Proiect Didactic Cls. a Ixa c

8/19/2019 Proiect Didactic Cls. a Ixa c

1/13

Morome ii, de Marin Predaț

Proiect didactic

Unitatea de învă ământ: Grup colar ”Constantin Brâncu i”, Petrilaț Ș ș Data: 15!""#$$%

Pro&esor: Gălă an' (eme (ataliaț șClasa a "!'a )iUnitatea de învă are: *amiliaț +iectul: -iteratura română.uiectul: Pre)entarea romanului ”Morome ii”, de Marin Preda /1 oră0ț eri&icarea cuno tin elor anterioare /1 oră0ș ț Caracteri)area lui "lie Moromete /1 oră02ipul lec iei: mi3tă, de veri&icare a cuno tin elor anterioare i de însu ire a noilor cuno tin eț ș ț ș ș ș ț 2imp de des&ă urare: 4 oreș

1 +iective opera ionale:ț

11 +iective in&ormative: elevii treuie să cunoască:- Prolematica romanului ”Morome ii” de Marin Predaț - Modalitatea narativă utili)ată de autor- -ocul i timpul des&ă urării ac iuniiș ș ț - "deea &undamentală a romanului- Construc ia suiectuluiț - .cenele cu valoare de simol ale romanului- 6lementele care îndreptă esc încadrarea romanului ”Morome ii” într'un romanț ț

realist- 6lementele care se constituie într'o mono7ra&ie a satului- 2răsăturile &i)ice ale persona8ului

-2răsăturile morale, care se desprind pe parcursul romanului, al des&ă urăriișac iuniiț

1# +iective &ormative:- 6levii treuie să &ie capaili să identi&ice, în di&erite conte3te, trăsăturile &i)ice iș

morale ale persona8ului- .ă preci)e)e modalită ile de caracteri)are ale persona8uluiț

14 +iective a&ective:- 6levii treuie să &ie capaili să aprecie)e situarea romanului ”Morome ii” înț

cadrul literaturii române- .ă dovedească receptivitate &a ă de valoarea operei studiateț -

.ă aprecie)e pa7inile cu valoare de simol, antolo7ice, din cuprinsul romanului iș să' i motive)e pre&erin eleș ț - .ă aprecie)e umorul, ironia, arta narativă a scriitorului- .ă aprecie)e comple3itatea i ori7inalitatea romanului, precum i a persona8uluiș ș

său emlematic, "lie Moromete- .ă aprecie)e trăsăturile po)itive de caracter ale persona8ului principal, umorul,

ironia, contemplativitatea, spiritul meditativ, re&le3iv- .ă sesi)e)e valoarea lui de persona8 repre)entativ pentru societatea rurală, simol

al unei lumi pe cale dispari ieț # .trate7ia didactică#1 Metode i procedee didactice: discu ia, întreări &rontale, individuale,ș ț

conversa ia euristică, lectura e3presivă a unor &ra7mente semni&icative, comentariuț

(atalia Gălă anț


2/13


pe te3t, studiu individual, învă area prin descoperire, prolemati)area,ț rainstormin7ul

## *orme de or7ani)are a activită ii elevilor: activitatea &rontală, îminată cuț activitatea individuală i pe 7rupeș

#4 Mi8loace de învă ământ: manualul, romanul ”Morome ii” de Marin Preda,ț ț

volumele " i "", &i e cu citate semni&icative din romanș ș

Des&ă urarea activită ii didactice:ș ț 1 +r7ani)area clasei:

11 Pro&esorul &ace pre)en a elevilorț 1# Crearea unui cadru adecvat des&ă urării în une condi iei a activită iiș ț ț

2. Momentul ": actuali)area cuno tin elor doândite anterior Pro&esorul discută cu eleviiș ț despre romanul ”Morome ii” de Marin Preda, accentuând asupra următoarelor aspecte:ț

9ctivitate pro&esor 9ctivitate elev

Din câte volume este alcătuit romanul ”Morome ii” de Marin Predaț

Care este data apari iei lorț

Care este tema predilectă a romanului”Morome ii” de Marin Predaț

Ce alte teme sunt ilustrate în roman

Ce urmăre te, în principal, primul volum al șromanului

Care este persona8ul principal al romanului,care concentrea)ă între7a des&ă urareșepică

Dar al doilea volum

Care este persona8ul central al celui de'al doilea volum

Care este prolematica celui de'al doileavolum

Două volume

Primul volum a apărut în 1;55, iar al doileavolum în anul 1;%


3/13


Prin ce se caracteri)ea)ă modalitatea

narativă

Care este perspectiva temporală

Ce aduce Marin Preda nou prin arta sanarativă

Ce stil aorda)ă scriitorul în opera sa, maiales în pa7inile înc>inate lui "lie

Moromete

6ste în această privin ă Marin Preda unț desc>i)ător de drumuri în romanul românescrealist'oiectiv, de &actură tradi ionalăț

9r7umenta iț

Preci)a i locul i timpul des&ă urării ac iuniiț ș ș ț primului volum

=eda i în câteva linii esen iale construc iaț ț ț suiectului

Primul mare episod epic este deoseit deconcentrat, este cuprins într'o perioadă

&oarte scurtă de timp 9ceasta ne duce cu 7ândul la romanul de &actură psi>olo7ică,

”Morome ii” devine romanul uneiț colectivită i i al unei civili)a ii sanc ionateț ș ț ț de istorie

(aratorul este omniscient, omnipre)ent,

vi)iunea este auctorială, nara iunea seț des&ă oară la persoana a """'a, de undeșdecur7e caracterul realist, oiectiv al romanului

Perspectiva din care sunt în&ă i ateț șevenimentele este cea cronolo7ică

+ perspectivă mai psi>olo7i)ată asupraăranului român, a satului românesc, &lu3ul ț

con tiin eiș ț

.tilul indirect lier, care redă într'o &ormăcontinuă, cu anticipări i reveniri, &lu3ul șmemoriei persona8ului

Da, deoarece opera sa întrune te toateșcalită ile unei opere moderne, care transmiteț un mesa8 adânc între esut în destinul eroilor ț

săi, mai ales al lui "lie Moromete i al satuluișromânesc dintre cele două ră)oaiemondiale +&eră o ima7ine mai nuan ată, maiț realistă, mai pro&undă, mai senină a

su&letului ărănesc, conturea)ă un portret ț memorail al ăranului'&iloso& în literaturaț noastră De asemenea stilul &olosit de autor,indirect lier, care redă 7ândurile

persona8ului, &lu3ul interior, dimensiunea psi>olo7ică a persona8elor, umorul i ironia,șîndeptă esc această interpretareț

9c iunea primului volum are loc cu trei aniț înainte de începerea celui de'al doilea ră)oimondial, în 1;4


4/13


atât de la noi, cât i din literatura universalăș/e3 romanele lui Camil Petrescu,

?PBen7escu, Mircea 6liade, @ames @oAcea0ș

Care este ideea &undamentală pe care seconstruie te romanul ilustra i'văș ț

răspunsul cu un citat semni&icativ din operă

(umi i câteva scene antolo7ice, cu valoareț de simol, din primul volum

6numera i câteva oiceiuri i datini populareț șilustrate în primul volum

Care sunt persona8ele principale

(umi i câteva persona8e secundareț

Ce evolu ie cunoa te "lie Moromete în al ț șdoilea volum

- *apte, întâmplări, evenimente dinvia a &amiliei Moromete i aț ș

satului, de sâmătă seara pânăduminică noaptea /odată cu

întoarcerea Morome ilor de laț

câmp scena cinei, până la &u7a Polinei Bălosu cu Birică0 /acest episod concentrea)ă mai mult de

8umătate din primul volum0 al doilea episod ilustrea)ă seceri ulșultimul episod pre)intă con&lictul diontre "lie Moromete i &iii săi,ș

(ilă, Parasc>iv i 9c>im /careș &u7iseră la Bucure ti cu turma deș

oi i caii, lăsând &amilia &ărășmi8loacele )ilnice de trai0

"deea &undamentală a romanului este cea atimpului care, în7ăduitor cu oamenii laînceputul operei /”2impul avea cu oameniines&âr ită rădare, via a se scur7ea aici &ărăș ț con&licte mari”0, revine simetric în &inal ,răsturnând ima7inea ”vie ii ti>nite”, când ț ”timpul nu mai avea rădare

.cena cinei, scena tăierii salcâmului,întâlnirea ăranilor în poiana lui "ocan,ț

scena &oncierii, scena seceri ului, 8ocul șcălu arilor în curtea lui 2udor Bălosu aș ș

@ocul ăie ilor cu oicul, aldăma ul ăut ț șdupă vinderea salcâmului, c>emarea &etelor la poartă prin &luieratul &lăcăilor, 8ocul călu arilor, lada de )estre a &etelor, mersul ș

Catrinei la iserică duminică diminea a,ț ie itul lui "lie Moromete în uli ă, pe stănoa7ă,ș ț pentru a sta de voră cu trecătorii, scăldatul &etelor, coroni a lui (iculaie, care primiseț premiul ", ie irea cu oile la păscut, seceri ul,ș șmasa tradi ională, adunarea satului înț

poiana lui "ocan, &u7a de acasă a tinerilor îndră7osti i etcț

"lie Moromete, Catrina, 9c>im, (ilă,

Parasc>iv, "linca, 2ita i (iculaieș

(atalia Gălă anț


5/13


Preci)a i o scenă memorailă din al doileaț volum

Ce sc>imări memoraile se petrec în via aț satului românesc în anii 5$

Ce persona8 din primul volum prime te oș pondere mai mare în cel de'al doilea

=e&eri i'vă la destinul acestui persona8 înț câteva cuvinte

Crede i că evolu ia cestui persona8 re&lectăț ț propriile rătăciri ale autorului, din tinere eaț sa este el un alter'e7o al autorului

(umi i câteva dintre noile personalită i aleț ț satului

Ce simoli)ea)ă aceste persona8erepre)intă ele ărani autenticiț

2udor Bălosu /cu copiii ictor i Polina0,ș "ocan, Coco ilă, Dumitru lui (ae, Bo o7>ină,ș ț

u7urlan etcȚ

Moromete se sc>imă, a a cum prevă)useș

naratorul când a spus în pre)entarea sa cănumai ”nenorociri sau ucurii mari mai pot sc>ima &irea cuiva” Destrămarea &amiliei sale este o lovitură 7rea pentru el, care'l &aceursu), înc>is în sine, nevorăre ț

.cena întâlnirii la Bucure ti cu &eciorii săi, înșcare "lie Moromete încearcă să'i convin7ă să

se întoarcă acasă, scena ploii din ătătură,când persona8ul î i vore te sie i, i autorul ș ș ș șredă prin &lu3ul con tiin ei 7ândurile iș ț ș

&rământările su&lete ti ale persona8ului, aș primirii de către &amilie a unei scrisori, princare sunt anun a i de moartea lui (ilă înț ț ră)oi, la vadul Donului, a mor ii lui "lieț

Moromete aș

enirea comuni tilor la putere iș școlectivi)area satului

(iculaie Moromete

(iculaie devine activist de partid, el credeîntr'o nouă reli7ie, a inelui i a răului, înș”umanism”, în ”satul nou”, care treuie să'i

ia locul celui tradi ional, în ”căutarea ”ț eului”

Da, (iculaie re&lectă parcursul intelectual iș scriitoricesc al autorului i acest volum seșconstituie într'o diatriă, atât la adresa saînsu i, cât i a celor care au lepădat valorileș șautentice ale societă ii române ti, i mai cuț ș ș

seamă rurale, ar>aice n acest al doileavolum (iculaie este pus în antite)ă cu tatăl

său

(atalia Gălă anț


6/13


Bilă, Plotoa7ă, "sosică, Edroncan, lipoveanul 9dam *ântână, asile al Moa ei, +uăei etcș

+ nouă orânduire socială, i anumeș

comunismul, instituită de colectivi)area satului, care se opune sentimentului de proprietate al ăranului tradi ional, o nouăț ț mentalitate, servilă, slu7arnică, ilustrată prinapartenen a lor la partidul comunist,ț disolu ia valorilor tradi ionale, ar>aice aleț ț

satului românesc: lieralismul, sim ul deț proprietate, reli7ia, continuitatea pe aceste pământuri, stailitatea 6le se opun ăranuluiț

adevărat, autentic, repre)entat de "lie Moromete

4 Momentul "" Pre)entarea con inutului noii învă ări Pro&esorul scrie pe tală ”Caracteri)area lui "lieț ț Moromete”, data, apoi distriuie elevilor &i ele cu citate elevilor, din care vor e3tra7eștrăsăturile &i)ice i morale ale persona8ului principal De asemenea, vor identi&icașmodalită ile narative de caracteri)are ale lui "lie Morometeț

9ctivitate pro&esor 9ctivitate elev

1 Cine este persona8ul principal al romanului, pornind i de la titlul șacestuia

# 6ste un persona8 repre)entativ al operei de ce

4 9r7umenta i de ce "lie Morometeț este persona8ul principal al

primului volum

F "lie Moromete î i are modelul șliterar într'un persona8 real

5 Care trăsături predomină, &i)ice sau morale

"lie Moromete

Da 6l repre)intă o stare socială i un mod șde a 7ândi al ăranului român, dintr'un sat ț dunărean, între cele două ră)oaiemodiale

Participă la toate scenele mai importanteale primului volum

Marin Preda i'a construit persona8ul cușima7inea tatălui său în minte, 2udor Călăra u, un ăran în elept, cu o 7ândireș ț ț ori7inală, care descre ea &run ile multoraț ț

Predomină trăsăturile morale

6ra cu )ece ani mai în vârstă decât Catrina

(atalia Gălă anț


7/13


% 63empli&ica i un amănunt &i)ic al ț în&ă i ării persona8uluiț ș

ipuia el”, i căș ș ș

(atalia Gălă anț


8/13


=ecunoa tem în acest citat una dintreșreplicile lui Gavrilescu din nuvela

&antastică ”-a i7ănci”, de Mircea 6liade0ț

nenorocirile sunt ”numai ale altora/scena de pe piatra de >otar0

1F "lie cu7etă i e3primă o întrea7ăș &iloso&ie de via ă, anali)ea)ăț condi ia ăranului în lumeț ț

9dresându'se unui interlocutor ima7inar, "lie Moromete se simterepre)entatntul unei lumi pe cale dedispari ie, a cărei ra iune de a &i oț ț constituie pământul /scena ploii dinătătură0

15 Gri8a lui pentru educa ia copiilor ț este evidentă, i, de i nu s'a arătat ș șiuitor cu ei, este limpede că le'adorit întotdeauna inele /scena

ploii0

1% Disimularea, &irea lui ”sucită”,cum îi )ice Catrina /întoarcerea dela câmp a Morome ilor0ț

1


9/13


#4 6l crede în liertatea individului, în puterea sa de a' i modela e3isten a,ș ț con&orm principiilor sale i așvi)iunii despre lume /scena mor iiț lui "lie Moromete0

F Momentul """ 9si7urarea &eed'acHului i evaluarea re)ultatelor:șCare sunt principalele trăsături de caracter ale persona8uluiCare sunt scenele semni&icative pentru conturarea caracterului săuCe trăsături de caracter e3primă drama sa e3isten ialăț Ce simoli)ea)ă dipari ia lui Morometeț

*ormula i o conclu)ie personală despre acest persona8ț

5 Momentul " 9si7urarea reten iei i a trans&erului:ț ș

.e indică tema pentru acasă: să se reali)e)e caracteri)area lui "lie Moromete, pornind dela citatul lui "on =otaru: "lie Moromete este ”un contemplativ inteli7ent, temperat, un

&iloso& iuind lini tea /0 i, mai ales, iuind liertatea, independen a de 7ândire iș ș ț șe3primare a opiniilor” "lustra i'vă demersul eseistic cu o compara ie, în acest sens, cuț ț

persona8ul "on Glaneta u din romanul oiectiv, realist tradi ional /romanul ”"on” deș ț -iviu =ereanu0 =eleva i asemănări i deoseiri, precum i caracterul ori7inal al ț ș ș persona8ului nostru /se poate reali)a un eseu comparativ sau o paralelă literară0.au caracteri)area Catrinei Moromete, pornind de la a&irma ia lui Marin Preda: ”Dacăț n'ar &i &ericirea altora, nu ne'am sinc>isi de ne&ericirea noastră” "lustra i'vă demersul ț eseistic cu o compara ie, în acest sens, cu persona8ul 9na Glaneta u /Baciu0 din romanul ț șoiectiv, realist tradi ional /romanul ”"on” de -iviu =ereanu0 =eleva i asemănări iț ț șdeoseiri, precum i caracterul ori7inal al persona8ului nostru /se poate reali)a un eseușcomparativ sau o paralelă literară0 Pre)enta i o conclu)ie personală, privind &aptul căț eroinele romanului ărănesc, persona8e comple3e, de o deoseită e3presivitate, sunt peț nedrept că)ute în uitare

*i e cu citate:ș

4 ”n câmpia Dunării, cu câ iva ani înaintea celui de'al doilea ră)oi mondial, se pareț că timpul avea cu oamenii nes&âr ită rădare via a se scur7ea aici &ără con&licteș ț mari” ” -ipsite însă de omul lor, aceste adunări aveau să' i piardă i ele oriceș șinteres 2rei ani mai târ)iu, i)ucnea cel de'al doilea ră)oi modial ”

F ”.criind, totdeauna am admirat ceva, o crea ie pree3istentă, care mi'a &ermecat nuț numai copilăria, ci i maturitatea: eroul pre&erat, Moromete, care a e3istat înșrealitate, a &ost tatăl meu 9cest sentiment a rămas stail i pro&und pentru toatășvia a”ț

5

(atalia Gălă anț


10/13


% ”6ra cu )ece ani mai mare decât Catrina /contin7ent ;11, &ăcuse ră)oiul0 i acumșavea acea vârstă între tinere e i ătrâne e când numai nenorociri sau ucurii mariț ș ț mai pot sc>ima &irea cuiva”

it că rostul ăsta cine tieț șce s'o ale7e de elI /0 că tu vii să'mi spui că noi suntem ultimii ărani de pe lume iț șcă treuie să dispărem i de ce cre)i că n'ai &i tu ultimul prost de pe lume i că maiș șde7raă tu ar treui să dispari, nu eu /0 a a că ve)i /0 eu te las pe tine săș

trăie tiI dar rău &ac, că tu vii pe urmă i'mi spui mie că nu mai am nici un rost peș șlumea asta i ce'o să mănânci, măi Bâ)nae Ce'o să mănânci, mă, tâmpitule”ș

(atalia Gălă anț


11/13


15 ”2oată via a le'am spus i i'am învă at dar pe tine să te vedem dacă e ti în stare cel ț ș ț ș pu in de'atâtI + să &ii în stare (u să'i îmraci i să le dai să mănânce, că asta eț șlesne /0 dar ce le spuiI Ce'i înve i /0 i'or să te înve e ei pe urmă minte când or ț ș ț îmătrâni o să' i tear7ă picioarele de tine, că n'ai tiut să &aci din ei oameni”ș ș ș

1% ”Păi de ce )ici că nu vreai să mi'l mai dai, Moromete Că vroiam să i'l plătescț drept răspuns, Moromete începu să se uite pe cer .ă ii minte că la noapte o săț

plouă Dacă dă ploaia asta, o să &ac o 7rămadă de 7râu, 2udoreI )ise el”

1


12/13


*i ă recapitulativă:ș

1 Care sunt modalită ile de caracteri)are ale unui persona8ț # Ce înseamnă o pre)entare directă a persona8ului4 Ce înseamnă o pre)entare indirectă a persona8ului

F 6ste su&icientă doar enumerarea acestor trăsături de caracter sau este necesară i oș sus inere a lor pe a)ă de citateț 5 Care sunt modurile de e3punere din care putem desprinde trăsăturile &i)ice i morale aleș

persona8ului% 9re stilul artistic al scriitorului, arta sa narativă, timpul i spa iul des&ă urării ac iunii,ș ț ș ț

amănuntele e3terioare, le3icul i îminarea cuvintelor în propo)i ii i &ra)e, un rol înș ț șcaracteri)area persona8ului

Personajul literar


13/13


opera lui "on Crean7ă /”Pove ti”, ”Povestea lui ?arap'9l”, ”9mintiri din copilărie”0ș+ întâlnim în comediile lui asile 9lecsandri /”C>iri a în "a i”, ”C>iri a în provin ie”0, iț ș ț ț șîn cele ale lui "on -uca Cara7iale /”+ scrisoare pierdută”, ”+ noapte &urtunoasă”, ”D'ale carnavalului”, ”Conu -eonida &a ă cu =eac iunea”0, este o sursă inepui)ailă deț ț umor în sc>i ele lui "on -uca Cara7iale /”Momente i sc>i e”, 1;$10ț ș ț

1

Proiect Didactic Cls. a Ixa c

Documents

Transcript of Proiect Didactic Cls. a Ixa c