Proiect de o Zi in Ce Se Poate Tansforma o Manusa

8/12/2019 Proiect de o Zi in Ce Se Poate Tansforma o Manusa

1/20

1

MIERCURI19.12.2012


2/20

2

Tura I

DATA: 19.12.2012

GRUPA: Mic grupa DELFINILORNivelul I

TEMA DE STUDIU:Cum este, a fost i va fi aici pe pmnt? SUBTEMA:n ateptarea lui Mo Crciun

Durata proiectului: o zi

Titlul proiectului:

Tipul activitatii: activitate integrat Forma de realizare: - frontal

- grupal- individual


3/20

3

Idealul oricrei educatoare este acela de a ficonsiderat de prichindeii ce o nconjoar zi de zi, ca o adoua mam. Pentru aceasta, ea i privete, i ascult, isimte i ajunge la un moment dat s le ghiceasc gndurile,s ncerce s le ndeplineasc gndurile i vrea acest lucrupentru c este mult mai uor s -l faci pe copil s neleag,s nvee ceva atunci cnd o face cu plcere, pentru cdorete s tie ct mai multe despre acel ceva care -lintereseaz.

Dorina lor m-a determinat s demarez acest proiect,att de banal la suprafa. Banal datorit faptului c noitratm aceast tem an de an, dar ntr -un alt mod

Un rol important n decizia de alegere a temei l -auavut ntrebrile copiilor pe care le pun de fiecare dat la nceput de iarn: Cnd vine Mo Crciun?, Dar MoNicolae ?, Care vine primul?, De ce nu le e frig?, Eipoart mnui?.

Pornind de la toate acestea, am creat un proiect princare s stimulez imaginaia copiilor referitor la un obiect de

mbrcminte pe care noi l purtm n acest anotimp i care,cu p uin creativitate i fantezie, se poate transforma norice.

Implicarea n acest proiect le d ocazia copiilor s-iconsolideze unele cunotine despre Srbtorile de iarn,despre tradiiile i obiceiurile romneti pe care le tim dela strmoii notri, din dorina de a pstra vie frumuseea iprospeimea lor.


4/20

4

- Dezvoltarea creativitii copiilor prin exersarea i mbinareaunor tehnici plastice nvate;

- Evaluarea cunotinelor de spre anotimpul iarna, precum i

despre obiceiurile de Crciun.

Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului verbal. Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i dinmediul nconjurtor.

S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitatevorbitor, ct i n calitate de auditor.

S cunoasc i s descrie verbal anumite schimbri din mediul apropiat.

S descrie formarea i modul de manifestare a fenomenelor naturale dianotimpul iarna;

S explice procesele naturale observate; S recunoasc obiceiurile specifice iernii; S denumeasc obiectele de mbrcminte specificeiernii,necesare protejrii de

frig (cciul, mnui, cizmulie, palton etc.); S neleag legtura dintre cauz i efect; S manifeste compasiune i empatie fa de cei aflai n necaz, n impas; S denumeasc obiectele de mbrcminte i nclminte utilizate n sezonl

rece; S manifeste un comportament onest i cinstit n cadrul activitilor; S denumeasc srbtorile religioase specifice iernii; S denumeasc jocurile copiilor iarna; S descrie viaa animalelor i plantelor n anotimpul iarna; S se exprime corect, n propoziii, verbaliznd aciunile fcute; S manifeste creativitate i imaginaie n aciunile ntreprinse.


5/20

5

1. UMANE: pr ecolarii din grupa mc,educatoarea

2. SPAIALE:sala de grup

3. BIBLIOGRAFICE:

- ,,Curriculum pentru nvmntul precolar, 3 -6/7 ani, MECT, 2008;

- Ana A, Cioflica S.M., (2006) Proiecte tematice orientative, EdituraTechno Art, Oradea

- Grama F, Pletea M, Culea L, Sesovici A, Ciobotaru A, Spnu C, Dinc G,Pletea G, Clin E, (2009) Aplicaiile noului curriculum pentrunvmntul precolar ghid pentru cadrele didactice Vol I, Vol II,

Vol III , Editura Didactica Publishing House, Bucureti; - Toma G, Petre D, Ristoiu M, Anghel M, (2008) Suport pentru

aplicarea noului curriculu m pentru nvmntul precolar - nivel 3-5

ani, Editura Delta, Piteti;


6/20

6

Etapa I: ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL

NTLNIREA DE DIMINEA: Necazul spiriduului- povestea educatoarei RUTINE: micul dejun, igiena, splatul i toaleta

Sunt mic, dar de mare ajutor! pregtirea slii pentru activiti Apa, peria i spunul, mi-s prieteni toi ca unul consolidarea deprinderii

de a se spla pe mini ori de cte ori este nevoie TRANZIII:

1. Mima joc distractiv 2. Sniua mea cntec3. Ninge, ninge cntec

Etapa a II a:

1. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENIALE

ACTIVITATE INTEGRAT: DOMENIUL TIINE+DOMENIUL LIMB I COMUNICARE

DOMENIUL TIINE: n ce se poate transforma o mnu?- joc didactic DOMENIUL LIMB I COMUNICARE:Spune ce tii despre ?

- joc didactic

2. ACTIVITI LIBER ALESE

ART: Mnua mea preferat lipire TIIN: Mnuileamestecate joc de mas BIBLIOTEC: Povestea mnuii vizionare DVD MANIPULATIVE : mbrcm fetia/biatul puzzle


7/20

7

Etapa a III a ACTIVITI LIBER ALESE

o Ninge iar o E iarn pe pmnt o Mo Crciun

CE TIU COPIII? CE DORESC S AFLE?

Iarna este zpad mpodobim bradul Vine Mo Crciun Iarna ne dm cu sania, ne bulgrim, ne dm pederdelu

Cum ne mbrcm iarna?

De ce ne mbrcm cu haine groase? Cine ne protejeaz de frig? Ce putem face cu o mnu? Cine poart mnui? La ce poate folosi o mnu? Cnd mpodobim bradul? Unde las moul cadourile? Ce sunt colindele? Cu ce vine Mo Crciun?

AUDIII MUZICALE


8/20

8

Ca la fiecare tem parcurs, central tematic este i de aceast dat foarte bogat n

materiale, care sunt variate i de o nsemntate aparte pentru nsuirea de ctre copii ainformaiilor transmise.

Centrul t ematic al anotimpului iarna a fost realizat nc din prima sptmn dedicatacestui anotimp, mbogindu-se, pe parcursul desfurrii activitilor, cu imagini, pliante,felicit ri, decoraiuni specifice anotimpului iarna i Crciunului.

Zna IARNA, prezent la centrul tematic, supravegheaz i coordoneaz activitilecopiilor n direcia potrivit nsuirii temeinice a cunotinelor despre acest anotimp, nvederea valorificrii lor n activitile de grup.

Astzi, centru l tematic i va ajuta pe copii s-i consolideze anumite aspectecaracteristice anotimpului alb, pr ecum i ale srbtorilor specifice acestui anotimp. El se vambogi cu mnuile frumos decorate de ctre copii, la unul dintre centre, precum i cuminunatele obiecte n care s-au transformat mnuile spiriduului.


9/20

9

Obiectiv operaional :

O1 - S descrie verbal anumite aspecte caracteristice ale anotimpului iarna, pe bazacunotinelor asimilate anterior i pe baza propriilor experiene de via.

Strategii didacti ce:a) Metode i procedee:

- expozitiv-euristice: conversaia, povestirea, explicaia, problematizarea,demonstraia, brainstorming-ul, observaia

- evaluativ-stimulative: aprecierea verbal b) Materiale didactice: imagini care ilustreaz peisaje de iarn, costum de spiridu

Ziua debuteaz cu ntlnirea de diminea. Copiii intr n sala de grup, mpreun cu educatoarea, cntnd cntecul Iarna ne-a

sosit n zori i executnd micrile sugerate de textul cntecului. Apoi. copiii se aaz pe covora, aa cum sunt obinuii n acest moment al zilei. Pentru salutul de diminea, educatoarea rostete versurile:

Bun dimineaa, bine v -am gsit, La grdini iar noi am venit

Astzi noi ne distra, Lucruri noi vom nva. De asemene a se salut i musafirul care tocmai a sosit n sala de grup, apoi se face

prezena, folosind, ca de obicei, semnele personaleale fiecrui copil. Educatoare a explic copiilor de ce este costumat n spiridu: M-am gndit s i spun

chiar eu lui Mo Crciun ct de cumini suntei voi, aa c m -am costumat n spiridu, pentr ua putea ajunge mai repede la el i pentru a nu m recunoate ceilali spiridui . Dar s vedeice am pit

Spiriduul ncepe s le povesteasc copiilor o ntmplare ai crei protagoniti au fostmai muli spiridui, printre care i educatoarea, i n care a avut loc un concurs debulgreal la finalul cruia spiriduul i-a pierdut mnuile. Pentru c s-a pornit un viscol,acestea au fost ngropate n zpad i toi spiriduii s-au retras n csue pentru a se nclzi.

n timp ce povestete, educatoarea arat copiilor imagini pentru a amplifica emoiilentmplrii. De asemenea, recurge la mai multe jocuri de micare (cum ne bulgrim, cum batevntul, cum ninge etc.) pentru a menine atenia copiilor la cele povestite.

Pe tot parcursul povestirii, educatoarea adreseaz ntrebri copiilor despre aspectelecaracteristice ale anotimpului iarna. Tot prin aceste ntrebri se completeaz i calendarulnaturii.

Educatoarea- spiridu e trist deoarece nu i mai gsete mnuile, dar deodat i

amintete c are cu ea un scule n care parc a pus mai devreme o alt pereche de mnui.


10/20

10

Cnd se uit n scule, ce s vezi ?! mnuile despre care ea credea c sunt acolo, s-autransformat n

Noutatea zilei:n ce se poate transforma o mnu?

TIPUL DE ACTIVITATE : consolidare de cunotine MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic

OBIECTIVE OPERAIONALE:

O1 S enumere corect aspectele caracteristice ale iernii, innd cont de explicaiileoferite i ntrebrile adresate n timpul jocului; O2 S utilizeze un limbaj adecvat n exprimarea ideilor despre obiectele n care s -

au transformat mnuile spiridu ului.

STRATEGII DIDACTICE:a) Metode i procedee:

-expozitiv-euristice: conversaia, explicaia, demonstraia, observaia, problematizarea, nvarea prin cooperare

-algoritmice: exerciiul -evaluativ-stimulative: aprecierea verbal

b) Materiale didactice: un scule, mnui din care am confecionat, un iepura, unsuport pentru lumnare, un om de zpad, un Mo Crciun, un cub, ce are pe fiecare fa oimagine cu un obiect n care s-a transformat o mnu, plus o fa zmbitoare i una trist

SARCINI DIDACTICE :- s recunoasc obiectele scoase din scule - s rostogoleasc, pe rnd, cubul - s rspund la ntrebarea adresat, oferind ct mai multe explicaii

ELEMENTE DE JOC : aplauzele, micarea, stimulente verbale

REGULI DE JOC :1. Copiii trebuie s rostogoleasc corect cubul i s rspund la ntrebarea adresat deeducatoare, n funcie de imaginea de pe faa cubului, orientat n sus. 2. Copiii trebui e s pstreze linitea pn cnd cel care are cubul i ndeplinete toatesarcinile.3. n cazul n care copilul care a rostogolit cubul nu tie rspunsul la ntrebare, ceilali copii lvor ajuta s rspund.


11/20

11

NR.

CRT.

ETAPELE

ACTIVITII

OB.

OP.CON INUTUL ACTIVITII STRATEGII

DIDACTICEEVALUARE

1. Moment

organizatoric

Educatoarea creaz condiiileorganizatorice i psihopedagogicenecesare pentru desfurareaeficient a activitii: aerisete sala, pregtete materialul didactic, .a.

Conversa ia

2.

Captarea

ateniei

Copiii sunt curioi s afle maimulte despre ceea ce este nsculeul spiriduului, despreobiectele n care s-au transformatmnuile.Spiriduul scoate, mai nti, dinscule un material frumos decorat,

pe care se preface c l pune pemn, ca o mnu. Copiii seamuz i spiriduul nelege c mai

bine l- ar folosi ca pe un covora,aa c l ntinde pe jos.Scoate apoi din scule un om dezpad, un Mo Crciun, un suport pentru lumnare i un iepura, toateconfecionate din cte o mnu.Spune cte ceva despre fiecare,amuzndu-i pe copii , apoi le aazcu grij pe covora. La final, scoate din scule un cub.l observ mpreun cu copiiidescriind imaginile de pe fiecare

fa a sa i observnd c acesteailustreaztocmai obiectele care seafl acum n faa lor pe covor, plusfa zmbitoare i una trist.

Conversaia Explicaia

Demonstraia Observaia

3

Anunareatemei i a

obiectivelorurmrite

Se anun copiii c astzise vor juca cu acest cub, pe care lvorrostogoli pe rnd i vor rspunde lantrebrile adresate de ctreeducatoare.

Conversaia

4. Prezentareaconinutul i

Pentru aceast secven a activitiise folosete Metoda cubului ,

Conversaia Explicaia

Evaluarea seface prin


12/20

12

dirijareaactivitii

O1

O2

adaptat pentru grupa mic. Prin aceast metod interactiv se pot obine performane pe carecopiii le percep fcndu-i

responsabili n rezolvarea sarcinilorde lucru viitoare. Grupul nelege, prin exerciiu, s nu-imarginalizeze partenerii de grup, saib rbdare cu ei, exersndu-itolerana reciproc.Li se explic copiilor n ce const

jocul propus: fiecare copil va rostogoli, pe

rnd, cubul se va observa imaginea la

care s-a oprit cubul copilul va rspunde la

ntrebarea educatoarei,despre imaginea observat

ceilali copii vor completarspunsul

ntrebrile educatoarei, vor vizacele ase aciuni specifice fiecrei

fee a cubului, colorat n culoareacorespunztoare: ROU DESCRIE,VERDE COMPAR,GALBEN ANALIZEAZ,ALBASTRU ASOCIAZ, ALB ARGUMENTEAZ,

NEGRU APLIC.

Observaia Demonstraia

Exerciiul Problematiza

rea

aprecieriverbale i

ntrebri caresolicit

rezolvareaunor situaii problematice.

5.Obinerea

performanei

Pentru complicarea jocului, se cerecopiilor s formuleze ei ntrebridespre imaginea afiat pe cub(dup ce acesta a fost rostogolit).

Conversaia Explicaia Observaia

Demonstraia

6.Concluzii i

aprecieri

Educatoarea face aprecieri verbalecolective i individuale, cu privirela activitatea copiilor.

Conversaia Aprecieriverbale


13/20

13

TRANZ IIE pentru mprirea la centre, spiriduul ofer copiilor cte un cadou semnele i

le cere din nou ajutorul, prezentndu -le centrelela care vor lucra n continuare;

fiecare copil se va aeza la centrul marcat cu semnul pe care i l -a ales

ART ALA/DOS: Mnua mea preferat M ij loc de realizare: lipire Obiectiv propus: 01 S mbine creativ materialele puse la dispoziie pentru a r ealiza mnuile, fructificndu-i imaginaia, i innd cont de ideile date de ctre educatoare. Strategii didacti ce:

a) Metode i procedee:-expozitiv-euristice: conversaia, explicaia, demonstraia, observaia -algoritmice: exerciiul -evaluativ-stimulative: aprecierea verbal

b) Materiale didactice: perforatoare cu forme, hrtie colorat, lipici, conturul uneimnui, pe hrtie albastr

DESFURAREA ACTIVITII

Copiii care au ales acest centru vor primii conturul unei mnui, pe care o vor decoracu forme perforate: clopoei, inimioare, fulgi, fundie, brdulei de toate culorile

Se prezint materialele cu care se va lucra: perforatoare cu forme, hrtie colorat,lipici.

Educatoarea descrie modul de lucru, precum i normele de siguran pentru folosireamaterialelor cu care vor lucra.

nainte de nceperea lucrrii, se vor efectua cteva exerciii pentru nclzireamuchilor fini ai degetelor:nchidem i deschidem pumniorii, ne splm pe mini,

scuturm minile, tergem fiecare degeel, cntm la pian, cntm la fluier, batemdin palme .a.

Se solicit copiilor nceperea lucrrii. Copiii vor primii ajutor din parte a educatoarei pentru realizarea lucrrii.

La final se vor analiza lucrrile, cu aprecieri individuale i colective, apoi se vor ducemnuile n colul unde se va realiza expoziia.


14/20

14

TIIN ALA/D: Mnuile amestecate M od de r eali zare: sortare jetoane Obiectiv propus: 01 S formeze mulimi de elemente dup criterii date de ctre educatoare, verbaliznd

aciunea fcut. Strategii didacti ce:

a) Metode i procedee:-expozitiv-euristice: convers aia, explicaia, demonstraia -algoritmice: exerciiul -evaluativ-stimulative: aprecierea verbal

b) Materiale didactice: mulimi (cu 4 elemente) amestecate de mnui, plane pentruformarea mulimilor individuale


Educatoarea le prezint copiilor materialele de la acest centru: personajele, care aufost cam neastmprate i i-au ncurcat mnuile.

Copiii urmeaz s le ajute, sortnd mnuile, prin formarea de mulimi care auelemente identice.

Educatoarea demonstreaz modul de grupare a acestor personaje. Se dirijeaz ateniaspre aciune, prin explicaii concise i se prezint modul de verbalizare a aciunilorefectuate.

Rspunsurile colective sunt urmate de cteva rspunsuri individuale, pentru a-iobinui treptat pe copii s verbalizeze modul de aciune n situaiile de nvare.

ntruct experiena de via a copiilor este foarte redus, prin explicaii i demonstraiise reuete s se transmit cunotinele necesare i se mbogete limbajul copiilor cuanumite cuvinte, specifice acestui tip de activitate: mulime, alege/separ, elemente.

Dup ndeplinirea sarcinilor propuse, copiii schimb ntre ei modelul mnuii a cruimulime au format-o i sorteaz din nou personajele, amestecate de ctre educatoare.

BIBLIOTEC ALA/DLC: Povestea mnuii M ij loc de realizare: vizionare DVD Obiectiv propus: 01 S urmreasc filmuleul cu atenie, rspunznd corect (prin click) la ntrebrile

adresate. Strategii didacti ce:

a) Metode i procedee:-expozitiv-euristice: conversaia, explicaia, observaia, demonstraia -algoritmice: exerciiul -evaluativ-stimulative: aprecierea verbal


15/20

15

b) Materiale didactice: laptop, prezentare power point, fi de colorat, creioanecolorate


La acest centru, copiii vor avea posibilitatea s urmreasc o poveste cu o mnu,care a devenit csu pentru mai multe animale din pdure, dar care are un sfritamuzant.

Povestea este interactiv, incitnd copiii la rspuns, prin click i apreciindrspunsurile corecte cu fee zmbitoare.

Pe baza a ceea ce au vizionat, copiii vor colora o imagine care ilustreaz copii cumnui.

MANIPULATIVE ALA/DPM : mbrcm fetia/biatul M ij loc de r ealizare: puzzle cu meserii Obiectiv propus: 01 S recompun puzzle-urile, mbrcnd bieelul sau fetia, pe baza cuno tinelornsuite anterior. Strategii didactice:

a) Metode i procedee:-expozitiv-euristice: conversaia, explicaia, demonstraia -algoritmice: exerciiul -evaluativ-stimulative: aprecierea verbal

b) Materiale didactice: puzzle-uri

DESFURAREA ACTIVITII Copiii de la acest centru, au ca i sarcin recompunerea unor puzzle-

uri care solicit mbrcarea unor bieei i a unor fetie, cu haine corespunztoareanotimpului iarna. , consolidndu-i, prin discuii, noiunile de baz despre acestea.

Acest centru va fi permanent deschis, pentru copiii care i vor termina activitateala celelalte centre.

Dup terminarea activitilor pe centre, copiiiau realizat o expoziie cu toate lucrrile realizate,inclusiv cu obiectele- surpriz, scoase din sculeulspiriduului.

Recunotina spiriduului pentru ajutorulcopiilor se materializeaz prin recompensareaacestora cu cte o mnu vesel, urmat apoi de opetrecere i un dans al mnuilor vesele.


16/20

16

ANEXA 1:


17/20


18/20

18

ANEXA 3:


19/20

19

ANEXA 4:POVESTEA MNUII

Mergea odat un moneag prin pdure, iar n urma lui alerga un celu. Amers moneagul ce-a mers i i-a pierdut o mnu. i iat c a trecut pe acolo un oricel, a intrat n mnu i a spus: -Asta o s fie casa mea! n vremea aceasta, hop-op s-a apropiat de mnu o broscu i a ntrebat: -Hei, cine st aici? -Eu, oricel-roade-multicel. Datu cine eti? -Eu sunt broscua-umbl-fugua. Primete-m i pe mine! -Hai, vino!i uite c acum stau doi n mnu. A trecut in fug i un iepura. S-a apropiat

de mnu i a ntrebat: -Hei, cine st aici?- Noi, oricel-roade- multicel i broscua-umbl-fugua. Datu cine esti? -Eu sunt iepurici-alerg-pe- aici. Primii-m i pe mine! -Hai, vino!i uite c acum stau trei n mnu. A trecut o vulpe i a ntrebat: -Hei, cine st aici? - Noi, oricel-roade- multicel, broscua-umbl-fugua i ie purici-alerg-pe-aici.

Datu cine eti?

- Eu sunt vulpia-cumetria. Primii-m i pe mine! i uite c acum stau patru n mnu. Cnd, iat, a trecut i un lup. S-aapropiat de mnu i a ntrebat:

- Hei, cine st aici? - Noi, oricel-roade- multicel, broscua-umbl-fugua, ie purici-alerg-pe- aici i

vulp ia-cumetria. Datu cine eti? - Eu sunt jupnul-lup-sur-la-trup. Primii-m i pe mine! - Ei, haide, vino si tu!i uite c s-a ivit pe acolo un mistre i a ntrebat: -Groh-groh- groh, cine st aici? - Noi, oricel-roade- multicel, broscua-umb l-fugua, iepurici-alerg-pe-aici,

vulpia-cumetria i jupnul-lup-sur-la- trup. Da tu cine eti? -Eu sunt porcul- mistre-col-lunguie. Primii-m i pe mine! Tii ce belea: toi ar vrea s intre n mnu! -N-ai s poi intra, s tii! -Lasc intru eu cumva, primii-m numai! -Ei, haide, ce s-i faci, vino i tu! A intrat si mistreul. i uite c acum stau ase n mnu. Le e att de strmt n

mnu, c nici s se mite nu-i chip. S- a auzit apoi un trosnet de ramuri i din desi s-a artat un urs. Ursul tot spre mnu s-a ndreptat:

-Hei, cine st aici?


20/20

20

-Noi, oricel-roade- multicel, broscua-umbl-fugua, iepurici-alerg-pe-aici,vulpia-cumetria, jupnul-lup-sur-la- trup i porcul-mistre-col-lunguie. Da tu cineeti?

-Moor, moor, moor, damuli mai suntei aici! Eu sunt Mo Martin-cel- btrn.

Primii-m i pe mine!-Cum s te primim i pe tine? C e destul de strmt i aa. -Cum s-o putea!-Ei, haide i tu, damai la margine! A intrat i ursul i acum sunt apte n mnu. E att de strmt nuntru, c

mnua e gata-gata s plezneasc. n vremea asta, moneagul a bgat de seam c i-a pierdut mnua i s-a

ntors s o caute. Celuul alerga naintea lui. A alergat ce a alergat, pn cnd a gsitmnua.

Zcea pe jos i parc se mica. Celuul s-a pornit s latre: - Hau, hau, hau!Cei apte s-au speriat, au ieit afar din mnu i au tulit-o in pdure, care

ncotro. Iar moneagul s-a apropiat i i-a luat mnua.

,

Proiect de o Zi in Ce Se Poate Tansforma o Manusa

Documents

Transcript of Proiect de o Zi in Ce Se Poate Tansforma o Manusa