PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA … · Informaţiile referitoare la efectivele de elevi în...

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA “….EXCELENTA IN EDUCATIE”

2

CUPRINS I. INFORMATII GENERALE

II. ELEMENTE DE CULTURA ORGANIZATIONALA

III.MISIUNE SI VIZIUNE

IV.ANALIZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN

V.TINTE SI OPTIUNI STRATEGICE

VI .RESURSE UMANE, MATERIALE SI CURRICULUM

VII.PLANURI OPERATIONALE

VIII. DIMENSIUNEA EUROPEANA A EDUCATIEI

IX.PARTENERIATE- STRUCTURI ASOCIATIVE:LERIS, ADOLCERIS, APCOLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI

X. MONITORIZAREA SI EVALUAREA IMPLEMENTARII PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA

ANEXE

3

INFORMATII GENERALE

Denumirea unităţii de învăţământ : Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” Iaşi

Unitate de învăţământ din sistemul de stat /particular: de stat

Localitate / judeţ: Iaşi

Adresa : Aleea Nicolina nr. 4

Cod poştal: 700221

Telefon – fax : 0232234272

E - mail: [email protected]

Niveluri de învăţământ / specializări / - gimnazial si liceal / matematică – informatică, ştiinţe ale naturii, filologie ; forme de invatamant: zi , seral si frecventa redusa

4

II. ELEMENTE DE CULTURA ORGANIZATIONALA

Scurt istoric

• 1964 – se înfiinţeaza sub numele de „Şcoala medie nr. 9”, in contextual profundelor mutaţii socio-edilitare şi demografice din zona Podu-Roş, cât şi a încheierii procesului de generalizare a învăţământului de 8 ani în anul şcolar 1964 – 1965.

• 1969 – Primeşte numele de Liceul nr. 5 „Emil Racoviţă”; Se inregistreaza prima participare a elevilor şcolii la o Olimpiadă Internaţională (fizică - Brno)

• 1970 – Prin ordinul Ministrului învăţământului se hotărăşte ca Liceul „Emil Racoviţă” să funcţioneze ca şcoală experimentală pe lângă Institutul de Ştiinţe Pedagogice Filiala Iaşi.

• 1981 – Se da în folosinţă un nou corp de clădire situat în strada Sf. Theodor nr. 2, unde funcţionează secţia serală.

• 1991 – Devine Liceul Teoretic „Emil Racoviţă”.

• 2001 – Ca urmare a performanţelor şcolare şi a prestigiului, liceul va primeste titlu onorific de „Colegiu Naţional”.

• 2004 – Incepe proiectarea şi construirea unui nou corp de clădire care va cuprinde 8 săli de clasă şi o sală de festivităţi.

• 2007 – Se de in folosinta un nou corp de cladire, care permite derularea programului scolar pentru invatamant zi,in intervalul 7,45-14,45. Colegiul National “Emil Racovita” primeste certificarae de Scoala Europeana

• 2005-2006-2007- Colegiul National “Emil Racovita”primeste Diploma de Excelenta, din partea Ministerului Educatiei si Cercetarii pentru calitatea actului educational.

Valori promovate

Elevii Colegiului Naţional “Emil Racoviţă” Iaşi sunt formaţi în spiritul valorilor globale, a autonomiei personale, raportării creative şi flexibile la grupuri şi organizaţii din cadrul societăţii.Asumarea calităţii constituie o prioritate absolută. Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” Iaşi este exponentul excelenţei în educaţie pentru că:

• are rezulate şcolare foarte bine la examene naţionale şi concursuri şcolare, internaţionale, naţionale şi judeţene

• absolvenţii COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI sunt admişi la facultăţi din Romania, pe locurile de la buget

• cadrele didactice au înalte competenţe în specialitate şi expertiză psihopedagogică

5

• elevii COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI sunt beneficiari ai proiectelor europene

• elevii COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI sunt implicaţi în activităţi de voluntariat si sunt membri ai Asociaţiei ADOLCERIS (constituită la iniţiativa acestora)

• părinţii sunt constituiţi în Asociaţia Parinţilor, cu personalitate juridică

• cursurile se desfăşoară în spaţii dotate modern, răspunzând nevoilor de formare şi securitate ale elevilor .

• realizează un management pragmatic şi performant Cultura organizaţională a Colegiului Naţional ”Emil Racoviţă” are la bază următoarele obiective în demersul educaţiei:

• Promovarea educaţiei centrate pe elev.

• Asigurarea unor şanse egale de educaţie pentru toţi elevii

• Încurajarea descentralizării, a puterii decizionale şi a practicilor democratice la nivelul instituţiilor de învăţământ .

• Implicarea comunităţii în viaţa şcolară

6

III. MISIUNE SI VIZIUNE Misiunea Colegiului Naţional “Emil Racoviţă” Iaşi este promovarea excelenţei în educaţie, exprimată în termeni de valoare adăugată şi valoare creată, prin dezvoltarea fiecărui elev la potenţialul său maxim . Misiunea Colegiului Naţional “Emil Racoviţă” poate fi esenţializată în cuvintele “Mereu mai buni cel puţin egali cu noi înşine” Colegiului Naţional “Emil Racoviţă” Iaşi are rol de avangardă în modernizarea şi reformarea învatamântului românesc preuniversitar. Este componentă activa în integrarea europeană a şcolii româneşti. Educaţia este înţeleasă ca valoare pentru cel ce învaţă.Demersurile educaţionale sunt centrate pe :

• a învăţa să ştii

• a învăţa să faci

• a învăţa regulile convieţuirii

• a învăţa să fii Eforturile şcolii se vor concentra pe căutarea oportunităţilor de îmbunătăţire a fiecărui produs sau serviciu, pentru furnizarea unor experienţe de învăţare de înaltă calitate. Preocuparea centrală, în intervalul 2009-2013 va consta în implementarea în cadrul Colegiului Naţional “Emil Racoviţă” a unui un sistem de dezvoltare a calităţii în educaţie bazat pe respectarea principiilor ISO 9001:2000 ( care formulează cerinţele sistemului de mangement al calităţii)

7

IV.ANALIZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN

Puncte tari:

• Tradiţia şi cultura liceului

• Oferta educationala realista si flexibila

• Asumarea unui invatamant european modern

• Constientizarea de catre elevi a culturii organizationale

• Inserţia adecvată a absolvenţilor în instituţiile de învăţământ superior din Romania si din alte tari

• Sanse de integrare scolara pentru elevii de la seral si frecventa redusa

• Cadre didactice cu înalte competenţe în specialitate şi expertiză psihopedagogică

• Management performant

• Existenta unor structuri asociative ce mentin politicile educationale ale institutiei.

Puncte slabe:

• Dotare insuficienta a spatiilor scolare din corpul destinat invatamantului seral si frecventa redusa

• Dotarea necorespunzatoare a laboratoarelor de fizica si chimie

• Inexistenta unui centru de documentare pentru elevi si profesori

• Baza materială sumară pentru desfăşurarea activităţilor din cadrul opţionalelor

• Insuficienta preocupare pentru activitatti de tip antreprenorial dedicate elevilor

• Insuficienta motivare şi implicare a unor profesori, elevi şi părinţi în viaţa şcolii

• Deficiente in comunicarea interna: sincope în comunicarea dintre profesorii cu norma întreagă la învăţământul seral şi frecvenţă redusă sincope în comunicarea dintre profesorii cu norma întreagă la învăţământul seral şi frecvenţă redusăşi cei cu norma întreagă la forma de învăţământ zi şi cei cu norma întreagă la forma de învăţământ zi

Oportunităţi:

• Prestigiul COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI în comunitate

• Oferta largă de cursuri de formare organizate de I.S.J., C.C.D., Universitatea “A.I.Cuza” Iaşi si alti furnizori de formare acreditati CNFP sau CNFPA

• Accesarea unor surse de finantare prin structurile asociative LERIS si ADOLCERIS

8

Riscuri:

• Instabilitatea cadrului legislativ

• Dificultăţi financiar – materiale.

• Rezistenta la schimbare, la nivelul intregii societati

• Lipsa de perspectivă pentru absolvenţi

• Prestigiul nerestabilit al profesorului

• Salarizarea non-stimulatoare pentru personalul din învăţământ

• Migratia fortei de munca din invatamant

9

V.TINTE SI OPTIUNI STRATEGICE Ţintele strategice – indică scopurile majore ale organizaţiei, grupate pe 4 arii de

interes:

1. curriculum

2. resurse umane

3. resurse materiale

4. dezvoltare organizaţională

Opţiunile strategice –ierarhizează priorităţile din interiorul fiecărei ţinte

Ţintele şi opţiunile strategice au fost stabilite prin raportare la modelul european de excelenţă(EFQM). Notă: Planurile operaţionale cuprind proceduri de atingere a ţintelor, cu respectarea opţiunilor strategice, grupate pe domenii. Un domeniu poate cuprinde una sau mai multe ţinte strategice. Tabelul următor poate suferi modificări în funcţie de evoluţiile unor fenomene sociale, economice şi de politici educaţionale şi a apariţiei unor fenomene noi, greu de prefigurat în prezent.

ŢINTA

STRATEGICĂ

OPŢIUNI

STRATEGICE

O1. Invătarea centrată pe elev, prin utilizarea unor startegii interactive şi inductive, învăţarea prin cooperare, formarea competenţelor cheie pentru educaţia permanentă. O2.Pregătirea elevilor pentru iniţierea, evaluarea şi dominarea schimbărilor O3. Adaptarea permanentă şi continuă a tematicii orelor de diriginţie prin introducerea , în principal, a unor obiective de transfer , precum “a invata sa fii », « a invata sa stii », « a invata regulile convietuirii »

T1. Orientarea pe

rezultate

O4. Formarea deprinderilor de a valorifica diversitatea O1. Elaborarea studiilor sistematice privind nevoile educaţionale ale educabililor, actuali su potenţiali elevi ai Colegiului Naţional „Emil Racoviţă” Iaşi O2.Respectarea caracteristicilor de vârstă, psiho-comportamentale, a diferenţelor de ritm, volum, profunzime şi stil în activităţile de învăţare O3. O2.Întocmirea unei scheme orare care să respecte curba efortului zilnic şi săptămânal al elevilor

T2. Orientarea pe client

O4. Proiectarea, organizarea şi evaluarea conţinuturilor într-un scenariu didactic caracterizat prin deplasarea

10

accentului de la asimilarea de informaţii nerelevante la demersuri formative O5. Racordarea experienţei de învăţare pe arii curiculare la caracteristicile etapelor ontogenetice ale elevilor şi la evoluţiile din domeniul cunoaşterii O6.Oferirea unei imagini unitare asupra fenomenelor şi proceselor studiate în cadrul diferitelor discipline de învăţământ prin utilizarea INTERDISCIPLINARITĂŢII ca modalitate de organizare a conţinuturilor O7. Asocierea interdisciplinarităţii, transdisciplinarităţii cu strategii inovatoare de organizare a conţinuturilor O8. Dezvoltarea ofertei de CDS personalizat, adaptată nevoilor şi intereselor beneficiarilor O9. Stimularea competenţelor argumentative, aplicarea şi evaluarea procesuala a pachetelor opţionale pentru fiecare nivel de studiu O10. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi afectivă pentru elevii şcolii O11.Stimularea şi promovarea elevilor capabili de performanţă prin conţinuturi curriculare care să integreze cunoaşterea cu şi prin procese de gândire superioare O12. Participarea la programe de mobilitate Leonardo da Vinci şi schimburi culturale O13. Măsurarea nivelului de satisfacţie al beneficiarior direcţi şi indirecţi, prin chestionare aplicate periodic O14.Asigurarea feedbackului pentru grupurile semnificative de interes( elevi, părinţi, cadre didactice, comunitate), prin întâlniri curente şi postarea pe site-ul şcolii a rezultatelor acţiunilor relevante. O1. Implementarea mangementului orientat spre

calitate

O2. Dezvoltarea marketingului educaţional pentru

promvarea brandului: Colegiul Naţional “Emil Racoviţă”

Iaşi - Excelenţa în educaţie.

T4. Conducerea şi

constanţa intenţiilor şi

scopurilor

O3. Crearea ataşamentului beneficiarilor faţă de valorile

promovate în Colegiul Naţional “Emil Racoviţă”

O1. Definirea caracteristicilor de calitate pentru toate domeniile organizaţionale

T5. Management prin proces şi fapte

O2.Încurajarea creativităţii şi considerarea oamenilor ca generând calitatea

11

O3. Cunoaşterea clară a rolurilor şi responsabilităţilor

O4. Considerarea calităţii ca mijloc de creştere a satisfacţiei beneficiarilor

O5. Dezvoltarea bazei materiale prin dotări moderne şi reorganizarea laboratoarelor de fizică şi chimie

O6 Înfiinţarea centrului de documentare,cu suprafaţa de 300 m.p.cu fond de carte , conexiune la internet şi sistem informatizat de monitorizare a fondului de carte existent O1.Motivarea personalului folosind stimulente pozitive

O2. Învăţarea permanentă, prin participare la cursuri de formare şi schimb de bune practici cu alte unităţi de învăţământ O3. Stimularea muncii în echipă şi dărâmarea barierelor interdepartamentale O4.Extinderea responsabilităţii individuale spre creşterea peformanţei de sistem O5. Dezvoltarea loialitatii faţă de elev, fata de institutie si fata de principiile si valorile acesteia .

T6. Dezvoltarea şi

implicarea personalului

didactic

O6Evaluarea performanţei profesorilor pe baza obiectivelor de nivel înalt O1.Abordarea holistică a dezvoltării instituţionale

O2. Centrarea eforturilor pe obţinerea de valoare adăugată şi creată, nu doar ajustată.

T7. Învăţare, inovare şi îmbunătăţire continue

O3. Măsurarea sistematică a dezvoltării şi îmbunăţirii continue O1. Elaborarea unei strategii ce vizează menţinerea parteneriatelor vechi şi încheierea altora noi , pe principul „câştig-câştig”, pe termen scurt şi pe termen lung

T8. Dezvoltarea parteneriatelor

O2.Sensibilizarea agenţilor economici la problematica şcoli şi comunităţii, în vederea măririi volumului resurselor extrabugetare.

T9: Responsabilitatea socială a şcolii

O1.Stimularea participării Colegiului Naţional “Emil Racoviţă”Iaşi la rezolvarea problemelor comunitare, prin activităţi de voluntariat ale elevilor şi profesorilor, inclusiv prin asociaţia ADOLCERIS sau prin fundaţia LERIS

12

VI. RESURSE UMANE, MATERIALE SI CURRICULUM Elevi In anul şcolar 2008 - 2009 Colegiul Naţional “Emil Racoviţă” a funcţionat cu clasele V-XII pentru învăţământul de zi şi clasele IX-XIII pentru învăţământul seral si frecevenţă redusă. Profilul claselor este real şi uman. Specializările au fost: matematică-informatică, știinţe ale naturii și filologie. Informaţiile referitoare la efectivele de elevi în anul școlar 2008-2009, la care se raportează elaborarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională sunt cuprinse în Anexa 1. Pentru perioada 2009-2013 se estimează menţinerea efectivelor de elevi, a filierelor,profilurilor şi specializărilor. Personal didactic : Număr total de cadre didactice

Număr de norme didactice întregi / posturi

Număr de cadre didactice cu norma de bază în unitatea de învăţământ/ procent din număr de persoane / norme întregi, după caz

Număr de titulari/procent din număr de norme întregi / posturi

Număr de cadre calificate / procent din număr de cadre didactice

Modalitatea angajării pe post*

(titularizare, detaşare, suplinire, transfer;exprimare numerică şi procentuală)

87 94 69 69 87 Titulari = 69 (79,31%)

Det=6 (0,07 %)

Supl=12(13,79 %)

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic Necalificat

Cu doctorat

Cu gradul I Cu gradul II

Cu Definitivat

Fără definitivat -

5 53 10 10 9 -

13

Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:

Numărul de personal este: Categorie de personal

Număr de persoane încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie de personal

sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal

peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

Secretar 4 1 X

Contabil 1 1 X

Informatician 3 1 X

Laboranti 2 1 X

Bibliotecar 1 1 X

Administrator 1 1 X

Personalul nedidactic (număr pe categorii):

Numărul de personal este: Categorie de personal

Număr de persoane încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie de personal

sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal

peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

Muncitori 4 1 X

Paznici 5 1 X

Îngrijitori 9 1 X

14

Calitatea resursei umane disponibile în COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI este reflectată prin : 1. Rezultate la Olimpiadele internaţionale 1969-2009

• 5 medalii de aur

• 10 medalii de argint(1 argint 2009)

• 8 medalii de bronz(1 bronz 2009)

• 6 menţiuni 2. Rezultate la Olimpiadele naţionale (1999 – 2009): 328 premii

• Premiul I – 30

• Premiul II – 33

• Premiul III – 27

• Menţiuni – 177

• Premii speciale – 61

• Loturi naţionale – 45 3. Rezultate obţinute la Olimpiadele Naţionale 2009

a) număr de participanţi – 42 b) 34 de premii obţinute:

� Premii I – 1 � Premii II – 5 � Premii III – 4 � Menţiuni – 17 � Premii speciale – 7 � Calificaţi în loturile naţionale – 7 � Calificaţi în echipa naţională – 2

4. Publicaţii școlare cu tradiţie:

• “Primii pași”- revista elevilor

• “Arc peste timp”

• Ghidul absolventului”- Editura “LERIS”- material elaborate pentru absolvenţii clasei a IV-a, in vederea pregătirii pentru testarea la calasa a V-a COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI

15

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Număr spaţii

Zi seral

1. Săli de clasă 32 19

2. Cabinete* 5 -

3. Laboratoare* 5 -

4. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport*

1 -

Unitatea funcţionează cu un număr de 2 schimburi, durata orei de curs/ activităţilor didactice fiind de 50 minute, iar a pauzelor/ activităţilor recreative fiind de 10 minute.

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE

Nr.

crt.


zi seral

1. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi documentare

1 -

2. Spaţii sanitare* 13 4

3. Spaţii depozitare materiale didactice

1 -

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE

Nr.

crt.


zi seral

1. Secretariat 1 1

2. Spaţiu destinat echipei manageriale

2 1

3. Contabilitate * 1 -

4. Casierie * - -

5. Birou administraţie* 1 -

16

Curriculum Răspunzând nevoii de dezvoltare a competenţelor şi propunând un învăţământ centrat pe competent, nu pe conţinuturi, oferta educaţională a Colegiului Naţional ”Emil Racoviţă” este astfel concepută încât asigură un model educaţional armonios şi pragmatic orientat spre crearea generaţiilor de elevi la un nivel înalt de excelenţă academică şi competenţă profesională. Proiectarea conţinuturilor se face în funcţie de obiectivele şi competenţele promovate de curriculum-ul specific fiecărei discipline. În stabilirea CDS s-au avut în vedere priorităţile și nevoile educaţionale și de dezvoltare personală a grupurilor ţintă, eficientizarea resurselor umane și materiale ale școlii, flexibilitatea și personalizarea conţinuturilor, valorizarea curiozităţii cognitive și s-a definitivat cu consultarea beneficiarilor direcţi și a părinţilor acestora pentru a răspunde unor factori cheie. Activităţile realizate în cadrul orelor de CDS urmează dezvoltarea unor aptitudini şi competenţe precum: comunicare, lucrul în echipă, autocunoaştere, soluţionarea problemelor (vezi: Anexa -2 CDŞ 2009-2010 - Opţionale în derulare).

17

VII. PLANURI OPERAŢIONALE În intervalul 2009-2013, avem în vedere concertarea eforturilor pentru ca elevii să dobândească o pregătire generală bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră, competenţe necesare inserţiei sociale şi deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii. Întrega activitate va fi organizată de aşa manieră încât să se creeze în COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte. Considerăm că, în acest fel, toate cadrele didactice, întregul personal didactic auxiliar şi nedidactic au posibilitatea să îşi pună în valoare creativitatea şi în acelaşi timp să dea dovadă de responsabilitate, construind şi realizând activităţile specifice propuse, adaptate domeniului căruia îi aparţin. Planurile de muncă ale comisiilor metodice vor reflecta prin activităţi concrete aceste obiective.

PLANUL OPERAŢIONAL PENTRU ANUL ŞCOLAR 2009-2010

1. ASIGURAREA CALITĂŢII SERVICIILOR EDUCAŢIONALE

Obiective Măsuri şi acţiuni Responsabili Termen de realizare

Parteneri Indicatori de realizare

Dezvoltarea culturii calităţii la nivelul instituţiei de învăţământ;

monitorizarea activităţii Comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii

Directorii, resp. Comisiei de

calitate

Permanent

I.S,J.

Numărul de rapoarte de

autoevaluare elaborate realist şi corect

Informarea cadrelor didactice cu privire la

importanţa asigurării şi evaluării calităţii serviciilor educaţionale.

Directorii, membrii

Comisiei de asigurare a calităţii,

Permanent

I.S,J..

Numărul de cadre didactice

informate

Participarea membrilor CEAC, a resp. Comisiilor metodice şi a altor cadre

didactice la cursuri de formare / perfecţionare în problematica calităţii

serviciilor educaţionale

Directorii, membrii

Comisiei de asigurare a calităţii,

Permanent

I.S,J..

Numărul de cadre didactice

formate

Prezentarea raportului de autoevaluare a activităţii instructiv-

educative din anul şcolar 2008-2009, pe baza noilor standarde de

acreditare şi de evaluare a calităţii în educaţie.

Directorii şi

responsabilii de compartimente

Octombrie

2009

Raport privind calitatea activităţii instructiv-educative desfăşurate în CNER, în anul

şcolar 2008-2009

Elaborarea planurilor manageriale de către fiecare comisie metodică pentru anul şcolar 2009-2010

Responsabilii de Comisii metodice

Septembrie 2009

Planurile manageriale pentru 10 Comisii metodice

O.1) Dezvoltarea capacităţii instituţionale pentru

asigurarea şi evaluarea calităţii serviciilor

educaţionale oferite

O.1) Dezvoltarea capacităţii instituţionale pentru

asigurarea şi evaluarea calităţii serviciilor

educaţionale oferite

Asigurarea circulaţiei optime a informaţiilor în interiorul institutiei şi

între şcoală şi alte instituţii

Directorii, Prof. de informatică

Mihai Chelariu

Permanent

Grup yahoo pentru comunicări

online

19

Diversificarea practicilor didactice din perspectiva centrării activităţilor pe

elev şi nevoile educaţionale specifice

Prof. mentori, reponsabilii Comisiilor

metodice, cadrele didactice

Permanent

Furnizori de

formare

Numărul de cadre formate

Crearea unor oportunităţi de formare / perfecţionare pentru cadrele

didactice la nivelul şcolii în vederea însuşirii celor mai noi metode de

predare / evaluare

Directorii,

responsabil dezvoltare

profesională

Permanent

Furnizori de

formare

Numărul de cadre formate

O.2) Promovarea procesului de predare-învăţare centrat pe formarea şi dezvoltarea

competenţelor cheie la elevi

Adaptarea / diversificarea ofertei curriculare la decizia şcolii conform tendinţelor actuale în societate şi în vederea dezvoltării competenţelor

cheie la elevi.

Directorii, prof. diriginţi, prof. psihopedagog

Ianuarie 2010

Agenţi

economici

Numărul de CDS-uri pe

specializări

Realizarea ofertei educaţionale şi fundamentarea realistă a planului de

şcolarizare în vederea integrării şcolare şi profesionale a elevilor pe

baza unei diagnoze.

Directorii, prof. diriginţi, prof. psihopedagog,

serviciul secretariat

Ianuarie 2010

I.S.J.

Numarul claselor realizate

raportat la numărul de clase propus

Identificarea şi implicarea partenerilor din rândul societăţii

civile în vederea susţinerii dezvoltării instituţionale în acord cu cererea

comunităţii locale

Directorii, membrii C.A.,

membrii C.E.A.C

Permanent Agenţi economici, Autorităţi

locale

Numărul partenerilor implicaţi

O.3) Adecvarea ofertei educaţionale la nevoile comunităţii locale şi la

dinamica forţei de muncă

Organizarea acţiunilor de promovare a ofertelor educaţionale competitive

în cadrul Târgului anual de oferte educaţionale

Directorii, comisia de promovare a imaginii

şcolii, prof. psihopedagog

Mai 2010

Agenţi economici, Asociaţii,

CJAPP,

Materiale de promovare a imaginii şcolii

O.4) Asigurarea calităţii activităţii de orientare

şcolară şi consiliere profesională

Asigurarea accesului diriginţilor la serviciile de orientare şcolară şi de

consiliere pentru elevi .

Directorii, resp. Comisia

diriginţilor

Permanent C.C.D. şi C.J.A.P.P.

Numărul profesorilor diriginţi formaţi în domeniul orientării şi

consilierii profesionale

20

Asigurarea serviciilor de consiliere, de orientare şcolară şi profesională

pentru elevi şi părinţi.

Profesor psihopedagog, prof. diriginţi

Permanent Asociaţii, ONG-uri

Numărul elevilor şi al părinţilor consiliaţi

O.4) Asigurarea calităţii activităţii de orientare

şcolară şi consiliere profesională

Formarea continuă a diriginţilor pentru adaptarea activităţilor de consiliere şi orientare şcolară la

particularităţile caracteristice claselor de elevi

Directorii, prof. psihopedagog responsabil comisia

diriginţilor,

Permanent C.C.D. şi alţi furnizori de

formare

Numărul diriginţilor formaţi

Modernizarea practicilor didactice, centrarea activităţilor pe elev şi pe

realizarea progresului şcolar.

Directorii, responsabilii

comisiilor metodice

Permanent Portofoliul prof. cu evidenţa progresului şcolar şi măsuri

ameliorative

Elaborarea şi administrarea testelor de evaluare iniţială în vederea

diversificării strategiilor didactice în concordanţă cu nevoile identificate.

Resp. comisiilor metodice , profesorii

de specialitate

Octombrie 2009

Numărul elevilor monitorizaţi prin evaluarea iniţială

Verificarea periodică a formării competenţelor de bază prin raportare

la standardele naţionale – organizarea evaluării naţionale la

clasa a VIII-a.

Directorii şi responsabilii

comisiilor metodice, prof. de specialitate

Permanent I.S.J. 88 elevi Clasa a VIII-a

Asigurarea permanentă a unei comunicări eficiente între profesori,

elevi şi părinţi, urmărindu-se constant formarea competenţelor, progresul

şcolar, motivarea elevilor pentru propria dezvoltare

Diriginţii, prof. psihopedagog,

cadrele didactice

Permanent

Număr note de 10 la purtare

O.5) Implementarea unui sistem modern de evaluare

a elevilor în vederea asigurării învăţării şi a

evaluării competenţelor cheie

Utilizarea calculatorului, a softurilor educaţionale achiziţionate pe

discipline, folosirea mijloacelor moderne de prezentare (DVD-uri), în

procesul de predare-învăţare-evaluare

Resp. Comisiilor

metodice, ing. sistem

Permanent

Număr de lecţii în care se

utilizează aparatura multimedia

21

Actualizarea şi valorificarea bazei de date privind rezultatele evaluărilor şi examenelor naţionale pentru diferite

discipline, ani şcolari, niveluri şi forme de învăţământ

Resp. Comisiilor


Permanent

Numărul elevilor monitorizaţi

Realizarea de asistenţe şi interasistenţe la membrii din fiecare

comisie metodică (lunar 1-2 ore), care vor urmări centrarea pe elev a

demersului didactic, practicarea unor strategii didactice interactive şi atingerea obiectivelor lecţiei.

Directorii,

responsabilii comisiilor metodice

Permanent

Numărul profesorilor asistaţi la

ore

O.5) Implementarea unui sistem modern de evaluare

a elevilor în vederea asigurării învăţării şi a

evaluării competenţelor cheie

Utilizarea concluziilor oferite de rezultatele evaluării de progres şi

finale prin examene şi evaluări naţionale şi aplicarea de măsuri de

îmbunătăţire a calităţii procesului de învăţământ

Directorii, responsabilii

comisiilor metodice, Comisia de asigurare

a calităţii

Permanent Părinţii elevilor

Numărul activităţilor de monitorizare a progresului

şcolar şi stabilirea măsurilor ameliorative

Asigurarea bazei materiale necesare desfăşurării olimpiadelor,

concursurilor şcolare, evaluărilor şi examenelor naţionale

Directorii, administratorul

financiar

Conform graficelor de desfăşurare

Agenţi economici,

Numărul concursurilor, evaluărilor şi examenelor

organizate

Organizarea olimpiadelor şi concursurilor pe discipline

Responsabilii comisiilor metodice

Conform graficului de desfăşurare

Agenţi economici

Numărul concursurilor, evaluărilor şi examenelor

organizate şi numărul elevilor participanţi

O.6) Încurajarea şi susţinerea performanţelor

la elevi prin organizarea olimpiadelor, concursurilor

şi examenelor naţionale, valorizarea rezultatelor

obţinute Stimularea participării elevilor la concursurile şi olimpiadele pe discipline de învăţământ prin

Responsabilii Comisiilor metodice, prof. de specialitate

Permanent

Părinţii elevilor

Numărul elevilor participanţi la concursuri şi olimpiade

22

valorizarea la nivelul şcolii a rezultatelor obţinute

Promovarea activităţilor Centrului de Excelenţă (CEX)

Directorii, prof. de specialitate

Conform graficului de desfăşurare

Autorităţi locale

Numărul elevilor participanţi în CEX

Popularizarea rezultatelor în presă, popularizarea bunelor practici

Directorii, responsabilul cu

imaginea

Permanent

Mass media Numărul articolelor / informărilor pozitive apărute în

mass media

Stimularea participării elevilor în diverse activităţi extracurriculare

organizate în parteneriat cu autorităţi locale, instituţii de învăţământ

superior, ONG-uri , etc.

Directorii, resp. Comisia diriginţilor,

resp. proiecte /programe

educative, diriginţii

Permanent

Autorităţi locale,

Asociaţii, Fundaţii

Numărul activităţilor realizate

Utilizarea calculatorului şi a softurilor educaţionale în procesul de predare

învăţare / evaluare a elevilor

Directorii resp. Comisii


Permanent

Agenţi economici

Numărul utilizatorilor

O.7) Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii şi

inovării în educaţie

O.7) Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii şi

inovării în educaţie

Valorizarea activităţilor educative care stimulează creativitatea

Directorii , cadre didactice

Permanent

Mass media Numărul activităţilor organizate

2.. ASIGURAREA EGALITĂŢII DE ŞANSE ŞI CREŞTEREA PARTICIPĂRII LA EDUCAŢIE

Identificarea şi înlăturarea barierelor existente între elevii care provin din

medii sociale diferite

Diriginţii, prof. psihopedagog

Permanent

Raport cu situaţia reală pe an de studiu

O.1) Facilitarea accesului

elevilor de la toate formele de învăţământ (zi, seral,

frecvenţă redusă) la servicii educaţionale de calitate

Consilierea elevilor de la seral şi frecv. redusă aflaţi în situaţie de risc

de eşec şcolar.

Diriginţii, prof. psihopedagog

Permanent

Numărul elevilor consiliaţi

O.2) Încurajarea dezvoltării programelor educaţionale

pentru elevii aflaţi în situaţie de risc şcolar.

Implicarea unor ONG-uri în programele / proiectele ce au ca grup

ţintă elevi aflaţi în situaţie de risc

Resp. Comisia diriginţilor /proiecte programe educative

Permanent

Numărul programelor / proiectelor

23

3. DEZVOLTAREA AUTONOMIEI ŞCOLARE ÎN VEDEREA DESCENTRALIZĂRII

Încadrarea cu personal didactic calificat, didactic auxiliar şi

nedidactic, conform metodologiei şi legislaţiei în vigoare (vacantare,

concurs la nivelul unităţii de învăţământ)

Directorii

Conform graficului de mobilitate a personalului didactic ; ori de câte ori este nevoie

Universităţi,

Consiliul local

Ocuparea posturilor vacante cu

personal calificat

Aplicarea criteriilor obiective de evaluare şi promovare în carieră a

personalului didactic

Directorii, Membrii C.A.

Permanent Sindicatele cadrelor didactice

Numărul de cadre didactice care au promovat în carieră

O.1) Dezvoltarea autonomiei şcolare prin

asumarea responsabilităţilor care decurg din

descentralizarea curriculară, a resurselor umane şi

financiare.

Asigurarea siguranţei în CNER.

Directorii

Permanent

Inspectoratul de Poliţie, Consiliul

reprezentativ al părinţilor,

Consiliul local

Reducerea cazurilor de violenţă.

Diminuarea numărului notelor scăzute la purtare din cauza

indisciplinei

Stabilirea unui parteneriat real cu părinţii pentru a asigura susţinerea

optimă a învăţării elevilor şi a nevoilor lor de dezvoltare

Directorii. resp. Comisia

diriginţilor

Permanent Consiliul local,

Consiliul reprezentativ al părinţilor

Respectarea graficelor de desfăşurare a lectoratelor cu părinţii şi a tematicii acestora

O.2) Colaborarea cu reprezentanţii

comunităţii locale şi ai părinţilor

Derularea de proiecte educative în parteneriat cu alte şcoli, Casa Corpului Didactic, universităţi, organizaţii ale societăţii civile,

autorităţi publice, agenţi economici şi instituţii de cultură.

Directorii. Resp. proiecte /

programe educative

Permanent C.C.D., universităţi, organizaţii

ale societăţii civile, agenţi economici, instituţii de

cultură

Numărul de proiecte în

parteneriat cu o unitate şcolară din mediul rural.

24

Conştientizarea membrilor C.A. privind importanţa acestui organism

de conducere a unităţii de învăţământ

Directorii Permanent Consiliul local, Agenţii

economici

Participarea membrilor la şedinţele Consiliului de

administraţie. Atribuţii / membru C.A.

O.3) Întărirea rolului Consiliului de administraţie

din CNER în vederea asigurării unui

management eficient. Participarea membrilor C.A. la stagii de perfecţionare

Directorii Permanent Furnizori de formare

Numărul membrilor C.A. participanţi la cursuri de

formare

Realizarea demersurilor necesare pe lângă Primărie pentru finalizarea la

timp a lucrărilor de igienizare în şcoală în vederea deschiderii anului

şcolar 2009 - 2010 şi obţinerea avizului sanitar de funcţionare

Directorii, Adm. Financiar,

Administratorul şcolii

1 septembrie 2009

Primăria Iaşi Obţinerea avizului sanitar de funcţionare

Utilizarea eficientă a resurselor financiare bugetare şi atragerea de

fonduri extrabugetare prin accesarea fondurilor structurale

Directorii, Adm. Financiar, Resp. proiecte

europene

Permanent O.N.G.-uri, autorităţi

locale

Numărul de proiecte finanţate

Asigurarea manualelor şi rechizitelor

şcolare pentru învăţământul obligatoriu conform prevederilor

legale

Directorii,

Serviciul Sercretariat, Bibliotecar

Octombrie

2009

I.S.J.

Edituri şi distribuitori

de carte şcolară

Distribuirea tuturor manualelor

şcolare comandate şi a rechizitelor la nivelul CNER.

Asigurarea dotărilor specifice în vederea desfăşurării în condiţii optime a examenelor naţionale

Directorii,

resp. Comisiilor metodice

Noiembrie

2009

Consiliul local,

furnizorii de telefonie fixă,

şi internet

Calitatea serviciilor

O.4) Gestionarea eficientă a resurselor materiale la

nivelul CNER

O.4) Gestionarea eficientă a resurselor materiale la

nivelul CNER

Aplicarea metodologiei de finanţare a şcolii şi elaborarea proiectului de

buget la nivelul CNER

Directorii, Adm. Financiar, Secretarul şef

Permanent Consiliul local Calitatea Proiectului de buget al CNER

25

4. FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE

Identificarea nevoilor de formare a personalului didactic

Directorii, Resp. cu dezv. profesională

Septembrie 2009

Centrele de formare şi dezvoltare

profesională

Număr de chestionare aplicate

Consolidarea parteneriatului cu instituţiile de învăţământ superior în vederea organizării şi desfăşurării în

condiţii optime a practicii pedagogice a studenţilor

Directorii, Resp. cu dezv. profesională

Octombrie 2009

Universitatea “Al.I.Cuza”

Iaşi

Număr de discipline la care se desfăşoară practică pedagogică

Participarea profesorilor la programe de formare a profesorilor mentori de

practică pedagogică

Directorii, resp. cu dezv. profesională

Permanent EUROED, CCD

Numărul de profesori înscrişi la programul de formare

Monitorizarea activităţii de evaluare şi consiliere realizate prin asistenţele

la ore

Directorii, resp. Comisii

metodice

Conform graficului

Număr calificative F.B. acordate cadrelor didactice asistate

Organizarea unor discuţii periodice cu profesorii tineri, cu privire la nevoile

lor de formare

Directorii, resp. cu dezv. profesională, resp. Comisii

metodice

Semestrial CCD Alcătuirea unei sinteze a propunerilor profesorilor tineri

în materie de formare

O.1) Încurajarea dezvoltării profesionale iniţiale şi

continue a cadrelor didactice prin participarea la

programe de formare continuă, proiecte europene

Consilierea cadrelor didactice în vederea realizării de proiecte cu

finanţare europeană

Directorii, resp. cu dezvoltarea prof.

resp. proiecte europene

Permanent CCD, I.S.J.

Numărul proiectelor realizate

O.2) Asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a personalului

didactic

Creşterea calităţii activităţilor metodico-ştiinţifice organizate la

nivelul unităţii de învăţământ

Directorii, resp. dezvoltare

profesională, resp. Comisii metodice

Conform graficului

Studiu de impact

26

5. CREŞTEREA ROLULUI ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLARE PENTRU FORMAREA COMPLEXĂ A PERSONALITĂŢII COPIILOR ŞI TINERILOR

Derularea unor programe de informare / formare a elevilor în

spiritul valorilor europene, al cetăţeniei active şi al respectării

diversităţii culturale

Directorii, resp. proiecte / programe

educative, resp. proiecte europene

Permanent Institutii culturale,

CCD, Uiniversitatea

A. I. Cuza IS

Creşterea nr. de programe şi a nr. de elevi implicaţi faţă de

anul şcolar 2008-2009 cu 10%

Stimularea implicării elevilor în promovarea valorilor şi principiilor

etice: dreptate, toleranţă, pace, cetăţenie activă, respectarea

drepturilor omului etc

Directorii, resp. Comisia diriginţilor

resp. proiecte / programe educative,

Conform graficului

Fundaţii ONG-uri

Rezultate vizibile în comportamentul elevilor

Valorificarea valenţelor educative ale disciplinelor de învăţământ;

realizarea unui raport echilibrat între conţinutul educativ şi cel ştiinţific în

activitatea didactică de predare-învăţare

Directorii, diriginţii, prof. de specialitate

Conform calendarului activităţilor extraşcolare

Progres înregistrat %

Promovarea drepturilor omului şi formarea competenţelor specifice societăţii cunoaşterii şi dezvoltării

economice durabile

Directorii, resp. Comisia diriginţilor,

resp. proiecte / rograme educative


Fundaţii culturale

CCD

Număr de activităţi înregistrate

Desfăşurarea unor lectorate, work-shop-uri pe teme ca: educaţia non-

violentă în familie, climatul afectiv al familiei şi personalitatea copilului,

relaţia părinţi-adolescenţi etc

resp, Comisia diriginţilor,

resp. proiecte / rograme educative

Noiembrie 2009

Mai 2010

APCNER Număr participanţi şi progres în relaţia copii-părinţi

O.1) Încurajarea dezvoltării de programe educaţionale

care au în vedere dimensiunea formativă a

educaţiei

Organizarea unor acţiuni în vederea unei bune orientări şcolare : Salonul Ofertelor Educaţionale- parteneriat

Resp, Comisia diriginţilor,

resp. proiecte / rograme educative,

Conform

calendarului

Univ. „Al. I. Cuza”, Univ. Tehnică „Gh.

Număr elevi din CNER admişi în

CNER

27

cu Universitatea „Al. I. Cuza”, Univ. Tehnică „Gh. Asachi”

resp. Comisia de promovare a imaginii

şcolii

Asachi”

Atragerea copiilor şi tinerilor în acţiuni cu caracter sportiv;

dezvoltarea de atitudini pozitive privind: sportul şi sănătatea, sportul

şi educaţia, sportul şi democraţia, spiritul sportiv

Resp. com. metodică ed. fizică, diriginţii


Cluburi sportive

Creşterea numărului de elevi participanţi la competiţii

sportive cu 10% faţă de anul şcolar 2008 - 2009

Derularea activităţilor prevăzute în protocoalele de parteneriat încheiate cu instituţii din judeţul Iaşi în vederea

derulării proiectelor educative

Resp. proiecte / rograme educative

Noiembrie 2009

Iunie 2010

Instituţii din jud. Iaşi

Creşterea numărului de protocoale şi de participanţi cu

10 %

Derularea programelor de acţiune comunitară şi de promovare a

voluntariatului la nivelul comunităţii locale

Noiembrie 2009

Iunie 2010

ONG-uri Creşterea numărului de programe şi a numărului de persoane implicate cu 5 %

O.1) Încurajarea dezvoltării de programe educaţionale

care au în vedere dimensiunea formativă a

educaţiei

Derularea unor acţiuni în vederea conştientizării cauzelor şi a

identificării mijloacelor de prevenire a fenomenelor de violenţă şi

consumului de droguri

Resp. Comisia diriginţilor

resp. proiecte / programe educative,

Permanent

I.P.J. Serviciul antidrog

Reducerea actelor de violenţă la învăţământul seral cu 100%

Consilierea copiilor u privire la impactul părinţilor plecaţi la muncă în

străinătate asupra copiilor rămaşi acasă în grija unor rude sau vecini, în vederea prevenirii abandonului şcolar

în rândul acestora

Directorii, Diriginţii, Consilier

psihopedagogic

Noiembrie 2009

Iunie 2010

CJAPP, Poliţia

Reducerea ratei absenteismului

O.2) Susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale

şi informale ca dimensiuni ale procesului educaţional în

vederea prevenirii şi reducerii absenteismului

Derularea unor acţiuni de intervenţie în situaţia elevilor a căror părinţi sunt

plecaţi la muncă în străinătate în

Diriginţii, Consilier

psihopedagogic

Conform calendarului

ONG-uri CJAPP

Reducerea ratei absenteismului

28

vederea prevenirii absenteismului

Derularea unor programe de parteneriat şcoală – palat / cluburi –

ONG-uri - familie în vederea prevenirii eşecului şcolar

Diriginţii, Consilier

psihopedagogic

Noiembrie 2009

Iunie 2010

ONG-uri IPJ CJAPP

Primăria IASI

Reducerea numărului de elevi cu risc de eşec şcolar

Organizarea cluburilor de vacanţă, a taberelor tematice şi a altor tipuri de

activităţi educative

Directorii, Diriginţii

Perioadele de vacanţă

DJT Iasi

Număr de tabere tematice şi număr de participanţi

Initierea şi derularea unor proiecte şi programe cu caracter cultural-artistic

cu rol în dezvoltarea creativităţii elevilor

Directorii, Resp. Comisia

diriginţilor, resp. proiecte /

programe educative


Institutii de cultură, Primăria

Iaşi,muzee

Număr de proiecte şi programe şi număr de elevi implicaţi

Organizarea si desfăşurarea unor spectacole, expoziţii, festivaluri şi

concursuri naţionale de reviste şcolare şi jurnalism, artă plastică,

cultură şi civilizaţie românească, etc.

resp. proiecte / programe educative prof. muzică, desen


Primăria, Mass-media, DJT, Muzeul Lit. Romane, Complexul

Muzeal Moldova

Acelaşi număr ca în anul şcolar

2008-2009

O.3) Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii

elevilor prin activităţi educative şcolare şi

extraşcolare

Dezvoltarea creativităţii în domeniile:

matematică şi ştiinţe

Resp. Comisii met. din

aria curriculară matematică şi ştiinţe

Conform

calendarului activităţilor extraşcolare

Univ. „Al.

I.Cuza” Iasi, mass-media,

Număr de premii la concursuri

interdisciplinare

29

6. COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI NAŢIONAL DE EDUCAŢIE CU SISTEMELE EUROPENE DE EDUCAŢIE

Sesiuni de diseminare a bunelor

practici, a cursurilor de formare în cadrul programelor şi proiectelor

europene

Directorii, Resp. dezvoltare

profesională, resp. proiecte

Semestrul I, II an şcolar

Câte o prezentare în fiecare Consiliu profesoral

Newsletter cu programe, surse de finanţare, oportunităţi de formare,

oportunităţi de mobilitate

Resp. proiecte europene


Furnizori de formare

În format electronic pe grupul de discuţii al profesorilor CNER

O.1) Încurajarea mobilităţii cadrelor didactice în spaţiul

UE

Sesiuni de informare şi consultanţă

individuală a cadrelor didactice

Resp. proiecte europene

Semestrul II Responsabili cu programe

şi proiecte europene

Număr de sesiuni, număr de profesori

Participarea profesorilor la sesiuni de formare pentru managementul

proiectelor, de scurtă durată

Resp. proiecte europene,

Resp. dezvoltare profesională


5 profesori / an O.2) Consilierea pentru participarea la proiecte

europene şi parteneriate cu instituţii similare din alte

ţări europene Identificarea unor parteneri europeni pentru dezvoltarea unor proiecte

educaţionale

Resp. proiecte educative

Permanent O creştere a numărului de contacte stabilite cu posibili

parteneri

Susţinerea programelor educaţionale care promovează diversitatea

culturală şi valorificarea tradiţiilor

Resp. proiecte educative

Permanent Autorităţi publice locale,

fundaţii şi asociaţii

Număr programe educaţionale implentate

O.3) Promovarea şi valorificarea diversităţii şi

interculturalităţii în educaţie Educarea elevilor în spiritul

cunoaşterii şi conservării specificului local şi naţional în context european

şi în cadrul fenomenului de globalizare

Resp. proiecte

educative

Permanent

Asociaţii

Numărul activităţilor educative extra-şcolare/curriculare ce

promovează şi urmăresc îmbunătăţirea cunoştinţelor şi

a conservării specificului local şi naţional în context european şi

mondial

VIII. DIMENSIUNEA EUROPEANĂ A EDUCAŢIEI Pornind de la ideea că şcoala are menirea de a-i forma pe elevi în spiritul normelor, valorilor şi exigenţelor europene, pentru a deveni cetăţeni responsabili şi competenţi ai spaţiului european, Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” din Iaşi, prin cultura sa organizaţională, promovează programul „Proiecte de cooperare şi integrare europeană”cu următoarele obiective:

• cunoaşterea şi valorificarea potenţialului istoric şi cultural al ţărilor implicate în derularea proiectelor de cooperare internaţională;

• alinierea şi integrarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare din Colegiul Naţional „Emil Racoviţă”, Iaşi, în structuri europene;

• dezvoltarea coeziunii între membrii grupurilor implicate în derularea parteneriatelor europene;

• dezvoltarea disponibilităţilor de comunicare în limbi străine a profesorilor şi elevilor din Colegiul Naţional „Emil Racoviţă”, Iaşi.

Pentru perioada 2009-2013, COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI, o organizaţie care învaţă, își propune: realizarea unor mobilităţi transnaţionale, promovarea competenţelor lingvistice, proiecte - pilot, dezvoltarea reţelelor de cooperare transnaţională şi actualizarea unor mijloace de referinţă comunitare, contribuind la promovarea unei Europe a cunoaşterii prin realizarea unui spaţiu european de cooperare. Atingerea acestor deziderate va fi facilitată de experienţa în domeniu - derularea unor proiecte europene - descrise în Anexa 3.

31

VIII. PARTENERIATE - STRUCTURI ASOCIATIVE

• LERIS

• ADOLCERIS

• APCNER În vederea sprijinirii strategiilor educaţionale ale COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI au fost constituite următoarele structuri asociative:

Structura Anul înfiin ţării

Obiective Activitati derulate în anul școlar 2008-2009 – Repere pentru proiecte 2009 - 2013

Fundaţia LERIS- constituită la iniţiativa unor profesori şi absolvenţi ai Colegiul Naţional “Emil Racoviţă “ Iaşi, este o organizaţie nonguvernamentală înfiinţată în parteneriat cu Fundaţia Svenska Leris din Suedia.

2001 -sprijinirea în mod special a elevilor, foştilor şi actualilor profesori ai COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI. - acordarea de burse elevilor cu situaţie materială dificilă; -acordarea unor burse postliceale absolvenţilor școlii; -acordarea de ajutoare materiale foștilor și actualilor profesori ai COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI; -ajutorarea altor categorii de persoane aflate în dificultate; -înfiinţarea şi susţinerea unei edituri, sprijinirea publicaţiilor Colegiului; -organizarea unor forme de instruire practică, -perfecţionari, concursuri în funcţie

În decembrie 2008 Fundaţia Leris a oferit profesorilor pensionari ai Colegiului Naţional „Emil Racoviţă” cadouri și sume de bani. În fiecare luna membrii Clubului Seniorilor Racoviţişti desfăşoară activităţi. Între 30 iulie și 4 august a avut loc o acţiune a Fundaţiei LERIS în sprijinul locuitorilor din comuna Răchiteni afectaţi de inundaţii. A fost sprijinită apariţia publicaţiilor Colegiului, revista „Primii paşi”, Revista de matematică LER, Ghidul absolventului de clasa a IV-a. Proiectul „Dăruiesc, dăruieşti, dăruim”, început în 2007 şi continuat în 2008 cu Şcoala Dorobanţi din comuna Aroneanu. Acţiunea a urmărit spijinirea elevilor Şcolii Dorobanţi și responzabilizarea elevilor COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI, încurajarea spiritului de voluntariat şi de ajutorare a comunităţilor rurale

32

de solicitări; -stabilirea unor relaţii de parteneriat cu instituţii şcolare sau de altă natură din ţară sau străinătate

defavorizate, întărind spiritul social al elevilor şi sensibilizâdu-i asupra problemelor actuale. Din anul 2005 Fundatia organizeaza Concursul LERIS, care are trei secţiuni: - pentru elevii claselor a V-a și a VI-a, la disciplina Limba și literatura română - pentru absolvenţii claselor a IV-a, la disciplinele Limba și literatura română și matematică - pentru elevii claselor a VI-a și a VII-a, la disciplina Fizică

Asociaţia ADOLCERIS, fondată în 2003 la iniţiativa unor profesori şi elevi ai COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI, este o structură asociativă de tineret ce reprezintă interesele elevilor și derulează proiecte regionale, naţionale şi internaţionale încurajând voluntariatul şi spiritul civic.

2003 -încurajarea spiritului civic, în rândul elevilor -promovarea acţiunilor de voluntariat -dezvoltarea de parteneriate interne și externe -accesarea surselor de finanţare - stimularea dezvoltării armonioase a personalităţii elevilor

- Campania umanitară „Primăvara vine cand vrei tu”, de strângere de fonduri și stimulare a implicării active în rândul elevilor; - „Balul Bobocilor” - în parteneriat cu Consiliul Elevilor; - Proiectul „SMART”, finanţat de ANT prin DJT Iași- proiect de promovare a imaginii tinerilor supradotaţi în context civic; - Proiectul „Parte de carte”, având ca scop promovarea obiceiurilor de Crăciun și strângerea de fonduri pentru dotarea bibliotecii școlare; - Cursuri gratuite de „Management de proiect”, derulate prin DJT Iași.

APCNER Este o asociaţie civilă, fără scop lucrativ, indepedentă și cu personalitate juridică, constituită

2005 - susţinerea financiară pentru modernizarea bazei didactice a C.N.E.R.; - implicarea în creșterea calitativă a procesului instructiv-

- dotări cu mobilier, instalaţii de aer condiţionat, camere de luat vederi; - achiziţii de materiale pentru întreţinere și curăţenie; - a organizat și susţinut material și financiar perioada desfășurării

33

prin asocierea presedinţilor comitetelor de părinţi pe clasă

educativ al elevilor, urmărind ca rezultate obţinute de elevi ca sa asigure finalitatea specifica fiecarui ciclu de invatamant al acestora,continuarea traditiilor prestigioase ale COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI - informarea și motivarea părinţilor în vederea pregătirii psiho-pedagogice pentru o mai bună cunoaștere a copilului - asigurarea promovării personalităţii și realizarilor COLEGIUL NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI în mass-media

zilelor școlii; - a premiat elevii cu rezultate deosebite la olimpiadele școlare - susţine financiar deplasările elevilor și profesorilor la concursurile naţionale și internaţionale.

Pentru perioada 2009-2013 se estimează intensificarea activităţilor acestor structuri, eligibile pe anumite axe, prin implementarea unor programe, cu finanţare nerambursabilă, în care beneficiari direcţi sau indirecţi vor fi elevii COLEGIULUI NAŢIONAL „EMIL RACOVIŢĂ” IAȘI.

34

IX. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Se va urmări sistematic:

• corespondenţa între ceea ce s-a făcut şi ceea ce s-a planificat

• realizarea de acţiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau neîndeplinitii unor indicatori de calitate

Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială şi echipa de realizare (actualizare) prin:

• Întâlniri şi şedinte de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare

• Includerea de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de administraţie, al Consiliului profesoral, al tutoror comisiilor

• Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraţie

• Revizuire periodică şi corectii Activităţile de monotorizare şi evaluare vor consta in:

• Realizarea procedurilor de monitorizare a ţintelor.

• Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de predare – învăţare – evaluare.

• Monitorizarea periodică a implementarii acţiunilor individuale.

• Comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatelor obtinute.

• Interpretarea datelor privind nivelul de atingerea ţintelor.

• Stabilirea impactului asupra comunităţii

35

ANEXA 1 INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI an şcolar 2008-2009:

Nivel de învăţământ

Total Număr de clase

Număr de elevi:

Forma

de învăţământ

cl. a –V-a 4 117 zi cl. a –VI-a 3 90 zi

cl. a –VII-a 3 84 zi cl. a –VIII-a 3 91 zi

Secundar inferior Gimnaziu din care

Total 13 382 cl. a –IX-a 4 109 zi

cl. a –X-a 4 118 zi

Liceal, (ciclul inferior) Total 8 227

cl. a –XI-a 4 113 zi cl. a –XII-a 4 117 zi

Liceal (ciclul superior) Total 8 230

cl. a –IX-a 2 41 seral

cl. a –X-a 1 19 seral


cl. a –XI-a 4 86 seral

cl. a –XII-a 3 60 seral cl. a –XIIIa 4 79 seral

Liceal (ciclul superior)

Total 11 225 cl. a –IX-a 2 74 frecventa redusa

cl. a –X-a 3 118 frecventa redusa


cl. a –XI-a 6 205 frecventa redusa

cl. a –XII-a 8 244 frecventa redusa cl. a –XIII-a 4 135 frecventa redusa

Liceal (ciclul superior)

Total 18 584

36

Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar 2008-2009, în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare :

Nr. Crt.

Nivel Filieră Profil / Domeniu

Specializare / Calificare profesională

Număr clase Număr elevi

1. Gimnaziu a-V-a 4 117

a- VI-a 3 90

a-VII-a 3 84

a-VIII-a 3 91

Total 13 382

Liceal- zi Teoretică Real Mate-inf. a-IX-a 2 58

Liceal- zi Teoretică Real Ştiinţe ale naturii

a-IX-a 1 26

Liceal- zi Teoretică Uman Filologie a-IX-a 1 25

Liceal- zi Teoretică Real Mate-inf. a-X-a 2 64


a-X-a 1 30

Liceal- zi Teoretică Uman Filologie a-X-a 1 24

Liceal- zi Teoretică Real Mate-inf. a-XI-a 2 53


a-XI-a 1 32

Liceal- zi Teoretică Uman Filologie a-XI-a 1 28

Liceal- zi Teoretică Real Mate-inf. a-XII-a 2 58


a-XII-a 1 29

Liceal- zi Teoretică Uman Filologie a-XII-a 1 30

Total 16 458

Liceal- seral

Teoretică Real Mate-inf. a-IX-a 1 22

Liceal- seral

Teoretică Real Ştiinţe ale naturii

a-IX-a 1 17

37

Liceal- seral

Teoretică Real Mate-inf. a-X-a 1 19

Liceal- seral


a-X-a

Liceal- seral

Teoretică Real Mate-inf. a-XI-a 2 38

Liceal- seral


a-XI-a 2 48

Liceal- seral

Teoretică Real Mate-inf. a-XII-a 1 23

Liceal- seral


a-XII-a 2 37

Liceal- seral

Teoretică Real Mate-inf. a-XIII-a 2 39

Liceal- seral


a-XIII-a 2 38

Total 14 285

Liceal- frecventa redusa


a-IX-a 2 74



a-X-a 3 118



a-XI-a 6 205



a-XII-a 8 244



a-XIII-a 4 135

Total 23 776

38

ANEXA2

CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII (CDŞ)

an şcolar 2009– 2010

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa Obiect Denumire disciplină opţională Tip de CDŞ

Obs.

VI B Română Tehnici de elaborare a compunerilor Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

IX D Română Jurnalistică Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

XII C Română Mit şi literatură Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

XII D Română Mit şi literatură Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

LIMBA SPANIOLĂ


Obs.

X D Lb.spaniolă Spaniolă (1 oră) Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

XI D Lb.spaniolă Spaniolă (1 oră) Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

XII D Lb.spaniolă Spaniolă (2 ore) Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

39

MATEMATICĂ


Obs.

VI B Matematică Surprizele geometriei clasice Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

VI D Matematică Surprizele geometriei clasice Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

VII C Matematică Vraja geometriei clasice Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

VIII A Matematică Paşi spre performanţă în matematică Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

IX B Matematică Complemente de algebră Extindere Rubrică nouă în catalog

X C Matematică Complemente de algebră Extindere Rubrică nouă în catalog

XI A Matematică Complemente de analiză matematică Extindere Rubrică nouă în catalog

XI B Matematică Complemente de analiză matematică Extindere Rubrică nouă în catalog

XI C Matematică Aprofundare Aceeaşi rubrică în catalog cu

disciplina sursă XII A Matematică Aprofundare Aceeaşi rubrică

în catalog cu disciplina sursă

XII B Matematică Complemente de analiză matematică Extindere Rubrică nouă în catalog

XII C Matematică Aprofundare Aceeaşi rubrică în catalog cu

disciplina sursă

40

FIZICĂ


Obs.

XI A Fizică Metode de rezolvare a problemelor de performanţă în fizică

Extindere Rubrică nouă în catalog

XI B Fizică Metode de rezolvare a problemelor de performanţă în fizică


XI C Fizică Metode de rezolvare a problemelor de performanţă în fizică


XII A Fizică Evoluţia ideilor despre spaţiu, timp şi univers

Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

XII B Fizică Evoluţia ideilor despre spaţiu, timp şi univers


XII C Fizică Evoluţia ideilor despre spaţiu, timp şi univers


BIOLOGIE


Obs.

V B Biologie Plante utile – Floricultura Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

V C Biologie Biologie – extindere – 1 h Extindere Aceeaşi rubrică în catalog cu

disciplina sursă IX C Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în

catalog XI A Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în

catalog XI B Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în

catalog XI C Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în

catalog XI D Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în

catalog XII A Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în

catalog

41

XII B Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

XII C Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

XII D Biologie Educaţie pentru sănătate Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

CHIMIE


Obs.

XI A Chimie Analiza elementală a compuşilor organici


XI B Chimie Analiza calitativă în chimia organică Extindere Rubrică nouă în catalog

XI C Chimie Aprofundare Aceeaşi rubrică în catalog cu

disciplina sursă

XII A Chimie Aplicaţii pentru reacţiile redox Extindere Rubrică nouă în catalog

XII B Chimie Chimie experimentală Extindere Rubrică nouă în catalog

XII C Chimie Tipuri de reacţii în chimia anorganică Extindere Rubrică nouă în catalog

42

ISTORIE

Clasa Obiect Denumire disciplină

opţională Tip de CDŞ

Obs.

V B Istorie Extindere 0,5 oră

Aceeaşi rubrică în catalog cu disciplina

sursă VI A Istorie Extindere 0,5

oră Aceeaşi rubrică în

catalog cu disciplina sursă

VI B Istorie Extindere 0,5 oră


sursă

XII D Istorie Istoria românilor între diplomaţie şi confruntare


INFORMATICĂ


Obs.

VC Informatică Prietenul meu, calculatorul Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

VI A Informatică Prietenul meu, calculatorul Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

VII C Informatică Prietenul meu, calculatorul Disciplină nouă Rubrică nouă în catalog

IX A Informatică Algoritmi Extindere Rubrică nouă în catalog

X A Informatică Complemente de programare Extindere Rubrică nouă în catalog

X B Informatică Complemente de programare Extindere Rubrică nouă în catalog

XI D Informatică Creare pagini WEB Extindere Rubrică nouă în catalog

43

GEOGRAFIE


Obs.

V C Geografie Extindere 0,5 oră


sursă VI A Geografie Extindere 0,5

oră Aceeaşi rubrică în

catalog cu disciplina sursă

VI B Geografie Extindere 0,5 oră


sursă XI D Geografie Capitalele lumii Extindere Rubrică nouă în catalog

XII D Geografie Geografia regională – România Extindere Rubrică nouă în catalog

SPORT

Clasa Obiect Denumire disciplină

opţională Tip de CDŞ

Obs.

V A Ed. fizică Jocurile de mişcare Extindere Rubrică nouă în catalog

V B Ed. fizică Jocurile de mişcare Extindere Rubrică nouă în catalog

V C Ed. fizică Jocurile de mişcare Extindere Rubrică nouă în catalog

VI A Ed. fizică Jocurile de mişcare Extindere Rubrică nouă în catalog

VI C Ed. fizică Jocurile de mişcare Extindere Rubrică nouă în catalog

VIII A Ed. fizică Jocurile de mişcare Extindere Rubrică nouă în catalog

VIII B Ed. fizică Jocurile de mişcare Extindere Rubrică nouă în catalog

VIII C Ed. fizică Jocurile de mişcare Extindere Rubrică nouă în catalog

XI A Ed. fizică Jocurile sportive Extindere Rubrică nouă în catalog

XI D Ed. fizică Jocurile sportive Extindere Rubrică nouă în catalog

XII C Ed. fizică Jocurile sportive Extindere Rubrică nouă în catalog

XII D Ed. fizică Jocurile sportive Extindere Rubrică nouă în catalog

44

Anexa 3 EUROPEAN IT MARKETING STRATEGIES GRUP TINTA IVT TARA DE INTERVENTIE SI LINIA BUGETARA GERMANIA LLP-LdV/IVT/2007/RO/169 2008 Procesul rapid de dezvoltare tehnologică a noului mileniu care implică automat un puternic accent pe dezvoltarea departementelor de marketing si management ale oricărei instituţii fie de stat, fie privată, impune noi cerinţe tinerilor care intră pe piaţa muncii. Acesta este motivul pentru care proiectul a implicat 15 tineri cu vârsta cuprinsă între 15 şi 18 ani, care au fost pregătiţi in proiect pentru dobândirea abilităţilor in tehnologia IT, marketing si management de proiect, precum si in vederea dobândirii abilităţilor de comunicare intr-un context European multicultural, a celor de lucru in echipă. Scopurile principale ale acestui proiect sunt acelea de a ii face pe beneficiari sa realizeze importanţa interacţiunii între statele membre ale Comunităţii Europene, precum şi de a-i ajuta să-şi îmbunătăţească abilităţile profesionale, tehnice, culturale si sociale. Principalul rezultat aşteptat a constat în 15 tineri pregătiţi vocaţional şi antrenaţi în strategii de marketing intr-un context informaţional, întrebuinţarea internetului, cu toate precesele de căutare, si a bazelor de date, modem web-design. Rezultatele secundare ale acestui proiect au constat în construirea unui nou web-site pentru solicitant si a unei baze de date care să cuprindă universităţi din România şi Europa specializate pe studiul informaticii si al marketingului, care să fie accesat de pe site-ul colegiului nostru si de către orice persoana tânără care urmează pregătire vocaţională sau este pe punctual de a intra în pregătire vocaţională sau care caută sisteme de educaţie terţiare din România sau din Europa. Mobilitatea a avut loc în perioada 31 martie 2008 – 20 aprilie 2008 la instituţia partener in Germania, la o organizaţie care are mare experienţă în pregătirea profesională a tinerilor supuşi unei iniţiale pregătiri vocaţionale. SUMA 30660,95 euro

45

IT EDUCATION PROJECT MANAGEMENT TARA DE INTERVENTIE SI LINIA BUGETARA SPANIA LLP-LdV/PLM/2007/RO/174 Suma 25 703,41euro IT EDUCATION PROJECT MANAGEMENT (Management de proiecte educaţionale folosind IT) a implicat 15 profesori de la institutia solicitant, într-un stagiu de trei săptămâni la instituţia de primire, partenerul extern din Granada, Spania. NEVOI: acest proiect a răspuns direct la nevoile profesorilor şi managerilor şcolii, exprimate în ultimii ani, atunci când a crescut importanţa managementului de proiect pentru proiectele instituţiei şi pentru scopuri educaţionale, ca şi folosirea TIC in proiecte internaţionale, activităţi de predare-învăţare şi alte activităţi şcolare . Instituţia noastră şi comunitatea locală are nevoie de mai mulţi profesori mai bine pregătiţi în aceste domenii. OBIECTIVE Obiectivele proiectului : -Pentru beneficiari: să obţină competenţe practice in managementul proiectelor din educaţie, să-şi îmbunătăţească cunoştinţele profesionale în domeniul managementului de proiect în domeniul educaţiei, să-şi dezvolte abilităţile lingvistice, să-şi dezvolte capacitatea de a pune în practică projecte folosind TI. -Pentru organizaţiile de trimitere şi primire: să-şi sporească implicarea profesorilor în punerea în practică de proiecte folosind TIC, să îmbunătăţească abilităţile şi capacităţile de predare-învăţare, să dezvolte relaţiile internaţionale dintre şcoli şi organizaţii interesate în formare şi educaţie.

I. In etapa de pregatire a mobilitatii, grupul tinta a participat la activitati care au pus in circulatie continutul programului pre-stagiu si anume: pregătire generală privind programul LdV şi proiectul ITEPM, pregatire lingvistica, limba engleza, pregatire culturala si pedagogica si, in final, atelierul de lucru pe managementul de proiect

II. Pe durata mobilitatii in Spania (3-23 februarie 2008) programul a cuprins:ore de formare de deprinderi lingvistice in limba spaniola, un program de formare in managementul de proiecte educationale, Vizitele in doua scoli din Granada si dialogul cu conducerea celor doua scoli si cu profesori participanti la diferite programme locale si europene, vizita si prezentarea de proiecte de formare in derulare la IMFE (Intituto Municipal de Formacion y Empleo), Vizita la Delegacion Provincial de Educacion si intilnirea de lucru cu coordonatoarea departamentului de proiecte educationale din provincia Granada, conferinta de presa la Primaria orasului Granada au reprezentat momente deosebit de prielnice pentru un dialog

46

constructiv si o mai buna cunoastere a problemelor comune si specifice sistemelor de educatie din Romania si Spania, precum si o modalitate de diseminare a proiectului. Rezultate aşteptate: 15 profesori specializaţi în management în educaţie folosid TI, un număr mai mare de profesori implicaţi în proiecte de orice tip, un curs de management de proiect pentru profesori şi elevi realizat deprofesorii participanţi la proiect, o mai bună cunoaştere a limbilor străine (Engleză şi spaniolă). La sfarsitul stagiului, pe baza activitatii in cadrul atelierelor de lucru, a mini-proiectelor realizate in grup, a schimbului de experienta si a dialogului, cei 15 participanti au primit certificate de participare la programul lingvistic in limba spaniola (Espanol Nivel Inicial) eliberat de Instituto Europeo de Lenguas Moderna Granada si Certificat de participare la programul de formare IT Education Project

Management eliberat de partenerul extern si recunoscute de solicitant. In doua luni dupa terminarea mobilitatii au fost de asemenea eliberate documentele Mobilipass pentru fiecare participant in parte.

47

SMALL PROJECTS, SMALL BUSINESS ,LITUANIA RO/2006/PL97103/E Partener: Mediterranean Consultancy In Baltic Region, Vilnius, Lituania. Obiectivele proiectului „Small Projects, Small Business” au fost: -dobândirea de capacităţi practice, de îmbunătăţire a cunostinţelor profesionale in domeniul managementului de proiect pentru micile afaceri -dezvoltarea capacităţilor lingvistice -dezvoltarea capacităţii de punere in practică a proiectelor si de a crea afaceri private mici Participanţi la stagiu un număr de 10 elevi şi un profesor însoţitor. În urma activitatilor care au fost desfasurate pe perioada plasamentului in institutia partener, beneficiarii au capatat abilitati de management de proiect si de afaceri, fiind capabili sa gaseasca o noua idee de afacere pe care sa o poata proiecta si implementa. Luand contact cu mediul de afaceri lituanian, beneficiarii sunt apti sa studieze piata de afaceri, sa gaseasca o nisa de piata in vederea implementarii unei mici afaceri, sa proiecteze afacerea in termeni de localizare, numar de angajati, strategii de diseminare, venituri si incasari, evaluare si profit. De asemenea, fiind plasati intr-un mediu de lucru diferit, atat din punct de vedere profesional, dar si lingvistic si cultural, cei zece beneficiari au dobandit competente lingvistice, atat de ordin cotidian, comunicand in permanenta in limba engleza, cat si de ordin profesional, achizitionand terminologie specifica managementului de afaceri. Cei zece beneficiari directi ai proiectului au primit la finalul stagiului de pregatire practica diplome de participare care reprezinta un atu pentru acesti tineri aflati in pregatire vocationala initiala deoarece acestea atesta cunostiintele dar mai ales abilitatile dobandite pe parcursul celor trei saptamani de stagiu petrecute in institutia partener. Strategia de diseminare a avut loc inainte de mobilitate, pe parcursul mobilitatii si dupa perioada de mobilitate. Pe tot parcursul stagiului beneficiarii au invatat si au imbunatatit abilitatile de lucru in echipa si de adaptare la noi situatii. Obiectivele specifice ale proiectului Small Projects, Small Business pentru cele doua institutii partenere au constat in incurajarea si intarirea relatiilor dintre diferite organizatii publice si private, ceea ce s-a si realizat in urma implementarii activitatilor practice din cadrul proiectului la care beneficiarii au luat parte.

48

Avand in vedere faptul ca scoala coordonator este situata intr-una din cele mai dezavantajate zone din Romania si din Uniunea Europeana, unul dintre cele mai importante beneficii este formarea unor tineri aflati in pregatire vocationala initiala in domeniul managementului de proiect si al micilor afaceri, experienta lor urmand a fi valorizata atat la nivel personal cat si la nivel regional in institutiile in care isi vor desfasura activitatea, fie in institutii de invatamant superior, fie in cadrul unor companii private unde vor fi angajati. Experienta beneficiarilor directi cat si a profesorilor implicati in acest proiect din cadrul institutiei coordonatoare reprezinta un element vital in participarea viitoare in diferite tipuri de proiecte europene cat si in imbunatatirea curriculumului la decizia scolii. SUMA 12013 euro

49

DEVELOPING YOUNG PEOPLE COMPETENCES IN PROJECT ,OLANDA, 2006 DESCRIERE RO/2005/PL95106/E Obiectivele acestui proiect au fost: obţinerea de competenţe practice, îmbunătăţirea cunoştinţelor profesionale din domeniul managementului de proiect, dezvoltarea capacităţilor lingvistice, a capacităţii de punere în practică a proiectelor; îmbunătăţirea curriculumului prin eventuala introducere a studiului managementului proiectelor, dezvoltarea relaţiilor şcolii cu firme locale şi regionale, pentru o mai bună pregătire a elevilor pentru a acţiona pe piaţa muncii. În proiect au fost implicaţi direct un număr de 10 elevi şi un profesor, care au participat timp de 3 săptămâni, în perioada 29 mai -18 iunie 2006, la activităţi practice desfăşurate de partenerul nostru din Olanda. Competenţele dobândite de către beneficiar: -competenţe lingvistice, dezvoltarea abilităţilor de comunicare într-o limbă străină (engleza), în special în ceea ce priveşte vocabularul tehnic din domeniu; -competenţe practice, referitoare la capacitatea de a concepe, derula, evalua şi folosi rezultatele unui proiect (atât elevi, cât si cadre didactice); -dezvoltarea capacităţilor de adaptare într-un mediu nou, profesional si uman. La finalul stagiului, beneficiarii au dobândit un certificat de participare, un certificate de atestarea abilităţilor dobândite şi un certificate pentru pregătirea lingvistică (limba engleză). La întoarcerea în ţară, elevii, îndrumaţi de profesorii din proiect, au realizat un manual de management de proiect. SUMA 14800 euro

50

Acţiuni Socrates După finalizarea proiectului Comenius 1.1 desfăşurat în perioada 2001-2004, cu titlul „Ce jocuri jucăm”, colegiul nostru şi-a propus depunerea de proiecte Comenius şi Leonardo în fiecare an. În vara anului 2005, Colegiul „Emil Racoviţă” a obţinut finanţare pentru un proiect Leonardo ,derulat în 2005 cu un partener din Olanda, fundaţia Olde Vechte. Obiective:obţinerea de competenţe practice, îmbunătăţirea cunoştinţelor profesionale legate de managementul proiectelor, dezvoltarea capacităţii de a pune în practică proiecte, dezvoltarea capacităţilor de comunicare în limbi străine. Comenius 3 – TEPEE Colegiul Naţional „Emil Racoviţă”, Iaşi, face parte din reţeaua naţională a proiectului European Comenius 3, nr. 100774-CP-1-2002-1-IT-COMENIUS-C3, cu titlul “Towards a European Portfolio for Environmental Education”, “Un portofoliu European pentru Educaţia mediului înconjurător”, sub coordonarea Inspectoratului Judeţean Iaşi .La acest proiect participă universităţi şi şcoli din Italia, Germania, Irlanda, Malta, Suedia şi Portugalia. Perioada de derulare a proiectului a fost 1 octombrie 2002 – 1 octombrie 2005. Alte parteneriate: Parteneriat Suedia-România Programul de Parteneriat a început în anul 2001 cu Liceul de Transporturi din Skurup. Obiective: cunoaşterea bilaterală şi întărirea spiritului de ajutorare a celor aflaţi în dificultate. Schimburile de delegaţii ale celor doi parteneri, întâlnirile dintre cadrele didactice şi elevi au constituit şi constituie reale modalităţi de împărtăşire a experienţei didactice şi de viaţă între parteneri. Oaspeţii suedezi au făcut donaţii concretizate în: calculatoare, mobilier şcolar, rechizite, paturi şi lenjerie pentru internate şcolare şi spitale, îmbrăcăminte şi încălţăminte care au fost distribuite la:

• Colegiul Naţional „Emil Racoviţă”

• Şcoli ajutătoare din Iaşi

• Secţia de Oncologie Sculeni a Spitalului „Sf. Spiridon” • Liceul Agricol Miroslava etc.

51

Parteneriat Italia-România Parteneriatul Colegiului Naţional “Emil Racoviţă” cu Liceo Scientifico Statale “Lorenzo Mascheroni” din Bergamo, Italia, a început în luna martie a anului 2003 . Pe toată durata schimbului intercultural s-a urmărit alinierea şi integrarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare din cele două şcoli partenere în structurile europene, cunoaşterea bilaterală, îmbunătăţirea capacităţii de comunicare în limbi străine. Elevii şi profesorii din cele două licee au participat la orele de curs, la activităţi extraşcolare, au avut ocazia să cunoască valorile culturale din cele două ţări, au dezbătut probleme legate de sistemul şcolar şi de receptarea integrării în structurile europene. În timpul vizitelor, elevii au avut ocazia să cunoască viaţa de zi din familiile care le-au fost gazde, creându-se astfel o puternică legătură umană între ei.În perioada 20 martie – 1 aprilie 2003, o delegaţie de 24 de elevi şi 2 profesori de la Colegiul Naţional “Emil Racoviţă” s-a deplasat în Italia, la Liceo Scientifico Statale “Lorenzo Mascheroni” din Bergamo, iar în perioada 21-28 septembrie 2003, o delegaţie de profesori şi elevi din Italia a fost primită la Iaşi, la Colegiului Naţional “Emil Racoviţă”. În primăvara, respective toamna anului 2004, schimbul între cele două licee s-a repetat. Parteneriat Portugalia-România Parteneriatul româno-portughez a început în anul 2005 şi va continua. Colegiul nostru are drept partener Escola Secundaria “Dr. Emanuel Gomez de Almeida” din Espinho. Obiective:alinierea şi integrarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare din cele două şcoli partenere în structurile europene, cunoaşterea bilaterală, îmbunătăţirea capacităţii de comunicare în limbi străine. În perioada 17-24 septembrie 2005, o delegaţie de 10 elevi şi 2 profesori s-a deplasat la Espinho, pentru schimbul cu tema “Europa şi Orientul”. În primăvara anului 2006, delegaţia parteneră din Portugalia s-a deplasat la Iaşi.

Parteneriat Olanda-România Parteneriatul româno-olandez a început în anul 2005. Partener :Sophianum Gymnasium din Gulpen, Olanda. Obiective: alinierea şi integrarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare din cele două şcoli partenere în structurile europene, cunoaşterea bilaterală, îmbunătăţirea capacităţii de comunicare în limbi străi În perioada 24 septembrie – 1 octombrie 2005, o delegaţie de 26 elevi şi 2 profesori olandezi s-a deplasat la Iaşi, iar 18-25 martie 2006, elevii şi profesorii români au fost în vizită la partenerii din Olanda.

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA … · Informaţiile referitoare la efectivele de elevi în...

Documents

Transcript of PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA … · Informaţiile referitoare la efectivele de elevi în...