GRADINIŢA

CU PROGRAM

PRELUNGIT NR.25

BAIA MARE

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

PERIOADA 2013-2017

Motto :

“CA SĂ CÂŞTIGI, TREBUIE SĂ ÎNDRĂZNEŞTI”

Motto : Dorinţele noastre sunt posibilităţi

ce zac în noi. Visele sunt realizări

în avampremiera.

Goethe

Educaţia permanentă având la bază un parteneriat educaţional de tip superior.

Declaraţia Mondială privind Educaţia pentru toţi adoptată la Conferinţa de la Yomlie, 1990, reprezintă un punct de

referinţă inportant în structura politicilor internaţionale privind Educaţia. Direcţiile programatice propuse ca răspuns la

provocările sociale contemporane diverse şi contradictorii au ca element central promovarea dreptului la educaţie considerat ca

fiind universal inalienabil şi findamental.

Se pun urmatoarele întrebări : sunt acestea doar idealuri demne de a fi propuse în structura politicilor educaţionale ale

unui stat sau pot avea aplicabilitate imediată ? Sunt deziderate sau realităţi ?

În ceea ce priveşte România, dreptul universal inalienabil şi fundamentala educaţie este o realitate permanentă. În

ultimii ani, dreptul la educaţie s-a transformat într-un scop comun al întregii societăţi româneşti. Punctul culminant l-a

constituit marea reformă din Învăţământul Românesc.

Dezvoltările actuale privind problematica dezvoltării sociale a factorilor implicaţi şi a stategiilor de urmat au ca numitor

comun afirmarea rolului esenţial al resurselor umane în procesele dezvoltării sociale. Având în vedere rolul major pe care-l are

învaţământul în dezvoltarea resurselor umane, el este prezent in taote proiectele de dezvoltare socială ca fiind unul din vectorii

esenţiali.

Educaţia este un proces formativ-informativ continuu, evolutiv, desfăşurat pe parcursul întregii vieţi. Indiferent de cadrul

în care se desfăşoară familie, gradiniţă, şcoală, educaţia presupune însuşirea de informaţii sau cunoştinţe, formarea de abilităţi

specifice şi conturarea unor valori stabile şi a unor trăsături de personalitate-atitudini, aptitudini.

“Educaţia nu mai trebuie considerată ca o achiziţie pe care omul o face la o anumită vârstă, ci o atitudine de viaţă”. Rene

Mabeu.

GRĂDINIŢA, prin funcţiile sale esenţiale, prin educatoarele specializate de care beneficiază prin modul ştiinţific de

organizare şi desfăşurare a activităţii, reprezintă unul din factorii principali de educaţie.

Deşi conceptul de Edcaţie permanentă, devenind concept de referinţă în orice demers educaţional, modifică rolul

grădiniţei, importanţa acesteia nu scade, ci dinpotrivă. Cercetările au arătat că în perspectiva educaţiei permanente, rolul

grădiniţei devine tot mai complex şi mai important deoarece “instituirea educaţiei permanente ca realitate socio-educaţională

presupune drept punct de plecare a educaţiei de bază temeinica”.

Practica ne-a demonstrat precum şi studii de cercetare aprofundate că : temeinicia formării iniţiale este esenţială prin

impelmentarea educaţiei permanente că rabatul făcut la nivelul grădiniţei, şcolii de bază, se plăteşte foarte scump.

Alături de familie, GRĂDINIŢA, acest izvor principal unde se împleteşte jocul cu învăţarea, basmul cu culoarea, dansul

cu cântecul, duc la formarea copilului în vederea pregătirii pentru şcoală.

STRATEGIA DE DEZVOLTARE A GRĂDINIŢEI S-A CONSTITUIT PRIN REFLECTAREA SPECIFICULUI

ISTORIC ŞI SOCIO-ECONOMIC.

Momentul 1989 a surprins Grădiniţa nr. 25 cu program prelungit cu plată cu Creşa de copii a Filaturii de Bumbac Baia

Mare “Graţie” programelor, cunoscute de atunci, de finanţare a unităţilor de învatamant de către întreprinderi şi grădiniţa

noastră a fost sisţinută financiar şi material de întreprinderea sus amintită. Personalul auxiliar aparţinea de Filatura de

Bumbac. După momentul ’89 personalul a rămas la dispoziţia inspectoaratului. Suprafaţa mare a clădirii – holuri, săli de clasă,

grupuri sanitare etc. depăşesc cu mult putearea de muncă a personalului actual.

Desfiinţarera Creşei de copii aflate pe aripa de est a clădirii a lăsat 4 săli de clasă goale. Conducerea grădiniţei de atunci

a refuzat ocuparea sălilor motivând lipsa unei decizii scrise din partea I.S.J. . Nefolosirea şi neântreţinerea spaţiului a dus la

degradarea totală.

Reamenajarea acestei aripi de clădire ar constitui un spaţiu necesar claselor de copii care-şi desfăşoară activitatea cu

program normal. În 2 săli de clasă îşi desfăşoară activitatea 5 grupe de copii a câte 20 – 25 fiecare ( o sală are paravan ).

Schimbările socio-economice care au revenit la finalul acestui deceniu au determinat schimbări fundamentale în orice

organizaţie.

Sistemul de învăţământ a cunoscut schimbări fundamentale – descentralizarea- .

În acest context al descentralizării proiectarea instituţională constituie procesul integrativ-operativ de transpunere a

viziunii şi a valorilor în rezultate semnificative.

Dezcentralizarea sistemului de învăţământ - una dintre priorităţile reformei educaţionale din România este definită ca o

delegare a autorităţii decizionale la nivelul local – cazul nostru grădiniţa – cu tot ceea ce priveşte funcţionarea grădiniţei.

Acesta înseamnă, ea devine autonomă, fiind nevoită să-şi conceapă - în anumite limite – o politică proprie – în domeniu

curricular, financiar şi al resurselor umane.

Având în vedere aceste condiţii am conceput strategia proiectului de dezvoltare instituţională într-o formă pertinentă,

adecvată situaţiei de fapt, stările viitoare dezirabile pentru organizaţie să fie realiste şi realizabile, mesajele transmise să fie

concrete, clare iar acţiunea să se desfăşoare la momentul potrivit, permiţând modificări în funcţie de situaţia nou apărută.

Resurse umane existente

Primele încercări de reformare a sistemului de învăţământ din România, au găsit Grădiniţa Nr. 25 Baia Mare cu

educatoare bine pregatite din punct de vedere profesional.

Toate cadrele didactice din Grădiniţa noastră au deschidere în aplicarea reformei atunci când li s-a explicat scopul şi

viziunea reformatoare a politicii M.E.C. . În timp, am participat la cursuri de perfectionar profesională “Reforma în Educaţie”,

Curriculum, Evaluare, Invăţarea activă, Managerul clasei, Metode şi strategii inovatoare în didactica specialităţii.

Cu timpul am devenit din ce în ce mai motivate, în astfel de acţiuni, fie din considerente emoţionale, fie din considerente

profesionale.

În acest moment Grădiniţa nr. 25 Baia Mare sitută pe strada Jupiter 4. Cartierul Gara înseamnă 21 educatoare calificate,

din care 15 educatoare titulare şi 6 suplinitoare. Formarea şi dezvoltarea ca latură a perfecţionării resurslor umane, pot fi

susţinute, facilitate, completate, prin asigurarea unei îndrumări constante, sistematice, coerente pentru cadrele didactice.

Pesonalul nedidactic-administratorul să folosească calculatorul muncind în manieră modernă. Adică, utilizarea

responsabilă a resurselor, evitarea risipei şi o bună gospodărire- ex. achiziţionarea produselor alimentare pentru hrana copiilor

– oferte la preţuri avantajoase. Să folosească metoda negocierii. Să îmbunătăţească hrana copiilor menţinând taxa la acelaşi

nivel, având în vedere atragerea de copii.

Resurse financiare

Aplicarea planurilor cuprinse în programul de reformă nu se poate realiza fară o susţinere financiară coerentă.

Grădiniţele, ca de altfel toate unităţile şcolare au trecut în subordinea şi finanţarea comunităţilor locale. Primăriile au

alocat anumite sume de bani în vederea renovării, igienizării sau dotării cu mobilier ale managementului financiar eficient, care

au la bază trei componesnte : economic, eficienţă, efectivitate.

1. Economic- utilizarea resursele financiare existente sponsorizării din partea părinţilor, bani alocaţi de la primărie –

responsabil, evitând risipa, căutând să mă gospodăresc cât mai logic cu putinţă.

2. Eficienţa – cautăm să rezolvăm cât mai multe probleme, sarcini, cu un raport de cheltuieli cât mai mic posibil.

Aplicăm sănătosul principiu “sunt prea sărac pentru a cumpăra lucruri ieftine”. Achiziţionarea de echipamente de

calitate, cu multiple avantaje de exploatere.

3. Efectivitatea – rezolvarea problemelor cu prioritare care însă le corespund şi satisfac nevoile imediate ale

colectivului – înbunătăţirea spaţiului verde, curtea, zona ce o înconjoară, vopsirea gardului.

PROGRAME ACTIVITĂŢI

Ţinând cont de nevoia impetuoasă de mulare pe cerinţele Uniunii Europene, a devenit necesară formarea continuă a

cadrelor didactice.

Procesul va avea efecte asupra calităţii actului educaţional, de un real câştig pentru cadre şi copii.

Oferta de programe propusă de Comisia Corpului Didactic reprezintă suporturi de formare a competenţelor intelectuale

şi relaţionale de tip superior, a atitudinilor şi comportamentelor necesare într-o societate democratică a timpului nou, astfel

încât Reforma învăţământului să dea roade.

Dezvoltarea individuală a individului printr-o mai bună autocunoaştere care apoi duce la autoapreciere. Cunoaşterea

calităţilor personale duce la un respect personal, conturând mai bine personalitatea. Respectul personal atrage de la sine o

colaborare colegială cu partenerii de echipă.

o Planul trebuie să ţină cont de necesităţile prezente;

o Existenţa unui consiliu de conducere deschis la colaborare şi receptiv la nou;

o Îmbunătăţirea activităţii metodice prin desfăşurarea unor activităţi de formare prin Casa Corpului Didactic, în cadrul

Comisiei metodice cu invitarea în unitate a unor formatori pe domenii ca: didactica disciplinei, metode active de predare,

evaluarea.

o Reorganizarea aparatului administrativ care să folosească o politică financiară eficientă, economică şi să utilizeze metode

moderne;

o Realizarea parteneriatelor înre grupe de vârste diferite, cu realizarea unor expoziţii de produse;

Realizarea de parteneriat cu Grădiniţa „Micul Print”, Şcoala „IL.Caragiale „prin participarea la activităţi comune, schimburi de

experienţă pe diferite teme, expoziţii de produse, acţiuni sportive şi distractive.

o Parteneriat Grădiniţă – Familie, pentru a depăşi bariere care gravează inerent parteneriatul, în acest sens trebuie asumate

unele priorităţi:

- creşterea iniţiativei şi implicarea managerului în sensibilizarea şi atragerea familiei

- elaborarea şi aplicarea sistematică a unor proiecte centrate pe parteneriatul cu părinţii

- trensformarea comitetelor de părinţi în structuri active şi dinamice care-şi asume rolul de interfaţă în

relaţia dintre grădiniţă şi părinţi

- organizarea unor acţiuni extraşcolare diversificate, comune părinţi-cadre didactice prin care se caută

creşterea responsabilităţii părinţilor în formarea şi dezvoltarea propriului copil.

o Parteneriat Grădiniţă – Primărie – autorităţile locale, prin reprezentanţii lor, vor participa la întâlniri cu copiii, părinţi şi

cadre didactice cu ocazia unor spectacole, evenimente istorice pentru sensibilizarea şi atragerea în rezolvarea unor probleme de

ordin material. Realizarea unui proiect de finanţare în colaborare cu primăria în vederea restaurării grădiniţei şi a reamenajării

spaţiilor interioare.

o Parteneriat grădiniţă O.N.G. – Fundaţia ASSOC – contribuie la promovarea imaginii instituţiei la nivelul diferitelor medii

sociale, sponsorizări, identifică şi atrage parteneri.

o Parteneriat grădiniţă – Poliţie unde specialişti vor vorbii şi dezvolta în faţa copiilor teme de circulaţie în vederea

cunoaşterii unor elemente primare: semne de circulaţie, reguli de comportament. Acest parteneriat va fi exploatat şi pe

probleme finaciare în amenajarea curţii.

PLANIFICAREA ACŢIUNILOR

Din analiza planului managerial propus şi stabilit în concordanţă cu planul de reformă a M.E.C. pe segmentul de activitţi

educative se identifică cu claritate câteva progrme proiectate de importanţă majoră pentru diversificarea ofertei grădiniţei.

o Program Naţional – ‚,Să citim pentru anul 2000” duce la dezvoltarea activităţii copiilor prin realizarea de mini – biblioteci

în fiecare grupă – cărţi cu imagini, cărţi cu poveşti, „cărţi,” cu desene ale copiilor pentru crearea de povestiri;

o Programul Naţional „Educaţie pentru sănătate în şcoala Românească” se respectă derularea concursului „Periuţa de aur” şi

planificarea săptămânală a unei activităţi pe teme de sănătate;

o Programul Naţional „Prietenul meu calculatorul” folosirea calculatorului în desene, în recunoaşterea cifrelor, în formare

de mulţimi;

o Program „Să ne cunoaştem religia” obiceiuri de sărbători în vederea respectării unor tradiţii;

o Program de artă – concretizat printr-un proiect intitulat – „Micii pictori”;

o Program de coregrafie şi muzică în colaborare cu profesori de specialitate de la Palatul Copiilor;

o Program de actorie în colaborare cu actori de la teatru-„O lume minunată”

o Proiecte educaţionale finanţate de Comisia Europeană derulate în judeţul Maramureş, în cadrul proiectului „Spring Day”

se concretizează prin proiectul „O călătorie cu balonul prin Europa”, proiectul „Ziua Europei”- 9 Mai, proiectul „To run a day”

– alergare.

o Program ecologic „Pomişorii şi copiii”, „Grădiniţa noastră verde” în vederea dezvoltării dragostei pentru natură începând

cu spaţiul verde al grădiniţei.

o Program cu părinţii numit „Clubul Părinţilor” în care părinţii se vor cunoaşte reciproc şi organizând excursii, vizite,

participând la serbările copiilor alături de cadrele didactice;

o Proiectul educaţional „Cu uşile deschise” la nivelul grădiniţei în vederea abordării activităţilor educaţionale într-o manieră

modernă precum şi a activităţilor distractive;

o Proiectul educaţional ,,Copilul de azi în tradiţiile de ieri” acesta având ca scop cunoaşterea aspectelor caracteristice

portului popular, a obiceiurilor simple, dar frumoase transmise din moşi – strămoşi în întâmpinatrea sărbătorilor;

o Proiectul educaţional ,,Ecogrădiniţa 25” în vederea stimulării copilului pentru a manifesta interes şi curiozitate pentru

cunoştinţe din domeniul ecologiei – acesta debutând cu un parteneriat încheiat cu Seviciul Public de Ambient Urban.

o Proiect educaţional ,, Să ne amintim de Eminescu şi de Cuza” - cunoaşterea de către copii a evenimentelor de factură

istorică şi literară, sensibilizându-i prin conţinutul, mijloacele şi metodele didactice specifice;

o Proiect ,,Colegi şi prieteni” – formarea deprinderilor şi abilităţilor morale, înţelegerea noţiunii de colegialitate şi prietenie.

o Schimbarea mentalităţii colectivului de cadre didcatice, promovarea unor relaţii de colaborare, munca în echipă,

participare motivată la acţiunile unităţii;

o Necesitatea restaurării clădirii şi amenajării spaţiilor interioare în special aripa de est.

CE TREBUIE SĂ FACEM ÎN CONTINUARE

Între educatoare şi copil trebuie să existe un liant care asigură o perfectă comunicare cu efect imediat în modul de

desfăşurare a întregii activităţi. Acest liant se poate realiza prin programe coerente. Unul din programe este cel propus în 1994

prin elaborarea unei programe de activitţi educative în învăţământul preşcolar. Prin noua Reformă, această programă a fost

redimensionată şi adaptată la nou, permiţând dezvoltarea şi valorificarea creativităţii educatoarelor, a modului de a gândii şi

recepta noul în procesul de predare. Ideea de muncă în echipă a fost analizată şi preluată astfel încât pentru o creştere a

eficienţei, calitatea procesului educativ este din ce în ce mai utilă.

Lumea în care trăim este într-o continuă schimbare de aceea se impune schimbarea mentalităţii. Chiar dacă individul

este responsabil pentru obţiunile sale, pentru a realiza ce şi-a propus, el trebuie să participe la grup, să acţioneze în comun cu

alţii – în echipă. De aceea primele parteneriate propuse vin în realizarea echipei. Pentru construcţia echipei vom elabora un

plan de acţiune şi vom stabili modalităţile de monitorizare şi evaluare a atingerii scopului. Vom stabili clar pentu fiecare

statutul său să simtă libertatea, puterea şi în acelaş timp şi contribuţia în interiorul echipei.

Fiecare individ în echipă trebuie să simtă nevoile interioare ale grupului, să coopereze indivizii între ei, şi să se

îmbunătăţească înţelegerea, susţinerea reciprocă, chiar în situaţii de dezacord – să se clarifice obţiunile fiecărui individ şi să fie

exploatate pozitiv.

Echipa trebuie să susţină realizarea proiectelor, a partenerialtelor şi să caute noi parteneri care să se implice în procesul

educativ.

Această etapă de strategie să fie stabilită prin controlul permanent sau de câte ori este nevoi din partea instituţiilor

implicate în programe de parteneriat pentru dezvoltarea procesului educativ.

Analizându-se cu realism maxim aspectele propuse pot concluziona că toate proiectele pe care le-am propus la nivelul

echipei, se pot finaliza numai printr-un echilibru creat între resursele umane, resursele materiale şi cele financiare necesare

dezvoltării unei educaţii superioare.

Proiect de dezvoltare institutionala

Direcţia de dezvoltare: 1.Dezvoltarea scolara. Curriculum

PLAN OPERAŢIONAL Curriculum

Asigurarea unei dinamici de dezvoltare curriculară prin oferte adecvate procesului educaţional, nivelului de achiziţii,

pentru îmbunătăţirea motivaţiei personale.

Obiective Activităţi/acţiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanţă

Rezultate

aşteptate/

produse

O1

Elaborarea cadrului

necesar pentru

asigurarea internă a

calităţii.

-Stabilirtea planului de

acţiune al Comisiei de

evaluare şi asigurare a

calităţii

Coordonatorul

Comisiei CEAC

Conform

Calendarului

de activităţi

- Implementarea

Sistemului de

Management al Calităţii

prin crearea structurilor

de asigurare a calităţii

- Rapoarte

parţiale,

semestriale şi

anuale de

evaluare a

calităţii

O2

Adaptarea

curriculumului la

nevoile gradinitei

promovarea valenţelor

educative

Elaborarea şi aplicarea

Proiectului de Curriculum

Comisia pentru

curriculum

Sem I

Sem.II

Cf graficelor

- Utilizarea bazei

materiale şi

informaţionale prin

programele propuse

Panouri

modulare, mape,

eseuri,

miniproiecte,

produse

artizanale,

colaje, pliante

Resurse

Identificarea şi valorificarea oportunităţilor, resurselor şi motivaţiilor ce pot sprijini copilul să-şi dezvolte

abilitatile şi să-şi dezvolte capacitatile

Obiective Activităţi/acţiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanţă

Rezultate

aşteptate/

produse

O1

Implementarea sistemului de

management al calităţii:

▪ operaţional: îndrumarea şi

orientarea prin sursele

optime de studiu

▪ monitorizarea proiectării

şi dezvoltarea

programelor,proiectelor

▪ evaluare şi autoevaluare,

îmbunătăţirea experienţelor

- Organizarea de activităţi

de îndrumare, pentru

valorificarea

aptitudinilor

individuale, care să

conducă spre

autodepăşire

- Argumentarea

activităţilor, rezultatelor

obţinute prin documente

specifice ariilor

curriculare

Şefa de Comisie

metodica

Coordonator

Comisia de Calitate

educatoare

Conform

Planurilor

manageriale

Conform

Planului de

acţiuni al

Comisiei

Metoice

Competenţele specifice

ale copilului

Identificarea aspectelor

pozitive şi ameliorarea

neajunsurilor prin

stabilirea unor strategii

de dezvoltare

instituţională

Proiecte şi

programe

educaţionale,

prezentări

Power Point,

panouri

modulare-

grafice

O2 Promovarea opţionalelor de

orientare practica,stiintifica

Tema de cercetare – „Ştiinţa

în viaţa noastră”

Realizarea unor proiecte şi

experimente legate de un

domeniu al ştiinţei care se

pretează la nivelul copiilor

educatoare Permanent

Stimularea, încurajarea

şi dezvoltarea

aptitudinilor practice la

copii

- Finalizarea

activităţilor de

cercetare în

cadrul Sesiunii

de comunicări –

-Pliante, broşuri,

prezentări PP,

CD-uri

O3

Formarea continuă, conform

standardelor pentru evaluarea

şi asigurarea calităţii

(evaluare internă şi externă)

-Acordare de consultanţă

prin Comisia de evaluare şi

asigurare a calităţii

-Strategia de dezvoltarea

profesională

Resp. Comisie

pentru evaluare şi

asigurarea calităţii

Permanent

-Obţinerea de Certificate

de Formare echivalente

necesarului de credite

transferabile

-valorizarea experienţei

de bună practică

-Bază de date-

necesarul de

formare

-Asigurarea

accesului la

Oferta de

formare-prin

CCD

Relaţii

Optimizarea mediului de predare prin definirea unor orizonturi motivaţionale de calitate pentru educatoare si copii.

Obiective Activităţi/acţiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanţă

Rezultate

aşteptate/

produse

O1

Implementarea

Proiectului de formare

şi dezvoltare

profesională

-Participarea la cursuri de

formare prin instituţiile

abilitate

Modernizarea procesului de

predare –învăţare –evaluare

prin punerea în practică a

sistemului de management

pe discipline

Coordonator

formare directorul

Cf

graficelor

tematice

-Asigurarea bazei

materiale şi

informaţionale la nivelul

instituţiei

-Asigurarea

implementării politicii şi

obiectivelor calităţii

-Auxiliare

didactice

-Suporturi de

curs

-Sesiuni de

comunicări

- Participări la

expoziţii -

produse

educaţionle

O2

Elaborarea Proiectului de

curriculum

Adaptarea Ofertei

educaţionale la cultura

organizaţională

Echipa de

promovare a

imaginii şcolii

Permanent

Periodic

Valorificarea unei

strategii optime de

promovare a instituţiei

prin activităţile

parteneriale

Pagini de

internet,

buletine

informaţionale,

„Zilele porţilor

deschise”

DDiirreeccţţiiaa ddee ddeezzvvoollttaarree:: 22.. DDeezzvvoollttaarree pprrooffeessiioonnaallăă.. FFoorrmmaarree ccoonnttiinnuuăă

PLAN OPERAŢIONAL

CCuurrrriiccuulluumm

Abordarea pragmatica a educaţiei prin utilizarea celor mai potrivite metode didactice

Obiective Activitati/actiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanta

Rezultate aşteptate /

produse

Ol Utilizarea Proiectarea Responsabil Semestrial Calitatea instrumentelor Documentele de proiectare:

competentelor didactica comisie de proiectare ale cadrelor planificări calendaristice,

metodologice

Adecvarea

obiectivelor

predare/învăţare/

evaluare la

priorităţile

politicii

educaţionale

Îmbunătăţirea

evaluării

interne/externe

metodica

,formatori

Cadre

didactice

responsabil

comisie

metodică,

educatoare

responsabil

comisie

metodică,

comisia

internă

ARACIP

Permanent

Permanent

Permanent

didactice

Concordanta dintre proiectarea

didactica, evaluare si

cunoştinţele si abilităţile

copiilor

Îndrumarea şi sprijinirea

cadrelor didactice prin

sistemul de asigurare al

calităţii

proiectarea unităţilor

de

invatare,managementul

clasei, programe

alcătuirea de prtofolii,

teste, chestionare

documentele specifice

de analiză a activităţii,

aplicarea, crearea de

proceduri specifice

RReessuurrssee

Formarea continua a cadrelor didactice in domeniul politicii educaţionale pentru susţinerea dezvoltării profesionale

Obiective Activitati/actiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanta

Rezultate aşteptate /

produse

Ol Implementarea

tehnologiilor

informaţionale

Participarea la

cursuri de formare

privind utilizarea

calculatorului si a

platformei AeL

Responsabil

formare

Conform

graficelor de

activităţi de

perfecţionare

Obţinerea de credite

transferabile pe baza cursurilor

de formare conform

programului de formare şi a

ofertelor propuse prin CCD

Pliante,

manuale, ghiduri

O2 Asigurarea dezvoltării

profesionale

Programul de formare

continuă 2013-2017

Participarea la

cursurile pentru

obţinerea gradelor

didactice, activităţi

formative organizate

prin CCD şi ISJMM,

întâlniri metodico-

ştiinţifice

Responsabilu

l Comisia

Metodica

Conform

graficelor,

planificarilor

Obţinerea cerficatelor de

formabil, formatori, mentori,

mediatori

Asigurarea calităţii

procesului instructiv-

educativ conform

standardelor

educaţionale

1

RReellaaţţiiii

Utilizarea informaţiilor si experienţelor achiziţionate in vederea dezvoltării carierei profesionale

Obiective Activitati/actiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanta

Rezultate aşteptate /

produse

Ol

Valorificarea

experienţelor

Profesionale în

procesul didactic

Participarea la

colocvii, seminarii,

sesiuni de

comunicări,

expoziţii

tematice

Responsabil

Comisia Merodica

Permanent, cu

respectarea

perioadelor de

evaluare

sumativă şi

finală

Calitatea comunicărilor

ştiinţifice

Cu respectarea

indicatorilor de calitate

2

Direcţia de dezvoltare: 2. B. Construirea carierei

PLAN OPERAŢIONAL

Curriculum

Adaptarea educatiei centrate pe copil

Obiective Activitaţi-acţiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanţa

Rezultate

aşteptate-

produse

O1

Determinarea

traseului

educaţional

-autocunoaştere şi

dezvoltare personala

-joc de rol

-discuţii de grup

completare de teste

/chestionare

-realizarea in grup a unor

proiecte

-portofolii personale

educatoarele Sem.I-II Cunoaşterea posibilitaţilor

fiecariu copil, folosirea

alternativelor educaţionale

Participarea la

schimburi de

experienta,

Targuri

educaţionale.

O2

Formarea unei

imagini corecte

privind

personalitatea

fiecarui copil

-realizarea de interviuri

cu parintii si copilul

-comentarea situaţiilor

intalnite

-

educatoare Sem.I-II Identificarea factorilor

care determina traseul

educaţional

Identificarea

competenţelor şi

aptitudinilor,

abilităţilor

fiecarui copil

3

O3

Consilierea si

indrumarea

Lecţii deschise cu invitaţi

Problematizarea

informaţiilor

Consiliere de grup

educatoare

Sem.I-II

Situaţii limită, depăşirea

obstacolelor, cunoaşterea

de sine

Ghiduri de

informare, pliante,

mape orientative

4

Proiect de Dezvoltare Instituţională

PLAN OPERAŢIONAL

Relaţii

Dezvoltarea competenţelor de comunicare şi relaţionare

5

Direcţia de

dezvoltare: 4.

Proiecte şi

programe

educaţionale

PLAN

OPERAŢIO

NAL

Curriculum

Perfectionarea managementului strategic partenerial

OBIECTIVE ACTIVITATI /ACTIUNI RESPONSABIL TERMEN INDICATORI DE

PERFORMANTA

REZULTATE

ASTEPTATE/PRO

DUSE

Promovarea

Experientei de

Stabilirea Calendarului de activitati a

Sem. I

Competente de

Obiective Activităţi/acţiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanţă

Rezultate

aşteptate/

produse

O1 Promovarea unui stil

de viaţă de calitate

Participarea la

Programele Naţionale

“Educaţie pentru

sănătate”

“Educaţie pentru

cetăţenie democratică”

Permanent

Activităţi specifice în

abordarea unui stil de

viaţă sanatos;

Dezvoltarea unor abilităţi

socio-educative;

Albume

Pliante

Înregistrări audio/

video

.

O2

Participarea la

activităţi tematice

Excursii

“Gradinita de vara”

Informarea părinţilor şi

organizarea organizarea

copiilor pentru

participarea la activitati,

“gradinita de vară/iarnă”

Cadrele didactice Vacanţe Prezentarea ofertelor

parintilor

Excursii tematice,

tabere

6

O1 management al

proiectelor

/programelor (in toate

etapele )

echipelor de lucru

Monitorizarea si evaluarea

activitatilor/actiunilor de proiecte

Coordonator

proiecte

Conform

calendarului

de actiuni

organizare in

derularea proiectelor

Instrumente de lucru

în managementul

calitatii proiectelor

Aplicarea Ghidurilor de

derulare a proiectelor

elaborate de institutiile

abilitate- MEC,

ISJ,CCD

O2

Promovarea

interdisciplinarităţii în

derularea proiectelor şi

programelor

educaţionale, aplicarea

valorilor europene

Elaborarea proiectelor tematice.

Programe de activitati corelate cu

obiectivele specifice propuse

Coordonator de

proiecteşi de

activităţi

parteneriale

permanent

Imbunatatirea

dotarilor din spatiile

de lucru(mijloace

informationale), in

vederea asigurarii

calităţii activităţilor

Suport de curs pentru

discipline opţionale

Promovarea si

sustinerea proiectelor

Resurse

Dezvoltarea si aplicarea competentelor metodologice de coordonare a proiectelor

OBIECTIVE ACTIVITATI /ACTIUNI RESPON-

SABIL TERMEN

INDICATORI DE

PERFORMANTA

REZULTATE

ASTEPTATE/PRODUSE

O1

Identificarea

directiilor de

actiune si

organizarea interna

a proiectelor/

programelor

parteneriale

-elaborarea proiectelor de

buget in vederea realizarii

proiectelor

-valorificarea competentelor

resurselor umane

Coordonator

proiecte

Permanent

Semestrial si

anual

Asigurarea accesului la

informatii a tuturor

persoanelor implicate in

proiecte si programe

educationale

Competente de comunicare

informationale

Asigurarea calitatii

comunicarii cu institutiile

partenere

Produse educationale specifice

fiecarui proiect: CD-uri, prezentari

PP, pliante, buletine informative

Elaborarea

programelor de

-activitati de consultanta

-realizarea unei banci de date

Coordonator

proiecte

Stabilirea legăturilor

parteneriale prin mijloacele

Pagini web

Atestate de competenţă, mobilităţi,

7

O2 marketing al

proiectelor şi

programelor

educaţionale

-program de activităţi

parteneriale pe domenii de

activitate

Permanent multimedia schimburi de experienţă

O 3

Cunoaşterea

standardelor proprii

specifice unităţii de

învăţământ în

vederea

funcţionării CEAC

Intalniri de lucru ale

membrilor CEAC cu echipele

de proiecte/programe

coordonator

CEAC

Membrii

echipelor de

proiecte/prog

Periodic

Cresterea calitatii

programelor si proiectelor

educationale

CD-uri, pliante, prezentari PP,

albume, pagina web

8

Relaţii

Incurajarea validarii culturii organizationale prin implicarea cadrelor didactice in programme si proiecte educationale

OBIECTIVE ACTIVITATI/ACTIUNI RESPONSABIL TERMEN INDICATORI DE

PERFORMANTA

REZULTATE

ASTEPTATE/PRODUSE

O1 Optimizarea

proicetelor şi a

planurilor

operaţionale pe

etape de

derulare

optimizarea nivelului de

comunicare (optionale

integrate)

extinderea mobilitatilor

parteneriale

Coordonatori de

proiecte aflate in

derulare

Conform

calendarul de

actiuni

Implicarea partenerilor

educationali (parinti si ageti

economici in atragerea de

resurse financiare necesare

bunei derulari a

proiectelor/programelor

educationale

Activitati de diseminare a proiectelor

şcolare prin DVD-uri, CD-uri, site-uri

Corespondenta electronica si traditionala

O2 Implicarea

activă şi

responsabilă în

organizarea şi

derularea

proiectelor a

grupurilor ţintă

Promovarea activităţilor de

bună practică în cadrul zilelor

gradinitei, lectii deschise,

simpozioane, colocvii

Conducerea

gradinitei

Coordonatorul de

proiecte şi programe

Coordonatorul de

activităţi

Periodic

Mai 2013

Promovarea spiritului

competitiv în realizarea de

programe si proiecte

educationale

Valorificarea experientelor

pozitive si exemplelor de buna

practica rezultate in urma

derularii

proiectelor/programelor

educationale

Articole si aparitii mass-media

Expozitii cu produsele rezultate din

aplicarea si implementarea

programelor/proiectelor educationale

9

DDiirreeccţţiiaa ddee ddeezzvvoollttaarree:: 66.. PPrroommoovvaarreeaa iimmaaggiinniiii şşccoolliiii.. CCoommppeetteennţţee.. PPeerrffoorrmmaannţţee

PLAN OPERAŢIONAL

CCuurrrriiccuulluumm

Valorificarea unei strategii optime de mediatizare a instituţiei

Obiective Activităţi/ acţiuni Responsabil Termen Indicatori de

performanţă

Rezultate

aşteptate/

produse

O1

Monitorizarea politicilor

de mediatizare a

rezultatelor participării

la diverse proiecte

educaţionale

Actualizarea Pliantului de

Prezentare – Oferta

Educaţională

Coordonator de

poiect Sem II

Optimizarea fluxurilor

informaţionale

Promovarea spiritului de

competiţie

Pliantul de

Prezentare –

Oferta

Educaţională a

gradinitei

Creşterea

efectivului de

copii

Realizarea Paginii WEB a

gradinitei

administrator

reţea

Permanent

Promovarea specificului

unităţii

Pagina WEB

Creşterea

prestigiului

gradinitei

Redactarea revistei

Piticii 25

Comitetul de

organizare

Sem II

Promovarea spiritului de

competiţie

Promovarea etosului

Revista

Pliante de

prezentare

10

unităţii

O2

Difuzarea exemplelor de

bună practică în vederea

promovării imaginii

instituţiei

Elaborarea Raportului de

Evaluare Internă privind

calitatea educaţiei în

gradinita şi prezentarea lui

director

coordonator

CEAC

septembrie

Optimizarea fluxurilor

informaţionale

Promovarea spiritului de

competiţie

Grafice

modulare

Pliante

O3

Aplicarea unui program

de acţiuni conform

graficelor de organizare

Organizarea Zilelor Porţilor

Deschise

Excursie de o zi-

Coordonator de

spectacol, Sesiune de

comunicări, activităţi

sportive

Sem II

Promovarea spiritului de

competiţie

Pliante –

program

Creşterea

efectivului de

copii

Crearea şi promovarea

însemnelor specifice

gradinitei

Director

Sefa comisiei

metodice

Permanent

Promovarea etosului

unităţii şcolare

Creşterea

prestigiului

gradinitei

11

Direcţia de dezvoltare: 7. Politica financiară- administrativă

PLAN OPERAŢIONAL

Program de achiziţii

Elaborarea unei strategii de marketing în domeniul politicii financiare- administrative.

Obiective

Activităţi/etape Responsabil Resurse Termen

Indicatori de

performanţă Evaluare

O1

Utilizarea şi

gestionarea

eficientă a

mijloacelor

informaţionale

Achiziţionarea şi

gestionarea mijloacelor

informaţionale necesare

procesului instructiv-

educativ

Director

administrator

Program de

dotare a cab de

logopedie din

fondurile MEC

Sem I Implementarea

mijloacelor

informaţionale în

procesul instructiv-

educativ

Calculatoare,

laptopuri, DVD

12

O2

Întocmirea

Proiectului de

Buget

(propunere)

anual conform

necesităţilor

unităţii

Planificarea şi stabilirea

priorităţilor pe capitole a

achiziţiilor şi reparaţiilor

curente şi capitale anuale.

Director

administrator

Consiliul Local Octombrie-

Noiebrie

Cunoaşterea necesităţilor

privind

intreţinerea/modernizarea

bazei materiale

Reabilitare,

reparaţii curente cf

bugetului alocat

pein Consiliul

local

O3

Informarea activă,

conştientizarea şi

creşeterea implicării

cadrelor didactice şi a

parintilorr, cu

susţinerea

compartimentului

administrativ, în

implementarea

strategiilor operaţionale

„Minte sănătoasă în

corp sănătos”

Realizarea unui teren

de sport şi dotare cu

aparate, echipamente

şi materiale sportive

Conducerea

unităţii

Coordonator

CEAC

Program de

dotare prin

Ordinul MEC

Sem I şi II Îmbunătăţirea calităţii

procesului instructiv-

educativ cu respectarea

legislaţiei

Dotare cu aparate,

echipamente şi

materiale sportive î

13

O4

Promovarea calităţii

în toate domeniile şi la

toate nivelurile

structurale şi

funcţionale ale

unităţii

Programe de

dezvoltare

organizaţională

Director

adm,

Finanţarte prin

extrabugetar,

Consiliu Local

Permanent Cunoaşterea standardelor

şi criteriilor privind

evaluarea instituţională

internă şi externă

Întreţinerea

mijloacelor

informaţionale prin

asigurarea de

necesarului de

logistică.

Rapoarte anuale şi

semestriale ale

comisiei CEAC

O5

Prezentarea

Ofertei

educaţionale

pentru

învăţământul

primar

Parteneriate strategice

cu scoli

Incheirea protocoalelor

Derularea de

activitati in comun

Ziua portilor deschise

Director

Sefa comisiei

metodice

Educatoare,

învăţători,

Educatoare,

învăţători,

părinţi

Includerea acţiunilor în

programul de activităţi a

Zilelor porţilor deschise

Incherea de parteneriate

cu 3/4 gradinite si scoli

Programul comun de

activităţi

14

15

16