PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA 2011 2015 DE DEZVOLTARE INSTITU… · celor care participau la...

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ PENTRU ANII ŞCOLARI 2011 – 2015

Director : Prof. RĂDULESCU RODICA

SINAIA 2011

AVIZAT ÎN ŞEDINŢA CONSILIULUI PROFESORAL DIN DATA DE 28.11.2011 APROBAT ÎN ŞEDINŢA CONSILIULUI DE ADMINISTRA ŢIE DIN DATA DE 29.11.2011

ŞCOALA CU CLS. ŞCOALA CU CLS. ŞCOALA CU CLS. ŞCOALA CU CLS. I I I I –––– VIII „ VIII „ VIII „ VIII „GEORGE ENESCUGEORGE ENESCUGEORGE ENESCUGEORGE ENESCU”””” Sinaia, Judeţul Prahova Bd. Carol I nr. 36 Tel/Fax:. 0244311185/312200 Email: [email protected]; [email protected] Web: www.scoalaenescu.ro

NR. ____ / ______________

2

C U P R I N S

I. PREZENTAREA UNIT ĂŢII ŞCOLARE ŞI A COMUNIT ĂŢII 1. ARGUMENT 2. ISTORIE ŞI PREZENT 3. CONTEXTUL LEGISLATIV 4. CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC 5. CULTURA ORGANIZA ŢIONAL Ă

II. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA ORGANIZA ŢIEI ŞCOLARE III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL ORGANIZA ŢIEI

ŞCOLARE 1. RESURSE UMANE 2. RESURSE MATERIALE 3. RESURSE FINANCIARE 4. CURRICULUM 5. ANALIZA CANTITATIV Ă 6. ANALIZA CALITATIV Ă 7. ANALIZA PESTE 8. ANALIZA NEVOILOR EDUCA ŢIONALE ŞI DE FORMARE – ANALIZA

SWOT 8.1.1. CURRICULUM 8.1.2. STRATEGIA DE LUCRU PENTRU CURRICULUM 8.2.1. RESURSE UMANE 8.2.2. STRATEGIA DE LUCRU PENTRU RESURSE UMANE 8.3.1. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE 8.3.2. STRATEGIA DE LUCRU PENTRU RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE 8.4.1. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT 8.4.2. STRATEGIA DE LUCRU PENTRU RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

IV. ŢINTELE STRATEGICE ŞI OBIECTIVELE SPECIFICE V. OPŢIUNI STRATEGICE VI. REZULTATE A ŞTEPTATE

A. CURRICULUM B. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE C. RESURSE UMANE D. RELAŢII COMUNITARE

VII. PROGRAME DE DEZVOLTARE PLAN OPERAŢIONAL

VIII. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE 1. MONITORIZAREA INTERN Ă 2. MONITORIZAREA EXTERN Ă 3. EVALUAREA INTERN Ă 4. EVALUAREA EXTERN Ă

3

I. PREZENTAREA UNIT ĂŢII ŞCOLARE ŞI A COMUNIT ĂŢII

I.1. ARGUMENT Proiectul de dezvoltare instituţională este expresia concretă a definirii identităţii propriei unităţi şcolare în contextul descentralizării sistemului de învăţământ ce implică transferul autorităţii decizionale şi creşterea influenţei comunităţii locale. Proiectul de dezvoltare instituţională are un caracter anticipativ şi valoare strategică, definind conceptii şi orizonturi clare pentru activitatea din cadrul instituţiei şcolare. Este rodul analizei şi al reflecţiei critice asupra situaţiei de fapt, explorează şi exploatează efectiv resursele existente pentru atingerea obiectivelor propuse şi satisfacerea nevoilor organizaţiei. Proiectul de dezvoltare instituţională reprezintă o asumare a politicii şcolare a institutiei, componentele sale strategice şi operaţionale făcând din el o entitate aparte, irepetabilă. Fiind destinat deopotrivă celor din interiorul şi celor din exteriorul şcolii, proiectul de dezvoltare instituţională concentrează atenţia asupra finalităţilor educaţiei, asigură concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale managementului, asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung într-o serie de obiective pe termen mediu, favorizează creşterea încrederii în capacităţile şi forţele proprii, asigură dezvoltarea personală şi profesională, întăreşte parteneriatele din interiorul şi din exteriorul unităţii şcolare, stimulează dezvoltarea ethosului şcolar.

4

I .2. ISTORIE ŞI PREZENT

Atestată documentar din 1695, aşezarea Sinaia începe să se afirme în viaţa României, mai

ales după construirea castelului Peleş şi transformarea ei în reşedinţă a familiei regale si statiune montana preferata a elitei politice, financiare si economice romanesti. Devenirea se confirma prin declararea ei comuna urbana, in 1880 si separarea de celelalte asezari pana la Predeal cu care formase din 1874 comuna Podul Neagului. In timpul construirii Pelesului, cativa dintre copiii celor care participau la construirea castelului invatau din tainele cititului si scrisului intr-una dintre chiliile manastirii Sinaia, iar alti copii frecventau scoala din Busteni infiintata in 1865. Primul post de invatator a fost infiintat in 1883, asa cum atesta lucrarea lui Mihai Haret ”In muntii Sinaiei, Rucarului si Branului” aparuta in 1910. Gratie lui V.A. Urechea, lucru confirmat in anuarul official al Ministerului Instructiunii si al cultelor, din 15 octombrie 1910, se infiinta primul post de invatator care functiona la scoala cu clasa I in anul scolar 1882-1883, incepand cu august 1882. Norma scolara a functionat la inceput in camerele manastirii, prin bunavointa arhimandritului Nifon, apoi s-a mutat intr-un local inchiriat pana in 1899. Din raportul scolii, nr.4/19 iulie 1883 rezulta ca numarul elevilor din clasa I a fost de 55, din care au promovat pentru clasa a II-a 25 de elevi. La 1 septembrie 1899, in catunul Izvor, apartinand comunei Sinaia, se infiinta o scoala de 4 ani, cu un singur post pe care a fost incadrata Stanescu T. Maria. În acelasi an, in centru asezarii se construieste primul local de scoala primara, numita “Carmen Sylva”, pe un teren donat de Eforia Spitalelor Civile in suprafata de 2940 mp. În 1903, la 6 mai, Ministerul Institutiunii Publice aproba al doilea local de scoala in catunul Izvor, constructie finalizata in 1906. In 1905, pe 21 aprilie, primarul orasului solicita din nou sprijinul Eforiei Spitalelor Civile pentru finalizarea acestui proiect, al carui plan era aprobat de Consiliul ethnic, din care facea parte si ing. Anghel Saligny.

Constructia se va finaliza intre 5 septembrie si 1 decembrie 1905. In acel moment cele doua scoli erau frecventate de 260 de elevi. Pentru localnici prindea tot mai mult ideea realizarii unei scoli secundare, pentru care se straduiesc gospodarii orasului si oamenii de bine. Pastrand mereu treaz gandul ca o scoala secundara in Sinaia, resedinta Regala, este o necesitate vadita, atat pentru Sinaia cat si pentru comunele din vecinatate, intelegand ca aceasta frumoasa localitate unica nu are un mediu cultural, tocmai prin faptul ca lipsea o scoala cu caracter secundar, care sa inalte invatamantul, sa ofere elevilor dotati posibilitatea de a se instrui mai bine si de a urma scoli mai inalte, acesti oameni de bine au perseverat un sfert de veac.

5

Primarul localitatii, Gheorghe Mateescu, sustine ca ideea i-a fost inspirata de I.L.Caragiale, atasat de localitatea pe care o propunea sa devina resedinta unui judet cu acelasi nume si avand un liceu si internat, pentru elevii cu probleme de dezvoltare din toata tara. Acest plan ii este propus lui Take Ionescu, care respinge ideea, convins ca asezarea trebuie sa ramana doar o statiune climaterica. Titu Maiorescu, caruia i-a solicitat sprijinul, mai ales ca din 1913 s-a stabilit si el in Sinaia, respinge ideea unei scoli la care sa fie adusi si elevi romani din Transilvania, argumentand ca ei trebuie sa ramana acolo”sa lupte mai departe cu dusmanul neamului, pentru dreptatea si libertatea romanismului”. In 1922 exista Comitetul Scolii “Domnita Ileana” privind intiativa strangerii fondurilor necesare construirii unui local de Scoala Secundara. Prin ordinul 104034/1925 Dr. C. Angelescu, Ministru instructiunii publice, a aprobat infiintarea unui gimnaziu mixt la Sinaia, delegandu-l pe Toma I. Strelicovski in acest scop. Acesta declara ”Am venit in localitate cu misiunea datoriei si cu dorinta tineretii mele de a infaptui tot ce a fost posibil, astfel incat sa organizam o scoala noua ca organizare si ca spirit. A trebuit creat totul: banca, tabla, catedra, material, local, a trbuit cautat personal didactic, adunati elevii”. Festivitatea deschiderii gimnaziului cu numele “Principele Nicolae” a avut loc la 26 octombrie 1925 intr-un local inchiriat pe strada Cuza Voda Nr.6. La deschidere, in clasa I erau inscrisi 48 elevi si in clasa a II-s 13 elevi. În primii doi ani de functionare scoala a luat o frumoasa dezvoltare, privind activitatea didactica si cea culturala. Din 1927, gimnaziul este finantat de Minister, dar intr-un local inchiriat, tot Ministerul Instructiunii cumpara un imobil in strada Bratianu 59 care a servit pentru internat (1928-1931) si pentru gimnaziu (1932-1933). Gratie internatului, aici invatau elevi din Giurgiu, Arges, Bucuresti, Calafat si macedoneni bursieri. Dezvoltarea scolii determina Ministerul nu numai sa o sustina , dar si sa propuna transformarea gimnaziului in liceu prin Ordinul nr.122650/1929 proiect nerealizabil din cauza resurselor financiare insuficiente. In 1929, aici predau profesori titulari de limba romana, latina. franceza, matematica, fizica, chimie si stiintele naturii. În 1929, pe langa fabricile Emil Costinescu s-a infiintat scoala industriala, dupa un proiect din 1921 al Ministerului Muncii si Ocrotirilor sociale, pentru pregatirea de ucenici si muncitori. Deschiderea ei s-a facut in localul scolii primare “Carmen Sylva”, la 1 mai 1929. În 1930, la 14 mai, se inregistreaza la Judecatoria Sinaia actul de donatie 236/1930 din partea doamnei Aristia general Zossima, reprezentand un imobil, partial avariat de un incendiu, in strada Fotino nr. 5, impreuna cu terenul inconjurator, pentru a sevi ca local de scoala sau internat. Intre 1932-1934 acest local este reconstruit si amenajat si in el se muta activitatea gimnaziului din 1934, fortat si de incendiul localului in care functionase. Perioada de dupa 1931 a fost dificila din punct de vedere financiar, pentru ca gimnaziul a fost declarat desfiintat de Ministerul Invatamantului, dar el a ramas mai departe ca extrabugetar sustinut de comunitate, biserica si de casa Regala. Din 1935, Ministerul Instructiunii bugeteaza 3 catedre, iar din 1938 gimnaziul intra in bugetul statului. La 1 septembrie 1941, gimnaziul mixt a fost transformat in gimnaziu de baieti functional, cu clasele I numai pentru baieti si celelalte 3 mixte, dar din 1942 se revine la formula mixta. În 1941, numeroase memorii ale locuitorilor Sinaii solicitau transformarea gimnaziului in liceu. Pana in 1943 au absolvit gimnaziul sau 7 clase elementare, 982 de elevi din care 502 baieti. Dupa o vizita in scoala noastra in mai 1945, Ministrul Educatiei Nationala, Stefan Voitec, dispune ca, incepand cu 1 septembrie 1945, gimnaziul sa devina liceu; astfel scoala functiona cu un ciclu mediu incepand cu clasa a V-a. Între anii 1947-1958, 499 elevi au absolvit scoala. În 1949, scoala din Izvor se transforma in scoala de 7 ani si pana in 1958 aici vor absolvi 114 elevi. Liceului Sinaia i se repartizeaza un alt imobil pe bulevardul Carol I, unde functiona cu nouă clase. Scoala de 4 ani s-a unificat cu liceul avand din 1949 peste 20 de clase. Ea va avea internate de fete si baieti.

6

În intervalul 1944-1945, invatau 600 elevi, in anul 1956-1957 numarul lor depasea 800 elevi repartizati in 21 clase.

În 1962 se construieste noul local unde functionau cele mai multe clase ale liceului: 24 Sali de clasa, laboratoare, biblioteca, teren de sport. În 1949 sunt inregistrati primii absolventi ai Scolii Medii cu examen de absolvire. In 1957 s-a trecut la scoala de 11 ani. La o populatie de 9000 de locuitori, in 1957 – 1958, numarul elevilor a fost de peste 800, invatand in 21 de clase (I-X) si ateliere, laboratoare, biblioteca sis ala de gimnastica.

În 1958, prin ordinul 144 al Ministerului Invatamantului si Culturii, s-a aprobat cererea scolii de a se numi Scoala medie mixta nr. 1 “George Enescu”. În prezent, şcoala funcţionează cu un număr de 357 de elevi, repartizaţi în 17 clase – 8 la ciclul primar şi 9 la ciclul gimnazial. Tot mai putini, dar constienţi că au de dus mai departe o tradiţie… I.3. CONTEXTUL LEGISLATIV:

� Legea Educa ţiei Na ţionale nr. 1/2011 ; � Ordinele, notele, notific ările şi preciz ările Ministerului Educaţiei

Cercetării, Tineretului şi Sportului; � Buletinele Informative ale Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi

Sportului; � Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi

administrativă, publicate în Monitorul Oficial;

I.4. CONTEXTUL SOCIO - ECONOMIC Şcoala cu cls. I-VIII, « George Enescu » se află în centrul oraşului Sinaia, într-un cartier pe cale de a se depopula, în condiţiile în care Societatea Mefin şi-a redus drastic numărul de angajaţi, iar majoritatea copiilor sunt şcolarizaţi în partea de sud a oraşului, în noile cartiere construite după 1990. Nivelul de educaţie al locuitorilor zonei este mai degrabă mediu, atitudinea lor faţă de şcoală fiind totuşi pozitivă. Există o relaţie de parteneriat cu părinţii, suport fundamental pentru realizarea performanţei şcolare. Şcoala « George Enescu » îşi desfăşoară activitatea într-un local cu două etaje, cu 24 săli de clasă, la care se adaugă un laborator de chimie, unul de fizică, unul de biologie şi, nu în ultimul rând, laboratorul de informatică (AEL). În cadrul şcolii funcţionează, de asemenea, un cabinet de integrare europeană (Infoeuroclub), un cabinet de consiliere, un cabinet de logopedie şi cabinetul medical şcolar. Biblioteca şcolii are peste douăzeci de mii de volume, iar în vecinătatea şcolii se află sala de sport construită prin programul Guvernului Năstase. Spaţiul exterior este format din două terenuri de sport şi o curte situată în faţa şcolii. O parte din terenul de fotbal a fost retrocedat proprietarilor, iar o parte din curtea şcolii va asigura funcţionarea noii grădiniţe « George Enescu ». În anul 2007, Primăria oraşului Sinaia, în parteneriat cu Ministerul Educaţiei şi Cercetării, a derulat un program de reabilitare a interiorului şcolii, în acest moment spaţiile de învăţământ situându-se la un înalt nivel de confort. Programul se desfăşoară într-un schimb, ccea ce asigură unitate şi o continuitate deosebită procesului de învăţământ.

7

I.5. CULTURA ORGANIZA ŢIONAL Ă

“Cultura este pentru organizatie ceea ce personalitatea este pentru individ”

Cultura organizationala a unitatii influenteaza comportamentul indivizilor si grupurilor din cadrul organizatiei si are un impact puternic asupra tuturor aspectelor vietii organizationale.

Şcoala „George Enescu” Sinaia promovează valoarea ca mod de viaţă şi se adaptează la nivelul de dezvoltare al societatii actuale.

Unitatea s-a remarcat prin calitatea actului educativ, reprezentată prin rezultatele obţinute la olimpiadele şi concursurile şcolare. Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic. În ceea ce priveşte climatul organizaţional, putem afirma că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi receptivitate la schimbări, relaţiile dintre cadrele didactice fiind cordiale. Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţionalităţilor semnalate în activitatea şcolii, încercând să creeze un climat afectiv, bazat pe armonie, echilibru, transparenţă, responsabilitate şi corectitudine. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

II. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA ORGANIZA ŢIEI ŞCOLARE Viziunea Şcolii “George Enescu” Sinaia este: „Puternică angajare, înaltă calitate şi performanţă în oferirea serviciilor

educaţionale printr-un dialog deschis, permanent, cu partenerii educaţionali şi sociali”. Valorile pe care dorim să le promovăm sunt: Generozitate Etalon Echilibru Nobleţe Onestitate Eficienţă Reuşită Succes Gândire Calitate Educaţie Unicitate

Misiunea Şcolii “George Enescu” Sinaia este:

� să dezvolte interesul pentru educaţie şi emancipare permanentă în sensul promovării unui învăţământ modern, deschis, flexibil şi de calitate;

� să promoveze valoarea prin obţinerea performanţelor şcolare şi să sprijine iniţiativele elevilor şi ale cadrelor didactice;

� să iniţieze şi să dezvolte parteneriatele interinstituţionale; � să faciliteze comunicarea, promovând un dialog permanent, deschis şi

flexibil între partenerii sociali şi educaţionali.

8

III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL ORGANIZA ŢIEI ŞCOLARE

III.1 RESURSE UMANE În şcoala noastră personalul didactic normat în anul şcolar 2011-2012 este :

- 20,83 norme didactice - 3,50 posturi personal didactic auxiliar - 9,00 nedidactic.

Referindu-ne la calificarea cadrelor didactice situaţia se prezintă astfel : - în învăţământul primar sunt 7 titulari, toţi având gradul didactic I.

În învăţământul gimnazial sunt încadraţi 23 profesori, din care 18 titulari şi 5 suplinitori: - 14 cu gradul didactic I; - 1 cu gradul didactic II; - 5 cu gradul definitiv; - 3 debutanţi

Şase profesori şi un învăţător au gradaţie de merit, la compartimentul didactic auxiliar - o gradaţie de merit. Un profesor a obţinut distincţia « Gheorghe Lazăr » - categoria I. Totodată, prestigiul şcolii este ilustrat şi de cadre didactice metodiste, precum şi autori/coautori de lucrări ştiinţifice.

Resursele umane sunt completate de : - 1 bibliotecar IA;

- 1 secretar I A; - 1 contabil şef – administrator financiar I A ; - 1 operator, controlor date I; - 1 mecanic; - 1 paznic; - 2 fochişti; - 4 îngrijitori;

Personalul didactic are o pregătire psihopedagogică superioară, fiind preocupat de

realizarea de competenţe superioare şi performanţe, precum şi de participarea la programe de perfecţionare continuă, iar pregătirea elevilor pentru concursuri şi olimpiade cu rezultate remarcabile a reprezentat o preocupare permanentă.

Planul de şcolarizare Numărul de elevi este în continuă scădere, astfel că ne propunem să păstrăm numărul de

40 de elevi la clasa I, pentru a constitui două colective de început, iar la grupa pregătitoare ne propunem să realizăm o clasă.

Şcoala dispune de un număr de 7 clase cu 148 de elevi la ciclul primar, iar la ciclul gimnazial un număr de 8 clase cu un efectiv de 165 de elevi. Aria de selecţie a elevilor fiind extrem de redusă şi defavorabilă unităţii noastre, credem că, fără o calitate deosebită a procesului instructiv-educativ, nu ne putem încadra în parametrii propuşi.

9

III. 2 RESURSE MATERIALE Dotarea şcolii în anul 2011 se prezintă astfel:

• Local propriu : Bd. Carol I nr. 36, Sinaia, Jud. Prahova; • 15 săli clasă, toate amenajate cu mobilier nou, iar şapte dintre acestea sunt dotate

cu aparatură audio-video; • 1 laborator de informatică dotat cu 10 calculatoare Pentium III, toate fiind legate în

reţea, imprimantă laser, scanner conectate la internet pe toate staţiile pe fibră optică, 1 server Linux ;

• 1 laborator de fizică, 1 laborator de chimie şi 1 laborator biologie dotate modern şi cu aparatură de specialitate adecvată;

• 1 cabinet de informare şi integrare europeană – Infoeuroclub; • 1 cabinet de limbi străine; • 1 cabinet de limba şi literatura română; • 1 cabinet de arte plastice; • 1 cabinet de asistenţă psihopedagogică; • 1 cabinet de logopedie; • 1 cabinet medical; • 1 sală pentru servirea mesei (sala deserveşte distribuirea produselor alimentare din

programul guvernamental “ Lapte – corn”/”Fructe in scoli”) ; • baza sportivă - 2 terenuri de sport

- 1 sală de gimnastică în incinta şcolii.

III. 3 RESURSE FINANCIARE

Şcoala « George Enescu » Sinaia este unitate cu personalitate juridică, începând cu 1.09.2011, până la această dată fiind centru financiar.

În incinta unităţii funcţionează Clubul Sportiv Şcolar, elevii şcolii noastre fiind antrenaţi în activităţile sportive ale clubului. Resursele financiare ale şcolii sunt furnizate atât de bugetul local, cât şi de bugetul de stat, precum şi din surse extrabugetare (sponsorizări).

Construcţia bugetară este fundamentată învăţământ primar şi învăţământ secundar inferior. III. 4 CURRICULUM

În februarie 2011, CDŞ prezentat părinţilor şi elevilor a fost următorul: CLASELE V-VIII: ARIA CURRICULAR Ă: LIMBĂ ŞI COMUNICARE:

1. LIMBA ENGLEZ Ă: „ACTING ENGLISH”

ARIA CURRICULAR Ă: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE MATEMATICE:

1. MATEMATICĂ: „MATEMATICĂ ÎN AEL” (sistem de instruire asistată pe calculator); „UTILIZAREA PLATFORMEI „AEL” PENTRU ÎNVĂŢAREA MATEMATICII” (sistem de

instruire asistată pe calculator); „MATEMATICA DINCOLO DE MANUAL”;

10

2. FIZICĂ: „FIZICĂ EXPERIMENTALĂ” (Verificarea prin experienţe a fenomenelor studiate - în

laboratorul de fizică); „CALCULATORUL ŞI FIZICA” (Efectuarea pe calculator a lecţiilor studiate prin

observarea dinamicii fenomenelor - în laboratorul de informatică);

ARIA CURRICULAR Ă: OM ŞI SOCIETATE: 1. GEOGRAFIE: „CURIOZITĂŢI GEOGRAFICE” (CLASA A V-A); „HAZARDURI NATURALE ŞI ANTROPOGENE” (CLASA A V-A); „SUPERLATIVE GEOGRAFICE (CLASA A V-A); „OBIECTIVE TURISTICE DIN EUROPA” (CLASA A VI-A); „CAPITALELE LUMII” (CLASA A VII-A);

ARIA CURRICULAR Ă: ARTE:

1. EDUCAŢIE PLASTICĂ (DESEN): „LUMINĂ ŞI CULOARE”

CLASA I : A F T E R S C H O O L G R A T U I T OPŢIONALE PROPUSE TEATRU – „MICII ARTIŞTI” DANS MODERN LIMBA ENGLEZĂ LIMBA FRANCEZĂ CURS DE CALCULATOARE CURS DE ÎNOT CLASELE II-IV : ARIA CURRICULAR Ă: LIMBĂ ŞI COMUNICARE:

1. LIMBA ŞI COMUNICARE: OPŢIONALUL: „LITERATURA PENTRU COPII”; OPŢIONALUL: „TEATRU – MICII ARTIŞTI”; 2. LIMBA ENGLEZ Ă: OPŢIONALUL: „ENGLISH THROUGH STORIES AND GAMES” (numai pentru viitoarele

clase a III-a şi a IV-a) – numai în cazul în care se va alege limba modernă 1 engleza. ARIA CURRICULAR Ă: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII:

1. MATEMATICĂ: „MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ;

ARIA CURRICULAR Ă: EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT:

OPŢIONALUL : „ÎNOT” (10 lei/pers. intrarea la piscina Hotelului Sinaia) ARIA CURRICULAR Ă: CONSILIERE ŞI ORIENTARE:

OPŢIONALUL: „EDUCAŢIA RUTIERĂ” OPŢIONALUL: „NORME DE COMPORTARE CIVILIZATĂ”

11

În urma opţiunilor exprimate, structura CDŞ în anul şcolar 2011-2012 este următoarea : CLASELE I-IV

Nr crt

Aria curricular ă Disciplina/denumirea opţionalelor

Clasa Cine răspunde

1 Educaţie fizică şi sport Ed. fizică şi sport - „Gimnastică aerobică” - O

I A Prof. Baciu L.

2 Limbă şi comunicare Limba şi lit. română - „În lumea poveştilor” - O

II A Iv ănică-Nedelcu O.

3 Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică - Aprofundare II A Ivănică-Nedelcu O. 4 Educaţie fizică şi sport Ed. fizică şi sport - „Înot” - O II A Profesor specialitate 5 Limbă şi comunicare Limba şi lit. română - „În lumea

poveştilor” - O II B Înv. Floştoiu M.

6 Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică - Aprofundare II B Înv. Floştoiu M. 7 Consiliere Consiliere – „Norme de

comportare civilizată” - O III A Înv. Greblă G.

8 Limbă şi comunicare Limba engleză - Extindere III A Prof. Arieşan A. 9 Limbă şi comunicare Limba şi lit. română - Aprofundare III A Înv. Greblă G. 10 Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică - Aprofundare III A Înv. Greblă G. 11 Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică – „Matematică

distractivă” - O III B Înv. Tudorie G.

12 Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică - Extindere III B Înv. Tudorie G. 13 Limbă şi comunicare Limba şi lit. română - Extindere III B Înv. Tudorie G. 14 Consiliere Consiliere – „Educaţie rutieră” - O IV A Înv. Ghiţă C. 15 Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică – Matematică

distractivă” - O IV B Înv. Tănase I.

16 Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică – Aprofundare IV B Înv. Tănase I. 17 Limbă şi comunicare Limba şi lit. română - Extindere IV B Înv. Tănase I.

CLASELE V-VIII

Nr crt

Aria curricular ă Disciplina/denumirea opţionalelor Clasa Cine răspunde

1 Matematică şi ştiinţe matematice

Matematică – „Matematica dincolo de manual” - O

V A Prof. Duţă D.



V B Prof. Duţă D.

3 Om şi societate Geografie – „Curiozităţi geografice” - O V B Prof. Firăstrăeru E. 4 Matematică şi ştiinţe

matematice Matematică – „Matematica dincolo de

manual” - O VI A Prof. Duţă D.

5 Om şi societate Geografie – „Curiozităţi geografice” - O VI A Prof. Firăstrăeru E. 6 Matematică şi ştiinţe


manual” - O VI B Prof. Tudor S.

7 Limbă şi comunicare Limba engleză - Extindere VI B Prof. Arieşan A. 8 Matematică şi ştiinţe


manual” - O VII A Prof. Tudor S.

9 Limbă şi comunicare Limba engleză – „Acting english” - O VII A Prof. Arieşan A. 10 Matematică şi ştiinţe


manual” - O VII B Prof. Duţă D.

11 Arte Educaţie plastică – „Lumină şi culoare” - O

VII B Prof. Mocănescu T.



VIII A Prof. Duţă D.

13 Ed. fizică şi sport Ed. fizică - Extindere VIII A Prof. Baciu L. 14 Matematică şi ştiinţe


manual” - O VIII B Prof. Duţă D.

15 Om şi societate Geografie – „Capitalele lumii” - O VIII B Prof. Ţonoiu R.

12

În alegerea ofertei curriculare am avut în vedere armonizarea intereselor şcolii cu cele ale elevilor şi părinţilor, îmbinarea tradiţiei cu spiritul inovator în vederea creării posibilităţii de a aplica noile tehnici de învăţare şi evaluare, integrarea unor cursuri cu caracter intern şi interdisciplinar, cu orientare pragmatică şi cu implicaţii sociale deosebite. La clasa I, în anul şcolar 2011-2012 s-a realizat numai o singură clasă, comparativ cu anul şcolar 2010-2011, când au fost realizate două clase I.

Oferta educaţională, fiind esenţială, ea trebuie susţinută printr-o procurare şi o alocare optimă a resurselor financiare şi umane şi prin relaţii consistente cu comunitatea .

III.5 ANALIZA CANTITATIV Ă

RESURSE EXISTENTE ÎN ŞCOALĂ NECESARE ÎN ŞCOALĂ

RESURSE UMANE Posturi : - 20,83 posturi didactice - 3,50 posturi personal didactic auxiliar - 9, posturi personal nedidactic.

Persoane : a) Didactic : - în învăţământul primar sunt 7 titulari , dintre care toţi cu gradul didactic I ; - în învăţământul gimnazial sunt încadraţi 23 profesori, din care 18 titulari şi 5 suplinitori, din care: - 14 cu gradul didactic I; - 1 cu gradul didactic II; - 5 cu gradul definitiv; - 3 debutanţi b) Auxiliar: - 1 bibliotecar IA; - 1 secretar I A; - 1 contabil şef – administrator financiar I A ; - 1 operator, controlor date I; c) Nedidactic: - 1 mecanic; - 1 paznic; - 2 fochişti; - 4 îngrijitori;

- un administrator în şcoală

RESURSE MATERIALE - 15 săli de clasă mobilate ; - 4 laboratoare mobilate: - 1 laborator de informatică dotat cu 10 calculatoare legate în reţea cu AEL şi conectate la internet ; - 1 laborator de chimie dotat cu materiale didactice specifice ; - 1 laborator de fizică; - 1 laborator biologie; - 6 cabinete şcolare:

- reabilitarea termica a exteriorului cladirii scolii; - amenajarea curţii scolii, precum şi a terenurilor de baschet şi de fotbal ; - dotarea laboratorului de chimie cu grilaj metalic la uşi şi cu instalaţie de gaze ; - montarea unui sistem de monitorizare a accesului

13

- 1 Infoeuroclub - 1 cabinet de limbi străine - 1 cabinet de lb. şi lit. română - 1 cabinet de arte plastice - 1 cabinet de Asistenţă psihopedagogică ; - 1 cabinet logopedie - 1 cabinet medical ;

elevilor/personalului pe bază de cartelă magnetică ; - implementarea sistemului « Catalogul electronic » ;

RESURSE INFORMA ŢIONALE

- soft AEL; - Internet; - bibliotecă cu 20.000 volume; - abonamente la Sintact (soft de monitoare oficiale) ; - site-ul şcolii.

- dotarea laboratorului de informatică, cu softuri educaţionale în sistem AEL pentru toate disciplinele

III. 6 ANALIZA CALITATIV Ă

Menţionăm în deschiderea acestui capitol, faptul că Şcoala « George Enescu » a fost

menţionată pe lista şcolilor cu elevi premieri în Raportul ISJ Prahova, privind starea învăţământului pe anul şcolar 2009-2010.

În anul şcolar 2010-2011, în urma inspecţiei de tip RODIS, efectuată de inspectorii ISJ Ph, Şcoala « George Enescu » Sinaia şi directorul său au obţinut calificativul Foarte Bine. Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe în activitatea didactică. Relaţiile interpersonale sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare. Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare între elevi, cadre didactice, părinţi, director, personal didactic auxiliar, personal nedidactic şi de îngrijire, precum şi o bună circulaţie a informaţiei în ambele sensuri. Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru, caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin reciproc. Dotarea bună a bazei materiale a şcolii oferă condiţii optime de studiu.

Starea disciplinară a elevilor noştri se înscrie în limitele normale, cazurile grave de violenţă fiind în scădere. Parteneriatele cu Poliţia de proximitate, cu cabinetul judeţean de asistenţă psihopedagogică şi colaborarea cu familia, concretizate prin acţiuni comune, au condus la eradicarea acestor aspecte negative. Şcoala promovează o politică de integrare a copiilor cu dizabilităţi, a celor proveniţi din Centrul de Plasament, de sprijinire a familiilor cu venituri mici (rechizite şcolare, burse sociale)

Realizarea calităţii competitive este concretizată în procentul de promovare la examenele de Evaluare naţională în anul şcolar 2010-2011, în cuantum de 74,47%.

Comparativ cu nivelul jdueţean (rată promovabilitate = 87,59) şi naţional (87, 20%), la limba şi literatura română rezultatele absolvenţilor claselor a VIII-a de la şcoala noastră, la Evaluarea Naţională sunt mai bune (89%). Datorită efortului doamnei profesor Frîncu Daniela, s-au obţinut două note de 10 la această disciplină. La matematică, rezultatele elevilor noştri (70%) se situează între rezultatele de la nivelul judeţean (67,65%) şi cel naţional (72,59%). Performanţele şcolare şi rezultatele elevilor înregistrate în anul şcolar 2010-2011, la concursurile şcolare judeţene, naţionale şi internaţionale ilustrează prestigiul unităţii noastre şcolare:

14

BĂDESCU IRINA-ANDREEA clasa a VIII-a A MENŢIUNE ŞI PREMIUL SPECIAL AL JURIULUI – la OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ – FAZA NAŢIONALĂ (Prof. Frîncu Daniela) PREMIUL I – la OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ – FAZA JUDEŢEANĂ PREMIUL I – la OLIMPIADA DE LIMBA ENGLEZĂ – FAZA JUDEŢEANĂ (Prof. Matei C.) PREMIUL I – la OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZĂ – FAZA JUDEŢEANĂ (Prof. Rădulescu R.)

ANTONE-IORDACHE IONUŢ-LUCIAN clasa a V-a B PREMIUL III - MEDALIA DE BRONZ – la OLIMPIADA DE MATEMATICĂ – FAZA NAŢIONALĂ (Prof. Tudor S.) PREMIUL I – la OLIMPIADA DE MATEMATICĂ – FAZA JUDEŢEANĂ (Prof. Tudor S.) MENŢIUNE – la OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ – FAZA JUDEŢEANĂ (Prof. Frîncu D.)

AVRAM RĂZVAN clasa a VII-a B PREMIUL II – la OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZĂ – FAZA JUDEŢEANĂ (Prof. Rădulescu R.)

POPESCU VLADIMIR clasa a VIII-a C PREMIUL III – la OLIMPIADA DE LIMBA ENGLEZ Ă – FAZA JUDEŢEANĂ (Prof. Arieşan A.) DOGARU CARMEN-ELENA clasa a VIII-a A MENŢIUNE – la OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ – FAZA JUDEŢEANĂ (Prof. Frîncu D.) TĂNASE ANDREEA-BIANCA clasa a VI-a A MENŢIUNE – la OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ – FAZA JUDEŢEANĂ (Prof. Frîncu D.) MARINOIU MARIA ŞI ŞTEFAN ANDRA clasa a III-a B PREMIUL III – la OLIMPIADA DE EDUCAŢIE CIVICĂ– FAZA JUDEŢEANĂ (Înv. Tănase Ion)

VEER SEBASTIAN ŞI NAE IOAN clasa a IV-a B MENŢIUNE – la OLIMPIADA DE EDUCAŢIE CIVICĂ– FAZA JUDEŢEANĂ (Înv. Dovîncă A.) ENE ALEXANDRU clasa a IV-a A

MENŢIUNE – la CONCURSUL DE EDUCAŢIE RUTIERĂ – ETAPA JUDEŢEANĂ (Înv. Rotaru Luminiţa)

15

CONCURSUL JUDEŢEAN DE CREAŢIE PLASTIC Ă ŞI ARTĂ FOTOGRAFICĂ „NOI VENIM DIN ISTORIE” – EDI ŢIA I 2011, SECŢIUNEA ESEU – ÎNDRUMĂTOR, PROF. RĂDULESCU RODICA:

GUZU OANAGUZU OANAGUZU OANAGUZU OANA----ANDREA (CLS. A VIIIANDREA (CLS. A VIIIANDREA (CLS. A VIIIANDREA (CLS. A VIII----A) A) A) A) PREMIUL IIPREMIUL IIPREMIUL IIPREMIUL II

ECHIPA DE GIMNASTICĂ ŞI DANS – formată din: Cocîrlea Iulia, Giugioiu Ana, Grancea Georgiana, Manolescu Carmen, Mastan Ştefania şi Turea Irina; pregătită de prof. Baciu L.

LOCUL I – la GIMNASTICĂ RITMICĂ LOCUL I – la MAJORETE

La FESTIVALUL INTERNAŢIONAL DE GIMNASTICĂ ŞI DANS „PRIETENIA” DE LA VASLUI – EDIŢIA a XXVII-a ECHIPA DE FOTBAL – BĂIEŢI clasele I-IV (prof. Baciu L.) LOCUL III – la OLIMPIADA NAŢIONALĂ A SPORTULUI ŞCOLAR– FAZA JUDEŢEANĂ ECHIPA DE BASCHET – BĂIEŢI clasele V-VIII (prof. Baciu L.) LOCUL IV – la OLIMPIADA NAŢIONALĂ A SPORTULUI ŞCOLAR– FAZA JUDEŢEANĂ ECHIPA DE BASCHET – FETE clasele V-VIII (prof. Baciu L.) LOCUL IV – la OLIMPIADA NAŢIONALĂ A SPORTULUI ŞCOLAR– FAZA JUDEŢEANĂ

III .7 ANALIZA PESTE Şcoala cu cls. I-VIII « George Enescu » Sinaia, unitate şcolară în subordinea Inspectoratului Şcolar al Judeţului Prahova, este centrată pe un învăţământ de calitate, având elevul, beneficiarul direct, în centrul atenţiei. Ea proiectează, fundamentează şi aplică politica educaţională a MECTS, politica având următoarele priorităţi : calitate, descentralizare, performanţă, eficienţă, standarde europene, accesibilitatea la o educaţie de calitate, învăţare continua, achiziţionarea compeţentelor fundamentale, oferte educaţionale, resurse umane, responsabilitate, implcare în proiecte europene. Astfel, procesul de globalizare influenţează dezvoltarea de viitor a instituţiilor, iar absolventul se va confrunta cu o piaţă a muncii, care influenţează procesul educaţional, împunându-i noi orientări : calificare internaţională, educaţie la distanţă, biblioteci virtuale, proces didactic în limbă de circulaţie internaţională, educaţie la standardele calitative impuse, oferta educatională adaptată nevoilor societăţii.

Inovarea rapidă în ştiinţă şi tehnologie impune şcolii permanenta adaptare a procesului educaţional la noutăţile ştiinţifice teoretice şi practice. De aceea implementarea învăţării asistate pe calculator, (AEL ) capătă noi valenţe. În contextul acesta politic, economic, social, tehnologic şi ecologic relaţia cu comunitatea trebuie reconsiderată, nevoile şi problemele comunităţii (forţa de muncă, şomajul, sărăcia, delicvenţă) trebuie cunoscute pentru a putea construi strategia unităţii şcolare.

Elaborarea unei strategii eficiente se fundamentează pe o analiză amplă şi pertinentă a mediului politic, social, economic, tehnologic si ecologic pentru a depista schimbările ce identifică tendinţele.

Politic - Şcoala noastră transpune politica de reformă a învăţământului românesc la standardele elaborate în ceea ce priveşte domeniul educaţional, care pun în evidenţă atât componentele comune, cât şi pe cele specifice: comunicare, curriculum, relaţia şcoală – familie, contribuţie şi cooperare în grup, formarea elevilor, evaluare şi perfecţionare profesională.

16

Economic – reducerea activităţii economice a unor întreprinderii Mefin influenţează bugetele familiilor cu elevi;

• apariţia unor firme private cu productivitate bună oferă oprtunităţi de sponsorizare a şcolii; • la nivel local, politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare

necesare asigurării în condiţii decente pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ. • scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor.

Social - atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor si părinţilor; - retrocedarea masivă a caselor naţionalizate a dus la o scădere drastică a numărului de copii în

oraş; - scăderea anuală a numărului de copii din circumscripţia şcolara creează probleme de încadrare cu personalul didactic; - majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire medie si superioară.; - în comunitate coexistă armonios populaţii de etnii diferite; - coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii.

Tehnologic - Graţie bunei colaborări cu părinţii şi comunitatea, în unitate există dotare cu

aparatură audio, video. Şcoala dispune de un laborator de informatică dotat cu 10 calculatoare, şi un server conectate în reţea şi la internet, având posibilitatea de a desfăşura ore în sistem AEL. Toate acestea asigură o pregătire optimă a elevilor, în vederea unei bune adaptări la cerinţele şcolii şi a integrării sociale a acestora.

Ecologic – Sinaia este un oraş curat, cu multă verdeaţă, poluarea situându-se la un nivel scăzut. Oraşul este o staţiune montană, denumită Perla Carpaţilor. Şcoala a fost implicată în acţiuni de voluntariat, în cadrul campaniei „Verde crud”, în parteneriat cu Primăria Sinaia (ecologizarea anumitor porţiuni ale oraşului), a desfăşurat proiecte ecologice în colaborare cu Centrul Carpato-Danubian de Geoecologie („Patrula Eco”, „Să învăţăm despre pădure”), a răspuns activ programului de colectare selectivă a deşeurilor prin conştinetizarea elevilor şi personalului de necesitatea şi importanţa acesteia, precum şi asigurarea recipientelor ecologice de colectare selectivă a deşeurilor în birouri, clase şi holuri.

17

III. 8. ANALIZA NEVOILOR EDUCATIONALE SI DE FORMAR E -ANALIZA SWOT

Realizarea unei analize adecvate a nevoilor constituie premisa reusitei oricarui proiect educational. Desi anumite nevoi pot aparea pe parcursul procesului, este important ca pregatirea planificata sa abordeze nevoile deja identificate. 8.1.1. CURRICULUM

PUNCTE TARI

1. Şcoala dispune de documente curriculare

oficiale: planuri-cadru, programe şcolare,

metodologii de aplicare a programelor,

ghiduri şi standarde de evaluare.

2. Curriculum la decizia şcolii diversificat

(programul “Şcoală după şcoală”,

realizat gratuit la clasele I), care ţine

cont de dorinţele eleviilor, baza

materiala şi încadrare ;

3. Surse informaţionale bogate : manuale,

auxiliare didactice, bibliotecă, internet.

4. calificativul FOARTE BINE acordat şcolii şi directorului său, în urma inspecţiei de tip RODIS, efectuată de ISJ Ph în perioada 29.09. – 15.10.2010;

5. ocuparea locului VIII din 67 de şcoli din judeţul Prahova, în urma rezultatelor obţinute la competiţiile cuprinse în Calendarul Olimpiadei Naţionale Sportive Şcolare;

6. Obţinerea unor rezultate remarcabile la nivel judeţean, naţional şi internaţional.

PUNCTE SLABE

1. Manualul calitatii nu cuprinde proceduri eficiente de raspuns la reclamatii si contestatii, proceduri de neconformitate cu luarea masurilor corective;

2. evaluarea rezultatelor elevilor nu este revizuita in mod periodic (fise de progres scolar, compararea si monitorizarea rezultatelor elevilor la nivelul catedrelor, pe baza evaluarilor initiala, formativa si sumativa);

OPORTUNITATI

1. Oferta mare de auxiliare didactice

permite o selecţie riguroasă în vederea

achiziţionării acestora;

2. creşterea exigenţei părinţilor faţă de

serviciile pe care le oferă şcoala,

disponibilitatea acestora la colaborare;

3. construirea Grădiniţei cu program prelungit şi normal „George Enescu” în curtea şcolii – un pas înainte pentru înscrierea elevilor la grupa pregătitoare şi la clasa I;

AMENINTARI

1. Nu toţi elevii au posibilitatea să-şi

procure auxiliare şcolare;

2. Materia supraîncărcată a disciplinelor

şcolare

18

8.1.2. STRATEGIA DE LUCRU PENTRU CURRICULUM

ANALIZA DE NEVOI (SWOT)

PONDERE PUNCTAJ PRODUS DINTRE PONDERE ŞI

PUNCTAJ PUNCTE TARI

75% 1 – 10% 2 – 10% 3 – 10% 4 – 20% 5 – 10% 6 – 15%

0,10 0,10 0,10 0,20 0,10 0,15

+3 +4 +3 +6 +3 +5

+ 0,30 + 0,40 + 0,30 + 1,20 + 0,30 + 0,75

Total PT X X + 3,25 PUNCTE SLABE 25% 1 – 10% 2 – 15%

0,10 0,15

-1 -2

- 0,10 - 0,30

Total PS X X - 0,40 TOTAL PT + PS X X + 2,85

OPORTUNITĂŢI 60% 1 – 20% 2 – 15% 3 – 25%

0,20 0,15 0,25

2 1 3

+ 0,40 + 0,15 + 0,75

Total Oportunit ăţi X X + 1,30 AMENIN ŢĂRI 40% 1 – 15% 2 - 25%

0,15 0,25

- 1 - 2

- 0,15 - 0,50

Total Ameninţări X X - 0,65 TOTAL O + A X X + 0,65

Puncte tari Puncte slabe STRATEGIE AGRESIVĂ STRATEGIE DE REORIENTARE 2.85 Oportunit ăţi 0.65 Amenin ţări STRATEGIE DE DIVERSIFICARE STRATEGIE DEFENSIVĂ

19

8.2.1 RESURSE UMANE

PUNCTE TARI

1. Personal didactic titular calificat,

majoritatea cu gradul didactic I;

2. consilierea elevilor de către personal de

sprijin specializat (consileir şi logoped şcolar);

3. personal didactic auxiliar bine pregatit

la toate compartimentele şi personal nedidactic

constiincios si disciplinat;

4. asigurarea serviciilor medicale prompte

prin medicul şcolar;

5. elevi dotaţi pentru activitatea de

performanţă;

6. participarea cadrelor didactice la

cursuri de formare continuă;

7. preocuparea permanentă în integrarea copiilor din Centrul de Plasament Sinaia.

PUNCTE SLABE

1. Nerealizarea de activitati de consiliere pentru profesorii debutanti, la nivelul unor catedre;

2. nu toti membrii personalului sunt implicati in activitatile extracurriculare desfasurate de unitatea scolara;

3. nerealizarea a două clase I, ca urmare a scaderii numarului de copii .

OPORTUNITĂŢI

1. Număr mare de solicitări de înscriere din

alte localităţi învecinate (Buşteni, Posada,

Comarnic, Breaza);

2. alocarea unei sume importante de la

bugetul de stat pentru formarea continuă a

cadrelor didactice.

AMENIN ŢĂRI

1. Scăderea numărului de elevi din cartierele

arondate şcolii creeaza probleme de încadrare

cu personalul didactic, nevoit să-şi completeze

catedra la mai multe şcoli;

2. lipsa de timp a părinţilor conduce la o

slabă implicare a familiei în viaţa şcolară a

elevilor.

8.2.2. STRATEGIA DE LUCRU PENTRU RESURSE UMANE



PUNCTAJ PUNCTE TARI

70% 1 – 15% 2 – 10% 3 – 10% 4 – 10% 5 – 10% 6 – 10% 7 – 5%

0,15 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,05

+7 +5 +5 +4 +4 +5 +3

+ 1,05 + 0,50 + 0,50 + 0,40 + 0,40 + 0,50 +0,15

Total PT X X + 3,50

20

PUNCTE SLABE 30% 1 – 5% 2 – 10% 3 – 15%

0,05 0,10 0,15

-1 -2 -3

- 0,05 - 0,20 -0,45


OPORTUNITĂŢI 50% 1 – 25% 2 – 25%

0,25 0,25

2 2

+ 0,50 + 0,50


0,35 0,15

- 2 - 1

- 0,70 - 0,15



21

8.3.1. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

PUNCTE TARI

1. Şcoala dispune de un local spaţios,

bine dotat (4 laboratoare, 6 cabinete

şcolare, 1 cabinet medical, 1 sală de

gimnastică, săli de clasă moderne,

dotate cu aparatură audio/video);

2. şcoala deţine autorizaţie de funcţionare;

3. conectarea la Internet;

4. menţinerea stării de funcţionare prin

activităţi de întreţinere şi reparaţii

periodice. (reabilitarea parţială a

clădirii şcolii din fonduri de la bugetul

republican);

5. realizarea de venituri extrabugetare din sponsorizări (dotarea sălilor de clasă, a birourilor, a laboratoarelor cu recipiente pentru colectarea selectivă a deşeurilor; procurarea pachetelor de Crăciun pentru toţi elevii şcolii, cu ocazia realizării acţiunii „Spirit de Crăciun”);

6. Implementarea sistemului de supraveghere cu camere video pe holurile şcolii şi la intrările principale, în vederea prevenirii fenomenului violenţei în şcoală, cu sprijinul financiar al autorităţilor locale.

PUNCTE SLABE

1. Lipsa softurilor educaţionale în sistem

AEL la toate disciplinele;

2. terenurile de baschet şi de fotbal, precum

şi curtea şcolii necesită lucrări de reabilitare.,

3. şcoala necesită reabilitare termică pentru

toată suprafaţa.

OPORTUNITĂŢI

1. Atragerea de fonduri extrabugetare prin

constituirea Asociaţiei de părinţi cu

personalitate juridică ;

2. alocarea de către Primarie a fondurilor

financiare necesare în vederea asigurării de

condiţii materiale decente;

3. realizarea catalogului electronic, în vederea

prevenirii fenomenului absenteismului şi a

consolidării relaţiei şcoală-familie.

AMENINTARI

1. Bugetul limitat al comunităţii locale

faţă de cerinţele actuale ale

învăţământului;

2. riscul scăderii fondurilor bugetare pentru acoperirea salariilor (costul standard/elev) şi a cheltuielilor de întreţinere.

22

8.3.2. STRATEGIA DE LUCRU PENTRU RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE ANALIZA DE NEVOI

(SWOT) PONDERE PUNCTAJ PRODUS DINTRE

PONDERE ŞI PUNCTAJ

PUNCTE TARI

70% 1 – 15% 2 – 10% 3 – 10% 4 – 15% 5 – 10% 6 – 10%

0,15 0,10 0,10 0,15 0,10 0,10

+6 +4 +3 +5 +4 +5

+ 0,90 + 0,40 + 0,30 + 0,75 + 0,40 + 0,50

Total PT X X + 3,25

PUNCTE SLABE 30% 1 – 5% 2 – 10% 3 – 15%

0,05 0,10 0,15

-1 -2 -3

- 0,05 - 0,20 -0,45


OPORTUNITĂŢI 60% 1 – 20% 2 – 20% 3 - 20%

0,20 0,20 0,20

3 3 2

+ 0,60 + 0,60 + 0,40


0,15 0,25

- 1 - 2

- 0,15 - 0,50



23

8.4.1. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

PUNCTE TARI

1. Colaborarea cu Inspectoratul Scolar Judetean Prahova, Primaria Sinaia, Politia de proximitate, Politia locală, Biserica „Sfântu Ilie”, Centrul Cultural „Carmen Sylva”, Detaşamentul de Pompieri Sinaia etc.;

2. relaţii de parteneriat cu Asociaţia de părinţi „George Enescu”;

3. relaţii de parteneriat cu Asociaţia Prahova-Excelsior, Asociaţia de prietenie Sinaia – Athis-Mons (Franţa), Centrul de Plasament Sinaia, cu Rezervaţia Bucegi; 4. parteneriat cu şcolile şi grădiniţele din oraş, judeş, ţară (Şcoala « Spiru Haret » Olteniţa, judeţul Călăraşi ); 5. implicarea elevilor în activităţile extracurriculare prin intermediul Consiliului Elevilor. 6. promovarea imaginii şcolii în comunitate prin parteneri media (Valea Prahovei TV, Alpha TV-Ploieşti, BIS – ziarul primăriei, Expresul de Sinaia, Ziar de Sinaia);

PUNCTE SLABE

1. numarul insuficient de proiecte europene desfasurate la nivelul institutiei;

OPORTUNITĂŢI

1. Paletă largă de oferte pentru proiectele

de parteneriat cu societăţile comerciale

din oraş, în vederea sponsorizării

activităţii instructiv-educative din

şcoală;

2. implicarea părinţilor în activităţile extracurriculare ale şcolii;

3. colaborarea cu şcoli din diferite ţări europene asigură actului educaţional o dimensiune europeană.

AMENIN ŢĂRI

1. Timpul limitat al părinţilor conduce la

o slabă implicare a acestora în viaţa

şcolii;

24

8.4.2. STRATEGIA DE LUCRU PENTRU RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT



PUNCTAJ PUNCTE TARI

90% 1 – 25% 2 – 15% 3 – 10% 4 – 10% 5 – 10% 6 – 20%

0,25 0,15 0,10 0,10 0,10 0,20

+6 +4 +3 +3 +3 +5

+ 1,50 + 0,60 + 0,30 + 0,30 + 0,30 + 1,00

Total PT X X + 4,00

PUNCTE SLABE 10% 1 – 10%

0,10

-1

- 0,10

Total PS X X - 0,1 0

TOTAL PT + PS X X + 3,90 OPORTUNITĂŢI

75% 1 – 20% 2 – 30% 3 - 25%

0,20 0,30 0,25

1 3 2

+ 0,20 + 0,90 + 0,50

Total Oportunit ăţi X X + 1,60 AMENIN ŢĂRI 25% 1 – 25%

0,25

- 1

- 0,25

Total Ameninţări X X - 0,25 TOTAL O + A X X +1,35

Puncte tari Puncte slabe STRATEGIE AGRESIVĂ STRATEGIE DE REORIENTARE 3.90 Oportunit ăţi Amenin ţări 1,35 STRATEGIE DE DIVERSIFICARE STRATEGIE DEFENSIVĂ

25

IV. ŢINTELE STRATEGICE ŞI OBIECTIVELE SPECIFICE

Ţinta 1: Creşterea calit ăţii actului instructiv-educativ prin derularea de pr ograme şi strategii pentru asigurarea unui climat stimulati v pentru performan ţă, prin ofertarea unui Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părin ţilor şi cuprinderea a cât mai multor elevi într-o form ă de educa ţie extracurricular ă

O.1. monitorizarea evaluarii elevilor pe baza rezultatelor obtinute la testele initiale, formative si sumative si realizarea progresului scolar al acestora; O.2 cresterea gradului de implicare a elevilor, a cadrelor didactice în proporţie de 100% şi a parintilor in activitatile extracurriculare ale scolii; O. 3. cresterea cu cel putin 20% a numarului de lectii in sistem AEL sau prin folosirea TIC. O.4. diminuarea absenteismului cu cel putin 50% prin monitorizarea zilnica a absentelor elevilor, centralizarea si transmiterea datelor catre ISJ Ph; O.5. diminuarea absenteismului prin intensificarea legaturii dintre scoala-familie prin implementarea programului “ Catalogul electronic” la nivelul unitatii scolare; O.6. implementarea sistemului de monitorizare intrare-iesire in scoala, pe baza de cartela magnetica;

Ţinta 2: Dezvoltarea personal ă şi profesional ă a personalului didactic prin stimularea receptivit ăţii la nou şi interesul pentru perfec ţionare şi formare continu ă

O1. creşterea cu 10% a numărului de activităţi de consiliere şi sprijinire a profesorilor debutanţi, la nivelul fiecarei catedre; O2. implicarea a cel puţin 30 % dintre cadrele didactice în realizarea şi participarea la programe şi proiecte europene ;

Ţinta 3: Diversificarea, îmbun ătăţirea şi exploatarea ra ţional ă a resurselor materiale şi financiare

O.1. reabilitarea termica a exteriorului cladirii scolii; O.2. reamenajarea moderna a curtii scolii si a terenurilor de baschet si fotbal; O.3. achizitionarea softurilor educationale pentru toate disciplinele in sistem AEL. O4. menţinerea şi păstrarea bunurilor din patrimoniul şcolii.

Ţinta 4: Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concuren ţial actual de descentralizare şi autonomie institu ţional ă: O. 1. diversificarea ofertei educationale in vederea atragerii elevilor în şcoală, în special la clasele I si grupa pregatitoare; O. 2. atragerea de venituri extrabugetare prin intermediul sponsorilor, a Asociatiei

de parinti;

O. 3. implicarea parintilor si a partenerilor in activitatile extracurriculare ale scolii; O.4. mediatizarea activitatilor scolii prin intermediul parteneriatelor existente si încheierea de noi parteneriate;

O.5. mediatizarea ofertei educationale si a rezultatelor elevilor prin site-ul scolii, apariţii în mass-media (cel puţin două pe semestru).

V. OPŢIUNI STRATEGICE

OPŢIUNEA STRATEGICĂ Ţinta strategic ă

Opţiunea cuurricular ă Opţiunea financiar ă a dot ărilor materiale

Opţiunea investi ţiei în resursa uman ă

Opţiunea rela ţiilor comunitare

1. Cresterea calitătii actului instructiv-educativ prin derularea de programe si strategii pentru asigurarea unui climat stimulativ pentru performantă, prin ofertarea unui Curriculum la decizia scolii diversificat si atractiv, realizat prin consultarea elevilor si părintilor si cuprinderea a cât mai multor elevi într-o formă de educatie extracurricular ă

- Aplicarea testelor iniţiale la disciplinele pentru care se realizează testele iniţiale, în baza modelului elaborat la nivel naţional de CNEE şi adaptat la nivelul şcolii; - realizarea fişei de urmărire a progresului şcolar (pe clasă/elev); - realizarea de programe de pregătire suplimentară de sprijin pentru elevii aflaţi în regres/capabili de performanţă; - alocarea unei ore de lectură distinctă în orarul de la clasele I-IV şi încurajarea elevilor să citească texte literare/nonliterare la fiecare disciplină de studiu; dialogul cu elevii în vederea exprimării opiniilor acestora; - stimularea lecturii la elevii claselor V-VIII prin alocarea a două secvenţe distincte în structura lecţiei de limba şi literatura română; - introducerea competenţelor de lectură în cadrul activităţilor extracurriculare, în cadrul programului „Şcoala după şcoală”, în oferta educaţională pentru anul şcolar 2012-2013; - aplicare de chestionare elevilor

- Achiziţionarea materialelor necesare prevăzute în programele disciplinelor opţionale (softuri educaţionale în sistem AEL la toate disciplinele); - identificarea surselor de finanţare pentru sprijinirea proiectelor şi activităţilor extracurriculare ale şcolii; - folosirea eficientă a materialului didactic şi a mijloacelor de învăţământ din dotare; - implementarea sistemului de pontaj la intrare-ieşire din instituţie, pe baza cartelei de acces personalizate, cu sprijinul financiar al autorităţilor locale; - realizarea catalogului electronic cu sprijinul sponsorilor.

- Implicarea tuturor cadrelor didactice în activităţile extracurriculare ale şcolii; - motivarea şi stimularea elevilor şi a cadrelor didactice ai căror elevi obţin rezultate la competiţiile naţionale (diplome, calificative, aprecieri, mediatizarea rezultatelor, promovarea imaginii şcolii); - discutarea rezultatelor testelor iniţiale/sumative în cadrul comisiilor metodice şi realizarea unui plan de îmbunătăţire la nivelul fiecărei catedre; - realizarea fişei de evaluare a cadrelor didactice, în vederea responsabilizării acestora în procesul de monitorizare a evaluării şcolare. - consilierea si sprijinirea profesorilor debutanti; - - implicarea unui număr cât mai mare de cadre didactice (50%) în efectuarea orelor în sistem AEL; - prelucrarea Regulamentului de ordine interioară al şcolii, la orele de dirigenţie şi la

- Extinderea parteneriatului cu părinţii şi implicarea acestora în pregătirea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare; - extinderea parteneriatului cu instituţii şi ONG-uri - activităţi de parteneriat cu licee şi scoli din oraş/judeţ/ţară, în vederea realizării schimbului de experienţă; - implicarea parintilor in proiectele scolii („Şcoala după şcoală”, „ Şcoala altfel” etc); - colaborarea cu Poliţia de proximitate şi Poliţia locală; - intensificarea legaturii dintre scoala-familie prin aducerea la cunostinta a situatiei frecventei scolare ale elevilor prin implementarea programului “ Catalogul electronic” la nivelul unitatii scolare.

27

(stiluri de învăţare, „Şcoala altfel”) şi părinţilor (pentru stabilirea ofertei educaţionale, „Şcoala altfel”, „Şcoala după şcoală”); - creşterea atractivităţii si aplicabilităţii opţionalelor (lectii in sistem AEL – cu cel putin 20% mai multe; clasa cu profil sportiv-schi, înot, clasa cu profil bilingv-intensiv limba engleză); - diversificarea metodelor de predare şi evaluare ; - activităţi extracurriculare complementare; - desfăşurarea de lecţii bine proiectate, interesante şi atrăgătoare pentru elevi; - dezbaterea, în cadrul orelor de dirigenţie, a unor teme privind consecinţele fenomenului absenteismului.

şedinţele cu părinţii; - conştientizarea şi responsabilizarea cadrelor didactice în procesul de colectare şi transmitere a numărului de absenţe; - implicarea consilierului şcolar în procesul de combatere a fenomenului absenteismului prin depistarea cauzelor absenţelor nemotivate şi consilierea elevilor cu număr mare de absenţe.

2. Dezvoltarea personala si profesionala a personalului didactic prin stimularea receptivitatii la nou si interesul pentru perfectionare si formare continuă

- cresterea cu 10% a numarului de activitati de consiliere si sprijinire a profesorilor debutanti, la nivelul fiecarei catedre; - realizarea planului de îmbunătăţire pentru profesorii debutanţi (comisia de formare continuă şi comisia de curriculum).

- fonduri alocate de MECTS pentru proiectele de formare continuă desfăşurate prin CCD; - fonduri extrabugetare finantate prin proiecte europene

- perfecţionarea cadrelor didactice (40%) prin activităţi de formare continuă şi dezvoltare profesională; - implicarea a 30 % dintre cadrele didactice in realizarea şi participarea la programe si proiecte europene .

- colaborarea cu ISJ, Casa Corpului Didactic, CJAP Ph pentru participarea la cursuri de formare în specialitate.

3. Diversificarea, îmbunătătirea si exploatarea ratională a

- Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea disciplinelor incluse programele naţionale şi

- proiecte de buget fundamentate care să acopere cheltuielile de întreţinere şi

- Asumarea răspunderii personalului didactic privind păstrarea patrimoniului şcolii;

- Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu Primăria Sinaia, Consiliul local,

28

resurselor materiale si financiare

în oferta educaţională a şcolii; - existenţa cabinetelor şi a laboratoarelor şcolare, precum şi dotarea permanentă a acestora cu material didactic necesar; - aplicarea chestionarelor în vederea realizării analizei de nevoi (elevi, cadre didactice, părinţi); - includerea în cadrul orelor de dirigenţie a elementelor educative de păstrare şi întreţinere a bazei materiale a şcolii.

reparaţii; - realizarea unei execuţii bugetare echilibrate; - procurarea de fonduri extrabugetare; - reabilitarea termică a exteriorului clădirii şcolii – finanţare din bugetul local; - reamenajarea modernă a curţii şcolii şi a terenurilor de baschet şi fotbal – finanţare din bugetul local; - achizitionarea softurilor educationale pentru toate disciplinele in sistem AEL (sponsorizări, MECTS);

- aplicarea prevederilor regulamentului şcolar pentru recuperarea pagubelor produse de elevi.

- implicarea membrilor Consiliului de administraţie în gestionarea bunurilor şi recuperarea pagubelor; - implicarea cadrelor didactice în atragerea de sponsorizări, la nivelul comunităţii.

societăţile comerciale din oraş; - colaborarea cu comitetele de părinţi ale claselor, în vederea recuperării pagubelor produse de elevi; - implicarea Asociaţiei de părinţi în identificarea de noi surse de finanţare; - atragerea de fonduri extrabugetare prin sponsorizări..

4. Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţională

- Se va diversifica oferta educatională în vederea atragerii elevilor în şcoală, în special la clasele I si grupa pregătitoare; - se vor edita pliante, afişe, revista şcolii, se va actualiza site-ul şcolii, se vor confecţiona albumul digital şi banner-ul şcolii care vor cuprinde informaţii despre realizările acesteia; - se vor realiza filme cu prezentarea activităţilor şcolii; - se vor mediatiza activitatile unităţii noastre şcolare, având ca obiectiv consolidarea tradiţiei şcolii, deschiderea către Europa.

- Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale, prin intermediul sponsorilor, a Asociatiei de parinti; - asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor de mediatizare şi diseminarea informaţiilor.

- Implicarea elevilor şi a cadrelor didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în cadrul comunităţii locale; - popularizarea prin mass-media a factorilor implicaţi în activităţile de parteneriat; - motivarea participanţilor prin acordarea de premii şi diplome.

- Implicarea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginiii şcolii; - realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu Asociaţia de părinţi; - realizarea de parteneriate pentru desfăşurarea de activităţi culturale în comunitate; - se va asigura informarea comunităţii locale prin intermediul mass-mediei locale.

VI. REZULTATE AŞTEPTATE

A. CURRICULUM 1. Oferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor în procent de

peste 90%, prin atractivitatea pe care o oferă acestea (lecţii în sistem AEL, clasă cu profil sportiv-schi, înot, clasa cu profil bilingv-intensiv limba engleză).

2. Realizarea a două clase I în fiecare dintre următorii trei ani şcolari prin diversificarea ofertei educationale şi a implementării programului „Şcoala după şcoală”.

3. Monitorizarea evaluării învăţării elevilor pe baza fişelor de progres şcolar va urmări progresul/regresul tuturor elevilor din şcoală şi aplicarea măsurilor corective, în funcţie de rezultatele obţinute.

4. Stimularea lecturii în cadrul orelor de curs şi în afara lor va dezvolta vocabularul, exprimarea scrisă şi orală, deschizându-le noi orizonturi şi plăcerea de a citi.

5. Desfăşurarea unor ore atractive, în cadrul laboratoarelor şi cabinetelor şcolare amenajate corespunzător, în vederea atragerii noilor elevi şi a prevenirii fenomenului absenteismului în şcoală.

6. Conştientizarea elevilor în păstrarea şi menţinerea bunurilor aflate în patrimoniul şcolii, în urma prelucrării acestora la orele de dirigenţie.

B. RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE

1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde optime de studiu, datorită fondurilor alocate din bugetul local (reabilitare termică, amenajarea spaţiilor sportive etc).

2. Implementarea sistemului de monitorizare de intrare-ieşire pe bază de cartelă magnetică, cu fonduri provenite de la bugetul local, va permite o bună evidenţă a elevilor şcolii, în vederea reducerii numărului de absenţe nemotivate.

3. Realizarea catalogului electronic, cu sprijinul sponsorilor, va asigura transparenţă şi promptitudine în relaţia şcoală-familie, având elevul în centrul atenţiei.

4. Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea şcolară. 5. Prin achiziţionarea softurilor educaţionale în sistem AEL la toate disciplinele,

desfăşurarea orelor în laboratorul de informatică va creşte cu cel puţin 20%. 6. Fondurile suplimentare provenite din sponsorizări vor acoperi în proporţie de 80%

nevoile şcolii.

C. RESURSE UMANE 1. 100% din numărul cadrelor didactice se vor implica în desfăşurarea activităţilor

extracurriculare ale şcolii, prin aplicarea programului „Şcoala altfel”. 2. Interesul manifestat de toate cadrele didactice implicate în realizarea progresului şcolar al elevilor prin aplicarea testelor iniţiale/sumative la disciplinele prevăzute de MECTS şi compararea rezultatelor acestora.

3. 40% din numărul cadrelor didactice care predau la gimnaziu vor efectua cel puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării specialităţii sau metode de a asigura managementul eficient al clasei.

4. Implicarea a 30 % dintre cadrele didactice în realizarea şi participarea la proiecte şi parteneriate europene va contribui la consolidarea tradiţiei şcolii şi educarea elevilor în spirit european.

5. Implicarea unui număr cât mai mare de cadre didactice (cel puţin 20%) în efectuarea orelor în sistem AEL va contribui la diversificarea metodelor de predare-învăţare-evaluare.

30

6. Perfecţionarea cadrelor didactice prin activităţi de formare continuă şi dezvoltare profesională va contribui la eficientizarea actului educaţional.

D. RELAŢII COMUNITARE

1. Implementarea programului „Şcoala după şcoală”, prin parteneriatul cu Asociaţia de părinţi .

2. Creşterea cu 30% a numărului de proiecte şi parteneriate europene va contribui la consolidarea tradiţiei şcolii şi educarea elevilor ca cetăţeni europeni.

3. Menţinerea relaţiilor de colaborare cu Primăria Sinaia, în vederea atingerii obiectivelor propuse (reabilitarea termică a şcolii, amenajarea curţii interioare şi a terenurilor de baschet/fotbal, sistemul de monitorizare a accesului în şcoală pe bază de cartelă magentică), precum şi implicarea şcolii în proiectele organizate de primărie (Festivalul „Sinaia Forever”, Campania ecologică „Verde crud”, Gala „Unitate în diversitate”).

4. Menţinerea relaţiilor de colaborare cu forul tutelar – ISJ Prahova şi partenerii educaţionali (şcoli din oraş/judeţ/ţară/Europa, centre culturale/cluburi sportive/palate ale copiilor/muzee).

5. Valorificarea şi recunoaşterea imaginii şcolii prin promovarea acţiunilor întreprinse de aceasta prin mass-media.

VII. PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr. Crt.

Domeniul funcţional Obiective propuse 2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

- Monitorizarea evaluarii elevilor pe baza rezultatelor obtinute la testele initiale, formative si sumative si realizarea progresului scolar al acestora. X X X X

- Creşterea numarului de lectii in sistem AEL cu 20%, prin folosirea diversificata a metodelor de predare. X X X X

- Menţinerea şi păstrarea bunurilor din patrimoniul şcolii. X X X X - Diversificarea ofertei educationale în vederea atragerii elevilor în şcoală, în special la clasele I si grupa pregatitoare. X X X X

1. CURRRICULUM

- Mediatizarea activitatilor unităţii noastre şcolare, având ca obiectiv consolidarea tradiţiei şcolii, deschiderea către Europa. X X X X

- Consilierea si sprijinirea profesorilor debutanti. X X X X

- Implicarea tuturor elevilor si a cadrelor didactice in activitatile extracurriculare ale scolii, precum si implicarea parintilor in proiectele scolii.

X X X X

- Implicarea a 30 % dintre cadrele didactice in realizarea de proiecte şi parteneriate europene. X X

2. RESURSE UMANE

- Monitorizarea zilnica/lunară a absentelor elevilor prin transmiterea datelor catre ISJ Prahova. X

- Intensificarea legaturii dintre scoala-familie prin aducerea la cunostinta a situatiei frecventei scolare ale elevilor prin implementarea programului “ Catalogul electronic” la nivelul unitatii scolare

X X X X

- Implementarea sistemului de monitorizare intrare-iesire in scoala, pe baza de cartela magnetica. X X X

- Reabilitarea termica a exteriorului cladirii scolii. X X - Reamenajarea moderna a curtii scolii - Remenajarea terenului de baschet; - Reamenajarea terenului de fotbal.

X X

X

- Achizitionarea softurilor educationale pentru toate disciplinele in sistem AEL.

X X

3. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

- Atragerea de venituri extrabugetare prin intermediul sponsorilor, a Asociatiei de parinti . X X X X

4. RELAŢII COMUNITARE

- Implicarea părinţilor şi a partenerilor în activităţile extracurriculare ale şcolii. - Menţinerea şi dezvoltarea de noi contracte de parteneriat - Mediatizarea în comunitate a acţiunilor desfăşurate de şcoală şi a rezultatelor obţinute de elevi, cu sprijinul cadrelor didactice

X

X X

X

X X

X

X X

X

X X

PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL ŞCOLAR 2011-2012

ŢINTA STRATEGICĂ 1: CREŞTEREA CALITĂTII ACTULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV PRIN DERULAREA DE P ROGRAME ŞI STRATEGII PENTRU ASIGURAREA UNUI CLIMAT STIMULATIV PENTRU PER FORMANŢĂ, PRIN OFERTAREA UNUI CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII DIVERSIFICAT ŞI ATRACTIV, REALIZAT PRIN CONSULTAREA ELEVILOR ŞI PĂRINŢILOR ŞI CUPRINDEREA A CÂT MAI MULTOR ELEVI ÎNTR-O FORMĂ DE EDUCAŢIE EXTRACURRICULARĂ

ACTIVITATEA REZULTATE

AŞTEPTATE

TERMEN RESPONSABILI RESURSE

INDICATORI DE

REALIZARE

BUGET ŞI SURSE

DE FINANŢARE

1. Monitorizarea evaluarii elevilor pe baza rezultatelor obtinute la testele initiale, formative si sumative si realizarea progresului scolar al acestora - realizarea fisei de progres scolar/clasă/elev - aplicarea testelor initiale - realizarea unui barem de notare unic, in functie de disciplina

Aplicarea fisei la nivelul fiecarei clase/discipline Verificarea cunostintelor la începutul anului scolar - evitarea discriminarii in notarea elevilor Realizarea unei notari obiective

Sept.-Oct. 2011

Ultima sapt. Sept. 2011

Sept. 2011

Membrii CEAC Comisia de curriculum Cadrele didactice

Cadrele didactice

- cadrele didactice Consumabile (coli, impriimantă, xerox) - cadre didactice/elevi 2 săptămâni calculator, xerox teste-model MECTS - bareme unice de notare Computer Imprimanta Consumabile

100% cadre didactice la disciplinele incluse în foaia de parcurs

90% din elevi şi părinţi vor fi mulţumiţi de corectitudinea notării

Materiale din dotare

33

- aplicarea testelor sumative şi diseminarea informatiei in Consiliul Profesoral ; - centralizarea rezultatelor la nivel CEAC/comisia de curriculum; comaprarea rezultatelor test iniţial/sumativ; - completarea manualului calităţii cu proceduri de monitorizare a evaluării elevilor

- întocmirea planului de masuri in semestrul al II-lea, in cazul in care exista regres scolar - obtinerea unei imagini de ansamblu referitor la nivelul de cunostinte - evaluarea nivelului de cunostinte. - Manualul calităţii îmbunătăţit

Sem. I .

sfârşitul sem. I/II

permanent

Şefii de arii curriculare Cadrele didactice

Director Membri CEAC

Şefii de arii curriculare

CEAC

- procese-verbale CP, comisii metodice Videoproiector Computer Consumabile - statistici de sfârşit de semestru Computer Imprimanta Consumabile - Membrii CEAC - C.A. , C.P. - materiale consumabile -calculator - imprimantă

100% elevi participanţi 80% elevi aflaţi în progres - creşterea cu 50% a numărului de proceduri întocmite

Materialele din dotare

2. Implicarea tuturor cadrelor didactice în activit ăţile extracurriculare desf ăşurate în şcoală: - stabilirea unui grafic al activitatilor desfasurate la catedra (la inceputul fiecarui semestru); - alcatuirea planului de activitati pentru programul „Scoala altfel” - realizarea unei analize de nevoi ale beneficiarilor directi / indirecti

- antrenarea tuturor cadrelor didactice si a elevilor scolii in activitati extracurriculare - satisfacerea educabilului prin oferirea serviciilor care sa corespunda nevoilor beneficiarilor

septembrie 2011/ ianuarie

2012

Octombrie 2011

şefii de arii curriculare coordonator cu munca

educativă

Membrii CEAC Invatatori/ Profesori diriginti

- cadre didactice - elevi - graficul întocmit-afişat la avizier - program desf. În timpul cursurilor şi în afara orelor de curs -consumabile Consiliul clasei Chestionare Procese-verbale şedinţe cu părinţii/elevii – la

- 100% cadre didactice - 100% elevi - cel puţin o activitate/ lună 100% elevi chestionaţi

Baza materială din dotare Baza materială din dotare

34

- monitorizarea desfasurarii activitatilor

- promovarea imaginii scolii in comunitate

permanent

Director Coordonator cu munca educativă

orele de dirigenţie Consumabile Computer Xerox Membrii CEAC Materiale promotionale

90% - gradul de satisfacţie al beneficiarului

(sponsorizări)

3. Eficientizarea actului educational prin folosirea mijloacelor moderne aflate in dotare, prin: - achizitionarea si instalarea softurilor educationale in sistem AEL pentru toate disciplinele de studiu - desfăşurarea orelor pe suport IT

- utilizarea eficientă a laboratorului de informatica - modernizarea si diversificarea orelor de curs

Aprilie 2012

Sem. II

Directorul unitatii Directorul unitatii

- CD instalare - analiza de nevoi - cadre didactice - elevi - calculatoare

- creşterea cu 20% a lecţiilor desfăşurate în laborator - 10 calculatoare, 1 server, în reţea - grad ridicat de satisfacţie a beneficiarului direct

sponsorizări

4. Desfăşurarea de lec ţii bine proiectate, interesante şi atrăgătoare pentru elevi - dezbaterea, în cadrul orelor de dirigenţie, a unor teme privind consecinţele fenomenului absenteismului.

- conştientizarea elevilor de consecinţele negative ale absenteismului

permanent

- învăţători/ diriginţi

- învăţători/ diriginţi - consilierul şcolar - regulamentul de ordine interioară al şcolii - videoproiector - filme - chestionare

10% din orele de dirigenţie să fie dedicate tematicii în cauză

Materiale din dotare

35

5. Monitorizarea zilnic ă/lunar ă a absentelor elevilor prin transmiterea datelor catre ISJ Prahova

- conştientizarea şi responsabilizarea cadrelor didactice în procesul de colectare şi transmitere a numărului de absenţe

zilnic/lunar

- învăţători/ profesori/ secretar

- calculator - Comisia de colectare şi transmitere absenţe - fişe de evidenţă zilnică/lunară - internet

- diminuarea numărului de absenţe nemotivate cu 30% - 100% din cadrele didactice vor fi implicate în colectarea absenţelor

Baza materială a şcolii

6. Implementarea programului “ Catalogul electronic” la nivelul unitatii scolare

- intensificarea legaturii dintre scoala-familie prin aducerea la cunostinta a situatiei frecventei scolare ale elevilor

Sem. II

- Director

- învăţători - diriginţi - calculator - internet - catalog - 4 ore/lună

- 90% din învăţători/diriginţi vor fi implicaţi în proiect. - transparenţă şi promptitudine în transmiterea datelor (note + absenţe) - gradul de satisfacţie al beneficiarului 100%

- sponsorizări

36

ŢINTA STRATEGICĂ 2: DEZVOLTAREA PERSONAL Ă ŞI PROFESIONALĂ A PERSONALULUI DIDACTIC PRIN STIMULAREA RECEPTIVITĂŢII LA NOU ŞI INTERESUL PENTRU PERFECŢIONARE ŞI FORMARE CONTINUĂ


AŞTEPTATE


INDICATORI DE

REALIZARE

BUGET ŞI SURSE

DE FINANŢARE

1. Realizarea unor activitati de mentorat pentru profesorii debutanti, la nivelul tuturor catedrelor, prin: - organizarea unor sedinte la nivelul catedrelor; - realizarea asistentelor/ interasistentelor la ore; - întalniri cu membrii Comisiei de perfectionare metodica si de cercetare şi înscrierea cadrelor didactice debutante la cursuri de formare continuă

Cresterea calitatii actului educational

O dată pe lună Cel putin o data pe semestru Ori de câte ori

este nevoie

Sefii de arii curriculare Director Sefii de arii curriculare Comisia de formare continuă şi dezvoltare profesională

Cadre didactice debutante participante Procese- verbale catedră Calculator/ imprimantă Fişele de observare a lecţiilor Cadre didactice debutante Procese verbale Comisia de formare continuă

10% cadre did. debutante

minimum 4 ore/an şcolar

cel puţin un curs/cadru didactic

Baza materială a şcolii Materiale consumabile (buget local)

37


AŞTEPTATE


INDICATORI DE

REALIZARE

BUGET ŞI SURSE

DE FINANŢARE

2. Cresterea numarului de proiecte na ţionale şi europene pentru îmbun ătăţirea experien ţei de învăţare, prin: - înscrierea cadrelor didactice in programe cu tematica europeană

- realizarea schimbului de experienţă; - educarea elevilor în spirit european

permanent

Coordonatorul de proiecte

- cadre didactice - elevi - film video - pliante - album - telefon,fax, Internet, computer, videoproiector, consumabile

30% dintre cadrele didactice din scoala se vor implica în programe europene în domeniul educaţiei

sponsorizări

38

ŢINTA STRATEGICĂ 3: DIVERSIFICAREA, ÎMBUNĂTĂŢIREA ŞI EXPLOATAREA RA ŢIONALĂ A RESURSELOR

MATERIALE ŞI FINANCIARE


AŞTEPTATE


INDICATORI DE

REALIZARE

BUGET ŞI SURSE

DE FINANŢARE

1.Gestionarea şi întreţinerea patrimoniului şcolii

- ambient şcolar igienic şi plăcut, condiţii optime de studiu

2011-2012 - Director - diriginţi - învăţători

- elevi - cadre didactice - personal administrative - mobilier şcolar din dotare - materiale didactice

- Favorizarea condiţiilor optime de studiu - repararea a 90% a pagubelor produse de elevi

- Consiliul Local - Primăria Sinaia - Comitetul de părinţi pe clase

2. Reamenajarea curţii şcolii şi a terenului de baschet

- estetizarea curţii şcolii - asigurarea spaţiului pentru practicarea sportului în condiţii corespunzătoare ofertei educaţionale - desfăşurarea orelor de educaţie fizică în condiţii optime

Sem. II - Director - CA

- proiect de buget - Firma de construcţii - Profesor ed. fizică - Personal administrativ al şcolii

- satisfacerea beneficiarilor direcţi-indirecţi prin estetizarea curţii şcolii - practicarea orelor de educaţie fizică la standarde europene.

- Consiliul Local - Primăria Sinaia

3. Achiziţionarea softurilor educaţionale în sistem AEL

- îmbunătăţirea şi modernizarea procesului instructiv-educativ

Sem. II - Director

- Asociaţia de părinţi - CD-uri instalare - Analiza de nevoi cadre didactice

- satisfacerea beneficiarilor direcţi în proporţie de 60%

Sponsori

39

ŢINTA STRATEGICĂ 4: PROMOVAREA IMAGINII ŞCOLII ÎN CONTEXTUL CLIMATULUI CONCUREN ŢIAL ACTUAL DE

DESCENTRALIZARE ŞI AUTONOMIE INSTITUŢIONALĂ

ACTIVITATEA REZULTAT TERMEN RESPONSABILI RESURSE

UMANE

INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ

BUGET ŞI SURSE DE

FINANŢARE

1. Dezvoltarea de relaţii de parteneriat cu instituţii din localitate

-integrarea activităţilor elevilor şi cadrelor didactice în viaţa spirituală a oraşului

2011-2012 -Director -Consilier proiecte şi programe educative

- elevi - cadre didactice - părinţi

-creşterea cu 30% a numărului de proiecte de parteneriat

Fonduri extrabugetare

2. Popularizarea prin intermediul mass-media a factorior implicaţi în activităţi de parteneriat

-comunitatea este informată cu realităţile şi preocupările şcolii


-elevi -cadre didactice -părinţi

-minimum două apariţii pe semestru în mass media

Sponsorizări

3. Implicarrea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginii şcolii, realizarea de serbări, carnavaluri, tombole

-dezvoltarea relaţiei şcoală-familie


-organizarea unor activităţi lunare

-bugetul Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

4. Realizarea unei oferte educaţionale atractive în vederea atragerii de elevi

- Atragerea elevilor în şcoală, în special la clasele I si grupa pregătitoare;

Sem. I + II -Director -Consilier proiecte şi programe educative - Comisia de curriculum

-elevi -părinţi -cadre didactice

- se vor edita 300 de pliante, afişe, revista şcolii, se va actualiza site-ul şcolii, se vor confecţiona albumul digital şi banner-ul şcolii care vor cuprinde informaţii despre realizările acesteia; - se vor realiza filme cu prezentarea activităţilor şcolii;

- Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale, prin intermediul sponsorilor, a Asociatiei de parinti; - asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor de mediatizare şi diseminarea informaţiilor.

40

5. Realizarea unor schimburi de experienţă cu asociaţiile oraşelor înfrăţite cu Sinaia

- consolidarea relaţiilor de prietenie - motivarea elevilor în învăţarea limbilor străine

Sem. I + II -Director -Consilier proiecte şi programe educative

-elevi -cadre didactice -părinţi

- Învăţarea limbilor străine conform cerinţelor europene şi dezvoltarea relaţiilor interpersonale

- Fonduri bugetare şi extrabugetare

6. Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu Asociaţia de părinţi, instituţii şi societăţi din localitate

- atragerea de fonduri extrabugetare

2011-2012 -Director

- Asociaţia de părinţi; - Clubul Rotary; - cadre didactice

- creşterea veniturilor extrabugetare cu 50%.

- Fonduri extrabugetare - Instituţii/Societăţi comerciale

7. Premierea elevilor olimpici

- motivarea elevilor în obţinerea rezultatelor

Sem. II -Director

- Consiliul Local - Consiliul de Adminsitraţie al şcolii - Elevi -Cadre didactice - Părinţi

- creşterea prestigiului şi promovarea imaginii şcolii

- Fonduri buget local - Sponsorizări - Asociaţia de părinţi

41

VIII. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE

1. MONITORIZAREA INTERN Ă NR. ACŢIUNEA RESPONSA-

BIL

PARTENERI TERMEN ÎNREGISTARREA

REZULTATELOR

INSTRUMENTE INDICATORI

1. Elaborarea şi afişarea proiectului de dezvoltare instituţională

Director -şefii comisiilor şi catedrelor; -comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

Noiembrie 2011 - produsul final - procese verbale CEAC, CP şi CA

- criteriile de realizare a PDI

2. Curriculum la Decizia Şcolii: proiectare şi aplicare

Director - şefii ariilor curriculare

2011/2012 - proiect CDŞ - procese-verbale şedinţe cu părinţii - procese-verbale ale comisiilor metodice, CP, CA

- standardele de evaluare

3. Înscrierea la cursuri de formare continuă

Director - responsabil de formare continuă

Pe parcursul derulării proiectului

- în baza de date a şcolii (fi şa de încadrare)/dosare personale/portofolii cadre didactice

- liste de prezenţă la cursuri./ diplome, adeverinţe

- număr de cadre didactice înscrise

4. Starea de funcţionalitate a clădirii (patrimoniul unităţii)

Director - învăţători, diriginţi, elevi, personal administrativ

- lunar - listele de inventariere - procese-verbale şedinţele cu părinţii

- volumul cheltuielilor pentru reparaţii curente

5. Proiecte de parteneriat în derulare sau în pregătire

Director - coordonator cu proiecte şi programe educaţionale şi cadrele didactice

- lunar - rapoarte semestriale ale şefilor de arii curriculare - dosar comisie proiecte

- contracte de parteneriat

- număr proiecte

6. Imaginea şcolii reflectată în mass-media

Director - coordonator cu proiecte şi programe educaţionale şi cadrele didactice; - echpa de proiecte a şcolii

- lunar - dosarul comisiei de proiecte

- articole ziare, reportaje, revista şcolii, site-ul şcolii

- număr apariţii mass-media

42

2. MONITORIZARE EXTERN Ă - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MECTS, ARACIP. 3. EVALUARE INTERN Ă

NR. ACŢIUNEA RESPONSA

BIL

PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA

REZULTATELOR

INSTRUMENTE INDICATORI

1. Disciplinele opţionale realizate în urma chestionării elevilor şi părinţilor

Director - comisia pentru asigurarea şi evaluarea calităţii , comisia de curriculum

- la finalul acţiunii

- dosarul comisiei de curriculum

-chestionare, fişe de apreciere, fişe de analiză a documentelor

-descriptori de performanţă, număr persoane chestionate, număr discipline opţionale realizate

2. Creşterea calităţii procesului de predare învăţare reflectată în rezultatele elevilor

Director - comisia pentru asigurarea şi evaluarea calităţii , comisia de curriculum

- semestrial - în baza de date a şcolii (statisticul de sfârşit de semestru); - dosarele comisiilor metodice

- analize, statistici

-numărul cadrelor didactice implicate, numărul elevilor promovaţi, elevi aflaţi în regres/progres

3. Situaţia spaţiilor de învăţământ şi a clădirilor şcolare

Director -comisia anuală de inventariere

- anual -în baza de date a şcolii (liste de inventariere)

- evidenţe de gestiune

-creşterea/scăderea cheltuielilor de întreţinere

4. Proiecte de parteneriat realizate

Director - coordonator cu proiecte şi programe educaţionale şi cadrele didactice

- lunar - rapoarte semestriale ale şefilor de arii curriculare - dosar comisie proiecte

- contracte de parteneriate aprobate

- numărul de proiecte de parteneriat realizate

5. Realizări ale şcolii reflectate în mass media locală

Director - coordonator cu proiecte şi programe educaţionale

- semestrial - dosarul comisiei de proiecte

- statistici, rapoarte de analiză

-numărul de apariţii pozitive în mass-media

4. EVALUARE EXTERN Ă Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MECTS, ARACIP.

ÎNTOCMIT,

DIRECTOR, PROF. RĂDULESCU RODICA

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA 2011 2015 DE DEZVOLTARE INSTITU… · celor care participau la...

Documents

Transcript of PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA 2011 2015 DE DEZVOLTARE INSTITU… · celor care participau la...