PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ Dir. Prof. Toma...

1

CLUBUL SPORTIV SCOLAR BAIA SPRIE

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

Dir. Prof. Toma Andreeea 2017-2021

Aprobat in CA Nr.668/25.09.2017

2

C U P R I N S

I. ANALIZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ...................................................................Pag. 3

1. Prezentarea clubului……………………………………………………………………………………Pag. 3

2. Context legislativ…………………………………………………………………….………….………Pag. 4

3. Scurt istoric……………………………………………………………………………….………….……Pag. 4

4. Specificul clubului………………………………………………………………………….………..…Pag. 10

5. Cultura organizaţională…………………………………………………………….………...………Pag. 10

6. Comunitatea locală…………………………………………………………………….……….………Pag. 10

7. Informaţii de tip cantitativ……………………………………………………………..……………Pag.11

8. Diagnoza mediului intern şi extern …………………………………………………………….Pag. 14

A. Analiza SWOT………………………..…………………………………….………………. Pag. 14

B. Analiza PESTE ……………………………………………………………….…….……… Pag. 18

II. MISIUNE, VIZIUNE, ARGUMENT ................................................................................................................... Pag. 20

III. ŢINTE ŞI OPŢIUNI STRATEGICE ................................................................................................................. Pag. 22

IV. REZULTATE AŞTEPTATE. INDICATORI DE REALIZARE. MONITORIZARE ŞI EVALUARE. Pag. 21

A. REZULTATE AŞTEPTATE.................................................................................................................... ........ Pag. 23

B. INDICATORI DE REALIZARE....................................................................................................................... Pag. 24

C. MONITORIZARE ŞI EVALUARE ................................................................................................................ Pag. 25

V. ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE ……………….………………..……………….…............ Pag. 25

VI. ORGANIZAREA MONITORIZĂRII, EVALUĂRII ŞI ACTUALIZĂRII …………….…………….............. Pag. 25

VII. HARTA PARTENERILOR ……………………………………………………………………………………............ Pag. 26 VIII. CHESTIONARE Chestionarelor - părinţi…………………………………………………………..………....................................................Pag. 27

Chestionarelor - sportivi ……………………………………………………..…..…..……..................................................Pag. 32

Chestionarelor – cadre didactice…………………………………………..……………..................................................Pag. 37

Oferta educaţională ......................................................................................................................................................Pag. 39

Organigrama Clubului Sportiv Şcolar ………….....................................................................................................Pag. 40

IX. PLANURI OPERATIONALE ...................................................................................................... ....................... Pag. 41

3

CAPITOLUL I: ANALIZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII

ŞCOLARE

1. PREZENTAREA CLUBULUI Denumirea unităţii de învăţământ centru financiar:

CLUBUL SPORTIV ŞCOLAR BAIA SPRIE

Adresa, Tel/Fax.

Str. Sperantei nr.1 Tel/Fax. 0262262327

Anul înfiinţării:

Anul şcolar 2001

Document de înfiinţare:

Ordinul 5036/14.11.2001

Instituţia emitentă:

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului

Structuri arondate:

----

Forma de învăţământ:

Zi,activitate de selecţie şi participare în competiţii în domeniul sportului

Localizarea clubuluii:

4 | P a g e

2. CONTEXT LEGISLATIV:

La baza elaborării strategiei de dezvoltare a Clubului Sportiv Scolar Baia Sprie au stat următoarele acte normative :

Legea Educaţiei naţionale nr. 1/2011 cu modificarile si completarile ulterioare; Ordinul M.E.C.T.S. nr.5570/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ cu program sportiv suplimentar Hotărârea de Guvern nr. 44/2016 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului

Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului cu modificările şi completările ulterioare Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar

(OMEdC 5115/2014); Legea cadru a descentralizării 195/2006 O.U.G 75/2005 privind asigurarea calitatii in educatiei aprobata prin Legea

87/2006 cu modificările şi completările ulterioare H.G. 139/2008 privind aprobarea Normelor Metodologice de aplicare a Legii

cadru a descentralizarii 195/2006 Ordinul comun al Ministrului Administraţiei publice

3. SCURT ISTORIC al orasului Baia Sprie

Oraşul Baia Sprie face parte din teritoriul administrativ al judeţului Maramureş şi se încadrează în Regiunea de Dezvoltare Nord-Vest a României, cu suprafata totală de 96 km². Ca unitate administrativă are în componenţa sa 4 localităţi: Baia Sprie, Chiuzbaia, Satu Nou de Sus, Tăuţii de Sus. Este situat în zona central-vestică a judeţului Maramureş, în coordonatele date de paralela de 47°39′39″ latitudine nordică şi meridianul de 23°41′19″ longitudine estică, la altitudine de c.c.a. 420 m.d.M. şi o distanta de 11 km. de municipiul Baia Mare, legatura cu acest centru realizându-se prin drumul naţional 18. Spre nord oraşul Baia Sprie se învecinează cu vârful Igniş, la sud cu localităţile Şişeşti şi Unguraş, în est oraşul Baia Mare iar în vest cu localitatea Mara.

5 | P a g e

Evoluţie toponimică:

Anul 1329 - Mons Medius - Muntele Mijlociu;

Anul 1360 - Montana Nostra;

Anul 1348 - Civitas Medio Montis;

Anul 1390 - Felsőbánya;

Anul 1406 - Civitas de Monte Medio;

Anul 1851 - Felsőbánya;

Anul 2013 - Baia Sprie.

Etimologie:

Dacă Baia înseamnă mină, Spria vine de la latinescul asper care înseamnă aspru, adică cu alte

cuvinte în Baia Sprie existau mine cu condiţii aspre de exploatare.

Bătrânii oraşului spun că numele Spria provine de la o zeită care a purtat acest nume, alţi

sustin

însă că numele provine de la frumoasa Spria o tânără fata.

Cadrul social – economic local se caracterizează prin:

Declinul economiei locale ca rezultat al închiderii minelor;

Numărul total de angajaţi în Baia Sprie a scăzut de la 4,609 în 1997 la 4,004 în 2002 şi sub

3700 în

2007 ca urmare a inchiderii minelor din localitate;

Schimbări în economia locală (Dezvoltarea sectorului privat);

Amplasarea oraşului într-o zonă critică din punct de vedere al poluării;

Rata de ocupatie la nivelul localitatii: 60,5%

Somaj crescut: 6,0%;

Lipsa unor alternative;

Efort bugetar pe plan local;

Scăderea veniturile locale;

Creşterea cheltuielilor locale pentru serviciile sanitare, sociale şi infrastructura fizică,

întreţinută

inainte de către mină;

Riscul excluderii sociale;

Planificarea strategică a procesului de regenerare locală, abordată integrat din perspectiva

conceptului de dezvoltare durabila;

Sărăcirea populaţiei (peste 50% din veniturile populaţiei locale proveneau direct sau

indirect din

minerit, 20% sectorul privat şi 20% din serviciile publice);

Dupa 2007, sursa tradiţională de venituri mineritul fiind eliminată, forţa de muncă activă a

migrat

spre activitatile economice derulate în municipiul Baia Mare, sectorul privat furnizând o pondere

majoritară din veniturile populaţiei;

Scăderea nivelului de trai;

6 | P a g e

Scurt istoric al clubului:

Clubul Sportiv Şcolar Baia Spire îşi desfăşoară activitatea în oraşul de la poalele Mogoşei, de la înfiinţarea şcolilor sportive de elevi cu clase de schi fond ce au funcţionat în cadrul Liceului Teoretic Baia Sprie. Pana in anul 2004 cand a devenit club independent, au avut loc diferite modificari, prezentate cronologic:

- 1975 – s-a modificat din Clase Sportive de schi fond, in Clubul Sportiv Scolar Baia Sprie, pe langa Scoala Generala Nr.1 Baia Sprie;

- 1979 – existent schi fond, infiintare grupe de schi alpin; - 1992 – infiintarea grupei de orientare; - 1997 – infiintarea grupei de biatlon; - 1999 – devine independent, unitate de sine statatoare si din punct de vedere financiar cu

contabilitate proprie, functioneaza pe langa I.S.J.Maramures; - 2004 – Club independent cu inregistrare fiscala.

Imagine club la data obtinerii cladirii de la Primaria Baia Sprie 2005:

Acest club cu o tradiţie de 40 de ani a pregătit foarte mulţi elevi sportivi din oraşul Baia

Sprie, ajungând mulţi dintre ei să fie medaliaţi la diferite concursuri ţinute în ţară şi străinătate.

7 | P a g e

Imagine club dupa reabilitare, 2008:

Copiii din Baia Sprie au fost dintotdeauna atraşi de sporturile de iarnă, părinţii multora dintre ei, au practicat aceste sporturi chiar la acest club. Zona în care se găseşte acest club, oferă posibilităţi nelimitate de a-şi putea desfăşura activitatea specifică acestor sporturi. Este unul dintre cluburile sportive veterane, care mai poate atrage copii din Baia Sprie care să aibă, încă o activitate pe lângă şcoală si sa-i poată forma pentru sportul de înaltă performanţă.

In toata aceasta perioada, majoritatea elevilor sportivi au fost selecţionaţi din şcolile de pe raza oraşului Baia Sprie, precum si a celor din Chiuzbaia, Şurdeşti, Cavnic şi in proporţie destul de redusa şi din oraşul Baia Mare.

Dinamica structurii unitatii de invatamant:

- 2002 – total grupe = 24, total elevi = 210, posturi didactice = 11 - 2003 – total grupe = 25, total elevi = 248, posturi didactice = 12.66 - 2004 – total grupe = 26, total elevi = 230, posturi didactice = 13 - 2005 – total grupe = 26, total elevi = 232, posturi didactice = 13 - 2006 – total grupe = 26, total elevi = 254, posturi didactice = 13 - 2007 – total grupe = 26, total elevi = 254, posturi didactice = 13 - 2008 – total grupe = 26, total elevi = 254, posturi didactice = 11 - 2009 – total grupe = 24, total elevi = 210, posturi didactice = 11 - 2010 – total grupe = 24, total elevi = 210, posturi didactice = 11 - 2011 – total grupe = 22, total elevi = 218, posturi didactice = 11 - 2012 – total grupe = 22, total elevi = 218, posturi didactice = 11 - 2013 – total grupe = 20, total elevi = 200, posturi didactice = 10

8 | P a g e

- 2014 – total grupe = 20, total elevi = 200, posturi didactice = 10 - 2015 – total grupe = 20, total elevi = 200, posturi didactice = 10 - 2016 - total grupe = 20, total elevi = 200, posturi didactice = 10 - 2017 - total grupe = 28, total elevi = 312, posturi didactice = 11

Rezultate sportive: Campionate Nationale locuri I - III 1990 - 1996 = 556 medalii 1997 – 2001 = 491 medalii 2002 - 2007 = 1133 medalii 2007- 2008 = 101 medalii 2009 -2010 = 203 medalii 2010 -2011 = 271 medalii 2011- 2012 = 220 medalii 2012 -2013 = 258 medalii 2013 -2014 = 269 medalii 2014 -2015 = 110 medalii 2015 -2016 = 109 medalii 2016-2017 = 131medalii Total medalii =37352medalii Campionate Nationale locuri I - III Mentionam ca sportivii nostri au participat la intreceri internationale, Mondiale, Balcaniade, unde ne-au reprezentat cu mandrie. Numar premii internaţionale de-a lungul timpului: peste 300 Participari la Campionate Internationale:

- Campionat Modial de Juniori biatlon 2014 - S.U.A; - FOTE 2013; - Campionate Balcanice; - Campionat Modial de Juniori 2000 – Finlanda; - Campionate internationale ale Romaniei; - Campionate Europene; - Organizatorul Campionatului Balcanic de orientare in 2008; - Campionatul Mondial de biatlon Tineret din Belarus din 18.02.2015, ne-a adus

clubului şi ţării, un rezultat frumos, un loc 15 la probele individuale; - Calificarea în „Top 20” la Campionatul Mondial de biatlon role – Cheile Grădiştei –

28.08.2015, la probele individuale obţinându-se un loc VI; - S-au obţinut 3 Titluri de Campion Balcanic (3 locuri I), la probele sprint, pursuit, şi

ştafeta – Bogovets Bulgaria, 26-29.03.2016; - Participarea la Festivalul Olimpic al Tineretului European 2015 din Vorarlberg

Austria şi Liechstenstei ne-au adus la biatlon 5 locuri I, 1 loc II, 3 locuri III;

9 | P a g e

Rezultate Campionate Nationale – Locurile I-VI

ANUL SCOLAR 2013-2014

SECTIA LOCURI I LOCURI I I LOCURI III LOCURI IV LOCURI V LOCURI VI

BIATLON INTERN 2 12 7 2 3 2 BIATLON BALCANICE 13 loc I-VIII TOTAL BIATLON SCHI FOND 2 8 8 5 7 6 SCHI ALPIN - - 3 3 1 1 ORIENTARE 11 15 9 5 9 12 TOTAL 146

15 +13 35 27 15 20 21


SECTIA LOCURI I LOCURI I I LOCURI III LOCURI IV LOCURI V LOCURI VI

BIATLON INTERN 11 10 20 14 10 8 BIATLON BALCANICE

3

TOTAL BIATLON 14 10 20 14 10 8 SCHI FOND 3 9 17 11 8 13 SCHI ALPIN 2 2 1 2 5 - ORIENTARE 9 9 3 11 6 2 TOTAL 189

28 30 41 38 29 23

ANUL ŞCOLAR 2015 -2016

Ramura de

sport

Campionat naţional

Sportivi lot

naţional

locu

l I

locu

l II

locu

l II

I

locu

l IV

locu

l V

locu

l V

I

SCHI FOND 3 11 20 11 18 5 1 BIATLON 10 11 4 7 10 8 1

ORIENTARE 9 12 19 16 8 10 2 SCHI ALPIN 6 3 1 2 3 - - TOTAL 207 28 37 44 36 39 23 4


SECTIA LOCURI I LOCURI I I LOCURI III LOCURI IV LOCURI V LOCURI VI TOTAL BIATLON 10 21 31 23 19 13 117 SCHI FOND 6 12 26 10 17 10 81 SCHI ALPIN 16 14 18 16 16 15 95 ORIENTARE 26 46 46 35 24 24 201 TOTAL 494

58 93 121 84 76 62 494

10 | P a g e

4. SPECIFICUL CLUBULUI

Educaţia fizică şi sportul sunt părţi integrante a culturii universale. Multilateralitatea, cunoştinţele bogate, rezultatetele, succesele ce-i aparţin sunt binecunoscute şi lucruri de la sine înţelese pentru toţi. Nu există nimeni în societatea noastră să nu fi ajuns în legătură cu mişcarea, cu sportul, şi să nu-şi amintească măcar de o oră de educaţie fizică de neuitat, de un antrenament sau de un profesor de sport îndrăgit.

Clubul Sportiv Şcolar BaiaSprie isi desfăşoară activitate sportivă cu 4 sectiide performanţă. În cadrul CSS elevii sunt cuprinşi în grupe pe nivele de pregătire: începători, avansaţi şi de performanţă.

Echipele CSS participă la competiţii oficiale de sport în 4ramuri sportive: schi alpin, schi fond, biatlon, orientare.

5. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ Prima condiţie a dezvoltării organizaţionale este formarea unei culturi puternice, proces în care competenţele umane ale managerului sunt hotărâtoare. Managerul poate să-şi propună, să menţină sau să schimbe cultura organizaţională. Înainte de a-şi propune una din alternative, trebuie să identifice tipul de cultură, s-o înţeleagă precum îşi înţelege propria personalitate. Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice. Valorile dominante în colectivitate sunt: egalitarism, cooperare, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, dorinţă de afirmare. În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare, am putea spune că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar si Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ cu program sportiv suplimentar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor sportivi, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic. Directorul unităţii colaborează foarte bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea unităţii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea de pregătire a sportivilor şi în conduita cadrelor didactice.

6. COMUNITATEA LOCALĂ:

CSS au colaborat foarte bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte organizarea unor competiţii, intocmirea de proiecte finantate de Consiliul Local, pentru sprijinirea activitatii de pregatire sportiva, la fel si proiecte depuse si finantate de Consiliul Judeţean, pentru sprijinirea sportivilor si pregatirii sportive de performanta:

Direcţia Judeţeană de Sport este forul care coordonează viaţa sportivă din judeţ, cu precădere cea juvenilă. S-au organizat în comun numeroase concursuri în parteneriat.

Clubul colaborează cu Policlinica Judeţeană pentru efectuarea vizelor medicale periodice şi pentru asigurarea asistenţei medicale la competiţiile oficiale.

Relaţiile cu părinţii elevilor sportivi sunt funcţionale în totalitate, participarea părinţilor la competitii -reprezentând oglinda muncii elevilor sportivi- este buna. Un factor

11 | P a g e

foarte important în dezvoltarea activităţii Clubului ar fi implicarea unor factori potenţi financiali (sponsori), acest lucru funcţionează numai sporadic, .

Rezultatele echipelor sunt prezentate în mass media locală, - Relaţia cu mijloacele de comunicare locale este foarte bun, la competitiile nationale organizate de noi avem spoturi publicitare transmise la KISS FM, partener important al clubului.

7. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

Evoluţia populaţiei şcolară – număr de elevi

Începători Avansaţi Performanţă

Nr. Nr. Nr. Total elevi Elevi sportivi elevi elevi

2013-2014 114 56 30 200

2014-2015 114 56 30 200

2015-2016 114 56 30 200

2016-2017 284 28 - 312

Evoluţia populaţiei şcolară – număr de grupe

Începători Avansaţi Performanţă

Nr. Nr. Nr. Total grupe grupe grupe grupe

2013-2014 10 6 - 20

2014-2015 10 6 - 30

2015-2016 10 6 - 31

2016-2017 25 3 - 28

AN SCOLAR 2016-217

SECȚIA Număr de grupe Număr de elevi

Î A P Total Î A P Total SCHI FOND 9 - - 9 108 - - 108 SCHI ALPIN 8 1 - 9 80 8 - 88

BIATLON 7 1 - 8 84 10 - 94 ORIENTARE 1 1 - 2 12 10 - 22

28 312

12 | P a g e

Resurse umane

Politica în domeniul resurselor umane este esenţială în dezvoltarea calităţii învăţământului.

Analiza noastră, în acest domeniu va cuprinde următoarele aspecte:

Gradul de acoperire cu personal didactic:

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Nr. % Nr. % Nr. % Nr. %

Total posturi 10 100% 10 100% 10 100% 10 100%

Titulari 10 100% 10 100% 10 100% 10 100%

Suplinitori - - - - - - - -

Personal didactic 10 100% 10 100% 10 100% 10 100%

calificat

Personal didactic - - - - - - - -

necalificat

Personal didactic – distribuţia pe garde didactice

An şcolar Nr. total Nr. prof. Nr. prof. Nr. prof. Nr.antrenori Profesori Grad I. Grad II. Definitiv Tr.I

2013-2014 8 5 3 2 2

2014-2015 8 5 3 2 8 2

2015-2016 8 7 1 2 8 2

2016-2017 8 7 1 2

Personal didactic auxiliar

An şcolar

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Personal didactic auxiliar 2 2 2 2

Personal nedidactic 3 3 3 3

Total 5 5 5 5

13 | P a g e

Resurse materiale

Clubul își desfășoară activitatea în două corpuri de clădire, una pentru birouri şi una pentru antrenamente şi camere cazare cu o capacitate de 20 locuri; În perioada 2013-2017, au crescut veniturile extrabugetare, prin oferirea spaţiilor de cazare grupurilor de copii şi nu numai; În fiecare an găzduim tabere de sculptori si pictori, beneficiile obţinute au fost nu numai de ordin material, reuşind prin expoziţia de picturi să ne facem cunoscuţi prin mass-media locala, totodata intarind relatiile de colaborare cu Primaria orasului Baia Sprie. Sala de sport are dotările necesare pentru desfășurarea în bune condiții a procesului de pregătire sportivă, dar este imperios nevoie de o bază sportivă pentru pregătirea sportivilor la biatlon; În acest sens s-au făcut demersuri la Primăria Baia Sprie să obţinem un teren pentru amenajarea unei baze sportive de pregătire de specialitate, ţinând cont ca antrenamentele pentru trageri se fac în ţară, de obicei Miercurea Ciuc, Cheile Grădiştei, etc., cluburi care deţin teren special pentru trageri; Având un teren amenajat pentru antrenamentul pe role şi poligon de tragere, s-ar face economii privind pregătirea sportivilor absolut necesară pentru obţinerea de rezultate bune la competiţii; Am reuşit să înscriem în CF terenul obţinut de la Primăria Baia Sprie pentru construirea unei Cabane a schiorilor, facandu-se demersuri pentru obţinerea de finanţări în acest sens; Nepropunem ca în perioada 2017-2021 să obţinem finanţari atât pentru mult visată „Cabana Schiorilor” cât şi pentru o bază sportivă de pregătire de specialitate, cererile de finantare fiind inaintate forurilor superioare; În perioada 2013-2017 s-au achiziţionat echipamente sportive, prin finanţări bugetare dar şi prin proiecte depuse la Consiliul Judeţean Maramures si Consilul Local Baia Sprie, obtinand in fiecare an venituri pentru sectia biatlon, schi fond si schi aplin. Ne propunem ca şi în anii ce vor urma să accesam şi alte proiecte, cu ajutorul echipei de proiecte, finanţări de la Consiliul Judeţean, precum şi alte finanţări oportune; C. Resurse financiare: Unitatea noastră este finanţată de la bugetul de stat - MEN, prin ISJ Maramureş. Resursele financiare repartizate au fost suficiente pentru acoperirea Planului anual de achiziţii şi prin Rectificările bugetare făcute; Problema de actualitate întâlnită este Noua Lege a salarizării, aplicată cu 01.08.2016, prevede pentru cluburi, functionarea cu minim 30 grupe de sportivi. Această problemă si-a gasit rezolvarea prin mărirea numărului de grupe conform cu Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ cu program sportiv suplimentar, mărind numărul de grupe de începători, de la 2 grupe/profesor la 3 grupe/profesor, in detrimental grupelor de performanta in care sunt inscrisi un numar mai mic de sportivi. Prin mărirea numărului de grupe la începători avand mai mulţi sportivi înscrişi, greutatea revine profesorilor antrenori, în a pregăti un număr mai mare de sportivi, crescând grupa de la 20 la 30 sportivi/grupa; Punctul forte va fi mărirea numărului de elevi ce vor practica sportul în detrimentul tendinţei de nemişcare acutizata în ultimul timp; la nivelul unității rezultatele elevilor sportivi sunt foarte bune, însă eforturile noastre trebuie să se concentreze spre a obţine rezultate la fel de bune şi mult mai bune cu mărirea numărului de elevi sportivi în grupe de la 20 la 30, ceea ce necesita un efort în plus din partea noastră în pregătirea de specialitate; toate cadrele didactice sunt calificate, orientate spre perfecționare şi metode noi de pregătire sportivă de specialitate; baza materială a unităţii permite accesul la pregătirea sportivă de specialitate a tuturor elevilor selectaţi pentru a practica sportul şi a tinde spre performanţa;

14 | P a g e

8. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

A. ANALIZA S.W.O.T.

a) CURRICULUM PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Existenţa planului managerial la nivelul unităţii şi

la nivelul fiecărei secţii.

Existenţa planificărilor anuale, semestriale şi a

unităţilor de învăţare conform metodologiilor;

Stabilirea graficului de inspecţii la grupa şi a

obiectivelor urmărite;

Realizarea inspecţiilor la ora de către director şi

şefii de catedra şi propunerea unor măsuri pentru

remedierea neajunsurilor întâlnite;

Stabilirea unor acţiuni pentru analiza periodică

a rezultatelor obţinute pe parcursul anului şcolar

în cadrul procesului de pregătire sportiva şi în

reducerea absenteismului în condiţiile susţinerii

reformei educaţionale;

Acţiuni de prezentare şi dezbatere a noutăţilor

în domeniul legislaţiei privitoare la învăţământ;

Existenţa planului de pregătire sportiv şi

realizarea acestuia;

Pregătire suplimentară cu sportivii capabili de

performanţă, în vederea participării lor la

concursuri naţionale si internaţionale;

Rezultate deosebite obţinute în fiecare an

şcolar la concursuri naţionale si internaţionale;

Se actualizează site-ul si facebook-ul unităţii;

Nu există material didactic

suficient şi modern: retroproiector,

aparate moderne de curatat zapada;

Lipsa terenului de pregatire

sportiva, poligon de tragere, trasee

pentru pregatire cu role;

Puţine cadre didactice participă la

sesiuni de comunicări;

Lipsa unor materilale informatice

de specialitate;

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Cursuri de formare continuă a cadrelor

didactice pentru stimularea creativităţii

profesionale şi pregatire pe specialitati: schi alpin,

fond, biatlon, orientare;

Atragerea de fonduri noi şi redistribuirea celor

existente;

Amenajare “Cabanei schiorilor” – teren primit

de la Primaria orasului Baia Sprie pentru a atrage

finantari privind construirea unei cabane pentru

sportivi;

Amenajare terenului de la fostul Strand al

orasului – teren primit de la Primaria orasului Baia

Sprie pentru a atrage finantari privind construirea

unei baze sportive;

Cursuri de pregatire, perfectionare pentru

cadrele didactice, didactic-auxiliar;

Lipsa bazelor sportive pentru

biatlon, traseu de alergare pe role,

poligon tragere pentru biatlon;

- Orarul foarte încărcat al elevilor

la scloli, care infuenteaza pregatirea

sportiva care se face dupa orele de

curs, si invers

15 | P a g e

b) RESURSE UMANE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Cadre didactice calificate;

Recrutarea şi încadrarea cu personal

nedidactic, prin concursuri organizate în unitate;

Un număr mare de cadre didactice titulare;

Un număr mare de cadre didactice cu gradaţia

de merit;

Un numar de 4 cadre didactice din 10 cadre

didactice titulare care sunt membrii in Corpul

expertilor;

Participarea unui număr mare de cadre

didactice la examenele pentru obţinerea gradelor

didactice şi la cursurile de perfecţionare;

Participarea directorului şi a cadrelor didactice

la cursuri de management educaţional;

Până în prezent am realizat performantele

propuse in procent de 100%;

Peste 85% dintre absolvenţii sportivi au reuşit

pe locuri fruntaşe la liceele din judeţ;

Toţi absolvenţii sportivii sunt înscrişi la licee şi

facultati cu preponderenta cu specific sportivi;

Foarte putine posture didactice

fata de necesarul de elevi dornici sa

practice sportul de performanta;

Cadrele didactice tinere nu sunt

interesate să rămână în învăţământ

datorită salariilor foarte mici;

Reduceri de personal aplicate la

posturile didactice pe care nu erau

titulari, reduceri de personal

nedidactic;


Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri

de formare continuǎ şi aplicarea la grupa a

tehnicilor învăţate;

Participarea personalului auxiliar la cursuri de

formare continuǎ;

Atragerea elevilor prin măsuri de popularizare

a rezultatelor sportive ale unitatii;

Atragerea de fonduri pentru premierea

elevilor sportivi şi a cadrelor didactice;

Sprijin acordat elevilor sportivi care provin din

familii defavorizate (rromi, cu un părinte sau cu

ambii părinţi plecaţi în străinătate, cu venituri

mici, sau cu familii monoparentale);

Plecarea în străinătate a unor elevi;

Scăderea populaţiei şcolare;

Existenţa familiilor dezorganizate şi

cu copii nesupravegheaţi;

Lipsa motivaţiei cadrelor didactice,

care sunt atrase de alte posturi, mai

bine plătite;

Criza de timp a părinţilor reduce

implicarea familie în activitatea

şcolară, fapt reflectat atât prin relaţia

profesor-elev, cât şi prin performanţa

şcolară;

Migraţia părinţilor spre

străinătate şi plasarea copiilor în

grija persoanelor fară autoritate.

16 | P a g e

c)RESURSE MATERIALE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Clubul își desfășoară activitatea în două corpuri de clădire, una pentru birouri şi una pentru antrenamente şi camere cazare cu o capacitate de 20 locuri; au crescut veniturile extrabugetare, prin oferirea spaţiilor de cazare grupurilor de copii şi nu numai; În fiecare an găzduim tabere de sculptori si pictori, beneficiile obţinute au fost nu numai de ordin material, reuşind prin expoziţia de picturi să ne facem cunoscuţi prin mass-media locala, totodata intarind relatiile de colaborare cu Primaria orasului Baia Sprie. Sala de sport are dotările necesare pentru desfășurarea în bune condiții a procesului de pregătire sportivă înscrierea în CF terenul obţinut de la Primăria Baia Sprie pentru construirea unei Cabane a schiorilor, facandu-se demersuri pentru obţinerea de finanţări în acest sens; achiziţionarea de echipament sportiv prin finanţări bugetare dar şi prin proiecte de la Consiliul Judeţean, obtinand in fiecare an venituri pentru achizitionarea de echipament sportiv;

Bază materială insuficientă; Lipsă material didactic modern; Neglijenţa elevilor în privinţa curăţeniei şi a grijii faţă de bunurile unitatii; Lipsă fonduri pentru acordarea unor burse de merit elevilor sportivi; Dotarea cu videoproiector, masina de curatat zapada; etc.


demersuri la Primăria Baia Sprie să obţinem un teren pentru amenajarea unei baze sportive de pregătire de specialitate, ţinând cont ca antrenamentele pentru trageri se fac în ţară, de obicei Miercurea Ciuc, Cheile Grădiştei, etc. Cluburi care deţin teren special pentru trageri;

demersuri pentru obţinerea de finanţări privind o cabana a schiorilor; Pregătirea unui număr mai mare de cadre didactice în domeniul elaborării de proiecte; Proiecte înaintate MENCS pentru a construi o cabana a sportivilor si baza sportiva pe terenurile obtinute de la Primaria orasului; Cuprinderea necesităţilor de investiţii în proiectul de buget al ISJMM, Consiliului Judeţean; MENCS-ului; Colaborarea cu unele organizaţii umanitare internaţionale; Atragerea unui număr mai mare de sponsori;

Legislaţia, care nu încurajează destul pe agenţii economici pentru sponsorizari; Numărul mic al agenţilor economici prosperi care să fie interesaţi pentru sprijinirea sportului; Imposibilitatea anticipării creşterii ratei inflaţiei; Pauperizarea unor familii din arealul unitatii datorită pierderii locurilor de muncă.

-

17 | P a g e

d) DEZVOLTARE DE RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Colaborare cu autorităţile locale, părinţii, pompierii, Casa de Culturǎ, agenţi economici, cu mass-media locală, Jandarmeria, Salvamontul, unitatile scolare din judet; Parteneriate cu poliţia de proximitate, poliţia rutieră, grădiniţe, Şcoli din localitate si imprejurimi; cluburi din tara si strainatate

Slaba participare a părinţilor la activităţile unitatii


Parteneriate cu autorităţile locale; Prezentarea unitatii si sportivilor în mass-media locală şi la întâlnirile cu reprezentanţii comunităţii şi ai autorităţilor locale; Întâlniri cu părinţii pentru prezentarea rezultatelor elevilor sportivi şi ale cadrelor didactice; Implicarea părinţilor într-un număr mai mare în rezolvarea problemelor cu care se confruntă unitatea; Diseminarea experienţelor pozitive şi a bunelor practici; Prezentarea la şedinţele cu părinţii a Regulamentului şcolar şi a Regulamentului de ordine interioară;

Număr mic de agenţi economici dispuşi să se implice în sprijinirea dezvoltarii sportului de performanta

Conform Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ

preuniversitar cu Nr. 5.079/2016, Art. 34. Planul de dezvoltare instituțională conține: a) prezentarea unității: istoric și starea actuală a resurselor umane, materiale și financiare, relația cu comunitatea locală și organigramă; b) analiza de nevoi, alcătuită din analiza mediului intern (de tip SWOT) și analiza mediului extern (de tip PESTE); c) viziunea, misiunea și obiectivele strategice ale unității; d) planificarea tuturor activităților unității de învățământ, respectiv activități manageriale, obiective, termene, stadii de realizare, resurse necesare, responsabilități, indicatori de performanță și evaluare.

Caracteristicile proiectului, conform managementului educațional, care sunt atinse sunt: adecvarea – este potrivit atingerii scopurilor şi obiectivelor stabilite; fezabilitatea – are caracterul realist, are caracter realizabil prin consum optim de resurse; sistematizarea, lizibilitatea şi claritatea – concretizate în concepere şi redactare, operaţionalitatea – are o aplicare uşoară; unitate şi consistenţa – nu conţine contradicţii conceptuale, principiale sau acţionale; continuitatea – fiecare acţiune le pregăteste pe cele ulterioare; încadrarea optimă în timp – este precizat orizontului temporal al fiecărei acţiuni. PDI-ul existent pentru Clubul Sportiv Scolar Baia Sprie, îndeplinește aceste caracteristici.

Diagnoza internă ne ajută să ne formăm o imagine corectă cu privire la unitatea școlară: - Existența cifrei de școlarizare buna ne indica calitatea actului didactic si implicarea tuturor angajaților, si-n mod deosebit al cadrelor didactice; - Există o analiză buna a rezultatelor sportive la nivel national si international pentru a se putea înțelege situația reală a calității actului didactic;

18 | P a g e

- Există o analiză statistică a numărului de elevi sportivi cu rezultate în acesti ani pe grupe și specialitati; - Există o prezentare bună a bazei materiale a unității și una reala a activităților didactice. B. ANALIZA P.E.S.T(E):

Societatea românească cunoaşte în prezent un proces de profunde transformări care afectează toate sferele vieţii sociale, motiv pentru care se caută tot mai insistent cele mai eficiente forme de adaptare a structurilor sistemului de învăţământ la cerinţele actuale, dar şi de perspectivă ale societăţii.

De-a lungul vremii, sportivii Clubului Sportiv Şcolar au obtinut rezultate deosebite, remarcându-se în competiţiile interne şi internaţionale la care au participat. Prestigiul apartinand Clubului Sportiv Scolar a fost ridicat şi păstrat la standarde înalte atât de valoarea sportivilor cât şi de calitatea cadrelor didactice.

Structura planului de şcolarizare a suferit, de-a lungul timpului, modificări, ultima modifica fiind in anul 2017.

Pentru a realiza o bună diagnoză şi prognoză a diversităţii activităţilor, pentru a obţine o reflecţie critică asupra situaţiei de fapt şi pentru satisfacerea nevoilor organizaţiei şcolare şi a comunităţii am apelat la analiza PESTE care reliefează:

· contextul politic (P) · contextul economic (E) · contextul social (S) · contextul tehnologic (T) · contextul ecologic (E)

Politica educaţională propusă de unitatea noastră este pe deplin în concordanţă cu politica educaţională naţională şi în deplin acord cu Reforma învăţământului din România.

Sursele de informare consultate sunt: chestionarea părinţilor şi elevilor, informaţii din ziare, reviste, pagini web, informaţii privind structura de învăţământ din alte oraşe raportate la caracteristicile mediului extern local etc.

Analiza PEST(E) ne ajută la identificarea influenţelor pe termen lung asupra unitatii noastre şi astfel la orientarea viziunii şi stabilirea misiunii unitatii. Acest format de analiză contribuie la conturarea impactului şi identificarea tendinţelor generale ale celor cinci stimulatori majori ai schimbării abreviaţi în denumirea analizei.

19 | P a g e

Contextul politic (P) – politici educaţionale. Oferta politică a guvernului în domeniul educaţiei este construită în jurul următoarelor

obiective majore: Calitatea ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere Acces egal şi sporit la educaţie

Descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ descentralizarea structurilor de decizie Investiţia în capitalul uman-investiţie profitabilă pe termen lung. Dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente. Implementarea managementului calităţii în educaţie.

existenţa la nivel local a unor consilieri cadre didactice existenţa în Consiliul de Administraţie al şcolii a unui reprezentant al primarului

şi un reprezentant al Consiliului local Strategia educaţională propusă de unitatea noastra este în deplină concordanta cu politica

educatională la nivel national; Contextul economic (E), naţional şi local. scăderea potenţialului economic al zonei

nivelul slab al venitului localnicilor dezvoltare preponderent comercială insuficienţa resurselor financiare alocate învăţământului agentii economici nu sunt suficient de sensibili la nevoile financiare ale clubului

lipsa unei legislaţii motivaţionale pentru agentul economic astfel încât sponsorizările pentru unitatile de invatamant să fie mai facile

politica de finanţare pe baza de proiecte şi programe a UE Pe plan judeţean, migrarea forţei de muncă influenţează negativ educaţia copiilor şi

elevilor.

Contextul social (S). Problemele demografice sunt reprezentate la nivel de ţară prin scăderea natalităţii ceea ce duce la scăderea populaţiei şcolare. şomaj ridicat

nivel de trai scăzut plecarea părinţilor la muncă în străinătate mulţi copii lăsaţi în grija rudelor sau vecinilor datorită migrării forţei de muncă în alte ţări influenţa nu totdeauna pozitivă a mass-mediei educaţia nu este văzută ca un mijloc de promovare socială şi economică

reducerea populaţiei şcolareÎn ceea ce priveşte activitatea sportivă, toate ramurile sportive au corespondent la nivel de seniori, acest aspect facilitează continuarea activităţii sportive după perioada junioratului.

Contextul tehnologic (T). Se constată pe plan mondial o trecere de la societăţile industriale la societăţile informaţionale în care calculatoarele şi reţeaua Internet joacă un rol important în producţie, servicii, educaţie etc. Şi în ţara noastră calculatoarele şi internetul au pătruns în toate domeniile, deci şi în învăţământ. Dotarea unitatii noastre (aparatură de calcul şi birotică) ţine cont de acest context. Unitatea dispune de 6 de calculatoare, 6 imprimante, 2 copiatoare, 5 TV color, cablu TV, conectare la Internet.

20 | P a g e

CPITOLUL II: VIZIUNEA ŞI MISIUNEA UNITATII Deviza clubului: "Să te cunoşti, să te stăpâneşti, să te învingi, iată frumuseţea eternă a sportului, aspiraţiile fundamentale ale adevărului sportiv şi condiţiile succesului său". - Pierre de Coubertain

VIZIUNE

Ridicarea prestigiului unitatii prin realizarea unui act sportiv de inalta calitate,

obtinerea performantei sportive, în strânsă corelaţie cu strategia naţională de dezvoltare a învăţământului sportiv din România.

MISIUNE

Misiunea clubului este de a oferi locuitorilor din Baia Sprie şi din zonele limitrofe,

tinerilor şi adulţilor, inclusiv celor proveniţi din medii defavorizate, şanse egale de instruire sportiva la standardele UE, rapidă şi eficientă, pentru dezvoltarea carierei sportive, contribuind la sporirea calităţii vieţii în comunitatea locală si sansa de-a practica sportul de performanta la cele 4 sectii: schi alpin, schi fond, biatlon, orientare.

VALORI

Valorile noastre. Experienta noastra in probleme de educatie sportiva este chiar etalonul la care ne raportam. De aceea, ne-am stabilit standarde inalte: nu putem livra sportivilor nostri decat pregatirea de cea mai buna calitate. Profesionalism inseamna sa fii atent la detalii, neuitand care este imaginea de ansamblu pe care ti-ai propus sa o realizezi; inseamna creativitate si energie puse in slujba sportivului, pentru a obtine cu fiecare o performanta pe masura potentialului si valorii sale. Integritate. Ne respectam sportivii si intreg mediul in care lucram. Respectam individul si suntem permanent constienti de faptul ca munca noastra influenteaza destine. Actionam in permanenta ca o adevarata familie. Onestitate si loialitate. Onestitatea ne caracterizeaza toate actiunile. Suntem loiali partenerilor nostri, respectand principiile si valorile lor. Deschidere si flexibilitate. Credem ca strategiile sportive cele mai bune se dezvolta intr-un climat de colaborare, comunicand liber ideile si dovedind flexibilitate in fata realitatilor complexe si variate pe care le genereaza munca alaturi de oameni. Orientarea catre sportivii nostri. Inseamna ca stim sa ascultam, sa observam problemele si apoi sa cream solutia tehnica potrivita. Chiar daca viata unei organizatii sportive pare complicata, tenacitatea noastra genereaza solutii simple, pe care sportivii si partenerii nostri sa le poata pune

21 | P a g e

in practica cu eleganta normalitatii. Este ceea ce ne diferentiaza de competitie: serviciu excelent, care inseamna ca ne face placere sa oferim ceva mai mult decat se asteapta cineva sa primeasca. Responsabilitatea fata de mediu. Suntem preocupati permanent ca toate activitatile noastre sa respecte principiul dezvoltarii durabile, acordand importanta consumului de resurse.

In Planul de Dezvoltare se propun:

- Depistarea, selecţia şi pregătirea elevilor sportivi în vederea obţinerii performanţelor sportive, potrivit specificului ramurilor de sport, şi promovarea acestora spre marea performanţă;

- Realizarea idealului educaţional al şcolii româneşti, formarea capacităţilor intelectuale şi fizice ale elevilor, educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, ale demnităţii şi toleranţei prin practicarea sportului;

Ţelul nostru este să devenim o unitate şcolară de referinţă, recâştigând aprecierea

comunităţii, satisfăcând nevoile de mişcare ale elevilor care vor obţine cunoştinţe despre: voinţa de a obţine rezultate cât mai bune, dorinţa de autodepăsire; capacitatea de a se stăpâni, atât la victorie, cât şi la înfrângere; modestie şi demnitate; spiritul de echipă, relaţiile cu coechipierii; respectarea regulilor (regulamentelor) şi a deciziei arbitrului;

Până la sfârşitul anului 2021 Clubul Sportiv Scolar va fi recunoscut pe plan local,

judeţean şi naţional pentru: - înalta calitate a pregatirii sportive de specialitate ; - participarea prin educaţie si pregatire sportiva la dezvolatarea comunitătii locale, - managementul performant, diversitatea ofertelor curriculare şi resursele financiare atrase - promovarea sportivilor cu rezultate deosebite în eşaloane superioare, loturi naţionale - restructurarea, modernizarea structurilor, mecanismelor şi serviciilor pe care le oferă pentru a face faţă noilor roluri şi responsabilităţi care i se atribuie

ARGUMENT

S-au reformulat ţintele strategice, pentru ca Planul de Dezvoltare Instituţională să reflecte modificările legislative, cerinţele societăţii actuale şi valorile europene. Planul de dezvoltare pe termen mediu a unităţii şcolare trebuie să reflecte strategia educaţională pe termen mediu (4 ani), ţinând cont de strategia educaţională la nivel naţional, local, de cerinţele echipelor de eşalon superior din judeţ şi din ţară. -

Clubul funcţionează şi se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere a clubuluii, al personalului, elevilor şi părinţilor, aceştia alcătuind comunitatea educaţională. Planul de dezvoltare ne arată direcţiile majore de progres, iar modul de întocmire a acestuia permite consultarea părţilor interesate şi implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor şi acţiunilor propuse.

Proiectul de dezvoltare instituţională are o importanţă deosebită deoarece concentrează atenţia asupra finalitaţilor educaţiei - dobândirea de abilitaţi, aptitudini, competenţe, asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale managementului - curriculum, resurse umane, material-financiare, relaţii sistemice şi comunitare şi asigură coerenţa strategiei pe termen lung al unitatii. În contextul unei evoluţii în carieră, într-o lume aflată în rapidă schimbare, principiile propuse acestui proiect sunt următoarele:

- Centrarea actului educaţional pe elevii sportivi ai clubului; - Echilibru între cererea elevilor sportivi şi oferta unitatii prin specializarile existente; - Cooperarea club-elev-parinti-comunitate pentru un rezultat comun: performanta sportivă;

22 | P a g e

Propunerea programelor sunt structurate pe cele patru domenii funcţionale: - Programe de dezvoltare curriculară - Programe de dezvoltare a bazei materiale şi pentru achiziţii - Programe de dezvoltare a resurselor umane (de formare şi dezvoltare profesională, de motivare şi de stimulare a personalului) - Programe de optimizare a comunicării în cadrul sistemului şi se întărire a legăturilor cu comunitatea

CAPITOLUL III: ŢINTE ŞI OPŢIUNI STRATEGICE Dezvoltarea curriculară:

- Adaptarea curricumului şcolar cerinţelor clubului - Crearea unei baze de teste de evaluare pentru elevii sportivi, în concordanţă cu

standardele federaţiilor; - Alcătuirea orarului în funcţie de specificul categoriei de vârstă; - Realizarea planului de şcolarizare propus; - Formarea grupelor de sportive conform planului de şcolarizare aprobat.

Dezvoltarea resurselor umane:

- Formarea grupelor de sportivi şi stabilirea unui program eficient de pregătire a elevilor pentru concursurile şcolare: Un obiectiv foarte important în această oferta de management care ar viza direct îmbunătăţirea rezultatelor ar fi cooptarea unor elevi cu aptitudini de perspectivă din mediul rural şi din imprejurimi, şi asiguarea tuturor condiţiilor pentru dezvoltarea lor. Paşii necesari în această direcţie ar fi: asigurarea surselor materiale, stabilirea grupelor de sportivi, selecţia sportivilor. - Selecţionarea şi promovarea unui număr cât mai mare de elevi sportivi în activitatea de performanţă; - Participare în campionate/concursuri a tuturor echipelor; - Obţinerea de rezultate foarte bune la campionate şi concursuri naţionale; - Stabilirea unui parteneriat real club-familie; - Instruirea întregului personal didactic în utilizarea tehnicii de calcul- având în vederea că şcoala dispune de numeroase calculatoare, respectiv technică modernă (aparate foto, videocamere); - Stimularea perfecţionării cadrelor didactice pentru cunoaşterea noilor metode de antrenament şi pentru promovarea didacticii moderne cu accent pe dezvoltarea de competenţe; - Promovarea valorilor democratice prin utilizarea unui stil managerial care să promoveze o cultură organizaţională de tip reţea- munca in echipa; - Motivarea colectivelor tehnice (didactice şi administrative), pentru derularea unor programe speciale, pentru sportivii cu calităţi deosebite, în vederea promovării la Loturile naţionale sau cluburi de seniori şi continuarea activităţi de performanţă. - Participarea tuturor cadrelor didactice la programe de formare continuă;

Dezvoltarea bazei materiale: Asigurarea bazei materiale:

- Dotarea şi procurarea de materiale sportive necesare celor 4 sectii: schi alpin, schi

fond., orientare si biatlon Atragerea de resurse finaciare:

- Accesarea de fonduri, prin participarea la proiecte de finanţare locale şi judeţene, ca urmare a adecvării ofertei de şcolarizare la nevoile acesteia;

- Atragerea unor factori potenţi financiali (sponsori);

23 | P a g e

Dezvoltarea relaţiilor comunitare - Relaţii eficiente între CSS şi comunitatea locală; - Diversificarea şi extinderea relaţiilor cu parteneri educaţionali atât la nivel local, cât şi la

nivel regional şi european. Dezvoltarea unor parteneriate între instituţii de acelaşi profil din ţară şi din străinătate.

- Promovarea imaginii Clubului Sportiv Şcolar prin elementele de imagine- pagini web, etc.

CAPITOLUL IV: REZULTATE AŞTEPTATE. INDICATORI DE REALIZARE.

MONITORIZARE ŞI EVALUARE

A.REZULTATE AŞTEPTATE:

MEC, ISJ,

gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare respectarea politicilor şcolare de stat şi a legislaţiei în vigoare promovarea standardelor europene în funcţionarea structurilor şi aplicarea programelor

sistemului de învăţământ utilizarea optimă a resurselor financiare asigurarea progresului şcolar şi atingerea standardelor instructiv educative stabilite prin

obiective dezvoltarea profesională şi perfecţionarea prestaţiei didactice prin derularea programelor de

formare continuă Elevii sportivi condiţii optime de pregatire sportiva respectarea drepturilor copilului şi a demnităţii personale asigurarea egalităţii de şanse în formarea şi dezvoltarea personal si sportiva dezvoltarea capacităţilor de autocunoaştere şi orientare şcolară şi profesională în vederea

inserţiei profesionale şi sociale optime dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi relaţionare creşterea ofertei de activităţi extraşcolare şi de petrecere a timpului liber Părinţii condiţii optime de învăţare şi securitate a sportivilor în timpul activităţilor sportive şcolare asigurarea unui nivel de pregătire corespunzător cerinţelor competiţiilor sportive însuşirea de

către copii a normelor de conduită în domeniul sportiv şi social Cadrele didactice promovarea statutului de cadru didactic în societate informare profesională şi formare continuă parcurgerea treptelor de perfecţionare şi carieră profesională mediul de lucru plăcut, bază

logistică modernă conducere democratică, participare la luarea deciziilor salarizare decentă, pe măsura importanţei sociale a activităţii prestate Autorităţile locale gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare activitate sportiva scolara să răspundă nevoilor comunităţii locale informări curente în legătură cu activităţile desfăşurate la Club dezvoltare instituţională implicare în programe şi proiecte de interes comun

24 | P a g e

ONG-uri, fundaţii, asociaţii programe comune cu clubul recrutare de voluntari cursuri cu participanţi elevi, părinţi şi cadre didactice Mass-media desfăşurarea unor activităţi cu impact mediatic PE TERMEN SCURT o Organizarea manifestărilor de aniversare a CSS, editarea revistei instituţiei cu rezultatele

anului şcolar, editarea calendarului, întâlnire dintre generaţii; o Stimularea elevilor sportivi şi profesorilor cu rezultate deosebite la concursuri prin

anumite premii la sfarsitul anului scolar; o Creşterea numărului de premii obţinute la concursurile naţionale şi internaţionale o Creşterea numărului de participări la simpozioane şi sesiuni de comunicări ştiinţifice; o Îmbunătăţirea conţinutului site-ului clubului; o Organizarea festivităţilor „Cei mai buni sportivi” o Crearea unui colectiv de profesori şi elevi sportivi unit, armonios, eficient şi de înalt

prestigiu moral şi professional; o Marirea numarului de catedre la fiecare specializare PE TERMEN MEDIU o Editare monografiei CSS o Formarea continuă a cadrelor didactice – creşterea cu 10% a numărului de profesori cu

grad didactic I şi II, masterat şi doctorat; o participarea unui număr de 5 cadre didactice la programe de perfecţionare; o dotarea cu materile de expunere si prezentari video pentru sportive si cadre; PE TERMEN LUNG o Construirea “Cabanei schiorilor”, a pistei de role, a poligonului de tragere pentru sectia

biatlon o Derularea proiectelor de parteneriat cu şcoli din ţară şi străinătate o Infiintarea ubyi Centru de excelenta biatlon; B.INDICATORI DE REALIZARE Fişele de evaluare la sfârşit de an pentru personalul angajat Raportul de evaluare interna ARACIP Gradaţiile de merit obţinute şi alte premieri şi distincţii Finalităţi ale parteneriatelor derulate Gradul de implicare a Consiliului de Administraţie în luarea deciziilor şi rezolvarea

sarcinilor Modul de cheltuire a bugetului proiectat Fonduri extrabugetare obţinute şi probleme rezolvate cu acestea Calitatea şi numărul de implicări şi participări la cursuri de formare continuă, diseminarea

acestora şi utilizarea abilităţilor dobânduite în activitatea didactică Respectarea termenelor de execuţie a unor obictive Realizarea diversităţii activităţilor opţionale alese şi realizate Documentele de proiectare şi evidenţele

25 | P a g e

C.MONITORIZARE ŞI EVALUARE Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică

şi managerială şi evaluări interne realiste ale factorilor implicaţi. Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni in stabilirea priorităţilor la un

moment dat. Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se vor regăsi în analiza

managerială semestrială şi vor fi aduse în discuţia consiliului profesoral. Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor ţintă cărora ne

adresăm şi la care ne raportăm: elevii sportive, părinţii, cadrele didactice şi nedidactice, comunitatea locală şi partenerii de proiecte pentru a corecta din mers eventualele disfuncţii.

Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilor stabiliţi.

V.ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN VEDEREA ORGANIZĂRII PDI-ULUI: stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor specifice; contactarea partenerilor sociali privind colaborarea lor cu organizaţia noastră; contextul elaborării: documente de proiectare, documente de analiză, documente de

marketing, web-site-ul unitatii; mediul extern: www.edu.ro; www.isjcv.ro; www.aracip.edu.ro mediul intern: rapoarte statistice; rapoarte semestriale şi anuale manageriale şi ale

comisiilor metodice/tematice; dosarele comisiilor metodice şi tematice; portofoliile cadrelor didactice; rapoartele CA, CEAC; rezultele elevilor sportivi; fişe de evaluare; rezultate sondaje, chestionare; rezultatele evaluării externe;

planuri operaţionale: manageri, CA, CEAC, comisii metodice VI.ORGANIZAREA MONITORIZĂRII, EVALUĂRII ŞI ACTUALIZĂRII PDI-ULUI echipa de lucru: o întâlniri de informare, actualizare; o sedinţe de lucru pe termene fixate anterior; o întâlniri cu membrii CEAC echipa managerială: o acţiuni specifice cuprinse în planul managerial, planul CA, tematica CP; o discuţii de informare, feed-back; o rapoarte semestriale; o rapoarte anuale; o analiza rapoartelor CEAC; responsabilii comisiilor metodice şi tematice: o planuri manageriale pentru implementarea PDI-ului; o rapoarte semestriale şi lunare; o fişe de autoevaluare; o portofoliile membrilor comisiei; o asistenţe/inter-asistenţe; o lecţii demonastrative; o acţiuni extracurriculare; o schimb de experienţă în cadrul cercurilor pedagogice sau în cadrul unor proiecte.

26 | P a g e

VII.HARTA PARTENERILOR Inspectoratul Şcolar Maramures; Consiliul Judeţean Maramures Primăria Baia Sprie Consiliul local Baia Sprie DJTS Baia Mare Poliţia Baia Sprie Alte firme private implicate în diverse proiecte, parteneriate

Tendinta actuala a sistemului de invatamant pune accentul pe stabilirea un parteneriate puternice intre unitatea de inavatamant si comunitatea locala, prin care se urmareste optimizarea si cresterea calitatii procesului de invatamant. Una din premisele ce trebuie indeplinite pentru atingerea performantelor vizate este stabilirea de legaturi puternice intre profesori si parinti, profesori si elevi sportivi, ca parti active in cadrul procesului de pregatire sportiva. Nu putem avea o unitate performanata cu rezultate notabile daca aceste parti nu participa la procesul de pregatire sportiva. De modul in care comunica toti factorii implicati in procesul educativ sportiv depinde prezentul si mai ales viitorul copiilor. Ei sunt beneficiarii seriozitatii cu care ne implicam in toate fazele procesului de pregatire, aplicandu-se chestinare elevilor, sportivi, parintilor, cadrelor.

27 | P a g e

VIII.CHESTIONARE aplicate Chestionarul pentru părinţi (nivelurile antepreşcolar, preşcolar, primar, gimnazial, liceal) Răspunsurile marcate cu un cerculeţ permit selectarea unei singure variante, răspunsurile marcate cu un pătrăţel permit bifarea mai multor variante. Nivelul de învăţământ (antepreşcolar, preşcolar, primar, gimnazial, liceal): ________________ Grupa : _____ . De ce aţi optat pentru a aduce copiii dumneavoastră la această şcoală ?

Ο Este singura din localitate - cea mai aproape de domiciliu Ο A fost decizia copilului Ο Am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile

2. Dacă aţi răspuns la întrebarea anterioară „am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile”, cum aţi aflat de ea (bifaţi toate situaţiile aplicabile): □ De la alte persoane – elevi, absolvenţi, vecini, rude □ Din ziare □ De la Radio sau TV □ De pe Internet

3. Faceţi parte din Comitetul de părinţi pe clasă ?

Ο Da Ο Nu

4. Dacă da, cât de des se întruneşte Comitetul de părinţi pe clasă?

Ο Regulat, lunar sau mai des Ο Regulat la 2-3 luni Ο Regulat, o dată sau de două ori pe semestru Ο De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anume Ο Nu se întruneşte Ο Nu ştiu

5. Faceţi parte din Comitetul de părinţi pe şcoală ? Ο Da Ο Nu

6. Dacă da, cât de des se întruneşte Comitetul de părinţi pe unitate ?


7. Atunci când constataţi un aspect negativ, pe care îl comunicaţi directorului sau unui cadru didactic (sau când solicitaţi ceva), care sunt, de regulă, efectele comunicării cu unitatea şcolară?

Ο Aproape întotdeauna am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat Ο De regulă am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat Ο Câteodată am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat Ο Foarte rar sau niciodată nu am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat

8. Aţi făcut, în ultimul an şcolar, propuneri de îmbunătăţire a activităţii din şcoală?

Ο Da Ο Nu

9. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, ce s-a întâmplat cu cea mai recentă propunere făcută:

Ο A fost preluată şi aplicată direct Ο Am discutat despre propunere cu alte persoane (dirigintele, directorul, alte cadre didactice etc.) şi, apoi, a fost aplicată, total sau parţial Ο Am discutat despre propunere cu alte persoane, dar propunerea nu a fost aplicată

28 | P a g e

Ο Nu s-a întâmplat nimic 10. Enumeraţi cel puţin trei evenimente (plăcute sau neplăcute) care s-au întâmplat în şcoală în ultima lună.

1....... 2....... 3.......

11. Enumeraţi cel puţin 5 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni (indiferent dacă aţi participat sau nu):

1...... 2...... 3...... 4...... 5......

12. Enumeraţi cel puţin 2 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni, la care aţi participat, care s-au referit la comportamente dăunătoare sănătăţii (fumat, consum de alcool, mâncare nesănătoasă etc.)

1...... 2......

13. Câte exerciţii privind comportamentul în situaţii deosebite (cutremur, inundaţie, incendiu etc.) s-au realizat în şcoală în ultimele 3 luni?

Ο 2 sau mai multe Ο 1 Ο Niciunul Ο Nu ştiu

14. Cum comunicaţi cu dirigintele / învăţătorul copilului dumneavoastră ? (bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi): □ Şedinţe □ Discuţii informale □ Consultaţii individuale □ Telefon (inclusiv SMS) □ Email □ Nu comunic în niciun fel

15. Cum comunicaţi cu ceilalţi profesori ? (bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi): □ Şedinţe □ Discuţii informale □ Consultaţii individuale □ Telefon (inclusiv SMS) □ Email

16. Cum comunicaţi cu directorul şcolii ? (bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi): □ Şedinţe □ Consultaţii individuale □ Telefon (inclusiv SMS) □ Email

17. Cât de des comunicaţi (utilizând oricare dintre modalităţile de comunicare indicate mai sus) cu învăţătorul / dirigintele copilului dumneavoastră?

Ο Zilnic Ο Săptămânal Ο Lunar Ο De 1-3 ori pe semestru

29 | P a g e

Ο O dată pe an sau mai rar Ο Nu comunic în niciun fel

18. Dar cu ceilalţi profesori?

Ο Zilnic Ο Săptămânal Ο Lunar Ο De 1-3 ori pe semestru Ο O dată pe an sau mai rar Ο Nu comunic în niciun fel

19. Dar cu directorul / directorul adjunct ?

Ο Zilnic Ο Săptămânal Ο Lunar Ο De 1-3 ori pe semestru Ο O dată pe an sau mai rar Ο Nu comunic în niciun fel

20. De câte ori, în ultimul semestru, aţi stat de vorbă cu un consilier şcolar?

Ο Mai mult de trei ori Ο De două sau de trei ori Ο O dată Ο Niciodată

21. Cum vă orientaţi în şcoală?

Ο Pot ajunge uşor la orice spaţiu din şcoală (sală de clasă sau laborator în care învaţă copilul meu, secretariat, cabinetul medical, cancelaria profesorilor, cabinetul directorului etc.) Ο Ştiu unde sunt spaţiile importante pentru mine (sala de clasă în care învaţă copilul meu, secretariatul/cabinetul directorului etc.) Ο De obicei nu mă orientez prin şcoală - nu găsesc locurile unde am de rezolvat anumite probleme.

22. Care este nivelul de siguranţă pentru elevi / copii în incinta unităţii şcolare ? Ο Foarte mare Ο Mare Ο Mediu Ο Mic Ο Foarte mic

23. Dar în anexele şcolii (sală de sport, ateliere, curtea şcolii etc.) ?

Ο Foarte mare Ο Mare Ο Mediu Ο Mic Ο Foarte mic

24. Dar în vecinătatea şcolii ?

Ο Foarte mare Ο Mare Ο Mediu Ο Mic Ο Foarte mic

25. Cum apreciaţi nivelul de curăţenie din şcoală:

Ο Este foarte curat în toată şcoala Ο În general, şcoala este curată Ο Şcoala este mai degrabă murdară Ο Este foarte murdar în toată şcoala

26. Cum apreciaţi progresul în dotarea bibliotecii şcolii (cărţi, CD-uri, alte materiale), în acest an şcolar faţă de cel precedent?

Ο Am constatat o îmbunătăţire considerabilă faţă de anul şcolar trecut Ο Am constatat îmbunătăţiri minore faţă de anul şcolar trecut

30 | P a g e

Ο Nu am constatat îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut Ο Nu ştiu – nu am informaţii în acest sens

27. Cum apreciaţi progresul în dotarea cu calculatoare în acest an şcolar faţă de cel precedent?

Ο Am constatat o îmbunătăţire considerabilă faţă de anul şcolar trecut Ο Am constatat îmbunătăţiri minore faţă de anul şcolar trecut Ο Nu am constatat îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut Ο Nu ştiu

28. Cât de bine cunoaşteţi modul în care se face evaluarea cadrelor didactice? Ο Cunosc modul în care se face evaluarea cadrelor didactice, inclusiv rezultatele evaluării (calificativele obţinute) Ο Cunosc doar modul în care se face evaluarea, fără a şti rezultatele Ο Nu cunosc nici modul în care se face evaluarea şi nici rezultatele

29. Aţi fost solicitat, în acest an şcolar, să evaluaţi cadre didactice din şcoală?

Ο Da Ο Nu

30. Dacă aţi răpspuns „da” la întrebarea anterioară, care sunt acele cadre didactice evaluate (bifează toate situaţiile aplicabile): □ Dirigintele sau învăţătorul copilului dumneavoastră □ Cadre didactice care predau la clasa în care învăţă copilul dumneavoastră □ Alte cadre didactice din şcoală □ Directorul sau directorul adjunct

31. Există, în şcoală, proiecte desfăşurate în parteneriat cu alte şcoli, cu instituţii din comunitate (primărie, bibliotecă, dispensar sau policlinică, poliţie, etc.) sau cu parteneri străini ?

Ο Da Ο Nu Ο Nu ştiu

32. Dacă aţi răspuns „Da” la întrebarea anterioară, numiţi cel puţin un proiect de acest tip:

......... 33. Aţi fost consultat, anul trecut, în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar?

Ο Da Ο Nu

34. Cum răspund cadrele didactice la cererile dumneavoastră de ajutor individual, pentru copilul dumneavoastră, în înţelegerea / aprofundarea celor predate (bifaţi câte un răspuns, la fiecare din punctele a) şi b) de mai jos):

34.a) Ο Toate cadrele didactice Ο Majoritatea cadrelor didactice Ο Unele cadre didactice Ο Niciun cadru didactic Ο Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor 34.b) Ο Copilul meu a primit ajutor ori de câte ori am solicitat Ο Copilul meu a fost ajutat numai dacă a întâmpinat dificultăţi majore Ο Copilul meu a fost ajutat din când în când, atunci când am insistat Ο Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor

35. Cât de des vi se explică, înainte de evaluare (teză, lucrare scrisă, ascultare orală) criteriile care vor fi folosite pentru evaluare şi notare?

Ο Înainte de fiecare evaluare Ο Doar în momentele importante – de exemplu, înainte de teze Ο Niciodată Ο Nu ştiu, nu mă interesează

36. Cât de des vi se explică motivele pentru care copilul dumneavoastră a obţinut o anumită notă ?

Ο După fiecare evaluare Ο Doar în momentele importante, de exemplu atunci când sunt prezentate rezultatele la teze Ο Niciodată Ο Nu ştiu, nu mă interesează

31 | P a g e

37. În momentul în care copilul dumneavoastră are rezultate slabe la învăţătură, cum acţionează profesorii? (sunt posibile mai multe răspunsuri) □ Pun note mici sau lasă corijenţi □ Dau mai mult de lucru pentru a putea învăţa mai bine □ Explică din nou lecţia respectivă □ Se interesează de motivul pentru care se obţin note slabe □ Arată unde se greşeşte şi cum să înveţe la materia respectivă □ Încurajează copiii, insistând pe rezultatele bune obţinute □ Altfel, şi anume ................ □ Nu ştiu, nu mă interesează

38. În ce fel copilul dumneavoastră este încurajat să îşi evalueze singur rezultatele obţinute ? Ο Toate cadrele didactice îl încurajează să se autoevalueze Ο Majoritatea cadrelor didactice îl încurajează să se autoevalueze Ο Unele cadre didactice îl încurajează să se autoevalueze Ο Niciun cadru didactic nu îl încurajează să se autoevalueze Ο Nu ştiu, nu mă interesează

39. Aţi fost consultat în elaborarea bugetului şcolii din anul şcolar curent?

Ο Da Ο Nu Ο Nu mă interesează subiectul

40. Aţi fost informat, în vreun fel (afişare, la şedinţele cu părinţii etc.) în legătură cu modul în care a fost cheltuit bugetul şcolii?

Ο Da Ο Nu Ο Nu mă interesează subiectul

41. În ce măsură sunteţi satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare (prin acordarea unei note de la 5 la 1, nota 5 indicând nivelul maxim): a. Progresul copilului dumneavoastra în ultimul an şcolar ___ b. Baza materială (săli de clasă, laboratoare, echipamente, material didactic etc.) ___ c. Starea de curăţenie din şcoală ___ d. Respectul arătat de personalul şcolii faţă de Dvs. şi faţă de copilul Dvs. ___ e. Echitatea evaluării şi notării (notele/calificativele obţinute sunt cele meritate) ___ f. Informaţia primită în privinţa activităţilor desfăşurate în şcoală ___ 42. În ce măsură sunteţi satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare (prin acordarea unei note de la 5 la 1, nota 5 indicând nivelul maxim):

a) Informaţia primită de la şcoală în privinţa continuării studiilor, după absolvire ___ b) Informaţia primită de la şcoală în privinţa activităţilor educative şi culturale din localitate ___ c) Modul în care şcoala răspunde solicitărilor de informaţii ___

43. Faceţi parte din Comisia de Evaluare si Asigurare a Calităţii (CEAC) ? Ο Da Ο Nu

44. Dacă da, cât de des se întruneşte CEAC ? Ο Regulat, lunar sau mai des Ο Regulat la 2-3 luni Ο Regulat, o dată sau de două ori pe semestru Ο De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anume Ο Nu se întruneşte Ο Nu ştiu

32 | P a g e

Chestionarul pentru elevi (nivelurile gimnazial, liceal şi postliceal) Răspunsurile marcate cu un cerculeţ permit selectarea unei singure variante, răspunsurile marcate cu un pătrăţel permit bifarea mai multor variante. Nivelul de învăţământ (gimnazial, liceal, postliceal): ________________ Grupa: _______ 1. Cum ai ajuns la această şcoală?

Ο Este singura din localitate - cea mai aproape de domiciliu Ο A fost decizia părinţilor Ο Am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile

2. Dacă ai răspuns la întrebarea anterioară „am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile”, cum ai aflat de ea (bifează toate situaţiile aplicabile)? □ De la alte persoane – elevi, absolvenţi, vecini, rude □ Din ziare □ De la Radio sau TV □ De pe Internet

3. Faci parte din Comitetul consultativ al elevilor pe clasă ? Ο Da Ο Nu

4. Dacă da, cât de des se întruneşte Comitetul consultativ al elevilor pe clasă?


5. Faci parte din Comitetul consultativ al elevilor pe şcoală ?

Ο Da Ο Nu

6. Dacă da, cât de des se întruneşte Comitetul consultativ al elevilor pe şcoală?


7. Atunci când constaţi un aspect negativ, pe care îl comunici directorului sau unui cadru didactic (sau când soliciţi ceva), care sunt, de regulă, efectele comunicării cu unitatea şcolară?

Ο Aproape întotdeauna am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat Ο De regulă am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat Ο Câteodată am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat Ο Foarte rar sau niciodată nu am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat

8. Ai făcut, în ultimul an şcolar, propuneri de îmbunătăţire a activităţii din şcoală?

Ο Da Ο Nu

9. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea anterioară, ce s-a întâmplat cu cea mai recentă propunere făcută?

Ο A fost preluată şi aplicată direct Ο Am discutat despre propunere cu alte persoane (dirgintele, directorul, alte cadre didactice etc.) şi, apoi, a fost aplicată, total sau parţial Ο Am discutat despre propunere cu alte persoane, dar propunerea nu a fost aplicată Ο Nu s-a întâmplat nimic

33 | P a g e

10. Enumeră cel puţin trei evenimente (plăcute sau neplăcute) care s-au întâmplat în şcoală în ultima lună.

1......................................................................................................................................................... 2......................................................................................................................................................... 3........................................................................................................................................................ .

11. Enumeră cel puţin 5 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni (indiferent dacă ai participat sau nu)

1...... 2...... 3...... 4...... 5......

12. Enumeră cel puţin 2 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni, la care ai participat, care s-au referit la comportamente dăunătoare sănătăţii (fumat, consum de alcool, mâncare nesănătoasă etc.) 1...... 2...... 13. La câte exerciţii privind comportarea în caz de cutremur, incendiu etc., ai participat în ultimele 3 luni?

Ο 2 sau mai multe Ο 1 Ο Niciunul Ο Nu ştiu

14. Cum comunici cu dirigintele, când este vorba de probleme personale? (bifează toate modalităţile pe care le utilizezi): □ Discuţii informale □ Consultaţii individuale □ Telefon (inclusiv SMS) □ Email

15. Cât de des comunici (utilizând oricare dintre modalităţile de comunicare indicate mai sus) cu dirigintele, pentru probleme personale?

Ο Zilnic Ο Săptămânal Ο Lunar Ο De 1-3 ori pe semestru Ο O dată pe an sau mai rar

16. Cum comunici cu directorul şcolii sau cu alt angajat al şcolii, când este vorba de probleme personale? (bifează toate modalităţile pe care le utilizezi) □ Discuţii informale □ Consultaţii individuale □ Telefon (inclusiv SMS) □ Email

17. Cât de des comunici (utilizând oricare dintre modalităţile de comunicare indicate mai sus) cu directorul şcolii sau cu alt angajat al şcolii, pentru probleme personale?

Ο Zilnic Ο Săptămânal Ο Lunar

34 | P a g e

Ο De 1-3 ori pe semestru Ο O dată pe an sau mai rar

18. De câte ori, în ultimul semestru, ai stat de vorbă cu un consilier şcolar?

Ο Mai mult de trei ori Ο De două sau de trei ori Ο O dată Ο Niciodată

19. Cum te orientezi în şcoală?

Ο Pot ajunge uşor la orice spaţiu (sală de clasă, laborator, secretariat, cabinetul medical etc.) Ο Pot identifica doar spaţiile în care îmi desfăşor activitatea Ο Mi se întâmplă să nu găsesc anumite locuri – laboratoare, cabinete, secretariat etc.

20. Te simţi în siguranţă în incinta şcolii?

Ο Întotdeauna mă simt în siguranţă Ο De cele mai multe ori mă simt în siguranţă Ο De cele mai multe ori nu mă simt în siguranţă Ο Niciodată nu mă simt în siguranţă

21. Dar în anexele şcolii (sală de sport, ateliere, curtea şcolii etc.)?

Ο Întotdeauna mă simt în siguranţă Ο În general mă simt în siguranţă Ο În general nu mă simt în siguranţă Ο Niciodată nu mă simt în siguranţă

22. Dar în vecinătatea şcolii (inclusiv pe drumul de acasă la şcoală şi înapoi)? Ο Întotdeauna mă simt în siguranţă Ο În general mă simt în siguranţă Ο În general nu mă simt în siguranţă Ο Niciodată nu mă simt în siguranţă

23. Cum apreciezi nivelul de curăţenie din şcoală?

Ο Este foarte curat în toată şcoala Ο În general, şcoala este curată Ο Şcoala este mai degrabă murdară Ο Este foarte murdar în toată şcoala

24. Cum apreciezi progresul în dotarea bibliotecii şcolii (cărţi, CD-uri, alte materiale), în acest an şcolar faţă de cel precedent?

Ο Am constatat o îmbunătăţire considerabilă faţă de anul şcolar trecut Ο Am constatat anumite îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut Ο Nu am constatat îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut Ο Nu ştiu – nu frecventez biblioteca

25. Cum apreciezi progresul în dotarea cu calculatoare în acest an şcolar faţă de cel precedent?

Ο Am constatat o îmbunătăţire considerabilă faţă de anul şcolar trecut Ο Am constatat anumite îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut Ο Nu am constatat îmbunătăţiri faţă de anul şcolar trecut Ο Nu ştiu

26. Cât de bine cunoşti modul în care se face evaluarea cadrelor didactice?

Ο Cunosc modul în care se face evaluarea cadrelor didactice, inclusiv rezultatele evaluării (calificativele obţinute) Ο Cunosc doar modul în care se face evaluarea, fără a şti rezultatele Ο Nu cunosc nici modul în care se face evaluarea şi nici rezultatele

27. Ai fost solicitat, în acest an şcolar, să evaluezi cadre didactice din şcoală? Ο Da Ο Nu

28. Dacă ai răpspuns „da” la întrebarea anterioară, care sunt acele cadre didactice evaluate (bifează toate situaţiile aplicabile):

35 | P a g e

□ Dirigintele □ Cadre didactice care predau la clasa în care învăţ □ Alte cadre didactice din şcoală □ Directorul sau directorul adjunct

29. Există, în şcoală, proiecte desfăşurate în parteneriat cu alte şcoli, cu instituţii din comunitate (primărie, bibliotecă, dispensar sau policlinică, poliţie, etc.) sau cu parteneri străini ?

Ο Da Ο Nu Ο Nu ştiu

30. Dacă ai răspuns „Da” la întrebarea anterioară, numeşte cel puţin un proiect de acest tip: ________ 31. Ai fost consultat, anul trecut, în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar?

Ο Da Ο Nu

32. Cum răspund cadrele didactice la cererile tale de ajutor individual în înţelegerea / aprofundarea celor predate? (bifează câte un răspuns, la fiecare din punctele a) şi b) de mai jos)

a) Ο Toate cadrele didactice Ο Majoritatea cadrelor didactice Ο Unele cadre didactice Ο Niciun cadru didactic Ο Nu am solicitat /nu am avut nevoie de ajutor b) Ο Sunt ajutat ori de câte ori am nevoie Ο Sunt ajutat numai dacă întâmpin dificultăţi majore Ο Sunt ajutat din când în când, atunci când insist Ο Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor

33. Cât de des ţi se explică, înainte de evaluare (teză, lucrare scrisă, ascultare orală) criteriile care vor fi folosite pentru evaluare şi notare?

Ο Înainte de fiecare evaluare Ο Doar în momentele importante - cum ar fi înainte de teze Ο Niciodată

34. Cât de des ţi se explică motivele pentru care ai obţinut o anumită notă?

Ο De fiecare dată când sunt evaluat şi notat Ο Doar în momentele importante, de exemplu atunci când ne sunt prezentate rezultatele la teze Ο Niciodată

35. Dacă la ore prezinţi alte informaţii sau idei personale, cum se comportă profesorii tăi? (un singur răspuns posibil)

Ο Profesorii sunt întotdeauna de acord cu ce spun Ο Profesorii sunt de acord cu ce spun însă îmi cer să demonstrez, să argumentez Ο Profesorii cer părerea colegilor mei, se provoacă o discuţie în clasă Ο Profesorii îmi spun să stau jos şi să nu mai vorbesc Ο Altfel, şi anume ...........

36. În momentul în care tu sau unul dintre colegii tăi aveţi rezultate slabe la învăţătură, cum se comportă profesorii? (sunt posibile mai multe răspunsuri) □ Pun note mici sau lasă corijenţi □ Dau mai mult de lucru pentru a putea învăţa mai bine □ Explică din nou lecţia respectivă □ Se interesează de motivul pentru care se obţin note slabe □ Ne arată unde greşim şi cum să învăţăm la materia respectivă □ Ne încurajează insistând pe rezultatele bune obţinute □ Altfel, şi anume ................

37. În ce fel eşti încurajat să îţi evaluezi singur rezultatele şcolare?

36 | P a g e

Ο Toate cadrele didactice mă încurajează să mă autoevaluez Ο Majoritatea cadrelor didactice mă încurajează să mă autoevaluez Ο Unele cadre didactice mă încurajează să mă autoevaluez Ο Niciun cadru didactic nu mă încurajează să mă autoevaluez

38. În ce măsură eşti satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare? (prin acordarea unei note de la 5 la 1, nota 5 indicând nivelul maxim)

a. Progresul personal realizat în ultimul an şcolar ___ b. Baza materială ___ c. Starea de curăţenie în unitate ___ d. Respectul arătat de personalul unitatii ___ e. Echitatea evaluării şi notării (notele/calificativele obţinute sunt cele meritate) ___ f. Informaţia primită în privinţa activităţilor desfăşurate în unitate ___

39. În ce măsură eşti satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare? (prin acordarea unei note de la 5 la 1, nota 5 indicând nivelul maxim)

a) Informaţia primită de la şcoală în privinţa continuării studiilor, după absolvire ___ b) Informaţia primită de la şcoală în privinţa activităţilor educative şi culturale din localitate ___ c) Modul în care şcoala răspunde solicitărilor de informaţii ___

40. Faci parte din Comisia de Evaluare si Asigurare a Calităţii (CEAC)?

Ο Da Ο Nu

41. Dacă da, cât de des se întruneşte CEAC?


37 | P a g e

Chestionare pentru cadre

1. Considerati ca misiunea unitatii reflecta scopul si continutul activitatii desfasurate in unitate? * o Da o Nu o Nu tocmai o Deloc

2. Considerati ca proiectul de dezvoltare institutionala este complet, realizabil si realist ? * o Da o Nu o Nu tocmai o Deloc

3. Sunteti multumita de functionarea curenta a unitatii noastre de invatamant? * o Da o Nu o Nu tocmai o Deloc

4. Pe o scara de la 1 la 10,apreciati calitatea activitatii manageriale a conducatorului organizatiei. * o 1 o 2 o 3 o 4 o 5 o 6 o 7 o 8 o 9 o 10

5. Considerati ca oferta educationala a unitatii si marketingul de promovare satisface cel putin 75% dintre parinti? * o Da o Mai mult de 75% o Nu o Mai putin de 75%

6. Apreciati, pe o scara de la 1 la 10, gradul de satisfactie al educabililor si al parintilor, (dupa parerea dvs.) fata de

calitatea actului didactic realizat in grupele de elevi la care predați. * o 1 o 2 o 3 o 4 o 5 o 6 o 7 o 8 o 9 o 10

7. Considerati eficienta activitatea comisiei CEAC? * o Eficienta o Foarte eficienta o Ineficienta

8. Realizati analize tip SWOT la nivelul grupei, pentru a va autoevalua ulterior calitatea demersului educational si

comunicarea cu parintii copiilor sportivi si partenerii educationali? * o Da o Nu

9. Sunteti multumita de baza materiala a clubului in cadrul careia va desfasurati activitatea? * o Foarte Multumit/a

38 | P a g e

o Multumit/a o Nemultumit/a

10. Cunoasteti scopul, obiectivele si continutul procedurilor implementate la nivelul unitatii o Foarte Bine o Bine o Destul de bine o Nu

11. Vă rugăm să formulați câteva sugestii pentru îmbunătățirea calității activității la nivelul unitatii

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

39 | P a g e

OFERTA EDUCATIONALA

Clubul Sportiv Şcolar Baia Sprie este o instituție de ȋnvăţământ cu program sportiv suplimentar care se organizează pentru copii şi elevii cu aptitudini ȋntr-o disciplină sportivă, având ca scop obţinerea performanţelor sportive. Rolul nostru, al clubului sportiv şcolar este de a selecţiona, pregăti şi promova elevii ȋn activitatea sportivă de performanţă

Clubul Sportiv Şcolar Baia Sprie participă la competiţiile oficiale şi amicale, naţionale şi internaţionale, cuprinse ȋn calendarul sportiv al federaţiilor sportive naţionale, al Ministerului Educaţiei Naţionale, precum şi ȋn calendarul sportiv propriu şi al altor structuri sportive.

Fiind singura unitate de ȋnvăţământ cu profil sportiv de stat de pe raza Judetului Maramures, trebuie să existe un interes maxim pentru Clubul Sportiv ca şi factor determinant pentru atragerea elevilor spre practicarea sportului de performanţă.

Elevii ȋncepand de la varsta de 6-7 ani dornici să-si dezvolte o cariera solida ȋn unul din urmatoarele domenii sportive: schi alpin, schi fond, biatlon si orientare sportiva, până la varsta de 19 ani când ajung la maturitate şi pot pătrunde ȋn sportul de mare performanţă. Sportul de performanţă dezvoltă numeroase calităţi, pe lângă dezvoltare fizică armonioasă si dezvoltare psihică, tehnică, tactică, spiritul de fair-play. Elevii au de a cunoaşte marea performanţă de a-şi stabili un ţel pentru care sunt ȋn stare să lupteşansă cu cea mai mare ardoare până ce ȋl ȋndeplinesc.

Clubul Sportiv Şcolar Baia Sprie asigură gratuit pregătirea elevilor cu profesori şi antrenori de specialitate, baze sportive necesare procesului de antrenament şi pentru competiţii sportive, echipament şi materiale sportive, tabere şi cantonamente de pregătire sportivă, participarea la sistemul competiţional.

40 | P a g e

ORGANIGRAMA CLUBULUI SPORTIV SCOLAR BAIA SPRIEANUL ŞCOLAR 2017-2018

CONSILIUL PROFESORAL

CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE

DIRECTOR

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR PROFESORI - ANTRENORI

SECT

IA A

LPIN

SECT

IA

BIAT

LON

SECT

IA S

CHI

FOND

SECT

IAO

RIEN

TARE

Adm

inist

rato

r fin

anci

ar

Adm

inist

rato

rpa

trim

oniu

Secr

etar

Inst

ruct

orsp

ortiv

PERSONAL NEDIDACTIC

SOFERMAGAZIONERMUNCITORI

ÎNGRIJITOARE

CASIER

41 | P a g e

IX.PLAN OPERAŢIONAL PE ANUL ŞCOLAR 2017-2018 1. Curriculum

N

r Obiective Activităţi Instrumente/ Responsabili Termene Mod de Indicatori de

c

rt specifice Resurse evaluare a realizare obiectivelor

Asigurarea calităţii Utilizarea strategiilor didactice Documente M.E.N. Director, Permanent

Probe de control Competitii

locale, Toate cadrele

procesului de moderne şi de evaluare în

scopul Metodologii în membrii Competitii Nationale didactice folosesc

Pregatire sportiva si dezvoltării creativităţii elevilor,

a vigoare, softuri C.E.A.C. metodele moderne de

evaluare

şi a participării lor active, a formării

de educaţionale Pregatire sportiva

serviciilor competenţe sportive

1. educaţionali în Organizarea comisiilor metodice

şi a Documente Director Octombrie

2017 Decizii Dosarele comisiilor

vederea comisiilor de lucru Legislaţia în vigoare Sefi de catedra

promovării unui ROI, ROFUIP

învăţământ Realizarea unor proiecte în Proiecte comunitare Director, Noiembrie

2017 Număr proiecte, Crestearea cu 10% a

sportiv de inalta

clasa beneficiul sportivilor responsabil număr numărului de proiecte

proiecte participanţi.

Asigurarea Selectionarea grupelor de

incepatori Documente Toti profesorii Probe de control

Numărul de elevi sportivi

conditiilor de

Selectia continua a elementelor

de

Septembrie

2017

Competitii

identificati

dezvoltare valoare

2 personala a

Analiza activităţii anuale a grupelor Testări Toti profesorii 30 iulie 2018 Rezultate la Fişă de monitorizare

Elevilor sportivi, si Documente

concursuri

sporirea accesului la

Pregatirea sportiva de specialitate

42 | P a g e

Monitorizarea parcurgerii Planificări Director, Permanent Grafice de 100%

curriculum-ului aprobat calendaristice Responsabil asistente la ore

Optimizarea programelor de Proceduri C.E.A.C. C.E.A.C.

Eficientizarea

metodelor de

evaluarea si

monitorizare in

vederea obtinerii

progresului sportiv

scolar

pregătire ai elevilor sportivi pentru competitii, campionate,

pe armuri sportive

3 Monitorizarea şi evaluarea Soft-uri necesare Director, Permanent Grafice de Fişe de observare a procesului de utilizare a

tehnologiei

Responsabil

asistenţe la ore lecţiei

informatice de catre cadele

didactice

C.E.A.C.

Monitorizarea şi evaluarea

calităţii Director Semestrial Rezultate la Imbunatatirea

prestaţiei didactice Rezultate Resp. Comisii concursuri rezultatelor

Cataloage de grupe

Creşterea calităţii Elaborarea ofertei educaţionale Planuri cadru, Directori, Octombrie-

2017 Proiect plan de Realizarea planului de

4

şi relevanţei atractive şi adecvate membrii C.A. Ianuarie 2018 şcolarizare şcolarizare

Ofertei

educationale

Alcatuirea calendarului

competitional

Documente si

instructiuni – ISJMM,

MEN, FRSB, FRSO

Director

Sefi de

catedra Semestrial

Plan de

scolarizare

Cresterea cu

25% a

sportivilor

participanti

43 | P a g e

2. Management şcolar

Nr Obiective Activităţi Instrumente/ Responsabili Termene Modalităţi de Indicatori de

crt specifice Resurse evaluare performanţă

Întărirea

Elaborarea unor instrumente Directori, CA, Octombrie – Semnarea de Toti angajatii să

operaţionale

(fişa postului, fişa de Legea nr.1 membrii CEAC.

Noiembrie 2017 către întreg

obtină calificativul FB

capacităţii

evaluare, criterii de selecţie,

Regulamente şi

personalul a

instituţionale prin metodologii în

vigoare.

implementarea

proceduri) şi aplicarea lor în

fişei postului.

evaluare

Acordarea

1.

cadrului legislativ

calificativelor.

privind calitatea

Pregatirii

sportive la

nivelul instituţiei Realizarea asistenţelor la lecţii Fişe de asistenţă Membrii CEAC Conform Fişe de Utilizarea 100% a

şcolare Resp.

catedră graficului observare a strategiilor moderne

lecţiei

Conştientizarea

importantei relatiilor

de comunicare si

relatii cu publicul Reactualizarea periodică a

paginii Raport sintetic Director Permanent Calitatea Site si pagina

web Resp.

catedre informaţiilor, Facebook functional

Asigurarea funcţionării site-ului eficientizarea

2.

Intarirea

strategiei privind

imaginea

Instituţională in

randul elevilor,

parintilor,

comunitatii

44 | P a g e

3. Resurse umane

Nr. Obiective specifice Activităţi Instrumente/ Responsabili Termene Modalităţi de Indicatori de

Crt. Resurse evaluare performanţă

Adaptarea planului de şcolarizare in

functie de necesitati, inscrieri la

sectiile din club Studii, analize – Directori Octombrie Proiect plan de Realizarea planului

diagnostic privind Consiliul de şcolarizare realist de şcolarizare

dinamica populaţiei administraţie Decembrie

2017

şcolare

Elaborarea proiectului de încadrare în Metodologii în Directori , Conform Proiect de 100%

Armonizarea ofertei

conformitate cu planul de şcolarizare vigoare secretariat calendarul încadrare corect şi

şi planurile cadru de învăţământ. Plan de şcolarizare

M.E.N. realist

de servicii

aprobat

educaţionale şi

Constituirea Consiliului Părinţilor din ROUIFP Preşedinte

Octombrie

2017 Numărul de

Creşterea cu 15% a

nr.de parinti

participanti 1. formare permanentă

unitate ROI Asociaţia de

părinţi antrenaţi in

activitati de

implicare cu nevoile specifice

Părinţi

identificate în club

Constituirea Consiliului Elevilor ROUIFP Coordonatorul

Octombrie

2017 Numărul de elevi Creşterea cu 15% a

ROI Comisiei de

Antrenaţi in activitati de

implicare,

numărului de elevi

sportivi

proiecte şi componenţa participanţi la

programe, consiliului. activităţile derulate

Profesorii

Antrenarea cadrelor

Stimularea şi susţinerea participării la Oferta de formare Director, Conform Număr Creşterea cu 10%

examenele / formele de dezvoltare continuă responsabil Program. participanţi, numărului de

didactice în 2 profesională şi evoluţie în carieră.

Comisie de institutiilor rezultate, diplome, participanţi activitatea de formare

formare şi ofertante adeverinţe

perfecţionare

45 | P a g e

4. Resurse materiale

Nr Obiective specifice Activităţi

Instrumente

/

Responsa

bil Termene Modalităţi de Indicatori de

crt Resurse evaluare performanţă

Elaborarea proiectului de buget al Documentaţia C.A. Noiembrie Corelarea 100%

unităţii şcolare. specifică Contabilitate 2017 proiectului cu

analiza de nevoi

Utilizarea raţională şi Realizarea execuţiei bugetare Documente Director Trimestrial Respectarea Realizarea

1. eficientă a resurselor specifice Contabilitate legislaţiei execuţiei bugetare

100%

Realizarea planului de achiziţii Oferte Director Conform Respectarea listei 100%

Contabilitate alocărilor de priorităţi

execuţiei bugetare financiare Contabil sef circulaţiei

informaţiilor

Achiziţionarea materialelor conform Analiza de nevoi Director Conform Corelarea repartiţiei 75%

bugetului alocat pentru dotare, Necesarul minim Contabil sef alocării bugetare cu lista de

conform legii, pe capitole şi articole de dotare bugetare priorităţi

Acoperirea necesarului

bugetare

Dezvoltarea fondurilor şi repartizarea Documentaţia Director Când este Respectarea listei 80% de echipamente

lor conform priorităţilor specifică

cazul de priorităţi

Sportiv modern şi

2.

Softuri necesare

Repartizarea mijloacelor fixe şi a Formulare de Directori Când este

Asigurarea

conditiilor optime

ptr.un invatamant

sportiv de calitate 100%

obiectelor de inventar achiziţionate, inventar C.A. cazul

conform planificării.

Întocmirea documentaţiei pentru Documentaţia Director Când este Respectarea 80%

reparaţii specifică Contabil şef cazul legislaţiei în vigoare

Întreţinerea şi

dezvoltarea bazei Întreţinerea şi dezvoltarea Documentaţia Director Permanent Autorizaţia de 100%

3.

materiale cu patrimoniului pentru crearea specifică Cadre funcţionare

prioritate pentru activitatea sportiva de

specialitate unui mediu favorabil procesului de

46 | P a g e

Asigurarea condiţiilor necesare Referate necesare Director Permanent Asigurarea 100%

privind iluminatul, încălzirea, Administrator condiţiilor optime

alimentarea cu apă, canalizare pentru un

învăţământ sportiv

de

calitate

Negocierea de contracte de contracte de Director Permanent Respectarea 50%

Identificarea sponsorizare şi condiţii pentru sponsorizare legislaţiei în vigoare

posibilităţilor de obţinerea fondurilor extrabugetare

4. asigurare a unor Identificarea surselor extrabugetare

de Documentaţia Director Permanent Veniturile Cresterea cu 10 %

venituri finanţare specifică Contabil şef extrabugetare a cuantumului

extrabugetare obţinute veniturilor

extrabugetare

Director Prof.Toma Andreea

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ Dir. Prof. Toma...

Documents

Transcript of PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ Dir. Prof. Toma...