PROIECT DE ACTIVITATE DE GRUP

MODULUL:CONSILIERE SI ORIENTARE VOCATIONALA UNITATEA SCOLARA:Scoala Gimnaziala nr.56CONSILIER SCOLAR: Mariana NezamiGRUP TINTA:Elevii claselor a VIII-a(max. 12 elevi)NUMAR SEDINTE :4DURATA UNEI SEDINTE :90 minuteOBIECTIVE:La finalul dedintei de consigliere elevii vor fi capabili sa: Foloseasca oportunitatile , prin conectarea informatiilor despre sine cu cele legate de ocupatii Sa valorifice resursele personale pentru obtinerea unui loc de muncaMATERIALE: Foi de flipchart, Marker,Fisa ,, Arhitectul din vis, ,, profilul ocupatioanal-arhitectSCENARIU:1. Activitatea va incepe cu un exercitiu de icebreaking: Elevii sunt rugati sa construiasca anul din zilele si lunile in care sunt nascuti , fara a comunica verbal intre ei si , apoi isi vor spune povestea numelui.-10 min2. Consilierul va imnana fiecarui participant din grup cate doua tipizate.Unul care ilustreaza un tricou si altul o pereche de pantaloni. Apoi , participantii sunt rugati sa isi scrie asteptarile lor privind sedinta de consiliere pe tipizatul cu tricoul si temerile pe cel cu pantalonii. In continuare, participantii vor pune rufele la ,, uscat( le vor atarna pe o sfoara ) pana la sfarsitul sedintei.(Activitatea,, rufele la uscat)-10 min3. Regulile de grup:Impreuna cu participantii se vor satbilii regulile de grup. Ele vor fi scrise pe o foaue de flipchart ce va fi afisata in cabinet, la vedere.-5 min4. Activitate : Elevul cel confuzParticipantilor li se prezinta istorioara unui elev de clasa a VIII-a care ar dori sa devina arhitect (vezi fisa Arhitectul din vis). Sarcina este aceea de a-i oferi adolescentului visator o imagine cat mai realista asupra meseriei de arhitect, pe baza careia sa faca o decizie corecta in ceea ce priveste alegerea profesiunii din viitor.Pentru aceasta, grupul mare este impartit in subgrupe, fiecare dintre ele avand o sarcina specifica in a-l ghida pe adolescentul nostru in formarea unei imagini cat mai realiste privind profesia dorita.

Grupul 1: are sarcina de a construi (pe baza fisei de lucru Profilul ocupational-arhitect) o schita a profilului ocupational a profesieide arhitect;Pornind de la profilul ocupational realizat, grupul alege cel putin 3 profesii carora sa le realizeze profilele ocupationale[sarcina se realizeaza si prin consultarea informatiilor de pe internet] Grupul 2: are sarcina de a-i oferi o lista cu cat mai multe surse de informare pe care sa le exploreze in vederea formarii unei imagini realiste privitoare la aceasta profesie. De asemenea, grupa trebuie sa identifice cel putin 2 mituri gresite cu privire la aceasta profesie si sale combata .Pornind de la sursele identificate, grupul alege cel putin 3 profesii carora sa le identifice cate o prejudecata profesionala si sa le combata cu surse de informare si dovezi coerente[sarcina se realizeaza si prin consultarea informatiilor de pe internet]Grupul 3: are sarcina de a-i oferi o lista cu cat mai multe surse de informare pe care sa le exploreze pentru a vedea cererea si oferta pe piata muncii vis-a-vis de aceasta profesie .Pornind de la sursele identificate, grupul alege cel putin 2 profesii pe piata muncii din Bucuresti ce se gasesc la cote ridicate in oferta locala (sunt oferite de agenti economici etc.), si respectiv cel putin 2 profesii ce se gasesc la cote ridicate in cerea locala (sunt cautate de cei ce solicita un loc de munca)[sarcina se realizeaza si prin consultarea informatiilor de pe internet]Grupul 4: are sarcina de a-i oferi o lista cu cat mai multe surse de informare pe care sa le exploreze in vederea gasirii celor mai optime trasee educationale pentru aceasta profesie (OBS: se vor preciza nu numai studiile necesare, dar si ce institutii trebuie sa acceseze locale sau nationale pentru a avea profesia dorita) Pornind de la sursele identificate, grupul alege cel putin 3 profesiicarora sa le identifice cele mai optime trasee educationale (OBS: se vor preciza nu numai studiile necesare, dar si ce institutii trebuie sa acceseze locale sau nationale pentru a avea profesia dorita)[sarcina se realizeaza si prin consultarea informatiilor de pe internet]-30 min5. Fiecare grupa prezinta rezultatele activitatii sale si explica pasii facuti pentru informare, documentare si sintetizare. Discutiile au in vedere sublinierea rolului pe care il are managementul informatiei in stabilirea scopurilor personale si profesionale si alegerea profesiei potrivite-15 min6. Se vor strange,, rufele de pe sarma si se va discuta daca au fost indeplinite sau nu asteptarile si temerile.-10 min7. Feed-back-ulParticipantii sunt rugati sa raspunda la urmatoarele intrebari: Cum te-ai simtit? Ce ai invatat? Ce vei aplica? in cadrul sedintei de consigliere de grup.

FisaArhitectul din visDintotdeauna am visat sa fiu un om care sa lase in urma lui ceva maret daca se poate De mic m-a urmarit aceasta dorinta, de pe vremea cand citeam despre mari imparati, mari voievozi, mari inventatori. Dar, pe langa acest vis, m-au urmarit cladirileCand eram mic mi se pareau asa marete...si ma intrebam, cu mintea neastamparata a unui copil de cativa anisori cum si cine au putut sa le ridice atat de sus, atat de aproape de cer. Si am aflat de la tata ca arhitectii si inginerii detineau cheia mirarii mele. Timpul a trecut, dar mirarea mea pentru constructii a ramas acelasi. Sunt in stare sa urmaresc ceasuri intregi felul in care o casa, un bloc, o manastireau fost gandite si transformate in cladiri, pentru ca apoi sa le surprind intr-o schita personala. Multi imi spun ca sunt talentat la desen si cred asta si poate, la fel de multi imi spun ca sunt un matematician innascut. Dar ma intreb, de la o vreme, daca acest lucru e suficient pentru a ajunge un arhitect.Ce mi-ar mai trebui? Ce am si este inca nevalorificat? Ce nu am si artrebuie sa imi imbunatatesc? Care e adevarata fateta a profesiei de arhitect? Ma poate ajuta cineva sa vad aceasta meserie dincolo de visul meu de fost copil si actual adolescent?

FISA DE LUCRU

PROFILUL OCUPATIONAL- ARHITECT

Program de lucru (nr de ore deplasari, activitate sambata sau duminica )...Modul de desfasurare (in aer liber, in birou, in ateliere, hale; cuinstrumente, aparate, cu oameni etc.)Situatii de risc ..Studii (ce tip de liceu, scoala de arta si meserii, postliceala, facultate; catiani de studiu etc.) ....................................................................................,.Cerinte/ aptitudini (atentie, apirit de observatie, inteligenta, adaptare la schimbare, abilitati de comunicare, abilitati manuale, de clacul etc.)Salarizare, avantajeProfesii inrudite...