Programa_scolara_cultura civica_7-8.doc

IV

PAGE

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

consiliul naional pentru curriculum

PROGRAM COLAR REVIZUIT

CULTUR CIVIC

CLASELE A VII-A A VIII-A

Bucureti, 2003

NOT DE PREZENTARE

Prezentul document conine Programele colare revizuite de Cultur civic pentru clasele a VII-a a VIII-a, care se vor aplica n sistemul de nvmnt ncepnd cu anul colar.2003-2004.

Revizuirea curriculum-ului de Cultur civic a avut n vedere urmtoarele aspecte:

necesitatea de a rspunde nevoilor specifice ale nvmntului obligatoriu, n contextul prelungirii duratei sale la 10 ani ncepnd cu toamna 2003;

necesitatea de a valida achiziiile absolvenilor de clasa a VIII-a, n vederea opiunii pentru continuarea studiilor obligatorii ntr-una din filierele liceului sau n coala de arte i meserii; construirea, n acest scop, a standardelor naionale de evaluare ale disciplinei pentru sfritul ciclului gimnazial de nvmnt;

meninerea i n perioada urmtoare a alocrilor orare (1-2 ore / spt.) din planul-cadru de nvmnt, aprobat prin O.M. 3638/11.04.2001;

utilizarea modelului de proiectare curricular centrat pe obiective i dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la obiective;

asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta;

asigurarea posibilitii de a se utiliza auxiliarele curriculare existente (manuale, caiete ale elevului, ghiduri).

Prin disciplina Cultur civic, n gimnaziu, se continu i se aprofundeaz educaia civic a elevilor, iniiat n nvmntul primar, n ceea ce privete practicarea unui comportament civic ntr-o societate democratic, definit prin trsturi ca: responsabilitatea, tolerana, comunicativitatea .a.

Cultura civic reprezint n gimnaziu disciplina cu urmtoarele valene i trsturi definitorii:

echilibrul ntre instruire - educare - aciune practic este gndit prin luarea n considerare a faptului c raportul dintre cunotine-valori-atitudini/ comportamente nu ar trebui s fie centrat preponderent pe cunotine; dei acestea sunt extrem de importante, ele ar trebui considerate, de regul, surse sau pretexte pentru exersarea gndirii critice i pentru formarea de atitudini democratice;

termenii i cunotinele specifice nu pot fi predate separat, dintr-o dat i n mod exhaustiv (de exemplu, statul, democraia, separarea puterilor, constituia etc.); este nevoie de o reluare permanent a explicaiilor, exemplificrilor i clarificrilor, deoarece informaiile i noiunile de baz i ntregesc reciproc sensul prin considerarea unor contexte specifice diferite i prin raportarea la societate ca un tot;

prin intermediul demersurilor de educare civic la clas, urmeaz s fie contientizat nevoia i posibilitatea de cultivare a respectului fa de propria persoan i fa de ceilali, n condiiile acceptrii pluralismului, sub multiplele lui aspecte (politic, economic, religios, cultural etc.); actorii implicai n acest demers trebuie s aib n vedere c educaia civic este un proces ndelungat, care poate i trebuie s fie nceput devreme i care are nevoie de consolidare pe parcursul ntregii viei; educaia civic este un demers interdisciplinar i intercultural care solicit deschidere, comunicare i flexibilitate, cultivndu-le n acelai timp; n cadrul ei se produce n mod inevitabil dialogul dintre diferite modaliti de cunoatere i dintre diferite tipuri de culturi; n demersurile de educare civic se produce n mod evident o puternic interaciune ntre curriculum-ul scris (oficial, intenionat) i curriculumul ascuns (hidden curriculum), ca manifestare specific a confruntrii dintre valori;

coninuturile i strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia. n clasa a VIII-a, prin abordarea unor principii i concepte de baz ale democraiei (de exemplu, autoritatea, responsabilitatea, dreptatea, libertatea, proprietatea etc.) este propus aprofundarea, discutarea nuanat a valorilor/ principiilor democratice i exersarea practicilor specifice unui regim politic democratic, cu care elevii s-au familiarizat deja, n parte, n clasa a VII-a. n cadrul abordrii conceptuale propuse, vor putea fi integrate i revalorizate cunotinele dobndite de ctre elevi n clasa a VII-a i vor putea fi formate i dezvoltate n continuare, ntr-un context nou, capacitile i competenele specifice.

n acest sens, n tratarea temelor propuse se va face apel la enunurile cuprinse n texte cu care elevii s-au familiarizat deja (Constituia Romniei, Declaraia Universal a Drepturilor Omului), precum i la alte referine care includ texte, exemple, cazuri, imagini etc., discutate n clasa a VII-a. Abordarea temelor va trebui s aib n vedere perspectiva integrrii europene i a aderrii rii noastre la Uniunea European, precum i aspectele legate de participarea rii noastre n cadrul organismelor internaionale (O.N.U., Consiliul Europei etc.).

Structura curriculum-ului colar cuprinde:

obiective cadru, urmrite pe ntreg parcursul nvmntului gimnazial;

obiective de referin, formulnd rezultatele ateptate ale nvrii pentru fiecare an de studiu i urmrind progresia n achiziii de la un an de studiu la altul;

coninuturile nvrii, pe ani de studiu;

standardele curriculare de performan la sfritul ciclului gimnazial, n calitatea lor de standarde naionale, repere pentru evaluarea calitii procesului de nvare.

Obiectivele de referin i coninuturile marcate prin asterisc (*) reprezint

elemente ale curriculum-ului extins i nu vor face obiectul evalurilor naionale.

OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris

2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera n condiiile acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor

4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea calitii de cetean

CLASA A VII-AOBIECTIVE DE REFERIN( I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE


Obiective de referinExemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti:

1.1s utilizeze corect i flexibil conceptele i informaia factual construirea i rezolvarea unor rebusuri cu coninut civic;

1.2s recunoasc termeni cu coninut civic n contexte diferite exerciii de completare a unor enunuri lacunare, de continuare a unui text, de comentare i de rezumare, folosind termeni dintr-o list dat;

1.3s selecteze termenii specifici unei teme alctuirea unor liste de termeni pe o tem dat, care s cuprind:

definirea termenilor;

termeni sinonimi;

termeni antonimi.




2.1s identifice valori, principii i concepte democratice simulare;

studiu de caz;

construirea unor strategii pentru rezolvarea

problemelor civice;

2.2s identifice i s explice valori i principii constituionale din ara noastr i din alte ri dezbaterea unor cazuri preluate din mass-media referitoare la problemele comunitii;

2.3s manifeste iniiativ n rezolvarea unor probleme ale grupurilor din care fac parte i ale comunitii locale realizarea de investigaii, sondaje de opinie, rspuns la scrisori etc.;

realizarea unor activiti tip proiect.

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera cu ceilali n condiiile acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor



3.1s organizeze ntr-un discurs scris sau oral informaiile extrase din mass-media dezbatere pe marginea unor cazuri controversate;

realizarea unui ziar / album fotografic / film etc.




4.1s manifeste respect i bun-cuviin n relaiile cu ceilali-simulare;

-studiu de caz;

*4.2s recunoasc asemnrile i deosebirile dintre oameni, s identifice conflicte valorice din societate i modaliti de soluionare a acestora jocuri de rol, bazate pe empatie;

discutarea unor cazuri reale sau imaginare de conflicte valorice.




5.1s-i dezvolte i s utilizeze competene de munc n echip, de cooperare i/ sau competiie realizarea unor buletine informative;

exerciii pe echipe de luare a deciziei, de propunere / alegere a unei strategii de rezolvare a unei probleme;

5.2s participe la negocierea drepturilor i a responsabilitilor n clas i n coal elaborarea regulamentului clasei cuprinznd drepturi i ndatoriri;

elaborarea regulamentului de funcionare a consiliului elevilor.

CONINUTURI(1. Viaa n societate

Persoana: unicitatea i demnitatea omului Omul fiin social

Grupurile: caracteristici, tipuri

Atitudini i relaii interpersonale n grup; relaii ntre grupuri (de cooperare, competiie, solidaritate, conflict, toleran, respect, comunicare, control al poziiei, apreciere, afeciune, ajutor etc.)

Familia ca grup social:

a) distribuirea rolurilor n familie

b) familia contemporan

Comunitatea local, naional i internaional:

a) Comunitatea local. Raportul stat comunitate local

b) Naiunea. Cetenia. Drepturi i ndatoriri ceteneti

c) Comunitatea internaional. Integrarea european. *Procesele de globalizare Drepturile omului.

2. Sistemul politic n Romnia

Statele moderne i constituiile *Teorii despre stat Exercitarea puterii n stat. Forme de guvernare i regimuri politice: regimuri democratice, autoritare i totalitare

Statele moderne i constituionalismul

*Constituiile epocii moderne; exemple reprezentative Constituia Romniei (1991)

*Scurt istoric al constituionalismului n Romnia *Elaborarea Constituiei Romniei:

a) schimbrile politice din 1989

b) rolul Adunrii Constituante

c) validarea Constituiei

Structura Constituiei i mecanismele constituionale

Valori i principii constituionale. Recunoatere i *explicare Instituii i practici democratice

Statul democratic i principiul separrii puterilor

Autoritile statului romn:

a) *autoritatea legislativ; legile

*raportul legilor cu valorile i normele;* surs de legitimitate

*nesupunerea civil (nerespectarea deliberat i nonviolent a legii)

b) executivul; administraia central i local

c) autoritatea judectoreasc; aplicarea legilor

d) preedinia republicii

e) *administraia i birocraiaf) *partide politice i organizaii ceteneti3. Raportul cetean stat: puterea opiniei publice i fora individului

Massmedia i opinia public

Mass media: definiie, clasificri, funcii

Opinia public; rolul mediilor n formarea opiniei publice

Libertatea presei; libertate i responsabilitate n producerea, transmiterea i receptarea mesajului propagat prin massmedia; *prejudeci i stereotipuri Cetenia i practicile democratice

Societatea civil i iniiativele ceteneti (iniiative n comunitile locale, iniiative legislative etc.)

Dreptul de asociere

Alegerile i votul

*Participarea la luarea deciziei publice i la controlul aplicrii acesteia n contextul democraiei reprezentative i al formelor de manifestare a democraiei directe.CLASA A VIII-A

OBIECTIVE DE REFERIN( I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE



La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti:

1.1s utilizeze corect i adecvat limbajul de specialitate n diferite contexte activiti de lmurire a nelesului cuvintelor (alctuirea de liste de cuvinte, cutarea explicaiilor n glosare, dicionare);

exerciii de completare a unui text, de continuare a unui text, de comentare, de rezumare etc.;

1.2s disting ntre enunuri de fapt i enunuri de valoare construirea unor situaii problematice i identificarea tipurilor de enunuri.




2.1s defineasc valori, principii i concepte democratice simulare; joc de rol;

*2.2s exerseze practici democratice n rezolvarea unor probleme exerciii de argumentare;

comentariu de text;

construirea unor strategii pentru rezolvarea unor probleme civice;

2.3s identifice drepturile omului i responsabilitile asociate fiecrui drept exersarea unor roluri specifice n grupuri de lucru;

dezbaterea unor cazuri mediatizate de nclcare a drepturilor omului.

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera cu ceilali n condiiile acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor



3.1s utilizeze deprinderi i competene de dialog, de dezbatere public a unei probleme, de negociere, de rezolvare de conflicte conversaie dirijat, dezbatere pe o anumit tem n legtur cu un subiect controversat;

activiti de negociere, de luare a deciziei prin consens sau prin compromis, de alegere a liderului etc.;

simularea unei situaii conflictuale i rezolvarea conflictului;

3.2s aprecieze diferite perspective de gndire i de aciune exerciii care solicit exprimarea prerilor, a convingerilor, a sentimentelor personale;

activiti de investigare de tip proiect care necesit munc n echip;

activiti de cooperare cu persoane diferite n realizarea unei sarcini de lucru.




4.1s manifeste grij fa de sine i fa de ceilali, interes pentru problemele publice i disponibilitate pentru participarea la viaa social simulare;

studiu de caz;

4.2s-i utilizeze capacitile empatice n diferite situaii civice jocuri de rol, bazate pe empatie;

realizarea unor proiecte finalizate cu elaborarea unor portofolii;

*4.3s identifice conflicte valorice din societate i modaliti de soluionare constructiv a acestora, prin recunoaterea i acceptarea diferenelor dintre oameni discutarea unor cazuri reale sau imaginare de conflicte valorice;

construirea unor strategii de rezolvare a conflictelor valorice.




5.1s manifeste interes f de problemele comunitii i fa de modalitile de rezolvare a acestora invitarea unor reprezentani ai puterii sau ai organizaiilor civice n cadrul activitilor din clas;

vizitarea unor organizaii civice i instituii ale statului, cunoaterea proiectelor i a tipurilor de activitate ale acestora.

5.2s se implice n situaii n care este nevoie de aciune social exerciii de identificare i analiz a unor situaii n care este nevoie de aciune social;

activiti de influenare a deciziei publice (campanii de scrisori, prin mass-media);

colaborarea cu organizaii civice, participarea n structurile de decizie ale clasei i ale colii;

CONINUTURI

1. Autoritatea

Ce se nelege prin autoritate?

a) Autoritate i ierarhie

b) *Autoritatea n spaiul privat i n spaiul publicc) Raporturi ntre ceteni i autoriti: de conducere, de supunere, respectarea autoritii, respectarea cetenilor, controlul autoritii, cooperarea ceteni-autoriti (cooperarea dintre societatea civil i stat)

d) *Consecine ale lipsei sau ale excesului de autoritate2. Libertatea i responsabilitatea

Ce nseamn s fii liber?

a) Distincia ntre libertatea personal, politic i cea economic

b) *Libertatea i respectarea legilor; delincvena juvenilc) Limite ale libertii; privarea de libertate.

d) Participarea ceteneasc i responsabilitatea; decizie, aciune i asumarea consecinelor

3. Dreptatea i egalitatea

Ce nseamn s fii drept?

a)*Tipuri de dreptate dreptatea ca acces la resurse i la poziii n societate (dreptatea distributiv)

dreptatea ca respectare a legilor i nfptuire a justiiei (dreptatea procedural)

dreptatea ca reparare a nedreptii (dreptate corectiv sau reparatorie).b)Forme i situaii de manifestare a nedreptii

c)Justiia ca instituie de aprare i de nfptuire a dreptii

d)*Comunitate i dreptate; diferenele ce in de structura i de tradiiile comunitii n ceea ce privete conceperea i nfptuirea dreptii

e)*Dreptatea, egalitatea i inegalitatea; tipuri de egalitate, ca deziderat (politic, juridic, economic: problema srciei i a bogiei)

f)Egalitatea anselor i egalitatea n faa legii

g)*Egalitate, diferen i competiie ntr-o societate democratich)Rolul statului i al societii civile n realizarea egalitii sub diferitele ei forme

4. Proprietatea

Ce se nelege prin proprietate?

a) Formele proprietii i evoluia lor

b)Dreptul la proprietate; calitatea de proprietar; nclcarea dreptului la proprietate

c)Proprietatea privat i economia de pia

d)Economia de pia i democraia n Romnia; *constituirea i reconstituirea dreptului de proprietate n Romniaf)*Atitudini i comportamente fa de societate; consecine ale acestora5. Patriotismul

Ce nseamn s fii patriot?

a)Ce este patriotismul, cum se manifest?

b)Identitate naional i patriotism; sentimentul naional, contiina naional

c)Complexitatea identitii personale n prezent: identiti multiple (de exemplu, familial, regional/ local i naional, naional i european etc.)

d)*Apartenen i loialitate. Atitudini fa de popor, tradiii, idei i organizaii importante pentru viaa personal i pentru existena societii

e)*Alterri ale patriotismului: xenofobia, ovinismul, demagogia. (Se va discuta inclusiv despre prejudeci i stereotipuri referitoare la "noi" i la "ceilali", despre imaginea "strinului", despre strategia "apului ispitor" etc.)

g)Patriotismul i integrarea european.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRUSTANDARDE


S1. Comentarea i interpretarea unor fapte, situaii, texte referitoare la comportamentul civic

2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omuluiS2. Recunoaterea drepturilor i responsabilitilor implicate n orice aciune individual i/ sau social

S3. Realizarea n discursurile scrise sau orale a unor legturi ntre valori i practicile subiacente specifice unei societi democratice

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera n condiiile acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelorS4. Relaionarea unui mesaj civic cu cel al unui partener n situaii de comunicare dialogat

S5. Identificarea unor situaii n care este nevoie de pluralism i valorizare pozitiv a diferenelor

4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilaliS6. Asumarea unor roluri sociale care implic o relaionare pozitiv fa de sine i fa de ceilali

5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea calitii de ceteanS7. Acceptarea i ndeplinirea unor sarcini i responsabiliti la nivelul grupului sau al comunitii

Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei Naionale cu nr. 4740 / 25.08.2003.

( Obiectivele de referin i activitile de nvare scrise n caractere italice i marcate cu asterisc nu sunt obligatorii.

( Coninuturile marcate cu asterisc nu sunt obligatorii.

( Obiectivele de referin scrise n caractere italice i marcate cu asterisc nu sunt obligatorii.

1PAGE 4Cultur civic Clasele a VII-a a VIII-a

Programa_scolara_cultura civica_7-8.doc

Documents

Transcript of Programa_scolara_cultura civica_7-8.doc