programa scolara socio

8/3/2019 programa scolara socio

1/9

Anexa 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3252 / 13.02.2006

M I N I S T E R U L E D U C A I E I I C E R C E T R I I

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

S O CI O LO G I E

CLASA A XI-A

Filiera teoretic, profil umanist, specializrile: tiine sociale, filologie

Filiera vocaional, profil militar MAI, specializarea tiine sociale

Aprobat prin ordinul ministrului

Nr. 32 52/ 13.02.2006


2/9

Bucureti, 2006

NOT DE PREZENTAREn conformitate cu planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, aprobate prin

Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5718/ 232.12.2005, disciplinaSociologie beneficiaz, laclasa a XI-a, de urmtorul buget de timp:

1 or/sptmn la filiera teoretic, profilul uman (specializarea filologie);2 ore/sptmn la:

filiera teoretic, profilul umanist (specializarea tiine sociale);filiera vocaional, profilul militar (Licee ale Ministerului Administraiei i Internelor), specializarea

tiine sociale.

Curriculumul pentru disciplinaSociologie rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului,

referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului.

Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu spiritul i curecomandrile cuprinse n: Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare

profesional din Europa pentru perioada 2001 2010,ratificat de Consiliul Europei (Barcelona,2002);

Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene,

adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene ndomeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga.

Locul acestei discipline n liceu este justificat de nevoia de a studia problematica vieii i organizriisociale, astfel nct elevii :

- s i formeze propriul sistem de valori prin cunoaterea i raportarea la valorile sociale;- s neleag organizarea si funcionarea societii, s internalizeze valorile democraiei, fapt care leva permite o inserie activ i responsabil n viaa social.

Aceste finaliti sunt realizate prin intermediul urmtoarelor dimensiuni aleSociologiei , ca disciplin: dimensiunea explicativ-informativ, viznd nsuirea cunotinelor despre

societate i viaa social;

dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea unor norme a cror respectare asigur ordinea icoeziunea social;

dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare,care are n vedere dezvoltarea competenelor specifice gndirii critice;

Sociologie clasa a XI-a, ciclul superior al liceului 2


3/9

dimensiunea practic,urmrind depirea simului comun n perceperea realitii sociale i ptrunderea n universul cunoaterii tiinifice, printr-un aparat conceptual specific i printr-ometodologie proprie, asigurndu-se astfel ntemeierea raional a deciziilor i comportamentelor.



4/9

Structura curriculumului include urmtoarele componente: Competene generale Valori i atitudini Competene specifice i uniti de coninut

Sugestii metodologice.

Coninuturile nemarcate prin asterisc (*) i corp de liter cursiv se adreseaz claselor ai cror elevistudiaz disciplinaSociologie n 1 or/sptmnal.

Pentru clasele ai cror elevi studiaz disciplinaSociologie n 2 ore/sptmnal se adaug coninuturilemarcate prin asterisc (*) i corp de liter cursiv.

Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte:

orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculumului: corelarea dintre unitile de coninut icompetenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nvai scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competenspecific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden biunivoc ntreacestea;

recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu ceaafectiv-atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei, dar i a disciplineiSociologie ;

includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare acurriculumului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare.

Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programeieste absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare.

Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i

adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de

manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i

asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar

o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu

trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie

s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase

n parte.



5/9



6/9

COMPETENE GENERALE

VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice pe care trebuie s le formeze procesul de predare-nvare aSociologiei se bazeaz pe i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

Spirit de observaie i interes pentru cunoaterea obiectiv de tip sociologic Disponibilitate pentru dialog i relaionare pozitiv cu ceilali Contientizarea identitii personale i valorizarea pozitiv a diferenelor Spirit critic, solidaritate i asumarea responsabilitii faptelor personale Acceptarea diversitii i toleran.


1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentruorganizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte,evenimente, procese din viaa real

2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii-problem, precum i n analizarea posibilitilor personale dedezvoltare

3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri

4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil,adecvat unei lumi n schimbare

5. Participarea la luarea deciziilor i la rezovarea problemelor


7/9

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI1

Competene specifice Coninuturi1.1. Identificarea metodelor, tehnicilor, procedeelor iinstrumentelor de investigare sociologic, aplicabile n

diferite contexte2.1. Elaborarea unor instrumente de lucru (chestionare,fie de observaie, ghid de interviu)2.2. Explicarea fenomenelor i proceselor sociale pe bazaanalizei i interpretrii datelor obinute prin investigaiasociologic2.3. Proiectarea i interpretarea rezultatelor unei cercetrisociologice

Perspectiva sociologic asupra societii.Metodologia cercetrii sociologice

Specificul cunoaterii sociologice.Metode, tehnici, procedee, instrumenteale investigaiei sociologice* Etapele investigaiei sociologice

1.2. Identificarea rolului sociologiei n analiza faptelor,fenomenelor i a proceselor sociale2.4. Utilizarea unor instrumente specifice sociologiei pentru analiza vieii sociale2.5. Analizarea procesului socializrii i a rolului unor ageni de socializare familia, mass-media, instituiieducaionale, grupuri n realizarea socializrii2.6. Caracterizarea individului n multiplele lui ipostaze:membru al unei familii, al unui grup social (de prieteni,colegi .a.)3.1. Utilizarea instrumentelor de cercetare sociologic nrezolvarea unor sarcini de lucru prin cooperare cu ceilali4.1. Argumentarea necesitii ordinii i controlului social pentru funcionarea normal a unei societi4.2. Analizarea unor comportamente prin raportare lavalori dezirabile4.3. Analizarea unor comportamente antisociale: corupia,infracionalitatea .a.5.1. Determinarea unor tendine de evoluie a unor probleme sociale din comunitate (discriminarea,infracionalitatea, conflicte sociale)5.2. Proiectarea unui comportament prosocial impus derelaia status-rol

Societatea i viaa social

Structura social- Status i rol- Relaii sociale- Grupuri sociale; grupuri mici- *Stratificarea social (stratificarea

n societile tradiionale,industriale i postindustriale)

Instituii i organizaii sociale- Familia, coala, biserica, statul,partidele politice, ONG-urile

Socializarea- Rolul socializrii- Stadiile socializrii (primar,secundar, resocializarea)

- * Ageni de socializare (familia, coala, grupul, mass-media)Probleme sociale (discriminarea,infracionalitatea, conflictele sociale,corupia, srcia)*Ordine i control social *Schimbare social

1 Coninuturile marcate prin asterisc (*) i corp de liter cursivsunt obligatorii numai pentru specializarea tiinesociale, din cadrul filierelor teoretic i vocaional, unde disciplinaSociologie are alocate, n planurile-cadrucorespunztoare, cte 2 ore/ sptmn.



8/9

SUGESTII METODOLOGICE

Prezentul curriculum este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor care predaudisciplinaSociologie . Acesta a fost conceput n aa fel nct s permit profesorului:

-

s orienteze elevii n investigarea societii i vieii sociale prin utilizareaunor instrumente i tehnici specificeSociologiei ;

- s-i orienteze propria activitate pentru formarea la elevi a competenelor specifice domeniuluiSociologiei ;

- s-i manifeste creativitatea didactic i s adecveze demersurile didactice la particularitile elevilor cu care acesta lucreaz.

Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea semnificativ de accent realizat prin program de pe coninuturi pe competene.

Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care nu este obligatorie.

Pentru accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei se va face apel la:

- experiena de via a elevilor;

- exemple din societatea romneasc.

Considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia nspreformarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care:

- utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, jocul de roluri), care pot contribui laformarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, la exprimarealiber i argumentat a propriei opinii;

- exersarea lucrului n echip n proiectarea unei cercetri, n elaborareaeantionului, analiza, prelucrarea i implementarea rezultatelor;

- realizarea unor observaii, studii de caz, micro-anchete, sondaje de opinie n careelevii s elaboreze i s aplice instrumentele specifice de cunoatere sociologic;

-

operarea cu diferite alternative explicative n interpretarea unorfapte, fenomene, procese sociale;

- formularea unor ipoteze de cercetare sociologic, formarea deprinderii de asesiza posibile corelaii ntre variabile, educarea spiritului de observaie.

Metodologia cercetrii sociologice este o unitate de coninut distinct, cu propriilecompetene specifice i secvene de coninut, dar care trebuie aplicat la fiecare unitate de coninut,inndu-se cont de specificul problemelor tratate.

Profesorii i autorii de manuale vor avea n vedere cel puin urmtoarele metode, tehnici:

observaia, monografia, ancheta pe baz de chestionar, interviul, sondajul de opinie. Autorii de manualeau libertatea s opteze pentru metodele, tehnicile i instrumentele de investigare cele mai semnificative,



9/9

astfel nct s faciliteze cunoaterea vieii sociale i s formeze comportamente adecvate diverselor contexte situaionale.

Grupul de lucru pentru Curriculum:

prof. Eugen STOICA Inspector general Ministerul Educaiei iCercetrii

prof. Angela TEILEANU Expert C.N.C., Grupul colar Nichita Stnescu,Bucureti

prof. Elena BLAN coala Superioar Comercial N. Kretzulescu,Bucureti

prof. Dorina CHIRIESCU Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti prof. dr. Mihai NZDRVAN Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu, Bucureti prof. Florina OET Colegiul Naional Andrei aguna, Braov prof. dr. Sorin SPINEANU- DOBROT Inspector de specialitate S.N.E.E.


programa scolara socio

Documents

Transcript of programa scolara socio