Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. /.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

INFORMATIC

CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

Filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic-informatic, tiine ale naturii Filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. ________/____________

Bucureti, 2009

______________________________________________________________________________________________________

Informatic, clasa a IX-a, cursul inferior al liceului, filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic-informatic, tiine ale naturii i filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic

2

NOTA DE PREZENTARE

Prezentul document cuprinde programa pentru disciplina Informatic, studiat n filiera teoretic, la profilul real, specializrile matematic-informatic i tiinele naturii, precum i la filiera vocaional, profil militar, specializarea matematic-informatic, prevzut cu o or pe sptmn n componenta curriculum difereniat.

n conformitate cu planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, aprobate prin OMECI nr. 3410/ 16.03.2009, studiul disciplinei Informatic se va desfura cu ntreg colectivul de elevi ai clasei.

Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare disciplin, oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de timp alocat pentru un parcurs colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt.

Programa colar pentru nvmntul liceal are urmtoarele componente: not de prezentare competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei competene generale valori i atitudini competene specifice i coninuturi sugestii metodologice.

Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.

Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat de generalitate i complexitate.

Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente formrii personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia.

Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an de studiu, sunt deduse din competenele generale i sunt etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii sunt mijloace prin care se urmrete formarea competenelor specifice i implicit a competenelor generale propuse. Unitile de coninut sunt organizate tematic.

Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de nvare.

n elaborarea programei de fa au fost luate n considerare att cercetrile n domeniul curricular, tendine pe plan internaional, ct i opiniile unor profesori cu o bogat experien didactic.

n procesul de predare nvare, activitatea va fi orientat pe probleme: analiza unor situaii practice (generale sau specifice unui anumit domeniu), identificarea fluxului informaional, elaborarea unui model algoritmic de rezolvare.

______________________________________________________________________________________________________

Informatic, clasa a IX-a, cursul inferior al liceului, filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic-informatic, tiine ale naturii i filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic

3

Exemplele utilizate la predare vor fi preponderent alese din aria curricular a specializrii, n colaborare cu profesorii de la aceste discipline.

COMPETENELE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

Pe baza rezultatelor studiilor efectuate la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite opt competene cheie, fiind precizate, pentru fiecare competen cheie, cunotinele, deprinderile i atitudinile care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul educaional.

Aceste competene cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor educaionale i de formare profesional n Uniunea European i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului pentru educaia de baz.

Principalele competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei sunt:

Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie Competene digitale

COMPETENE GENERALE

1. Identificarea conexiunilor dintre informatic i societate.

2. Identificarea datelor care intervin ntr-o problem i a relaiilor dintre acestea

3. Elaborarea algoritmilor de rezolvare a problemelor

4. Aplicarea algoritmilor fundamentali n prelucrarea datelor

5. Implementarea algoritmilor ntr-un limbaj de programare

VALORI I ATITUDINI

1. Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea problemelor 2. Contientizarea impactului social, economic i moral al informaticii 3. Formarea obinuinelor de a recurge la concepte i metode informatice de tip algoritmic

specifice n abordarea unei varieti de probleme. 4. Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general 5. Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate

______________________________________________________________________________________________________

Informatic, clasa a IX-a, cursul inferior al liceului, filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic-informatic, tiine ale naturii i filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic

4

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Identificarea conexiunilor dintre informatic i societate. Competene specifice Coninuturi1

1.1. Identificarea aplicaiilor informaticii n viaa social

1.2. Recunoaterea situaiilor n care este necesar prelucrarea algoritmic a informaiilor.

Definirea informaticii ca tiin Rolul informaticii n societate Studii de caz al unor situaii sociale, n abordare informatizat

2. Identificarea datelor care intervin ntr-o problem i a relaiilor dintre acestea Competene specifice Coninuturi

2.1. Descompunerea rezolvrii unei probleme n pai

2.2. Identificarea tipurilor de date necesare pentru rezolvarea unei probleme (de intrare, de ieire, de manevr).

2.3. Descrierea coerent a unei succesiuni de operaii prin care se obin din datele de intrare, datele de ieire.

Etapele rezolvrii problemelor. Exemple Noiunea de algoritm. Caracteristici. Exemple. Date cu care lucreaz algoritmii (constante, variabile, expresii). Operaii asupra datelor (aritmetice, logice, relaionale).

3. Elaborarea algoritmilor de rezolvare a problemelor Competene specifice Coninuturi

3.1. Analizarea enunului unei probleme: identificarea datele de intrare i a datele de ieire (cu specificarea tipul datelor i a relaiilor existente ntre date) i stabilirea pailor de rezolvare a problemei.

3.2. Reprezentarea algoritmilor n pseudocod.

3.3. Respectarea principiilor programrii structurate n procesul de elaborare a algoritmilor.

Reprezentarea algoritmilor.Pseudocod. Principiile programrii structurate. Structuri de baz:

structura liniar structura alternativ structura repetitiv

Algoritmi elementari

1.Prelucrarea numerelor : prelucrarea cifrelor unui numr (de exemplu, suma

cifrelor, testarea proprietii de palindrom, etc.) probleme de divizibilitate (de exemplu,

determinarea divizorilor unui numr, determinarea c.m.m.d.c./c.m.m.m.c., testare primalitate, etc.)

calculul unor expresii simple (sume, produse, etc.) 2. Prelucrarea unor secvene de valori

determinare minim/maxim verificarea unei proprieti (de exemplu, dac toate

elementele din secven sunt numere perfecte, etc.) calculul unor expresii n care intervin valori din

secven (de exemplu: numrarea elementelor pare/impare, etc)

generarea irurilor recurente (de exemplu: irul Fibonacci)

1 Coninuturile sunt prezentate n tabele, grupate pe competene i asocierea acestora este obligatorie. Este la

decizia cadrului didactic/ a autorului de manual colar ordinea abordrii coninuturilor, cu respectarea logicii interne a domeniului.

______________________________________________________________________________________________________

Informatic, clasa a IX-a, cursul inferior al liceului, filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic-informatic, tiine ale naturii i filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic

5

4. Implementarea algoritmilor ntr-un limbaj de programare Competene specifice Coninuturi

4.1. Elaborarea unui algoritm de rezolvare a unor probleme din aria curricular a specializrii

4.2. Alegerea unui algoritm eficient de rezolvare a unei probleme

Aplicaii interdisciplinare (specifice profilului). Exemple orientative:

Rezolvarea ecuaiei de gradul I i de gradul al II-lea Simplificarea fraciilor Aplicaii geometrice (distana dintre dou puncte,

aria/perimetrul unui triunghi, volumul corpurilor regulate, etc.)

Determinarea punctului de intersecie a dou mobile n micare rectilinie i uniform

Determinarea masei moleculare a unui compus chimic.

Analiza eficienei unui algoritm.

5. Aplicarea algoritmilor fundamentali n prelucrarea datelor Competene specifice Coninuturi

5.1.Identificarea ntr-un program a structurilor de control nvate

Exemplificri de implementare a unor algoritmi studiai

SUGESTII METODOLOGICE

Predarea informaticii va fi orientat pe rezolvarea de probleme, utilizndu-se preponderent metode activ-participative i punndu-se accent pe analiza problemei. Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei se sugereaz urmtoarele activiti de nvare:

- modelarea unor activiti cotidiene cu ajutorul instrumentelor informatice - combinarea unor operaii elementare (pai) pentru obinerea anumitor prelucrri

complexe n funcie de scopul propus; - descrierea unui algoritm n limbaj natural, ca etap iniial n elaborarea programului; - prezentarea schemelor logice ca modalitate de reprezentare a algoritmilor; - descrierea detaliat a etapelor rezolvrii unei probleme din punct de vedere

algoritmic; - compararea unor algoritmi de rezolvare a unei probleme, n scopul alegerii

algoritmului eficient; - exersarea crerii i aplicrii algoritmilor pentru rezolvarea unor probleme ntlnite de

elevi n studiul altor discipline colare sau n viaa cotidian; - prezentarea mediului de programare (faciliti de editare, de compilare i de rulare); - familiarizarea elevului cu noiunea de limbaj de programare; - exersarea scrierii unor programe simple; - exerciii de transpunere a pailor unui algoritm n structuri de control specifice; - proiectarea/modelarea unui algoritm i implementarea acestuia; - folosirea facilitilor mediului n depanarea programelor; - testarea i analizarea comportamentului programelor pentru diferite date de intrare; - ncurajarea discuiilor purtate ntre elevi, exprimarea i ascultarea prerilor fiecruia.

Se recomand desfurarea orelor cu caracter aplicativ n laboratorul de informatic.