MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIICASA CORPULUI DIDACTIC

NUMELE PROGRAMULUI- Program de formare continua -

2009 FicGo

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIICASA CORPULUI DIDACTIC

I. CRITERII ADMINISTRATIVE- cf. art. 18.a) si art. 19 din O.M.Ed.C. 4611/2005 -

2009 FicGo

1. Actul de nfiinare si anexele acestuia care sa ateste scopul si obiectivele de activitate al furnizorului in domeniul educaiei si invatamantului: 2. Dovada deinerii sau a dreptului de folosina a spaiului in care se desfoar activitile de formare continua: 3. Chitana fiscala in conformitate cu art. 29, alin. (1) din OMEdC 4611/2005 :

FicGo

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIICASA CORPULUI DIDACTIC

II. CRITERII CURRICULARE- cf. art. 18.b) si art. 20-24 din OMEdC 4611/2005 -

2009 FicGo

1. DENUMIREA PROGRAMULUI: Numele programului 2. CATEGORIA, TIPUL SI DURATA PROGRAMULUI: Program de perfecionare, datorate reformei, conf. art. 33, alin 2, din legea 128/1997; modul mediu, 56 ore 15 credite 3. FORMA DE NVMNT: Zi 4. GRUPUL INT: Personal didactic din nvmntul preuniversitar (grupe de 25-30 cursani). 5. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI: 5.1 Necesitatea programului (analiza de nevoi): Programul i propune s dezvolte competentele interdisciplinare, pluridisciplinare si transdisciplinare ale personalului didactic, din nvmntul preuniversitar, transmind cunotiinte despre proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor didactice, precum si de management i comunicare. Programul corespunde necesitilor de formare continua a cadrelor didactice pe plan regional, si corespunde standardelor profesionale ale personalului didactic din nvmntul preuniversitar. Este prea mica. 5.2 Scop: Dezvoltarea competentelor profesionale a personalului didactic privind implementarea noilor concepte pedagogice in educaie, din perspectiva unei abordri interdisciplinare, pluridisciplinare si transdisciplinare. 5.3 Obiectivele programului: 1. dezvoltarea competentelor profesionale prin dobndirea i actualizarea cunotinelor de proiectare, organizare i evaluare a activitilor didactice; 2. dezvoltarea competenelor profesionale prin dobndirea competenelor de management i comunicare; 3. dezvoltarea competenelor aparinnd tehnologiei informaiei i comunicaiei; 4. creterea calitii procesului instructiv/educativ, prin abordarea actului educativ din perspectiva interdisciplinaritii, pluridisciplinaritii si transdisciplinaritii i a predrii n echip; 5. utilizarea tehnologiilor informaiei si comunicaiei n cadrul procesului instructiv educativ.

FicGo

5.4 Concordana obiectivelor cu activitilor din oferta de program: 5.4.1 Concordanta cu politicile si strategiile naionale de dezvoltare a educaiei stabilite de MEdCT: Prezentul program rspunde rigorilor reformei din educaia romneasca si rspunde necesitailor de formare continua privind proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor didactice, a managementului i a comunicrii didactice, precum si politicii privind implementarea TIC n educaie. Prezentul program urmrete realizarea obiectivelor fundamentale ale educaiei si nvmntului romanesc viznd: 1. accesul egal i sporit la educaie; 2. calitatea ridicat a educaiei i pregtirea societii bazate pe cunoatere; 3. transformarea educaiei n resurs de baz a modernizrii Romniei; 4. considerarea investiiei n capitalul uman ca investiia cea mai profitabil pe termen lung; 5. reconstrucia nvmntului n mediul rural; 6. combinarea eficient a educaiei de elit cu educaia general; 7. compatibilizarea european i scoaterea nvmntului romnesc din izolarea din ultimii ani; 8. dezvoltarea instituional a educaiei permanente. Pentru realizarea acestor obiective activitile din cadrul programului sunt axate pe dezvoltarea competentelor vizate de program. 5.4.2 Concordanta obiectivelor programului propus cu standardele de formare continua elaborate de CNFP: Programul se ncadreaz activitilor operaionale ce decurg din politicile si strategiile de dezvoltare a nvmntului stabilite de MEdCT, in direcia formarii continue si are in vedere standardele de formare continua elaborate de CNFP. 5.4.3 Concordanta programului cu prioritile de formare la nivel regional si local identificate din analiza de nevoi realizata: Programul corespunde necesitilor de formare la nivel regional i local, fiind n concordan cu necesitile de formare continua a cadrelor didactice din judeul Caras Severin. 5.5 Competenele formate: 5.5.1. COMPETENE GENERALE I. Aplicarea algoritmilor optimi n proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor didactice II. Aplicarea strategiilor de comunicare didactic, pedagogic i educaional III. Dezvoltarea, consolidarea i perfecionarea deprinderilor, capacitilor cognitive i motrice IV. Utilizarea de tehnici de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare V. Stpnirea tehnicilor de transfer a deprinderilor n activitile extracurriculare i extracolare VI. Aplicarea tehnicilor de cunoatere a problematicilor socio-educaionale n consilierea, orientarea / integrarea socio-psiho-pedagogic a elevilor VII. Dobndirea unor mecanisme psihice pentru a realiza stpnirea de sine i echilibrul comportamental n toate situaiile educaionale

FicGo

5.5.2 COMPETENE SPECIFICE Utilizarea adecvat a cunotinelor de didactic general, de didactic a specialitii, de psihologie; Proiectare i evaluarea coninuturilor instructiv-educative; Organizarea adecvat a activitilor didactice n funcie de tipul de lecie dominant; Utilizarea optim a factorilor spatio-temporali, n vederea eficientizrii procesului instructiv educativ; Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne; Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice; Selectarea metodelor optime n vederea formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic / estetic; Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social nelegerea mecanismului de formare a trsturilor psihomorale i adoptarea metodelor i tehnicilor de cunoatere i activizare a elevilor; Proiectarea i organizarea activitilor instructiv - educative n colaborare cu comunitatea; Elaborarea de strategii eficiente ale parteneriatului coal familie; Formarea unei mentaliti profesioniste; Adoptarea de conduite eficiente pentru depirea ,,situaiilor limit; Manifestarea unor conduite (auto) reflexive; Formarea la elevi a deprinderilor de elaborare a unui plan de aciune eficient n pregtirea examenelor, competiiilor, concursurilor etc.; Deschiderea fa de schimbrile care au loc n situaii de competiie, examen, concurs etc.; Asumarea integral a diferitelor roluri cu implicaii docimologice (examinator/examinat/concurent/ supraveghetor etc.). Manifestarea unei conduite (auto) reflexive asupra activitilor didactice / pedagogice proprii; Deschidere fa de tendinele novatoare necesare dezvoltrii profesionale;

FicGo

5.5.3 CATEGORII DE ACTIVITI I.1. Cunoaterea i selectarea unitilor de coninut specific; I.2. Proiectarea activitii de predare, nvare i evaluare pentru durate medii (semestre) i mari (an colar); I.3. Proiectarea unei uniti de nvare; I.4. Asigurarea i utilizarea adecvat a materialelor i auxiliarelor didactice i integrarea acestora n procesul de nvmnt; I.5. Aprecierea i evaluarea rezultatelor colare; I.6. Organizarea altor factori care influeneaz nvarea n funcie de tipul de lecie sau activitate didactic desfurat. II.1.Comunicarea profesor elev /grup / colectiv; II.2 Comunicarea ntre cadrele didactice; III.1. nsuirea tehnicilor de nvare eficient; III.2. Dezvoltarea capacitii elevului de a fi autonom, subiect contient al propriei dezvoltri; III.3. Dezvoltarea capacitii de a lua decizii i de a rezolva probleme; III.4. Dezvoltarea deprinderilor practice; III.5. Aplicarea, implementarea, utilizarea modelelor de aciune socioprofesionale. IV.1. Dezvoltarea gndirii critice; IV.3. Dezvoltarea simului artistic / estetic. V.1.Conceperea, coordonarea activitii extracurriculare i extracolare; VI.1.Formarea comportamentului social /profesional dezirabil; VI.2. Formarea comportamentului psiho - moral; VI.3. Asigurarea evoluiei colare individualizate/ difereniate/ personalizate; VI.4.Coordonarea i monitorizarea proiectelor elevilor. VII.1 Formarea i dezvoltarea comportamentului specific n situaii de competiie, concurs, examen etc. VIII.1. Reactualizarea continu a cunotinelor profesionale; VIII.2.Valorizarea calitilor umane i asumarea principiilor deontologice profesionale.

5.6 PLAN DE NVMNT: 5.6.1 Curriculum, instruire si evaluare in educaia religioasa Managementul proiectelor 20 6 12 educative Abordri moderne ale educaiei 20 6 12 religioase Evaluare (cf art. 20 lit. f) 4 Total: 89 h/ 25 25 51 ETC 5.7 FORMATORII PROGRAMULUI: Nr. Disciplina Formator crt. 1. Curriculum, instruire si evaluare in educaia religioasa 2. Managementul proiectelor educative 3.FicGo

Nr. ore 45

Curs 13

Aplicaii 27

Evaluare 5 2 2 4 *(final) 13

Abordri moderne ale educaiei religioase

5.8 CALENDARUL/ ORARUL PROGRAMULUI Ziua Interval Disciplina orar1 8-11 Curriculum, instruire si 1 evaluare in educaia religioasa 11-12 (9h) 2 (9 h) 3 (9 h) 4 (9 h) 5 (8 h) 6 (6 h) 7 (7 h) 8 (7 h) 9 (6 h) 10 (7 h) 11 (7 h) 12 (4 h)Not: 13-19 19-20 8-11 11-12 13-19 19-20 8-11 11-12 13-19 19-20 8-10 10-12 13-19 19-20 8-10 10-12 13-19 19-20 8-10 10-12 13-15 8-10 10-12 13-15 16-17 8-10 10-12 13-15 16-17 8-10 10-12 13-15 8-10 10-12 13-15 16-17 8-10 10-12 13-15 16-17

Tip activitateCurs Aplicaii Evaluare Curs Aplicaii Evaluare Curs Aplicaii Evaluare Curs Aplicaii Evaluare Curs Aplicaii Evaluare Curs Aplicaii Curs Aplicaii Evaluare Curs Aplicaii Evaluare Curs Aplicaii Curs Aplicaii Evaluare Curs Aplicaii Evaluare

Formator

Managementul proiectelor educative

Abordri moderne ale educaiei religioase

10-14

Evaluare finala

Evaluare

Comisie:

Evaluarea sfritului de modul se va realiza prin ntocmirea unui proiect metodico-tiinific(A4, TNR, 12, 1 rnd), A se consulta si art. 20 litera f, din OMEC 4611/2005 metodologia permite ca evaluarea sa se efectuaeze fie cum am descris mai sus fie prin prezentarea unei teme din portofoliul dat.

6. STRATEGII DE FORMARE UTILIZATE:1

Intervalul orar este orientativ el putnd suporta mici modificri, n funcie de necesitile formatorilor si cursanilor; el fiind definitiv n cadrul orarului programului, ce va fi elaborat nainte de nceperea cursului i comunicat ctre CNFP n perioada prevzut de O.M.Ed.C. 4611/2005FicGo

6.1 Metode si tehnici de instruire: 1. metoda expozitiva 2. dezbaterea 3. conversaia 4. metoda exersrii practice 5. cafeneaua 6.2 Forme si modalitati de organizare si desfasurare a activitatilor de formare: Activitile din cadrul programului de formare continua se vor desfura att in mod individual cat si frontal, iar procesul instructiv/educativ se va desfura sub forma de curs si de seminarii. 7. Strategii si forme de evaluare: Intermediara stabilit de fiecare formator n parte si descris n cadrul programei analitice Finala proiect metodico-tiinific (A4, TNR, 12, 1 rnd), la una din disciplinele programului, prezentat n cadrul edinei publice(in conf. cu art. 20 litera f, din O.M.Ed.C. 4611/2005), prin utilizarea dispozitivelor multimedia (PC i video proiector) A se consulta si art. 20 litera f, din OMEC 4611/2005

FicGo

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIICASA CORPULUI DIDACTIC

III. RESURSELE PROGRAMULUI- cf. art. 18.c) si art. 25 din OMEdC 4611/2005 -

2009 FicGo

1. RESURSELE UMANE IMPLICATE: 1.1 Structura manageriala si administrativa a echipei implicate in desfasurarea programului de formare continua: Nr. Numele i prenumele Funcia din Atribuii n cadrul crt. program programului 1. Manager program 2. Nu sunt obligatorii Asistent manager Organizare si implementare Coordonare, monitorizare interna/ 3. Nu sunt obligatorii Asistent managerreferent elaborare program

1.2 Personalul de sprijin logistic si administrativ(Pentru toate locaiile de implementare a programelor de formare continua) : Nr. Numele i prenumele Funcia din program Atribuii n cadrul crt programului . 1. Secretar 2. Contabil 3. Informatician 4. Administrator 1.3 Portofoliile formatorilor: declaraie/acord a formatorului prin care se obliga sa desfoare activitile din cadrul programului de formare continua; CV (se detaliaz experiena in domeniul vizat de program) - semnate de formator; adeverina loc de munca; diplomele si certificatele cu relevanta in domeniu, in copie legalizata (de la unitatea unde este titular) + documente schimbare nume (daca este cazul); referine despre prestaia de formator; specializri recunoscute in educaia adulilor; acreditarea ca formator de ctre M.Ed.C.T.; alte documente relevante. 2. RESURSELE DIDACTICO-MATERIALE: 2.1 Spatii de desfasurare a activitatilor de formare (sali de curs, cabinete metodice, sali activitati practice (pentru maxim 25 de cursanti/ grupa), dotate corespunzator procesului de formare, lumina naturala/artificiala, mobilier etc.) Nr. Destinaie Localizare Nr. Suprafaa Iluminare Facilitai crt. locuri (m2) 1. Curs Naturala/ banci, artificiala scaune, tabla magnetica, PC, videoproiector etc. 2. Aplicaii 3. Evaluare 2.2 Echipamente (destinate formarii continue) Nr. Felul Numrul Localizare Obs. crt. echipamentului echipamentelor 1. PCFicGo

2.

Retro/ videoproiectoare 3. Aparatura video/TV/DVD 4. Telefon 5. Fax 6. Copiatoare 2.3 Spatii complementare procesului didactic: Nr. Denumire spaiu Dotare crt. (literatura si publicaii de specialitate, materiale audio-vizuale, acces la internet, facilitai de multiplicare) 1. Biblioteca 2. Site web 3. CDI

Obs.

FicGo

1. DENUMIREA DISCIPLINEI 2. DESFURAREA DISCIPLINEI Statutul Nr. de ore disciplinei Curs Aplicai Evaluare i

Forma de evaluare Total

3. FORMATOR(I): 4. OBIECTIVELE DISCIPLINEI:1. 2. 3. 4. OBIECTIVE GENERALE Transmiterea cunotinelor generale privind teoria i practica evalurii Prezentarea formelor i metodelor de evaluare n scopul folosirii acestora n activitatea didactic nelegerea de ctre studeni a unei mari erori: disocierea evalurii de celelalte componente ale procesului de nvmnt Dezvoltarea calitii nvmntului printr-o evaluare obiectiv OBIECTIVE SPECIFICE La sfritul stagiului de formare continua cursantul va fi capabil 1. s posede un sistem de cunotine despre evaluare, pe care s le poat aplica n mod creator n activitatea didactic; 2. S opereze cu conceptele nsuite n cadrul temelor predate; 3. S elaboreze i s foloseasc strategii evaluative corespunztoare diferitelor situaii didactice; 4. S foloseasc metodele i tehnicile de evaluare eficiente; 5. S elaboreze teste docimologice; 6. S identifice factorii perturbatori ai aprecierii i evalurii 7. S-i formeze convingeri privind importana evalurii,care s conduc la dezvoltarea calitii nvmntului;

5. COMPETENE GENERALE:1. 2. Se vor selecta competenele vizate din anexa;

6. CORELAREA COMPETENELOR FORMATE CU CONINUTURILE:a. Competene specifice b. Coninuturi/rezumatul temelor c. Tipul activitii Curs Aplicaii Evaluare d. Nr. ore

7. FORME DE EVALUAREEvaluare teorie 10% prezena implicare si Evaluare aplicaii 40%, procent repartizat pentru: frecven 10% (prezen fizic); activitatea la seminar 20% (prezen activ, alctuirea unor bibliografii, Evaluare finala 50% (repartizare: scris 30%, oral 20%)

FicGo

comentarii de citate, analize de text, dezbateri, jocuri de rol, studiul de caz, brainstormingul, interviul, nregistrri audiovideo); proiecte, referate, portofolii 10% (Portofoliul, teste, fi psiho-pedagogic, referate, recenzii, traduceri, conspecte, de alctuit o bibliografie, investigaii practice);

8. REZUMATUL CURSULUI aprox. 2-3 pagini 9. BIBLIOGRAFIE:Nr. crt Autor(i) Titlul publicaiei Editura Localitatea An

Fisa disciplinei va fi nsoita de un suport de curs 2-5 pagini / ora de predare (suportul de curs nu este obligatoriu pentru acreditare)

FicGo