PROGRAM DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALĂ 2018-2022.pdfprotecție socială a familiei și a copilului,...

1

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN PRAHOVA

GRĂDINITA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.23 PLOIESTI

STR. RÎSNOVENILOR NR.46

TELEFON /FAX -0244/563208

E-MAIL: gradinita23ploiesti @ yahoo.com

SITE: www.gradinita23ploiesti.ro

PROGRAM DE DEZVOLTARE

INSTITUTIONALĂ

2018-2022

Nr. 266 din 11.10.2018

Dezbătut si avizat în Consiliul Profesoral din 09.10.2018

Aprobat în Consiliul de Administratie din 11.10.2018

2

GRUP DE LUCRU:

Director Voica Cristina

Profesor Mateescu Mariana

Profesor Grecu Alexandra

Profesor Nistor Cristina

DEVIZA:

,,Educatia este miscarea din întuneric către

lumină”

(Allan Bloom)

3

ARGUMENT

Calitatea, eficienta si responsabilitatea muncii sunt trei indicatori de performantă pe care orice

unitate prescolară trebuie să le îndeplinească, pentru a-si asigura existenta într-o societate democratică, cu

o autentică economie de piată. Transformările social-economice si politice care au loc în lumea de azi,

impun o crestere a interesului pentru studierea dezvoltării umane, încă de la cea mai fragedă vârstă,

urmărindu-se următoarele principii:

-Principiul educatiei globale si individualizate – (valorificarea întregului potential al copiilor, a tuturor

dimensiunilor personalitătilor);

-Principiul respectului integral fată de drepturile copiilor – (garantarea de oportunităti egale pentru

toti copiii);

-Principiul cooperării cu familia si comunitatea ca parteneri egali în educatia copiilor – (asigurarea

unui suport real din partea părintilor si a partenerilor sociali pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor); -

Principiul asigurării respectului fată de copil – referindu-se la dreptul copilului la protectie, instructie si

educatie, precum si la supraveghere, dragoste si sensibilitate din partea adultilor.

Obiectivele principale ale învăț ământului preș colar vizează cu precădere aspectele formative,

punându-se accent pe dezvoltarea proceselor intelectuale, pe formarea capacităț ilor intelectuale, pe

formarea capacităț ilor de cunoaș tere ș i de exprimare, de formare a unor deprinderi elementare de

muncă ș i de comportare civilizată. De asemenea sunt vizate strategii ș i alternative de educaț ie, de

protecț ie socială a familiei ș i a copilului, dat fiind faptul că indicele de natalitate s-a diminuat foarte

mult în această perioadă.

Proiecț ia schimbării porneș te de la analiza situaț iei reale în care se află grădiniț a în raport cu

societatea bazată pe cunoaș tere. Pentru a face faț ă dinamicii realităț ii înconjurătoare Grădiniț a cu

Program Prelungit Nr.23 Ploieș ti este deschisă la schimbare iar dăruirea personalului angajat contribuie

la oferirea unor servicii educaț ionale de calitate, ceea ce ne determină să afirmăm că, prin eforturile

întregului colectiv, al părinț ilor dar ș i a partenerilor educaț ionali reuș im să atingem standarde ridicate

de calitate în învăț ământ preș colar.

Proiectul de Dezvoltare Instituț ională (PDI) reprezintă instrumentul prin care se urmăreș te

dezvoltarea instituț iei ș i are ca puncte de plecare, nevoia permanentă de schimbare de adaptare, de

optimizare a punctelor slabe identificate printr-o analiză ș i diagnoză a mediului intern ș i extern al

grădiniț ei. Pornind de la aspectele generale identificate prin intermediul analizei P.E.S.T.E ș i

raportându-ne la specificul Grădiniț ei cu Program Prelungit Nr.23 Ploieș ti, rezultat din analiza

S.W.O.T, punem fundamentele unei planificări strategice menite să sprijine activitatea managerială, atât

pe termen lung, cât ș i scurt astfel încât să fie corelate resursele umane ș i materiale existente, cu

finalităț ile educaț iei, identificate prin stabilirea ț intelor strategice. Prezentul Proiect de Dezvoltare

Instituț ională urmăreș te stabilirea în termeni clari, obiectivi ș i realiș ti strategia dezvoltării

instituț ionale, pe coordonatele domeniilor de dezvoltare, drumul sigur de la ”misiunea ș i viziunea”

ideală a organizaț iei, facilitat de ț intele ș i opț iunile strategice adecvate, care vor conduce la

materializarea intenț iilor prin proiecte ș i planuri operaț ionale asumate de organizaț ie.

Ț intele strategice identificate prin prezentul document vizează valorizarea factorului uman,

creș terea calităț ii actului educaț ional ș i dezvoltarea relaț iilor de parteneriat, astfel încât, într-o

perspectivă de 4 ani, Grădiniț a cu Program Prelungit Nr.23 Ploieș ti să cunoască un parcurs ascendent.

CADRUL LEGISLATIV

Legea educaţiei naţionale, nr.1/2011;

O.M.E.C.S nr. 5079/2016 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de

învăţământ preuniversitar , modificat cu OMEN 3027/2018;

O.M.Ed.C.S. nr.4619/2014 cu privire la Metodologia cadru de organizare si functionare a

consiliului de administratie din unitatile de invatamant preuniversitar,

Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publicate în

Monitorul Oficial;

Ordinul 5561/2011 cu completările şi modificările ulterioare privind Metodologia formării

continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;

Curriculumul pentru educatie timpurie 2018;

Reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între

naştere şi 7 ani (OM nr.3851 /2010);

Standarde de calitate pentru învătământul prescolar(OM nr.4688/2012 );

Nota MEN nr.28.259/2000 privind documentele de evidenţă a activităţii educatoarelor din

învăţământul preuniversitar (ref. la Condica de prezenţă şi evidenţă a activităţii

educatoareiîntâlnită si cu denumirea de Caietul educatoarei);

Adresa MECTS nr.46.267/2010 privind activitătile specifice functiei de diriginte în învătământul

prescolar;

Ordinul 4576/2017 privind adoptarea unor măsuri pentru elaborarea, evaluarea, avizarea,

aprobarea si utilizarea auxiliarelor didactice, auxiliarelor curriculare ș i a mijloacelor de

învătământ;

Setul de instrumente pentru stimularea, monitorizarea si aprecierea pregătirii pentru scoală a

copilului prescolar;

Legea nr.272/2004 privind protectia si promovarea drepturilor copilului, cu modificările si

completările ulterioare,

Legea nr.263/2007 privind înființ area, organizarea ș i funcț ionarea creș elor, cu modificările

ș i completările ulterioare;

Hotărârea de Guvern nr.1252/2012 de aprobare a Metodologiei de organizare ș i funcț ionare a

creș elor ș i a altor servicii de educaț ie timpurie antepreș colară;

Strategia Europa 2020, Strategia naţională privind reducerea părăsirii timpurii a ș colii (HG

nr.417/2015),

Strategia naț ională privind incluziunea socială şi reducerea sărăciei (HG nr.383/2015);

Strategia naț ională pentru protecț ia ș i promovarea drepturilorcopilului (HG nr.1113/2014);

1

Strategia Guvernului României de incluziune a cetăț enilor români aparț inând minorităț ii

rome pentru perioada 2014-2020 (HG 18/14.01.2015);

Strategia naț ională de învăţare pe tot parcursul vieţii 2015 -2020 (HG nr.418/2015),

Strategia naţională pentru dezvoltare durabilă - Orizonturi 2013 - 2020 – 2030.

OMECTS nr. 5561/2011 pentru aprobarea metodologiei privind formarea continuă a

personalului didactic din învăț ământul preuniversitar;

OMECTS nr. 5562/2011 pentru aprobarea metodologiei privind sistemul de acumulare,

recunoaș tere ș i echivalare a creditelor transferabile;

OMECTS nr. 5565/2011 privind regulamentul privind regimul actelor de studii ș i a

documentelor ș colare;

OMECTS nr. 6143/2011 pentru aprobarea metodologiei de evaluare anuală a activităț ii

personalului didactic ș i didactic auxiliar;

Ordinele, notele, notificările ș i precizările M.E.N.

2

I. PREZENTAREA UNITĂȚ II

1. ISTORIC

Grădiniţa noastră se află in cartierul Malu-Roşu, pe strada Râşnovenilor nr. 46. A

fost înfiinţată în anul 1976 şi a funcţionat pe strada Pielari fiind patronată de

Întreprinderea de Utilaj Petrolier ( IUPR, astăzi UZTEL Teleajen ).

Gradiniţa avea 6 grupe-12 educatoare, 11 persoane în corpul de personal nedidactic

şi 3 persoane în corpul de personal sanitar. La conducerea unităţii era D-na Popa

Constanţa, care a şi rămas până în anul 1983.

În perioada aceea normarea la grupă era de 30 de copii, dar populaţia preşcolară

fiind foarte numeroasă, frecvenţa la cele 6 grupe ajungea şi la 250 copii. Copiii care

frecventau grădiniţa erau în majoritate copiii salariaţilor IUPR. Personalul didactic era

plătit de Inspectoratul Ș colar, iar personalul nedidactic de către Întreprindere.

Conducerea întreprinderii răspundea întotdeauna foarte prompt la cerinţele venite din partea

conducerii grădiniţei.

La conducere au fost urmatorii directori:

1. Popa Constanţa-1978-1983

2. Cirlan Constanţa-1983-1984

3. Popa Constanţa-1984-1989

4. Călinescu Sanda-1989-1990

5. Dorobanţu Niculina-1990-1998

6. Muşătoiu Valeria-1998-2014

7. Voica Cristina Luiza-2014-prezent

Din anul 1990 Grădiniţa este subordonată Inspectoratului Ș colar şi Primăriei

Municipiului Ploieşti. Este cuplată cu creşă. Din 1980 când a fost înfiinţată, creşa a

funcţionat cu 4 grupe cuprinzând 150 de copii. Din 1994 funcţionează cu două grupe( 50

de copii).

În incinta grădiniţei, la parter, a funcţionat până în 1996 Grădiniţa cu program normal

nr. 10; cu două grupe de copii. În anul 1990, cele două grupe de copii s-au mutat în

cladirea unde funcţiona Grădiniţa cu program prelungit nr. 48. Personalul Grădiniţei nr. 48

s-a integrat în colectivul Grădiniţei nr. 23.

Din anul 1996 şi până în anul 1998, unitatea noastră a funcţionat cu 7 grupe program

prelungit şi 2 grupe program normal. În anul 2001, una din grupele cu program normal s-

a transformat în grupă cu program prelungit, deoarece cererile pentru program normal au

scăzut, crescând cele pentru program prelungit.

În anul 2006 şi cea de-a doua grupă de program normal am transformat-o în grupă cu

program prelungit. Din anul 2006 şi până în 2007 am funcţionat cu 7 grupe de program

prelungit la care au fost încadrate 14 educatoare.

1

Începând cu anul şcolar 2008-2009 unitatea funcţionează cu 8 grupe program prelungit

şi 16 educatoare încadrate la aceste grupe. Din cele 17 educatoare, sunt titulare 16, iar o

educatoare este încadrată ca suplinitoare pe postul rezervat pentru director.

Din anul 2011 are şi o structură –Grădiniţa cu Program Normal Nr.10, Ploiesti ,situată la circa

500m distanţă situată pe Str.Rariştei, nr.62 .

Grădiniţa cu Program Normal Nr.10, Ploieşti a fost înfiinţată în anul 1979 .În prezent are 6

grupe cu program normal unde sunt încadrate 6 educatoare care îşi desfăşoară activitatea în 6 săli,

o cancelarie , 3 grupuri sanitare şi o curte spaţioasă.

În cadrul grădiniț ei -structură sunt înscrişi în prezent 120 de preș colari.

De-a lungul timpului, fiecare directoare şi-a adus contribuţia şi şi-a pus amprenta pe

dezvoltarea şi modernizarea grădiniţei, iar acum pot spune ca avem o gradinita cu un

colectiv de cadre didactice profesionist si responsabil in tot ce face, cu un management

modern, o gradinita care se bucura de apreciere din partea Inspectoratului Ș colar Prahova ,

Consiliului Local Ploieș ti si mai ales din partea parintilor ai caror copii frecventeaza

unitatea noastră.

2

2. VALORILE Ș I CULTURA ORGANIZAȚ IONALĂ

Cultura organizaț ională, este una dintre dimensiunile organizaț iei care reuneș te aspectele

organizaț ionale într-un sistem colectiv de semnificaț ii simbolice.

Unitate de învăț ământ, cu aproape 40 de ani de activitate, Grădiniț a cu Program Prelungit

Nr.23, Ploieș ti reprezintă pentru municipiul Ploieș ti ș i comunitate, o instituț ie de referinț ă,

cu elemente ale culturii organizaț ionale vizibile, care sunt fundamentate pe partea vizibilă ș i

pe setul ascuns de valori, credinț e, înț elesuri, norme ș i reprezentări.

Spaț iul acestei grădiniț e îț i vorbeș te despre preocuparea oamenilor de a crea ș i lucra

într-un mediu plăcut, atractiv, curat ș i estetic. Amprenta creativităț ii cadrelor didactice se

regăseș te atât în spaț iul exterior – în curtea grădiniț ei (amenajarea spaț iului verde) cât ș i în

interior. Pe peretele exterior al grădiniț ei, firma luminoasă este montată pe peretele exterior

dinspre uș a de acces în instituț ie.

Fiecare sală de clasă este personalizată, are notă distinctă dată de mobilier ș i culoarea lui,

mochete, perdele, toate într-o armonie estetică care-i conferă căldură ș i-l face primitor.Există

astfel grupe precum : Ș trumfii, Iepuraș ii, Furnicuț e, Albinuț e, Fluturaș ii, Gărgăriț e,

Ursuleț ii, Piticii, Steluț e, Buburuze...

Grădiniț a oferă permanent părinț ilor ș i celor interesaț i informaț ii despre instituț ie,

despre activităț ile proiectate, desfăș urate, rezultatele pozitive, prin afiș area la gazeta

părinț ilor, panouri de prezentare expuse pe holurile de intrare în grădiniț ă, aviziere în sălile de

clasă.

Atmosfera din grădiniț ă, la primul contact, este una calmă ș i caldă, comunicarea dintre

oameni, dintre copii ș i cadre didactice, personal nedidactic este bună, calitatea activităț ilor

este dată de calitatea pregătirii fiecărui membru al organizaț iei, în parte.

Există un Regulament intern, un cod etic, programul instituț iei este respectat de majoritatea

membrilor organizaț iei, există un serviciu pe unitate care monitorizează activitatea zilnică,

consemnând într-un registru evenimentele importante.

Analizând cele două părț i ale „aisbergului” culturii organizaț ionale, putem evidenț ia

elemente concrete ale specificului culturii grădiniț ei, din perspectivele „părț ii vizibile”, dar ș i

a celei „invizibile”.

Partea vizibilă este evidenț iată de următoarele aspecte:

Simboluri ș i sloganuri: deviza grădiniț ei „Educă prin iubire cu înț elepciune!”,panoul de

promovare al grădiniț ei ș i a activităț ilor cu imagini ș i cuvinte: educaț ia centrată pe copil,

învăț ământ formativ, educaț ie de calitate, sigla grădiniț ei, logo-ul, revista grădiniț ei,

pliantul, calendar personalizat, etc.

Cultura organizaț ională a instituț iei reprezintă un amestec de valori ale

culturilor,evidenț iate de literaturi de specialitate: cultura centrată pe persoană, pe sarcini, pe

putere, pe rol.

Ritualuri ș i ceremonii: lansarea proiectelor educaț ionale în prezenț a

parteneriloreducaț ionali, oferirea periodică, pentru cadrele didactice care s-au remarcat,

diplome, scrisori de mulț umire, sărbătorirea ieș irii la pensie a colegelor (plachete, diplome,

cadouri); participarea tuturor membrilor organizaț iei la cursuri de formare (PRET, metode

interactive de grup, ), la aceleaș i sesiuni de comunicări ș i simpozioane, la concursuri ș i

festivaluri pentru preș colari („Voinicelul”, „Penelul fermecat”); participarea tuturor membrilor

3

organizaț iei la festivitatea de deschidere a noului an ș colar, la sfârș it de an ș colar, întâlnirea

anuală cu ocazia sărbătorilor de iarnă (pregătirea de urături, colinde pe specificul instituț iei ș i a

oamenilor săi).

Mituri ș i eroi: povestirea celor noi veniț i despre o serie de realizări ale

grădiniț ei,asumarea unor rezultate pozitive de către persoane care nu au niciun merit;

comunicarea unor rezultate concrete despre profilul unor angajaț i ai unităț ii .

Modele comportamentale: salutul dintre director ș i ceilalț i angajaț i este unul formal(bună

ziua, bună seara, la revedere, salut); ț inuta vestimentară este una decentă, clasică sau

confortabilă pentru colegele mai în vârstă ș i cu accente tinereș ti ale celor mai tinere. Ț inuta

copiilor este una lejeră, fără uniformă, specifică vârstei preș colare. Jargonul folosit este unul

specializat profesiei didactice. Personalul instituț iei are, în general, o atitudine deschisă faț ă de

copii ș i părinț i, disponibilă pentru soluț ionarea tuturor problemelor solicitate sau ivite. Partea invizibilă a culturii organizaț ionale este dată de:

-norme – repartizareasarcinilor în mod echilibrat, în funcț ie de aptitudini; -valori – respectarea disciplinei, a regulilor instituț iei, stabilitatea locului de muncă ș ichiar a

spaț iului sălii de clasă; -reprezentări – ideal educaț ional, profilul psihologic al educatorului de succes, calitateumană;

cadrele didactice au vis a vis de instituț ie o reprezentare corectă, că este una performantă, iar

despre munca lor, că ele muncesc cel mai mult în comparaț ie cu personalul didactic al

celorlalte instituț ii din municipiu, ceea ce este eronat, stima de sine este foarte ridicată;

-credinț e conducătoare – dreptate, cinste, adevăr, sinceritate, performanț ă ș i motto-

ul„fiecare lucru pe care îl faci trebuie să te reprezinte pe tine ș i instituț ia de unde provii„.

O importanată componentă a culturii organizaț ionale o reprezintă cultura managerială. Ea

este dată de managerul instituț iei, care oferă stabilitate organizaț iei prin: atitudinea deschisă

faț ă de membrii organizaț iei, accentuarea îndepliniri obiectivelor propuse; iniț iative ș i

propuneri benefice organizaț iei, recunoaș terea în comunitate, comunicarea bidirecț ională,

climat prietenos, loialitate faț ă de valorile organizaț iei.

Valorile organizaț iei sunt: munca în echipă, calitate, performanț ă, profesionalism,

competitivitate, toleranț ă, corectitudine, creativitate, seriozitate, disponibilitate, grija faț ă de

copii, comunicare, responsabilitate, disciplină.

Adaptarea uș oară la situaț ii concrete, mereu dinamice, la procese în construcț ie, în

schimbare, crearea unei culturi a calităț ii au condus la creș terea nivelului de satisfacț ie a

beneficiarilor direcț i ș i indirecț i, întregii comunităț i faț ă de educaț ia oferită de grădiniț ei

4

3. SITUAȚ IA STATISTICĂ PRIVIND RESURSELE UMANE LA 01.09.2018

Număr Nr. Nr. Nr. grupe Nr. cadre didactice/nedidactice

de clase copii 14

locuri Gr. Gr. Gr. Didactic Did. Nedid.

mică mijlocie mare aux.

360 14 360 4 4 6 Gr. Gr. Def. Deb. 3 14 +

did. did. 2 cadre

I II medicale

12 7 3 1

PLAN DE ȘCOLARIZARE

2018-2019

I. ÎNVĂȚĂMÂNT DE MASĂ

Nr.crt.

Med

iul

de r

ezi

denț

ă

CO

D I

DE

NT

ITA

TE

FIS

CA

LĂ

(C

IF)/

cod

SIR

NR

. H

CL

/an

în

ba

za c

ăru

ia f

un

cț

ion

ează

Unitatea de învăț ământ cu

personalitate juridică/niveluri de

înv. ș colarizate/ Limba de

predare/ Adresa, nr.

TEL/FAX/FAX/fax/e-mail

STRUCTURA

ARONDATĂ

(AR)/NIVELURI DE

ÎNV./LOCALITATE

Nr

gru

pe

ante

pre

sco

lari

/pre

scola

ri/c

lase

ele

vi

Nr

ante

preș

cola

ri/p

resc

ola

ri/

elev

i

TO

TA

L gru

pe a

nte

preș

cola

ri/

presc

ola

ri/c

lase

ele

vi

(P

J+

AR

)

Nr T

OT

AL

de

an

tep

reș

cola

ri/p

resc

ola

ri/

ele

vi

(P

J+

AR

)

TOTAL posturi ( PJ + AR )

did

acti

ce

did

acti

c au

xil

iar

ned

idac

tic

1

UR

BA

N

2917

096

8/2

96

110

270

8

280

/31

.08.2

01

1

GRADINIŢA CU PROGRAM

PRELUNGIT NR23,

MUNICIPIUL

PLOIEŞTI/PRE/RO/

STR.RIŞNOVENILOR, NR46,

TEL.0244/515919,FAX

0244/515919/

gradiniț a23.ploieş[email protected]

8 220

14 360 23 2 12 GRADINIŢA CU

PROGRAM NORMAL

NR.10 MUN.

PLOIEŞTI(AR)/PRE/MUN.

PLOIEŞTI 6 140

TOTAL 14 360 14 360 23 2 12

5

4. RESURSE MATERIALE

Spaţii pentru învăţământ

Grădiniţa dispune de 2 locaţii: una cu 8 săli de clasă şi cealaltă cu 6 săli de clasă.

Sălile sunt specializate şi dotate cu material didactic modern. Grădiniţa dispune de iluminat,

incalzire racordata la centrale termice, telefonie, internet, alimentare cu apa si gaze, grupuri

sanitare interioare, bucătărie, cămară, beci, oficiu, spălătorie, uscătorie, arhivă.

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.23

DENUMIRE DESTINATIE MP

ALBINUTE Sală de clasă 72.0

FLUTURASI Sală de clasă 72.0

FURNICUTE Sală de clasă 72.0

GARGARITE Sală de clasă 72.0

IEPURASI Sală de clasă 72.0

PITICI Sală de clasă 72.0

STRUNFI Sală de clasă 72.0

URSULETI Sală de clasă 72.0

BIROU CONTABILITATE Birou 20.0

BIROU DIRECTOR Birou 13.5

BIROU

SECRETARIAT/ADMININ Birou 18.0

BUCATARIE/CAMERA

ZARZAVAT Bucătărie 47.46

CABINET MEDICAL Cabinet 12.6

GRUP SANITAR Administrativ 27.6

GRUP SANITAR/DEBARA 1 Administrativ 40.6

GRUP SANITAR/DEBARA 2 Administrativ 40.6

6

GRUP SANITAR/DEBARALE

2 Administrativ 40.6

GRUPURI

SANITARE/DEBARALE 1 Administrativ 40.6

HOL Administrativ 60.5

HOL INTRARE Administrativ 27.0

HOL INTRARE CRESA Administrativ 6.4

HOL TRIAJ CRESA Administrativ 37.35

HOL/TRIAJ CENTRU

PRIMIRE MINORI Administrativ 37.35

HOL/TRIAJ 1 Administrativ 45.0




HOLURI Administrativ 50.5

HOLURI Administrativ 18.75

IZOLATOR CRESA Cabinet 6.4

MAGAZIE ALIMENTE 1

Magazie -

Depozit 6.15

MAGAZIE 2 Administrativ 10.25

OFICIU CRESA Administrativ 12.5

OFICIU 1 Administrativ 12.0

SCARA INTERIOARA 1 Administrativ 16.59

SCARA INTERIOARA 2 Administrativ 16.59

SPALATORIE Administrativ 20.0

SUBSOL Administrativ 243.0

SUPRAFETE ANEXE Administrativ 314.5

VESTIAR Administrativ 16.0

7

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR. 10

DENUMIRE DESTINATIE MP

SALA CLASA 1 Sală de clasă 72.0






BIROU DIRECTOR Birou 13.0

DEPENDINTE/SUBSOL Administrativ 123.0

GRUP SANITAR/DEBARALE Administrativ 41.0


1 PARTER Administrativ 41.0


2 PARTER Administrativ 41.0

HOL ETAJ Administrativ 27.0

HOL TRIAJ Administrativ 45.0

HOL TRIAJ 2 PARTER Administrativ 45.0

HOL 1 Administrativ 38.0

HOL/TRIAJ 1 PARTE Administrativ 45.0

SCARA INTERIOARA Administrativ 17.0

8

5. RELAȚ IILE CU COMUNITATEA

Puncte tari

Colaborarea cu părinţii prin Asociaț ia de părinț i ,,Împreună reuș im Grădiniț a 23 Ploieș ti”,

Colaborare cu şcolile si grădiniţele din zonă desfăşurată ritmic şi constructiv (Grădiniț a cu PP

Nr.21, Ș coala Nicolae Bălcescu, Ș coala Nicolae Simache);

Grădiniţa promovează relaţii de colaborare si de parteneriat cu diferiţi factori

(biserica,biblioteca,pompierii,poliţia,muzeul de istorie,teatrul de păpuşi)

Există în derulare proiecte si parteneriate care contribuie la socializarea copiilor,

Colaborarea cu Primăria în ultimul timp este fructuoasă;

Puncte slabe

Numar mic de parteneriate cu ONG-uri şi fundaţii;

Insuficienta implicare a părinţilor în actul educaţional şi administrativdatorată situaţiei materiale

şi sociale a acestora ;

Slaba implicare si reticenţa societăţilor economice de a efectua sponsorizări;

Oportunităţi

Consilierea şi negocierea ofertei curriculare (opţionale, auxiliare);

Proiectele educative propuse spre derulare;

Prezentarea ofertei in faţa comunitătii;

Posibilitatea de a alege partenerii de activitate în funcţie de interesele propuse;

Amenintari

Timpul limitat al părintilor poate duce la slaba lor implicare în viaţa unităţii ;

Plata per elev insuficientă.

9

II. ANALIZA MEDIULUI INTERN- ANALIZA S.W.O.T.

1. CURRICULUM

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

- Dispune de material curricular necesar:

programa preș colară, auxiliare curriculare,

ghiduri ș i metodici de aplicare, softuri

educaț ionale;

-Finalităț ile educaț iei timpurii sunt atinse

prin promovarea ș i stimularea dezvoltării

intelectuale, fizice ,sociale ,afective a fiecărui

copil;

-Activităț ile de socializare ș i obț inere

treptată a unei autonomii sunt exersate la

grupă mică ș i mijlocie constant, iar la grupă

mare se pune accent pe pregătirea copilului

pentru ș coală ș i viaț a socială;

-Curriculum la decizia grădiniț ei este

atractiv prin oferta de activităț i opț ionale

stabilite de comun acord cu părinț ii;

- Documente proiective corect elaborate

Conț inuturile didactice sunt predate în

manieră integrată prin utilizarea metodei

proiectelor.

-Oferta educaț ională privind CDS nu

satisface în totalitate cerinț ele beneficiarilor

-Manifestarea dezinteresului cadrelor

didactice pentru desfăș urarea unor activităț i

didactice în aer liber ;

-Cadrele didactice abordează sporadnic

activităț i de dezvoltare emoț ională ;

-Metodele intercactive, activ-participative

sunt moderat utilizate ;

-Apariț ia sporadnică a revistei grădiniț ei ;

OPORTUNITĂȚ I AMENINȚĂRI

-Legislaț ia în vigoare,

-Elaborarea de ghiduri de bune practice

pentru aplicarea curriculum-ului de către

educatoarele din unitate

-Posibilitatea aplicării curriculumului în mod

flexibil ș i creativ;

-Varietatea materialelor curriculare;

-Gamă variată de parteneriate cu instituț ii de

învăț ământ care promovează activităț i de

tip nonformal;

-Supraraglomerarea activităț ilor cuprinse in

curriculum formal, nonformal ș i localpe zi/

săptămână, care poate duce la o accentuare a

oboselii copiilor ș i a cadrelor didactice

-Schimbarea rapidă a unor acte normative

-Posibila schimbare a curriculumului poate

bulversa activitatea curriculara

-Absenta unor cursuri de formare specializate

pe problematica interpretării rezultatelor

obț inute la evaluările copiilor , poate să

10

-Disponibilitatea comunităț ii în vederea

încheierii unor parteneriate educaț ionale

pentru desfăș urarea activităț ilor opț ionale,

educative, extracurriculare din programe ș i

proiecte educaț ionale;

-Disponibilitatea Asociaț iei de părinț i de a

sprijini desfăș urarea acttivităț ilor de tip

formal, nonformal ș i local.

distorsioneze activitatea de stabilire a unor

măsuri ameliorative reale.

11

2. RESURSE UMANE


-Personalul didactic calificat pe trepte de

ș colarizare specifice postului;

-Personal didactic cu experienț ă în domeniul

aplicării didacticii de specialitate;

-Personal didactic cu abilităț i de

comunicare,

relaț ionare, de utilizare a calculatorului;

-Personal didactic perfecț ionat prin

obț inerea de grade didactice;

-Personal didactic interesat de parcurgerea

unor sesiuni de formare continuă;

-Manager cu performanț e în activitatea

de

conducere;

-Personal didactic preocupat de o foarte bună

relaț ionare cu copiii ș i familia;

-Servicii educaț ionale, de nutriț ie, de

îngrijire, de sănătate caresunt foarte apreciate

de beneficiarii direcț i, familiile copiilor.

-Efectiv de copii la grupă supradimensionat

Miș carea personalului didactic

-Experienț ă profesională mare, dar care

nu

aduce beneficii organizaț iei în

domeniul

inovaț iei, prin aportul scăzut la activităț i

specifice în domeniul specialităț ii;

-Personal nedidactic nespecializat să lucreze

cucopiii;

-Participări minime ale cadrelor didactice

lasesiuni ș tiinț ifice naț ionale ș i

internaț ionale;

-Inexistenț a unui consilier angajat pentru

copiiipreș colari, dar ș i pentru personalul

instituț ie.

-Instituț ia suportăparț ial financiar

participarea la cursurile de formare;


-Existenț a a numeroase programe de

formare pentru cadrele didactice;

-Interesul familiilor (de intelectuali ș i cu

potenț ial financiar) care îș i înscriu copiii în

grădiniț ă;

-Copii bine educaț i din familii

dândposibilitatea

cadrelordidacticesăobț inăperforman

ț e în educaț ie;

-Disponibilitatea familiilor de

asusț ineparticiparea copiilor la concursuri

specifice,acț iuni în

-Lipsa experienț ei didactice a cadrelor

didactice debutante ;

-Rapiditatea avansării tehnologiei ;

-Finanț area per/copil conduce la

supraaglomerarea grupelor, nerespectarea

standardelor de funcț ionare, scăderea

calităț ii educaț iei,oboseala personalului,

boli, etc ;

-Politicile de salarizare pot conduce la slaba

motivare a personalului ;

-Vulnerabilitatea în faț a competitorilor de pe

piaț a serviciilor educaț ionale ;

12

cadrulproiectelor, activităț i

cucaracternonformal, activităț i

opț ionale,de

dotare cu materiale didactice, de reparaț ii,

etc

-Creș terea cerinț elor venite din partea

părinț ilor ;

-Multitudinea de responsabilităț i /angajat

poate conduce la o stare de oboseală, lipsă de

concentrare pe probleme importante ,

nerealizarea acestora, abandon,etc ;

13

3. RESURSE MATERIALE Ș I FINANCIARE


-Spaț iul educaț ional dotat modern,

conform intereselor copiilor;

-Existenț a unei biblioteci dotate prin

reactualizarea fondului de carte

-Clădire destinată/adaptată activităț ilor

cu

specific pentru grădiniț e;

-Spaț ii exterioare de joc înconjurate cu gard;

-Clădire racordată la canalizare, apă,

curent,telefonie, internet;

-Clădire racordată la cablu TV, fax;

-Clădire dotată cu sistem de alarmă, detector

de fum, sistem de iluminat în caz de incendiu;

-Clădire dotată cu rampe pentru persoane cu

dizabilităț i;

-Clădire racordată la sistemul local de

încălzire;

-Spaț ii amenajate, compartimentate, dotate

curobot de bucătărie, feliator, maș ină de

tocatelectrică, frigider pentru probe, lactate,

carne,congelator, veselă inox, mobilier,

destinatepregătirii alimentaț iei pentru copii,

cu circuitecorecte;

-Spaț ii amenjate, dotate

pentruspălarealenjeriei copiilor, cu circuite

corecte;

-Săli de clasă dotate cu mobilier standard

pentru preș colari;

-Dotarea cu calculatoare conectate la internet

(director, contabilitate, administrator, săli de

clasă),Xerox;

-Subsolpentru

-Insuficienț a fondurilor alocate

perfecț ionării personalului/recompensării

-Asigurarea securităț ii prin sistem de camere

video nefuncț ionale

-Ritmul accelerat al dezvoltării tehnologiei

poate conduce la uzura morală a

echipamentelor existente ș i laimposibilitatea

de a le înlocui într-un timpscurt;

-O eventuală recensiune economică poate

influenț a negativ bugetele locale, implicit

bugetul grădiniț ei.

14

păstrarealegumelor,zarzavaturilor;

-Existenț a cabinetului medical;

-Săli de clasă luminoase;

-Săli de clasă amenajate funcț ional

pentru

desfăș urarea activităț ilor pe centre;

-Buget de la Consiliul Local destinat

plăț ii

cheltuielilor cu întreț inerea clădirilor

(curent,

apă, telefonie, gaz);

-Buget alocat cheltuielilor de personal

(salarizare, transport);

-Buget alocat de la Consiliul Local

cheltuielilor de investiț ii ș i reparaț ii;

-Buget alocat de Consiliul Local pentru

procurarea unor obiecte de inventar;

-Atragerea de fonduri extrabugetare prin taxa

de regie;

-Încheierea de contracte de colaborare cu

CRP ș i Asociaț ia de părinț i ,,Împreună

reuș im Gradinita Nr.23 Ploieș ti”;

-Încheierea contractelor educaț ionale cu

părinț ii;

-Buget alocat pentru efectuarea

analizelor medicale, cursurilor de igienă

pentrupersonalul nedidactic, testare

psihologică apersonalului angajat;

-Gradaț ii de merit pentru cadrele didactice

cu

performanț e în inovarea didactică.


-Descentralizarea ș i autonomia -Existenț a familiilor cu buget limitat;

15

instituț ională

-Disponibilitatea ș i interesul crescut al -

Consiliului Local, al primarului de a aloca

fonduri pentru investiț ii, reparaț ii ale

clădirilorgrădiniț elor;

-Posibilităț i materiale crescute ale familiilor

care îș i înscriu copiii la cele două grădiniț e

(cu pecădere la program prelungit);

-Descentralizarea ș i autonomia unităț ilor de

învăț ământ;

-Percepț ia pozitivă a instituț iei poate

conducela atragerea de fonduri extrabugetare

-O buna colaborare cu Primaria in ce priveste

aprobarea la timp a tuturor solicitarilor

financiare,

-Parteneriatele cu colectivele de parinti ș i

Asociaț ia de părinț i sunt benefice si in

directia achizitionarii de materiale necesare

dotarilor din salile de grupe

-Lipsa de iniț iativă a părinț ilor în privinț a

sprijinului acordat susț inerii activităț ilor

din

grădiniț e, fie din lipsa de timp,

bani,indiferenț ă;

-Ritmul accelerat al dezvoltării tehnologiei

poate conduce la uzura morală a

echipamentelor existente ș i la

imposibilitatea de a le înlocui într-un timp

scurt;

-O eventuală recensiune economică poate

influenț a negativ bugetele locale, implicit

bugetul grădiniț ei.

16

4. RELAȚ IILE CU COMUNITATEA


-Practicarea unui management participativ ș i

centrarea pe copil ca membru al comunităț ii;

-Grădiniț a funcț ionează ca un sistem

deschis încomunitate, în relaț iile de

colaborare cu

instituț ii ale comunităț ii;

-Implicarea familiilor copiilor, în calitate de

parteneri principali ai grădiniț elor;

-Promovarea în grădiniț ă , în rândul copiilor,

avalorilor comunităț ii: democraț ie,

umanism,toleranț ă, diversitate;

-Acceptarea unor sugestii, opinii venite din

partea părinț ilor, agenț ilor economici etc.

-Promovarea parteneriatelor de colaborare cu

instituț ii ale comunităț ii în folosul ambelor

părț i;

-Integrarea copiilor în viaț a comunităț ii

prin

activităț i specifice;

-Activităț i susț inute în comunitate pentru

promovarea imaginii ș i identificarea acesteia

ca unitate de învăț ământ de prestigiu, cu

credibilitate în mediul extern;

-Popularizarea acț iunilor realizate în

parteneriat cu comunitatea în mass-media

locală, TV, revista grădiniț ei.

-Inexistenț a parteneriatului cu ț ări

europene, în vederea promovării educaț iei

timpurii ;

-Unele parteneriate încheiate cu instituț ii ale

comunităț ii nu au fost valorificate în folosul

unităț ii;

-Experienț a minimă în

promovareamarketingului educaț ional.


-Identificarea oportunităț ilor de diversificare

a formelor de comunicare internă ș i externă

a instituț iei cu toț i factorii implicaț i în

educaț ia copilului

-Amplasarea grădiniț ei într-o zonă cu un

-Creș terea ș omajului ;

-Părinț i plecaț i la muncă în străinătate ;

-Lipsa fondurilor de finanț are a unor

proiecte poate conduce la: formalism, la

nefinalizarea acestora;

17

mediu favorizant relaț iilor cu comunitatea;

-Disponibilitatea familiilor de a sprijini

grădiniț ele;

-Disponibilitatea unor instituț ii ale

comunităț iide a veni în sprijinul susț inerii

grădiniț ei;

-Posibilitatea unor firme, agenț i economici

dea promova instituț ia în comunitate.

-Dispariț ia unor firme private;

-Aglomerarea familiilor cu responsabilităț ile

serviciilor conduce la existenț a unui timp

limitat a acestora de a participa la viaț a

grădiniț ei.

18

5. MANAGEMENTUL UNITĂȚ II


Elaborarea unei diagnoze obiective;

Elaborarea organigramei cu detalierea

atribuț iilor ș i a responsabilităț ilor în

cadrul instituț iei,

Proiectarea realistă a activităț ii manageriale

Planificarea ș i verificarea obiectivelor ș i a

resurselor economice, financiare,

administrative, structurale ș i umane necesare

pentru funcț ionarea optimă a serviciilor

Gestionarea spaț iilor ș i a dotărilor

Conducerea democratică

Capacitatea de adaptare la schimbare

Insuficienta monitorizare a activităț ilor

derulate în instituț ie

Întocmirea deficitară a unor documente

manageriale(proceduri)


Folosirea unor strategii diversificate pentru

atragerea de fonduri extrabugetare;

Descentralizarea- selectarea resursei umane

Legislaț ia în continuă schimbare;

Termene nerealiste pentru raportări de

situaț ii, întocmiri de documente

19

III. ANALIZA MEDIULUI EXTERN- ANALIZA P.E.S.T.E.

Domenii Context local

Politic Existenț a politicilor naț ionale de sprijinire a educaț iei

timpurii ;

Modificarea legislaț iei ș i trecerea grupei pregătitoare în

învăț ământul primar;

Încadrarea personalului nedidactic deficitară pentru

desfăș urarea de calitate a activităț ii în grădiniț ă.

Economic Zonă cu potenț ial economic mediu;

Creș terea numărului de părinț i care lucrează în străinătate;

Colaborarea cu agenț i economici receptivi în acordarea de

sprijin material ș i financiar.

Social Cartier cu familii tinere care au acces la costurile unei

locuinț e în zonă ;

Existenț a în apropiere a două creș e (Creș a 23 ș i Creș a 10)

ș i o grădiniț ă.

Tehnologic Creș terea interesului părinț ilor pentru tehnologia modernă ș i

predarea limbilor străine în grădiniț ă;

Accesarea Internetului pentru obț inerea unor informaț ii în

domeniu;

Utilizarea unor materiale multifuncț ionale în activitatea

didactică;

Ecologic Implicarea copiilor ș i a părinț ilor în activităț i de ecologizare

la nivelul managementului ;

Poluarea atmosferei de către agenț ii economici din oraș .

20

III. VIZIUNEA

Grădiniţa noastră îşi propune să ofere

preşcolarilor un mediu sigur, în care aceştia să-

şi îmbogăţească experienţele de cunoaştere.

21

IV. MISIUNEA

Grădiniţa va constitui un mediu educaţional

corespunzător nevoilor de formare ale copiilor

din comunitate.

Va fi întotdeauna locul unde toţi copiii îşi vor

defini şi dezvolta personalitatea, pǎrinţii vor fi

parteneri în educarea copiilor şi cadrele

didactice vor dirija procesul instructiv educativ

cu responsabilitate.

22

VI. Ț INTE STRATEGICE

1. Ț INTE STRATEGICE

Ț intele strategice derivă ca ș i consecinț ă în urma diagnozei mediului intern ș i

extern ș i reprezintă priorităț i strategice pentru perioada 2018-2022.

Ț INTA 1

Promovarea unei culturi organizaț ionale bazate pe competenț ă, profesionalism

activ, disciplină asertivă, comunicare bidirecț ională, iniț iativă generatoare de

performanț ă durabilă.

Ț INTA 2

Creș terea calităț ii procesului instructiv educativ, a nivelului de competenț ă

profesională ș i a performanț ei durabile.

Ț INTA 3

Exercitarea unui management performant în toate domeniile de activitate (educativ,

financiar, administrativ) generator de calitate a serviciilor oferite de grădiniț ă,

beneficiarilor primari ș i secundari.

Ț INTA 4

Creș terea vizibilităț ii grădiniț ei în comunitate prin dezvoltarea parteneriatelor

educaț ionale locale, județ ene, naț ionale, internaț ionale, în vederea

îmbunătăț irii prin experienț e noi a calităț ii managementului instituț ional.

23

2. OPȚ INUNI STRATEGICE ALE UNITĂȚ II

Ț INTA 1

1. Extinderea semnificativă a învăț ării în afara contextului formal al grupei, cătrecadre nonformale ș i informale.

2. Cultivarea unui sistem de valori ș i a eticii manageriale bazate pe transparenț ă ș i comunicare în care atribuț iile ș i responsabilităț ile sunt cunoscute ș i

respectate în toate compartimentele.

3. Crearea condiț iilor materiale care să favorizeze dezvoltarea unei culturi organizaț ionale bazată pe performanț ă durabilă.

4. Dimensionarea relaț iei grădiniț ă – familie – comunitate din perspectiva reconsiderării grădiniț ei ca centru educaț ional ș i sprijin pentru

comunitate.

Ț INTA 2

1. Eficientizarea procesului de predare – învăț are- evaluare, în vederea atingerii standardelor de performanț ă.

2. Dezvoltarea resurselor umane în concordanț ă cu dinamica procesului de schimbare.

3. Îmbogăț irea constantă a bazei materiale ș i informaț ionale necesare derulării unui învăț ământ integrat, incluziv, centrat pe copil ș i

nevoile sale.

4. Dimensionarea relaț iei parteneriale grădiniț ă – familie pe coordonatele sprijinului reciproc ș i al implicării active a instituț iei în viaț a

comunităț ii.

Ț INTA 3

1. Elaborarea unei oferte educaț ionale atractive, favorizante, care să asigure ș anse egale la o educaț ie timpurie de calitate.

2. Dezvoltarea profesională a resurselor umane în vederea redimensionării conceptuale a strategiilor de predare - învăț are, realizând un acord optim

între competenț ele necesare ș i cele reale în funcț ie de nevoile organizaț iei.

24

3. Alocarea resurselor financiare necesare creării unei mediu educaț ional adaptat standardelor de calitate.

4. Adaptarea ofertei de servicii ale grădiniț ei la nevoile ș i cerinț ele comunităț ii.

Ț INTA 4

1. Practicarea unei educaț ii timpurii fundamentată pe dezvoltarea socio-emoț ională, cu accent pe valori acceptate.

2. Stimularea participării cadrelor didactice la derularea de proiecte de parteneriat locale/regionale/naț ionale/internaț ionale, în vederea lărgirii sferei

de influenț are pozitivă a imaginii instituț iei.

3. Atragerea de resurse alternative de finanț are care să satisfacă nevoile de finanț are ș i dezvoltare a instituț iei.

4. Dezvoltarea unui parteneriat comunitar bazat pe implicare, eficientă ș i calitate, în consens cu exigenț ele comunităț ii printr-un marketing adaptat

nevoilor acesteia.

25

3. STRATEGIA DEZVOLTĂRII CURRICULARE

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE

MĂSURI/ACȚ IUNI TIMP INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I Ț INTA 1.

Promovarea unei

culturi

organizaț ionale

bazată pe

competenț ă,

profesionalism

activ, comunicare

bilaterală,

disciplină

asertivă

generatoare de

performanț ă

durabilă

Extinderea

semnificativă a

învăț ăriiînafara

contextului formal al

grupei, către

context

nonformal ș i

informal

-structurarea influenț elor formative ș i

orientarea lor cătreacele zone care

acț ionează pozitiv ș i direct asupra

copilului,activând funcț ia de integrare

socială (activităț i culturale,sportive de

voluntariat, ecologice, etc);

-extinderea relaț iilor cu mediul social,

cultural, ș colar, cualț i membri ai

comunităț ii pentru a oferi copiilor

experienț erelevante, atractive;

-organizarea activităț ilor nonformale

care să dezvăluievocaț ii, pasiuni,

talente în formare;

-dezvoltarea uui set comun de principii

privind validareaînvăț ării nonformale

ș i informale în scopul unei

compatibilităț i sporite între abordările

grădiniț ei ș i celepercepute de

mentalul colectiv al comunităț ii;

2018-

2022

-Realizarea unor parteneriate cu

instituț ii pentru organizarea unor

tipuri deactivităț i (artistico-

plastice, teatru depăpuș i, de

voluntariat),„Clubul copiilor,

Organizaț ia Salvaț i copiii,

Agenț ia

pentru Protecț ia Mediului,

ROREC, Centru de zi pentru

preș colari, Centrul Cireș ari, etc);

-Participarea anuală la 2-3 activităț i

devoluntariat (donaț ii în scop

umanitar, deecologizare a unor spaț ii

apropiate, etc);

-Desfăș urarea a 2 activităț i de tip

out-door de fiecare grupă; -

Derularea de campanii comune cu

familia ș i membri comunităț ii ( 2 pe

an)

cu caracter ecologic, cultural,

sportiv,umanitar, în colaborare cu

PrimăriaMunicipiului

Ploieș ti,Agenț iapentruProtecț ia

Mediului, Organizaț ia

„Salvaț icopiii”;

Director

Coordonator

Proiecte,

progrme ș i

activităț i

extraș colare

Cadre didactice

Ț INTA 2.

Creș terea

Eficientizarea

procesului de predare

-parcurgerea integrală a curriculum-ului

naț ional princorelarea domeniilor de

2018-

2022

-Proiectarea demersurilor instructiv-

educative personalizate într-o

Comisia

metodică

26

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I calităț ii

procesului

instructiv-

educativ, a

nivelului de

competenț ă

profesională ș i a

performanț ei

durabile

– învăț are- evaluare,

în vederea atingerii

standardelor de

performanț ă.

dezvoltare a preș colarilor cu

oproiectare didactică care relaț ionează

cu domeniile

experienț iale;

-abordarea unui curriculum integrat cu

accent peefectuarea de conexiuni între

ritmul propriu,experienț ele personale,

nevoile copilului ș i ceea ceînvaț ă

acesta;

-accentuarea învăț ării experienț iale,

punerea accentuluipe structurarea unor

algoritmi ș i strategii proprii înrezolvarea

de probleme, de explorare ș i investigare

caracteristice diverselor secvenț e de

învăț are;

-centrarea abordării curriculare pe

problematica vieț iireale, pe aspecte

relevante, semnificative aș a cum apar

ele în context cotidian;

-redimensionarea rolului evaluării ș i

autoevaluării cainstrumente de

ameliorare a propriului progres;

- realizarea unui set de instrumente de

evaluare pegrupe de vârstă ș i forme

ale evaluării (iniț ială,sumativă, de

parcurs);

corelaț ie conformă între nivelurile

macro ș i micro (elaborarea de

instrumente didactice de

interpretare

personală a programei ș colare în

contexte educaț ionale diverse;

- Flexibilitatea în abordarea

conț inuturilor la nivel de dezvoltare

concretă ș i la intereselor copiilor;

-înzestrarea preș colarilor cu acele

cunoș tinț e, capacităț i ș i atitudini

care

să stimuleze raportarea efectivă ș i

creativă la mediul social ș i natural ș i

să permită integrarea optimă în

activitatea ș colară;

-monitorizarea copiilor înscriș i în

ș coli (clasa pregătitoare);

-interacț iune adecvată cu

preș colarul,

expunerea la stimuli variaț i a

dezvoltării fizice, cognitive, de

limbaj, socio-emoț ionale, progres

semnificativ în plan intelectual al

preș colarului;

-70% dintre copii să atingă cerinț ele

programei;

-motivaț i ș i atitudine pozitivă faț ă

de

procesul de învăț are;

-categoriii de instrumente, de evaluare

pegrupe de vârstă.

Comisia de

curriculum

CEAC

Director

Ț inta 3. Elaborarea unei -armonizarea ofertei curriculare a 2018- -ofertă educaț ională individualizată Comisia de

27

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I Exercitarea unui

management

performant în

toate domeniile

de activitate

(educative,

financiar,

administrative)

generator

decalitate a

serviciilor oferite

de grădiniț ă

beneciarilor

primari ș i

secundari

oferte educaț ionale

atractive, care

săfavorizeze ș anse

egale la o educaț ie

timpurie de calitate

grădiniț ei cu dateleobț inute din

analiza calităț ii resurselor

umane,materiale,informaț ionale

existente,opț iunilor

beneficiarilor primari ș i secundari;

-promovarea unui învăț ământ centrat

pe copil ș i pedezvoltarea globală a

acestuia, în contextual interacț iunii

lui cu mediul natural ș i social;

-crearea unor oportunităț i de joc,

învăț are ș i dezvoltarepentru toț i ș i

pentru fiecare, în funcț ie de

potenț ialulsău ș i ritmul individual de

învăț are;

-asigurarea unui curriculum

educaț ional care săvalorizeze

ereditatea socio-cognitivă ș i

particularităț ilemediului socio-cultural

din care provine fiecare copil;

-realizarea unei educaț ii

individualizate differentiate prin

reconsiderarea nevoilor individuale,

specific fiecărui copil;

2022 care să recunoască, să asume, să

valorizeze ș i să aprecieze diversitatea

într-o manieră pozitivă;

-centrarea demersurilor educaț ionale

pe nevoile famiilor, caracterizate de

coerenț ă, logică, naturaleț e;

curriculum

CEAC

Director

Ț INTA 4.

Creș terea

vizibilităț ii

grădiniț ei în

comunitate prin

dezvoltarea

parteneriatelor

educaț ionali,

locale județ ene,

naț ionale, în

Practicarea unei

Educaț iitimpurii,

fundamentată pe

dezvoltarea socio

emoț ională, cu

accent pe valori

acceptate.

-crearea ș i organizarea de experienț e

care să permită oînvăț are cognitivă,

săinsufle trebuinț ecu

orientarevalorică - (solidaritate,

cinste, respect, adevăr,

compasiune)

-crearea de contexte situaț ionale

educative care sădetermine conformăre

la cerinț ă (respectul faț ă

demuncapărinț ilor, păstrarea

2018-

2022

-Interiorizarea în conș tiinț a copilului

ș i a familiei acestuia a unor valori

promovate de grădiniț ă ș i unanim

acceptate;

- preș colari cu un comportament etic

ș i moral civilizat;

-70% dintre copii să respecte regulile

grupei (ale grădiniț ei)

Comisia

monitorizare

control

managerial

Comisia

metodică

Comisia de

curriculum

CEAC

Director

28

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I vederea

îmbunătăț irii

prinexperienț e

noi

amanagementului

instituț ional

liniș tii,îngrijireaanimalelor, a

plantelor);

-dezvoltarea competenț elor civice

prinparticipareaactivă,

informată ș iresponsabilă

a copiilor la

problemele vieț ii comunitare, în

calitatea acestora, deviitori membri ai

societăț ii.

29

4. STRATEGIA DEZVOLTĂRII RESURSELOR UMANE

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-


Promovarea

unei

culturi

organizaț ionale

bazată pe

competenț ă,

profesionalism

activ,

comunicare

bilaterală,

disciplină

asertivă

generatoare de

performanț ă

durabilă

Cultivarea unui sistem

de valori ș i a eticii

manageriale, bazate

petransparenț ă ș i

comunicare, în care

atribuț iile ș i

responsabilităț ile sunt

cunoscuteș irespectatede

toate

compartimentele

-Consolidarea ș i dezvoltarea culturii

organizaț ionale pe elemente

constitutive:

a)valorificarea factorului uman în

viaț aorganizaț iei în funcț ie de

calităț ile

individuale;

b)recunoaș terea ș i motivarea

personalului

care obț ine performanț e: diplome,

aprecieri, nominalizări în materialele de

analiză, recomandări favorabile;

c)implicarea în procesul decizional a

resurselor umane care demonstrează

competenț e profesionale, prin

structurile deconducere ale instituț iei,

coordonarea unoracț iuni a unor grupuri

de lucru;

d)valori ș i credinț e împărtăș ite de

toț i

membrii organizaț iei;

e)identitate organizaț ională prin

ritualuri ș iceremonii: sărbătorirea

Crăciunului , a

deschiderii noului an ș colar, a

încheierii

anului ș colar, etc.

2018-

2022

-Performanț e individuale,

organizaț ionale;

-Diminuarea individualismului;

-Adeziune totală la cultura

organizaț ională;

-Creș terea încrederii în forț ele

proprii;

-Ataș ament faț ă de locul de muncă;

-Atitudine pozitivă faț ă de valorile

organizaț iei;

-Transparenț ă în luarea deciziilor;

-Sporirea gradului de încredere în

conducerea instituț iei;

-Obț inerea adeziunii întregului

personal;

-Informare ritmică;

-Respectarea termenelor de execuț ie

a

unor lucrări;

-100% din personalul informat

corect;

-Promovarea principiilor privind etica

profesională;

-Respect faț ă de valorile

organizaț ionale;

-Coeziunea grupului;

- 2-3 activităț i cu ocazia unor

evenimenteimportante;

Comisia

metodică

Comisia de

curriculum

CEAC

Director

30

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I -Procedurarea în procent de 100% a

activităț ilor grădiniț ei ș i

cunoaș terea

acestora de către personalul

grădiniț ei;

-Decizii referitoare la comisii,

însoț ite deliste de atribuț ii, precum

ș i inventare deportofolii;

-Ș edinț e de lucru lunare în vederea

monitorizării realizării atribuț iilor

organismelor funcț ionale;

-Elaborarea fiș elor de monitorizare a

fiecărui portofoliu al comisiilor;

-100% din personalul nedidactic

participăla cursuri (diplome,

certificate);

-Dezvoltarea anuală a minim două

proiecte educaț ionale care să vizeze

problematica educaț iei emoț ionale,

civice, antreprenoriale, financiare;

-100% fiș e ale posturilor

reactualizate ș iasumate anual;

-Respectarea procedurii de evaluare a

personalului, adrese, fiș e de

autoevaluare,procese verbale,

ș edinț e, adeverinț e,calificative;

-100% personal, părinț i informaț i

asupraprocesului de comunicare

internă –externă;

-100% personal didactic auxiliar ș i

personal nedidactic, cunoaș terea

circuitului documentelor;

Ț INTA 2. Dezvoltarea resurselor -Parcurgerea de către cadrele didactice a 2018- -Creș terea calităț ii resurselor Comisia

31

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I Creș terea

calităț ii

procesului

instructiv-

educativ, a

nivelului de

competenț ă

profesională ș i

a performanț ei

durabile

umane în concordanț ă

cudinamica procesuluide

schimbare

unorcursuri universitare în specialitatea

postului,precum ș i a unor masterate

pentru altespecializări;

-Evaluarea ș i validarea achiziț iilor

dobânditede personalul didactic, de

conducere, prin diferite programe de

formare pe bazasistemului de

acumulare, recunoaș tere siechivalare

profesionale transferabile;

-Valorificarea capacităț ilor creatoare

ale

fiecărui individ, a potenț ialului său

psiho-fizicprin: învăț are, asimilare ș i

aplicare, participaredirectă, comunicare;

2022 umane,

profesionalizarea resursei umane;

-Transferarea achiziț iilor dobândite

de

resursa umană în rezultate ale

competiț iilor ș colare ș i

profesionale;

-90% din personalul didactic să

obț ină

licenț e în specialitate.

metodică

Comisia de

curriculum

CEAC

Director

Ț INTA 3.

Exercitarea unui

management

performant în

toate domeniile

de activitate

(educative,

financiar,

administrative)

generator de

calitate a

serviciilor

oferite

de grădiniț ă

beneciarilor

primari ș i

secundari

Dezvoltarea

profesională a

resurselor umane în

vederea dimensionării

conceptual a

strategiilor de predare-

învăț are realizând un

acord optim între

competenț ele

necesareș i cele reale, în

funcț iede nevoile

organizaț iei

-Alocarea prin bugetul instituț iei, a

unor

resurse bugetare care să susț ină nevoia

de

formare a resursei umane: cadre

didactice,didactic auxiliar ș i nedidactic;

-Parcurgerea unui schimb de

experienț ă pe an,în vederea

împărtăș irii de experienț ă ș i

bunepractici la nivel local, județ ean

ș iinterjudeț ean;

-Aplicarea competenț elor dobândite în

urmaparticipării cadrelor didactice la

cursurile deformare în cadrul

proiectelor;

-Regândirea activităț ilor de dezvoltare

profesională la nivel instituț ional

(comisiemetodică, cercul pedagogic,

schimbul deexperienț ă) în vederea

2018-

2022

-Creș terea numărului de persoane

participante la cursuri de formare

continuă în funcț ie de nevoile

individualeș i ale organizaț iei;

-un schimb de experienț ă pe an;

-Abordare corespunzătoare a familiei,

copiilor – 100%;

-100% personal didactic cu 90 credite

acumulate.

Comisia de

formare ș i

evoluț ie în

carieră

Director

Cadre didactice

32

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I promovării calităț ii îneducaț ie,

performanț ă ș i elemente coergitive

ale disfuncț ionalităț ilor eventuale.

Ț INTA 4.

Creș terea

vizibilităț ii

grădiniț ei în

comunitate prin

dezvoltarea

parteneriatelor

educaț ionali,

locale

județ ene,

naț ionale, în

vederea

îmbunătăț irii

prin experienț e

noi a

managementului

instituț ional

-Stimularea participării

cadrelor didactice la

derularea de proiecte,

de parteneriat

locale/regionale/naț ion

ale/internaț ionale în

vederea lărgirii sferei

de influenț are pozitivă

a imaginii instituț iei

-Deschiderea personalului instituț iei

spre

înscrierea ș i participarea în companii

ale

comunităț ii pe diferite paliere de

activitate:ecologic, civic, cultural,

umanitar;

-Proiectarea ș i organizarea unor

activităț i

extraș colare în beneficiul comunităț ii

ș i alinstituț iei;

-Identificarea de noi parteneri în

derulareaproiectelor educaț ionale

tradiț ionale ș iiniț ierea anuală a unui

proiect nou,popularizarea activităț ilor

realizate prinproiecte;

-Creș terea disponibilităț ii resurselor

umane aleorganizaț iei de a participa,

implica la activităț ide dezbatere a unor

acte normative, legi cevizează

dezvoltarea învăț ământului.

-4 campanii pe an;

-Schimbare de mentalitate, atitudine

pozitivă, dinamism;

-O activitate extraș colară lunar;

-2-3 apariț ii pe an în presă;

-3-4 proiecte/parteneriate pe an;

-Promovarea organizaț iei în

comunitateprin prezenț e constante

în media ploieș teană.

Comisia

metodică

Comisia de

curriculum

CEAC

Director

Coordonator

proiecte ,

programe ș i

activităț i

extraș colare

33

5. STRATEGIA DEZVOLTĂRII RESURSELOR MATERIALE Ș I FINANCIARE

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-


Promovarea

unei

culturi

organizaț ionale

bazată pe

competenț ă,

profesionalism

activ,

comunicare

bilaterală,

disciplină

asertivă

generatoare de

performanț ă

durabilă

Crearea

condiț iilor

materiale care să

favorizeze

dezvoltarea unei

culturi

organizaț ionalebazată

peperformanț ă

durabilă

-cuprinderea în planul de buget anual

sume pentruamenajarea sălilor de grupă,

vestiarelor, alte spaț ii curesurse

materiale necesare, conform dotării

minimale(corpuri mobilier pentru

zonarea spaț iului sălilor degrupă);

-documente ș colare în conformitate cu

legislaț iaș colară în vigoare pentru

învăț ământul preș colar;catalogul

grupei, caietul de evidenț ă a

activităț ii,registrul de înscriere ș i

evidenț ă al preș colarilor;

-simboluri de orientare ș i semnalizare a

spaț iilorș colare, zonelor de interes,

etichete, săgeț i, tăbliț e;

-achiziț ionarea de jocuri, jucării, seturi

deechipamente, truse, cărț i pentru

dotarea grupelor;

-îmbogăț irea fondului de carte al

grupei ș i al grădiniț eipentru

acoperirea tuturor materialelor, inclusiv

CDG;

-realizarea unui plan de achiziț ii pentru

bibliotecainstituț iei;

-achiziț ionarea de auxiliare curriculare,

ghiduri,metodologii, planș e, seturi de

jetoane, mulaje, softuri,instrumente

muzicale, echipamente sportive,

panouri,

2018-

2022

-mobilier în concordanț ă cu numărul

preș colarilor din grupă ș i avizat;

-dotarea corespunzătoare a celor 5

zone de interes necesare fiecărei

clase;

-achiziț ionarea de documente

ș colare

necesare;

-existenț a simbolurilor pentru

fiecare

grupă, spaț iu;

-alocarea anuală a minimum 200

lei/grupă pentru achiziț ionarea

materialelor dicatice necesare;

-cel puț in 5 titluri pe grupă anual,

cel

puț in 10 titluri pentru biblioteca

instituț iei;

-materiale conform normativelor de

dotare minimală pentru serviciile de

educaț ie timpurie.

Director

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Responabil

bibliotecă

34

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I table, consumabile;

-amenajarea spaț iului exterior al

grădiniț ei, spaț iuluide joc cu

instalaț ii ș i echipamente,

conformstandardelor care să asigure

siguranț a preș colarilor în

timpul desfăș urării activităț ilor în aer

liber.

Ț INTA 2.

Creș terea

calităț ii

procesului

instructiv-

educativ, a

nivelului de

competenț ă

profesională ș i

a performanț ei

durabile

Îmbogăț irea

constantă a

bazei materiale

ș i

informaț ionale

necesare

derulării unui

învăț ământintegrat,

incluziv, centrat

pe copil ș i

nevoile sale

-cuprinderea în planul de buget al

fiecărui an sumepentru îmbogăț irea

calităț ii spaț iilor ș colare conform

prevederilor curriculare ș i tipului de

unitate ș i în acord

cu principiile educaț iei incluzive;

-igienizarea ș i repararea spaț iilor

existente.

2018-

2022

-alocarea a 20% din bugetul aporbat

pentru dezvoltarea bazei materiale în

conformitate cu prevederile legale în

vigoare;

-realizarea proiectului construcț iei;

-spaț ii igienizate, reparate.

Director

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Ț INTA 3.

Exercitarea unui

management

performant în

toate domeniile

de activitate

(educative,

financiar,

administrative)

generator de

calitate a

serviciilor

oferite

de grădiniț ă

Alocarea

resurselor

financiare

necesare creării

unui mediu

educaț ional de

calitate

-Cuprinderea în planul de buget general

a resurselorfinanciare necesare în

vederea dotării cu tehnologieinformatică

conform normativelor pentru educaț ie

timpurie a tuturor sălilor de grupă ș i

îmbogăț irea bazeilogistice cu

echipamente (ecrane de proiecț ie,

înlocuirea a jumătate dintre calculatoare,

softurieducaț ionale pentru toate

domeniile experienț iale,video

proiectoare, cărț i electronice, table

interactive);

-Utilizarea tehnologiei informatice

pentru constituireabazei de date a

2018-

2022

-2-3 softuri educaț ionale/pe an/pe

grupă;

-bază de date în format electronic.

Director

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

35

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I beneciarilor

primari ș i

secundari

grădiniț ei – evidenț a documentelor,

inventarul bibliotecii, parteneriate,

monitorizări,evaluări, etc.

Ț INTA 4.

Creș terea

vizibilităț ii

grădiniț ei în

comunitate prin

dezvoltarea

parteneriatelor

educaț ionali,

locale

județ ene,

naț ionale, în

vederea

îmbunătăț irii

prin experienț e

noi a

managementului

instituț ional

Atragerea de

resurse

alternative de

finanț are care să

satisfacă

nevoilefinanciare de

dezvoltare a

instituț iei

-Realizarea unor proiecte ș i activităț i

de îmbunătăț ire acondiț iilor de

microcliomat;

-realizarea unor elemente de marketing

educational (firmă, pliant, revistă

grădiniț ei, calendar, agende,mape);

-atragerea de resurse financiare proprii

pentru

derularea unor proiecte educaț ionale în

parteneriat:Ecogrădiniț a, Revista

gradinitei, proiecte;

-identificarea de surse alternative pentru

participarea lacursuri, festivaluri,

campanii, spectacole,

activităț iextraș colare.

2018-

2022

-realizarea elementelor de matketing

pentru promovarea imaginii

instituț iei;

-portofoliile proiectelor CD-uri;

-inventar de participări;

-rezultate;

-număr copii participanț i;

-număr de activităț i derulate.

Director

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Comisia de

curriculum

36

6. STRATEGIA DEZVOLTĂRII RELAȚ IILOR SISTEMATICE COMUNITARE

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-


Promovarea

unei

culturi

organizaț ionale

bazată pe

competenț ă,

profesionalism

activ,

comunicare

bilaterală,

disciplină

asertivă

generatoare de

performanț ă

durabilă

Dimensionarea

relaț iei grădiniț ă-

familie-comunitate

din perspectiva

considerării

grădiniț ei ca centru

educaț ional

-Încheierea de parteneriate cu

reprezentanț i aicomunităț ii,

instituț ii: Primărie, DSP, poliț ie,

ISU,ș coli, grădiniț e, asociaț ii non-

guvernamentale, fundaț ii,ONG-uri în

scopul dezvoltării unei ritmicităț i

relaț iilorparteneriale în favoarea

grădiniț ei ș i a comunităț ii;

-Selectarea unor factori parteneriali ai

comunităț ii carepot să sprijine copilul

în demersul real pentrudezvoltare,

creș tere, învăț are, adaptare la

cerinț e:consilieri, psihologi, oameni de

afaceri, medici,

logopezi, reprezentanț i ai protecț iei

mediului etc.

-Înscrierea organizaț iei în companii ale

comunităț ii pediferite paliere de

activitate: educativ, cultural, social,

ecologic, reprezentarea autorităț ilor

locale în Consiliulde Administraț ie.

2018-

2022 -Întărirea colaborării grădiniț ei cu

comunitarea;

-Creș terea prestigiului grădiniț ei în

comunitate;

-Cunoaș terea activităț ii grădiniț ei

de cătrecomunitate;

-Creș terea gradului de securitate a

preș colarilor în instituț ia ș colară;

-Sporirea calităț ii vieț ii copiilor;

-Sporirea eficienț ei actului didactic;

-Anual 2-3 campanii ale

comunităț ii;

-Facilitarea de parteneriate;

-Facilitarea unor donaț ii în scopuri

caritabile;

-Creș terea gradului de implicare a

factorilorresponsabili în acț iunile

grădiniț ei.

Director

Coordonator

Proiecte,

progrme ș i

activităț i

extraș colare

Cadre didactice

Ț INTA 2.

Creș terea

calităț ii

procesului

instructiv-

educativ, a

nivelului de

competenț ă

Dimensionarea

relaț iei parteneriale

grădiniț ă-familie pe

coordonatele

spriinului reciproc

ș i a implicării

active a instituț iei în

viaț a comunităț ii

-Dezvoltarea în instituț iile preș colare

componente aleunităț ii cu personalitate

juridică, a unui mediu incluzivcare să

faciliteze implicarea părinț ilor în

viaț a ș i

activitatea acesteia;

-Implicarea părinț ilor pe căi informale:

a) discuț ii libere cu părinț ii despre

-Strategia de dezvoltare cu

comunitatea;

-100% colaborare cu grădiniț a ș i

comunitatea;

-Creș terea responsabilităț ii

părinț ilor faț ă de grădiniț ă;

-Cunoaș terea politicilor grădiniț ei:

misiune, viziune, ț inte ș i opț iuni

CRP

Director

Coordonator

Proiecte,

progrme ș i

activităț i

extraș colare

Responsabil

37

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I profesională ș i

a performanț ei

durabile

copil, progresulacestuia, probleme

identificate, soluț ii oferite;

b) ș edinț e cu părinț ii, lectorate

tematice;

c) participarea părinț ilor la activităț i

organizate îngrupă/grădiniț ă: serbări,

expoziț ii, activităț idemonstrative,

jocuri;

d) participarea părinț ilor în calitate de

voluntar în salade grupă: sprijină

activitatea copiilor ș i a educatoarei

în diferite momente ale zilei;

e) părinț ii, în calitate de voluntar, în

organizarea unorevenimente ale

grădiniț ei: serbarea de

Crăciun,excursii, amenajarea unei mese

festive, a unei expoziț iia mediului

educaț ional, campanii sociale etc.;

f) părinț ii beneficiari ai programului

“Educaț i aș a!” ș i

a proiectului “Educăm împreună”;

g) comunicarea cu părinț ii prin: afiș e,

postere, gazetapărinț ilor, e-mail,

flayere;

h) consemnări ale părinț ilor în cartea

de onoare,chestionare, cutia cu sugestii;

i) vizite programate la grădiniț ă;

-Implicarea părinț ilor în viaț a

grădiniț ei pe căi formale:

a) constituirea CRP-ului;

b) reprezentarea părinț ilor în Consiliul

de

Administraț ie;

strategice;

-6 activităț i pe an ș colar;

-Popularizarea acț iunilor întreprinse

în comunitate;

-Recunoaș terea valorii

educaț ionale ș i

profesionale a instituț iei ș i a

factorului uman;

-Armonizarea activităț ii de creș tere

ș i educare a copilului în familie ș i

grădiniț ă;

-Scăderea numărului de părinț i

nemulț umiț i de unele activităț i

din grupă/grădiniț ă;

-Sensibilizarea opiniei publice faț ă

de nevoile grădiniț ei;

-Informaț ii aduse la zi;

-Dialoguri productive;

-Părintele parte din familia

grădiniț ei;

-Încredere reciprocă;

-80% grad de mulț umire faț ă de

activitatea grădiniț ei;

-Oportunităț i diferite de manifestare

a

punctelor de vedere;

-Implicarea părinț ilor ș i

comunităț ii la viaț a organizaț iei;

-Creș terea responsabilităț ii faț ă de

mediul educaț ional, spaț iul

grădiniț ei, resurse materiale;

-Aport sporit la susț inerea financiară

a

activitatea cu

părinț ii

38

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I c) reprezentarea părinț ilor în comitete

de lucru privindderularea unor proiecte

educaț ionale, activităț i de

marketing educaț ional, servicii oferite

de instituț ie.

proiectelor educaț ionale, a

acț iunilor de promovare a imaginii

unităț ii în comunitate.

Ț INTA 3.

Exercitarea unui

management

performant în

toate domeniile

de activitate

(educative,

financiar,

administrative)

generator de

calitate a

serviciilor

oferite

de grădiniț ă

beneciarilor

primari ș i

secundari

Adaptarea ofertei

de servicii la

nevoile ș i cerinț ele

comunităț ii

-Abordarea curriculumului educaț ional

care săvalorizeze creditatea socio-

cognitivă ș i particularităț ile

mediului socio-cultural de provenienț ă

a fiecărui copil;

-Extinderea relaț iilor cu mediul social,

cultural cucomunitatea locală pentru

oferirea de experienț erelevante,

atractive;

-Participarea activă a grădiniț ei la

evenimenteimportante ale comunităț ii:

activităț i culturale,

distractive, sociale, sportive, educative,

prin activităț ispecifice (programe

artistice, concursuri, expoziț ii

tematice, festivaluri, campanii de

ecologizare, socialeale educaț iei

globale);

2018-

2022 -Grad de adaptare ridicat al copilului

lamediul grădiniț ei;

-Parteneri locali: Palatul Copiilor,

voluntari,profesori de specialitate,

actori, instructori dedans;

-Încheierea unor parteneriate cu

centrelecomerciale: Iulius Mall,

Shopping City

-Creș terea prestigiului grădiniț ei în

comunitate;

-Grădiniț a ancorată în mediul

comunitar real;

Director

Coordonator

Proiecte,

progrme ș i

activităț i

extraș colare

Cadre didactice

Ț INTA 4.

Creș terea

vizibilităț ii

grădiniț ei în

comunitate prin

dezvoltarea

parteneriatelor

educaț ionali,

locale

Dezvoltarea unui

parteneriat

comunitar bazat pe

implicare eficientă

ș i calitate, înconsens

cuexigenț ele

comunităț ii, printr-

un marketing

adaptat nevoilor

-Evaluarea calităț ii serviciilor

educaț ionale oferite degrădiniț ă:

consiliere, sanitare, de îngrijire ș i

ocrotire,educaț ionale;

-Armonizarea curriculumului la

cerinț ele ș i specificullocal, printr-o

abordare inovativă a demersurilor

didactice ș i prin crearea unui mediu

incluziv;

2018-

2022 -Curriculum flexibil adaptat nevoilor

clienț ilor educaț ionali;

-Grădiniț a incluzivă;

-Spaț ii igienizate;

-Preș colari sănătoș i;

-Diminuarea accidentelor;

-Grad înalt de satisfacț ie a

părinț ilor;

-Tematici acceptate la activităț ile de

Director

Coordonator

Proiecte,

progrme ș i

activităț i

extraș colare

Comisia de

curriculum

39

Ț INTA OPȚ IUNI

STRATEGICE


PERFORMANȚĂ

RESPONSA-

BILITĂȚ I județ ene,

naț ionale, în

vederea

îmbunătăț irii

prin experienț e

noi a

managementului

instituț ional

acesteia. -Sporirea gradului de menț inere a stării

de sănătate amediului grădiniț ei printr-

o igienă constantă de calitatepentru

garantarea sănătăț ii preș colarilor;

-Asigurarea serviciilor medicale,

curative ș i de urgenț ăprin cabinetul

medical ș colar;

-Intensificarea activităț ii de îngrijire ș i

ocrotire acopiilor pe perioada unei zile,

pentru a crea părinț ilorconfort pe

perioada serviciului;

-Abordarea de tematici interesante la

activităț ile deconsiliere a părinț ilor, în

echipă cu specialiș ti:psiholog, logoped,

consilier ș colar;

-Promovarea imaginii organizaț iei în

comunitate prinforme ș i acț iuni

specifice:

a) grădiniț ă incluzivă – educaț ie

incluzivă;

b) act educaț ional atractiv, accesibil,

inovativ, adaptat;

c) revista grădiniț ei;

d) materiale cu caracter publicitar: carte

de vizită,semne de carte, calendare,

pliante, flayere, mapagrădiniț ei cu

oferta grădiniț ei;

e) însemne ale grădiniț ei: ecuson

personalizat, deviză,accesorii exterioare,

tablouri expuse, steagul

grădiniț ei,firmă;

consiliere;

-Sporirea numărului de activităț i

attractive pentru copii;

-Mediu incluziv;

- anual câte 50 reviste;

-150 de flayere, 150 semne de carte;

-Identificarea instituț iei în

comunitate;

-2 apiriț ii pe an la televiziunile

locale;

-4 acț iuni pe an;

-8 formaț ii prezente la competiț ii;

-Premii obț inute;

-Valorizarea copiilor;

-Politici organizaț ionale ș i

educaț ionale

adaptate exigenț elor comunităț ii.

41

VII. IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

1. TIMP

-Intrare în vigoare – octombrie 2018;

-Finalizare – 31.08.2022.

-Perioada -4 ani;

-Anual, actualizat ș i îmbunătăț it;

2. CONSULTAREA, MONITORIZAREA Ș I EVALUAREA

Având la bază resursele disponibile (resurse umane, resurse materiale ș i financiare, ale comunităț ii) strategia aleasă la nivelul instituț iei

urmăreș te următoarele aspecte:

• Respectarea politicilor ș i strategiilor de dezvoltare naț ionale ș i locale;

• Atingerea ț intelor propuse cu resurse materiale ș i umane existente, precum ș i cele potenț iale

• Creș terea calităț ii educaț iei oferite de instituț ia preș colară;

• Îmbunătăț irea condiț iilor de educaț ie în instituț ia preș colară;

42

Implementarea PDI-ului va fi realizată de către întreg personalul grădiniț ei pe perioada 2018-2022 iar procesul de monitorizare ș i

evaluare va fi asigurat de grupul de lucru ș i consultanț ă al PDI prin feedback obț inut prin actualizare ș i completare periodică.

Monitorizarea PDI-ului se va realiza prin inventarierea ș i concentrarea tuturor ofertelor în vederea realizării ț intelor strategice după o

analiză ritmică a factorilor implicaț i, a soluț iilor, a riscurilor ș i a împrejurărilor care apar în realizarea ț intelor, astfel:

• Rapoarte semestriale: raport financiar, raport curricular, raport privind dezvoltarea resurselor umane, raport privind dezvoltarea relaț iilor

sistemice comunitare;

• Rapoarte privind starea ș i calitatea învăț ământului din instituț ie;

• Evaluarea internă anuală – CEAC, SCIM.

3. METODE Ș I INSTRUMENTE DE MONITORIZARE Ș I EVALUARE

• Chestionare

• Fiș ă de observaț ie

• Statistici

• Ghiduri de interviu

• Analize comparative

• Grafice, diagrame

• Fiș e de monitorizare

PROGRAM DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALĂ 2018-2022.pdfprotecție socială a familiei și a copilului,...

Documents

Transcript of PROGRAM DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALĂ 2018-2022.pdfprotecție socială a familiei și a copilului,...