PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALĂ...Planul de dezvoltare a şcolii reprezintă o necesitate în...
46
1 MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETARII ŞTIINŢIFICE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN OLT SCOALA GIMNAZIALA MILCOVU DIN DEAL Str. Principala nr. 77, Cod poştal 237262, Milcov-Deal, Olt Tel.: 074/4423451; E-mail: [email protected] Nr. 553 / 14.09.2016 PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALĂ ŞCOALA GIMNZIALA MILCOVU DIN DEAL 2016-2020 Dezbatut in Consiliul Profesoral din 13.09.2016 Aprobat în Consiliul de Administraţie din data de 14.09.2016
Transcript of PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALĂ...Planul de dezvoltare a şcolii reprezintă o necesitate în...
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETARII ŞTIINŢIFICE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN OLT
SCOALA GIMNAZIALA MILCOVU DIN DEAL Str. Principala nr. 77, Cod poştal 237262, Milcov-Deal, Olt Tel.: 074/4423451; E-mail: [email protected]
Nr. 553 / 14.09.2016
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUTIONALĂ
ŞCOALA GIMNZIALA
MILCOVU DIN DEAL 2016-2020
Dezbatut in Consiliul Profesoral din 13.09.2016
Aprobat în Consiliul de Administraţie din data de 14.09.2016
2
CUPRINS:
I. ARGUMENTUL PROIECTULUI
II. CONTEXT LEGISLATIV
III. VIZIUNEA SCOLII
IV. MISIUNEA SCOLII
V. PREZENTAREA SCOLII
1. Elementele de identificare a unităţii şcolare
2. Nivelul de dezvoltare economică şi socială
3. Analiza informaţiilor de tip cantitativ si calitativ
VI. ANALIZA PEST(E)
VII. ANALIZA SWOT
VIII. TINTE/SCOPURI STRATEGICE IX
IX. DOCUMENTE DE PLANIFICARE
A. Planul operaţional privind dezvoltarea instituţională a Şcolii Gimnaziale Milcovu
din Deal, pentru 4ani (2016-2020)- (anexa 1 )
B. Planul anual de dezvoltare al şcolii pentru anul şcolar 2016/2017(anexa 2 )
X. CONSULTARE, MONITORIZARE SI EVALUARE
Bibliografie
3
I. ARGUMENTUL PROIECTULUI
Planul de dezvoltare a şcolii reprezintă o necesitate în prisma alinierii
organizaţiilor şcolare la cerinţele reformei din învăţământ, a desăvârşirii autonomiei
unităţilor şcolare şi a creşterii nevoilor de educaţie a membrilor colectivităţii.
Şcoala fiind un element de bază în viaţa comunităţii, dezvoltarea ei va atrage
după sine şi dezvoltarea comunităţii şi invers.
Proiectul şcolii ca traiect al dezvoltării instituţionale, are o valoare strategică el
este conceput pe o perioadă de cel puţin 3 ani şi , chiar dacă suferă modificări pe
parcurs, oferă un orizont şi direcţii clare pentru activitatea din şcoala noastră, inclusiv
priorităţi în alocarea resurselor.
Planul de dezvoltare instituţională a şcolii ţine seama de complexitatea,
diversitatea şi amplitudinea activităţilor şcolare, este rolul analizei şi reflecţiei critice
asupra situaţiei de fapt, explorează şi utilizează cât mai judicios resursele
existente, pentru atingerea obiectivelor propuse şi satisfacerea nevoilor organizaţiei.
El este centrat pe problemele cheie ale şcolii şi are o identitate a sa.
Ca urmare, sursele care fac din proiectul şcolii o entitate aparte, irepetabilă
sunt:
Cultura organizaţiei şcolare
Viziunea colectivului şcolii -în special a echipei manageriale – privind
misiunea şi, mai ales, dezvoltarea unităţii şcolare respective pe termen mediu şi
lung - aici calităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele manageriale fiind
determinante
Nevoile şi resursele comunitare -conştientizate, exprimate şi negociate în
conformitate cu metodele şi procedeele caracteristice
Misiunea unităţii şcolare -cunoscută şi asumată de către toate grupurile de
interes reprezentate în şcoală -părinţii, elevii, profesorii, autorităţile locale
4
Oferta educaţională a şcolii -centrată în jurul ofertei curricualre fără să se
reducă la aceasta -este fundamentată pe misiunea unităţii şcolare respective care, la
rândul ei, este determinată, pe de o parte, de viziunea grupurilor de interes în legătură
cu ţintele strategice ale dezvoltării (viziune elaborată pe baza politicilor şi strategiilor
de reformă existente la nivel naţional, regional şi local şi utilizând rezultatele
cercetării in domeniu) ; iar pe de altă parte, de nevoile educaţionale ale comunităţii şi
de resursele pe care aceasta la pune în joc pentru satisfacerea acestor nevoi.
În conformitate cu Legea Învatamantului nr. 1/2011 , Curriculum Naţional, cu
celelalte documente legislative, cu ONG Nr. 75/2005, privitor la standardele de
referinţă, standardele de acreditare şi evaluare periodică cât si nivelul optimal de
realizare a unei activităţi de către o organizatie furnizoare de educaţie, principiile pe
care s-a fundamentat acest proiect sunt urmatoarele:
Centrarea actului educational pe elevii şcolii
Cooperare scoală-comunitate (Participare la programele şi acţiunile
organizate de Primăria Milcov, colaborarea cu ONG-uri, Poliţia si alte autorităţi
locale.)
Individualizarea şcolii în cadrul comunei din care face parte
Destinat deopotrivă celor din interiorul, cât şi celor din exteriorul şcolii,
proiectul de dezvoltare instituţională:
Asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung a şcolii într-o listă de
obiective pe termen scurt, ce pot fi uşor înţelese şi manageriate.
Oferă colectivului şcolar posibilitatea pro-acţiei şi nu a reacţiei la schimbare
Favorizeaza creşterea încrederii în capabilităţile, capacităţile şi forţele proprii
Asigură dezvoltarea personală şi profesională
Întăreşte parteneriatele din interiorul şi exteriorul unităţii şcolare
Stimulează dezvoltarea ethosului şcolar
Proiectul şcolii are două componente strâns articulate:
5
o componentă strategică, “perenă” -misiunea, ţintele şi opţiunile strategice
ale unităţii şcolare
o componentă operaţională -programele, activităţile şi acţiunile concrete
prin care se ating ţintele strategice şi se realizează misiunea.
Ambele componente trebuie să atingă toate domeniile funcţionale: curriculum,
resursele materiale şi financiare, resurselel umane, relaţiile sistemice şi comunitare.
Nu trebuie uitat că, indiferent de opţiunea sau de opţiunile strategice, beneficiarul
ofertei educaţionale este elevul.
6
Context legislativ
Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2016-2020 este conceput în conformitate cu următoarele acte normative:
❖ Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011; ❖ O.M.E.C.T.S. nr. 3753/09.02.2011 privind aplicarea unor măsuri tranzitorii în sistemul naţional de învăţământ; ❖ Nota M.E.C.T.S. nr. 209/B0/01.09.2011 privind publicarea Planificărilor calendaristice; ❖ O.M.E.C.T.S. nr. 5547/2011, Regulamentul de inspecţiei a unităţilor de învăţământ preuniversitar; ❖ Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei Naţionale; ❖ O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, modificat şi completat prin O.M.E.C.T.S. nr. 4106/2010, O.M.E.C.T.S. nr. 5619/2010, şi O.M.E.C.T.S. nr. 4607/2012; ❖ Raportul Şcolii Gimnaziale Aricestii-Rahtivani privind starea şi calitatea învăţământului în anul şcolar 2013-2014; ❖ LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei; ❖ Ordinul M.E.C.T.S nr. 6143/2011 cu privire la aprobarea Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar din învţământul preuniversitar; ❖ Ordinul nr. 5561/2011 privind aprobarea Metodologia formării continue a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar; ❖ Ordinul M.E.N nr. 3637/19.06.2014, cu privire la structura anului şcolar 2014-2015; ❖ Evaluarea calităţii în educaţia preuniversitară, Parlamentul European si Consiliul Uniunii Europene, Bruxelles, februarie 2001; ❖ Educaţie şi formare, 2010. Succesul Strategiei de la Lisabona, Comisia Europeana, 2001; ❖ Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României. Orizonturi 2013-2020; ❖ Programul de Educaţie şi Formare pe parcursul întregii vieţi, 2007 - 2013: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci, Gruntvig, Jean Monnet - Parlamentul European şi Consiliul Uniunii Europene, 14 iulie 2004; Ministerul Educatiei Naţionale - Organismul intermediar POS DRU - Instrumente Structurale ale Politicii de Coeziune Economică şi Socială a Uniunii Europene, 2007-2013; ❖ Jurnalul Oficial al Uniunii Europene din 04.03.2011, Concluziile Consiliului Europei privind rolul educaţiei şi formării în cadrul punerii în aplicare a Strategiei Europa2020.
7
III. VIZIUNEA SCOLII
„Nu ne limităm copiii la propria educaţie căci sunt născuţi în alte vremuri!”
Ţelul nostru este sa devenim o unitate scolara de referinţă, integrată nevoilor
sociale ale comunităţii, care să realizeze pregatirea de astazi pentru viitorul de mâine,
la standarde europene.
IV. MISIUNEA SCOLII
Să diversificăm oferta şcolară pentru ca elevii, cadrele didactice, părinţii, să
găsească în şcoală un loc plăcut şi util, dezvoltând setea de cunoaştere.
Şcoala noastră va avea uşile deschise pentru toţi cei care au nevoie de educaţie
(copii, tineri şi adulţi) pentru a asigura apropierea între oameni, cunoaşterea şi
acceptarea reciprocă în vederea unei convieţuiri armonioase.
Şcoala Gim. Bichiş asigură predarea şi învatarea de calitate prin promovarea
egalităţii şanselor, a interculturalităţii, stimularea si valorizarea creativităţii,
reconsiderarea mediului şcolar ca «mediu prietenos», promovarea inovaţiei,
revigorarea spiritului civic, dezvoltarea cooperării şi colaborarii, formarea unui stil
de viaţă sănătos, statuarea disciplinei si responsabilităţii.
Fiecare elev este sprijinit să-şi cunoască şi să-şi dezvolte potenţialul şi aptitudinile
în funcţie atat de interesele şi aspiraţiile personale, cât şi de cerinţele comunităţii şi
ale societăţii.
Şcoala noastra are o personalitate bine definită ce derivă din conexiunea
acesteia cu tradiţia locală şi oferă elevilor «busola interioară» ajutandu-i să se
orienteze mai bine spre viitor pentru ca fiecare sa devină, în societate, «omul
potrivit la locul potrivit».
Setul de valori care alcătuieşte cultura şcolii este într-o strânsă legătură cu
aspectele principale ale activităţilor şi obiectivelor care, sub o formă sau alta, sunt
8
prezente în fiecare şcoală:
❖ ţinta educaţiei;
❖ natura educaţiei;
❖ tipul de educaţie, din punct de vedere al adecvării sale faţă de elevii şcolii;
❖ tipul de educaţie, din punct de vedere al adecvării sale faţă de elevii şcolii;
❖ metodologia prin care educaţia este oferită elevilor şcolii.
❖ Valorile dominante sunt: egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect
reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare,
receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare.
Principii pe care le cultivă Şcoala Milcovu din Deal:
❖ toţi elevii doresc să înveţe şi ei trebuie încurajaţi în acest sens;
❖ dacă unii refuză să o facă, sau întâmpină dificultăţi, ei trebuie ajutaţi să
le depăşească şi să nu fie etichetaţi drept „dificili";
❖ toţi elevii au capacitatea de a învăţa; obiectivul trebuie să fie cel de
îmbunătăţire continuă a performanţelor şi a încrederii lor în forţele proprii, nu cel de
cuantificare a eşecurilor;
❖ acumulările pozitive trebuie recunoscute şi încurajate;
Competiţia este un lucru natural, dar cooperarea este mult mai eficientă în
Şcoala Gimnaziala Milcovu din Deal, prin statutul şi natura sa profesională
specifică, promovează în mod deliberat, consimţit şi declarat, valori, drepturi şi
libertăţi general-umane, printre care:
❖ Respectul individului şi al individualităţii;
❖ Dreptul la şanse egale;
❖ Dreptul la propietate ( intelectuală);
❖ Libertatea cunoaşterii, a gândirii şi a exprimării;
❖ Dreptul la asociere.
Acceptarea responsabilităţilor individuale în promovarea şi exersarea acestor
drepturi, valori şi libertăţi presupune onestitate, demnitate, toleranţă, autocontrol
şi participare. Consider că, aceste principii constitue un fundament moral solid
pentru îndeplinirea misiunii şcolii noastre.
9
V. PREZENTAREA SCOLII
1. Identitatea scolii
Şcoala Gimnazială Micovu din Deal se află în comuna Milcov, localitatea Milcovu din
Deal, situată la 3 km. de municipiul Slatina .
Milcov este o comună în judeţul Olt, Muntenia, România, formată din satele Milcovu
din Deal, Milcovu din Vale, Stejaru şi Ulmi (reşedinţa).
Conform recensământului efectuat în 2011, populaţia comunei Milcov se ridică la
1.546 de locuitori, în scădere faţă de recensământul anterior din 2002, când se înregistraseră
1.556 de locuitori. Majoritatea locuitorilor sunt români (94,76%). Pentru 4,72% din populaţie,
apartenenţa etnică nu este cunoscută. Din punct de vedere confesional, majoritatea
locuitorilor sunt ortodocşi (95,28%). Pentru 4,72% din populaţie, nu este cunoscută
apartenenţa confesională.
Suprafata: 2453 ha
Intravilan: 109 ha
Extravilan: 2344 ha
Populatie: 1716
Gospodarii: 629
Nr. locuinte: 586
Nr. gradinite: 2
Nr. scoli: 2
Denumirea unității de învățământ: Şcoala Gimnazială Milcovu din Deal
SIRUES 982507
Str. Principala, nr. 77, sat Milcovu din Deal,com. Milcov, jud. Olt
237262
-mail: [email protected]
http://scoalamilcovdeal.blogspot.ro
OMEC 3579/ 22.04.2002
OMEDC 5227/ 10.04.2006
HCL 06 / 02.02.2016 privind aprobarea rețelei școlare pe raza comunei Milcov.
Şcoala Gimnazială Milcovu din Deal cuprinde copiii din comuna Milcov, satele
Milcov-Deal, Milcov-Vale, Ulmi și Stejaru si are în subordine 3 structuri:
G.P.N. Milcov-Deal
G.P.N. Ulmi Scoala Primara Ulmi:
10
Cultura organizaţională
Prima condiţie a dezvoltării organizaţionale este formarea unei culturi puternice,
proces în care competenţele umane ale managerului sunt hotărâtoare. Managerul poate
să-şi propună, să menţină sau să schimbe cultura organizaţională. Înainte de a-şi
propune una din alternative, trebuie să identifice tipul de cultură, s-o înţeleagă precum
îsi înţelege propria personalitate.
2 Nivelul de dezvoltare economică si socială
Descentralizarea sistemului şcolar, creşterea autorităţii decizionale a conducerii
unitătii, mai ales a directorului, în domeniile financiar, al resurselor umane, curricular
şi al dezvoltării generale a şcolii;
Formarea continuă a personalului didactic în unitatea şcolară;
Transformarea cadrului didactic în manager al situaţiilor de învăţare ce au drept
principal actor elevul şi perfecţionarea continuă a procesului instructiv - educativ;
Folosirea reţelelor informatice în întreaga activitate din unitatea şcolară;
Transformarea comunităţii locale într-un partener activ, implicat efectiv în viata
unitătii şcolare.
Desi locuitorii comunei sunt oameni gospodari, lipsa locurilor de munca face ca
populatia sa fie saraca, majoritatea traind din ajutorul social si alocatia copiilor.
Majoritatea familiilor nu este interesata de soarta educationala a copiilor lor iar cei
care ar fi, prefara sa-si transporte copii la scolile din oras. Chiar daca termina 8 clase,
parintii nu au posibilitati materiale de intretinere a copiilor pentru a urma liceul sau
scoala profesionala in alte localitati. Principalele ocupatii ale locuitorilor comunei
Milcov sunt agricultura de subzistenta si cresterea animalelor .
Populaţia se caracterizează prin spor natural negativ, numărul populaţiei tinere
fiind în scadere.
În domeniul învăţământului, având în vedere lipsa de spaţiu, ar trebui construite noi
spaţii de învăţamânt - laboratoare, săli de sport, săli pentru consumul produselor
alimentare, lapte şi corn, mere, distribuite elevilor.
11
3. 1 ANALIZA INFORMAŢIILOR DE TIP CANTITATIV:
Informaţii de tip cantitativ:
Populaţia şcolară
La G.P.N. Milcov-Deal - 1 grupa 11 preşcolari,
La Scoala Gimnazială Milcov-Deal :
¤ ÎNV. PRIMAR - 1 clasă P-I-III, 14 elevi,
¤ ÎNV. GIMNAZIAL - 2 clasele V-VIII 25elevi.
La G.P.N. Ulmi - 1 grupa 10 preşcolari,
La Scoala Primara Ulmi:
¤ ÎNV. PRIMAR - 2 clase P-IV, 26 elevi
Evoluţia populaţiei şcolare în perioada 2013 -2017
Anul şcolar 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 Numar elevi 115 102 97 87
Cu toate că ne desfăşurăm cursurile în regim de simultan, nu am avut migrări ale
elevilor spre alte şcolii, aşa cu s-a intâmplat in anii anteriori, ci doar scaderi demografice.
Unitatea şcolară Elevi inscrisi
la inceput
de an 2015-
2016
Elevi inscrisi
la sfărșit de
an 2015-
2016
G.P.N. Milcov-Deal Total preşcolari 13 13
G.P.N. Ulmi Total preşcolari 14 15
Scoala Primara Ulmi Total cls 0-IV 25 24
Scoala Gimnazială Milcovu din
Deal
Total cls 0-IV
Total cls V-VIII
13
32
13
31
12
Clase / grupe de elevi, pe niveluri de învăţământ:
Nivel de
învăţământ
Număr de
clase/
grupe
Număr
de elevi /
copii
Forma
de învăţământ
Preşcolar Total 2 21 ZI
Primar,
din care
cl. preg 2 11 ZI
cl. I 1 10 ZI
cl. a –II-a 1 6 ZI
cl. a –III-a 1 7 ZI
cl. a –IV-a 1 7 ZI
Total 4 41
Secundar
inferior
Gimnaziu
din care
cl. a –V-a 1 6 ZI
cl. a –VI-a 1 12 ZI
cl. a –VII-a 1 1 ZI
cl. a –VIII-a 1 6 ZI
Total 4 25
Provenienţa-mediu rural
Indicatori de evaluare a performanţei (anul 2015/2016):
-rata de promovabilitate: 100 % clasele I-IV 96.87 % clasele V-VIII
Rezultate evaluare naţională
In anul scolar 2015-2016, la nivelul Scolii Gimnaziale Milcov-Deal, din 12 elevi
inscrisi, au absolvit clasa a VIII-a un număr de 11 elevi. Dintre acestia, 3 au participat
la examenul de Evaluare Nationala . Dintre cei 11 absolventi, 8 urmează cursurile
scolilor profesionale, 3 urmand liceul.
Rezultatele comparative sunt prezentate in tabelele următoare:
din care:
Disciplina 1-199 2-2.99 3-3.99 4-4.99 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99
9-9.99 10
MEDII EV. NAT. 2015 0 0 3 0 0 1 4 0 1 0
Procent 2015 0% 0% 60% 0% 0% 20% 45% 0% 20% 0%
MEDII EV. NAT. 2016 0 0 3 0 0 1 4 0 1 0
Procent 2016 0% 0% 33% 0% 0% 33% 34% 0% 0% 0%
13
din care:
Disciplina 1-199 2-2.99 3-3.99 4-4.99 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99
9-9.99 10
MEDII ADMITERE 2015 0 0 0 3 0 0 2 0 1 0
Procent 2015 0% 0% 0% 60% 0% 0% 40% 0% 20% 0%
MEDII ADMITERE 2016 0 0 0 3 0 0 2 0 1 0
Procent 2016 0% 0% 0% 33% 0% 0% 67% 0% 0% 0%
In anul scolar 2015-2016, promovabilitatea a fost de 100 % la limba română şi
67% la matematică, faţă de 60 % la limba română si 40 % la matematică din anul
şcolar 2014-2015.
Media rezultatelor comparative, pe clase, este prezentată în tabelul urmator:
2015-2016 2014-2015
LIMBA SI LIT. ROMANA 6,86 5.62
MATEMATICA 4,52 4.66
MEDII EV. NAT. 5,69 5.14
MEDII V-VIII 9,25 8,44
MEDII ADMITERE 6,57 5.97
In ceea ce priveşte organizarea Evaluarii Naţionale la sfârşitul claselor a II-a, a
IV-a şi a VI-a, totul s-a desfăsurat conform metodologiei in vigoare.
Rezultatele elevilor au fost incărcate pe platforma dedicată acestora.
Majoritatea elevilor din clasele a II-a, a IV-a si a VI-a au demonstrat că achiziţii
relevante de bază pentru comunicarea scrisă şi pentru familiarizarea cu texte literare,
auchiziţii relevante pentru formarea şi dezvoltarea capacităţilor de explorare,
investigare şi rezolvare de probleme.
Exista si elevi cu achiziţii parţial dobândite, necesitând aprofundare, dezvoltare
si măsuri remediale
Personalul şcolii: Situaţia concretă a încadrării cu personal didactic, nedidactic şi didactic auxiliar
este precizată în tabelele următoare:
Unitate de invățământ / Structura Nume si prenume Funția
G.P.N. Milcov-Deal Lazăr Geogeta Lucia educatoare
G.P.N. Ulmi Duță Alexandra educatoare
Scoala Primara Ulmi Odoroagă Marian
Bondoc Mihaela
Nicolae Ioana
Învățător
Învățătoare
Îngritor șc.
Scoala Gimnazială Milcovu din Deal Pîrvu Carmen
Constanda Brîndușa
Cazacu Emanuel
Învățătoare
Îngritor șc.
Adm.financiar
14
La ciclul gimnazial incadrarea a fost următoare:
Aria curriculara/disciplina V VIII VI VII Total
I. Limba si comunicare 9 9 8 8
Limba si literatura romana 5 4 9 4 4 4 13 13 Staicu Nadia Limba moderna 1 2 2 2 2 2 2 4 4 Ciobanu Daniel Limba moderna 2 2 2 2 2 2 2 4 4 Nicolae Loredana Limba latina - 1 1 - - - 1 1 Staicu Nadia
II. Matematica si stiinte ale naturii 5 9 8 10
Matematica 4 4 8 4 4 4 12 12 Ciobanica C-tin
Fizica - 2 2 2 2 2 4 4 Ciobanica C-tin
Chimie - 2 2 - 2 2 4 2 Ciobanica C-tin
2 Ene Ecaterina Biologie 1 1 1 2 2 2 3 2 Ene Ecaterina + 1
III. Om si societate 3 6 3 4
Cultura civica - 1 1 - 1 1 2 2 Mihai Florian
Istorie 1 2 2 1 1 1 3 3 Mihai Florian
Geografie 1 2 2 1 1 1 3 3 Mihai Florian
Religie* 1 1 1 1 1 1 2 2 Bubuianu Natalia
IV. Arte 2 1 2 2 Educatie plastica 1 1 1 1 1
1
1 2 2 Staicu Nadia Educatie muzicala 1 1 1 1 2 2 Staicu Nadia
V. Educatie fizica si sport 2 1 2 2
Educatie fizica 2 1 2 2 2 2 4 4 Mihai Florian
VI. Tehnologii 1 1 1 1 Educatie tehnologica 1 1 1 1 1 1 2 2 Ciobanica C-tin
VII. Consiliere si orientare 1 1 1 1 1 1 2 2 Dirigentie
Numar total de ore alocate pentru
trunchiul comun
23 28 25 28 39 67
Discipline optionale 1 1 1 1 1 1 2 1Ciobanu DanieL
1 Mihain Florian – pl ora
Nr. minim de ore pe saptamana 24 29 26 29
Nr. maxim de ore pe saptamana 26 30 28 30
24 29 40 26 29 29 69 69 ore total gim
număr de posturi didactice: 9.77
număr de cadre didactice titulare/suplinitoare: 12/2
raportul nr. elevi/nr. cadre didactice: 87/ 12
personalul didactic auxiliar şi nedidactic:
o personal didactic auxiliar
secretar (0,25)
bibliotecar (0,25)
administrator financiar (0.25)
o personal nedidactic
îngrijitor (1,5)
raportul nr. personal nedidactic/nr. elevi: 1,5 / 97
Dintre cadrele didactice ale şcolii 50% au gradul I, 25% au gradul al II-lea, 17% au
gradul definitiv şi 8% sunt debutante, după cum se poate observa în tabelul și graficul de mai
jos.
15
Total
posturi/
catedre
Debutant
Din care ocupate cu personal care are gradul:
Def. II I
Doctor
în
ştiinţe
Necalificat
Educatoare 2 - 1 - 1 - -
Învăţători 3 - - 1 2 - -
Profesori 7 1 1 2 3 - -
Distribuția cadrelor didactice pe grupe de vârstă este următoare:
Unitatea funcţionează în clădiri cu destinaţie de şcoală.
Clădirile (Milcov-Deal si Ulmi) găzduiesc nu numai unitățile școlare , ci și
gradinițele.
0
1
2
3
4
5
6
7
Gradul I Gradul al II-lea Definitiv Debutant
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
< 5 ani
5-10ani
10-15 ani
15-20 ani
20-25 ani
30-35 ani
35-40 ani
Nr. cadre
16
Școala Milcov-Deal funcţionează într-un singur corp de clădire, împreună cu GPN
Milcov-Deal, după cum urmează:
1 sala de clasă pentru ciclul primar
2 săli de clasă pentru ciclul gimnazial
1 laborator informatică dotat cu 10 calculatoare
1 videoproiector, 2 televizoare, 1 copiator, jocuri logice, peste 2000 cărţi,
reviste, ziare
1 sali invăţământ preşcolar
Școala Prinară Ulmi funcţionează într-un singur corp de clădire, împreună cu
GPN Milcov-Deal, după cum urmează:
2 săli de clasă pentru ciclul primar
1 laborator informatică dotat cu 4 calculatoare
1 sală invăţământ preşcolar
Starea fizică/juridică a clădirilor
Şcolile nu dispun de centrale termice proprii, incalzirea realizandu-se pe sobe, a caror stare este deteriorată.
Scoala Gimnazială Milcov a fost reabilitată ultima dată in anul 2007.
Toate unitatile au autorizatie sanitara, mai putin GPN Milcov-Deal, a care
constructie a inceput in 2007, nu a fost finalizată.
Situatia utilităţilor în unitatile de învatamânt
Scolile sunt racordate la reteaua de curent electric. Beneficiază de apa potabilă curentă și au toaletele amenajate cu fase septice. Nu exista Sali de sport, se foloseste terenul din curtea scolilor.
Situatia altor spaţii Şcoala nu dispune de sala de bibliotecă, dar are un fond de carte de 2324
volume; nu dispune de un sistem informatizat de evidenţă a volumelor. Din lipsa fondurilor nu se achiziţionează ritmic publicaţii cu caracter legislativ
şi de specialitate pedagogică şi psihopedagogică, nu sunt prezente manuale şcolare pentru toate disciplinele. Resursele financiare pentru cheltuelile de personal se stabilesc conform Legii 16 /2011 privind finanţarea unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat, finanţate din bugetele locale, pe baza standardelor de cost pe elev/preşcolar pentru anul 2016.
Situaţia manualelor
Comanda de manuale şcolare retipărite pentru clasele I - VIII s-a facut în timp util, în funcţie de numărul de elevi preconizaţi pentru anul şcolar 2016 - 2017. Manualele vechi care se recupereaza în fiecare vară de la elevi sunt într-o stare avansată de degradare.
17
3.2 ANALIZA INFORMAŢIILOR DE TIP CALITATIV:
Ambianţa în unitatea şcolara:
Tipul dominant de cultură al organizaţiei noastre este cultura de tip sarcină.
Acest tip de cultură este centrat pe exercitarea sarcinii şi orientat spre persoană.
Sarcinile sunt distribuite în raport cu potenţialul indivizilor, valorificarea maximă a
acestuia fiind una din valorile de bază.
Sub raport managerial se practică o conducere flexibilă şi stimulativă, bazată pe
valori ca încrederea în om, în capacitaţile sale creative şi de autocontrol. Cadrele
didactice se simt implicate stimulativ în procesul educaţional şi totodată au încredere
în organizaţie. Apropiată de cultura sarcină este cultura rol,cel mai puţin preferată
fiind cultura club.
Din analiza datelor în organizaţie există o anumită stare de echilibru şi un
climat favorabil .
Relaţiile dintre director/personal, profesori/profesori, profesori /elevi se
bazează pe comunicare,colaborare,respect reciproc. Nu exista conflicte majore,dacă
apar anumite conflicte ele sunt rezolvate în mod obiectiv.
Mediu educativ
- 2.60% din totalul de elevi au parinti cu studii superioare -88.31 % din totalul de elevi au unul sau ambii parinti cu studii medii -3.90% din totalul de elevi au parinti cu studii elementare ( invatamant
obligatoriu )
Mediul economic
- 10% din totalul de elevi au un părinte care este angajat cu contract de muncă;
- 6% din totalul de elevi au un părinte care este angajat cu contract de muncă iar celalalt casnic/somer
- 92% din totalul de elevi au părinţii fara ocupaţie;
Mediul social
- 82,15 % din numărul total de elevi provin din familii normale - 8,53% din numărul total de elevi provin din familii monoparentale/părinţi
18
divorţaţi - 4.87% din numărul total de elevi sunt orfani de un părinte - 0,% din numărul total de elevi sunt orfani de ambii părinţi - 1.21% din numărul total de elevi au ambii părinţi plecaţi în străinătate - 15% din numărul total de elevi au un părinte plecat în străinătate
Mediul informational
-60 % din numărul total de elevi au calculator propriu -5% din numărul total de elevi au acces la calculatorul părinţilor -40 % din numărul total de elevi au acces la internet; -85% au acces la televiziunea prin cablu;
-30% din numărul total de elevi au cameră proprie;
Structura etnică
-100% din nr. total de elevi sunt declarati de naţionalitate romana
Structura religioasă -98 din nr. total de elevi sunt de creştini
Calitatea personalului: cadrele didactice sunt bine pregătite din punct de
vedere profesional, fapt constatat în urma inspecţiilor frontale (RODIS),a
rezultatelor obţinute, interesul în ceea ce priveşte participarea la cursuri de
perfecţionare.
Managementul unităţii şcolare: se desfaşoară pe baza planului
managerial,membrii Consiliului de Administraţie şi a Consiliilor profesorale. Cadrele
didactice sunt organizate în comisii pe arii curriculare,fiecare arie având un
responsabil. Există comisii de lucru pe probleme. Responsabilii de arie curriculară şi
ai comisiilor de lucru întocmesc planul managerial al comisiei de care răspunde.
Cunoaşterea grupurilor de interese:
> Părinţii: fiecare învăţător şi diriginte cunoaşte familia elevilor în urma
şedinţelor cu părinţii şi consultaţiilor săptămânale cu aceştia. Conducerea şcolii
participă atunci când este cazul la lectoratele cu părinţii. Părinţii sunt informaţi la
timp, relaţiile se bazează pe respect reciproc, sunt sprijiniţi moral în situaţii deosebite.
19
Există şi părinţi care manifestă dezinteres faţă de şcoală şi educaţia
elevilor,ceea ce se reflectă în comportamentul copiilor,în atitudinea lor faţa de
şcoală.
> Elevii: datorită numărului mic de elevi din şcoală, este posibilă o bună
cunoaştere a acestora. Învăţătorii şi diriginţii întocmesc fişele psiho-pedagogice ale
elevilor, situaţiile problemă sunt aduse la cunoştinţa conducerii şcolii, au şanse egale
în educaţie, li se asigură spaţii adecvate în proporţie de 80 %, echipamente şi facilităţi
logistice, servicii de sănătate, consiliere, recreare şi activităţi extracurriculare.
> Corpul profesoral dintr-o anumită specialitate: şcoala având un număr
mic de cadre didactice este posibilă cunoaşterea acestora, a problemelor cu care se
confruntă, sunt sprijiniţi în sensul comunicării şi perfecţionării, li se oferă un ambient
plăcut, relaţiile interumane sunt adecvate, participă la actul decizional, li se atribuie
sarcini clare, se încearcă stimularea muncii în echipă.
> Administraţia locală: există o bună colaborare cu administraţia locală
prin consilierii locali, există relaţii de cooperare interinstituţională şi interpersonală şi
de informare.
> Partenerii sociali:
- Poliţia
- Biserica
- Dispensarul
- Primăria
VI ANALIZA PEST(E)
POLITICUL: Şcoala se află in contextul politic actual, într-o societate în schimbare, în
căutarea şi promovarea valorillor
> Instituţia pune in aplicare politicile implementate de MECS, la nivelul sistemului şi la nivel local.
CONTEXTUL ECONOMIC Contextul economic actual este caracterizat prin criza ce influenţează direct
cerinţa pe piaţa forţei de muncă. Aceste cerinţe sunt mult restrânse ca urmare a închiderii unor capacităţi de producţie, a limitării serviciilor.
Insuficienta cunoaştere de către elevii de clasa a VIII-a şi de către părinţii acestora a tendinţelor de pe piaţa muncii se reflectă asupra opţiunilor făcute la admitere, specialităţile teoretice fiind în continuare mai solicitate, în detrimentul unor specializări oferite de învăţământul tehnologic .
Nivelul mediu al câştigurilor părinţilor: majoritatea sunt familii a căror venit mediu se situează sub sau la nivelul venitului mediu pe economie.
Situaţia materială precară a părinţilor multor elevi ( 60 % au venituri sub medie) are consecinţe negative asupra interesului acestora faţă de şcoală. Preţul de multe ori ridicat al materialelor didactice, precum şi al celorlalte mijloace necesare pentru parcurgerea anilor de şcoală (rechizite, caiete, ghiozdan etc.) reprezintă, de asemenea, o ameninţare. Efectul acestor factori economici poate fi extrem de grav, de la dezinteres şi absenteism ridicat .
Deosebit de utilă, în acest context, este extinderea programelor sociale din domeniu: acordarea suplimentului gratuit de hrană constând în produse de panificaţie, lapte şi corn în învăţământul primar şi gimnazia ; asigurarea manualelor şcolare gratuite pentru toate clasele; acordarea rechizitelor şcolare gratuite; acordarea burselor de ajutor social; acordarea ajutorului financiar în vederea achiziţionării de calculatoare ( Programul EURO 200).
CONTEXTUL SOCIAL La nivel demografic, se remarcă o sensibilă scădere a populaţiei şcolare.
Copii crescuţi într-un mediu familial cu posibilităţi materiale se înscriu la unităţile şcolare centrale , cu prestigiu , părinţii aleg şcoala copilului mai ales după modul de amplasare şi statutul social al majorităţii elevilor.
TEHNOLOGICUL:
Din punct de vedere tehnologic, se remarcă introducerea la scară tot mai largă a echipamentelor informatice şi a noilor tehnologii la toate nivelurile învăţământului preuniversitar.
Şcoala este dotată cu echipamente moderne ( copiatoare, imprimante, calculatoare ), însă nu există resurse financiare suficiente pentru asigurarea service-ului şi a consumabilelor necesare procesului didactic.
VII. ANALIZA SWOT VII.1 CURRICULUM
PUNCTE TARI
□ pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala
dispune de intregul material curricular (planuri
de invatamant si programe scolare, auxiliare
curriculare-manulale, caiete de lucru, ghiduri de
aplicare, culegeri de probleme);
□ adaptarea ofertei educaţionale a scolii in
raport cu cerinţele părinţilor si elevilor;
□ atmosfera creativa, de colaborare ce exista
intre majoritatea cadrelor didactice;
□ munca in echipa pentru proiectarea,
implementarea si evaluarea CDS;
□ aplicarea unor metode moderne de invatamant.
PUNCTE SLABE
□ dependenta fata de ierarhie si lipsa
asumarii responsabilitatii;
□ rezistenta la schimbare reala sau
invizibila.
OPORTUNITATI □ existenta manualelor alternative si a ghidurilor profesionale;
□ colaborarea cu părinţii si comunitatea locala in vederea realizarii analizei de nevoi cunostinte si deprinderi al elevilor
AMENINTARI
dezechilibru real dintre numărul de
ore, continuturile programelor si nivelul
de cunostinte si deprinderi al elevilor
VII.2 RESURSELE FINANCIARE SI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE
PUNCTE TARI
□ Unitatea a fost încadrată în
programe de reabilitare sponsorizate de
guvern;
□ Sălile de clasă sunt dotate cu
mobilier;
□ Unitatea este dotată cu 2 reţele de
10+1, respectiv 5+1 calculatoare pentru
implementarea şi utilizarea programului
AeL;
□ Unitatea dispune de copiator,
imprimanta, scanner, videoproiector, si
1laptop pentru uz administrativ;
□ Există locuri special amenajate în
şcoală pentru afişajul local - în
cancelarie, panouri pe holul şcolii -
actualizat permanent şi la vedere.
PUNCTE SLABE
□ Nu există sală de sport, iar baza sportivă este
deteriorată;
□ Nu există spaţii auxiliare amenajate pentru
desfăşurarea festivităţilor şi altor activităţi
educative extracurriculare;
□ Nu există modalităţi educative la nivelul
comunei de petrecere a timpului liber;
□ Spaţiul folosit ca sală de bibliotecă este
inadecvat;
□ Materiale didactice sunt insuficiente la unele
discipline;
□ Inexistenţa fondurilor financiare pentru
stimularea cadrelor didactice şi a elevilor capabili
de performanţă, pentru achiziţionare de
echipamente şi materiale didactice.
OPORTUNITATI
□ 60% din elevii şcolii noastre au
acasă calculatoare;
Există la nivel local reţea de televiziune prin cablu, reţea de telefonie mobilă - majoritatea familiilor elevilor şcolii noastre au acces la acestea
AMENINTARI
Regresiunea economică înregistrată la
nivelul comunei nu oferă posibilitatea
dezvoltării economice;
□ Nu există agenţi economici locali care să
susţină programe de dezvoltare şcolară;
□ Nu există la nivelul comunei centre de
consiliere a familiilor cu probleme;
□ Fonduri insuficiente alocate de autorităţile
locale care participă doar la lucrări de igienizare şi
reparaţii minore realizate la nivelul şcolii.
VII. TINTE STRATEGICE
- Dezvoltarea, perfectionarea şi eficentizarea activitaţii manageriale,
implementarea managementului calităţii.
-Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii în vederea asigurării
mijloacelor necesare promovării unui învăţământ modern, de calitate, bazat pe
modelare experimentală şi generalizarea utilizării tehnicii de calcul în predare.
-Transformarea şcolii într-o organizaţie care învaţă, lucru ce va favoriza
aplicarea didacticii moderne cu accent pe dezvoltarea abilităţilor practice ale elevilor
şi profesorilor într-un proces tot mai complex de formare continuă şi va încuraja
spiritul de competiţie şi iniţiativă în rândul întregului colectiv al şcolii.
- Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare a activităţii
întregului colectiv al şcolii care să evidenţieze, să promoveze şi să stimuleze valoarea
la toate nivelurile de activitate.
- Crearea unui parteneriat educativ eficient prin atragerea părinţilor, consultarea
elevilor şi colaborarea cu factori educativi locali şi regionali.
- Promovarea unei educaţii menite să dezvolte la elevi respectul pentru valorile
culturale naţionale şi europene, ale democrtiei
-Asigurarea cadrului adecvat educării şi informării elevilor în spaţiul şcolii,
asigurând condiţiile optime pentru reuşita lor şcolară
-Completarea, diversificarea, imbunătăţirea şi exploatarea raţională a resurselor
materiale şi financiare.
-Perfecţionarea şi formarea continuă a cadrelor didactice dezvoltarea
competenţelor privind utilizarea tehnologiilor moderne de invatare si comunicare
-Optimizarea relaţiei şcoală-comunitate, promovarea imaginii şcolii şi
îmbunătatire relatiei scoala părinti în cadrul procesului de dezvoltare a instituţiei.
Opţiuni strategice:
> Opţiunea curriculară
> Opţiunea financiară şi a dotărilor materiale
> Opţiunea investiţiei în resursa umană
> Opţiunea relaţiilor comunitare
IX DOCUMENTE DE PLANIFICARE
Pe baza obiectivelor (ţintelor)strategice, a fost intocmite următoarele
documente de planificare:
1. PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ A
ŞCOLII GIMNAZIALE BICHIS PENTRU PERIOADA 2016-2020(Anexa 1)
pe următorele domenii:
a) Domeniul management
b) Domeniul curriculum
c) Domeniu resurse umane
d) Domeniu resurse materiale şi financiare
e) Domeniu parteneriat şcoală-comunitate.
2. PLANUL ANUAL DE DEZVOLTARE AL ŞCOLII PENTRU ANUL ŞCOLAR
2016/2017, care cuprinde urmatoarele programe :
a. Programul de pregatire continuă a cadrelor didactic
b. Programul de reabilitare / dotare
c. Programul de îmbunătăţire a ofertei educaţionale
d. Programul de activităţi extraşcolare
e. Programul de îmbunătăţire a relaţiilor cu comunitatea şi de
dezvoltare a relaţiilor internaţionale
X.MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI DE
DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
Implementarea proiectului
Acest proiect este rezultatul muncii depuse de echipa managerială, realizarea
lui s-a axat pe nevoile şcolii.
In realizarea proiectului s-a ţinut cont de realitatea actuală a şcolii, de
informaţiile primite de la manageri si profesori cu experienţă, dar şi de literatura de
4
Page 22
specialitate în management educaţional.
Prezentul Proiect de dezvoltate instituţională pe termen scurt, a fost dezbătut in
Consiliul Profesoral şi aprobat în Consiliul de Administratie.
Proiectul de dezvoltare al şcolii pe perioada 2016/2020 este documentul
principal pe baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale ale şcolii :
Planurile anuale de dezvoltare, Planurile manageriale anuale şi semestriale..
Anual, acest document va suferi modificări generate de schimbările datelor de
intrare.
Evaluarea
Evaluarea în educaţie curinde metodele şi procedeele aplicate pentru :
Stabilirea raportului dintre rezultatele obţinute şi cele intenţionate;
Corectarea rezultatelor în sensul dorit;
Ce urmărim şi evaluăm, pe parcursul şi la sfârşitul activităţilor propuse:
Progresul: gradul de avansare în raport cu obiectivele şi termenele propuse;
Costurile : concordanţa/ neconcordanţa dintre resursele planificate şi cele
efectiv utilizate ( finanţe, timp, dotare)
Rezultatele : respectarea indicatorilor de realizare a obiectivelor propuse;
Calitatea: nivelul atingerii scopului propus, “valoarea adăugată” şi
“valoarea creată” în urma realizării obiectivelor propuse, deci a schimbărilor efectiv
realizate-cele aşteptate dar şi cele neaşteptate.
Instrumentele de evaluare folosite formează un “portofoliu” care cuprinde :
Fişe de autoevaluare şi declaraţii de intenţie;
Chestionare;
Ghiduri pentru interviuri;
Ghiduri de observaţii;
Diferite tipuri de proiect;
Modele de rapoarte scrise;
Diferite fişe de apreciere;
Fişe de analiză a documentelor şcolii;
Înregistrări video;
Obiecte concrete-rezultatele “materiale” ale proiectului;
Fişe de verificare a realizării activităţilor pe intervalele de timp stabilite ( o luna,
trei luni, şase luni, 1 an, 2ani )
Asigurarea calităţii:
La modul cel mai general calitatea este asociată cu un nivel sau grad de excelenţă,
valoare sau merit, cât de “ bun” sau de “rău” este cineva sau ceva.
Categorii de indicatori ai calităţii oferite de şcolă:
Creşterea calităţii activităţii elevilor;
Creşterea calităţii instruirii
Cresterea calităţii evaluării;
Creşterea calităţii mediului de învăţare
Creşterea calităţii vieţii şcolare
Creşterea calităţii managementului şcolar:
Creşterea calităţii personalului;
Creşterea capacităţii financiare a şcolii (indiferent de sursă)
Creşterea nivelului de satisfacţie a părinţilor, elevilor, întregii comunităţi
Extinderea serviciilor educaţionale oferite comunităţii;
Creşterea relevanţei şi utilităţii educaţiei oferite de cătreşcoală pentru nevoile
prezente şi viitoare ale copiilor şi tinerilor;
Îmbunătăţirea relaţiilor dintre componentele sistemelor de calitate;
Există şi alţi indicatori specifici scolii analizate.
Evaluarea şi asigurarea calităţii încheie, ciclul de proiectare. Schimbările
determinate de proiectul de dezvoltare al şcolii şi planurile anuale asociate, ne arată
modul în care creşte calitatea educaţiei oferite dar şi ariile în care este necesară o mai
mare dezvoltare. Aceste zone se pot constitui în ţinte strategice pentru noile proiecte şi
planuri de dezvoltare a şcolii.
1. PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ A ŞCOLII GIMNAZIALE
MILCOVU DIN DEAL PENTRU 4 ANI (2016-2020)
a. DOMENIUL MANAGEMENT
ŢINTA SRATEGICĂ NR . 1.
I. Dezvoltarea, perfecţionarea şi eficentizarea activitaţii manageriale, implementarea managementului calităţii.
OBIECTIVE
MODALITĂŢI DE REALIZARE
RESURSE
RESPONSA -BIL
TERMEN
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Dezvoltarea, perfectionarea şi eficentizarea activitaţii manageriale.
-atribuirea de responsabilităţi şi sarcini echilibrate -delegarea de atribuţii -construirea echipelor de lucru -motivarea personalului
• Financiare şi materiale: • Umane: -cadre didactice care dovedesc potenţial şi disponibilitate • Informaţionale: -regulamente, ghiduri • Timp: / an • Autoritate şi putere: -decizii interne
Director
2016 2017
Documente manageriale si strategii de lucru corect elaborate pentru fiecare departament(management, resurse umane, administrativ,arii curriculare /comisii metodice, comisii tehnice, CEAC, Comisia de Control Intern ),bibliotecă.
Crearea condiţiilor pentru realizarea descentralizării învăţământului
-profesionalizarea managementului -elaborarea strategiilor de selecţie, menţinere şi promovare a personalului -stabilitatea personalului didactic competent prin aplicarea Art. 253 din Legea 1/2011 -marketizarea
• Financiare şi materiale: -bugetul central şi resurse extrabugetare • Umane: -echipa managerială • Informaţionale: -legislaţie, ghiduri, reglementări • Proiectul planului de
incadrare cu personal • Timp: 2 ani • Autoritate şi putere: • autorităţile locale, sindicat, consiliul de administraţie
Director, C.A
2016 2018
Acoperire 85% cu cadre didactice calificate
Dezvoltarea climatului competitiv pentru asigurarea calităţii în educaţie
-elaborarea planurilor strategice privind măsurile de asigurare a calităţii -elaborarea raportului anual privind calitatea serviciilor educaţionale furnizate de şcoală
• Financiare şi materiale: -resurse poprii,
echipamente, fişe de evaluare
• Umane:
-comisia de asigurare a
calităţii
• Informaţionale: -legislaţie,
ghiduri, rapoarte
Timp : 4 luni
Autoritate şi putere: -
ARACIP
C .E.A.C
2016 2017
-Obţinerea (anual) a calificativului “Foarte bine” la evaluările interne Raportul anual de evaluarea calitătii-calificativ bine/foarte bine
Dezvoltarea sistemului de elaborare şi aplicare a procedurilor
-Stabilirea
compartimentelor in
cadrul instituţiei şi
identificarea
procedurilor
operaţionale specific
fiecărui compartiment;
-Elaborarea
procedurilor
operaţionale de către
fiecare compartiment în
parte;
-Aprobarea procedurilor în C.A. si informarea tuturor persoanelor implicate; Aplicarea procedurilor la nivelul unităţii; Revizuirea procedurilor operaţionale în funcţie de noi situaţii, probleme;
• Financiare şi materiale: -resurse poprii, echipamente, logistica, costuri tipărire • Umane: -CEAC, responsabili compartimente, comisii metodice si tehnice. • Informaţionale: -legislaţie, ghiduri, rapoarte, indicatori • Timp : 4 luni • Autoritate şi putere: -ARACIP
Director CEAC, responsabili compartimen te,
2016- 2017
Proceduri aprobate pentru toate compartimentele Cresterea calitatii activitatii ,obtinerea calificativului foarte bine privind managementului educaţiei
Riscuri:
> Lipsa unor planuri realiste de dezvoltare a resurselor umane pe termen lung şi mediu;
> Instabilitatea legislativă;
> Supraincarcarea timpului cu lucrari solicitate de autoritati cu termene de transmitere scurte.
> Accentuarea activităţilor legislative în detrimentul celor manageriale.
> Amânarea descentralizarii ceea ce conduce la imposibilitatea gestionării resurselor umane, achizitii de material si
financiare
b. DOMENIUL CURRICULUM
ŢINTA SRATEGICĂ NR . 2.
II. Asigurarea cadrului adecvat educării şi informării elevilor în spaţiul şcolii, asigurând condiţiile optime pentru
reuşita lor şcolară
OBIECTIVE
MODALITĂŢI DE REALIZARE
RESURSE
RESPONSA -BIL
TERMEN
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Dezvoltarea cu precădere la elevii şcolii a competenţelor de comunicare socială.
-realizarea unei predări prin abordări transdisciplinare şi interdisciplinare ale curricumului prin explicarea utilităţii practice a conţinuturilor. -utilizarea metodelor activ-participative -sistematizarea şi
• Financiare şi materiale: -echipamente de laborator, laborator AeL, buget local
• Umane: -cadrele didactice, informatician, coordonatorul de proiecte şi programe educative
• Informaţionale: -programe, manuale,
Responsabilii comisiilor metodice
2016-2017
Cresterea numarului de lecţii în laboratorul AeL -95%calificative “Foarte bine” în urma asistenţelor la oră
esenţializarea cunoştinţelor -realizarea în şcoală a unor discipline optionale care se referă la aceste competenţe. -participarea elevilor la dezbateri în cadrul Consiliului elevilor şi implicarea lor in medierea conflictelor..
auxiliare, lecţiile AeL • Timp: permanent
• Autoritate şi putere: -inspectori specialitate, SIVECO
Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin sprijiniţi de familiii în vederea ameliorării rezultatelor şcolare
-pregătirea diferenţiată a elevilor -activităţi de pregătire suplimentară -motivarea elevilor -pregătirea lecţiilor şi a temelor în cadrul semiinternatului.
• Financiare şi materiale: -buget local, echipamente, săli de clasă, semiinternat
• Umane: -cadre didactice,
Informaţionale: -programe, auxiliare, programe de recuperare
• Timp: 3ani • Autoritate şi putere: -echipa managerială
Responsabilii comisiilor metodice
2016-2019
-creşterea în fiecare an a numărului de elevi cu medie peste 6,50 cu 10%
Dezvoltarea CDS
în funcţie de
nevoile integrării
comunitare si
sociale
-diversificarea ofertei
de progame opționale
-realizarea unor
ativităţi
extracurriculare
(sportive,
comunicare, etc)
• Financiare şi materiale-
buget local, echipamente IT,
materiale didactice
caracteristice
• Umane:
-cadrele didactice
• Informaţionale:
-programe, manuale,
auxiliare, lucrări de
specialitate
• Timp: 3 ani
Autoritate şi putere: -
Consiliul
pentru
curriculum
2016-
2017
-5 programe optional avizate
-Creşterea gradului de satisfacere a elevilor in
urma parcurgerii programelor CDŞ propuse
Riscuri:
> Lipsa stabilităţii în dezvoltatea curriculară la nivel national.
> Existenţa unor incompatibilităţi inter şi intradisciplinare,
> Lipsa resurselor umane calificate in anumite domenii de interes pentru implementarea unor programe optionale cerute
de elevi ( ex: informatica, limbi străine ).
> Fonduri limitate pentru formarea si reconversia profesionala a cadrelor didactice in domeniul curricular.
comunitatea locală, echipa managerială
Dezvoltarea unui sistem eficient de monitorizare a elevilor
-elaborarea fişelor psiho-pedagogice -fişe de urmărire a frecvenţei -fişe de urmărire a disciplinei elevilor -constituirea Consiliului Elevilor -procedura operaţională pentru sancţionarea elevilor
• Financiare şi materiale: • Umane: -diriginţi, învăţători, educatori, • Informaţionale: -catalog, rapoarte, observaţii directe, interviuri • Timp: 1 an • Autoritate şi putere: -decizii interne
Directorul Responsabilul comisiei diriginţilor
2016-2020
-scăderea numărului de absenţe nemotivate cu -scăderea actelor de indisciplină
c. DOMENIUL RESURSE : UMANE
ŢINTA SRATEGICĂ NR . 3.
III. Perfecţionarea şi formarea continuă a cadrelor didactice dezvoltarea competenţelor privind utilizarea tehnologiilor
moderne de invatare si comunicare
OBIECTIVE
MODALITĂŢI DE REALIZARE
RESURSE
RESPONSA -BIL
TERMEN
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Dezvoltarea competenţelor profesionale şi manageriale
-analiza nevoii de formare -identificarea si promovarea ofertelor de formare şi perfectionare ( POS- DRU, CCD, UBB, ONG-uri , etc.) -participarea efectivă la cursuri de formare
• Financiare şi materiale: -bugetul local, resurse proprii, săli clasă, săli CCD • Umane:
-formatori locali, cadre didactice
• Informaţionale: -baza de date din şcoală
şi la nivelul CCD • Timp: 4ani
• Autoritate şi putere: -reglementări în vigoare
Manager Responsabilul comisiei de formare
2016-2020
-director, membrii CA, membrii CEAC si responsabilii de arii curriculare/comisii metodice, şefii de compartimente (secretariat, administrativ ) vor participa la cel putin un stagiu de formare in management si managementul calităţii.
Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin activităţi ştiinţifice şi metodice
-analiza nevoii de formare -identificarea si promovarea ofertelor
de formare şi
perfectionare ( POS-
DRU, CCD, UBB,
ONG-uri etc.)
-înscrierea şi
participarea cadrelor
didactice la programele
masteriale şi doctorale,
grade didactice, cursuri
• Financiare şi materiale: -fonduri europene, bugetul local, resurse proprii, săli clasă, chestionare de identificare a nevoilor de formare, liste,. Umane: -formatori locali, cadre
didactice • Informaţionale: -baza de date din şcoală şi la nivelul CCD, internet
Manager Responsabilul comisiei de formare,responsa bilii de arii curriculare/comis ii metodice CEAC
2 2016-2020
-toate cadrele didactice vor acumula 90 credite rezultate din activităţile de formare/perfectionare si din activităţile informale, conform legislatiei în vigoare
Riscuri :
> Lipsa unor planuri realiste de dezvoltare a resurselor umane pe termen mediu şi lung;
> Resurse materiale şi financiare sub nivelul necesar;
> Lipsa resurselor pentru motivarea elevilor si a personalului cu performanţe in activitate.
> Fonduri limitate pentru formarea si reconversia profesionala a cadrelor didactice
de formare, sesiuni si
conferinţe stiinţifice.
-organizarea în şcoală a
unor manifestări
ştiinţifice cu
participarea elevilor si
cadrelor didactice ; -
diseminarea
cunoştinţelor dobândite
în cadrul activităţilor
ştiinţifice şi metodice
• Timp: 4 ani • Autoritate şi
putere: -reglementări în vigoare
Dezvoltarea bazei de
date privind elevii
şcolii şi încadrarea
cu personal
-întocmirea bazei de
date cu elevii si
personalul scolii şi
actualizarea anuală a
acesteia
- completarea corecta a
documentelor
de studiu ( Registru
matricol, Registru de
evidenţă a elevilor ,
cataloage )
-elaborarea corectă a
planului de şcolarizare
pentru toate nivelurile
de învăţământ
-bugetul local, resurse
proprii
• Umane: cadrele didactice
• Informaţionale:
-cataloage, date din teren,
baze de date existente
• Timp: 1 an
• Autoritate şi putere:
-metodologii în vigoare
Manager
Responsabilul
2016-2020 -baza de date electronica SIIIR
d. DOMENIUL RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
ŢINTA SRATEGICĂ NR . 4.
IV. Completarea, diversificarea, imbunătăţirea şi exploatarea raţională a resurselor materiale şi financiare.
OBIECTIVE
MODALITĂŢI DE REALIZARE
RESURSE
RESPONSA -BIL
TERMEN
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Imbunatatirea dotarii cu mijloace de invatamant in vederea cresterii calitatii invatarii
- identificarea nevoilor privind dotarea cu materiale didactice şi mijloace de învăţământ eficiente; - reamenajarea spaţiului si a salilor de clasa; -amenajarea şi dotarea laboratoarelor pentru ştiinţe -achiziţionarea de
material didactic -achiziţionarea de mobilier adecvat -măsuri pentru conservarea şi administrarea responsabilă a bazei existente
• Financiare şi materiale: -buget local, fonduri extrabugetare, sponsorizări;
• Umane: -personal nedidactic (administrator, muncitori) • Informaţionale: -analiza de nevoi, chestionare, necesitatea dotarii cu material didactic a laboratoarelor, salilor de clasă, starea fizică a clădirilor • Timp: 4 ani • Autoritate şi putere:
-primăria
Manager
2016-2020
- săli amenajate cu mobilier corespunzator pentru elevii din clasele pregătitoare
- repararea tuturor calculatoarelor.cabinetului de informatica
Asigurarea de resurse extrabugetare pentru derularea unor proiecte
-sponsorizări -donaţii - amenajarea terenurilor de sport
• Financiare şi materiale: fonduri extrabugetare
• Umane: -prof. ed. fizică, cadre
Manager
2016- 2020
-nivelul fondurilor obţinute -nr.de proiecte -achiziţii realizate
RISCURI :
> Centralizarea si administrarea resurselor financiare de către Centru bugetar.
> Lipsa unor planuri realiste de investiţii materiale pe termen mediu şi lung;
Resurse financiare limitate insuficiente pentru investitii majore pentru dotarea scolii cu tehnologie performantă.
extracurriculare şi extraşcolare, existenţa unui fond de
premiere.pentru elevi şi cadre didactice cu rezultate deosebite
didactice, administrator, pers.îngrijire şi pază
• Informaţionale: ofertele
solicitanţilor
• Timp: permanent • Autoritate şi putere: -legislaţia în vigoare
Amenajarea Arhivei şcolii
-identificarea surselor de finantare pentru amenajarea arhivei şcolii -inventarierea documentelor şcolare . -arhivarea documentelor şcolare coform nomenclatorului aprobat de CA si Arhivele nationale;
• Financiare şi materiale: Buget local si resursele extrabugetare, spatiu amenajat • Umane: -firma de arhivare, secretar, administrator,
• Informaţionale: -ofertele solicitanţilor • Timp: 2016-2020 • Autoritate şi putere: Directia de administrare patrimoniu- Primărea Milcov
Director, Contabil, Secretar,
2016- 2020
Amenajarea Arhivei şcolii
e. DOMENIUL PARTENERIAT ŞCOALĂ-COMUNITATE
ŢINTA SRATEGICĂ NR . 5
V. Optimizarea relaţiei şcoală-comunitate, îmbunătatirea relatiei scoala-părinti şi promovarea imaginii şcolii în cadrul
procesului de dezvoltare a instituţiei.
OBIECTIVE
MODALITĂŢI DE REALIZARE
RESURSE
RESPONSA -BIL
TERMEN
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Realizarea unei bune colaborări între părinţi şi şcoală
- --participarea directă
a părinţilor în
programele,
manifestările
culturale şi artistice
derulate la nivelul
şcolii -responsabilizarea
comitetelor de părinţi pe clasă şi şcoală - Participarea părinţilor la seminarii, sesiuni de formare pentru optimizarea relaţiei părinte- elev-cadru didactic.. -înfiinţarea grupului de discuţii
• Financiare şi materiale:
• -resurse proprii,
echipamente IT, săli de
clasă
• Umane:
• -părinţi,cadre
didactice, elevi
• Informaţionale:
• -regulamente,
metodologii, support de
curs
• Timp: permanent
• Autoritate şi putere:
Autoritate şi putere: -
regulamente interne,
consiliul reprezentativ al
părinţilor, consilierul
psihopedagog.
Director, Presedintele
Comitetului de părinţi
2016-2020
-Reducerea absenteismului cu 40% -cresterea
rezultatelor la invatatura a elevilor .
Promovarea imaginii şi valorilor şcolii în comunitate
-particiaprea la târguri de oferte educaţionale -actualizarea informaţiilor de pe
• Financiare şi materiale: -resurse proprii, echipamente IT, săli de clasă,costurile generate de desfăşurarea festivităţilor,
Director, Responsabilul cu programe şi proiecte educaţionale
2016-2020
-nr.de programe şi proiecte care să cuprindă toate laturile educative -site-ul actualizat
RISCURI:
> Lipsa resurselor financiare pentru plata personalului didactic, in contextul finantarii cost/elev
site. -participarea la programme şi proiecte cât mai diverse -iniţierea unor parteneriate cu reprezentanţii comunităţii şi alte şcoli
sponsori • Umane: -cadre didactice, elevi • Informaţionale: -regulamente, metodologii • Timp: permanent
• Autoritate şi putere: sponsorii
Extinderea colaborării cu alte şcoli din ţară şi străinătate prin participarea la proiecte interne şi internaţionale
-construirea echipelor de proiect -aplicarea la Programul de granturi pentru dezvoltarea şcolară prin proiecte -încheierea unor parteneriate de colaborare între şcoli.
• Financiare şi materiale: -buget agenţii naţionale
• Umane: -cadre didactice, elevi
• Informaţionale: -metodologii, regulamente, Internet
• Timp: 4 ani
Manager Responsabilul cu programe şi proiecte educaţionale
2016-2020
-realizarea a cel puţin 1 proiecte internaţional
PLANUL ANUAL DE DEZVOLTARE AL ŞCOLII GIMNAZIALE MILCOVU DIN DEAL
I. PROGRAMUL DE PREGĂTIRE AL CADRELOR DIDACTICE
OBIECTIVE SPECIFICE MODALITĂŢI DE REALIZARE RESURSE EDUCAŢIONALE
RES
PO
NSA
BIL
TER
MEN
IND
ICA
TO
RI
DE
PE
RF
OR
MA
NT
A
FIN
AN
CIA
RE
SI
MA
TER
IALE
INFO
RM
ATI
ON
ALE
SI
DIN
EX
PER
IEN
TA
TIM
P
AU
TO
RIT
ATE
SI
PU
TER
E
UM
AN
E
Dezvoltarea ,
perfecţionarea şi
eficientizarea activităţii
manageriale
Atribuirea de responsabilităţi şi
sarcini echilibrate membrilor
Consiliului de administraţie,
stabilirea responsabililor de
comisii şi arii curriculare,
numirea diriginţilor
proprii
R.O.F.U.Î.P. 1
lună
Decizii
interne.
Cadre didactice care
dovedesc potenţial şi
disponibilitate
Manager. 15.09
2016
¾ din
cadrele didactice
vor participa la
derularea
proiectelor
educaţionale
Construirea echipelor de lucru-
stabilirea comisiilor pe arii
curriculare si a comisiilor de
lucru
proprii
Legi ghiduri
2
Săpt.
Decizii
interne
Cadre didactice care
dovedesc potenţial şi
disponibilitate
Manager. 15.09
2016
Cadre did. cu
experienţă in
consiliere şcolară.
Însuşirea şi aplicarea ROI în
activitatea didactică
proprii R.O.F.U.Î.P.
ROI
1 an. Decizii
interne
Responsabilul
Comisia de
respectare şi aplicare
a R.O.I
Manager permanen
t
Reducerea cu 50 %
a notelor scăzute a
purtare
Dezvoltarea competenţelor profesionale şi manageriale
Profesionalizarea managerului
prin cursuri de formare.
Buget
central şi
resurse
extrabuget
are Sali
Clasă
Baza de date
din şcoală
Ghiduri
Oferta CCD
1 an Reglemen
tările în
vigoare
Formatori locali
Cadre didactice
Manager Resp.
Comisiei de
perfecţion are
1.10.
2016-
1.10
.2017
Manageri formati
Pregătirea cadrelor didactice
prin cursuri de formare pentru
utilizarea metodelor moderne în
predare ( TIC )
Buget
central şi
resurse
extrabugetar
e
Baza de date
din şcoală
Oferta CCD
1an Reglemen
tările în
vigoare
Formatori locali
Cadre didactice
Manager Resp.
Comisiei de
perfecţionare
1.10.
2016.-
1.04.
2017
80% din cadrele
didactice vor sti sa
utilizeze
calculatorul
Participarea cadrelor didactice
la cursuri de formare pentru
dobândirea competenţelor
necesare realizării în şcoală a
unor discipline de oţional
Buget
central şi
resurse
extrabuget
are
Baza de date
din şcoală
Oferta CCD
1 an Reglemen
tările în
vigoare
Formatori locali
Cadre didactice
Manager Resp.
Comisiei de
perfecţion are
c.d.
1.09.
2017
5 programe
opţional avizate
pentru atingerea obiectivelor
propuse.
II. PROGRAMUL DE REABILITARE /DOTARE
OBIECTIVE SPECIFICE MODALITĂŢI DE REALIZARE RESURSE EDUCAŢIONALE
RES
PO
NSA
BIL
TER
MEN
IND
ICA
TO
RI
DE
PE
RF
OR
MA
NT
A
FI
NA
NC
IAR
E SI
M
AT
ERIA
LE
INFO
RM
ATI
ON
ALE
SI D
IN
EX
PER
IEN
TA
TIM
P
AU
TO
RIT
ATE
SI
PU
TER
E
UM
AN
E
Administrarea
responsabilă, chibzuită
a resurselor bugetare şi
extrabugetare
Elaborarea proiectului de buget pe baze realiste
Buget local
Legi, ghiduri
1 an.
Primărie contabilitate
manager secretar administrator
manager
01 2017
Aprobarea bugetului în proporţie de 90%
Formarea şi perfecţionarea managerului pentru proiectarea ,gestionarea şi administrarea optimă a bugetului.
Buget local
Oferta CCD
1 an
Manager Reglementări le în vigoare
Formatori
manager
09. 2017
Dezvoltarea competenţelor
Măsuri pentru conservarea şi administrarea responsabilă a bazei existente.
regulamen
te
1 an
Manager
Cadre didactice
Manager C.A.
09. 2017
Reducerea cu 25 % a distrugerii materialelor didactice si mijloacelor fixe.
Atragerea de resurse
extrabugetare
Participarea managerului şi a
cadrelor didactice la cursuri de
perfecţionare în „Managementul
proiectelor”
CCD
Univ.
1 an Reglementări
le în vigoare
Manager
Cadre didactice
Responsabil cu
perfecţionarea
11.9
016-
09.
2018
CCD
Univ.
Derularea unor programe cu
finanţare externa
Legi, ghiduri 1 an Reglementări
le în vigoare
Cadre didactice Coordonator de
proiect
09
2016
08
2017
Legi, ghiduri
Dezvoltarea Şcolară derulat de
M.E.C.S.
Buget ISJ- MS 1 an Reglementări le în vigoare
Echipa de proiect manager 02 03 2017
III PROGRAMUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A OFERTEI EDUCAŢIONALE A ŞCOLII
OBIECTIVE SPECIFICE MODALITĂŢI DE REALIZARE RESURSE EDUCAŢIONALE
RES
PO
NSA
BIL
TER
MEN
IND
ICA
TO
RI
DE
PE
RF
OR
MA
NT
A
FI
NA
NC
IAR
E SI
M
AT
ERIA
LE
INFO
RM
ATI
ON
ALE
SI
DIN
E
XP
ERIE
NTA
TIM
P
AU
TO
RIT
ATE
SI
PU
TER
E
UM
AN
E
Dezvoltarea cu precădere la
elevii şcolii a competenţelor
de comunicare socială
Realizarea unei predări
trandisciplinare şi
interdisciplinare ale curricumului
prin explicarea utilităţii practice
a conţinuturilor.
Metodologii,
ghiduri
1 an manager.
.Resp
comisii.
Cadre didactice Resp
comisii.
metodice
12.
2017
O lectie
demonstrativa la
fiecare disciplina
Utilizarea metodelor activ-
participative
Metodologii,
ghiduri
1 an .Resp
comisii.
Cadre didactice Resp
comisii.
metodice
12.
2017
3 lectii
demonstrative
/semestru
Utilizarea TIC în procesul de
predare
Softuri
educationale
1 an Adimistrator
AeL
Cadre didactice Resp
comisii.
metodice
sfârsitul
fiecărei
luni
1 lectii in
programul A e
L/semestru
Realizarea unor proiecte de
opţional atractive pentru elevi,
care să le dezvolte deprinderi de
comunicare socială ( cultură
civică-clasele V, VI
Regulament
şc.
ROI
15.0
9-
15.1
0
Resp
comisii.
Cadre didactice Comisia
pentru
curriculu m
02.
2017
1 proiecte de
opţional
Implicarea activă a Consiliului
elevilor în programe de mediere
a conflictelor.
R.O.F.U.Î.P
R.O.I
1 an Prof religie Elevi,pări nţi
Cadre didactice
Coordonat
orul de
proiecte
educative
10.2016
06.2017
1 programe
Sprijinirea elevilor mai
puţin motivaţi şi mai puţin
sprijiniţi de familii în
vederea
ameliorării rezultatelor
şcolare.
Programe de pregătire
suplimentară a elevilor
Orar
culegeri
1 an Responsabili
comisii
Elevi Cadre didactice Resp.
Comisii
metodice
10.2016
06.2017
Creşterea cu 10 % a
numărului de elevi
cu medii de peste
6,50
Cuprinderea copiilor a caror
familii au probleme sociale .
R.O..I 1an director Elevi Cadre
didactice
permanent
Programe de consiliere pentru
elevi şi părinţi.
orar 1an director Elevi părinţi Consilier An şcolar Scaderea cu 50 % a
actelor de
indisciplină în
rândul elevilor
Dezvoltarea CDŞ- ului în
funcţie de nevoile integrării
comunitare
Diversificarea ofertei de
programe opţionale
Ghiduri
metodologii
1an Resp
comisii.
Cadre didactice Comisia
pentru
curriculu m
02.
2016
2/3 proiecte de
opţional
Dezvoltarea unui sistem
eficient de monitorizare a
elevilor
Elaborarea de catre invaţători şi
completarea de către diriginţi a
fişelor psihopedagogice.
fişe Metodologii,
ghiduri
1an Resp
comisii.
Invaţători diriginţi Coordonat
orul de
proiecte
educative
An şcolar Cunoaşterea
elevilor
Existenţa unor fişe de urmărire a
frecvenţei
Proprii
fişe
Metodologii,
ghiduri
R.O.I
1an Resp
comisii.
Invaţători diriginţi Coordonat
orul de
proiecte
educative
An şcolar Scăderea cu 70% a
absenţelor
nemotivate
Existenţa unei fişe de urmărire a
disciplinei elevilor
Proprii
fişe
Metodologii,
ghiduri
R.O.I
1 an Resp
comisii
Invaţători diriginţi Coordonat
orul de
proiecte
educative
An şcolar Scăderea cu 90% a
actelor de
indisciplină
IV PROGRAMUL DE ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE
OBIECTIVE SPECIFICE MODALITĂŢI DE REALIZARE RESURSE EDUCAŢIONALE
RES
PO
NSA
BIL
TER
MEN
IND
ICA
TO
RI
DE
PE
RF
OR
MA
NT
A
FI
NA
NC
IAR
E SI
MA
TER
IALE
INFO
RM
ATI
ON
ALE
SI D
IN
EX
PER
IEN
TA
TIM
P
AU
TO
RIT
ATE
SI
PU
TER
E
UM
AN
E
Creşterea motivaţiei şi
interesului pentru lectură
în rândul elevilor
Realizarea de activităţi legislaţie 1 an Comunitat
ea locală
elevi Cadre didactice
elevi
Prof. Limba
română
învăţători
04.
2017
1 proiecte /sem.
Participarea la concursuri
literare, simpozioane, lansări de
carte.
Brşuri
Materiale
educative
1 an Comunitat
ea locală
managerii
Cadre didactice elevi Prof. Limba
română
Învăţători
Consiliul
elevilor
04
2017
2 concursuri zonale
organizate la
nivelul şcolii
Realizarea unor programe Broşuri
Materiale
educative
1 an Comunitat
ea liocală
Elevi Cadre didactice
elevi
Coordonator
ul de
program
04.
2017
Broşuri Materiale
educative
Dezvoltarea spiritului de
responsabilitate şi
implicarea elevilor în
problemele şcolii.
Creşterea rolului
Consiliului elevilor în
reprezentarea intereselor
elevilor.
Îmbunătățirea comunicării
dintre reprezentanții în Consiliu
și clasele pe care le reprezintă
Sala de
curs
programe 1 an Managerii
administrat
or
Evevi Prof. sport Consilier
educativ
10.
2016
06.
2017
Repr. Cons.
Elevilor
Consilier educativ
Oltean Adriana
Actualizarea panoului pentru
comunicarea dintre Consiliul
Elevilor şi elevii şcolii
Sala de
curs
Panouri,
desene
1 an manager elevi Prof. desen Consilier
educativ
Anca Ivan
10
.2016
06.
2017
Cresterea cu 20% a
participărilor la
concursuri
Organizarea de spectacole,
carnavale, serbari artistice
Carnaval
„ Sărbătoarea Crăciunului „;
marea unire Eminescu ziua
femeii ect.
Sala curs decoruri 1 an Consilier
educativ
Anca Ivan
elevi Prof. muzică Repr. Cons.
Elevilor
10.
2016
06.
2017
5 spectacole/an
Organizarea de excursii
tematice pentru o mai bună
cunoastere a patriei
an Coordonat
or de
programe
Elevi Cadre didactice învaatatori
diriginti
10.
2016
06.
excursii
educative 2017
Organizarea de vizite la
expozitii, târguri de carte , case
memoriale etc.
Ghiduri
Oferte Invitaţii
1 an Coordonat or
de programe educative
Elevi Cadre didactice învaatatori
diriginti
10.
2016 06.
2017
Toti elevii
Dezvoltarea capaciţăţii
intelectuale si
antreprenoriat a elevilor.
Organizarea de concursuri
scolare care necesită lucru în
echipă.
Programe ghiduri
1 an Coordonat or de programe
educative
Elevi Cadre didactice învaatatori diriginti
10. 2014
06.
2015
2 concursuri/an
Organizarea de concursuri şi
olimpiade scolare la diferite
discipline
Metodologii 3 luni Coordonat or de programe
educative
Elevi Cadre didactice învătatori diriginti
12. 2016
03.
2017
Cresterea cu 10% a
numărului de elevi
participanti
Realizarea unor obiecte
artizanale
( mărţişoare, felicitări,
icoane pictate pe lemn,etc )
Materiale
refolosibile
1 an Prof. de
tehnologie
Elevi învătatori
diriginti 12. 2016 03 2017
premierea copiilor cu
rezultate deosebite
Reducerea şi prevenirea
absenteismului. Întărirea
comunicării cu părinţii
elevilor
Monitorizarea cazurilor cu risc
de absenteism la fiecare clasă
Resurse
proprii
Fise Resp.
Comisie
scolarizare
Cadre didactice învătatori
diriginti
lunar Scaderea
absentelor
nemotivate cu 10
%
Activitati de consiliere pentru
parinti şi elevi. Conferinte
pentru parinti pe teme de
comunicare, rezolvare de
conflicte, implicare in viata
scolii
Cabinet de
consiliere
Carti de
specialitat e
Elevi Cadre didactice învătatori
diriginti
saptam E sedinte
/saptamana 1
conferinţă /
semestru
Monitorizare desfăşurării
şedinţelor şi lectoratelor cu
părinţii ,consultatiilor
saptamânale cu parinţii
Sali de
clasa
Grafice
Carti
specialitat e
Comitetele
de parinti a
claselor
Parinţi Elevi învătatori
diriginti
An scolar Grafice 2
sedinţe/lectorate /
semestru
V PROGRAMUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A RELAŢIILOR CU COMUNITATEA ŞI RELAŢIILOR
INTERNAŢIONALE
OBIECTIVE SPECIFICE MODALITĂŢI DE REALIZARE RESURSE EDUCAŢIONALE
RES
PO
NSA
BIL
TER
MEN
IND
ICA
TO
RI
DE
PE
RF
OR
MA
NT
A
FI
NA
NC
IAR
E SI
M
AT
ERIA
LE
INFO
RM
ATI
ON
ALE
SI
DIN
E
XP
ERIE
NTA
TIM
P
AU
TO
RIT
ATE
SI
PU
TER
E
UM
AN
E
Dezvoltarea relaţiei
şcoală- familie.
Realizarea unui site,pagină web
a scolii,care să prezinte oferta
şcolii şi aspecte de la
activităţile desfăşurate in
şcoală.Administrarea şi
actualizarea acestuia
site oferta educaţională
1 an
Adm.site managerul
Informatic ian
manager
1.12 2016
Cresterea nr. Dde elevi inscrişi cu 10 %
Participarea la programe
educaţionale organizare de
ONG-uri.
Programe Manuale Broşuri pliante
1 an.
director
c.d. elevi
Coordonator de programe educative
10. 2016 06. 2017
Cresterea nr. De elevi participanti cu 30 %.
Participarea directă a
părinţilor în programele şi
manifestările culturale
derulate în şcoală.
oferte An.şc.
manager
părinţi
Coordonator. programe educative
09. 2016 06. 2017
Participarea a 50% din părinţi la viaţa şcolii
Desfăşurarea unor activităţi
de educaţie rutieră şi civica a
elevilor şi a părinţilor în
colaborare cu Poliţia rutieră şi
de proximitate.
Legislaţia in vigoare
1 an
Poliţia
Cadre didactice Elevi părinţi
Coordonator. programe educative
An scolar
Participarea părinţilor elevilor
cu probleme de
comportament a consiliere
şcolară psihopedagogică.
Legislaţia in vigoare R.O.I
1 an
manager
Părinţi elevi
director
An scolar Scoderea cu 90% a ctelor de violenţă în rândul elevilor
CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE PENTRU ELABORAREA PDI
ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PDI:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PDI
3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PDI prin:
□ chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, autorităţilor locale, altor
parteneri;
□ discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în procesul instructiv -
educativ;
□ interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local.
4. Colaborarea cu celelalte structuri din zona pentru colectarea şi prelucrarea
informaţiilor în vederea analizei mediului intern si extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare
spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul
şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în
cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de
parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a
reformularea obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMAŢII:
□ Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor,
comisiei diriginţilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care
atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare;
□ Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte
ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte
ale celorlalte compartimente ale şcolii - secretariat, administraţie,
contabilitate, bibliotecă);
□ Documente de prezentare şi promovare a şcolii;
□ Site-uri de prezentare a ISJ Mures
□ Anuarul statistic al judeţul Mures
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI
ACTUALIZARE A PLANULUI DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALĂ
Implementarea PDI-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul
de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PDI prin: □ întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; □ includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de
Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
BIBLIOGRAFIE
1. Iorga, Gheorghi ş.a Ghidul practice al directorului unităţii de învăţământ preuniversitar , Ed. Paralela
45,Piteşti,2003
2. Iosifescu Şerban Manual de management educaţional pentru directorii de unităţi şcolare,Ed.Pro
Gnosis,Bucureşti,2000.
3. Jinga, Ion Managementul învăţământului,Ed. Aldin, Bucureşti,2001
4. Joiţa, Elena, ,Management educaţional, Ed. Polirom, Iaşi, 2000.
5. Joiţa, Elena, Management şcolar . Elemente de tehnologie managerială'', Ed. Gheorghe Cârţu-
Alexandru, Craiova, 1995.
4. MEdC- Managementul proiectului, ghid,,MEdC-C.N.P.P.,Bucureşti, 2001
5. MEdC- Asigurarea calitătii în educaţie,2 vol.,Ed. Şcoala gălăţeană
6. Păun ,Emil Şcoala, o abordare sociopedagogică,ed. Polirom,Bucureşti,1999.
7. M.Ed:C Ghid pentru elaborarea Planului de dezvoltare a şcolii, Bucureşti,2007
ECHIPA DE PROIECT:
Prof. Ciobanu Daniel - director, coordonatorul echipei
Prof. Pirvu Carmen – consilier educativ
Prof. Staicu Nadia - responsabil CEAC
Director,
Prof. Ciobanu Daniel
