PROGRAMĂ ŞCOLARĂ EDUCAŢIE MUZICALĂCLASA A IV-A

Aria curriculară: ArteDisciplina: Educaţie muzicalăNr. Ore/săpt.: 1MANUALUL UTILIZAT: Editura Aramis, București, 2006 Autor: Sofica Matei

Distribuirea orelor pe semestreNr.crt

. SEMESTRUL NR.ORE1. Sem. I 13

2. Sem. al II-lea 21

3. TOTAL 34

I. OBIECTIVE CADRU

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Valorificarea în practica muzicala vocala si instrumentala a elementelor de limbaj muzical receptate

Valorificarea în practica vocală și instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate.Exprimarea prin muzică.

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:perfecţionarea deprinderilor de cântare în colectiv şi de tehnică vocală (emisie naturală, dicţie, respiraţie);redarea fragmentară şi integrală a cântecelor din repertoriul propus respectând intonaţia corectă (20-25 de cântece cu ambitusul do1-do2);cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual;

exersarea prin joc a mişcării pe cântec (sugerate de text, de ritm şi de metru, de structura melodiei);

sesizarea timbrurilor diferite (orchestra, corul, pian, vioară, trompetă*, nai) cu sau fără acompaniament;audierea unor lucrări interpretate în nuanţe contrastante (tare-încet);audierea unor lucrări interpretate în tempo-uri contrastante (lent-repede);tactarea intuitivă a metrului binar şi ternar , cu ambele braţe (audiţie);reproducerea vocală, cu jucării muzicale, cu bătăi din palme, a unor ritmuri simple, onomatopee şi recitative/formule ritmice (două măsuri) – intuitiv sau prin citire ritmică;audierea unor lucrări cu caracter diferit;

asocierea poziţiei mâinii pe instrument cu sunetul (6 sunete: la-sol-fa-mi-re-do);redarea instrumentală a cântecelor ce au melodia în limitele sunetelor precizate, a duratelor de pătrime, optime, doime şi doime cu punct, a pauzei de pătrime, în măsurile de 2/4 şi 3/4;

audierea unor piese folclorice diferite: obiceiuri de iarnă, dansuri, cântecul propriu-zis. (înregistrări sau direct);delimitarea pieselor specifice zonei;identificarea unor instrumente populare specifice zonei; confecţionarea acestora*;asocierea melodiilor populare cu anumite mişcări corporale;audierea unor lucrări din creaţia cultă;conştientizarea elementelor muzicale (început, sfârşit, repetiţii etc.);

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:1.1: să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz sau descifrate cu ajutorul unui instrument muzical, individual şi colectiv

1.2: să marcheze prin mişcare anumite elemente de limbaj muzical

1.3: să diferenţieze intuitiv, în audiţie, elemente de limbaj muzical, corelându-le cu cele utilizate în practica muzicală de cântare

1.4: să redea instrumental – blockflöte, xilofon, clape (nu pianul) – sau vocal sunete de înălţimi diferite şi melodii simple (din folclorul copiilor)

1.5: să diferenţieze, în cadrul audiţiilor de muzică populară, cântecul propriu-zis* , cântece de dans din zonă şi pe cele legate de obiceiurile de iarnă

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:1.7: să reproducă unele cântece populare accesibile1.8: să diferenţieze în cadrul audiţiilor unele lucrări de factură cultă

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:cântarea în colectiv a colindelor cunoscute în zonă;

audierea unor menuete accesibile, de largă popularitate, comparativ cu valsul.

2. Exprimarea prin muzica

NOTĂ:

NOTĂ:Prezenta programă este valabilă şi pentru şcolile în care predarea se face în limbi ale minorităţilor naţionale. Manualele pot conţine material vocal şi instrumental (exemple, repertorii de cântece, audiţii muzicale) conform specificului naţional.

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:cântarea colectivă, cu dinamica şi tempo-ul adecvate;alegerea şi motivarea interpretării unor cântece din categorii cunoscute, sugerate în repertoriu;

cântarea vocală, vocal-instrumentală şi instrumentală pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog); cu solist şi cor, cu ison ritmic*;

clasificarea tematică şi compararea interpretării variate a cântecelor din repertoriu;alegerea cântecelor preferate;alegerea cântecelor pentru serbarea clasei;

interpretarea cântecelor cu acompaniamentul instrumentului mânuit de cadrul didactic;interpretarea cântecelor cu „negative”;

asocierea cu mişcări corporale;acompanierea cu jucării muzicale (toba, lemne, clopoţel, maracas, trianglu, tamburină, gong, castagneta);confecţionarea de jucării muzicale;

cântarea pe grupe (vocale şi instrumentale), utilizând instrumentul melodic ales, alternativ şi concomitent;interpretarea vocal-instrumentală cu acompaniamentul jucăriilor muzicale;interpretarea repertoriului selectat pentru formaţii muzicale (vocale, vocal-instrumentale sau instrumentale);aprecierea aportului individual la interpretarea colectivă;participarea la serbări;

compunerea scrisă inspirată de conţinutul şi caracterul melodiei unui cântec;alegerea unui titlu pentru muzica audiată; descrierea unui personaj;realizarea unui desen ca tălmăcire vizuală a imaginilor auditive;

improvizaţia melodică la text dat sau creat (două măsuri).

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:2.1: să interpreteze cântece din repertoriul pentru copii, adecvat conţinutului de idei şi caracterului acestora, fără a diminua spontaneitatea şi naturaleţea specifice copilului

2.2: să cânte în aranjamente armonico-polifonice simple

2.3: să îşi exprime argumentat preferinţa pentru anumite cântece, pentru o anumită modalitate de interpretare cu colectivul clasei, pentru o anumită muzică de audiat

2.4: să cânte cu acompaniament instrumental direct sau înregistrat

2.5: să acompanieze cântecele, marcând simultan ritmul şi metrul

2.6: să interpreteze cântece vocal-instrumental

2.7: să asocieze idei şi impresii sugerate de lecturi şi de imagini vizuale, cu muzica audiată

*2.8: să improvizeze spontan mici melodii, vocal sau instrumental

B. CONTINUTURILE ÎNVATARII

SUGESTII PENTRU REPERTORIUL DE CÂNTECE

Cântarea vocală - deprinderi specifice de cânt (emisia naturală, dicţia, respiraţia corectă)- deprinderi de cântare în colectiv

Cântarea instrumentală- jucării muzicale- instrumente muzicale melodice şi de percuţie

RitmulDuratele de pătrime, optime, doime, doime cu punct şi pauza de pătrimeMăsura de 2/4, 3/4

MelodiaSunetele La, Sol, Fa, Mi, Re, DoLegătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul, versul)Elemente de construcţie a melodiei: început, sfârşit, repetiţii*Improvizaţia melodică pe un text dat, prin continuarea melodiei

TimbrulSunete vocale-instrumentaleOrchestra şi corulPianul, vioara, trompeta* şi naiul

Genuri muzicaleGenuri ale folclorului ocazional: colinda şi cântecul propriu-zis din zonă*Genuri muzicale de factură cultă: menuetul, hora

InterpretareaProcedee armonico-polifonice: solist – cor, lanţ, dialog, ison ritmic*Cântarea cu acompaniamentCântarea vocal-instrumentalăNuanţe: tare – încet Tempo: repede – lentMişcarea pe muzică: liberă, ritmică, pe timpii măsurii, mişcarea de dans

Drag mi-e jocul românesc – din folclorul copiilorAlbă zăpadăNu lăsa pe mâine – E. WiskiDansul – E. WiskiCântecul tobei – Gherase DendrinoDe ziua mamei – Gh. DăncușCălușeii – Gr. TeodosiuPorumbița – Gh. BreazulCocoșul – Marcel BotezCântec de toamnă – N. LunguAlbina și florile – Camelia GraurMierla – cântec popularLicuriciul - Șt. AndronicConcertul – Tănase ConstantinescuRândunica – Ion D. VicolFlorile dalbe – după T. PopoviciPârâiaș, pârâiaș - D. CuclinOmul de zăpadă - ***Toba - ***Sunt român – Gh. Breazul, N. SaxuVoi i-ați ascultat vreodată? – Gh. DumitrescuZidarul – C. LunguPe baltă - ***

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ – EDUCAŢIE MUZICALĂ

Clasa A IV-A TIP CURRICULUM: CNNr. de ore pe săptămână: 1Nr. de ore pe an : 33SEMESTRUL: I , II

Unităţi de învăţare Ob.de ref.

Conţinuturi Nr. ore

PerioadaSăptămâna

Observații

SEMESTRUL I1. Cântarea vocală și instrumentală.

Elemente de limbaj muzical

1.1, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Deprinderi specifice de cânt.Deprinderi de cântare în colectiv.Cântarea instrumentală.

5 20.0918.10S1-5

2. Ritmul muzical. Măsurile

Ritmul

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.5, 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Durate muzicale; pauze:pătrimea;optimea;doimea;doimea cu punct;pauza de un timp;

Măsura de 2/4.Măsura de ¾.Genuri ale folclorului ocazional:

colinde;cântecul propriu-zis din zonă.

4 25.1022.11S6-10

M Măsurile 4 29.1120.12

S11-14

SEMESTRUL al III-lea3. Melodia

Mersul melodic al cântecelor.

Tehnică instrumentală

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Mersul melodic al cântecelor.Tehnica instrumentală.

2 17.0124.01

S15-16

Înălţimea sunetelor muzicale

1.1, 1.2, 1.3,

Sunetele: LA, SOL, FA MI, RE, DO2.Legătura dintre text și melodie (strofa și refrenul versul).

4 31.0121.02

S17-20

1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Elemente de construcție a melodiei: început, sfârșit, repetiții.*Improvizația melodică pe un text dat, prin continuarea melodiei.

Structură, construcţie a

melodiei. Scriere prescurtată

3 28.0214.03

S21-23

4. Timbrul (culoarea)

1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Sunete vocal-instrumentale.Orchestra și corul.Pianul, vioara, *trompeta și naiul.Genuri muzicale de factură cultă:

menuetul;hora.

3 21.0318.04

S24-27

5. Elemente de interpretare

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Procedee armonico-polifonice: solist-cor, lanț, dialog, ison ritmic*.Cântarea cu acompaniament.Cântarea vocal-instrumentală.Nuanțe: tare-încet.Tempo: repede-lent.Mișcarea pe muzică: liberă, ritmică, pe timpii măsurii, mișcarea de dans.

7 25.0406.06

S28-34

6. Recapitulare finală

2 13.0620.06

S35-36

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚAREUnitatea de învățare: Cântarea vocală și instrumentală. Elemente de limbaj muzicalNr. de ore alocat: 5Perioada: săptămânile I-VNr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Deprinderi specifice de cânt. Tehnica vocală Deprinderi de a cânta în colectiv

1.11.32.12.6

exerciții de diferențiere a modalităților variate de producere a sunetelor;

exerciții de recunoaștere a sunetelor produse de voci diferite, sunete instrumentale;

exerciții de cântare în colectiv, cu dinamica și tempoul adecvate;

exerciții de tehnică vocală, cu accent pe emisie naturală, dicție și frazare corecte;

exerciții de respirație, emisie și acordaj; exerciții de întindere, omogenizare și suplețe;

redarea fragmentarea și integrală a unor cântece din repertoriul clasei respectând intonația corectă (20-25 cântece cu ambitusul DO1-DO2);

cântarea în colectiv, în grupuri mici și individual;reproducerea vocală și/sau cu bătăi din palme a unor

ritmuri (două măsuri) intuitiv sau prin citire ritmică;interpretarea în colectiv sau pe grupe a unor cântece

din repertoriul clasei cu preluarea corectă a tonului și respectarea comenzilor și a gesturilor dirijorului;

explicația, conversația, demonstrația, observarea, jocul didactic activitate frontală, pe grupe Cântece din repertoriul clasei:- „Drag mi-e jocul românesc” (d. f. c.)- „Nu lăsa pe mâine” (E Wiski)

120.09

S1

227.0904.10S2-3

orobă practică observarea sistematică autoevaluare

2. Cântarea instrumentală. Instrumente și jucării muzicale

1.31.42.22.32.42.52.62.72.8

audierea unor lucrări interpretate în tempouri contrastante;

cântarea vocală, vocal-instrumentală și instrumentală pe grupe;

interpretarea cântecelor cu acompaniamentul instrumentului mânuit de cadrul didactic;

interpretarea vocal-instrumentală și acompanierea cu ajutorul jucăriilor muzicale;

audierea unor lucrări instrumentale (înregistrate);joc: „Recunoaște instrumentul!”;acompanierea ritmică și metrică a unor cîntece cu

jucării muzicale (tobă, lemne, clopoței, maracas,

demonstrația, exercițiul, conversația, jocul muzical, instructajul, problematizarea, reflexia personală, observarea activitate frontală, individuală jucării și instrumente muzicale simple: tobe, trianglu, tamburină, gong, castagnete, trompetă, mijloace audio-video Audiții:

111.10

S4

observarea sistematică probă practică muncă independentă în clasă

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

trianglu, tamburină, gong, castagnete, trompetă);confecționarea de jucării muzicale simple;asocierea poziției mâinii pe instrument cu sunetul (6

sunete: la-sol-fa-mi-re-do);redarea instrumentală a cântecelor ce au melodia în

limitele sunetelor precizate, a duratelor de pătrime, optime, doime și doime cu punct, a pauzei de un timp, a măsurilor de 2/4 și ¾;

- Leopold Mozart: „Simfonia jucăriilor”- R. Schumann: „Scene pentru copii” (pian) – fragmenteCântece:- „Cântecul tobei” – Gherase Dendrino- „Cobzarii” – Gr. Teodosiu- „Concertul” – Tănase Constantinescu

3. Elemente de limbaj muzical. Sunetul muzical și zgomotul

1.1 exerciții de identificare a sunetelor muzicale și a sunetelor din natură (onomatopee, triluri, vibrații etc.) și de diferențiere a lor;

exerciții de producere a sunetelor cu vocea sau prin instrumente ori obiecte improvizate;

diferențierea sunetului muzical vocal de țipăt (sunet plăcut vs. sunet neplăcut, agresiv);

exerciții de scriere a cheii Sol;

exercițiul, explicația, conversația, demonstrația, observarea înregistrări cu sunete din natură, sunetul vocii umane și sunetele a diferite instrumente activitate frontală, individuală

118.10

S5

observarea sistematică probă practică

Unitatea principală de învățare: Ritmul muzical. MăsurileUnitatea secundară de învățare: RitmulNr. de ore alocat: 4Perioada: săptămânile VI-XNr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Ritmul muzical. Noţiuni generale

1.11.21.32.5

exerciții de identificare și de redare a timpului muzical (duratei sunetelor muzicale), intuitiv;

identificarea intuitivă a pătrimii, optimii, doimii, doimii cu punct;

exersarea intonării expresive a unui cântec, tactând silabele;

exerciții de recitarea versurilor silabisite, însoțite de tactare;

exercițiul, explicația, demonstrația, conversația activitate frontală Cântec propus:- „Cântecul ritmului”, de Sofica Matei

125.10

S6

observarea sistematică probă practică

2. Pătrimea (durata de un timp) Pauza de pătrime (pauza de un timp)

1.11.21.31.41.51.61.72.12.22.32.52.62.72.8

exerciții de interpretare a unor cântece/fragmente muzicale alcătuite predominant din pătrimi;

exerciții de recunoaștere, citire ritmică și tactare (2/n) a duratelor de pătrime în scurte fragmente muzicale;

joc ritmic: „De-a dirijorul” – dirijat intuitiv în doi timpi cu ambele timpi;

exerciții de scriere corectă a duratei de un timp;exerciții de creație: completarea unor măsuri date cu

durate corespunzătoare;rostirea ritmică, sacadată a versurilor cu respectarea

raportului de durată; joc ritmic: „Bate cum auzi!”, „Bate cum vezi!”,

„Bate cum îți închipui!”;învățarea și intonarea unor cântece cu marcarea

ritmului în modalități variate și exersarea prin joc a mișcării sugerate de ritm;

interpretarea unor cântece reprezentative cu sesizarea pauzelor;

marcarea în cadrul interpretării a pauzelor de un timp prin bătăi din palme, ciupituri, maracasuri, silaba „sa” (șoptit);

conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, algoritmizarea, jocul didactic activitate frontală, individuală truse muzicale Cântece propuse:- „Pârâias, pârâias” – D. Cuclin- „Cântec de toamnă” – N. Lungu- „Porumbita” – G. Breazul- „Albă zăpadă”- „Sunt român” – G. Breazul, N. Saxu- „Zidarul” – C. Lungu

101.11

S8

observarea sistematică probă orală probă practică conversația de verificare

3. Optimea (durata de 1.3 exerciții de intuire, recunoaștere, sesizare și redare explicația, conversația, 1 Completarea

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

jumătate de timp) Doimea (durata de doi timpi)

1.41.52.61.11.22.1

vocală și/sau instrumentală a unor cântece care conțin durata de optime/doime;

exerciții de recunoaștere vizuală a duratei de jumătate de timp/doi timpi și scrierea lor pe portativ;

reproducerea vocală/cu jucării muzicale, cu bătăi din palme, a unor structuri ritmice simple, recitative, formule ritmice-intuitivesau prin citire ritmică;

redarea vocală a unor cântece din repertoriul clasei cu sesizarea duratei de jumătate de timp/doi timpi;

învățarea unor cântece specifice;dictare ritmică;joc muzical: „De-a dirijorul” – dirijat intuitiv în doi

timpi cu ambele brațe (audiție);jocuri de improvizație ritmică;

exercițiul, jocul didactic, demonstrația activitate frontală, individuală Cântece propuse:- „Rândunica” I. D. Vicol- „Cocoșul” M. Botez- „Pe boltă”- Moș Crăciun” D. G. Kiriac- „Omul de zăpadă” Audțițe: G. Enescu – Rapsodia I și a II-a, fragmente

15.11S9

unor răspunsuri incomplete Probă practică Probă scrisă Conversația de verificare

4. Combinaţii de ritmice cu duratele învăţate

1.11.21.32.12.5

exerciții de cântare silabisită folosind cuvintele: „măr”, „me-re”, „mă-ăr”;

identificarea duratelor, cu specificarea duratei în timp;citirea ritmică a versurilor: memorarea cântecului;

exerciții de cântare alternativă cu marcarea ritmului prin bătăi din palme;

acompaniere cu un instrument de percuție;recunoașterea unui cântec învățat anterior;completarea portativului cu duratele/pauzele

învățate;

explicația, conversația, exercițiul, demonstrația activitate frontală, individuală truse muzicale, obiecte sonore Cântec:- „Rândunica” I. D. Vicol

122.11S10

observarea sistematică probă orală autoevaluarea

Unitatea secundară de învățare: Măsurile

Nr. de ore alocat: 4Perioada: săptămânile XI-XIVNr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Măsura de două pătrimi (2/4)

1.21.31.41.62.12.22.42.5

exerciții de tehnică vocală (emisie naturală, dicție, respirație);

joc muzical: „De-a dirijorul” (în cântare și audiție);exerciții de recitare ritmică, sacadată pentru

sesizarea accentelor și a periodicității lor din doi în doi timpi;

marcarea prin dirijat intuitiv în doi timpi a metrului binar (cu ambele brațe);

sesizarea vizuală a compunenței măsurilor de doi timpi în cântece;

delimitarea în scris, prin bare de măsură, a grupelor de note (pauze) cuprinse între două accente, într-un fragment muzical dat;

tactarea în 2/4 cu un braț a cântecelor învățate sau audiate;

audierea unor lucrări de factură cultăcu caracter diferit (menuet/vals) și sesizarea măsurii specifice;

alegerea unui titlu pentru muzica audiată;improvizații ritmice;

explicația, conversația, problematizarea, exercițiul, jocul didactic activitate frontală, individuală Cântece propuse:- „Mierla” – cântec popular- „Iarna a sosit în zori”- „Așteptând Crăciunul”Audiție muzicală: colinde cunoscute din zonă

129.11S11

observarea sistematică probă orală autoevaluarea

2. Măsura de trei pătrimi (3/4)

1.11.21.31.41.72.12.32.52.62.7

intonarea unor fragmente muzicale, gama DO, în măsura de 2 timpi și în ritm ternar pentru sesizarea periodicității accentelor;

marcarea în mod variat (timpul 1 – bătăi în bancă, t2 și t3 – ciupituri) a unui fragment scris în măsura de ¾;

tactarea intuitivă (cu un braț, cu ambele brațe)a metrului ternar (după schemă, după modelul: )

învățarea, după audiție sau după auz, a unor lucrări muzicale specifice;

alegerea unui titlu pentru muzica audiată;

demonstrația, explicația, exercițiul planșă cu gama DO (scărița muzicală), trusă muzicală activitate frontală, individuală Cântece propuse:- „Tara mea”- „Micul vals” A. Scornea- „Dansul fulgilor de nea” A. M. Ionescu- „Ninge” V. Spătărelu- „Săniuta” Missir

106.12S12

Idem 5

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

cântarea în colectiv (pe grupe mici) în dinamica și tempoul adecvat;

alegerea unor cântece pentru serbarea clasei;3. Doimea cu punct 1.1

1.22.12.22.43.1

joc ritmic pentru sesizarea duratelor și a pauzelor învățate;

sesizarea, în fragmente muzicale scurte, a duratei;redarea grafică a doimii cu punct;audierea unor piese folclorice diferite: obiceiuri de

iarnă, dansuri, colinde din zonă (înregistrări);delimitarea pieselor specifice zonei;sesizarea problemei muzicale noi în fragmentele

audiate sau redate vocal și marcarea ritmică a duratei în moduri variate;

învățarea unor cântece specifice (colinde);intuirea și cunoașterea semnului grafic al duratei;redarea în scris a elementului grafic nou prezentat;

exercițiul, demonstrația, problematizarea, învățarea prin descoperire activitate frontală, individuală trusa muzicală, aparat radio Cântece propuse:- „Dansul” E. Wiski- „Micul vals” A. Scornea- „Ninge” V. Spătărelu- „Săniuta” Missir- colinde specifice zonei

113.12S13

conversația de verificare observarea sistematică tema pentru acasă

4. Genurile folclorului muzical. Colinda și cântecul propriu-zis din zonă

1.11.21.51.61.72.12.22.32.6

audierea comparată a unor variante ale colindelor tradiționale și ale cântecelor de stea (Moș Crăciun, plugușoare, sorcove) din diferite zone folclorice;

stabilirea unor caracteristici specifice genului: conținut tematic, caracterul melodiei, modalități de interpretare, mesaj, roluri, recuzită, mișcare scenică;

audierea/vizionarea unor piese folclorice diferite: obiceiuri de iarnă, dansul, cântecul propriu-zis;

asocierea melodiilor populare cu anumite mișcări corporale specifice;

cântarea în colectiv, pe grupe, individual, în dialog, alternativ și/sau cu acompaniament instrumental („negativ”) a colindelor cunoscute în zonă;

alegerea și motivarea interpretării unor cântece din categoriile cunoscute;

clasificarea tematică și compararea interpretării variate a cântecelor din repertoriu;

alegerea cântecelor (colindelor) preferate și includerea lor într-un program artistic;

explicația, demonstrația, exercițiul, instructajul, observarea, experimentul, jocul didactic activitate frontală, individuală mijloace audio-video, pseudoinstru-mente muzicale Cântece și audiții muzicale: colinde și cântece de stea, cântexce populare, alte genuri

120.12S14

observarea sistematică activitate independentă în clasă autoevaluarea tema pentru acasă

Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

participarea la programe artistice, serbări, spectacole, festivaluri din școală etc.;