Proba E. d) Probă scrisă la Biologie vegetală şi animală...

Ministerul EducaŃiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului

Centrul NaŃional de Evaluare şi Examinare

Probă scrisă la Biologie vegetală şi animală 1

Examenul de bacalaureat 2012 Proba E. d)

Probă scrisă la Biologie vegetală şi animală MODEL

- Filiera teoretică – profilul real; - Filiera tehnologică – profilurile: tehnic, resurse naturale şi protecŃia mediului; - Filiera vocaŃională – profilul militar. • Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. • Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte) A 4 puncte

ScrieŃi, pe foaia de examen, noŃiunile cu care trebuie să completaŃi spaŃiile libere din afirmaŃia următoare, astfel încât aceasta să fie corectă.

Cele trei oscioare din urechea medie a mamiferelor sunt: ciocanul, ............ şi ............ . B 6 puncte DaŃi două exemple de grupe de amfibieni; scrieŃi, în dreptul fiecărei grupe, câte un exemplu reprezentativ.

C 10 puncte

ScrieŃi, pe foaia de examen, litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o singură variantă de răspuns.

1. Boală a sistemului digestiv la om este: a) ateroscleroza b) epilepsia c) hepatita d) paralizia

2. Bazidiomicetele aparŃin regnului:

a) Animale b) Fungi c) Monera d) Plante

3. Nefronii sunt componente ale:

a) encefalului b) ficatului c) ovarului d) rinichiului

4. Fotosinteza: a) are loc în celulele organismului animal b) constă în degradarea substanŃelor organice c) necesită prezenŃa luminii d) reprezintă modul de nutriŃie al ascomicetelor




5. Coroida este: a) componentă a sistemului optic b) lentilă convergentă c) sediul receptorilor vizuali d) vascularizată

D 10 puncte

CitiŃi, cu atenŃie, afirmaŃiile următoare. Dacă apreciaŃi că afirmaŃia este adevărată, scrieŃi, pe foaia de examen, în dreptul cifrei corespunzătoare afirmaŃiei, litera A. Dacă apreciaŃi că afirmaŃia este falsă, scrieŃi, pe foaia de examen, în dreptul cifrei corespunzătoare afirmaŃiei, litera F şi modificaŃi parŃial afirmaŃia pentru ca aceasta să devină adevărată. FolosiŃi, în acest scop, informaŃia ştiinŃifică adecvată. Nu se acceptă folosirea negaŃiei. 1. Lipaza pancreatică hidrolizează grăsimile în glicerol şi colesterol. 2. Veziculele seminale sunt glande anexe ale sistemului reproducător feminin. 3. Legea purităŃii gameŃilor este una dintre legile mendeliene ale eredităŃii.

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte) A 18 puncte

CirculaŃia sângelui la mamifere este dublă, sângele parcurgând cele două circuite. a) ComparaŃi două vase de sânge componente ale circulaŃiei mici a sângelui, precizând:

denumirea vaselor de sânge şi o deosebire între cele două vase de sânge. b) ExplicaŃi rolul hemoglobinei în transportul gazelor respiratorii. c) CalculaŃi conŃinutul în apă al plasmei sângelui unui adult, ştiind următoarele:

- volumul sangvin reprezintă 7% din masa corpului; - plasma reprezintă 55% din volumul sangvin; - apa reprezintă 90% din compoziŃia plasmei sangvine; - adultul cântăreşte 64 de Kg.

ScrieŃi toate etapele parcurse pentru rezolvarea problemei. d) CompletaŃi această problemă cu o altă cerinŃă pe care o formulaŃi voi. RezolvaŃi cerinŃa pe care aŃi propus-o.

B 12 puncte Se încrucişează o plantă cu frunze mari şi cu flori de culoare albă cu o plantă cu frunze mici şi cu flori de culoare albastră. Frunzele mari (M) şi florile de culoare albă (A) sunt caractere dominante, iar frunzele mici (m) şi florile de culoare albastră (a) sunt caractere recesive. PărinŃii sunt homozigoŃi pentru ambele caractere. În prima generaŃie, F1, se obŃin organisme hibride. Prin încrucişarea între ei a hibrizilor din F1, se obŃin, în F2, 16 combinaŃii de factori ereditari. StabiliŃi următoarele:

a) genotipul părinŃilor; b) fenotipul organismelor din F1; c) numărul combinaŃiilor din F2 dublu homozigote; genotipurile organismelor din F2 cu

frunze mici şi flori albe; d) completaŃi această problemă cu o altă cerinŃă pe care o formulaŃi voi; rezolvaŃi cerinŃa pe

care aŃi propus-o. ScrieŃi toate etapele rezolvării problemei.




SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

1. 14 puncte

Aparatul Golgi, reticulul endoplasmatic, mitocondriile, lizozomii sunt exemple de organite celulare.

a) PrecizaŃi rolul îndeplinit de două dintre organitele celulare (la alegere) enumerate. b) StabiliŃi o asemănare şi o deosebire între structura celulei vegetale şi structura celulei

animale. c) ConstruiŃi patru enunŃuri afirmative, utilizând limbajul ştiinŃific adecvat. FolosiŃi, în acest scop, informaŃii referitoare la următoarele conŃinuturi:

- Fazele mitozei; - InfluenŃa mediului asupra eredităŃii.

VeŃi construi câte două enunŃuri din fiecare conŃinut. 2. 16 puncte În lumea vie există două moduri de respiraŃie: aerobă şi anaerobă.

a) DaŃi câte un exemplu de organisme care au respiraŃie aerobă, respectiv respiraŃie anaerobă.

b) StabiliŃi o asemănare şi o deosebire între respiraŃia aerobă şi respiraŃia anaerobă. c) AlcătuiŃi un minieseu intitulat „Boli ale sistemului respirator la om”, folosind informaŃia

ştiinŃifică adecvată. În acest scop, respectaŃi următoarele etape:

- enumerarea a şase noŃiuni specifice acestei teme; - construirea, cu ajutorul acestora, a unui text coerent, format din maximum trei-patru fraze, folosind corect şi în corelaŃie noŃiunile enumerate.

CENTRUL NAŢIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1,

010168, Bucureşti

Tel: +40 (0)21 314 44 11

Fax: +40 (0)21 310 32 07

www.edu.ro/ www.rocnee.eu

Evaluarea la disciplina BIOLOGIE

în cadrul examenului de bacalaureat 2012

Introducere

Conform Art. 2 (1) din Ordinul nr. 5218 din 29.08.2011, examenul de bacalaureat - 2012 se desfăşoară în conformitate cu Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2011, aprobată prin ordinul ministrului educaŃiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 4799/2010 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat - 2011, publicat în Monitorul Oficial al României nr. 63 bis din 25.01.2011.

În cadrul probei E.d) (i) a examenului de bacalaureat, biologia constituie probă scrisă la alegere dintre disciplinele fizică, chimie, biologie şi informatică pentru:

- filiera teoretică – profilul real; - filiera tehnologică – profilurile: tehnic, resurse naturale şi protecŃia mediului; - filiera vocaŃională – profilul militar. Proba scrisă la biologie pentru care elevul poate opta, în conformitate cu filiera, profilul şi

specializarea urmate, se poate susŃine în una dintre cele două variante, dacă biologia a fost studiată în clasele de liceu cuprinse în varianta aleasă:

I. BIOLOGIE VEGETALĂ ŞI ANIMALĂ - clasele a IX-a şi a X-a. II. ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ, GENETICĂ ŞI ECOLOGIE UMANĂ - clasele a XI-a şi a XII-a. Structura probei scrise la disciplina BIOLOGIE pentru cele două variante:

Varianta I – BIOLOGIE VEGETALĂ ŞI ANIMALĂ

Varianta II – ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ, GENETICĂ ŞI ECOLOGIE UMANĂ. Testul de biologie este structurat pe trei subiecte (I, II, III), a câte 30 de puncte fiecare şi

conŃine următoarele tipuri de itemi:

� Itemi de completare � Itemi cu răspuns scurt � Itemi cu alegere multiplă � Itemi cu alegere duală � Întrebări structurate � Rezolvare de probleme � Minieseu structurat

2

CompetenŃe de evaluat la disciplina BIOLOGIE

CompetenŃele evaluate, în cadrul probei scrise la biologie, pentru varianta I - BIOLOGIE VEGETALĂ ŞI ANIMALĂ - sunt următoarele:

� Ierarhizarea unităŃilor sistematice ale lumii vii, evidenŃiind evoluŃia de la simplu la complex. � Recunoaşterea, definirea, dovedirea înŃelegerii unor termeni, concepte, legi şi principii specifice

ştiinŃelor biologice. � Descrierea particularităŃilor structurale şi funcŃionale ale celulelor, Ńesuturilor, organelor,

sistemelor de organe la plante, animale şi om, utilizând limbajul ştiinŃific adecvat; descrierea principalelor caracteristici structurale ale materialului genetic.

� Caracterizarea unor taxoni, structuri, funcŃii ale organismelor, a unor fenomene, procese biologice, a unor boli care afectează organe, sisteme de organe etc.

� Explicarea unor procese şi fenomene biologice şi a interrelaŃiilor dintre ele; explicarea structurii şi funcŃiilor materialului genetic, utilizând terminologia ştiinŃifică adecvată.

� Explicarea unor adaptări structurale şi funcŃionale ale organismelor la variaŃiile de mediu, pe baza conceptelor biologice fundamentale.

� Compararea modurilor de realizare a funcŃiilor fundamentale ale organismelor (asemănări, deosebiri), evidenŃiind unitatea şi diversitatea lumii vii, evoluŃia lumii vii etc.

� Identificarea şi interpretarea variaŃiilor cantitative şi calitative ale unor funcŃii fundamentale ale organismelor, ale materialului genetic; aprecierea şi interpretarea unor efecte ale variaŃiilor condiŃiilor de mediu asupra eredităŃii, a funcŃiilor organismelor.

� Reprezentarea schematică a unor structuri, a mecanismelor unor procese biologice etc. � Aplicarea cunoştinŃelor de biologie în:

- realizarea, interpretarea unor rezultate, scheme etc.; - elaborarea unui text coerent după un algoritm dat, utilizând termeni specifici; - rezolvarea unor probleme, situaŃii-problemă date etc.; - alcătuirea unor probleme şi rezolvarea lor, imaginarea unor situaŃii - problemă şi rezolvarea

lor; - proiectarea etapelor unor activităŃi experimentale cu scop de investigare, verificare, certificare etc. a unor date, afirmaŃii, procese, legi biologice etc.;

- explicarea efectelor factorilor cu potenŃial mutagen asupra organismului uman; - prevenirea efectelor factorilor cu potenŃial mutagen asupra organismului uman; - prevenirea unor boli care afectează organe, sisteme de organe; - explicarea consecinŃelor propriului comportament asupra sănătăŃii organismului. � Argumentarea propriilor observaŃii, investigaŃii, concluzii pe baza conceptelor biologice

fundamentale: unitatea structură-funcŃie; unitatea organism-mediu; unitate-diversitate; evoluŃia de la simplu la complex.

� Recunoaşterea, definirea, dovedirea înŃelegerii unor termeni, concepte, legi şi principii specifice ştiinŃelor biologice.

� Identificarea principalelor componente structurale ale sistemelor de organe la om, precum şi a funcŃiilor acestora.

� Descrierea particularităŃilor funcŃionale ale sistemelor de organe la om; stabilirea corelaŃiei structură-funcŃie; descrierea principalelor caracteristici structurale ale materialului genetic.

� Descrierea particularităŃilor biotopului şi ale biocenozei. � Caracterizarea unor fenomene, procese biologice, a unor boli care afectează organe, sisteme

de organe etc. � Compararea funcŃiilor fundamentale şi evidenŃierea interdependenŃei lor pentru menŃinerea

integralităŃii organismului uman. � Explicarea structurii şi funcŃiilor materialului genetic, utilizând terminologia ştiinŃifică adecvată. � Explicarea unor adaptări funcŃionale ale organismului uman la variaŃiile mediului (stimuli interni,

stimuli externi).

3

� Identificarea şi interpretarea variaŃiilor cantitative şi calitative ale unor funcŃii fundamentale ale organismului uman, ale materialului genetic; aprecierea şi interpretarea unor efecte ale variaŃiilor condiŃiilor de mediu asupra funcŃiilor organismului uman.

� Identificarea şi interpretarea unor relaŃii interspecifice în ecosistemele antropizate. � Reprezentarea schematică a unor structuri, a mecanismelor unor procese biologice etc. � Aplicarea cunoştinŃelor de biologie în:

- realizarea, interpretarea unor rezultate, scheme etc.; - elaborarea unui text coerent după un algoritm dat, utilizând termeni specifici; - rezolvarea unor probleme, situaŃii-problemă date etc.; - alcătuirea unor probleme şi rezolvarea lor, imaginarea unor situaŃii - problemă şi rezolvarea lor; - proiectarea etapelor unor activităŃi experimentale cu scop de investigare, verificare, certificare etc. a unor date, afirmaŃii, procese, legi biologice etc.; - recunoaşterea, prevenirea unor boli care afectează organe, sisteme de organe;

- explicarea, prevenirea efectelor factorilor cu potenŃial mutagen asupra organismului uman; - explicarea consecinŃelor propriului comportament asupra sănătăŃii organismului, a impactului antropic asupra ecosistemelor naturale. � Argumentarea propriilor observaŃii, investigaŃii, concluzii pe baza conceptelor biologice


Precizări privind evaluarea probei scrise la disciplina BIOLOGIE

Proba scrisă la biologie permite, atât pentru varianta I – BIOLOGIE VEGETALĂ ŞI ANIMALĂ, cât şi pentru varianta II – ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ, GENETICĂ ŞI ECOLOGIE UMANĂ - evaluarea următoarelor comportamente cognitive: cunoaşterea, înŃelegerea, aplicarea, analiza-sinteza, evaluarea.

Conform Art. 43, Alin. 1 din Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2011, subiectele pentru proba scrisă de examen Ńin cont de următoarele criterii:

- sunt în concordanŃă cu programele şcolare şi cu programele de bacalaureat aprobate şi publicate de M.E.C.T.S.;

- valorifică, prin rezolvarea lor, capacitatea de analiză, de sinteză, de generalizare şi de abstractizare; solicită demonstrarea competenŃelor prevăzute în programele şcolare şi de bacalaureat.

- asigură o cuprindere echilibrată a materiei studiate, au un grad de complexitate corespunzător conŃinutului programelor şcolare şi programei de bacalaureat, putând fi tratate în timpul prevăzut.

Subiectele nu vizează conŃinutul unui manual anume sau conŃinuturilor comune ale manualelor şcolare, ci competenŃele de evaluat din programa de bacalaureat, elaborată în conformitate cu programele şcolare. Manualul şcolar este doar unul dintre suporturile didactice utilizate de către profesori şi de către elevi, care ajută la realizarea competenŃelor cuprinse în programa şcolară.

Prin structura sa, testul de biologie asigură evaluarea unor comportamente cognitive astfel: � Itemi de completare (încadrarea unor noŃiuni într-un context-suport) şi Itemi cu răspuns scurt

(elaborarea unor răspunsuri sub formă de: cuvânt, propoziŃii, fraze, număr, simbol). - testează o gamă mai largă de capacităŃi intelectuale (cunoaşterea terminologiei, a unor metode şi procedee specifice, interpretarea unor date, aplicarea directă a unor legi, principii, abilitatea de a utiliza simboluri etc.). � Itemi cu alegere multiplă (alegerea unui singur răspuns corect). - testează cunoaşterea, înŃelegerea, aplicarea sau interpretarea unor date factuale. � Itemi cu alegere duală (selectarea unuia dintre cele două răspunsuri posibile: adevărat/ fals; pot fi variante ale acestui tip de itemi în care, în cazul unei afirmaŃii false, se solicită modificarea parŃială a afirmaŃiei pentru ca aceasta să devină adevărată). - testează cunoaşterea unor termeni, principii, explicarea apariŃiei unor fenomene, evaluarea unor afirmaŃii referitoare la evenimente, fenomene, identificarea relaŃiei de tip cauză-efect etc.

4

� Întrebări structurate (mai multe subîntrebări, unite printr-un element comun). - testează comportamente variate ca de exemplu: definire, recunoaştere, ierarhizare, descriere, alcătuire, interpretare, comparare, reprezentare schematică, aplicare, formulare de ipoteze, argumentare etc. � Rezolvare de probleme - testează comportamente de nivel superior, ca de exemplu: explorare, investigare, capacitatea de aplicare a cunoştinŃelor, capacitatea de generalizare şi de transfer a tehnicilor de rezolvare etc. � Minieseu structurat - elaborarea unui text coerent, în conformitate cu un set de cerinŃe date. - testează capacitatea de a evoca, organiza şi integra ideile, de a realiza interpretarea şi aplicarea datelor etc. Baremul de evaluare şi de notare este instrumentul pe baza căruia se apreciază lucrările elevilor. Este un instrument de evaluare şi de notare asociat unei/ unor sarcini concrete de lucru date elevilor spre rezolvare.

Baremul de evaluare şi de notare este elaborat cu grad înalt de obiectivitate şi aplicabilitate, astfel încât să reducă la minim diferenŃele de notare dintre corectori.

Baremul de evaluare şi de notare este proiectat pe baza notării analitice. Aceasta implică determinarea principalelor performanŃe pe care elevul trebuie să le evidenŃieze în răspunsul său la fiecare item şi pentru care sunt acordate puncte. Notarea analitică are avantajul de a asigura rigurozitatea corectării, favorizând realizarea unei aprecieri obiective.



Probă scrisă la Biologie vegetală şi animală Barem de evaluare şi de notare

1


Probă scrisă la Biologie vegetală şi animală

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

MODEL

- Filiera teoretică – profilul real; - Filiera tehnologică – profilurile: tehnic, resurse naturale şi protecŃia mediului; - Filiera vocaŃională – profilul militar.

• Se punctează oricare alte modalităŃi de rezolvare corectă a cerinŃelor. • Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă fracŃiuni de punct. • Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărŃirea punctajului total acordat pentru lucrare la 10.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

A 4 puncte

Se acordă câte 2p. pentru fiecare noŃiune corectă. 2 x 2p. = 4 puncte

B 6 puncte

- două exemple de grupe de amfibieni; 2 x 1p. = 2 puncte

- câte un exemplu reprezentativ pentru fiecare grupă. 2 x 2p. = 4 puncte

C 10 puncte

Se acordă câte 2p. pentru fiecare răspuns corect: 1c; 2b; 3d; 4c; 5d. 5 x 2p. = 10 puncte

D 10 puncte

Se acordă câte 2p. pentru fiecare răspuns corect: 1F; 2F; 3A. 3 x 2p.= 6 puncte

Se acordă 2p. pentru modificarea corectă a afirmaŃiei false. 2 x 2p.= 4 puncte SUBIECTUL al II -lea (30 de puncte)

A 18 p.

a) compararea a două vase de sânge componente ale circulaŃiei mici a sângelui, precizând: - denumirea vaselor de sânge; 2 x 2p. = 4 puncte - o deosebire între cele două vase de sânge; 2 puncte

b) explicaŃia corectă; 2 puncte c) - calcularea volumului sangvin al adultului; 2 puncte 64 x 7 : 100 = 4,48 l; - calcularea valorii plasmei sangvine; 2 puncte

4,48 x 55 : 100 = 2,464 l; - calcularea conŃinutului în apă al plasmei sangvine; 2 puncte

2,464 x 90 : 100 = 2,2176 l. d) - formularea cerinŃei; 2 puncte

- rezolvarea cerinŃei. 2 puncte Notă Se punctează oricare altă modalitate de rezolvare a problemei. Pentru raŃionamentul corect, neînsoŃit de calcule, se acordă jumătate din punctajul repartizat rezolvării problemei.



Probă scrisă la Biologie vegetală şi animală Barem de evaluare şi de notare

2

B 12 p. a) genotipul părinŃilor: MMAA; mmaa; 2 x 1p. = 2 puncte b) fenotipul organismelor din F1: frunze mari şi flori de culoare albă; 2 puncte c) numărul combinaŃiilor din F2 dublu homozigote: 4 (4/16); 2 puncte - genotipurile organismelor din F2 cu frunze mici şi flori albe: mmAA; mmAa; 2 x 1p. = 2 puncte d) - formularea cerinŃei; 2 puncte - rezolvarea cerinŃei. 2 puncte SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte) 1. 14 p. a) precizarea rolului îndeplinit de două dintre organitele celulare; 2 x 1p. = 2 puncte b) stabilirea unei asemănări între structura celulei vegetale şi structura celulei animale; 2 puncte - stabilirea unei deosebiri între structura celulei vegetale şi structura celulei animale; 2 puncte c) construirea a patru enunŃuri afirmative folosind, în acest scop, informaŃii referitoare la conŃinuturile indicate. 4 x 2p. = 8 puncte 2. 16 p. a) câte un exemplu de organisme care au respiraŃie aerobă, respectiv respiraŃie anaerobă; 2 x 1p. = 2 puncte b) stabilirea unei asemănări şi a unei deosebiri între respiraŃia aerobă şi respiraŃia anaerobă;

2 x 2p. = 4 puncte c) alcătuirea minieseului, folosind informaŃia ştiinŃifică adecvată: - pentru fiecare noŃiune enumerată, specifică temei, se acordă câte 1p. 6 x1p.= 6 puncte - pentru coerenŃa textului, de maximum trei-patru fraze, în alcătuirea căruia fiecare noŃiune este folosită corect, în corelaŃie cu celelalte noŃiuni, se acordă 4 p. 4 puncte



Probă scrisă la Anatomie şi fiziologie umană, genetică şi ecologie umană 1

Examenul de bacalaureat 2012

Proba E. d) Probă scrisă la Anatomie şi fiziologie umană, genetică şi ecologie umană

MODEL

- Filiera teoretică – profilul real; - Filiera tehnologică – profilurile: tehnic, resurse naturale şi protecŃia mediului; - Filiera vocaŃională – profilul militar.

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. • Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte) A 4 puncte

ScrieŃi, pe foaia de examen, noŃiunile cu care trebuie să completaŃi spaŃiile libere din afirmaŃia următoare, astfel încât aceasta să fie corectă.

La realizarea funcŃiilor de ………… participă sistemele: digestiv, respirator, circulator şi …………. .

B 6 puncte NumiŃi două grupe de muşchi scheletici; asociaŃi fiecare grupă numită cu un exemplu de muşchi ce aparŃine acelei grupe. C 10 puncte

ScrieŃi, pe foaia de examen, litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o singură variantă de răspuns.

1. Oase ale membrelor superioare sunt:

a) coxalele b) metacarpienele c) metatarsienele d) tarsienele

2. Dereglarea activităŃii secretorii a hipofizei poate determina:

a) acromegalia b) cataracta c) nefrita d) pancreatita

3. Produşii finali ai digestiei proteinelor sunt:

a) acizii graşi b) aminoacizii c) glicerolul d) monozaharidele

4. Reprezintă suma dintre capacitatea vitală şi volumul rezidual:

a) capacitatea pulmonară (totală) b) volumul curent c) volumul inspirator de rezervă d) volumul expirator de rezervă




5. Otita este afecŃiune a: a) analizatorului auditiv b) analizatorului vizual c) sistemului digestiv d) sistemului endocrin

D 10 puncte CitiŃi, cu atenŃie, afirmaŃiile următoare. Dacă apreciaŃi că afirmaŃia este adevărată, scrieŃi,

pe foaia de examen, în dreptul cifrei corespunzătoare afirmaŃiei, litera A. Dacă apreciaŃi că afirmaŃia este falsă, scrieŃi, pe foaia de examen, în dreptul cifrei corespunzătoare afirmaŃiei, litera F şi modificaŃi parŃial afirmaŃia pentru ca aceasta să devină adevărată. Nu se acceptă folosirea negaŃiei.

1. Urina se formează la nivelul căilor urinare. 2. Bila este secretată de vezica biliară. 3. Supraexploatarea resurselor biologice se poate realiza prin defrişare.

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte) A 18 puncte Acizii nucleici ARN mesager (ARNm) şi ARN de transfer (ARNt) sunt întâlniŃi în structura celulei eucariote.

a) PrecizaŃi funcŃiile îndeplinite de ARNm şi ARNt; stabiliŃi o deosebire structurală între aceste două tipuri de ARN.

b) Sinteza unei proteine este determinată de informaŃia conŃinută de un fragment de ADN bicatenar format din 510 nucleotide, dintre care 98 sunt nucleotide cu citozină. StabiliŃi următoarele:

- numărul nucleotidelor cu timină din fragmentul de ADN bicatenar (scrieŃi toate etapele necesare rezolvării acestei cerinŃe); - numărul legăturilor duble şi al legăturilor triple din fragmentul de ADN bicatenar; - numărul codonilor din ARN–ul mesager format prin procesul de transcripŃie. c) CompletaŃi această problemă cu o altă cerinŃă pe care o formulaŃi voi; rezolvaŃi cerinŃa pe

care aŃi propus-o. B 12 puncte O persoană cu grupa de sânge B şi Rh pozitiv pierde, în urma unei intervenŃii chirurgicale, o cantitate mică de sânge. Este necesară o transfuzie de sânge. La spital se prezintă trei donatori cu următoarele grupe de sânge: A şi Rh pozitiv, B şi Rh negativ, O şi Rh pozitiv.

StabiliŃi:

a) grupele de sânge ale donatorilor posibili; b) tipul aglutinogenelor primitorului şi tipul aglutininelor pentru fiecare donator posibil; c) completaŃi problema de la punctul B cu o altă cerinŃă pe care o formulaŃi voi; rezolvaŃi

cerinŃa pe care aŃi propus-o.




SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

1. 14 puncte Reproducerea este asigurată de cele două sisteme reproducătoare, feminin şi masculin.

a) EvidenŃiaŃi unitatea structură – funcŃie, în cazul ovarului. b) ExplicaŃi motivul pentru care o leziune a hipofizei ar putea influenŃa activitatea gonadei

masculine. c) ConstruiŃi patru enunŃuri afirmative, utilizând limbajul ştiinŃific adecvat. FolosiŃi, în acest scop, informaŃii referitoare la următoarele conŃinuturi:

- Anexita; - Planificarea familială.

VeŃi construi câte două enunŃuri din fiecare conŃinut. 2. 16 puncte

Prin intermediul analizatorilor, sistemul nervos primeşte informaŃii despre mediul de viaŃă al organismului. a) NumiŃi unul dintre cele trei segmente ale analizatorului auditiv; precizaŃi o caracteristică a

segmentului numit şi rolul îndeplinit de acesta. b) StabiliŃi o cauză posibilă a pierderii vederii. c) AlcătuiŃi un minieseu intitulat „Sistemul nervos somatic - căi de conducere”, folosind

informaŃia ştiinŃifică adecvată. În acest scop, respectaŃi următoarele etape:

- enumerarea a şase noŃiuni specifice acestei teme; - construirea, cu ajutorul acestora, a unui text coerent, format din maximum trei-patru fraze, folosind corect şi în corelaŃie noŃiunile enumerate.



Probă scrisă la Anatomie şi fiziologie umană, genetică şi ecologie umană Barem de evaluare şi de notare

1


Probă scrisă la Anatomie şi fiziologie umană, genetică şi ecologie umană

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

MODEL - Filiera teoretică – profilul real; - Filiera tehnologică – profilurile: tehnic, resurse naturale şi protecŃia mediului; - Filiera vocaŃională – profilul militar. • Se punctează oricare alte modalităŃi de rezolvare corectă a cerinŃelor. • Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă fracŃiuni de punct. • Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărŃirea punctajului total acordat pentru lucrare la 10. SUBIECTUL I (30 de puncte) A 4 puncte Se acordă câte 2p. pentru fiecare noŃiune corectă. 2 x 2p.= 4 puncte B 6 puncte - numirea a două grupe de muşchi scheletici; 2 x 1p.= 2 puncte - asocierea fiecărei grupe numite cu un exemplu de muşchi ce aparŃine acelei grupe. 2 x 2p.= 4 puncte C 10 puncte Se acordă câte 2p. pentru fiecare răspuns corect: 1b; 2a; 3b; 4a; 5a. 5 x 2p.= 10 puncte D 10 puncte Se acordă câte 2p. pentru fiecare răspuns corect: 1F; 2F; 3A. 3 x 2p.= 6 puncte Se acordă 2p. pentru modificarea corectă a afirmaŃiei false: 2 x 2p.= 4 puncte SUBIECTUL al II -lea (30 de puncte) A 18 puncte a) precizarea funcŃiilor îndeplinite de ARNm şi ARNt; 2 x 1p.= 2 puncte - stabilirea unei deosebiri structurale între aceste două tipuri de ARN; 2 puncte b) - numărul nucleotidelor cu timină din fragmentul de ADN bicatenar – etapele rezolvării: - stabilirea numărului de nucleotide care conŃin guanină (98); 1 punct - stabilirea numărului de nucleotide care conŃin citozină + guanină (196); 1 punct - stabilirea numărului de nucleotide care conŃin adenină + timină (314); 1 punct - stabilirea numărului de nucleotide care conŃin timină (157); 1 punct - numărul legăturilor duble din fragmentul de ADN bicatenar (157); 2 puncte - numărul legăturilor triple din fragmentul de ADN bicatenar (98); 2 puncte - numărul codonilor din ARN–ul mesager format prin procesul de transcripŃie (85). 2 puncte Notă Pentru raŃionamentul corect, neînsoŃit de calcule, se acordă jumătate din punctajul repartizat etapelor calculării numărului de nucleotide cu timină. c) - formularea cerinŃei; 2 puncte - rezolvarea cerinŃei. 2 puncte



Probă scrisă la Anatomie şi fiziologie umană, genetică şi ecologie umană Barem de evaluare şi de notare

2

B 12 puncte a) grupele de sânge ale donatorilor posibili (B şi Rh negativ, O şi Rh pozitiv); 2 x 2p.= 4 puncte b) tipul aglutinogenelor primitorului (B); 1 punct - tipul aglutininelor donatorului cu grupa B (α); 1 punct - tipul aglutininelor donatorului cu grupa O (α şi β); 2 x 1p.= 2 puncte c) formularea cerinŃei; 2 puncte - rezolvarea cerinŃei. 2 puncte SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte) 1. 14 puncte a) evidenŃierea unităŃii structură – funcŃie, în cazul ovarului; 3 puncte b) explicaŃia corectă; 3 puncte c) construirea a patru enunŃuri afirmative, utilizând limbajul ştiinŃific adecvat, folosind, în acest scop, informaŃii referitoare la conŃinuturile indicate. 4 x 2p. = 8 puncte 2. 16 puncte a) numirea unuia dintre cele trei segmente ale analizatorului auditiv; 2 puncte - precizarea unei caracteristici a segmentului numit şi a rolului îndeplinit de acesta;

2 x 1p.= 2 puncte b) stabilirea unei cauze posibile a pierderii vederii; 2 puncte c) alcătuirea minieseului, folosindu-se informaŃia ştiinŃifică adecvată, respectându-se cerinŃele: - pentru fiecare noŃiune enumerată, specifică temei, se acordă câte 1p. 6 x 1p.= 6 puncte - pentru coerenŃa textului, de maximum trei-patru fraze, în alcătuirea căruia fiecare noŃiune este folosită corect, în corelaŃie cu celelalte noŃiuni, se acordă 4 p. 4 puncte

CENTRUL NAŢIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1,

010168, Bucureşti

Tel: +40 (0)21 314 44 11

Fax: +40 (0)21 310 32 07

www.edu.ro/ www.rocnee.eu

Evaluarea la disciplina BIOLOGIE

în cadrul examenului de bacalaureat 2012

Introducere

Conform Art. 2 (1) din Ordinul nr. 5218 din 29.08.2011, examenul de bacalaureat - 2012 se desfăşoară în conformitate cu Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2011, aprobată prin ordinul ministrului educaŃiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 4799/2010 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat - 2011, publicat în Monitorul Oficial al României nr. 63 bis din 25.01.2011.

În cadrul probei E.d) (i) a examenului de bacalaureat, biologia constituie probă scrisă la alegere dintre disciplinele fizică, chimie, biologie şi informatică pentru:

- filiera teoretică – profilul real; - filiera tehnologică – profilurile: tehnic, resurse naturale şi protecŃia mediului; - filiera vocaŃională – profilul militar. Proba scrisă la biologie pentru care elevul poate opta, în conformitate cu filiera, profilul şi

specializarea urmate, se poate susŃine în una dintre cele două variante, dacă biologia a fost studiată în clasele de liceu cuprinse în varianta aleasă:

I. BIOLOGIE VEGETALĂ ŞI ANIMALĂ - clasele a IX-a şi a X-a. II. ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ, GENETICĂ ŞI ECOLOGIE UMANĂ - clasele a XI-a şi a XII-a. Structura probei scrise la disciplina BIOLOGIE pentru cele două variante:

Varianta I – BIOLOGIE VEGETALĂ ŞI ANIMALĂ

Varianta II – ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ, GENETICĂ ŞI ECOLOGIE UMANĂ. Testul de biologie este structurat pe trei subiecte (I, II, III), a câte 30 de puncte fiecare şi

conŃine următoarele tipuri de itemi:

� Itemi de completare � Itemi cu răspuns scurt � Itemi cu alegere multiplă � Itemi cu alegere duală � Întrebări structurate � Rezolvare de probleme � Minieseu structurat

2

CompetenŃe de evaluat la disciplina BIOLOGIE

CompetenŃele evaluate, în cadrul probei scrise la biologie, pentru varianta II - ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ, GENETICĂ ŞI ECOLOGIE UMANĂ - sunt următoarele:

� Recunoaşterea, definirea, dovedirea înŃelegerii unor termeni, concepte, legi şi principii specifice ştiinŃelor biologice.

� Identificarea principalelor componente structurale ale sistemelor de organe la om, precum şi a funcŃiilor acestora.

� Descrierea particularităŃilor funcŃionale ale sistemelor de organe la om; stabilirea corelaŃiei structură-funcŃie; descrierea principalelor caracteristici structurale ale materialului genetic.

� Descrierea particularităŃilor biotopului şi ale biocenozei. � Caracterizarea unor fenomene, procese biologice, a unor boli care afectează organe, sisteme

de organe etc. � Compararea funcŃiilor fundamentale şi evidenŃierea interdependenŃei lor pentru menŃinerea

integralităŃii organismului uman. � Explicarea structurii şi funcŃiilor materialului genetic, utilizând terminologia ştiinŃifică adecvată. � Explicarea unor adaptări funcŃionale ale organismului uman la variaŃiile mediului (stimuli interni,

stimuli externi). � Identificarea şi interpretarea variaŃiilor cantitative şi calitative ale unor funcŃii fundamentale ale

organismului uman, ale materialului genetic; aprecierea şi interpretarea unor efecte ale variaŃiilor condiŃiilor de mediu asupra funcŃiilor organismului uman.

� Identificarea şi interpretarea unor relaŃii interspecifice în ecosistemele antropizate. � Reprezentarea schematică a unor structuri, a mecanismelor unor procese biologice etc. � Aplicarea cunoştinŃelor de biologie în:

- realizarea, interpretarea unor rezultate, scheme etc.; - elaborarea unui text coerent după un algoritm dat, utilizând termeni specifici; - rezolvarea unor probleme, situaŃii-problemă date etc.; - alcătuirea unor probleme şi rezolvarea lor, imaginarea unor situaŃii - problemă şi rezolvarea

lor; - proiectarea etapelor unor activităŃi experimentale cu scop de investigare, verificare, certificare etc. a unor date, afirmaŃii, procese, legi biologice etc.; - recunoaşterea, prevenirea unor boli care afectează organe, sisteme de organe;

- explicarea, prevenirea efectelor factorilor cu potenŃial mutagen asupra organismului uman; - explicarea consecinŃelor propriului comportament asupra sănătăŃii organismului, a impactului antropic asupra ecosistemelor naturale. � Argumentarea propriilor observaŃii, investigaŃii, concluzii pe baza conceptelor biologice


Precizări privind evaluarea probei scrise la disciplina BIOLOGIE

Proba scrisă la biologie permite, atât pentru varianta I – BIOLOGIE VEGETALĂ ŞI ANIMALĂ, cât şi pentru varianta II – ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ, GENETICĂ ŞI ECOLOGIE UMANĂ - evaluarea următoarelor comportamente cognitive: cunoaşterea, înŃelegerea, aplicarea, analiza-sinteza, evaluarea.

Conform Art. 43, Alin. 1 din Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2011, subiectele pentru proba scrisă de examen Ńin cont de următoarele criterii:

- sunt în concordanŃă cu programele şcolare şi cu programele de bacalaureat aprobate şi publicate de M.E.C.T.S.;

- valorifică, prin rezolvarea lor, capacitatea de analiză, de sinteză, de generalizare şi de abstractizare; solicită demonstrarea competenŃelor prevăzute în programele şcolare şi de bacalaureat.

3

- asigură o cuprindere echilibrată a materiei studiate, au un grad de complexitate corespunzător conŃinutului programelor şcolare şi programei de bacalaureat, putând fi tratate în timpul prevăzut.

Subiectele nu vizează conŃinutul unui manual anume sau conŃinuturilor comune ale manualelor şcolare, ci competenŃele de evaluat din programa de bacalaureat, elaborată în conformitate cu programele şcolare. Manualul şcolar este doar unul dintre suporturile didactice utilizate de către profesori şi de către elevi, care ajută la realizarea competenŃelor cuprinse în programa şcolară.

Prin structura sa, testul de biologie asigură evaluarea unor comportamente cognitive astfel: � Itemi de completare (încadrarea unor noŃiuni într-un context-suport) şi Itemi cu răspuns scurt

(elaborarea unor răspunsuri sub formă de: cuvânt, propoziŃii, fraze, număr, simbol). - testează o gamă mai largă de capacităŃi intelectuale (cunoaşterea terminologiei, a unor metode şi procedee specifice, interpretarea unor date, aplicarea directă a unor legi, principii, abilitatea de a utiliza simboluri etc.). � Itemi cu alegere multiplă (alegerea unui singur răspuns corect). - testează cunoaşterea, înŃelegerea, aplicarea sau interpretarea unor date factuale. � Itemi cu alegere duală (selectarea unuia dintre cele două răspunsuri posibile: adevărat/ fals; pot fi variante ale acestui tip de itemi în care, în cazul unei afirmaŃii false, se solicită modificarea parŃială a afirmaŃiei pentru ca aceasta să devină adevărată). - testează cunoaşterea unor termeni, principii, explicarea apariŃiei unor fenomene, evaluarea unor afirmaŃii referitoare la evenimente, fenomene, identificarea relaŃiei de tip cauză-efect etc. � Întrebări structurate (mai multe subîntrebări, unite printr-un element comun). - testează comportamente variate ca de exemplu: definire, recunoaştere, ierarhizare, descriere, alcătuire, interpretare, comparare, reprezentare schematică, aplicare, formulare de ipoteze, argumentare etc. � Rezolvare de probleme - testează comportamente de nivel superior, ca de exemplu: explorare, investigare, capacitatea de aplicare a cunoştinŃelor, capacitatea de generalizare şi de transfer a tehnicilor de rezolvare etc. � Minieseu structurat - elaborarea unui text coerent, în conformitate cu un set de cerinŃe date. - testează capacitatea de a evoca, organiza şi integra ideile, de a realiza interpretarea şi aplicarea datelor etc. Baremul de evaluare şi de notare este instrumentul pe baza căruia se apreciază lucrările elevilor. Este un instrument de evaluare şi de notare asociat unei/ unor sarcini concrete de lucru date elevilor spre rezolvare.

Baremul de evaluare şi de notare este elaborat cu grad înalt de obiectivitate şi aplicabilitate, astfel încât să reducă la minim diferenŃele de notare dintre corectori.

Baremul de evaluare şi de notare este proiectat pe baza notării analitice. Aceasta implică determinarea principalelor performanŃe pe care elevul trebuie să le evidenŃieze în răspunsul său la fiecare item şi pentru care sunt acordate puncte. Notarea analitică are avantajul de a asigura rigurozitatea corectării, favorizând realizarea unei aprecieri obiective.

Proba E. d) Probă scrisă la Biologie vegetală şi animală...

Documents

Transcript of Proba E. d) Probă scrisă la Biologie vegetală şi animală...