PRINCIPIILE PDI

8/18/2019 PRINCIPIILE PDI

1/19

SISTEMUL PRINCIPIILORDIDACTICE

Conf. univ. dr. MONICA PĂDURARU


2/19

CONCEPTUL DE PRINCIPIU

Principiu:(lat) princeps – primul, cel mai mare, cel mai important

principium – început

- teză sau idee ce se află la baza unuiraţionament, unei teorii, unei activităţi. - enunţ cu valoare certă sau ipotetică ce

fundamentează sau direcţioneazăcunoaşterea teoretică sau practică

- generalizare a faptelor observate, experimentate;uneori are valoare de lege, de raport esenţialşi repetabil.


3/19

Pr inc ip iu l d id ac t ic - teză generală care exprimă cerinţe

obligatorii ale activităţii de predare -

învăţare; - generalizare a practicii de instruire;- expresie condensată a legilor instruirii.


4/19

categorii de principii în domeniulPEDAGOGIEI

1. principii ale educaţiei în general 2. principii ale educaţiei intelectuale,

morale, tehnice-profesionale, fizice,estetice

3. principii ale activităţii extraşcolare

4. principii ale activităţii de OSP 5. principii de organizare a sistemului de învăţământ


5/19

6. principii ale managementului

educaţional 7. principii ale docimologiei8. principii ale instruirii programate9. principii ale organizării conţinutului

învăţământului 10. principii ale activităţii de predare -

învăţare (principii didactice)


6/19

PRINCIPIILE DIDACTICE

- elaborate de: J. A. Comenius, J.H.Pestalozzi, Fr. Herbart, J.J. Rousseau,K.D. Uşinski, Fr. Frobel, B.F. Skinner, J.Bruner ş.a.


7/19

1. PRINCIPIUL FUNDAMENTĂRII CULTURALE,ŞTIINŢIFICE A ACTIVITĂŢII DE INSTRUIRE

- se evidenţiază în elaborarea planurilor de învăţământ, a programelor şi a manualelor

şcolare, în pregătirea profesională a cadrelordidactice

- procesul didactic trebuie să se realizeze înspiritul valorilor culturii, ştiinţei şi tehnicii, pentruasimilarea lor, pentru formarea convingerilor şiatitudinilor


8/19

2. PRINCIPIUL INTEGRĂRII ÎNVĂŢĂMÂNTULUCU CERCETAREA ŞI PRODUCŢIA

- se realizează prin angajarea şcolii în viaţaeconomică, ştiinţifică şi culturală a societăţii

- organizarea de simpozioane şi sesiuni ştiinţifice

- instituirea unor filiale de cercetare

- prin unităţile economice aflate sub patronaj

(laboratoare, ateliere, ferme etc.)


9/19

3. PRINCIPIUL PARTICIPĂRII CONŞTIENTE LAACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE

- însuşirea conştientă presupune implicareamintală şi motivaţională a elevilor în actulinstruirii , manifestarea iniţiativei în gândire şi înactivitatea practică, antrenarea efortului îninterpretarea şi valorificarea celor învăţate.

=> este nevoie de OBIECTIVE CLAR

FORMULATE


10/19

4. PRINCIPIUL PARTICIPĂRII ACTIVE LAACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE

- instruirea este eficientă dacă previne învăţareamecanică

CUM?

- prin stimularea efortului de gândire în stabilireacorelaţiilor dintre cunoştinţe, a deducţiilor,inducţiilor, analogiilor şi sintezelor

->


11/19

PARTICIPAREA ACTIV Ă PRESUPUNE:

- transfer de cunoştinţe, priceperi, deprinderi

- formulare de ipoteze

- căutare de noi informaţii documentare

- aplicarea cunoştinţelor teoretice în practică


12/19

5. PRINCIPIUL CORELAŢIEI DINTRE INTUITIVŞI LOGIC (AL INTUIŢIEI)

“legea de aur a pedagogiei ” (J.A. Comenius) J.H. Pestalozzi, K.D. Uşinski, Ed. Claparede

“nimic nu există în intelect fără să fi trecutmai întâi prin simţuri” (J. Locke)


13/19

- contactul direct cu natura, cu obiectele şifenomenele reprezintă prima condiţie a

cunoaşterii - cunoaşterea concretă, senzorială (prin simţuri)

este baza elaborării abstractizărilor şigeneralizărilor

- în activitatea didactică , formarea noţiunilor, înţelegerea teoriilor, legilor etc. se bazează, deobicei, pe experienţa concretă , care se

îmbogăţeşte prin determinări logice


14/19

6. PRINCIPIUL ACCESIBILITĂŢIICUNOŞTINŢELOR PROPUSE SPRE ÎNVĂŢARE

ELEVILOR- selectarea şi organizarea structurală a volumului

informaţional, a modalităţilor de predare, ritmuladecvat, stilul predării

- se ţine seama de capacitatea de efort psihofizicşi de învăţare a elevului, pentru a se asigura

însuşirea cunoştinţelor, formarea priceperilor şi

deprinderilor, stimularea aptitudinilor şi aintereselor


15/19

7. PRINCIPIUL UNITĂŢII, CONTINUITĂŢII ŞISISTEMATIZĂRII ÎN ÎNVĂŢARE

- se respectă în întocmirea planurilor de învăţământ, a programelor şi a manualelorşcolare, în activitatea curentă

- predarea trebuie să fie coerentă, să structurezeunităţile informaţionale în succesiuni logice, săse stabilească permanent legături întrecunoştinţele anterioare şi cele noi

- corelaţii interdisciplinare şi intradisciplinare


16/19

8. PRINCIPIUL UNITĂŢII DINTRE TEORIE ŞIPRACTICĂ

- se recomandă ca tratarea problemelor teoreticesă se realizeze în legătură cu experienţaconcretă, cu viaţa practică

- practica are rolul de a verifica şi confirmaadevărul teoretic, în timp ce teoria permite

înţelegerea superioară a practicii, pe baza

cunoaşterii esenţei şi legităţilor fenomenelor


17/19

9. PRINCIPIUL CORELĂRII ACTIVITĂŢILORFRONTALE, DE GRUP ŞI INDIVIDUALE

- activitatea didactică frontală este necesară pentrua asigura unitatea şi coerenţa învăţării, în raport cuscopurile şi obiectivele generale

- activitatea de grup este o soluţie de diferenţiereprin sarcini didactice cu grade de dificultate diferite, în funcţie de capacităţile de învăţare, aptitudini şiinterese

- activitatea didactică individuală este utilă pentrusprijinirea performanţelor celor dotaţi, pentru arecupera rămânerea în urmă la învăţătură, pentru adepăşi un insucces


18/19

10. PRINCIPIUL RESPECTĂRIIPARTICULARITĂŢILOR DE VÂRSTĂ ŞI

INDIVIDUALE ALE ELEVILOR

- solicită profesorul să propună sarcini de învăţarede natură să le solicite elevilor maximalcapacităţile de care dispun în stadiul dedezvoltare în care se află

- particularităţile pot viza : - dezvoltarea intelectuală (J. Piaget) - dezvoltarea limbajului- dezvoltarea capacităţilor de estimare corectă a

dificultăţii obstacolelor


19/19

11. PRINCIPIUL ÎNSUŞIRII TEMEINICE ACUNOŞTINŢELOR

- este o consecinţă a respectării celorlalte principii

- sintezele şi recapitulările sunt prilej de realizarea conexiunilor la nivelul intradisciplinar sauinterdisciplinar

=> soliditatea şi trăinicia învăţării

PRINCIPIILE PDI

Documents

Transcript of PRINCIPIILE PDI