PROPUNATORI:PROPUNATORI: EDUCATOR:CAZAN COSMINA IRINAEDUCATOR:CAZAN COSMINA IRINA EDUCATOR:IONITA CRISTINA EDUCATOR:IONITA CRISTINA

GEORGETAGEORGETA

SCOALA PENTRU DEFICIENTI DE VEDERE SCOALA PENTRU DEFICIENTI DE VEDERE BUCURESTI BUCURESTI

ROLUL SI IMPORTANTA TERAPIEI ROLUL SI IMPORTANTA TERAPIEI OCUPATIONALE IN ACTUL OCUPATIONALE IN ACTUL

EDUCATIONAL TERAPEUTIC LA EDUCATIONAL TERAPEUTIC LA COPIII CU CERINTE EDUCATIVE COPIII CU CERINTE EDUCATIVE

SPECIALESPECIALE

Cerintele Educative SpecialeCerintele Educative Speciale

C.E.S C.E.S -reies din particularitatile individuale de dezvoltare, învatare, -reies din particularitatile individuale de dezvoltare, învatare, relationare cu mediul, din experientele anterioare ale copilului, din relationare cu mediul, din experientele anterioare ale copilului, din problemele socialeproblemele sociale

C.E .SC.E .S se refera la: se refera la:

-cerintele in plan educativ-cerintele in plan educativ

-cerinte consecutive unor disfunctii sau deficiente de natura -cerinte consecutive unor disfunctii sau deficiente de natura intelectuala,senzoriala,psihomotrica sau unor conditii intelectuala,senzoriala,psihomotrica sau unor conditii psihoafective,socioeconomicepsihoafective,socioeconomice

Copiii care intampina greutati la invatatura, cei cu tulburari de Copiii care intampina greutati la invatatura, cei cu tulburari de conduita scolara sau care au dificultati de adaptare au conduita scolara sau care au dificultati de adaptare au cerinte educative cerinte educative speciale.speciale.

DIFICULTATI INTALNITE DE PERSOANE CU C.E.SDIFICULTATI INTALNITE DE PERSOANE CU C.E.S Dificultati de ordin general: Dificultati de ordin general: -de deplasare si miscare (deficiente fizice) -de deplasare si miscare (deficiente fizice)

-de exprimare- comunicare (dificultati senzoriale si de limbaj) -de exprimare- comunicare (dificultati senzoriale si de limbaj)

-dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa de resurse) -dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa de resurse)

-de adaptare la modul de viata cotidian si la rigorile vietii sociale (deficit -de adaptare la modul de viata cotidian si la rigorile vietii sociale (deficit mental) mental)

-dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa-dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa dede resurseresurse))

ACTIVITATEA DE TERAPIE OCUPATONALA -actioneaza ACTIVITATEA DE TERAPIE OCUPATONALA -actioneaza pe trei mari domenii generale:pe trei mari domenii generale:

--formarea deprinderilor de viata cotidiana (inclusiv artistice)formarea deprinderilor de viata cotidiana (inclusiv artistice)

-formarea capacitatilor si aptitudinilor pentru munca-formarea capacitatilor si aptitudinilor pentru munca

-educarea abilitatilor pentru diverse jocuri si petrecerea timpului liber-educarea abilitatilor pentru diverse jocuri si petrecerea timpului liber

SCOPUL TERAPIEI OCUPATIONALESCOPUL TERAPIEI OCUPATIONALE

Scopul Scopul terapiei ocupationaleterapiei ocupationale exprimat de Popescu, Al., 1994, “ exprimat de Popescu, Al., 1994, “esteesteprimordial cel medical, si apoi cel economic, urmarindu-se efectulprimordial cel medical, si apoi cel economic, urmarindu-se efectulterapeutic prin munca, printerapeutic prin munca, prin activitate”,activitate”, iar Sbenghe, T., 2002, considera ca iar Sbenghe, T., 2002, considera ca““principalul scop urmarit este refacerea mobilitatii, sub toate aspectele siprincipalul scop urmarit este refacerea mobilitatii, sub toate aspectele sicomponentele ei: amplitudine articulara, forta si rezistenta musculara,componentele ei: amplitudine articulara, forta si rezistenta musculara,coordonare si abilitate”. coordonare si abilitate”.

OBIECTIVELE TERAPIEI OCUPATIONALEOBIECTIVELE TERAPIEI OCUPATIONALE

Dan Mirela, 2005, sustine in lucrarea sa, “Dan Mirela, 2005, sustine in lucrarea sa, “Introducere in terapia Introducere in terapia ocupationala”:ocupationala”:

-obiectivele se stabilesc dupa o justa evaluare -obiectivele se stabilesc dupa o justa evaluare

-functie de diagnostic -functie de diagnostic

-de posibilitatile de recuperare ale acestuia-de posibilitatile de recuperare ale acestuia

Pe aceeasi idee merge si Popovici, Doru V., 2005, carePe aceeasi idee merge si Popovici, Doru V., 2005, care

considera ca formularea obiectivelor trebuie sa se exprime inconsidera ca formularea obiectivelor trebuie sa se exprime in

termeni cat mai concreti, cuantificabili si masurabili,el clasificatermeni cat mai concreti, cuantificabili si masurabili,el clasifica

obiectivele in felul urmator:obiectivele in felul urmator:

-obiective pe termen lung-obiective pe termen lung

-obiective pe termen scurt. -obiective pe termen scurt.

PRINCIPALELE OBIECTIVE PRINCIPALELE OBIECTIVE

-inlaturarea tulburarilor functionale pasagere simple sau multiple,-inlaturarea tulburarilor functionale pasagere simple sau multiple,prezente intr-o serie de afectiuni, in care este necesara reeducareaprezente intr-o serie de afectiuni, in care este necesara reeducareagestuala, deci recuperarea unui deficit motor,reeducarea mijloacelor degestuala, deci recuperarea unui deficit motor,reeducarea mijloacelor deexprimare, implicand vorbirea, atitudinea,comportamentulexprimare, implicand vorbirea, atitudinea,comportamentul -restabilirea independentei bolnavului, sub aspect psiho- somatic-restabilirea independentei bolnavului, sub aspect psiho- somatic -cresterea performantei ocupationale pentru munca si distractie-cresterea performantei ocupationale pentru munca si distractie -prevenirea injuriilor si a disfunctiilor-prevenirea injuriilor si a disfunctiilor -mentinerea sanatatii generale vizand dezvoltarea armonioasa a-mentinerea sanatatii generale vizand dezvoltarea armonioasa acopiilorcopiilor -cresterea calitatii vietii pacientilor-cresterea calitatii vietii pacientilor

EFECTELE TERAPIEI OCUPATIONALEEFECTELE TERAPIEI OCUPATIONALE

Efecte fizice:Efecte fizice:

- mentinerea functiilor tuturor grupelor musculare - mentinerea functiilor tuturor grupelor musculare

-intarirea musculaturii deficiente-intarirea musculaturii deficiente

Efecte psihice:Efecte psihice:

- calmarea starii de neliniste a pacientului, dezvoltarea atentiei- calmarea starii de neliniste a pacientului, dezvoltarea atentiei

-disparitia descurajarii si renasterii sperantei-disparitia descurajarii si renasterii sperantei

-pastrarea obisnuintei activitatilor zilnice si diminuarea -pastrarea obisnuintei activitatilor zilnice si diminuarea complexelor de inferioritatecomplexelor de inferioritate

Efecte psiho- sociale:Efecte psiho- sociale:

- intretinerea relatiilor cu celelalte persoane in capatarea - intretinerea relatiilor cu celelalte persoane in capatarea increderii in sine si in altiiincrederii in sine si in altii

-obtinerea perspectivei de incadrare sociala in viitor-obtinerea perspectivei de incadrare sociala in viitor

CONCLUZIICONCLUZII

-terapia ocupationala se preocupa de: asigurarea sanatatii si -terapia ocupationala se preocupa de: asigurarea sanatatii si functionarii optime a individului in mediul sau de existentafunctionarii optime a individului in mediul sau de existenta

-activitatea sau ocuparea timpului liber prin terapie ocupationala -activitatea sau ocuparea timpului liber prin terapie ocupationala este recomandata din cele mai vechi timpuri altfel, stiindu-se este recomandata din cele mai vechi timpuri altfel, stiindu-se faptul ca cel mai bun doctor este munca sau activitatea prin care faptul ca cel mai bun doctor este munca sau activitatea prin care un bolnav se simte util societatii din care face parteun bolnav se simte util societatii din care face parte

- terapia ocupationala duce la dezvoltarea personala, socializarea - terapia ocupationala duce la dezvoltarea personala, socializarea si independenta persoanei implicate in procesul de terapie si independenta persoanei implicate in procesul de terapie ocupationalaocupationala

TERAPIA DE EXPRESIE GRAFICA SI TERAPIA DE EXPRESIE GRAFICA SI PLASTICA PLASTICA

Acest tip de terapie cuprinde:Acest tip de terapie cuprinde:

-modelajul,desenul,pictura,sculptura.Prin intermediul lor se -modelajul,desenul,pictura,sculptura.Prin intermediul lor se realizeaza asimilarea principalelor elemente de limbaj plastic care realizeaza asimilarea principalelor elemente de limbaj plastic care ajuta copilul sa se exprime,uneori mai repede si mai usor decat ajuta copilul sa se exprime,uneori mai repede si mai usor decat prin comunicare verbala.prin comunicare verbala.

Acest tip de terapie are valoare formativa,conducand la aparitia de Acest tip de terapie are valoare formativa,conducand la aparitia de invatare valoroasa care va evidentia,pe langa incarcatura invatare valoroasa care va evidentia,pe langa incarcatura estetica,si pe cea etica si sociala a continuturilor temelor plastice.estetica,si pe cea etica si sociala a continuturilor temelor plastice.

Prin acest tip de terapie se pregateste personalitatea copilului,se Prin acest tip de terapie se pregateste personalitatea copilului,se dezvolta simtul estetic si se constientizeaza nevoia de frumos in dezvolta simtul estetic si se constientizeaza nevoia de frumos in viata si activitaea copilului.viata si activitaea copilului.

PROIECT DE ACTIVITATEPROIECT DE ACTIVITATE Scoala: Scoala Pentru Deficienti de Vedere Bucuresti Scoala: Scoala Pentru Deficienti de Vedere Bucuresti Aria curriculara: Terapie educationala complexa si integrataAria curriculara: Terapie educationala complexa si integrata Disciplina: Terapie ocupationalaDisciplina: Terapie ocupationala Subiect Subiect : : ,,INCONDEIEM OUA DE PASTE,, ,,INCONDEIEM OUA DE PASTE,,Obiectiv cadru:Obiectiv cadru: Formarea si educarea abilitatilor manuale si a deprinderilor de munca Formarea si educarea abilitatilor manuale si a deprinderilor de munca

prin activitati ocupationaleprin activitati ocupationale Obiective de referinta:Obiective de referinta: Exersarea motricităţii fine a mâinilor şi a gesturilor manuale simpleExersarea motricităţii fine a mâinilor şi a gesturilor manuale simple.. Dezvoltarea senzatiilor,perceptiilor,sentimentelor estetice , a atitudinilor Dezvoltarea senzatiilor,perceptiilor,sentimentelor estetice , a atitudinilor

artistice şi a gustului pentru frumos .artistice şi a gustului pentru frumos . Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a unor obiceiuri Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a unor obiceiuri

crestinesti specifice sarbatorilor pascalecrestinesti specifice sarbatorilor pascale.. Obiective operationale:Obiective operationale: Cognitive:Cognitive: O1- sa O1- sa denumeascădenumească sarbatoarea care se apropie sarbatoarea care se apropie şi simbolurile specifice şi simbolurile specifice

Sfintelor Sarbatori de PaştiSfintelor Sarbatori de Paşti O2- sa identifice materialele folosiO2- sa identifice materialele folosite la incondeierea oualelorte la incondeierea oualelor O3- sa decoreze oul cu elemente grafice invatateO3- sa decoreze oul cu elemente grafice invatate 04-sa realizeze incondei04-sa realizeze incondeieerea oualelorrea oualelor repectând etapele de lucru. repectând etapele de lucru.

Afective:Afective:

-sa participe cu placere la activitati-sa participe cu placere la activitati

- sa se bucure de reusita activitatii - sa se bucure de reusita activitatii PsihomotoriiPsihomotorii

-sa exerseze tactil kinestezia de finete a degetelor mainii-sa exerseze tactil kinestezia de finete a degetelor mainii

- sa coloreze in timp util- sa coloreze in timp util

Strategii didactice: Strategii didactice:

Metode si procedee:Metode si procedee:

-conversatia, demonstratia, exercitiul motric, explicatia.-conversatia, demonstratia, exercitiul motric, explicatia.

Resurse didactice; Resurse didactice;

- materiale: oua,pensula,acuarele speciale,suport pentru pictat- materiale: oua,pensula,acuarele speciale,suport pentru pictat

Evaluare: individuala, sumativaEvaluare: individuala, sumativa Spatiul scolar: sala de clasaSpatiul scolar: sala de clasa

FISA PERSONALA

NUME: SPRENUME: ADATA NASTERI: 05.02.1999 DIAGNOSTIC: Distrofie corneana congenitala,Nistagmus

congenital,Microstrabism convergent alternant-Deficienta GRAVATIPUL FAMILIEI: Dezorganizata ATMOSFERA SI CLIMATULFAMILIAL:Tensionata CONDITII DE VIATA: Bune INFLUENTE DIN AFARA FAMILIEI: RedusePREZENTA SCOLARA: BunaCUM LUCREAZA: Sistematic,organizatAUTONONMIE,CREATIVITATE:Se conforma de regula modelului CONDUITA LA LECTII SI IN CLASA: Atent,participa activPURTARE: Corecta,cuviincioasaCONDUITA IN GRUP: Se integreazaTRASATURI DE PERSONALITATE: Exteriorizat,energic,vioi,usor

adaptabilDISPOZITIE AFECTIVA: Vesel,optimist

PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZATPROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZATDomeniul Domeniul

de de interventieinterventie

Obiective Obiective terapeuticeterapeutice

Continutul Continutul interventiei interventiei specificespecifice

Criterii de Criterii de evaluareevaluare

CriteriiCriterii de evaluare de evaluare

TERAPIETERAPIE

OCUPATIOOCUPATIONALANALA

--sa opereze cu sa opereze cu elemente elemente grafice grafice invatateinvatate

-activitati de -activitati de loasir ,exercitii loasir ,exercitii

cu elemente cu elemente graficegrafice

-diferentiaza-diferentiaza

imaginile imaginile specifice cu specifice cu

elemente elemente graficegrafice

daca elevul nu daca elevul nu reuseste sa-si reuseste sa-si achizitioneze achizitioneze

notiunile se reia notiunile se reia p.i.p de acolo de p.i.p de acolo de unde este nevoieunde este nevoie

--sa reuseasca sa reuseasca sa aseze oul in sa aseze oul in

suportul suportul specialspecial

--activitati de activitati de loasir care loasir care

permit achizitii permit achizitii specificespecifice

-isi -isi coordoneaza coordoneaza independent independent

gesturile gesturile motoriimotorii

daca elevul isi daca elevul isi achizitioneaza achizitioneaza

notiunile se trece la notiunile se trece la un alt obiectiv un alt obiectiv

-sa coloreze -sa coloreze cat mai corect cat mai corect

ouloul

-planse -planse reprezentand reprezentand

modele de oua modele de oua coloratecolorate

-descrie -descrie verbal verbal

imaginile imaginile prezentate prezentate

daca obiectivul nu daca obiectivul nu s-a realizat se s-a realizat se stabileste alta stabileste alta strategie , alte strategie , alte

metode si procedeemetode si procedee

ETAPELE DE LUCRUETAPELE DE LUCRU

1.Recunoasterea dupa indicii a sarbatorii laice care se apropie.1.Recunoasterea dupa indicii a sarbatorii laice care se apropie.

2.Decorarea oului cu elemente grafice invatate.2.Decorarea oului cu elemente grafice invatate.

3.Asezarea oului in suportul special pentru colorare.3.Asezarea oului in suportul special pentru colorare.

4.Colorarea oului4.Colorarea oului

GHICITOARE

Are coajă şi nu-i nucă ,Şi-i vopsit de o mătuşă.Eu de Paşti la grădiniţă,Îl ciocnesc cu o fetiţă.

Ghici ce este?

(Oul de Paşte)

ETAPA DE RECUNOAŞTERE A SĂRBĂTORII LAICE CARE SE APROPIE

ETAPA DE DECORARE A OULUI CU ELEMENTELE GRAFICE ÎNVĂŢATE

ETAPA DE AŞEZARE A OULUI ÎN SUPORTUL SPECIAL PENTRU COLORARE

ETAPA DE COLORARE A OULUI

COLORAREA OULUI RESPECTÂND DELIMITĂRILE GRAFICE EFECTUATE LA ETAPA 2

OUL ÎNCONDEIAT

RECOMANDARIRECOMANDARI

1.Pentru ca procesul 1.Pentru ca procesul terapiei ocupationaleterapiei ocupationale sa fie sa fie eficient,propun ca el sa vina in intampinarea fiecarui eficient,propun ca el sa vina in intampinarea fiecarui

copil cu copil cu c.e.sc.e.s in functie de deficienta fiecaruia prin in functie de deficienta fiecaruia prin

programe de interventie personalizateprograme de interventie personalizate

2. Terapie psihomotrica2. Terapie psihomotrica

3. Terapie socio-afectiva3. Terapie socio-afectiva

BIBLIOGRAFIEBIBLIOGRAFIE

1.,,Terapie educationala complexa si integrata,,,editura Pro 1.,,Terapie educationala complexa si integrata,,,editura Pro Humanitate,Bucuresti (1996)Humanitate,Bucuresti (1996)

2.Programa scolara clasele I-IV pebtru deficienti de vedere2.Programa scolara clasele I-IV pebtru deficienti de vedere ( (19931993))

3. Alois Gherghut(2005),,Sinteze de psihopedagogie speciala ..3. Alois Gherghut(2005),,Sinteze de psihopedagogie speciala ..

4. Dan, Mirela, (2005), “Introducere in terapia ocupationala”, Editura 4. Dan, Mirela, (2005), “Introducere in terapia ocupationala”, Editura Universitatii din Oradea, OradeaUniversitatii din Oradea, Oradea

5. Popescu, Alexandru, (1994), “Terapie ocupationala si 5. Popescu, Alexandru, (1994), “Terapie ocupationala si ergoterapie”, editura Cerna, Bucurestiergoterapie”, editura Cerna, Bucuresti

6. Popovici, Doru, Vlad, (2005), “Terapie ocupationala pentru 6. Popovici, Doru, Vlad, (2005), “Terapie ocupationala pentru persoanele cu deficiente”, editura Muntenia, Constantapersoanele cu deficiente”, editura Muntenia, Constanta

7.Sorin Cristea (2006), Dictionar de pedagogie,, editura 7.Sorin Cristea (2006), Dictionar de pedagogie,, editura Polirom,BucurestiPolirom,Bucuresti