FIA DISCIPLINEI

Cod: PLR1417

1. Date despre program 1.1 Instituia de nvmnt superior

UNIVERSITATEA BABE BOLYAI

1.2 Facultatea FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI 1.3 Departamentul PSIHOLOGIE 1.4 Domeniul de studii PSIHOLOGIE 1.5 Ciclul de studii I 1.6 Programul de studiu / Calificarea

Licen/Liceniat n Psihologie

2. Date despre disciplin 2.1 Denumirea disciplinei

Psihologia Sntii

2.2 Titularul activitilor de curs Prof. Univ. Dr. Adriana Bban 2.3 Titularul activitilor de seminar Lect. univ. dr. Diana Tut 2.4 Anul de studiu

2 2.5 Semestrul 2 2.6. Tipul de evaluare

Examen sumativ scris, Portofoliu de teme

2.7 Regimul disciplinei

OBL

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice) 3.1 Numr de ore pe sptmn 4 Din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 2 3.4 Total ore din planul de nvmnt 56 Din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 28 Distribuia fondului de timp: ore Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 48 Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren 20 Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 26 Tutoriat 3 Examinri 3 Alte activiti: de cercetare 2

3.7 Total ore studiu individual 95

3.8 Total ore pe semestru 158

3.9 Numrul de credite 7

4. Precondiii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum Nu e cazul 4.2 de competene

Capacitate de analiz critic a literaturii de specialitate Capacitate de a opera cu concepte fundamentale din psihologiei

Familiaritate cu noiuni de metodologia cercetrii

5. Condiii (acolo unde este cazul)

6. Competenele specifice acumulate

5.1 De desfurare a cursului

Sala de curs Videoproiector Tabla Creta Planse Sisteme audio-video Fise de lucru

5.2 De desfurare a seminarului/laboratorului

Sala de curs Videoproiector Tabla Creta Planse Sisteme audio-video Fise de lucru

Competene

profesiona

le

Cunoatere i nelegere 1. nelege rolul psihologiei sntii n promovarea strii de bine i reducerea riscului de mbolnviri 2. Cunoate principiile i paradigmele de studiu ale sntii i bolii 3. nelege mecanismele prin care factorii cognitivi, emoionali, comportamentali i sociali pot

influena sntatea i boala 4. Recunoate factorii de risc pentru mbolnviri i factorii de meninere i promovare a sntii i

strii de bine 5. nelege reperele ce ghideaz elaborarea programelor de educaie pentru sntate 6. Cunoate modaliti de intervenie pentru reducerea i combaterea factorilor de risc pentru sntate.

Explicare i interpretare 1. Explic i ilustreaz diferenele specifice dintre educaia pentru sntate, promovarea sntii i

prevenia mbolnvirilor 2. Interpreteaz i argumenteaz modul n care factorii cognitivi, emoionali, comportamentali i

sociali influeneaz starea de sntate 3. Explic diferenele dintre programele comunitare, instituionale i de grup 4. Argumenteaz modalitile de intersectare dintre tipul i nivelul de program de prevenie

Instrumental aplicativ 1. Aplic tehnicile de optimizare a sntii i strii de bine (ex. creterea stimei de sine, dezvoltarea

afectivitii pozitive, controlul stresului) 2. Proiecteaz strategii de intervenie primar i secundar asupra factorilor de risc pentru mbolnviri

(ex. prevenia fumatului, a consumului de alcool i droguri, a comportament alimentar deficitar, preventia HIV/SIDA) la nivel de grup, comunitar i populaional

3. Aplic tehnici de modificare a comportamentelor de risc (ex. renunarea la fumat, adicia de alcool/droguri, asistarea psihologic a anorexiei i bulimiei)

4. Proiecteaz strategii valide de cercetare a sntii i bolii (transversale, longitudinale, experimentale, prospective, studii de caz, studii calitative, meta-analize).

Competene

transversa

le

1. Dezvolt o atitudine responsabil fa de educarea populaiei pentru sntate, fundamentat pe noile achiziii ale tiinei

2. Respect diferenele de vrst, gen, religie, cultur, orientare sexual n educaia pentru sntate 3. Adreseaz inegalitile sociale, srcia i discriminarea n dreptul la sntate i la o ngrijire

medical adecvat 4. Se angajeaz n analiza critic a politicilor publice de promovare a sntii i reducerii riscului de

mbolnviri 5. Respect strict normele etice n activitatea profesional de practician i cercettor i se angajeaz

continuu n dezvoltarea personal i profesional

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor acumulate)

8. Coninuturi 8.1 Curs Metode de

predare Observaii (bibliografie)

1.Concepte cheie n Psihologia Sntii; Relaia cu alte discipline

Expunerea, Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

2.Modele ale sntii i bolii Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

3.Rolul cogniiilor n sntate i boal (I) Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

4.Rolul cogniiilor n sntate i boal (II) Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

5.Modele cognitiv-sociale de promovare a sntii

Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

6.Emoii i sntate Expunerea Descoperirea dirijata

7.1 Obiectivul general al disciplinei

Familiarizarea cu principalele concepte, teorii i modele ale psihologiei sntii i aplicarea acestora n promovarea sntii i prevenirea mbolnvirilor

7.2 Obiectivele specifice

Identificarea rolului factorilor cognitivi, emoionali, comportamentali i sociali n promovarea sntii i n riscul pentru mbolnviri.

Explicarea mecanismelor prin care sntatea i boala sunt codeterminate de factori biologici, psihici, sociali i comportamentali.

Proiectarea de strategii de promovare i meninere a sntii in contextul sanatatii publice

Discutarea modalitilor de eliminare i reducere a factorilor de risc pentru mbolnviri.

Sinteza cunotinelor

7.Stilul de via i sntatea (I): definire, clasificare, relevan

Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

8.Stilul de via i sntatea (II) Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

9.Stilul de via i sntatea (III) Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

10.Stilul de via i sntatea (IV) Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

11.Stres i sntate Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

12.Determinismul social al sntii

Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

13.Comunicarea mesajelor de sntate Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

14.Etica cercetrii, a programelor de educaie pentru sntate i a evalurii.

Expunerea Descoperirea dirijata Sinteza cunotinelor

8.2 Seminar / laborator Metode de predare

Observaii (bibliografie obligatorie)

1.Aspecte introductive n Psihologia Expunerea Dezbaterea

Taylor, S.E. (2008). Current issues and new directions in

Sntii Brainstorming Lucrul n echipe

Psychology and Health: Bringing basic and applied research together to address underlying mechanisms. Psychology & Health, 23(2), 131-134.

2.Alfabetizare n sntate Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

Sorensen, F., Van den Broncke, S., Slonska, J., & Brant, H. (2012). Health literacy and public health: A systematic review and integration of definitions and models. BMC Public Healh, 12 (80), 1-13.

3.Promovarea sntii de-a lungul vieii: Particularitile promovrii sntii la copii i adolesceni

Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

Peters, L.W.H., Kok, G., Ten Dam, G.T.M, bruigs, G.J., & Paulussen, T.G.W.M. (2009). Effective elements of school health promotion across behavioral domains. A systematic review of reviews. BMC. Public Health, 9(182), 1-14.

4.Promovarea sntii de-a lungul vieii: Particularitile promovrii sntii la aduli i vrstnici

Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

Ory, M., Hoffman, M.R., Hawkins, M.R., Sanner, B. & Mockenhaupt, R. (2003). Challenging aging stereotypes. Strateges for creating a more active society. American Journal of Preventive Medicine, 25, 164-171.

5.Influene sociale i de mediu asupra comportamentelor de risc

Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

Van der Horst, Oenema, A., Ferreira, I., wendel-Vos, W., Giskes, K, von Lenthe, F.,& Bruig, J. (2007). A systematic review of environmental correlates of obesity-related dietary behavior in youth. Health Education Research, 22(2), 203-226

6.Influene emoionale asupra comportamentelor de risc

Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

1. Consedine, N. S. (2008). The health-promoting and health-damaging effects of emotions: the view from developmental functionalism. In M. Lewis, J. Haviland-Jones, & L. Feldman-Barrett (Eds.), Handbook of emotions (3rd ed., pp. 676-690). New York: Guilford 2. Macht, M. (2008). How emotions affect eating: A five-way model. Appetite, 50(1), 111.doi:10.1016/j.appet.2007.07.002

7.Modele de modificare a comportamentului: aplicaii n dezvoltarea de programe de prevenie modele

Expunerea Dezbaterea Brainstorming

Baban, A & Craciun, C. (2007) Changing Health-Risk Behaviors: a Review of Theory and

motivationale (1)

Lucrul n echipe Evidence-Based Interventions in Health Psychology. J. of Cognitive and Behavioral Psychoterapies, 7(1), 45-66.

8.Modele de modificare a comportamentului: aplicaii n dezvoltarea de programe de prevenie modele multistadiale (2)

Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

Schwarzer, R., & Luszczynska, A., (2008). How to overcome health-compromising behaviors: The health action process approach. European Psychologist, 2, 141-151. DOI: 10.1027/1016-9040.13.2.141.

9. Programe de promovare a sanatatii n platfome online (e-health)

Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

Loss, J., Lindacher, V., & Curbach, J., (2013). Online social networking sites- a novel setting for health promotion. Health & Place, 26, 161-170.

10. Promovarea sanatatii prin intermediul tehnologiei mobile si a jocurilor pe calculator

Expunerea Dezbaterea Brainstorming Munca n echipe

Watanasoontorn, V., Boada, I., Garcia, R. & Sbert, M. (2013). Serious games for health. Entertainment Computing, 4, 231-247.

11. Tehnici de managementul stresului Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

Meichenbaum, D. (2007). Stress inoculation training. A preventative and treatment approach. In P. M. Lehrer, R. L. Woolfolk & W. S. Sime, Principles and Practice of Stress Management (3rd Edition). Guilford Press

12. Metode de cercetare in psihologia sanatatii

Expunerea Dezbaterea Brainstorming Lucrul n echipe

1.Salazar, L.F., & DiClemente, R.J. (2006). Choosing a research design. In R.A Crosby, R.J. DiClemente, & L.F Salazar (eds). Research Methods in Health Psychlogy. 2. Yardley, L., & Marks, D.F. (2009). Introduction to research methods in clinical and health psychology.

13.Sesiune de prezentare a posterelor realizate de studeni

Expunerea Dezbaterea Lucrul n echipe

14.Recapitularea temelor de seminar Expunerea Dezbaterea Lucrul n echipe

Bibliografie suplimentara: Abroms, L. & Maibach, E. (2008) The effectiveness of mass communication to change public

behavior. Annual Review of Public Health. 29, 219224. Andrus, M.R., & Roth,M.T. (2002). Health literacy: a review. Pharmacotherapy, 22, 282-302 Beck, L. (2007). Social status, social support, and stress: A comparative review of the health

consequences of social control factors. Health Psychology Review, 1(2), 186-207. Camfield L. & Skevington, S.M. (2008). On subjective well-being and quality of life. Journal

ofHealth Psychology, 13, 764-775. Carrigana, M.H., Hamc, L.S., Thomas, S.E., & Randallb, C.L. (2008). Alcohol outcome expectancies

and drinking to cope with social situations. Addictive Behavior, 33(9), 11621166. Cockerham, W.(2005) Health lifestyle theory and the convergence of agency and structure. Journal of

Health and Social Behavior, 46, 5167 Craciun, C., Schuz, N., Lippke, S. & Schwarzer, R. (2012) Translating intentions into sunscreen use:

An interaction of self-efficacy and appearance norms. Psychology, Health & Medicine. 1-10 Curry, S.J., Keller, P.A., Orleans, C.T., Fiore, M.C. (2008). The role of health care systems in

increased tobacco cessation. Annual Review Public Health, 29, 41128. Fabricatore, A. & Wadden, T. (2006) Obesity. Annual Review of Clinical Psychology, 2, 35777 Gabhainn, S., Baban, A., Boyce, W. & Godeau, E. (2009) How well protected are sexually ctive 15

year olds? Cross-national patterns in condom and contraceptive pill use 2002-2006. European Journal of Public Health, 54, 209-215

Geers, A.L., Wellman, J.A., & Fowler, S.L. (2012). Comparative and dispositional optimism as separate and interactive predictors. Psychology & Health, 28(1), 30-48.

Grigoryan L, Burgerhof, J.G., Degener ,J.E, et al. (2008). Determinants of self-medication with antibiotics in Europe: the impact of beliefs, country wealth and the healthcare system. Journal of Antimicrobian Chemotherapy; 61, 1172-117

Kindig,D.A. (2007). Understanding population health terminology. The Milbank Quarterly, 85, 139161.

Michie, S., Prestwich, A. (2010). Are interventions theory-based? Development of a theory coding scheme, Health Psychology, 29, 18.

Nickel, D. & Spink, K. (2010) Attributions and self-regulatory efficacy for health-related physical activity . Journal of Health Psychology, 15, 53-62.

Rivera, F., Garca-Moya, I., Moreno, C., & Ramos, P. (2012) Developmental contexts and sense of coherence in adolescence: a systematic review. Journal of Health Psychology; 1-13.

Rolul grupului n sntatea (copiilor i a) adolescenilor. n: Ronald T. Brown (Ed.) (2004). Handbook of pediatric psychology in school settings. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Segerstrom, S.C., & O'Connor D.B. (2012). Stress, health and illness: Four challenges to the future. Psychology & Health, 27(2), 128-140.

Skinner, E.A. , & Zimmer-Gembeck, M.J. (2007). The development of coping. Annual Review of Psychology, 58,119-144.

Taylor, S.E. (2008). Current issues and new directions in Psychology and Health: Bringing basic and applied research together to address underlying mechanisms. Psychology & Health, 23(2), 131-134.

Tut, D., Renner, B., & Baban, A. (2012). Reappraise the situation but express your emotions: impact of emotion regulation strategies on ad libitum food intake. Frontiers in Psychology 3(359), 1-7. doi: 10.3389/fpsyg.2012.0035

Bibliografie optionala

Baban, A. (1998) Stres i personalitate. Cluj: Presa Universitar Clujean. Cohen, L., McChargue, D. and Collins, F. (2003) The Health Psychology Handbook:Practical Issues for the Behavioral Medicine Specialist. Thousand Oaks: Sage.

Ogden, J. (2007). Health psychology: a textbook (4th ed.). Maidenhead: Open University Press. Taylor, S. (1991) Health Psychology. New York: McGraw-Hill. Kaplan, R., Sallis, J. and Patterson, T. (1993) Health and Human Behavior. New York: McGraw-Hill. Sarafino, E. (1990) Health Psychology: Biopsychosocial interactions. New York: Wiley. Sheridan, C. and Radmacher, S. (1992) Health Psychology:Challenging the Biomedical Model. New York: Wiley

(toate crile sunt accesibile la biblioteca Facultii de Psihologie i tiine ale Educaiei)

9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice, asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

Cursul de Psihologia sntii i propune s ofere studenilor cunotine teoetice fundamentale, pe de-o parte dar i s ncurajeze translatarea acestor concepte teoretice n activiti practice, pe de alt parte. n cadrul cursurilor i seminariilor se pune accent pe analiza critic a conceptelor i teoriilor studiate (prin eseuri critice), pe elaborarea de planuri de cercetare proprii (i prezentarea acestora sub form de poster n sesiuni similare prezentrilor de la conferine) dar i pe implementarea, n programe de prevenie i intervenie propriu'zis, a modelelor de promovare a sntii validate empiric.

10. Evaluare Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din

nota final 10.4. Curs Deprinderea i aplicarea

corect a principalelor concepte i teorii din psihologia sntii

Examen scris 70.00%

10.5 Seminar/laborator Review al literaturii de specialitate i redactarea unui plan de cercetare propriu

Elaborare unui poster cu caracter tiinific. Propunere de cercetare pe o tem de Psihologia Sntii

15.00%

Aplicarea modelelor fundamentate empiric de promovare a sntii

Proiect de grup: Elaborarea unui proiect de prevenie pe o tem de Psihologia Sntii

15.00%

10.6 Standard minim de performan

Pentru a promova disciplina este nevoie de obinerea a minim 50% din punctajului alocat cursului (minim 3.5).

Data completrii Semntura titularului de curs Semntura titularului de seminar

1.02.2015 ............................... ...................................

Data avizrii n departament Semntura directorului de departament

........................................... ............................