PLANUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE - valentinastupineanuunitate... · Clasa Grupul ţintă ... VIII A...

$: PLANUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE - valentinastupineanuunitate... · Clasa Grupul ţintă ... VIII A , VIIIB, VII B, VII ... \A dministrator\M y Documents\s alvari\M y Documents\A$
Intel® Teach ProgramEssentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 11

PLANUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Autorul unităţii de învăţare

Prenume şi nume VALENTINA STUPINEANU

Judet TULCEA

Denumire şcoală ŞCOLA NR. 12

Localitate TULCEA

Prezentare generală a unităţii de învăţare

Titlul planului unităţii de învăţare

,,Păduri pentru oameni’’

Rezumatul unităţii de învăţare

Anul 2011 a fost declarat de către Organizatia Natiunilor Unite Anul Internaţional al Pădurilor(International Year of Forest). Anul 2011 transmite întregii lumi mesajul:„Pădurile sunt vitale pentru supravieţuirea şi bunăstarea oamenilor de pretutindeni”.Alegerea titlului unităţii de învăţare ,,Păduri pentru oameni’’ corespunde logo-ului acestui evenimentecologic mondial.Contextul socio-economic, căutarea unor soluţii energetice alternative şi impactulschimbărilor climatice determină reevaluarea şi reconsiderarea ecosistemelor forestiere, accentuându-se rolulfiecăruia dintre noi în gestionarea durabilă a pădurilor : respect faţă de pădure.În cadrul acestei unităţi de învăţare elevii vor parcurge teme referitoare la caracterizarea ecosistemelor depădure, factorii determinanţi în răspândirea organismelor vii, echilibre şi dezechilibre în ecosistemele depădure, medicină ecologică, pădurile- esenţe de divinitate, pădurile şi turismul.Prin instruirea centrată pe competenţe, integrând tehnologia informatică şi comunicaţională înactivitatea didactică, pentru facilitarea învăţării active prin metoda proiectului, elevii vor realizaproiecte tematice în format ppt, incapsulări Power-Point/Word, convertire documente Word/Power-Point înPDF, print-screen, afişe , broşuri, revista Green Knights şi Calendarul pădurilor în format Publisher, filmedocumentare în format electronic (Movie Maker, slide-show), prezentări Power-Point, slide-show-uri cu depicturi cu tema ,,Copaci fără pădure’’, un blog informativ ,,Păduri pentru oameni’’, pagina Wiki şibroşura,,Green Knights’’ dedicată Anului Internaţional al Pădurilor.Scopul integrării tehnologiei informatice şi comunicaţionale în instruire

dezvoltarea abilităţilor necesare în secolul XXI;

orientarea procesului de instruire către interesele elevilor ( Predare centrată pe elev )

stimularea şi dezvoltarea potenţialulului cognitiv multiplu al elevilor (Teoria inteligenţelor

multiple, H. Gardner);

pentru a facilita dobândirea de informaţii noi



dezvoltarea abilităţilor de gândire de nivel superior (Taxonomia lui Bloom);

Aria tematică

Ştiinţe – Limbă şi comunicare – Arte – Om şi societate

Clasa

Grupul ţintă format din elevi din clasele : VIII A, VIIIB, VII B, VII A, VII C, IV A

Timp aproximativ necesar

8 lecţii a câte 50 minute

Reperele unităţii de învăţare

Standarde de performanţă - obiective de referinţă/ competenţe specifice



Valori şi atitudini Interes pentru realizările şi descoperirile din domeniul ştiinţelor şi artelor Motivaţia pentru informarea şi documentarea ştiinţifică Dezvoltarea curiozităţii şi a respectului faţă de orice formă de viaţă Grija faţă de propria persoană, faţă de ceilalţi şi faţă de mediul înconjurător Cultivarea receptivităţii şi a flexibilităţii pentru aplicarea cunoştinţelor de biologie în viaţa

cotidiană Conştientizarea şi implicarea în problemele de interes global

Competenţe necesare în secolul XXI

1.Responsabilitate şi capacitate de adaptare

2.Competenţe de comunicare

3.Creativitate şi curiozitate intelectuală

4.Gândire critică şi gândire sistemică

5.Informaţii şi abilităţi media

6.Capacităţi de colaborare şi interpersonale

7.Identificarea, formularea şi soluţionarea problemelor

8.Auto-formare

9.Responsabilitate socială

Competenţe specifice- Exersarea responsabilităţii şi flexibilităţii personale în cadrul echipei de proiect;

- Adaptarea la roluri şi responsabilităţi variate, munca productivă în echipă;

- Accesarea, integrarea, analizarea, şi crearea documentaţiei dintr-o multitudine de forme şi din

media;

- Identificarea componentelor unui ecosistem de pădure;

- Descrierea structurii biocenozei şi a biotopului corespunzător ecosistemului de pădure;

- Înţelegerea interconexiunilor dintre biotop şi biocenoză în contextul situaţiei actuale a pădurilor la

nivel mondial şi a impactului activităţilor antropice;

- Evidenţierea factorilor determinanţi în răspândirea organismelor vii: climat-organism,relaţii inter-

speifice, relaţii intra-specifice, relaţii trofice;

- Explicarea şi argumentarea rolului relaţiilor inter şi intra-specifice în menţinerea biodiversităţii;

- Argumentarea importanţei ecosistemelor naturale şi necesitatea protejării şi conservării lor, rolul

lor în menţinerea echilibrului natural;

- Prezentarea informaţiilor referitoare la echilibre şi dezechilibre în ecosistemele forestiere folosind

diverse metode de comunicare( orală, scrisă, multi-media);

- Argumentarea rolului pădurii ca sursă de inspiraţie în arte şi literatură;

- Formularea, implementarea şi comunicarea ideilor personale referitoare la promovarea turismului

în România;

- Demonstrarea unui comportament etic în contexte variate (personal, în comunitate)



Obiective operaţionale/rezultate aşteptate

0 .Să evidenţieze componentele ecosistemului de pădure din perspectiva unui ecolog;

0.Să analizeze structura biocenozei unui ecosistem de pădure de foioase în funcţie de ritmurilesezoniere;

0 .Să evidenţieze impactul activităţilor antropice asupra ecosistemelor forestiere la nivel mondial şi în ţaranoastră;

0 .Să identifice factorii determinanţi în răspândirea organismelor vii;

0 .Să argumenteze rolul relaţiilor inter-specifice dintr-un ecosistem forestier;

06 .Să identifice exemple de bună practică în menţinerea echilibrului natural al ecosistemelor de pădure ;

0.Să demonstreze rolul pădurii ca sursă de inspiraţie în arte (artă plastică, muzică) şi literatură;

0 .Să formuleze şi să prezinte idei referitoare la modalităţile de promovare a turismului prin cunoaştereapădurilor din ţara noastră;

09 .Să realizeze prezentări tematice ( proiecte personale) referitoare la pădurile din ţara noastră;

010. Să realizeze o expoziţie cu picturi ,,Copaci fără pădure’’ – mediatizare în şcoală şi pe pagina wiki;

011. Să contribuie creativ la elaborarea portofoliului de creaţii literare ,,Pădurile - Esenţe de divinitate’’ ;

012. Să participe la realizarea un album cu poezii dedicate pădurii ,, Jurnalul unei frunze’’

013. Să compună o scrisoare din perspectiva unui copac dintr-o pădure, menţionând soarta şi importanţapădurilor din ţara noastră;

014. Să realizeze o publicaţie - broşura ,,Green Knights’’;

015. Să participe la realizarea unui punctului informativ informativ ,,Esenţe de divinitate’’

016.Să manifeste un comportament etic faţă de valorile pădurii.

C:\Documents andSettings\Administrator\My Documents\salvari\My Documents\Asistenta unitate\Prezentare initiala\padurile Romaniei viitor fara speranta.ppt

Intrebări-cheie ale curriculumului

Întrebareesenţială

Cum ar fi planeta noastră fără păduri?C:\Documents and

Settings\Administrator\My Documents\salvari\My Documents\Asistenta unitate\Materiale realizate pe parcursul unitatii de invatare\Power-point\Parcuri nationale.ppt



Întrebările unităţiide învăţare

Ce factori condiţionează sustenabilitatea ecosistemelor forestiere ?

Cum variază structura unei biocenoze de pădure de foioase în

funcţie de ritmurile sezoniere ?

Care este impactul activităţilor antropice asupra ecosistemelor

forestiere la nivel mondial şi naţional ?

- Cum putem să contribuim la soluţionarea problemelorecosistemelor forestiere la nivel local şi naţional ?

- Care este viziunea artiştilor plastici asupra pădurilor ?- Cum valorizăm utilizarea tehnologiilor în elaborarea unui

proiect în viziune Intel –Teach ?

Întrebări deconţinut

C:\Documents andSettings\Administrator\My Documents\salvari\My Documents\Asistenta unitate\Materiale realizate pe parcursul unitatii de invatare\Power-point\Relatii interspecifice,competitia.ppt

C:\Documents andSettings\Administrator\My Documents\Asistenta unitate\Materiale realizate pe parcursul unitatii de invatare\Power-point\Carta__fluturilor.pps

C:\Documents andSettings\Administrator\My Documents\Asistenta unitate\Materiale realizate pe parcursul unitatii de invatare\Power-point\Cantecele pasarilor.pps

1.Care sunt componentele unui ecosistem forestier ?2.Cum se adaptează vieţuitoarele ecosistemelor forestiere la variaţiile sezoniere?3.Ce factori determină stabilitatea ecosistemelor ?4.În ce măsură relaţiile intraspecifice contribuie la sustenabilitatea unuiecosistem forestier ?5.Cum se modifică structura unui ecosistem atunci când sunt afectate numericcategoriile trofice componente ?6.Ce relaţii interspecifice determină stabilitatea ecosistemului forestier ?7.Care este diferenţa dintre un lanţ şi o reţea trofică ?8.Unde se găsesc Rezervaţii naturale(Parcuri Naţionale) ce cuprind ecosistemeforestiere la nivel naţional ?9.La ce activităţi de mediu organizate în şcoală a-ţi participat ?10.Ce pictori renumiţi au fost inspiraţi în creaţiile lor de frumuseţeaecosistemelor forestiere ?11.Ce melodii inspirate de farmecul pădurii v-au impresionat ?12.Care sunt versurile poeţilor români inspirate de pădure pe care le cunoşti ?13.Dacă a-i fi ministrul mediului, ce logo a-i propune pentru promovareaturismului românesc montan?14.Ce reguli trebuie respectate atunci când eşti într-o pădure ?15.Cunoşti exemple de bună practică, referitoare la acţiunile de salvare apădurilor?16. Este necesar să promovăm acţiunile noastre ecologice ?17.Care sunt cele mai frumoase păduri din Europa ?18.Ce dovezi ale importanţei pădurilor în istoria României cunoşti ?19.Care este situaţia fondului forestier la nivel mondila şi naţional ?20.Din ce motiv anul 2011 a fost declarat de către Organizaţia Naţiunilor Unite,,Anul Internaţional al pădurilor’’ ?21.Care este situaţia fondului forestier al judeţului Tulcea ?

Plan de evaluare

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare finală

Test de Evaluare Observarea Observarea macro şi Portofoliul Întrebări



evaluareiniţială

Brainstorming

Completareafişei deevaluareinţială

Conversaţiaeuristică

Discuţii degrupŞtiu/Vreau săştiu/Amînvăţat

Prezentareappt a temeiproiectului

orală

Fişă deobsevaţieindividuală

Prezentareaunui pptprovocare,,Cine sunteu ?’’

Prezentareappt-uluiPădurileRomânieiviitor fărăsperanţă

sistematică aelevilor

Inter-evaluare-rubrica ,,Elevide cinci stele’’

Evaluare orală

Exerciţii deargumentareşi interpretare

Jurnalul deautoreflecţie

Lucrul în grup

Moderareacomentariilorpe blogul,,Păduripentruoameni’’

micro-scopică,documentareautilizând site-urilede specialitate

Problematizarea,modelarea

Feed-backulsecvenţial -Parcarea

Wiki_Storyboard_RO

final

Autoevaluareaelev final

BroşurăPpt-uriSlideshow-uriPagina wikiBlog

Evaluareacompetenţelorscrise, decomunicare,relaţionale, dedocumentare,multimedia

Fişa de evaluaresumativă

Graficul ştiu/vreausă ştiu/am învăţat

Prezentări ppt

Slide-showHTLM

Lista deverificare_intrebarireflectie

Evaluare – sumar

Am verificat noţiunile studiate anterior aplicând metoda Ştiu/Vreau să ştiu/Amînvăţat. După completarea fişei de evaluare iniţială am abordat utilizând metodabrainstorming pentru a provoca discuţiile de grup pe tema pădurilor.Urmărind formarea gândirii critice şi dezvoltarea competenţelor de ordin cognitiv,interpretativ şi relaţional la elevi , pe tot parcursul unităţii de învăţare am utilizatmetode interactive.Voi insista pe formarea deprinderilor de documentare ştiinţifică individuală şi degrup.Voi adapta conţinuturile în funcţie de nevoile de învăţare, apelând la completareajurnalului de reflecţie pentru obţinerea unui feed-back relevant.Voi evalua elevii în funcţie de produsele individuale , a gradului de implicare,respectarea termenelor, , comunicarea în cadrul grupei, implicarea unor elevi dinafara grupului ţintă dar şi a achiziţiilor tehnologice şi informaţionale acumulate peparcursul acestei unităţi de învăţare.Pe baza listei de verificare şi interevaluare voi realiza evaluarea finală.

Detalii ale unităţii de învăţare



Aptitudini şi capacităţi obligatorii

Abilităţi de utilizare a computerului (Word, Publisher, Power Point, Wiki, blog )Utilizarea celor mai importante browsere de explorare pe InternetUtilizarea normelor de redactareExpunerea logică a ideilorCompetenţe de comunicare : scris, redactatCompetenţe artisticeCompetenţe lingvistice

Procedee de instruire



Majoritatea orelor de pregătire se vor desfăşura în laboratorul de informatică şi celde biologie.Lecţia 1Prezentarea temei unităţii de învăţare şi lansarea întrebării cheie: Cum ar fi planetanoastră fără păduri ? Pentru a marca importanţa temei alese am prezentat ppt

introductivC:\Documents and

Settings\Administrator\My Documents\salvari\My Documents\Asistenta unitate\Prezentare initiala\Priveste lumea din perspectiva copacului- prezentarea proiectului.ppt,broşura Green Knights, ppt-ul provocare ,,Priveşte lumea

din perspectiva copacului’’ , pagina wiki şi pliantul de promovare al proiectului. Eleviicare şi-au manifestat dorinţa de a participa la acest proiect prin abordarea metodeiIntel –Teach au fost organizaţi pe grupe, în funcţie de interesele acestora :Green-Knights(grupa ecologilor), Green reporters ( grupa reporterilor), Green shop ( grupaartiştilor), Green station (grupa scriitorilor).În afară de grupele de interes s-a exprimat dorinţa de a avea şi pagini dedicate :invitaţilor speciali, poveştilor pădurilor, rubrica Colegi de cinci stele, anunţuri,

aplicaţii, simbolistica păduriiC:\Documents and

Settings\Administrator\My Documents\salvari\My Documents\Asistenta unitate\Materiale realizate pe parcursul unitatii de invatare\Power-point\Peisaje din perspectiva artistilor.ppt.

Au fost explicaţi termenii de specialitate ( tehnici, biologici).Elevii au exersat paşii îndeterminarea componentelor ecosistemelor forestiere. Se prezintă elevilormodalităţile de evaluare :Grila de evaluare criterială, fişa de evaluare formativă.Lecţia 2.Prezentarea ecosistemelor forestiere din România:alcătuire, structurabiotopului şi biocenozei, inter-relaţia biotop-biocenoză.Se vor prezenta ppt-urireferitoare la pădurile din România, cele mai frumoase păduri din Europa

C:\Documents andSettings\Administrator\My Documents\salvari\My Documents\Asistenta unitate\Cele mai frumoase paduri\Cele mai frumoase paduri.ppt

.Elevii vor observa caracteristicile ecosistemului forestier şi se vordocumenta utilizând site-urile de specialitate pentru realizarea unor afişe, broşuri,slide-show-uri, capturi video, picturi, colecţii de creaţii literare dedicate pădurii,craeţii personale dedicate pădurii. Pentru evaluarea produselor realizate de elevi se

va ţine cont de rubricile :Colegi de cinci steleC:\Documents and

Settings\Administrator\My Documents\salvari\My Documents\Asistenta unitate\Materiale realizate pe parcursul unitatii de invatare\Capturi video, slide-show-uri\Diapozitiv17.JPGşi Jurnalul de reflecţie.

Lecţia 3. Prezentarea relaţiilor inter-specifice din cadrul ecosistemului forestier.Argumentarea noţiunilor legate de competiţie, concurenţă, simbioză, parazitismutilizând ppt tematice.Elevii vor observa şi compara situaţiile prezentate, urmând săidentifice modalităţile de menţinere a ecosistemului forestier şi contribuţia personalăla sustenabilitatea ecosistemelor existente. Ca produse vor realiza : ppt-uri,

materiale în format HTLM, eseuri(Pădurile- trepte spre veşnicie)C:\Documents and

Settings\Administrator\My Documents\salvari\My Documents\Asistenta unitate\Prezentare initiala\Trepte spre vesnicie.doc



Lecţia 4.Comunicarea importanţei relaţiilor intraspecifice în contextul stării actuale apădurilor la nivel naţional şi mondial .Elevii vor realiza proiecte ppt.,eseuri, creaţiiliterare ( Jurnalul unei frunze), picturi pentru realizarea expoziţiei virtuale ,,Copacifără pădure’’, slide-show-uri cu fotografii reprezentând pădurea şi vieţuitoarele ei.Lecţia5.Pădurea trecut şi viitor. O prezentare a situaţiei fondului forestier dinEuropa în zilele noastre. Ca urmare a vizionării unui documentar ppt elevii se vordocumenta utilizând site-urile de specialitate recomandate şi blogul Păduri pentruoameni pentru a realiza următoarele produse : afiş înformat Publisher, broşurăinformativă, ppt-uri, capturi video. Este important ca în fiecare etapă elevii săcompleteze impresiile personale, aprecierile, întrebările şi opiniile personale pepagina wiki la rubrica Jurnalul de reflecţie şi pe blogul Păduri pentru oameni.În acestfel se va realiza un feedback eficient şi productiv, care să satisfacă cerinţele elevilor.Lecţia 6.Pădurea- sursă de inspiraţie.În această etapă elevii au posibilitatea să-şimanifeste abilităţile dobândite prin prezentarea pădurii ca sursă de inspiraţie.Selectând informaţii pertinente, valoroase vor realiza documentare ppt, slide-show-uri cu imagini din acţiunile de mediu la care au participat direct, publicaţii.Avem şi anumite aşteptări, în afară de cele prezentate anterior : colaborarea cu ONGde mediu, specialişti din diferite domenii interesaţi de proiectul nostru tematicdedicat pădurilor.Am ales să realizăm o colecţie de filme româneşti şi universale care abordeazătematica pădurii.Chiar dacă se adresează unei categorii de vârstă mică( copilăria),filmele de pe pagina wiki completează tabloul pădurilor, şi din această perspectivă.Lecţiile 7-8.Inter-evaluare.Comentariile de pe blog. Evaluarea portofoliilor .

Adaptare pentru diferenţierea instruirii

Elevul cudificultăţideînvăţare

- încurajarea lucrului în echipă- alocarea timpului diferenţiat de studiu, specificarea

obiectivelor diferenţiate pe nivele de pregătire- evaluarea diferenţiată



Elevul vorbitorde limbăromână calimbă străină

- nu este cazul

Elevulsupradotat

Studiul unor materiale si site-uri de internet de specializare, etc.Prezentare PowerPoint care să includă hyperlink-uri şi grafică;

Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare

Aparat foto Disc laser ● Video● Computer(e) ● Imprimantă ● Video Camera● Aparat foto digital ● Sistem de proiecţie Echipament pt. Video

Conferinţă ● Scanner ● AlteleDVD Player ● Televizor

● Conexiune Internet

Tehnologie— Software

Bază de date/Calcul tabelar ● Procesare imagine ● Creare pagină web● Tehnoredactare Browser de Internet Procesare documente

● Software de e-mail * Multimedia Altele● Enciclopedie pe CD-ROM

Materiale tipăriteManuale de biologie clasa a VIII-a în vigoare, ghid metodic pentru predareabiologiei, atlas zoologic, lucrări practice de laborator, revista „Bioplanet”

Resursesuplimentare

Microscoape, stereomicroscop, preparate microscopice , planşe didactice, atlas botanicşi zoologic



Resurse Internet

http://educate.intel.com/ro/ProjectDesignhttp://www.cceg.ro/domeniihttp://paginaverde.wordpress.comwww.terramagazin.rowww.didactic.rohttp://www.panoramio.com/photohttp://www.cceg.ro/domenii/Sol%20si%20paduri.htmhttp://www.unicom-group.ro/woodprod/butoaie.htmlhttp://www.carpinet.net/dblog/storico.asp?s=12+MONUMENTE+ALE+NATURII&m=&pagina=2&ordinamento=deschttp://www.turismland.ro/muntii-padurea-craiului-carpatii-occidentali/http://www.carpinet.net/dblog/articolo.asp?articolo=7http://www.xplorio.ro/2009/09/.http://calatorie-in-jurul-lumii.blogspot.com/2010_05_01_archive.htmlhttp://www.turismland.ro/muntii-padurea-craiului-carpatii-occidentali/

vezi bibliografia

Alte resurse

Excursie în pădurea Somova, experimente, plantare arbori în cadrulcampaniei ,,România prinde rădăcini’’, amenajarea serei şcolii, colaborareacu elevi din clasele a IV-a, colaborare cu artişti fotografi, colaborare cuprofesori de alte specialităţi din şcoală ( literatură, fizică,chimie,istorie,geografie, desen, muzică), părinţi

PLANUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE - valentinastupineanuunitate... · Clasa Grupul ţintă ... VIII A...

Documents

Transcript of PLANUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE - valentinastupineanuunitate... · Clasa Grupul ţintă ... VIII A...