Planificare CP 2015

Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: [email protected]:0248 546 357 www.edituraarslibri.roCall Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ-planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicareCurriculum nucleuNumăr de ore: 5 ore/săptămână PLANIFICARE ANUALĂ

Nr. crt.

Săptă-mâna

TEMA Conținuturile Nr. ore

1. I EVALUARE INIŢIALĂ

Evaluare predictivă a achizițiilor dobândite în grădiniță1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii despre acestea2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet

5

2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ!

1. Salutul2. Prezentarea şi solicitarea3. Identificarea mijloacelor de comunicare4. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte 5. Elemente grafice

5

3 III ÎN LUMEA ANIMALELOR

1. Ascultarea unei poveşti. Numirea personajelor din povesteLectură după benzi desenate2. Citirea după imagini. Povestirea 3. Formularea unei descrieri elementare a unui personaj4. Repovestirea unui text, respectând succesiunea momentelor prezentateCuvinte cu sens asemănător5. Elemente grafice

5

4 IV LUMEA PLANTELOR

1.Convorbirea2. Memorarea. Recitarea3. Formularea întrebărilor şi răspunsurilor4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri5. Elemente grafice

5

5 V MEDII DE VIAŢĂ

1. ”Citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii2. Memorizare (Pădurea/ Livada)3.Formularea/oferirea de replici afirmative/negative la enunţuri care vizează informaţii din text4. Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat anterior5. Elemente grafice

5

6 VI TOAMNA 1. Formularea de propoziţii după imagini2. Formularea de propoziţii (lectură) după mai multe benzi desenate3. Memorizare4. Completare de versuri/propoziţii după imagini şi rime. Realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj.Elemente grafice

5

7 VII CORPUL MEU

1. Numărarea (delimitarea) cuvintelor dintr-un enunţ2. Poziţia cuvintelor în enunţuri3. Punerea în corespondenţă a imaginilor din aceeaşi categorie şi denumirea lor4. Dramatizare. Povestirea unor experienţe trecute sau prezente.Elemente grafice

5

8 VIII ENERGIE ŞI MIŞCARE

1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe2. Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală)3. Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte

5

73


4. Construirea de rime pornind de la cuvinte dateElemente grafice

9 IX LUMEA CĂRŢII

1. Confecţionarea de mini-cărticele 2. Poziţia sunetelor în cuvinte (iniţial/final)3. Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei silabe4. Exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau prin simboluri.Elemente grafice

5

10 X ROMÂNIA, ŢARA MEA!

1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar,după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)Elemente grafice

5

11 XI IARNA 1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene2. Dialoguri în diferite contexte3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la textul audiat 4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii concrete (invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variateElemente grafice

5

12 XII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ

1. Discriminarea textului de imagini sau de alte simboluri2. Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interesPunerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite3. Crearea unei poveşti prin desen4. Crearea unei felicitări de CrăciunElemente grafice

5

13 XIII JOCURI ŞI JUCĂRII

1. Sunetul a. Literele a şi A Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul a2. Sunetul a. Literele a şi ASelectarea unei imagini dintr-un set pentru a indica despre ce este vorba în mesaj3. Sunetul a. Literele a şi AOferirea de răspunsuri scurte referitoare la fragmente din poveste4. Sunetul a. Literele a şi AAprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea globală a textuluiElemente grafice

5

14 XIV CU CE CIRCULĂM?

1. Sunetul m. Literele m şi MIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul m 2. Sunetul m. Literele m şi MFormularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text3. Sunetul i. Literele i şi IIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul i4. Sunetul i. Literele i şi I

5

74


Repovestirea unei secvenţe preferate, dintr-un text audiat15 XV MESERII 1. Sunetul r. Literele r şi R

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul r2. Sunetul r. Literele r şi RRostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate; cântece cu onomatopee3. Sunetul r. Literele r şi RNumărarea cuvintelor dintr-un enunţ4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc de rol: Ce vreau să devin?

5

16 XVI PE STRADĂ 1. Sunetul o. Literele o şi OIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul o Propoziţia enunţiativă2. Sunetul o. Literele o şi OSortarea imaginilor după anumite criterii (sunet iniţial/final; număr de silabe)3. Sunetul s. Literele s şi SIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul s Propoziţia exclamativă4. Sunetul s. Literele s şi SDesenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii a căror denumire conţine (în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat

5

17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ

1. Formularea de enunţuri. Sunetul, silaba, cuvântul 2. Identificarea poveştilor şi personajelor. Învăţături3. Litere şi sunete4. Realizarea unei lucrări decorative

5

18 XVIII EVALUARE INIŢIALĂ

1. Poziţia sunetelor în cuvinte2. Formularea de enunţuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul3. Personaje din poveşti4. Identificarea sunetelor şi literelor. Realizarea corespondenţei.

5

19 XIX ANOTIMPURI 1. Sunetul t. Literele t şi TIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul t Audierea unei poveşti2. Sunetul t. Literele t şi T. Propoziţia interogativă. Formularea de răspunsuri la ghicitori3. Sunetul n. Literele n şi N. Lectură după una sau mai multe ilustraţii/benzi desenate4. Sunetul n. Literele n şi N. Formularea descrierii elementare a unor activităţi

5

20 XX VESTITORII PRIMĂVERII

1. Sunetul u . Literele u şi UIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul u 2. Sunetul u . Literele u şi U. Audierea unei poveşti3. Sunetul c. Literele c şi CIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul c 4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe ilustraţii.

5

21 XXI PRIMĂVARA 1. Sunetul e . Literele e şi EIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu

5

75


sunetul e Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate2. Sunetul e. Literele e şi E. Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.3. Sunetul e . Literele e şi E. Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte4. Sunetul e . Literele e şi E. Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri

22 XXII MEDII DE VIAŢĂ

1. Sunetul ă. Literele ă şi ĂIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ă 2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă. Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imaginiIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul l.4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri

5

23 XXIII JOCUL CU MAŞINUŢE

1. Sunetul d. Literele d şi D. Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul d 2. Sunetul d. Literele d şi D Modificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii evenimentelor)3. Sunetul d. Literele d şi DRecunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia4. Sunetul d. Literele d şi DPunerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini

5

24 XXIV FANTEZIE ŞI CREAŢIE

1. Sunetul f. Literele f şi F. Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul f 2. Sunetul f. Literele f şi FScrierea de bileţele cu litere de tipar decupate3. Sunetul f. Literele f şi F4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine

5

25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI

3. Sunetul â. Literele â şi ÂComportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de comportament.Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică

5

26 XXVI SĂ OCROTIM NATURA!

1. Sunetul h. Literele h şi HIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul h 2. Sunetul h. Literele h şi HRepovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea intonaţiei.Exprimarea îngrijorării faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute3. Sunetul p. Literele p şi PIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul p 4. Sunetul p. Literele p şi PModificarea unei poveşti audiate (modificarea finalului)

5

27 XXVII UNIVERSUL 1. Sunetul g. Literele g şi G 5

76


Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul g. 2. Sunetul g. Literele g şi G. Audierea unei poveşti3. Sunetul ţ . Literele ţ şi ŢIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ţ4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. Repovestirea unui text audiat

28 XXVIII TIMPUL 1. Sunetul j. Literele j şi J. Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j 2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile zilei (întâmplări povestite de colegi/adulţi)3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul clasei4. Sunetul j. Literele j şi J. Invitaţie pentru ziua mea

5

29 XXIX TIMPUL LIBER

1. Sunetul z. Literele z şi ZIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul z 2. Sunetul z. Literele z şi Z. Sortarea imaginilor după diferite criterii3. Sunetul v . Literele v şi VIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul v4. Sunetul v . Literele v şi V. Reguli de comunicare eficientă, civilizată. Joc de rol

5

30 XXX CUM FOLOSESC APARATELE ELECTRICE?

1. Sunetul x. Literele x şi XIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul x 2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc de rol: La cumpărături3. Sunetul î. Literele î şi ÎIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul î. 4. Sunetul î. Literele î şi ÎEtichetarea originală a unor obiecte personale

5

31 XXXI MUZICA ŞI NATURA

1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ş2. Sunetul ş. Literele ş şi ŞExerciţii joc de dicţie, cântece, numărători ritmate3. Sunetul k. Literele k şi K. Interpretarea unor cântece cu onomatopee4. Sunetul k. Literele k şi KTranscrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte

5

32 XXXII VARA 1. Sunetul q. Literele q şi Q.Confecţionarea unui bileţel 2. Sunetul w. Literele w şi W. Joc de rol: La cumpărături3. Sunetul y. Literele y şi YConstruirea de rime pornind de la cuvinte date4. Corespondenţa dintre imagini şi cuvinte

5

33 XXXIII SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

Recapitulare 5

34 XXXIV SUNT Evaluare finală 5

77


ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

35 HAI SĂ NE DISTRĂM !....

Jocuri

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

Nr. crt.

Săptă-mâna

TEMA Conținuturi Nr. ore


4

2. II BUN VENIT LA ŞCOALĂ!

1. În drum spre şcoală – orientare spaţială şi localizări în spaţiu 4. Rechizitele şcolarului 3. Rechizitele şcolarului – orientare spaţială şi localizări în spaţiu 2. Clasa mea – orientare spaţială şi localizări în spaţiu

4

3. III ÎN LUMEA ANIMALELOR

4. Animale (mod de hrănire) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criterii diferite 2. Animale domestice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criteriul formă 3. Animale sălbatice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criteriul culoare 5. Animale – condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură) – formare de mulţimi după criterii variate 1. Animale (părţi componente) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criteriul mărime

4

4. IV LUMEA PLANTELOR

1. Plante (părţi componente)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate2. Plante (mod de hrănire)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate3. Cereale - sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate .

4

5. V MEDII DE VIAŢĂ

1. Pădurea – aprecierea globală 2. Livada – compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee variate (punere în corespondenţă) 3. Grădina de legume – relaţii, regularităţi 4. Mediul acvatic – apreciere globală, compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee variate; relaţii, regularităţi

4

6. VI TOAMNA 1. Fructe de toamnă – numărul şi cifra 1 4. În cămară – Numărul şi cifra 2 3. Fenomene în anotimpul toamna – numărul şi cifra 2 2. Legume de toamnă – numărul şi cifra 1

4

7. VII CORPUL MEU

1. Corpul omenesc (părţile componente şi rolul lor) – numărul şi cifra 3 2. Corpul omenesc (simţurile) – numărul şi cifra 3 3. Hrana ca sursă de energie. Importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare. Numărul şi cifra 44. Igiena corpului - numărul şi cifra 45. Igiena alimentaţiei – numărul şi cifra 5

4

8. VIII ENERGIE ŞI MIŞCARE

1. Energia soarelui şi a apei – numărul şi cifra 5 2. Energia vântului – numărul şi cifra 03. Energia electrică – numărul şi cifra 0

4

9. IX LUMEA 1. Drumul cărţii – numărul şi cifra 6 4

78


CĂRŢII 2. La bibliotecă – numărul şi cifra 6 3. În lumea poveştilor – numărul şi cifra 7 . 4. Să ocrotim pădurea, reciclând hârtia – numărul şi cifra 7

10. X ROMÂNIA, ŢARA MEA!

1. Locuinţa mea – numărul şi cifra 8 2. Localitatea, domiciliul – numărul şi cifra 8 3. Instituţii din localitate – numărul şi cifra 9 4. 1 Decembrie – Ziua României – numărul şi cifra 9

4

11. XI IARNA 1. Fenomene în anotimpul iarna – numărul 10 2. Jocurile copiilor iarna – numărul 10 3. Transformările apei în natură – numerele naturale în concentrul 0 – 10 4. Moş Nicolae – numerele naturale în concentrul 0 – 10

4

12. XII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ

1. Colindul – recapitulare 2. Moş Crăciun – recapitulare 3. Capra şi steaua – recapitulare 4. Sorcova – recapitulare

4

13. XIII JOCURI ŞI JUCĂRII

1. Jucăriile şi vârsta-Adunarea cu 1 2. Jocurile şi vârsta- Adunarea cu 1 3. Jocuri sportive- Scăderea cu 1 4. Cum îmi place să mă joc- Scăderea cu 1

4

14. XIV CU CE CIRCULĂM?

1. Mijloace de transport terestru- Adunarea cu 2 2. Mijloace de transport subteran -Adunarea cu 23. Mijloace de transport aerian- Scăderea cu 2 4. Mijloace de transport naval –Scăderea cu 2

4

15. XV MESERII 1. Agricultură, industrie, comerţ-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare2. Arte (muzică, pictură, sculptură, dans, actorie)-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare3. Intelectuali-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere4. Alte meserii-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere

4

16. XVI PE STRADĂ 1. Semaforul-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-2 unităţi2. Semne de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-2 unităţi3. Reguli de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-2 unităţi4. Preţuieşte viaţa!-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-2 unităţi

4

17. XVII EVALUARE SUMATIVĂ

4

18. XVIII EVALUARE INIŢIALĂ

4

19. XIX ANOTIMPURI 1. Toamna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare2. Iarna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare3. Toamna-iarna (fenomene)- Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare4. Toamna-iarna (activităţile oamenilor)- Adunări repetate în concentrul 0-10

4

20. XX VESTITORII PRIMĂVERII

1. Mărţişorul-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare2. Păsările călătoare -Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare3. Procese ale Pământului (fenomene)-Scăderea în concentrul 0-10

4

79


cu 1-5 unităţi prin numărare4. Flori de primăvară-Scăderi repetate în concentrul 0-10

21. XXI PRIMĂVARA 1. 8 Martie- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi2. Muncile oamenilor- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi3. Legume de primăvară- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-5 unităţi4. Procese ale Pământului (fenomene, flori)- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-5 unităţi

4

22. XXII MEDII DE VIAŢĂ

1. Jungla-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date2. Deşertul-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date3. Polii-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date4. Subterestru-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date

4

23. XXIII JOCUL CU MAŞINUŢE

1. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea)-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată2. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea) )-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată 3. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea întrebării dintr-o problemă rezolvată4. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea şi rezolvarea unor probleme prin schimbarea componentelor acesteia

4

24. XXIV FANTEZIE ŞI CREAŢIE

1. Schimbarea formei corpurilor (deformare)-Schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe2. Schimbarea formei corpurilor (rupere) Schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe 3. Schimbarea formei corpurilor.Transformarea unei probleme prin extinderea numărului de operaţii4. Schimbarea formei corpurilor. Transformarea unei probleme prin reducerea numărului de operaţii

4

25. XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI

1.Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers2. Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers3. Paştele-sărbătoarea sufletului -Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers4. Creştere şi dezvoltare. Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanţei

4

26. XXVI SĂ OCROTIM NATURA!

1. Efecte pozitive ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 202. Efecte negative ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20.3. Reguli de ocrotire a naturii!-Numerele naturale de la 0 la 204. Preţuieşte natura!-Compararea numerelor în concentrul 0 - 20

4

27. XXVII UNIVERSUL 1. Pământul- Numerele naturale de la 20 la 312. Soarele- Numerele naturale de la 20 la 31.3. Luna- Numerele naturale de la 20 la 314. Planetele- Numerele naturale de la 20 la 31

4

28. XXVIII TIMPUL 1. Unităţi de măsură a timpului-anul, luna, săptămâna, ziua2. Ziua şi noaptea-ordonarea cronologică..3. Calendarul-marcarea unei săptămâni pe calendar4. Date importante-durata unei activităţi

4

80


29. XXIX TIMPUL LIBER

1. În excursie-Unităţi de măsură pentru valoare (banii) 2. La munte -Unităţi de măsură pentru valoare (banii) 3. La mare- Unităţi de măsură pentru valoare (banii) 4. Aniversarea-Unităţi de măsură pentru valoare (banii)

4

30. XXX CUM FOLOSESC APARATELE ELECTRICE?

1. Aparate care utilizează electricitatea-Unităţi de măsură nonstandard pentru lungime2. Aparate care utilizează electricitatea-Ordonarea şi compararea unor obiecte după criteriul lungime3. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice- Ordonarea şi compararea unor obiecte după criteriul înălţime4. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice -Ordonarea şi compararea unor obiecte după criteriul grosime

4

31. XXXI MUZICA ŞI NATURA

1. Sunete produse de fenomene ale naturii-Figuri geometrice (cercul şi dreptunghiul)2. Sunete produse de animale- Figuri geometrice (Triunghiul şi pătratul) 3. Sunete produse de instrumente muzicale-Corpuri geometrice (cubul şi sfera) 4. Vorbirea şi alte sunete-Cuboidul

4

32. XXXII VARA 1.1 Iunie-Exerciţii şi probleme în concentrul 0-312. Fructe şi legume de vară- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-313. Vara-primăvara (fenomene)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-314. Vara-primăvara (flori şi insecte)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31

4

33. XXXIII SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

Recapitulare 4

34. XXXIV SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

Evaluare finală 4

35. HAI SĂ NE DISTRĂM !....

Jocuri

DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anualăNr. crt.

Săptă-mâna

Tema Conținuturile Nr. ore

1. I EVALUARE INIŢIALĂ 22 II RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine

specifice activității clasei pregătitoare2

3 III RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine specifice activității clasei pregătitoare

2

4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI

Cine sunt eu? 2

5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI

Cine sunt eu? 2

6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI

Schema corporală 2

7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI

Schema corporală 2

8 VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI

Trăsături fizice 2

9 IX AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2

81


FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI10 X COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea

şcolară2

11 XI COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea şcolară

2

12 XII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu colegii şi cadrul didactic

2

13 XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu cadrele didactice 214 XIV IGIENA PERSONALĂ Obiecte de igienă personală 215 XV IGIENA PERSONALĂ Activități zilnice de igienă personală 216 XVI IGIENA PERSONALĂ Obiecte şi activități zilnice de igienă

personală2

17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ 218 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 219 XIX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 220 XX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 221 XXI ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 222 XXII ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 223 XXIII TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 224 XXIV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 225 XXV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – frică 226 XXVI TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 227 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI

OBIECTE FAMILIAREPersoane preferate şi caracteristicile acestora

2

28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE FAMILIARE

Obiecte preferate şi caracteristicile acestora

2

29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE FAMILIARE

Animale preferate şi caracteristicile acestora

2

30 XXX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE FAMILIARE


2

31 XXXI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE FAMILIARE

Persoane preferate şi caracteristicile acestora

2

32 XXXII EXPLORAREA MESERIILOR Hobby-uri şi activități preferate 233 XXXIII RECAPITULARE 234 XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ 2

LIMBA ENGLEZĂ-planificare anualăÎntocmit: prof. Maria-Magdalena Nicolescu

Nr. Crt.

Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular ore

1. Greetings-Hi! Hello! Hi, hello, goodbye How are you?I’ m fine, thank you!

1

2. Classroom commands-Stand up, please!

Stand up, sit down, show, listen, draw, say, colour, come here

Stand up!Sit down!Say!Come here!

1

3. Poster of September Hello, good bye, come here, draw, colour

1

4. School objects Desk, chair, book, pen, pencil, pencil case, schoolbag

Give me the…. 1

5. It’ s Halloween time! Pumpkin, mask, witch Pumpkin, pumpkin…Happy Halloween!

1

6. Numbers One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

Count…One book, two books….Draw…..

1

82


7. Poster of October Desk, book, mask, ten, pumpkin, pencil, chair, witch

1

8. Toys Doll, robot, toy car, teddy bear, ball

What’ s this?A…..

1

9. What is your name? name What is your name?My name is…How are you?I’ m fine, thank you!

1

10. Poster of November Toy car, robot, teddy bear, doll 111. Stories Snow White, Little Mermaid,

prince, witch, Cinderella, pirateWhat is your name?My name is…..

1

12. Persons Boy, girl, man, women I am a….My name is….What is your name?How are you?

1

13. It’ s Christmas time! Santa Clause, bells, present, Christmas tree

Knock, knock….Merry Christmas!

1

14. Farm animals Dog, cat, pig, horse, cow What is it?It is a……

1

15. What do animals say? Woof, meow, moo, oink Old Mac Donald had a farm……

1

16. Poster of January Farm, dog, cat, horse, pig, cow 117. Evaluation 118. Pets Parrot, fish, dog, cat What is it?

It is a ……1

19. Fruits Apple, pear, grapes, banana, lemon, orange

What’ s this?It’ s a…..This is a…….

1

20. Poster of February Cat, dog, moo, banana, orange, apple, oink, lemon

1

21. It’ s my birthday! Present, cake, ballon, crown, paper hat, birthday card

How old are you?I am…….Happy birthday!Thank you!

1

22. Actions Read, jump, run, sleep, wash up ,wake up, eat ,fly, take pictures

Silly sentences: cats fly 1

23. My house Roof, window, door, floor What’ s this?This is a…….

1

24. Poster of March House, sleep, fly, paper hat, read, window, cake

1

25. The rooms of the house Living room, badroom, kitchen, bathroom

What room is it?It is the…….Go to the……..

1

26. It’ s Easter time! Egg, Easter, lamb, Easter egg, Easter rabbit

What is it?It is a…….Bunny, bunny……Happy Easter!

1

27. In the park Bench, tree, bike, butterfly, slide, swing

What is it?It is a….The sun is up….

1

28. Poster of April Bike, Easter, lamb, Easter egg, butterfly, tree

1

29. My body Head, arm, leg, shoulders, What is it? 1

83


hand, foot It is a…Show me the….My head/ my arm

30. Which words rhyme? Boy, toy, doll, ball, fly, sky, ten, man, house, mouse

Boy- toy 1

31. Spot the difference! Boy, girl, cat, dog, car, house, balloon, door, window

How many balloons?How many windows?

1

32. Poster of May Boy, girl, leg, hand, shoulders 133. Bring your toys to

school!Robot, doll, toy car, ball, teddy bear

What is it?It is a…..Give me the….

1

34. My Page Name, boy, girl, fruits, pet, toy, like

What is your name?My name is…How old are you?I am..What fruits do you like?I like…..

1

35. Evaluation 1

84


LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anualăÎntocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose

Nr. Crt.

Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular ore

1. Bonjour ! Formules de salut Saluer/ répondre au salut ;

Bonjour/ Bonsoir, Bonne nuit M, Mme ; Salut/ Au revoir/ A bientô / Bonne journée!

1

2. Merci! Remercier/ répondre aux remerciements Merci/ merci beaucoup; Merci Madame/ Monsieur! Merci mon ami! De rien! Viens avec moi! Avec plaisir!

1

3. Comment ça va? Formules de politesse Comment ça va? ça va bien/ ça va comme ci, comme ça,/ ça va malPoésie

1

4. Comment tu t’appelles?

Se présenter/ répondre aux présentations Comment tu t’appelles? Je m’appelle …Chanson Frère Jacques

1

5. Quel âge as-tu ? Dire son âge Quel âge as-tu? J’ai …... ans. Et toi? Tu as quel âge? Moi, j’ai … ans. 16. Révision/ Évaluation

1 Saluer/ se présenter Jeu de coloriage. Jeu du ballon 1

7. Mes objets d’écolier Identifier les objets de l’écolier Ecoute et répète : Voilà un crayon/ une gomme/ un livre/ un cahier/ un stylo/ un cartable/ un plumier. Prends un crayon! Donne –moi une gomme! …….

1

8. Atelier de travail 1 Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante! 19. Les nombres de 1 à

10Identifier les nombres de 1 à 10 Ecoute et répète: un, deux, trois, …. Compte jusqu'à 5/10. Dessine

trois/cinq ….. crayons/gommes/stylos. Colorie trois/cinq/….. fleurs. Chanson « Un, deux, trois»

1

10. Les couleurs Identifier les couleurs Ecoute et répète : Bleu, vert, noir, jaune, rouge, orange, blancColorie le dessin! Dessine un crayon rouge et un stylo noir. Dessine trois fleurs rouges et deux fleurs jaunes.

1

11. Révision/ Évaluation 2

Les objets de la classe, les couleurs, les nombres de 1 à 10

Qu’est-ce que c’est? Dessine trois crayons rouges. Dessine quatre gommes bleues. Colorie les ballons. Relie le nombre à l’image. Colorie le dessin.

1

12. Les jouets Identifier les jouets Ecoute et répète : un ourson, un ballon, une voiture, une poupéeColorie la poupée, dessine un ourson gris ; Trouve et colle l’image.Poésie

1

13. Personnages de BD Identifier des personnages de BD Qui est-ce? C’est La Blanche Neige, Le Petit Chaperon Rouge, Astérix, Obélix, un prince, une princesse, une sorcière. Qui parle ?

1

73


14. Atelier de travail 2 Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante! 115. Le sapin de Noël Mots et expressions spécifiques Ecoute et répète: Le père Noël, le cadeau, le sapin de Noël, les

clochesJoyeux Noël! Dessine un sapin de Noël! Colorie le dessin! (Le père Noël)Trouve et colle l’image. Chanson «Mon beau sapin»

1

16. S’il te plait … Identifier des ordres / imiter Assieds-toi, s’il te plaît!/ lève-toi, s’il te plaît! Viens ici, s’il te plait! Va au tableau!/ Va à ta place ! Regarde-moi!/ Regardez au tableau! Regardez l’image! Dessine dans ton cahier!/ Dessine au tableau ! Attention ! Ecoutez –moi!

1


Les jouets, le Noël, les ordres Qu’est-ce que c’est? Trouve l’étiquette. Cherche le père Noël. Colorie le dessin. Donne-moi la poupée/ l’ourson/le ballon…

1

18. Fille ou garçon? Identifier les personnes Voilà un garçon/ une fille. Tu es un garçon/ une fille ? Oui/ Non. Je suis … (un garçon/ une fille)

1

19. Ma salle de classe Identifier les objets de la classe Ecoute et répète : Voilà un tableau. Voici un bureau. Voici une fenêtre. Voici un pupitre. Voilà une porte. Voilà une armoire. Voilà une chaise.

1

20. Bon anniversaire! Vœux d’anniversaire Bon anniversaire! Joyeux anniversaire!Un gâteau d’anniversaire/ les bougies, souffle les bougies/ un cadeau. Quel âge as-tu ? compte les bougies.Chanson

1

21. La leçon de gymnastique

Le corps humain Voilà la tête/ la main/….Montre-moi la tête/ la main…. Lève la main; Colorie la tête en jaune, la main en rouge

1

22. Atelier de travail 3 Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante! 123. Fais des rimes! Sensibilisation pour les mots qui riment Cherche le mot qui rime! Colorie le dessin! 124. Que disent les

animaux? Identifier les sons des animaux domestiques

Les sons des animaux domestiques 1

25. Les Pâques arrivent La fête de Pâques Un œuf en chocolat, un lapin de Pâques, un agneau, Joyeuses Pâques!

1

26. Dans le parc Le monde des enfants: le parc Un parc, un arbre, un papillon, le soleil, le ciel, les jeux des enfants 127. Mon animal de Les animaux de compagnie Le chien, le chat, le poisson, le perroquet 1

74


compagnie 28. Ma maison La maison Voilà une maison, une fenêtre, une porte, un toit. 129. La ferme des

animaux Les animaux domestiques Le chat, le chien, la vache, le mouton, le cheval. Colorie le cheval/ la

vache. Dessine un chien/ un chat. Trouve les animaux domestiques. 1

30. Atelier de travail 4 Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante ! 131. Les fruits Identifier les fruits Ecoute et répète : une pomme/ une poire/ une banane/ une orange/

un citron. Qu’est-ce que c’est ? C’est une pomme. Dessine une pomme/ une poire. Trouve les fruits. Trouve une poire. Indique le nombre.

1


Les animaux domestiques et les fruits Entoure les animaux! Ecris le nombre! Colorie les fruits! 1

33. Révision/ Evaluation finale

Identifier, dessiner, colorier, entourer Imagine le dialogue! Dessine, colorie, entoure… 1

34. Atelier de travail 5 Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante! 135. Des jeux pour toi! Identifier, entourer, écouter la chanson

Dans la ferme à MathurinTrouve les mots cachés dans la grille!Trouve les animaux de la chanson! Chante la chanson! Entoure les objets du Père Noël!

1

LIMBA GERMANĂ– Planificare anualăÎntocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fuscel

Nr. Crt.

Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular Ore

1. SICH BEGEGNEN –HALLO! SERVUS

HALLO! AUF WIEDERSEHEN! WIE GEHT`S? DANKE, GUT! 1

2. WER BIST DU? NAME WER BIST DU? ICH BIN….WIE IST DEIN NAME? MEIN NAME IST… . WIE GEHT`S? DANKE, GUT!

1

3. POSTER DES MONATS: SEPTEMBER

HALLO!, TSCHÜSS!, GUTEN TAG!, GUTEN MORGEN!, GUTEN ABEND!, BALL

1

4. STEH BITTE AUF! STEH AUF! SETZ DICH! ZEIG MAL! HÖR ZU! ZEICHNE! STEH AUF! SETZ DICH! 1

75


MALE AUS!

5. SCHULSACHEN DAS LINEAL, DER SPITZER , DAS BUCH, DAS HEFT, DER FÜLLER, DER BLEISTIFT, DAS MÄPPCHEN, DIE SCHULTASCHE

GIB MIR BITTE DER/ DIE/DAS…. 1

6. POSTER DES MONATS: OKTOBER

FANGEN, BUCH, KOMM HER!, BLEISTIFT, HÖR ZU! VERSTECKEN

1

7. ZAHLEN UND FARBEN EINS, ZWEI, DREI, VIER, FÜNF, SECHS, SIEBEN, ACHT, NEUN, ZEHN, ROT, GELB, BLAU, BRAUN, GRÜN, ORANGE, GRAU, LILA, ROSA, SCHWARZ

MALE AUS! ZEICHNE! 1

8. SPIELZEUGE DIE PUPPE, DER ROBOTER, DER TEDDYBÄR, DER BALL, DAS AUTO, DER LUFTBALLON

WAS IST DAS? EIN/ EINE… . 1

9. MARTINSTAG LATERNE, DER STERN, DER MOND, DIE KINDER SCHAU HER! MALE AUS! 1

10. MÄRCHEN SCHNEEWITTCHEN, ROTKÄPPCHEN, DIE HEXE, ASCHENPUTTEL, HÄNSEL UND GRETEL

WER IST DAS? DAS IST….WER BIST DU? ICH BIN…. 1

11. POSTER DES MONATS: NOVEMBER

AUTO, LATERNE, STERN, ROTKÄPPCHEN, HEXE, PUPPE 1

12. JUNGEN UND MÄDCHEN DER JUNGE, DAS MÄDCHEN, DIE FRAU, DER MANN WIE GEHT`S?DANKE, GUT!, WIE GEHT ES DIR? DANKE, SEHR GUT!

1

13. NIKOLAUS BONBONS UND SCHOKOLADE, DIE SOCKEN, DER SACK, NIKOLAUS

1

14. WEIHNACHTSZEIT DER WEIHNACHTSMANN, DIE GLOCKEN, DAS GESCHENK, DER TANNENBAUM

SCHMÜCKE DEN TANNENBAUM 1

76


15. POSTER DES MONATS: DEZEMBER

JUNGE, BONBONS, SACK, SOCKEN, TANNENBAUM, GLOCKEN, MÄDCHEN, GESCHENK

1

16. HAUSTIERE DER HUND, DIE KATZE, DAS SCHWEIN, DAS PFERD, DIE KUH

KREISE DIE HAUSTIERE EIN! 1

17. WIE SPRECHEN DIE TIERE AUF DEUTSCH

WAU-WAU!, MIAU-MIAU!, MMUUH-MMUUH!, GRUNZ-GRUNZ!

ZEICHNE! HÖR ZU UND SPRICH NACH! 1

18. POSTER DES MONATS: JANUAR TIERE, HUND, KATZE, KUH, PFERD, SCHWEIN 1

19. EVALUATION 1

20. MEIN LIEBLINGSTIER DER PAPAGEI, DER FISCH, DER HUND, DIE SCHILDKRÖTE, DER HAMSTER

ORDNE! MALE AUS! 1

21. FRÜCHTE DER APFEL, DIE BIRNE, DIE APRIKOSE, DIE ORANGE, DIE ZITRONE, DIE TRAUBEN, DIE PFLAUME, DIE BANANE

SCHAU HER! HÖR ZU! SPRICH NACH! WAS IST DAS? 1

22. POSTER DES MONATS: FEBRUAR

SCHILDKRÖTE, WAU-WAU!, PFLAUME, PAPAGEI, ORANGE, APFEL, FISCH, APRIKOSE

1

23. ES IST MEIN GEBURTSTAG DAS GESCHENK, DER KUCHEN, DER LUFTBALLON, DER PAPIERHUT, DIE KERZEN, DIE GEBURTSTAGSKARTE

WIE ALT BIST DU? ICH BIN….JAHRE ALT 1

24. TÄTIGKEITEN LESEN, LAUFEN, SPRINGEN, SCHLAFEN, SPÜLEN, AUFWACHEN, ESSEN, FLIEGEN, FOTOGRAFIEREN

1

25. MEIN HAUS DIE TÜR, DAS DACH, DAS FENSTER, DIE WAND 1

26. POSTER DES MONATS: MÄRZ HAUS, SCHLAFEN, FLIEGEN, ESSEN, PAPIERHUT, LESEN, FENSTER, KUCHEN

1

27. DIE ZIMMER IM HAUS BADEZIMMER, SCHLAFZIMMER, WOHNZIMMER, KÜCHE, SICH WASCHEN, FERNSEHEN

1

77


28. OSTERN DAS EI, DAS LAMM, DER OSTERHASE, FROHE OSTERN! VERBINDE DIE PUNKTE! FROHE OSTERN! 1

29. IM PARK

DER BAUM, DER SCHMETTERLING, DIE BANK, DIE BLUME, DIE SCHAUKEL, DIE RUTSCHE, DAS FAHRRAD

30. POSTER DES MONATS: APRIL OSTERN, FAHRRAD, OSTEREI, LAMM, KÜCHE, BAUM, SCHMETTERLING, BADEZIMMER

1

31. MEIN KÖRPER DER KOPF, DIE SCHULTER, DER ARM, DAS BEIN, 1

32. WELCHE WÖRTER REIMEN HAUS, EI, TASCHENTUCH, ZEHN, BUCH, PUPPE, AUF WIEDERSEHEN, MAUS, TULPE, GLOCKEN, SOCKEN, DREI

1

33. FINDE UNTERSCHIEDE

34. POSTER DES MONATS: MAI TULPE, KOPF, MAUS, SCHULTER, BEIN, HAND 1

35. BRINGE DEINE SPIELSACHEN MIT IN DIE SCHULE

ROBOTER, PUPPE WAS IST DAS? DAS IST EIN / EINE….. GIB MIR DER/DIE/DAS….

1

36. MEINE SEITE WER BIST DU? ICH BIN…, WIE ALT BIST DU? ICH BIN….JAHRE ALT, LIEBLINGSTIER, LIEBLINGSSPIELZEUG

1

37. KREUZWORTRÄTSEL PFERD, KÜCHE, ROBOTER, PUPPE, APFEL, BALL, HAUS, OSTERN

38. EVALUATION 1

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE-planificare anuală78


Nr. crt.

Săptă-mâna

Unitatea de învățare Conținuturi/Tema plastică Nr. ore

1. I EVALUARE INIȚIALĂ 1. Iată ce știu! (materiale și instrumente de lucru)2. Compoziție liberă

2

2. II BUN VENIT LA ȘCOALĂ!

1. Cu ce voi lucra? (materiale și instrumente de lucru)2. În natură (materiale și instrumente de lucru)

2

3. III ÎN LUMEA ANIMALELOR

1. Motanul încălțat (colorare-culori primare)2. Ursul păcălit de vulpe (decupare-lipire)

2

4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR

1. Simfonia culorilor (pensulație, lipire, stropire)2. Fructe haioase-culori primare

2

5. V MEDII DE VIAȚĂ 1. Cuibul păsărelelor (pensulație, lipire-pata)2. Peștișorul norocos (rupere, lipire, colorare)

2

6. VI TOAMNA 1. Bogățiile toamnei (dactilopictură-culori calde)2. Covorul toamnei (pensulație, amprentare-culori binare)

2

7. VII CORPUL MEU 1. Cei cinci prieteni veseli (trasare după contur-desen)2. Chipul meu-colaj (tăiere, răsucire, decupare, împletire)

2

8. VIII ENERGIE ȘI MIȘCARE 1. Morișca (origami)2. Barca (origami)

2

9. IX LUMEA CĂRȚII 1. Cărticica mea-confecționare2. Tablou de toamnă – o filă din jurnalul meu -colaj

2

10. X ROMÂNIA, ȚARA MEA! 1. Tricolorul-confecționare (pensulație, pliere, lipire)2. Covorașul tradițional (bobinare, răsucire)

2

11. XI IARNA1. Bucuriile iernii-colaj2. Cizmulița cu surprize-confecționare (decupare, perforare, șnuruire, desen)

2

12. XII TRADIȚII ȘI OBICEIURI DE IARNĂ

1. Ornamente pentru brad –globulețul, clopoțelul (decupare, lipire, rupere, mototolire)2. Sorcova (tăiere, rulare, mototolire, răsucire)

2

13. XIII JOCURI ȘI JUCĂRII1. Moş Crăciun-confecționare (pensulație, decupare, asamblare, lipire)2. Puzzle (colorare, decupare, asamblare)

2

14 XIV MIJLOACE DE TRANSPORT

1. Avionul (origami)2. Trenulețul distractiv (hașurare)

2

79


15. XV MESERII 1. Astăzi sunt cofetar! (modelare)2. Croitorașul priceput (croire, coasere, decorare, lipire)

2

16. XVI PE STRADĂ Pe stradă-colaj 2

17. XVII EVALUARE SUMATIVĂ Compoziție liberă-colaj 2

18. XVIII COPILĂRIA1. Băiatul și fata (modelare)2. Căsuța piticilor-confecționare (decupare, asamblare, lipire)

2

19. XVIX ANOTIMPURI 1. Crizanteme (pensulație, linie, culori calde)2. Iarna ( pensulație, linie, punct- culori reci)

2

20. XX VESTITORII PRIMĂVERII

1. Mărțișoare-confecționare (decupare, asamblare, lipire)2. Colier pentru mama-confecționare (decupare, asamblare, lipire, mototolire, răsucire)

2

21. XXI PRIMĂVARA 1. Fluturele-pata spontană prin presare2. Coronița primăverii (tăiere, decupare, asamblare, lipire)

2

22. XXII MEDII DE VIAȚĂ 1. Pinguinul (pensulație-nonculori)2. Vulpea (origami)

2

23. XXIII JOCUL CU MAȘINUȚE 1. Mașinuțe (desen-linia)2. Remorca-confecționare (decupare, îndoire, lipire)

2

24. XXIV FANTEZIE ȘI CREAȚIE 1. Ariciul (asamblare)2. Măști (decupare, asamblare, lipire, decorare)

2

25. XXV SĂRBĂTOAREA PAȘTELUI

1. Felicitarea (decupare, lipire, desen)2. Suport pentru ou (tăiere, decupare, lipire, asamblare, desenare, pensulație)

2

26. XXVI SĂ OCROTIM NATURA!

1. Câmp cu maci-colaj (decorare, lipire, pensulație)2. Cutiuța pentru agrafe/nasturi (decupare, îndoire, lipire, colorare, desenare)

2

27. XXVII UNIVERSUL 1. Ziua și noaptea (tăiere, lipire)2. Planetele (pensulație)

2

28. XXVIII TIMPUL Ceasul-confecționare (pensulație, decupare, asamblare, lipire)

2

29. XXIX TIMPUL LIBER 1. Aparatul foto2. Porumbelul-confecționare (pensulație, decupare,

2

80


pliere, asamblare)

30. XXXCUM FOLOSESC

APARATELE ELECTRICE

1. Televizorul2. Suport pentru creioane-confecționare (asamblare, lipire)

2

31. XXXI MUZICA ȘI NATURA 1. Compoziție liberă2. Desene animate

2

32. XXXII VARA 1. Flori (decupare, colorare, asamblare, lipire)2. Cireș (pensulație, decupare, asamblare, lipire)

2

33. XXXIII JUCĂRII 1. Jucării-modelaj2. Brățară-înșirare

2

34. XXXIV VINE VACANȚA! Pietricele colorate pentru decor (pensulație, decorare) 2

MUZICĂ ȘI MIȘCARE-planificare anuală

Nr. crt.

Săptă-mâna

Tema Conținuturile Nr. ore


1.Cântece cunoscute de la grădiniță2.Jocuri muzicale cunoscute de la grădiniță

2

2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ!

1.Cântarea vocalăCântarea în colectiv-poziția, emisia naturală, tonulsemnalul de început, dicția, sincronizarea/ Cântec: La școală2. Cântarea vocalăCântarea în grup poziția, emisia naturală, tonulsemnalul de început, dicția, sincronizarea/ Cântec: La școală

2

3 III ÎN LUMEA ANIMALELOR

1.Timbrul/ Sunete din mediul înconjurător Cântec: Cocoșelul meu isteț 2. Timbrul/ Sunete din mediul înconjurător Cântec: Cocoșelul meu isteț

2

4 IV LUMEA PLANTELOR

1.Timbrul/ Sunete vocale (vorbite sau cântate)Cântec: Îmi place să mă joc2. Timbrul/ Sunete vocale (vorbite sau cântate)Cântec: Îmi place să mă joc

2

5 V MEDII DE VIAŢĂ 1.Timbrul/ Sunete muzicale instrumentale 2

81


Cântec:Toba2 .Timbrul/ Sunete muzicale instrumentaleCântec:Toba

6 VI TOAMNA 1.Cântarea vocalăCântarea în colectiv și în grup: poziția, emisia naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizareaCântec: Acum e toamnă. da!2. Cântarea vocalăCântarea în grup și individual-poziția, emisia naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizareaCântec: Acum e toamnă. da!

2

7 VII CORPUL MEU 1.Ritmul/ Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă, etc.) Cântec: Dacă vesel se trăiește2.Ritmul/ Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă, etc.) Cântec: Dacă vesel se trăiește

2

8 VIII ENERGIE ŞI MIŞCARE

1. Ritmul/ Sunete lungi/ scurteCântec: Fluturaș, fluturaș

2

9 IX LUMEA CĂRŢII 1. Jocuri muzicale-Chițibuș2. Jocuri muzicale-Chițibuș

2

10 X ROMÂNIA, ŢARA MEA!

1.Recapitulare2.Evaluare

2

11 XI IARNA 1.Melodia / Genuri muzicale: colinde, Cântec: Steaua2. Melodia / Audiție-Cântec:Zorile-s dalbe

2

12 XII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ

1.Melodia / Genuri muzicale: colinde, Sorcova2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale realizat de copii

2

13 XIII JOCURI ŞI JUCĂRII

1.Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor/ Cântec: Ariciul 2. Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilorCântec: Lună nouă

2

14 XIV CU CE CIRCULĂM?

1.Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor-colinde2. Melodia /Genuri muzicale: Jocuri din folclorul copiilor (Trenul)

2

15 XV MESERII 1.Jocuri muzicale-Tâmplarul2. Audiție- Cântec: Eu sunt numai un copilaș

2

16 XVI PE STRADĂ 1.Recapitulare 2

82


2.Jocuri17 XVII EVALUARE

SUMATIVĂ1.Evaluarea cantecelor învățate2.Jocuri cu și despre muzică

2

18 XVIII EVALUARE INIŢIALĂ

1.Cântarea vocală-Cântarea în colectiv (cântece din semestrul I)2. Audiție-Jocuri populare: Hora

2

19 XIX ANOTIMPURI 1. Interpretarea/ Nuanţe – Tare -Cântec: Tâmplarii 2. Audiție: Iarnă să te duci

2

20 XX VESTITORII PRIMĂVERII

1.Interpretarea/ Nuanţe – încet/ Cântec de leagăn-Somn ușor2. Interpretarea/ Nuanţe – încet/ Cântec de leagăn-Somn ușor

2

21 XXI PRIMĂVARA 1.Interpretarea/ Nuanţe – mediu/ Cântec: Soarele2.Interpretarea/ Nuanţe – mediu/ Cântec: Soarele

2

22 XXII MEDII DE VIAŢĂ 1.Interpretarea- Cântec vesel-În poiană2.Cântarea cu acompaniament instrumental-Cântec vesel-În poiană

2

23 XXIII JOCUL CU MAŞINUŢE

1.Interpretarea -Cântec trist-Mașinuța dragă2.Interpretarea- Cântec vesel- Cântec trist-În poiană-Mașinuța dragă

2

24 XXIV FANTEZIE ŞI CREAŢIE

1.Jucării muzicale improvizate-confecționare2.Jucării muzicale improvizate- Mânuirea jucăriilor muzicale- Cântec:Toba

2

25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI

1.RecapitulareCântec: Puii

2

26 XXVI SĂ OCROTIM NATURA!

1.Mișcare pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cânteculuiCântec: Umblă ursul2. Mișcare pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cânteculuiCântec: Umblă ursul

2

27 XXVII UNIVERSUL 1.Mișcare pe muzică / Mişcări sugerate de textul cânteculuiCântec: Piticii2.Mișcare pe muzică /Mişcări sugerate de textul cânteculuiCântec: Piticii

2

28 XXVIII TIMPUL 1.Mișcare pe muzică Mişcări libere pe muzică Schumann-Scene pentru copii

2

83


2. Cântare vocală: La moară la Dorohoi29 XXIX TIMPUL LIBER 1.Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării

muzicale realizat de copii-Ghiocelul2. Audiție: Cu mingea

2

30 XXX CUM FOLOSESC APARATELE ELECTRICE?

1.Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii-Primăvara2. Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii-Primăvara

2

31 XXXI MUZICA ŞI NATURA

Audiție muzicală: Muzica și naturaJocuri muzicale: Țăranul e pe câmp

2

32 XXXII VARA RecapitulareGreierașul

2

33 XXXIII RECAPITULARE-EVALUARE

Recapitulare Jocuri-Chiț-chiț

2

34 XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ

EvaluareJocuri cu și despre muzică

2

PLANIFICARE INTEGRATĂ A MATERIEI PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

Săptămâna

Tema Discipline

Domeniul Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

84


I EVALUAREINIŢIALĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactare Elemente de construcţie a comunicării

Evaluare predictivă a achiziţiilor dobândite în grădiniţă1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii despre acestea2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet

EvaluareaCompetenţelor dobândite în grădiniţă

-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj

5 a. materiale: fișa de lucru, caiet, planșe cu imagini din poveŞti.

a. b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă

b. c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală și scrisă

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Gruparea de elemente după criterii date;2. Orientarea în spaţiu;

Evaluarea competen-ţelor dobândite la grădiniţă

- exerciţii de grupare a elementelor după criterii date;- exerciţii de formare a unor mulţimi după criterii date;- exerciţii de orientare în spaţiu;- exerciţii de corespondenţă dintre numărul de elemente dintre o mulţime şi cifra corespunzătoare acesteia;- exerciţii de numeraţie;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

DP 1.11.22.12.22.3

- jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilorfizice (culoarea ochilor, lungimea părului,înălţimea, greutatea)- realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoană- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării trăsăturilor fizice relevante

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale:conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală.

AVAP Colaj

1. Iată ce Ştiu! (materiale Şi instrumente de lucru)2. Compoziţie liberă

1.12.1

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;- exprimarea de mesaje orale simple despre:textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimeaşi utilitatea unor obiecte.

2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, foarfecă, lipici, creioane.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Cântarea vocală 1.Cântece cunoscute de la grădiniță

2.12.2

-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele

2

85


2.Jocuri muzicale cunoscute de la grădiniță

-jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje)

II

BUN VENITLA ŞCOALĂ!


1. Salutul2. Prezentarea şi solicitarea3. Identificarea mijloacelor de comunicare4. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte 5. Elemente grafice

1.1.1.2.1.3.2.2.2.3.4.1.

-oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de interes pentru copii - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie - discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament

5 a. materiale: imagini cu diverse situaţii de comunicare,fişa de lucru,caietb. procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: frontală individuală, evaluare orală

MEM Figuri şi corpurigeometrice

1. În drum spre şcoală - orientarea spaţială şi localizări în spaţiu;

2. Clasa mea – orientare spaţială şi localizări în spaţiu;

3. Rechizitele şcolarului – orientare spaţială şi localizări în spaţiu;

4. Rechizitele şcolarului.

2.1 - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen;jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate;- jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper;- prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă şi prin raportarea la ceilalţi colegi;- utilizarea unui program simplu de calculator pentru vizualizarea unor deplasări în plan;- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;- reprezentarea prin desene a unor modele decorative simple, folosind linii orizontale, verticale, oblice;- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte în spaţiu;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, rechiziteb.procedurale: conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentă c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

IIRUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU

DP Aspecte specificeale organizăriiînvăţării şipregătirii pentru

Reguli elementare ale noilor rutine specifice activităţii clasei pregătitoare

3.1 - discuţii la începutul anului şcolar despre noile rutine (orar zilnic, orar săptămânal, pauze, vacanţe etc.)- discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar- discuţii de explorare a intereselor şi a

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea,

86


viaţă la şcolarulmic

experienţelor anterioare ale copiilor (la începutul fiecărei zile/teme/săptămâni, în cadrul „Întâlnirii de dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau al activităţilor extraşcolare)- transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos de învăţare: modalităţi de prezentare personală afişate pe mese/bănci, construirea în echipă a simbolului, expunerea produseloractivităţilor la nivelul elevilor, pentru a fivizualizate- interpretarea unor melodii preferate pentru anunţarea pauzei: „Cum mi-ar plăcea să suneclopoţelul în şcoala mea?”- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare

simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

BUN VENIT LA ŞCOALĂ!

AVAP

1. Cu ce voi lucra? (materiale Şi instrumente de lucru)2. În natură (materiale Şi instrumente de lucru)

1.11.3. 2.12.3

- formularea de răspunsuri la întrebări simple;- explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori, materiale, obiecte artistice;-sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor înfuncţie de proprietăţi/utilizări ; depozitarea înspaţii special amenajate şi etichetarea .

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, foarfecă, lipici, creioane,acuarele, pensulă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Cântarea vocală 1.Cântarea vocalăCântarea în colectiv-poziția, emisia naturală, tonulsemnalul de început, dictia, sincronizarea

2.12.23.13.4

-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje)-desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment incipient)- organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - Exemple de audiţii: George Enescu - „Impresii din copilărie” (fragment)acompanierea cântecelor cu jucării muzicale- exersarea mişcării spontane pe cântec -desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

87


- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor- Cântec: La școală

III

ÎN LUMEA ANIMALELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Scriere/ redactare Elemente de construcţie a comunicării

1. Ascultarea unei poveşti. Numirea personajelor din povesteLectură după benzi desenate2. Citirea după imagini. Povestirea 3. Formularea unei descrieri elementare a unui personaj4. Repovestirea unui text, respectând succesiunea momentelor prezentateCuvinte cu sens asemănător5. Elemente grafice

1.1. 1.21.31.41.52.13.24.14.2

-oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?” - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - reformularea unor mesaje - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat - observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare -identificarea sensului unui cuvănt rostit de cadru didactic-colegi

5 a. materiale: imagini din povesti, caiet, fişe de lucru, imagini cu personaje negative şi pozitiveb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, munca în echipă, problematizarea,joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală/pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Ştiinţele vieţii 1. Animale (părţi componente) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criteriul mărime;2. Animale domestice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criteriul formă;3. Animale sălbatice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criteriul culoare;4. Animale (mod de hrănire) – grupare de obiecte şi formare de mulţimidupă criterii diferite;5. Animale - condiţii de viaţă (apă, aer, lumină,

3.15.1

- exerciţii de recunoaştere a caracteristicilor unor animale;- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.);- gruparea materialelor după caracteristici observate: transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc.;- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust dulce/acru etc.;- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse categorii (plante, animale, figuri geometrice, mulţimi etc.);- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element;- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, mulajeb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

88


căldură) – formare de mulţimi după criterii variate.

RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU

DP Aspecte specificeale organizăriiînvăţării şipregătirii pentruviaţă la şcolarulmic

Reguli elementare ale noilor rutine specifice activităţii clasei pregătitoare

2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne solicită sprijinul, adresămîntrebări etc.- jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se lovesc, se împing etc.), se exprimă politicos (te rog, mulţumesc, cu plăcere).

2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

III

ÎN LUMEA ANIMALELOR

AVAP DesenColaj

1. Motanul încălţat (colorare-culori primare)2. Ursul păcălit de vulpe (decupare-lipire)

1.12.32.42.6

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;- exprimarea de mesaje orale simple despre:textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimeaşi utilitatea unor obiecte;-colorarea în contur cu respectarea limitelor acestuia;-utilizarea unor tehnici simple de decupare după contur; -asamblare Şi lipire pe suport,formularea de întrebări simple Şi răspunsuri despre cele observate;-realizarea unui tablou-colaj,reprezentativ pentru poveste.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, creioane colorate, carioca, foarfecă, lipici.b. procedurale conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Elemente de limbaj muzical

TimbrulSunete din mediul înconjurător

1.22.12.23.13.4

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)- Cântec:Cocoșelul meu isteț


IVÎN LUMEA PLANTELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

1.Convorbirea2. Memorarea. Recitarea3. Formularea întrebărilor şi răspunsurilor

1.11.21.31.4

- stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din propoziţii orale de 3-4 cuvinte -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt-formulare de întrebări şi răspunsuri într-un context

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecteb. procedurale:

89


IV

ÎN LUMEA PLANTELOR

Scriere/ redactare

Elemente de construcţie a comunicării

4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri5. Elemente grafice

1.52.22.43.24.14.2

dat-reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare)aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie)-iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes-conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat –poezia,,Vine ploaia,, de George Coşbuc-citirea orarului clasei)activităţile sunt reprezentate prin imagini corespunzătoare fiecărei discipline)-crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri

conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală,individuală,evaluare orală, activitate în grup/în perechi

MEM Ştiinţele vieţii 1. Plante (părţi componente)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate;2. Plante (mod de hrănire)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate;3. Cereale - sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate.

2.13.15.1

- observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) pentru identificarea structurii lor comune;- numărarea florilor/frunzelor unei plante care apar în interval de o săptămână, în scopul evidenţierii creşterii acesteia;- urmărirea creşterii unei plante ţinând sub observaţie unul dintre factorii care întreţin viaţa;- observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte etc.;- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.);- gruparea materialelor după caracteristici observate: transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc.;- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale, orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust dulce/acru etc.;- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse categorii (plante, animale, figuri geometrice, mulţimi etc.);- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit element;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, plante, imaginib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI

DP Autocunoaştereşi stil de viaţăsănătos

Cine sunt eu? 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, activităţi preferate- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea,

90


FAŢĂ DE CEILALŢI

prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor”-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”

simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

IV

ÎN LUMEA PLANTELOR

AVAP Pictură

Desen

1. Simfonia culorilor (pensulaţie, lipire, stropire)2. Fructe haioase-culori primare

1.11.22.2

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-identificarea punctului,culorilor primare în mediul înconjurător;-realizarea unor compoziţii individuale folosind culori adecvate Şi tehnici de lucru diferite(pensulaţia, stropirea, punctarea) .

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice acuarele,şablon, pensulă, lipici, seminţe floarea-soarelui, seminţe piper, carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală.


TimbrulSunete vocale (vorbite sau cântate)

1.11.22.3

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelorCântec: Îmi place să mă joc


V MEDII DE VIAŢĂ CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

1. ”Citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii2. Memorizare (Pădurea/

1.11.21.31.4

-sortarea unor semne, simboluri grafice identice-,,citirea,, simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii-- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri

5

91


V

MEDII DE VIAŢĂ

Elemente de construcţie a comunicării

Livada)3.Formularea/oferirea de replici afirmative/negative la enunţuri care vizează informaţii din text4. Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat anterior5. Elemente grafice

2.12.22.41.4.4.1

scurte care testează înţelegerea textului audiat -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri scurte care vizează diverse informaţii din text – Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect în care se petrece acţiunea -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj -discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament

MEM Ştiinţele vieţii 1. Pădurea – aprecierea globală;2. Livada – compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee variate (punere în corespondenţă);3. Grădina de legume – relaţii, regularităţi;4. Mediul acvatic – apreciere globală, compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee variate; relaţii, regularităţi.

2.13.15.1

- găsirea elementelor unei mulţimi, fiind date elementele celeilalte mulţimi şi regula de corespondenţă dintre acestea;

- exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe (ex.: păpuşă-rochie, pantof-picior, maşină-şofer, ploaie-umbrelă, pătrat-linie etc.);

- exercitii de identificare si descriere a unor medii de viata familiar;

- exercitii de enumerare a unor plante si animale din medii de viata cunoscute;

- clasificarea plantelor şi animalelor în funcţie de mediul de viaţă;

- observarea directă în mediul natural a unor plante, animale, insecte etc.;

- - scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale, orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlasb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI


Cine sunt eu? 2.3 - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şiprietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează

prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat

- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor”

-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup

MEDII DE VIAŢĂ AVAP PicturăColaj

1. Cuibul păsărelelor (pensulaţie, lipire-pata)2. PeŞtiŞorul norocos

1.11.21.3

-formularea de răspunsuri la întrebări simple; - descrierea materialelor folosind drept criteriuproprietăţile lor;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, acuarele, pensulă, lipici, paie,

92


V

MEDII DE VIAŢĂ

(rupere, lipire, colorare)

2.22.32.4

- exerciţii de identificare a valorilor estetice din mediul înconjurător-realizarea lucrarilor folosind tehnicile de lucru cerute folosindu-se de spontaneitate(pata-norul,ruperea hârtiei-solzii peŞtilor…).

creioane colorate, creioane cerate, carioca, hârtie colorată, hârtie creponată verde.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.


TimbrulSunete muzicale instrumentale

1.22.12.23.13.4

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditivCântec:Toba


VI

TOAMNA


1. Formularea de propoziţii după imagini2. Formularea de propoziţii (lectură) după mai multe benzi desenate3. Memorizare4. Completare de versuri/propoziţii după imagini şi rime. Realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj.Elemente grafice

1.11.21.31.42.22.32.44.14.2

-formulare de propoziţii pe baza unei imagini-set de imagini-descrierea unor elemente din imagini date-reprezentarea grafică a numărului de cuvinte a unor propoziţii-exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor de mână- construirea de rime pornind de la cuvinte date –realizarea unui desen pe baza textului audiat

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, imagini din povestireb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală/pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Ştiinţele vieţii -Numere

1. Fructe de toamnă – numărul şi cifra 1;2. Legume de toamnă – numărul şi cifra 1;3. Fenomene în anotimpul toamna –numărul şi cifra 2;4. În cămară – Numărul şi cifra 2;

1.11.21.43.1

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculatorsau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sausemne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, riglete, numărători, fructe şi legumeb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:

93


- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;

- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;

- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de caracteristicile specifice observate;- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri - nori, soare, vânt etc.;- observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;

activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI


Schema corporală - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, înălţimea, greutatea)- desenarea conturului corpului în mărimenaturală, colorarea conturului astfel încât să semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea produselor- vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi denumirea acestora- realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoană


TOAMNA

AVAP PicturăColaj

1. Bogăţiile toamnei (dactilopictură-culori calde)2. Covorul toamnei (pensulaţie, amprentare-

1.11.32.2

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica forme, culori;-folosirea tehnicilor de lucru

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, acuarele, pensulă, frunze de diferite tipuri şi dimensiuni.

94

Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: [email protected]:0248 546 357 www.edituraarslibri.roCall Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00VI

culori binare)

menţionate(dactilopictura, amprentarea, pensulaţia)combinate cu iniţiativa spontană.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Cântarea vocală Cântarea în colectiv, în grup și individual-poziția, emisia naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizarea

1.11.3

jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec - exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv-exersarea asimilării integrale a cântecului sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu se despart- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje) -acompanierea cântecelor cu jucării muzicale- exersarea mişcării spontane pe cântec - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană - crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lorCântec: Acum e toamnă. da!


VII

CORPUL MEU


1. Numărarea (delimitarea) cuvintelor dintr-un enunţ2. Poziţia cuvintelor în enunţuri3. Punerea în corespondenţă a imaginilor din aceeaşi categorie şi denumirea lor4. Dramatizare. Povestirea unor experienţe trecute sau

1.11.2

1.3

2.12.22.32.43.2

-numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt-stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din propoziţii orale de 3-4 cuvinte-punerea în corespondenţă aunui cuvănt rostit cu imaginea potrivită-indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte cuvinte ai auzit” -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, imagini din povestireb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului:

95


prezente.Elemente grafice

4.1 intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie etc.) -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor de mână-povestirea unor experienţe trecute sau prezente - planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe baza unor experienţe posibile sau a unora imaginare -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri diferite - jocuri de rol - repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.) - dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate

frontală, activitate individuală/pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Şţiinţele vieţii - Numere

1. Corpul omenesc (părţile componente şi rolul lor) – numărul şi cifra 3;2. Corpul omenesc (simţurile) – numărul şi cifra 3;3. Hrana ca sursă de energie. Importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare. Numărul şi cifra 4;4. Igiena corpului - numărul şi cifra 4;5. Igiena alimentaţiei – numărul şi cifra 5.

1.11.21.43.14.2

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sausemne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra fiinţe şi lucruri;- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor estedat de numere;- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, mulaje, riglete, numărătorib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală activitate în grup

96


- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale corpului omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora; - compararea fotografiilor personale cu acelea ale părinţilor, în scopul identificării asemănărilor (transmiterea moştenirii genetice de la generaţie la generaţie);- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp;- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din poveşti;- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”;- vizionarea unor filme/prezentări pentru identificarea efectelor pozitive/negative ale unor alimente, a necesităţii hranei pentru creştere şi dezvoltare etc.;

VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI


Schema corporală 1.1 - desenarea conturului corpului în mărimenaturală, colorarea conturului astfel încât să semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea produselor- realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoană


CORPUL MEU

AVAP DesenColaj

1. Cei cinci prieteni veseli (trasare după contur-desen)2. Chipul meu-colaj (tăiere, răsucire, decupare, împletire)

1.11.22.21.32.4

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-punerea în corespondenţă a mesajului transmis de titlu cu conţinutul lucrărilor;-precizarea tipului, trăsăturilor personale(culoare piele, păr…);- folosirea liniei cu scop de contur;-observarea modului diferit de ilustrare a autoportretului(prin desen, pictură, colaj..);-tăierea, răsucirea, împletirea firelor(formularea de întrebări Şi răspunsuri despre cele observate).

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, creion, carioca, creioane colorate,hârtie colorată, fire de lână, mohair, lipici, foarfecă, diverse imagini cu autoportrete în creion, acuarelă...b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală,

97


VII

activitate individuală.MM Elemente de

limbajmuzical

RitmulPercuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă, etc.)

1.21.42.12.23.13.3

- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-exersarea asimilării integrale a cântecului –Exemplu: „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor), sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu se despart- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje) -acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)- exersarea mişcării spontane pe cântec -Exemplu: „Fluturaş, fluturaş” (din folclorul copiilor ), însoţit de imitarea zborului; „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor), cu balansul braţelor, „Umblă ursul”, (din folclorul copiilor)- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul” , Partea a IV-a (fragment) - organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - Exemple de audiţii: R. Schumann ,,Scene pentru copii,,-acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )Cântec: Dacă vesel se trăiește


VIII ENERGIE ŞI MIŞCARE

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/

1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe2. Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală)

1.11.2

- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un anumit sunet - construirea de rime pornind de la cuvinte date -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte,b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

98


redactare Elemente de construcţie a comunicării

3. Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte4. Construirea de rime pornind de la cuvinte dateElemente grafice

1.32.12.22.32.32.43.14.14.2

- audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător - discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte - interpretarea unor cântece care conţin onomatopee-exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea literelor de mână-indicarea silabelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte silabe ai auzit”

problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală/pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Ştiinţele Fizicii 1. Energia soarelui şi a apei – numărul şi cifra 5;2. Energia vântului – numărul şi cifra 0;3. Energia electrică – numărul şi cifra 0.

1.11.21.4

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculatorsau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete

b.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI

DP Autocunoaştereşi stil de viaţă

Trăsături fizice 1.11.2

- vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi denumirea acestora

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

99


ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

sănătos - realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoană- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza desenelor şi poveştilor create de fiecarepersoană despre părţile corpului şi rolul acestora- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării trăsăturilor fizice relevante

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

VIII ENERGIE ŞI MIŞCARE

AVAP Confecţii şijucării

1.Morişca (origami)2. Barca (origami)

1.12.22.32.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-folosirea liniei Şi punctului cu scop decorativ(decorarea bărcuţei Şi moriŞtii);-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei;-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre utilitatea Şi aspectul obiectelor confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, foarfecă, piuneză, lipici, beţe frigărui, carioca, creioane colorate, adeziv cu sclipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Elemente de limbajmuzical

RitmulSunete lungi/ scurte

1.13.13.2

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelorCântec:Fluturaș, fluturaș


IX LUMEA CĂRŢII CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactareElemente de construcţie a

1. Confecţionarea de mini-cărticele 2. Poziţia sunetelor în cuvinte (iniţial/final)3. Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei silabe

1.11.21.32.12.22.33.13.2

-indicarea sunetelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte sunete ai auzit-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un anumit sunet-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, mini-cărticele, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, jocul

100


comunicării 4. Exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau prin simboluri.Elemente grafice

4.1 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat-observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini etc. - răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini-bibliotecă, în biblioteca şcolii etc. - observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate – Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text etc. - observarea amplasării imaginilor în raport cu textul-exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu: „Cum putem arăta prin „scris” ce frumoasă e primăvara?” -confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi limbaje neconvenţionale -identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei silabe-rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior

c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

IX LUMEA CĂRŢII MEM Numere 1. Drumul cărţii – numărul şi cifra 6; 2. La bibliotecă – numărul şi cifra 6;3. În lumea poveştilor – numărul şi cifra 7;4. Să ocrotim pădurea, reciclând hârtia – numărul şi cifra 7.

1.11.21.44.2

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere; -compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, cărţib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

101


IX

în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat; - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din poveşti;

AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

DPAutocunoaştereşi stil de viaţăsănătos

Trăsături fizice 1.1 - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilorfizice (culoarea ochilor, lungimea părului,înălţimea, greutatea)- desenarea conturului corpului în mărimenaturală, colorarea conturului astfel încât să semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea produselor

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

LUMEA CĂRŢII

AVAP Confecţii şiJucăriiColaj

1. Cărticica mea-confecţionare2. Tablou de toamnă – o filă din jurnalul meu -colaj

1.12.32.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-confectionarea cărticelei folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei;-realizarea unei compoziţii libere, spontane sub forma unui colaj cu îmbinarea materialelor din natură cu cele reciclabile;-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre utilitatea Şi aspectul obiectului confecţionat.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, lipici, carioca, creioane oloratem frunze şi flori presate, hârtie reciclabilă, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Mişcare pe muzică

Jocuri muzicale- 1.42.12.23.3

- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu se despart- reproducerea în colectiv a cântecelor


102


însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje) -acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)- exersarea mişcării spontane pe cântec - desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment incipient)- organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - Exemple de audiţii: W.A.Mozart –„Mica serenadă”-acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )Chițibuș

X ROMÂNIA, ŢARA MEA!

ROMÂNIA, ŢARA MEA!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar,după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)Elemente grafice

1.11.21.32.22.32.43.13.23.34.14.2

- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu un anumit sunet - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de silabe etc.) - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat -recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de tipul:,,Cine conduce institu’ia?’’etc - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi denumirea acestora - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic-formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este reprezentată o casă de locuit sau o instituţie?’’-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare, trasare peste

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte din mediul familialb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

103


X

linia punctată)- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc

MEM Numere 1.Locuinţa mea – numărul şi cifra 8;2. Localitatea, domiciliul – numărul şi cifra 8;3. Instituţii din localitate – numărul şi cifra 9;4. 1 Decembrie – Ziua României – numărul şi cifra 9;

1.11.21.43.2

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;- realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera proprie;- participarea la acţiuni care implică un mediu curat şi prietenos în cadrul clasei;- identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;- realizarea unor desene/afişe/colaje care să prezinte norme de comportare civilizată;- realizarea unor postere referitoare la regulile de

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imagini cu instituţiib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

104


igienă colectivă;

X

COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ

DP Dezvoltareemoţională şisocială

Reguli de comunicare în activitatea şcolară

- exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, respectăm programul şcolar- jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da (comunicare eficientă)/ Nu (comunicare

2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

ROMÂNIA, ŢARA MEA!

AVAP PicturăConfecţii şijucării

1. Tricolorul-confecţionare (pensulaţie, pliere, lipire)2. CovoraŞul tradiţional (bobinare, răsucire)

1.11.32.32.42.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-expunerea, observarea, analiza unor lucrări valoroase ale culturii româneŞti tradiţionale(observarea portului popular, a drapelului);-vizionarea unor filme documentare;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei;-rasucirea Şi bobinarea firelor textile;-decorarea sălii de clasă cu steguleţele obţinute.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarelă, pensulă, lipici, beţişor, fire de lână, beţe de chibrit, filme documentar despre ziua naţională.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM RecapitulareEvaluare

1.13.13.2

- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-exersarea mişcării spontane pe cântec organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată -jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)


XI IARNA CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene2. Dialoguri în diferite contexte3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la textul audiat 4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii

1.11.21.32.12.22.32.44.13.3

- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - formulare de răspunsuri la ghicitori-decodificarea mesajului încifrat în ghicitori - numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire,

105


concrete (invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii variateElemente grafice

3.4 unor trăiri diferite - recitarea unor poezii, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.) -sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, prezentarea unor scuze etc. pentru a transmite intenţii, gânduri, sentimente etc. - reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie etc.) - exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes - jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc. - jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări” etc.

munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XI IARNA MEM Ştiinţele Pământului - Numere

1.Fenomene în anotimpul iarna – numărul 10;2. Jocurile copiilor iarna – numărul 10; 3. Transformările apei în natură – numerele naturale în concentrul 0 – 10; 4.Moş Nicolae – numerele naturale în concentrul 0 – 10.

1.11.21.31.43.1

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imaginib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

106


în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;- completarea unor serii numerice;- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în care se dau două numere;- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de caracteristicile specifice observate- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri - nori, soare, vânt etc.;- observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;

XI COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ


Reguli de comunicare în activitatea şcolară

2.2 - exerciţii de identificare a regulilor de comunicare în imagini: anunţarea răspunsului; aşteptarea rândului; completarea răspunsurilor colegilordupă ce aceştia au încheiat; exprimarea opinieipersonale; criticarea ideii, nu a colegului

2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

IARNA

AVAP PicturăDesenColaj

1. Bucuriile iernii-colaj2. Cizmuliţa cu surprize-confecţionare (decupare, perforare, Şnuruire, desen)

1.11.32.32.4

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-mototolirea hârtiei pentru umplerea conturului;-observarea modului diferit de ilustrare a temei,,Iarna’’;-realizarea cizmuliţei ca obiect decorativ.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensulă, pastă de dinţi, hârtie creponată, lipici, foarfecă, perforator, şnur, creioane colorate.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.

107


XI

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.


1.Melodia Genuri muzicale: colinde2. Melodia Audiție: Zorile-s dalbe

1.11.21.4

jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelorCântec: Steaua Cântec: Zorile-s dalbe


XII

TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Discriminarea textului de imagini sau de alte simboluri2. Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interesPunerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite3. Crearea unei poveşti prin desen4. Crearea unei felicitări de CrăciunElemente grafice

1.11.21.32.12.22.32.44.13.33.4

-realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?-punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite- formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de interes pentru copii - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie- confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”)-decorarea şi completarea după model, cu litere de tipar, a unor enunţuri scurte din cuprinsul unei felicitări

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, planşe-cuvinte formate din1-2 silabe, modele de felicitări pentru Crăciun, modele de poveşti ilustrateb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Numere 1.Colindul – recapitulare;2.Moş Crăciun – recapitulare;3.Capra şi steaua – recapitulare;

1.11.21.31.4

- recunoaşterea cifrelor ca simboluriconvenţionale ale numerelor mai mici decât 10;- recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale;- reprezentarea numerelor cu ajutorul

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, rigleteb.procedurale:conversaţia,explicaţia,

108


4.Sorcova – recapitulare. unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor;- scrierea numerelor;- numărarea înainte şi înapoi;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, fructe, etc. după numărul unorelemente specifice;- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de numere;- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;- identificarea „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;- completarea unor serii numerice;- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în care se dau două numere;- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;

demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

XII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ


Comunicarea cu colegii şi cadrul didactic

2.2 - jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţipozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc)se întrerup, se lovesc, se împing etc.

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XIITRADIŢII ŞI OBICEIURI DE


1. Ornamente pentru brad –globuleţul, clopoţelul (decupare, lipire, rupere,

1.12.32.4

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici diverse(decupare, tăiere, mototolire, răsucire,

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate,

109


XII

IARNĂ

TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ

mototolire)2. Sorcova (tăiere, rulare, mototolire, răsucire)

2.5 îndoire a hârtiei);-realizarea obiectelor finite;-formularea de întrebări Şi răspunsuri cu privire la utilitatea obiectelor obţinute.

hârtie creponată, folie aluminiu, foarfecă, aţă, sârmă, băţ.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.


1.Melodia Genuri muzicale: colinde2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale realizat de copii

1.11.21.4

jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelorCântec: Sorcova


XIII

JOCURI ŞI JUCĂRII

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Sunetul a. Literele a şi A Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul a2. Sunetul a. Literele a şi ASelectarea unei imagini dintr-un set pentru a indica despre ce este vorba în mesaj3. Sunetul a. Literele a şi AOferirea de răspunsuri scurte referitoare la fragmente din poveste4. Sunetul a. Literele a şi AAprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea globală a

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor aşi A-exerciţii de scriere după contur a literelor a şi A-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul a-oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri scurte care vizează diverse informaţii din text – Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect în care se petrece acţiunea-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?” - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat - formularea unor răspunsuri la întrebări despre

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă a/A, imagini diverse, imagini din poveştib. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe, evaluare orală şi scrisă

110


textuluiElemente grafice

conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat

MEM Numere 1.Jucăriile şi vârsta-Adunarea cu 1;2.Jocurile şi vârsta- Adunarea cu 1;3.Jocuri sportive- Scăderea cu 1;4. Cum îmi place să mă joc- Scăderea cu 1.

1.41.5

- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere;-folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; - crearea unor probleme simple după imagini date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, numărătoare, riglete, planşe, jetoane, jucării


XIII

COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ


Comunicarea cu cadrele didactice

2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne solicită sprijinul, adresăm întrebări etc.

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

JOCURI ŞI JUCĂRII

AVAP PicturăConfecţii şijucării 1. Moş Crăciun-

confecţionare (pensulaţie, decupare, asamblare, lipire)2. Puzzle (colorare, decupare, asamblare)

1.12.22.32.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-realizarea compoziţiei folosind pensulaţia:-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple (decupare, asamblare a hârtiei);-participarea la o expoziţie cu tema ,,Crăciunul’’.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici, rolă de carton, creioane colorate.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Cântare instrumentală

1.Melodia Genuri muzicale: folclorul copiilor2. Melodia

1.42.12.23.3

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte,

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

111


Genuri muzicale: folclorul copiilor

emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelorCântec:Ariciul Cântec: Lună nouă

exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

XIV

XIV

CU CE CIRCULĂM?

CU CE CIRCULĂM?


1. Sunetul m. Literele m şi MIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul m 2. Sunetul m. Literele m şi MFormularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text3. Sunetul i. Literele i şi IIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul i4. Sunetul i. Literele i şi I Repovestirea unei secvenţe preferate, dintr-un text audiat

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului m înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor m şi M-exerciţii de scriere după contur a literelor m şi M-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul m-exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt--exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului i înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor i şi I-exerciţii de scriere după contur a literelor i şi I-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul i-exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt-formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text audiat-repovestirea unor secvenţe preferate-numirea personajelor din textul audiat

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă a/A, imagini diverse, imagini din poveşti, planşă m/Mb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Numere 1. Mijloace de transport terestru- Adunarea cu 2;2. Mijloace de transport subteran -Adunarea cu 2;3. Mijloace de transport aerian- Scăderea cu 2;4. Mijloace de transport naval –Scăderea cu 2 în concentrul;

1.41.5

- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere;-folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; -crearea unor probleme simple după imagini date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, numărătoare, riglete, planşe, jetoane, macheteb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentă

112


c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

XIV IGIENA PERSONALĂ


Obiecte de igienă personală 1.2 - jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi explicarea modului de folosire a acestora- ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă personală- vizionarea unor filme scurte despre igienapersonală

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XIVMIJLOACE DE TRANSPORT

AVAP Desen

1. Avionul (origami)2. Trenuleţul distractiv (haŞurare)

1.12.2

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-realizarea decorării trenuleţului, prin haşurare, folosind culori şi poziţii ale liniilor la alegere.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, creioane colorate, carioce, markere, stilou, creion.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală;

XIV CU CE CIRCULĂM?


1.Melodia Genuri muzicale: folclorul copiilor-colinde2. Melodia Genuri muzicale: Jocuri din folclorul copiilor (Trenul)

1.11.21.4

--jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelorColindeTrenul


MESERII CLR Comunicare 1. Sunetul r. Literele r şi R 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului r 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,

113


XVorală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul r2. Sunetul r. Literele r şi RRostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate; cântece cu onomatopee3. Sunetul r. Literele r şi RNumărarea cuvintelor dintr-un enunţ4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc de rol: Ce vreau să devin?

1.21.31.42.12.22.34.14.2

înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor r şi R-exerciţii de scriere după contur a literelor r şi R-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul r-exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt-numărarea cuvintelor dintr-un enunţ-exerciţii de scriere a literelor r, R

planşă r/R, imagini diverse, cântece cu onomatopee, numărători ritmate b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Numere 1. Agricultură, industrie, comerţ-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare;2. Arte (muzică, pictură, sculptură, dans, actorie)-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare;3.Intelectuali-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere;4. Alte meserii-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere.

1.41.5

- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere;- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; - crearea unor probleme simple după imagini date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imaginib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

XV IGIENA PERSONALĂ


Activităţi zilnice de igienă personală

1.2 - activităţi practice de exersare a acţiunilor denîmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea şireturilor, spălarea mâinilor înainte de servirea mesei, după utilizarea toaletei, ordonareahainelor,aranjarea/împachetarea hainelor, închiderea fermoarului, nasturilor, în vederea dezvoltări independenţei faţă de adult

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MESERII AVAP DesenColaj

1. Astăzi sunt cofetar! (modelare)2. CroitoraŞul priceput

1.11.21.3

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-descrierea materialelor de lucru folosind drept criteriu proprietăţile acestora(plastilina);

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, plastilină, planşetă modelaj,

114


(croire, coasere, decorare, lipire)

2.4 -expunerea ,observarea şi analiza unor lucrări(costume tradiţionale româneşti);-confecţionarea unui obiect simplu, prin croire şi coasere;-modelarea plastilinei –formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate.

canafas sau altă pânză, foarfecă, ac, aţă colorată, carioca, lucrări cu imaginea unor costume tradiţionale.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală;


1.Jocuri muzicale2. Audiție

1.11.21.4

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelorJoc muzical: Tâmplarul Audiție:Eu sunt numai un copilaș


XVI PE STRADĂ CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Sunetul o. Literele o şi OIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul o Propoziţia enunţiativă2. Sunetul o. Literele o şi OSortarea imaginilor după anumite criterii (sunet iniţial/final; număr de silabe)3. Sunetul s. Literele s şi SIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul s Propoziţia exclamativă4. Sunetul s. Literele s şi SDesenarea unor

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului o înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor o şi O-exerciţii de scriere după contur a literelor o şi O-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul o -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor s şi S-exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul s -exerciţii de scriere a literelor o, O, s, S- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină cu sunetul studiat - sortarea imaginilor care reprezentă obiecte din

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă o/O, imagini diverse, planşe cu exemple de propoziţii enunţiative, exclamative, planşă s/Sb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

115


XVI

PE STRADĂ

obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii a căror denumire conţine (în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat

mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de silabe etc.) - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul specificat -discuţii despre reguli de circulaţie, mijloace de transport

MEM Numere 1.Semaforul-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-2 unităţi;2. Semne de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-2 unităţi;3. Reguli de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-2 unităţi;4. Preţuieşte viaţa!-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-2 unităţi.

1.41.55.2

- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere;- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; - crearea unor probleme simple după imagini date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-2 unităţi (ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.)- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.- identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda înţelegerea enunţului unei probleme;- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme;

4 a.materiale:caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, semne de circulaţieb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

XVI

IGIENA PERSONALĂ


Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală

1.2 - exercitii de reprezentare grafică a unor obiecte, activităţi şi reguli simple de igienă personală

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

116


PE STRADĂ

AVAP Colaj

Pe stradă-colaj

1.11.21.32.3

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-descrierea materialelor folosite;-explorarea unor situaţii concrete (Cum traversăm),pentru a identifica corectitudinea situaţiei create, a culorilor folosite;-realizarea lucrării respectând cerinţele.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici, planşe sau imagini cu situaţii de traversare a străzii.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală;

MM 1.Recapitulare2.Jocuri

1.13.13.2

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte- exersarea mişcării spontane pe cântec - desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană


XVII EVALUARE SUMATIVĂ


1. Formularea de enunţuri. Sunetul, silaba, cuvântul 2. Identificarea poveştilor şi personajelor. Învăţături3. Litere şi sunete4. Realizarea unei lucrări decorative

1.11.21.31.42.12.22.33.14.14.2

- recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea formei unui nor cu o literă) - asocierea unor litere şi sunete- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând obiecte din universul apropiat - lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate - prezentarea unor albume personale cu fotografii sau imagini - formularea unor enunţuri despre anumite obiecte reprezentate în imagininumirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” -decorarea unei imagini folosind toate semnele grafice învăţate

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, imagini din poveştib. procedurale: conversaţia, explicaţia,, exerciţiul, munca independentă,c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM 1.41.55.1

- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;

4 a.materiale: fişe de evaluare, jetoane, numărătoare, rigleteb.procedurale:

117


XVII EVALUARE SUMATIVĂ

5.2 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu suport intuitiv;- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător şi descrescător;- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.);- rezolvarea de probleme în care numerele sunt

dateobiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.

- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;

conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală(probă orală, probă scrisă)

DP 1.11.22.22.33.1

jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării trăsăturilor fizice relevante- ghicitori, poezii, cântece despre obiecte deigienă personală-formule de politeţe

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală Şi scrisă).

AVAP PicturăColaj

Compoziţie liberă-colaj

1.12.2

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-realizarea unor compoziţii individuale folosind culori şi tehnici la alegere .

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, acuarele, pensulă, creioane colorate, carioca, hârtie de diverse tipuri, aţă de diverse tipuri şi culori, lipici, foarfeca, e.t.c.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului:activitate individuală.

MM Evaluare sumativă

1.Evaluarea cantecelor învățate2.Jocuri muzicale

2.12.23.13.4

-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.)-organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată -crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

118


aprecierea lor

XVIII

EVALUARE INIŢIALĂ


1. Poziţia sunetelor în cuvinte2. Formularea de enunţuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul3. Personaje din poveşti4. Identificarea sunetelor şi literelor. Realizarea corespondenţei.

1.11.21.31.42.12.22.33.14.14.2

-formulare de enunţuri pe baza unor ilustraţii-recunoaşterea literelor studiate-identificarea scrierii corecte a unui cuvânt sugerat de o imagine- scriereaelementelor graficecare intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe -desenarea literelor de tipar-numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” -exerciţii de sesizare a poziţiei unui sunet în pronunţarea unui cuvânt-recunoaşterea literelor studiate

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,planşe cu literele învăţate, imagini cu diverse obiecteb. procedurale: conversaţia, explicaţia,, exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM 1.41.55.15.2

- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10;- numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu suport intuitiv;- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător şi descrescător;- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.);- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;

4 a.materiale:b.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală(probă orală, probă scrisă)

DP 1.11.22.22.33.1

-harta regulilor ce trebuie urmată la şcoală-reguli de comunicare eficientă

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală Şi scrisă).

119


XVIII COPILĂRIA

AVAPModelajConfecţii şijucării

1. Băiatul şi fata (modelare)2. Căsuţa piticilor-confecţionare (decupare, asamblare, lipire)

1.11.32.3 2.4

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple (decupare, asamblare a hârtiei);--modelarea plastilinei –formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate;-vizionarea unui film animat despre pitici şi căsuţele acestora(Ştrumfii).

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, plastilină, planşetă de lucru, foarfecă, lipici, film animat.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XVIII EVALUARE INIŢIALĂ

MM Cântarea vocală 1. Cântarea în colectiv (cântece din semestrul I)2. Audiție-Jocuri populare: Hora

2.12.23.13.4

-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.)-organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată -crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lorAudiție-Jocuri populare: Hora


XIX ANOTIMPURI


1. Sunetul t. Literele t şi TIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul t Audierea unei poveşti2. Sunetul t. Literele t şi T. Propoziţia interogativă. Formularea de răspunsuri la ghicitori3. Sunetul n. Literele n şi N. Lectură după una sau mai multe ilustraţii/benzi desenate4. Sunetul n. Literele n şi N. Formularea descrierii elementare a unor activităţi

1.11.21.31.42.12.22.33.14.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor t şi T-exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul t -exerciţii de scriere a literelor t, T, n, N-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului n înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor n şi N-exerciţii de scriere după contur a literelor n şi N-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul n -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă t/T, imagini diverse, planşe cu exemple de propoziţii enunţiative, exclamative, interogative planşă n/Nb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

120


XIX

ANOTIMPURI

este vorba (în acest fragment de poveste)?” - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - reformularea unor mesaje - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat - observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare - decodificarea mesajului încifrat în ghicitori

MEM Numere 1. Toamna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.2. Iarna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.3.Toamna-iarna (fenomene)- Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.4.Toamna-iarna (activităţile oamenilor)- Adunări repetate în concentrul 0-10.

1.41.5

- adăugarea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor;- rezolvarea de exerciţii de adunare 1-5 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin desene;- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător şi descrescător

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imagini


ABILITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE


Tehnici simple care sprijină învăţarea

3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: întreruperea jocului, pregătireamaterialelor, concentrarea asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente grafice artistice- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm laşcoală?”- desenarea momentelor specifice unei zile


121


obişnuite de şcoală- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,cabinet stomatologic etc.)

XIX

ANOTIMPURI

AVAP Pictură

1. Crizanteme (pensulaţie, linie, culori calde)2. Iarna ( pensulaţie, linie, punct- culori reci)

1.11.21.32.22.6

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-precizarea culorilor ce vor fi folosite;-recunoaşterea diferitelor tipuri de linii, puncte, în mediul familiar şi aplicarea cunoştinţelor în cele două tablouri(linia modulată);-expunerea şi analiza unor lucrări artistice cu teme asemănătoare;-realizarea compoziţiilor individuale pe baza indicaţiilor şi a iniţiativei spontane;-asocierea compoziţiilor realizate cu povestiri legate de cele două anotimpuri redate în lucrări.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon acuarele, pensulă, alte lucrări artistice.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.


1. Interpretarea/ Nuanţe – Tare -Cântec: Tâmplarii 2. Audiție: Iarnă să te duci

1.11.21.4

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopeeCântec: TâmplariiAudiție: Iarnă să te duci


VESTITORII PRIMĂVERII

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură

1. Sunetul u . Literele u şi UIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul u 2. Sunetul u . Literele u şi

1.11.21.31.42.1

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U-exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U-desenarea unor obiecte în a căror denumire se

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă u/U, imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate, planşă c/Cb. procedurale: conversaţia,

122


XX

Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

U. Audierea unei poveşti3. Sunetul c. Literele c şi CIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul c 4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe ilustraţii.

2.22.34.14.2

aude sunetul u -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C-exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul c -exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C-recunoaşterea literelor u, U,c, C-audierea unei poveşti-numirea personajelor care participă la intămplare-identificarea de însuşiri specifice fiecărui personaj-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza mesajului audiat- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea imaginilor

explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă


MEM ŞtiinţelePământului - Numere

1. Mărţişorul-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.2. Păsările călătoare -Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.3.Procese ale Pământului (fenomene)-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.4. Flori de primăvară-Scăderi repetate în concentrul 0-10.

- extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor;- rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin desene;- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în total?”);- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător şi descrescător

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, flori de primăvarăb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, c.forme problematizarea, munca independentă de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup



Tehnici simple care sprijină învăţarea

3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente grafice artistice


b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală,

123


XX

- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm laşcoală?”- desenarea momentelor specifice unei zileobişnuite de şcoală- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,cabinet stomatologic etc.)

activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XX


AVAP DesenPicturăConfecţii şijucării

1. Mărţişoare-confecţionare (decupare, asamblare, lipire)2. Colier pentru mama-confecţionare (decupare, asamblare, lipire, mototolire, răsucire)

1.11.32.22.32.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;- audierea ,,Legendei ghiocelului’’ şi discuţii pe baza acestei teme;-realizarea cadourilor pentru mama;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( decupare, asamblare răsucire a hârtiei);-exprimarea utilităţii obiectelor realizate(Mărţişoare,Cadoul pentru mama).

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, carioca, hârtie creponată, prezentare power -point ,,Legenda ghiocelului’’.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.


InterpretareaNuanţe - încet

1.11.21.4

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopeeCântec de leagăn-Somn ușor


PRIMĂVARA CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire,

1. Sunetul e . Literele e şi EIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se

1.11.21.3

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă e/E, imagini diverse, modele de felicitări cu litere de

124


XXI

interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

termină cu sunetul e Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate2. Sunetul e. Literele e şi E. Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.3. Sunetul e . Literele e şi E. Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte4. Sunetul e . Literele e şi E. Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri

1.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul e -exerciţii de scriere a literelor e, E-recunoaşterea literelor e, E-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea unui cuvânt-exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere de tipar decupate-confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”) - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice - „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului -completarea după model a unor bileţele cu mesaje diverse pri desene-simboluri-realizarea unui postere, pe diferite teme,din desene-cuvinte-simboluri-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor cuvinte-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”

tipar decupate, lecturi ilustrate, modele de bileţele, postere din desene,simboluri, cuvinteb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXI

PRIMĂVARA MEM ŞtiinţelePământului - Numere

1. 8 Martie- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi.2.Muncile oamenilor- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi.3. Legume de primăvară- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-5 unităţi.4.Procese ale Pământului (fenomene, flori)- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-5 unităţi.

3.15.2

- crearea unor probleme simple după imagini date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi (ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.)- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.- identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imagini, legumeb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

125


a reda înţelegerea enunţului unei probleme;- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme;jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.); - diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de caracteristicile specifice observate;- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri - nori, soare, vânt etc.;- observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;

XXI



Reguli de organizare a învăţării

3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente grafice artistice- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm laşcoală?”- desenarea momentelor specifice unei zileobişnuite de şcoală- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,cabinet stomatologic etc.)



PRIMĂVARA AVAP PicturăConfecţii şijucării

1. Fluturele-pata spontană prin presare2. Coroniţa primăverii (tăiere, decupare, asamblare, lipire)

1.11.22.22.32.6

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-identificarea unor forme, culori ale diverselor specii de fluturi, în spaţiul înconjurător, atlase zoologice;-realizarea lucrării prin aplicarea culorilor pentru obţinerea unor pete spontane;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensulă, foarfecă, planşe imagini, atlas zoologic, hârtie creponată, lipici.

126


XXI

PRIMĂVARA

-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( de cupare, tăiere, asamblare a hârtiei);-realizarea coroniţei pentru folosirea în serbări tematice, decoruri diverse.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Elemente de limbajmuzical

InterpretareaNuanţe – mediu

1.11.31.42.12.22.33.13.23.4

-jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor muzicale- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi individual - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană -jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lorCântec: Soarele


XXII MEDII DE VIAŢĂ


1. Sunetul ă. Literele ă şi ĂIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ă 2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă. Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imaginiIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă-exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ă -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L-exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L-desenarea unor obiecte în a căror denumire se

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă ă/Ă, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvint, planşă l/L, planşe cu medii de viaţăb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a

127


XXII

MEDII DE VIAŢĂ

termină cu sunetul l .4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri

aude sunetul l -exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L-recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în pronunţarea unor cuvinte-punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu imagini date-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –simboluri în care să ilustreze mediul de viaţă subterestru-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”

colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM ŞtiinţelePământului - Numere

1. Jungla-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date.2. Deşertul-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date.3.Polii-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date.4. Subterestru-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date.

3.15.2

- crearea unor probleme simple după imagini date;- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda înţelegerea enunţului unei probleme;- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme;- exerciţii de identificare si descriere a unor

medii de viaţă;- exerciţii de enumerare a unor plante şi animale

din medii de viaţă;- exerciţii de clasificare a plantelor şi animalelor;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imagini, atlasb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup



Reguli de organizare a învăţării

3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea asupra rezolvării sarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente grafice artistice- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm laşcoală?”- desenarea momentelor specifice unei zileobişnuite de şcoală- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea

128


fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,cabinet stomatologic etc.)

XXII MEDII DE VIAŢĂ

AVAP PicturăConfecţii şijucării

1. Pinguinul (pensulaţie-nonculori)2. Vulpea (origami)

1.11.32.32.4

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-vizionarea de filme documentar cu medii de viaţă ale acestor animale;-utilizarea corectă a instrumentelor de lucru şi a culorilor adecvate realizării lucrării;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensulă, carioca neagră, filme documentar.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.


1.Interpretarea2.Cântarea cu acompaniament instrumental

1.11.32.3

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)Cântec vesel-În poiană


XXIII

JOCUL CU MAŞINUŢE


1. Sunetul d. Literele d şi D. Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul d 2. Sunetul d. Literele d şi DModificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii evenimentelor)3. Sunetul d. Literele d şi DRecunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D-exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul d-exerciţii de scriere a literelor d, D-recunoaşterea literelor d, D-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea unui cuvânt-punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imaginirecunoaşterea unui obiect, prin formularea de

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă d/D, imagini diverse, imagini cu lecturi, poveşti audio, modele de maşinuţeb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

129


4. Sunetul d. Literele d şi DPunerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini

întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de tipul „Cutiuţa fermecată” - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului - crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii

MEM Ştiinţele Fizicii –Numere

1. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea)-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată.2. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea) )-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată.3. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea întrebării dintr-o problemă rezolvată.4. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea şi rezolvarea unor probleme prin schimbarea componentelor acesteia.

1.64.2

formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; - schimbarea componentelor unei probleme (date numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe; - transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers; - transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numărului de operaţii- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra corpurilor;- jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor acestora: împingere, tragere;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, minge, maşinuţe, sfoarăb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

XXIII TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ


Emoţii de bază – bucurie, tristeţe

2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru copii, audierea unor poveşti consacrate, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul fricos, împăratul fericit, albina curajoasă)


JOCUL CU MAŞINUŢE

AVAP DesenPictură Confecţii şijucării

1. Maşinuţe (desen-linia)2. Remorca-confecţionare (decupare, îndoire, lipire)

1.12.22.52.3

-formularea de răspunsuri la întrebări simple ; -realizarea desenului cu maşinuţe pe baza iniţiativei spontane(alegerea tipului de maşină, culoarea…)- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, creion, carioca, creioane colorate, creioane cerate, şablon, foarfecă,

130


XXIII

despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite înmediul familiar;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple (decupare,îndoire a hârtiei)

lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală;


1.Interpretarea -Cântec trist2.Interpretarea- Cântec vesel

1.11.21.4

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelorCântec vesel- Cântec trist-În poiană-Mașinuța dragă


XXIV

FANTEZIE ŞI CREAŢIE


1. Sunetul f. Literele f şi F. Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul f 2. Sunetul f. Literele f şi FScrierea de bileţele cu litere de tipar decupate3. Sunetul f. Literele f şi F4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F-exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul f-exerciţii de scriere a literelor f, F-recunoaşterea literelor f, F-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea unui cuvânt-punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini-„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind litere de tipar- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă f/F, imagini diverse, imagini cu lecturi, poveşti audio, modele de bileţeleb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Ştiinţele Fizicii –Numere

1. Schimbarea formei corpurilor (deformare)-

1.64.2

- jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor acestora: deformarea/ ruperea/

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare,

131


Schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe.2. Schimbarea formei corpurilor (rupere) Schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe.3. Schimbarea formei corpurilor.Transformarea unei probleme prin extinderea numărului de operaţii.4. Schimbarea formei corpurilor. Transformarea unei probleme prin reducerea numărului de operaţii.

spargerea;- schimbarea componentelor unei probleme (date

numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe;

- transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numărului de operaţii;

riglete, plastilinăb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

XXIV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ


Emoţii de bază – bucurie, tristeţe

2.1 - completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a sparto cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc


FANTEZIE ŞI CREAŢIE


1. Ariciul (asamblare)2. MăŞti (decupare, asamblare, lipire, decorare)

1.11.22.32.52.6

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-joc de descoperire, recunoaştere, sortare a diferitelor tipuri de material cu care se lucrează;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de decorare,decupare a hârtiei;-realizarea unei expoziţii cu animalele din legume şi fructe;-realizarea măştilor şi folosirea lor pentru punerea în scenă a unor serbări, baluri….

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, măr, seminţe floarea+soarelui, cartof, scobitori, şablon, materiale din natură, beţişor, creioane colorate, carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

132



1.Jucării muzicale improvizate-confecționare2.Jucării muzicale improvizate- Mânuirea jucăriilor muzicale-Toba

1.11.32.3

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice-- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )Cântec: Toba


XXV

SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI

CLRComunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1.Sunetul b.Literele bşi B.Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep-se termină cu sunetul b2. Sunetul b.Literele bşi B.Formule specifice pentru urare. Felicitarea3. Sunetul â. Literele â şi ÂComportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de comportament.Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

- confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”) - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice- exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în care sunt utilizate litere, cuvinte şi simboluri-jocuri de exersare a modului în care faci o urare cu ocazia sărbătorii Paştelui- prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie - discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament - formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare - alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă b/B, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă â/\Â, formule specifice pentru urare, modele de felicitări,situaţii de comportamentb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

133


XXV

descrierea unor lucruri şi evenimente familiare - exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute - formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului b înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor b şi B-exerciţii de scriere după contur a literelor b şi B-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul b-exerciţii de scriere a literelor b, B-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor â şi Â-exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul â-exerciţii de scriere a literelor â,Â


MEM Numere 1.Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers.2. Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers.3. Paştele-sărbătoarea sufletului -Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers.4. Creştere şi dezvoltare. Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda

1.66.1

- transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.);

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, rigleteb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, c.forme problematizarea, munca independentă de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

134


balanţei.

XXV

TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ


Emoţii de bază – frică 2.1 - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru apreciereaemoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou membru în familie)





1. Felicitarea (decupare, lipire, desen)2. Suport pentru ou (tăiere, decupare, lipire, asamblare, desenare, pensulaţie)

1.11.32.22.32.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-expunerea, observarea şi analiza unor lucrări pe această temă(Ouă încondeiate, desene, felicitări…);-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire, decupare a hârtiei;-realizarea unei expoziţii cu tema dată(Paştele).

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şabloane, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici, panglică, aţă, carioca, creioane colorate, markere, adeziv cu sclipici, imagini cu ouă încondeiate, ou fiert, o celulă di cofragul de ou, hârtie creponată verde.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.


1.Recapitulare 1.11.32.3

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditivCântec:Puii


XXVI SĂ OCROTIM NATURA!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/

1. Sunetul h. Literele h şi HIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul h 2. Sunetul h. Literele h şi HRepovestirea unor

1.11.21.31.42.12.2

-exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute - formularea unor descrieri/ prezentări elementare

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă h/H, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă p/P, reguli de ocrotire a naturii,modificarea finalului unei

135


XXVI SĂ OCROTIM NATURA!

redactareElemente de construcţie a comunicării

fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea intonaţiei.Exprimarea îngrijorării faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute3. Sunetul p. Literele p şi PIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul p 4. Sunetul p. Literele p şi PModificarea unei poveşti audiate (modificarea finalului)

2.34.14.2

ale unor activităţi/ jocuri preferate - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului - crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - reformularea unor mesaje - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului h înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor h şi H-exerciţii de scriere după contur a literelor h şi H-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul h-exerciţii de scriere a literelor h, H-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor p şi P-exerciţii de scriere după contur a literelor p şi P-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul p-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul p -exerciţii de scriere a literelor p, P

poveşti cunoscuteb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Numere 1. Efecte pozitive ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20.2. Efecte negative ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20.3. Reguli de ocrotire a naturii!-Numerele naturale de la 0 la 20.4. Preţuieşte natura!-Compararea numerelor în concentrul 0 - 20.

1.11.21.33.2

-reprezentarea numerelor de la o la 20 cu ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sausemne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor de la 0 la 20;- scrierea numerelor de la 0 la 20;- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fărămanipularea obiectelor;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imagini

b.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:

136


în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;- completarea unor serii numerice;- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de numere;- identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;- realizarea unor desene/afişe/colaje care să prezinte norme de comportare civilizată;

activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

XXVI TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ


Emoţii de bază – bucurie 2.1 - jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau în afara şcolii, vizând exprimarea emoţiilor


SĂ OCROTIM NATURA!

AVAP DesenPicturăConfecţii şijucării 1. Câmp cu maci-colaj

(decorare, lipire, pensulaţie)2. Cutiuţa pentru agrafe/nasturi (decupare, îndoire, lipire, colorare, desenare)

1.12.32.42.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebăridespre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite înmediul familiar;-confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire, decupare, decorare a hârtiei;-transformarea şablonului într-un material util (cutiuţă pentru depozitarea unor obiecte mici).

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,hârtie creponată roşie, foarfecă, lipici, mălai, gris, spice de grâu, acuarele, pensulă, şablon, hârtie reciclabilă, carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Mișcare pe muzică

Mişcări sugerate de textul cântecului

1.42.12.23.3

jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte- exersarea mişcării spontane pe cântec - desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare

137


- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )- Cântec:Umblă ursul

orală

XXVII

UNIVERSUL CLRComunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Sunetul g. Literele g şi G Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul g.

2. Sunetul g. Literele g şi G. Audierea unei poveşti3. Sunetul ţ . Literele ţ şi ŢIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ţ4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. Repovestirea unui text audiat

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului g înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor g şi G-exerciţii de scriere după contur a literelor g şi G-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul g-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul g -exerciţii de scriere a literelor g, G-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ţ înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor ţ şi Ţ-exerciţii de scriere după contur a literelor ţ şi Ţ-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ţ-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ţ -exerciţii de scriere a literelor ţ, Ţ- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?” - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat - reformularea unor mesaje - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat - observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă g/G, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă ţ/Ţ, reguli de ocrotire a naturii, repovestirea unui text audiat,imagini cu planeteleb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

138


MEM Ştiinţele Pământului

1. Pământul- Numerele naturale de la 20 la 31.2. Soarele- Numerele naturale de la 20 la 31.3. Luna- Numerele naturale de la 20 la 31.4. Planetele- Numerele naturale de la 20 la 31.

1.11.21.32.2

- reprezentarea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorulunor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sausemne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor de la 20 la 31;- scrierea numerelor de la 20 la 31;- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fărămanipularea obiectelor;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;- „vecinilor” unui număr;- selectarea unor numere după un criteriu dat;- ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;- completarea unor serii numerice;- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de numere;- recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind imagini sau modele;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imaginib.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

XXVII INTERACŢIUNI SIMPLE CU FIINŢE ŞI OBIECTE FAMILIARE

DP

AVAP

Dezvoltareemoţională şisocială

PicturăColaj

Persoane preferate şi caracteristicile acestora

1. Ziua şi noaptea (tăiere, lipire)2. Planetele (pensulaţie)

2.3

1.11.22.32.2

- jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă colegul/colega- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şiprietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate împreună, fiinţele de carese simte ataşat- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor”- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-descrierea materialelor folosite, după criterii diferite;-explorarea mediului înonjurător şi vizionarea unor filmuleţe cu privire la sistemul solar;-tăierea firelor mai scurte şi mai lungi, după indicaţii;--folosirea unor tehnici la alegere,pentru a realiza planetele, folosind acuarele şi pensulă.

2

2

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechia. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, fire de mohair galbene şi albastre, foarfecă, lipici, acuarele, pensulă, filme documentar.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a

139


colectivului: activitate frontală, activitate individuală

UNIVERSUL

MM Mișcare pe muzică

Mişcări sugerate de textul cântecului

1.42.12.23.3

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte- exersarea mişcării spontane pe cântec - desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )Cântec:Piticii


XXVIII

TIMPUL CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Sunetul j. Literele j şi J. Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j 2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile zilei (întâmplări povestite de colegi/adulţi)3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul clasei4. Sunetul j. Literele j şi J. Invitaţie pentru ziua mea

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului j înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor j şi J-exerciţii de scriere după contur a literelor j şi J-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul j-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j -exerciţii de scriere a literelor j, J-„citirea” simbolurilor pentru jurnalulu ilustrat al clasei-exerciţii–joc de decorare a unor invitaţii în care sunt utilizate cuvinte, simboluri , desene, cifrepunerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale indicate - codarea sau decodarea unor mesaje scrise – Exemplu: expunerea în clasă a unor panouri care prezintă reguli de comportament, aniversări ale copiilor, mesaje ale copiilor sau ale cadrului didactic etc. completarea jurnalului clasei folosind desene,

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă j/J, imagini diverse, imagini cu lecturi, jurnalul clasei din desene,simboluri, cuvinte, , modele-ştirea zilei, repovestirea unui text audiat,modele de invitaţii, despre timpb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

140


fotografii, simboluri - organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat „Peretele vorbitor”, în care copiii să-şi poată lăsa mesaje şi informaţii pe o temă aleasă de ei, în cadrul unui proiect (prin desene, cuvinte şi simboluri - audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii - participarea la activităţi de tipul „Ştirile zilei”, în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite de colegi sau adulţi invitaţi - vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni pentru copii - rezolvarea unor probleme întâlnite în jocurile pe computer (unde instrucţiunile sunt oferite verbal

MEM Măsurări 1. Unităţi de măsură a timpului-anul, luna, săptămâna, ziua.2. Ziua şi noaptea-ordonarea cronologică.3. Calendarul-marcarea unei săptămâni pe calendar.4. Date importante-durata unei activităţi.

6.2 - marcarea unei săptămâni pe calendar;- ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor săptămânii;- realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi simbolurilor;- aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor dintr-o zi;- plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice (ieri, azi, mâine);- jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge mai repede la...?” „A cui activitate a durat mai mult?”;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, calendarulb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

XXVIII

INTERACŢIUNI SIMPLE CU FIINŢE ŞI OBIECTE FAMILIARE


Obiecte preferate şi caracteristicile acestora

2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşiprezintă jucăria preferată- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şiprietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate împreună, obiectele de care se simte ataşat


TIMPUL LIBERAVAP Desen

PicturăCeasul-confecţionare (pensulaţie, decupare, asamblare, lipire)

1.1 2.3

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-confecţionarea ceasului folosind materiale şi tehnici diferite;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, jumătate cutie brânză topită,

141


XXIX

2.52.6

- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebăridespre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite înmediul familiar;-realizarea ceasului pentru folosirea sa ca décor pentru diverse evenimente din viaţa şcolarilor.

şabloane, pensulă, acuarele, piuneze, pahar de unică folosinţă, hârtie creponată, foarfecă, lipici. b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Mişcare pe muzicăCântare vocală

1.Mișcare pe muzică Mişcări libere pe muzică 2. Cântare vocală

1.13.13.2

- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu se despart- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje) -acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)- exersarea mişcării spontane pe cântec - desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană - -acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )Schumann-Scene pentru copii La moară la Dorohoi


CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură

1. Sunetul z. Literele z şi ZIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul z 2. Sunetul z. Literele z şi Z.

1.11.21.31.42.1

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului z înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor z şi Z-exerciţii de scriere după contur a literelor z şi Z-desenarea unor obiecte în a căror denumire se

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă z/Z, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă v/V, reguli de comunicare

142


Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

Sortarea imaginilor după diferite criterii3. Sunetul v. Literele v şi VIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul v4. Sunetul v. Literele v şi V. Reguli de comunicare eficientă, civilizată. Joc de rol

2.22.34.14.2

aude sunetul z-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul z-exerciţii de scriere a literelor z, Z-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului v înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V-exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul v-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul v-exerciţii de scriere a literelor v, V-identificarea unor norme de comportament civilizat la o zi aniversară a unei persoane cunoscute-exersarea unor reguli de comunicare eficientă, civilizată

eficientă, civilizată, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXIX TIMPUL LIBER

MEM Măsurări 1. În excursie-Unităţi de măsură pentru valoare (banii).2. La munte Unităţi de măsură pentru valoare (banii).3. La mare Unităţi de măsură pentru valoare (banii).4. Aniversarea-Unităţi de măsură pentru valoare (banii).

6.3 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei- confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc- jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În parcul de distracţii” etc.);- jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru excursie, vizită la muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc.;

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, monede, bancnoteb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală




2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul„Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă animalul preferat


TIMPUL LIBERAVAP Foto-film

Confecţii şi1. Aparatul foto2. Porumbelul-

1.12.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, imagini

143


jucării

confecţionare (pensulaţie, decupare, pliere, asamblare)

2.3 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite înmediul familiar;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de pliere a a hârtiei Şi de asamblare a componentelor;-prezentarea unor tipuri de aparate foto.

cu aparate fot, diverse aparate electronice care pot imortaliza imagini, şablon, pensulă, acuarelă, foarfecă, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXIX

TIMPUL LIBER MM Cântarea instrumentală

1.Cântarea cu acompaniamentAcompaniament de jucării muzicale realizat de copii-Ghiocelul2. Audiție: Cu mingea

1.13.13.2

-audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )Cântec: GhiocelulCântec: Cu mingea


XXX

CUM FOLOSESC APARATELE ELECTRICE?


1. Sunetul x. Literele x şi XIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul x 2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc de rol: La cumpărături3. Sunetul î. Literele î şi ÎIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul î. 4. Sunetul î. Literele î şi ÎEtichetarea originală a unor obiecte personale

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului x înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor x şi X-exerciţii de scriere după contur a literelor x şi X-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul x-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul x-exerciţii de scriere a literelor x, X-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului î înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor î şi Î-exerciţii de scriere după contur a literelor î şi Î-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul î-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul î-exerciţii de scriere a literelor î, Î- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă x/X, imagini diverse, imagini cu lecturi, modele de aparate electrice, planşă î/Î, reguli de folosire a unor aparate electrice,etichete personale

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

144


intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie etc.) simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor situaţii diferite -jocuri de rol ,,La cumpărături,,- observarea etichetelor din clasă, plasate pe dulapuri, sertare, deasupra cuierelor, pe coşuleţe de plastic, nuiele sau carton (în care se depozitează diferite lucruri) etc.; etichetarea se realizează împreună cu copiii - citirea globală a numelui scris cu litere de tipar pe dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al clasei, la panoul „Responsabilităţi” etc. - jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto”, „Domino”, „Bingo” - etichetarea originală a unor obiecte personale –scriera pe etichetă cu litere, simboluri, desene pentru a le recunoaşte

XXX

CUM FOLOSESC APARATELE ELECTRICE?

MEM Ştiinţele Fizicii 1. Aparate care utilizează electricitatea-Unităţi de măsură nonstandard pentru lungime.2. Aparate care utilizează electricitatea-Ordonarea şi compararea unor obiecte după criteriul lungime.3. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice- Ordonarea şi compararea unor obiecte după criteriul înălţime.4. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice -Ordonarea şi compararea unor obiecte după criteriul grosime.

3.16.1

- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, creionul etc.) pentru măsurarea lungimii;- precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi de măsură neconvenţionale;- exerciţii-joc de comparare a unor lungimi;- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.);- colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung);- completarea unui desen prin realizarea unui element asemănător cu unul dat, dar mai lung/mai scurt; mai înalt/mai scund;- enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care funcţionează cu ajutorul electricităţii;- identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea;- identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori) care asigură funcţionarea unor obiecte;- estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale date;


145





2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă animalul preferat


XXXCUM FOLOSESC APARATELE ELECTRICE

AVAP Foto-film

Confecţii şijucării 1. Televizorul

2. Suport pentru creioane-confecţionare (asamblare, lipire)

1.11.32.32.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-realizarea unei consrucţii(suportul)din material diverse;-vizionarea unor filme de scurt metraj, desene animate care să stimuleze curiozitatea copiilor în legătură cu artele vizuale; - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebăridespre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite înmediul familiar.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,imagini cu aparate audio-video, şablon, rolă carton, foarfecă, lipici, beţe, panglică, film animat.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Cântare instrumentală

Cântarea cu acompaniamentAcompaniament de jucării muzicale realizat de copii

1.42.12.23.3

-audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, podea,dulap)Cântec: Primăvara


XXXI

MUZICA ŞI NATURA

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a

1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ş2. Sunetul ş. Literele ş şi ŞExerciţii joc de dicţie, cântece, numărători ritmate3. Sunetul k. Literele k şi K. Interpretarea unor cântece

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ş înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor ş şi Ş-exerciţii de scriere după contur a literelor ş şi Ş-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ş-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ş-exerciţii de scriere a literelor ş, Ş

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă ş/Ş, imagini diverse, imagini cu lecturi, cântece, numărători ritmate, planşă k/K, cântece cu onomatopeeb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire,

146


comunicării cu onomatopee4. Sunetul k. Literele k şi KTranscrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului k înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor k şi K-exerciţii de scriere după contur a literelor k şi K-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul k-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul k-exerciţii de scriere a literelor k, K- jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă - exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate - formulare de răspunsuri la ghicitori - participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii) - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior - reglarea tonului, volumului şi vitezei vorbirii, prin rostirea repetată a aceluiaşi enunţ, cu schimbarea tonului, volumului sau vitezei vorbirii - asocierea unor imagini sau obiecte, cu onomatopeele corespunzătoare; - jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite de mişcare -transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte

munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXXIMUZICA ŞI NATURA

MEM Ştiinţele Fizicii 1. Sunete produse de fenomene ale naturii-Figuri geometrice (cercul şi dreptunghiul).2. Sunete produse de animale- Figuri geometrice (Triunghiul şi pătratul).3. Sunete produse de instrumente muzicale-Corpuri geometrice (cubul şi sfera).4. Vorbirea şi alte sunete-Cuboidul.

2.23.1

- descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul apropiat;- recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite;- reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu mâna liberă pe foaie cu pătrăţele;- folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi,) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe foaie velină sau cu pătrăţele;- utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor (identificarea relaţiei vibraţie – sunet);

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, instrumente muzicale

b.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizareac.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

INTERACŢIUNI DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,

147


XXXISIMPLE CU FIINŢE ŞI OBIECTE FAMILIARE

emoţională şisocială

caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă colegul/colega- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şiprietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate împreună, fiinţele de care se simte ataşat- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor

rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

MUZICA ŞI NATURA

MUZICA ŞI NATURA

AVAP DesenPictură

1. Compoziţie liberă2. Desene animate

1.11.21.32.2

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;- vizionarea unor fragmente din filme de deseneanimate, cu caracter educativ şi formularea derăspunsuri simple la întrebări legate de mesaj;-realizarea unei compoziţii libere punându-se la dispoziţia elevilor acuarelele, pensula şi toate tehnicile de lucru învăţate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, acuarele, pensulă,film animat.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală;

MM Audiţii Audiție muzicală: Muzica și naturaJocuri muzicale: Țăranul e pe câmp

1.11.31.42.12.22.33.13.23.4

-jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor muzicale- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi individual - audiţie: F. Mendelssohn-Bartholdy ,,Uvertura laVisul unei nopti de vară,,- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană -jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)


148


-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor

XXXII

XXXII

VARA

VARA


1. Sunetul q. Literele q şi Q.Confecţionarea unui bileţel 2. Sunetul w. Literele w şi W. Joc de rol: La cumpărături

3. Sunetul y. Literele y şi YConstruirea de rime pornind de la cuvinte date4. Corespondenţa dintre imagini şi cuvinte

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-recunoaşterea literelor q, Q, w, W, y, Y-exerciţii de scriere a literelor q, Q, w, W, y, Y-asocierea dintre imagini şi cuvinte-scrierea unui bileţel cu litere de tipar, desene, simboluri, adresat părinţilor-exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, adecvate contextului - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc. - jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări

5 a. materiale:caiet, fişe de lucru, planşe cu literele q, Q, w, W, y, Y, BENZI DESENATE b. procedurale:, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM Numere 1.1 Iunie-Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31.2. Fructe şi legume de vară-Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31.3.Vara-primăvara (fenomene)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31.4. Vara-primăvara (flori şi insecte)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-3.

1.41.51.63.15.2

- adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor;- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu - rezolvarea de exerciţii tot atâtea elemente”; de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin desene;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în total?”);- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 31;- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.)- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda înţelegerea enunţului unei problem;


149


- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme- identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de caracteristicile specifice observate- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri - nori, soare, vânt etc.;- observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;

XXXII

EXPLORAREA MESERIILOR


Hobby-uri şi activităţi preferate

3.3 - prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu- ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate: „Ce îmi place să fac?”- „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare le are acasă sau aobiectului/jucăriei/activităţii preferate- realizarea unor albume, agende speciale,portofolii care cuprind date personale despreactivităţi preferate, aptitudini, realizări etc.- jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor în diverse domenii: muzică, dans, sport, desen,matematică, relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat vocal sau la un instrument, desenat, decupat, sărit coarda, bun la fotbal, povestit, a fi curajos, a fi politicos, a răspunde la întrebări, calcul matematic simplu etc.)- realizarea unor expoziţii cu temă, care săcuprindă produsele/ lucrările tuturor elevilorclasei- crearea unor spaţii în clasă cu recuzită specifică



150


XXXII

(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, muzică etc.),unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de interese pe diferite teme

VARA

AVAP Confecţii şi jucării

1. Flori (decupare, colorare, asamblare, lipire)2. CireŞ (pensulaţie, decupare, asamblare, lipire)

1.11.22.32.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-recunoaşterea diferitelor tipuri de materiale folosite;-confectionarea jucăriilor folosind decuparea hârtiei Şi asamblarea elementelor;- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prinefort propriu.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,dopuri de plastic, plastilină, scobitori, şabloane, creioane colorate, foarfecă, lipici, hârtie creponată, hârtie reciclabilă, material textil, pensulă, acuarele, hârtie creponată roşie.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală;

XXXII

VARA

MM Recapitulare RecapitulareGreierașul

1.11.31.42.12.22.33.13.23.4

-jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor muzicale- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi individual - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană -jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lorCântec: Greierașul


SUNT ŞCOLAR CLR Comunicare Recapitulare Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini 5 a. materiale: caiet, fişe de

151


XXXIII

ÎNVINGĂTOR!

orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

sau obiecte Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Formularea de propoziţii cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor pe baza u nui suport intuitivElemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe Desenarea literelor de tipar Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă Scrierea funcţională folosind desene, simboluri Felicitarea .BiletulVocabular Cuvântul Cuvinte cu sens asemănător Cuvinte cu sens opus Fonetică Sunete specifice limbii române Despărţirea cuvintelor în silabe Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conţin diftongi, triftongi sau consoane redate în scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghiActe de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate Dialogul Formularea de întrebări şi răspunsuri despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale, reguli de igienă alimentară şi personală Forme ale discursului oral Povestirea după imagini

lucru,planşe cu grupurile de literece, Ce, ci, Ci, planşe diverseb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

SUNT ŞCOLAR ÎNVINGĂTOR!

MEM Recapitulare 1.41.51.63.15.2

- adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor;- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”;- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor

4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, rigleteb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, munca independentă

152


XXXIII

efectuate prin numărare de obiecte/prin desene;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în total?”);- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 31;- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.)- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda înţelegerea enunţului unei problem;- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme- identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de caracteristicile specifice observate- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri - nori, soare, vânt etc.;- observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;

c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

RECAPITULARE DP 1.11.22.12.22.33.2

jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii colegi, când este încurajat/certat de părinţi,sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou membru în familie- jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă

2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală,

153


XXXIII

colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, activităţi preferate- exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de relaxare- completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a sparto cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecatastăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc-realizarea unui colaj care să înfăţişeze personalitatea fiecăruia -înclinaţii,preferinţe,profesia dorită

activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XXXIII

XXXIII

JUCĂRII

AVAP ModelajConfecţii şijucării

1. Jucării-modelaj2. Brăţară-înŞirare

1.12.32.42.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici de modelare Şi de înŞirare;-modelarea plastilinei –formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate;- înşirarea mărgelelor(paste făinoase)-formularea de întrebărisimple şi răspunsuri despre cele observate;-decorarea sălii de clasă cu jucăriile modelate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, plastilină, paste făinoase cu orificiu, mărgele, şnur, pensulă, acuarele, pietre de diferite dimensiuni, adeziv cu sclipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

RECAPITULARE MM Recapitulare Recapitulare Jocuri-Chiț-chiț

1.11.31.42.12.22.33.13.23.4

-jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor muzicale- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi individual - audiţie: Leopold Mozart – „Simfonia Jucăriilor- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-acompanierea cântecelor cu percuţie


154


corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană -jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor

XXXIV



Evaluare finală 1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-recunoaşterea poveştii, a personajelor, a elementelor de detaliu-asocierea unorînsuşiri fiecărui personaj-ordonarea secvenţelor poveştii în ordinea în care se petrec, numerotarea lor-reprezentarea grafică a silabelor unor cuvinte după imagini date-povestirea unor secvenţe din poveşti cunoscute-dialoguri în pereche sau în grupuri mici după imagini date-joc,,Eu spun una, tu spui multe,,-reprezentarea grafică a silabelor şi sunetelor cuvintelor care denumesc imagini date-alcătuirea unor propoziţii cu 3-4 cuvinte despre obiecte ilustrate în imagini date-formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată, şcoală,despre tot ce ai învăţat pănă acum ,,Eşti şcolar învingător!

5 a. materiale: teste, fişeb. procedurale: munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

XXXIV HAI SĂ NE DISTRĂM !....

Citire/ lectură Scriere/ redactare

Jocuri 1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

a. materiale: jocuric. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă


MEM Evaluare finală 1.11.21.32.2

- numărarea elementelor unei mulţimi, pentruevidenţierea faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul număr dinsuccesiunea 1, 2,…x, unde x 31;

4 a.materiale: fişe de evaluare,numărătoare, rigleteb.procedurale:conversaţia,explicaţia,

155


5.1 reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);- citirea numerelor de la 0 la 31;- scrierea numerelor de la 0 la 31;- numărarea înainte şi înapoi, în variante completesau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fărămanipularea obiectelor;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât 15”);- identificarea „vecinilor” unui număr;- completarea unor serii numerice;recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite;- explorarea mediului înconjurător pentru aidentifica şi număra fiinţe şi lucruri;- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire.

exerciţiul, c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală(probă orala. Probă scrisă)

XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ

DP 2 a. materiale: fiŞe de lucrub. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală Şi scrisă).

VINE VACANŢA!


Pietricele colorate pentru decor (pensulaţie, decorare)

1.11.22.32.5

-formularea de răspunsuri la întrebări simple; -gruparea materialelo folosite, după diferite criterii(formă, grosime..);- confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de decorare;- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prinefort propriu.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală;

EVALUARE SUMATIVĂ

MM Cântarea vocală EvaluareJocuri cu și despre muzică

1.11.31.42.12.2

-jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor muzicale

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul

156


2.33.13.23.4

- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi individual - audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană -jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor

c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

LIMBA ENGLEZĂ- Planificare pe unităţi de conţinutÎntocmit: prof. Maria-Magdalena Nicolescu

Săptămâna

Teme Vocabular Conţinuturi Competenţe

Activităţi de învăţare Nr.ore

Resurse

I Greetings-Hi! Hello!

Hi, hello, goodbye How are you?I’ m fine, thank you!

1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai faci?”)

1 a. materiale: caietb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda directă, exerciţiul, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

II Classroom commands-Stand up, please!

Stand up, sit down, show, listen, draw, say, colour, come here

Stand up!Sit down!Say!Come here!

1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi cartea/ jucăria!”, „Atinge-ţi nasul!”(la fiecare comandă, profesorul sprijină enunţul cu un gest care să faciliteze înţelegerea – coborârea/ ridicarea braţului, a mâinii, folosirea unui obiect)

1 a. materiale:caiet, jetoane, creioane colorateb. procedurale: exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda direct, explicaţia,jocul didactic, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

III Poster of September

Hello, good bye, come here, draw, colour

3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea

1 a. materiale:caiet, etichete, lipici, foarfeceb. procedurale:exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului:

157


frontală, individualăIV School objects Desk, chair, book, pen,

pencil, pencil case, schoolbag

Give me the…. 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu:carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica înţelegerea denumirii respective- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă, banană, scaun)- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu: “Give me the pencil! “

1 a.materiale:caiet, jetoane, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentă, jocul didacticc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

V It’ s Halloween time!

Pumpkin, mask, witch Pumpkin, pumpkin…Happy Halloween!

1.22.1

- apucarea/ ridicarea unui obiect pentru a indica înţelegerea denumirii respective- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: dovleac,masca,vrajitoare)- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-recitarea unei poezii scurte pentru copii

1 a.materiale:caiet, imagini cu obiecte specifice sărbătorii de Halloween, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

VI Numbers One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

Count…One book, two books….Draw…..

1.22.12.22.3

- repetarea numerelor de la 1-10- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o minge. Desenează-le!”-numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete, jucării)-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor învăţate

1 a.materiale:caiet, jetoane cu numerele de la 1 la 10, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

VII Poster of October

Desk, book, mask, ten, pumpkin, pencil, chair, witch


1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfeceb. procedurale: exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

VIII Toys Doll, robot, toy car, teddy bear, ball

What’ s this?A…..

1.22.12.3

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecterepetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este aceasta? O jucărie.”- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină, o barcă şi o păpuşă. Desenează-le!- recitarea unei poezii scurte pentru copii-participarea la jocuri de atenţie

1 a.materiale:caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

IX What is your name What is your 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:

158


name? name?My name is…How are you?I’ m fine, thank you!

2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi intonaţie corecte mesajul respectiv)- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - „Eu sunt ...., am... ani, ”. Elevul 2 - „Eu sunt..., am ... ani” etc.- recitarea unor poezii scurte pentru copii

caiet b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

X Poster of November

Toy car, robot, teddy bear, doll


1 a. materiale:caiet, etichete, lipici, foarfeceb. procedurale:exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XI Stories Snow White, Little Mermaid, prince, witch, Cinderella, pirate

What is your name?My name is…..

1.32.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând personajul)-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de desene animate în limba respectivă (fără traducere în limba română)

1 a.materiale:caiet, imagini cu personaje din poveşti, film de desene animate, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, vizionarea de filmec.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XII Persons Boy, girl, man, women I am a….My name is….What is your name?How are you?

2.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi intonaţie corecte mesajul respectiv)- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - „Eu sunt ...., am... ani, sunt fetiţă”. Elevul 2 - „Eu sunt..., am ... ani, sunt băiat” etc.- recitarea unor poezii scurte pentru copii

1 a.materiale:caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeieb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XIII It’ s Christmas time!

Santa Clause, bells, present, Christmas tree

Knock, knock….Merry Christmas!

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- intonarea unor cântece însoţite de mişcare,

1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun, bradul de Crăciun, CD-player, jucării muzicale, colinde in limba engleză, creioane colorateb. procedurale:

159


mimă sau acompaniament cu jucării muzicale metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XIV Farm animals Dog, cat, pig, horse, cow What is it?It is a……

2.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând obiectul)- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta ...?” (profesorul indicând obiectul)-recitarea unor poezii scurte pentru copii

1 a.materiale:caiet, jetoane cu animale domestice, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XV What do animals say?

Woof, meow, moo, oink Old Mac Donald had a farm……

1.32.11.2

- repetarea după profesor a unor onomatopee individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-ascultarea şi mimarea unor cântece simple pentru copii- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă sau acompaniament cu jucării musicale-desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si un câine. Desenează-le!

1 a.materiale:caiet, jetoane cu animale domestice, CD-player, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XVI Poster of January

Farm, dog, cat, horse, pig, cow



XVII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet, b. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală Şi scrisă

XVIII Pets Parrot, fish, dog, cat What is it?It is a ……

2.12.3

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-gasirea corespondentului pentru cuvintele date- recitarea unei poezii scurte pentru copii

1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse animale de companie, creioane colorateb. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XIX Fruits Apple, pear, grapes, banana, lemon, orange

What’ s this?It’ s a…..This is a…….

2.12.22.3

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte

1 a.materiale: caiet, jetoane cu fructeb. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentă

160


răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând obiectul)- numărarea unor obiecte -găsirea cuvintelor corespunzatoare (salata de fructe )

c.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XX Poster of February

Cat, dog, moo, banana, orange, apple, oink, lemon

3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi asocierea lor cu imaginea


XXI It’ s my birthday!

Present, cake, ballon, crown, paper hat, birthday card

How old are you?I am…….Happy birthday!Thank you!

2.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ania ai ?;Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie corecte mesajul respectiv)- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă

1 a.materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXII Actions Read, jump, run, sleep, wash up ,wake up, eat ,fly, take pictures

Silly sentences: cats fly

2.12.3

-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- construirea unor mesaje trăznite; exemple: „Pisicile zboară. Câinii citesc. Vacile fac poze.”

1 a.materiale: caiet, jetoane cu animale domesticeb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXIII My house Roof, window, door, floor What’ s this?This is a…….

2.11.22.12.3

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecterepetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este aceasta? Aceasta este o casă . ”- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: Acoperiş, fereastră, uşă )- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o casă cu două ferestre .” Deseneaz-o !-recitarea unei poezii scurte pentru copii-executarea unor comenzi simple: ( exemplu : “Arată spre uşă !“ )

1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane b. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXIV Poster of March

House, sleep, fly, paper hat, read, window, cake

3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi

1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfeceb. procedurale:exerciţiul, munca

independentă

161


asocierea lor cu imaginea c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXV The rooms of the house

Living room, badroom, kitchen, bathroom

What room is it?It is the…….Go to the……..

2.12.22.3

- repetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare ( exemplu: „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul desfăşurării acesteia-jocuri de executare a unor comenzi simple( exemplu-“Du-te la bucătărie !“

1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie, sufragerie, dormitor, baieb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic c.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXVI It’ s Easter time!

Egg, Easter, lamb, Easter egg, Easter rabbit

What is it?It is a…….Bunny, bunny……Happy Easter!

2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecterepetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este acesta? Un ou de Paşte.”-recitarea unei poezii scurte pentru copii

1 a.materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentă c.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXVII In the park Bench, tree, bike, butterfly, slide, swing

What is it?It is a….The sun is up….

2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-recitarea unei poezii scurte pentru copii

1 a.materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXVIII Poster of April Bike, Easter, lamb, Easter egg, butterfly, tree



XXIX My body Head, arm, leg, shoulders, hand, foot

What is it?It is a…Show me the….My head/ my arm

2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-repetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este aceasta? Este o mână. .”-indicarea părţilor corpului -desenarea corpului propriu sau al colegului-executarea unor comenzi (exemplu: ”Arată-mi mâinile! “)

1 a.materiale:caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

162


XXX Which words rhyme?

Boy, toy, doll, ball, fly, sky, ten, man, house, mouse

Boy- toy 2.12.3

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- găsirea de cuvinte care rimează (exemplu:boy- doll )

1 a.materiale:caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXXI Spot the difference!

Boy, girl, cat, dog, car, house, balloon, door, window

How many balloons?How many windows?

2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic c.forme de organizare a colectivului:frontală, individual

XXXII Poster of May Boy, girl, leg, hand, shoulders


1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfeceb. procedurale: exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXXIII Bring your toys to school!

Robot, doll, toy car, ball, teddy bear

What is it?It is a…..Give me the….

2.23.1

- răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând obiectul- aducerea la şcoala a jucăriei preferate şi selectarea uneia dintre etichetele oferite de profesor pentru a indica denumirea acesteia în limba străină-desenarea jucăriei

1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucăriib. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic, munca independentă c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXXIV My Page Name, boy, girl, fruits, pet, toy, like

What is your name?My name is…How old are you?I am..What fruits do you like?I like…..

2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ numele meu e / eu am … ani / mie îmi place….”

1 a.materiale:caiet b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet, b. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală Şi scrisă

LIMBA FRANCEZĂ - PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢAREÎntocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose

163

Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: [email protected]:0248 546 357 www.edituraarslibri.roCall Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00Săptămâna

Unităţi de invăţare

Conţinuturi Vocabular Competenţe


Resurse

I Bonjour ! Saluer – formules de salut

Bonjour / Bonsoir, Bonne nuit M, Mme ; Salut / Au revoir / A bientôt / Bonne journée!

1.12.1

Exerciţii de repetare după model ;Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; Exerciţii de simulare a unui dialog

1 a. materiale: caiet, mingeb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi

II Merci! Remercier/répondre aux remerciements

Merci/ merci beaucoup ; Merci Madame /Monsieur ! Merci mon ami ! De rien ! Viens avec moi ! Avec plaisir !

1.11.22.2

Exerciţii de repetare după model ;Exerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Exerciţii de simulare;activitate ludică;

1 a. materiale: caiet, mingeb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi

III Comment ça va ?

Formules de politesse

Comment ça va ? ça va bien / ça va comme ci, comme ça, /ça va malPoésie. Chanson Bonjour, bonjour, comment ça va ?

1.12.2

Exerciţii de repetare după model ;Exerciţii de simulare;Activitate ludică; Audierea cântecului Bonjour, bonjour, comment ça va ?

1 a. materiale: caiet, minge, CD Playerb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat, intonare de cântecec. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi

IV Comment tu t’appelles ?

Se présenter / répondre aux présentations

Comment tu t’appelles ? Je m’appelle …Chanson Frère Jacques

1.11.22.1

Exerciţii de repetare după model ; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de colorare şi recitare; Audierea cântecului Frère Jacques

1 a. materiale: caiet, creioane colorate CD Playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, recitare de poezii, intonare de cântecec. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

V Quel âge as-tu ?

Dire son âge Quel âge as-tu ? J’ai …...ans. Et toi ? Tu as quel âge ? Moi, j’ai … ans. Chanson Quel âge as-tu ?

1.11.22.1

Exerciţii de repetare după model ; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de colorare ; Audierea cântecului Quel âge as-tu ?

1 a. materiale: caiet, creioane colorate CD Playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, intonare de cântecec. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

VI Révision / Évaluation 1

Saluer / se présenter

Jeu de coloriage. Jeu du ballon 1.11.23.1

Exerciţii de identificare auditivă;Exerciţii de identificare şi colorare; activitate ludică

1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: Exerciţiul, joc didactic, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

VII Mes objets d’écolier

Identifier les objets de l’écolier

Ecoute et répète : Voilà un crayon/ une gomme / un livre/un cahier/un stylo/un cartable/un plumier. Prends un crayon ! Donne –moi une gomme ! …….

1.11.2

Exerciţii de repetare după model ;Exerciţii de performare a actului de vorbire (a identifica obiecte, realizarea corespondenţei sunet /imagine)

1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală,

164


Exerciţii de identificare a obiectelor şcolare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Exerciţii de simulare; activitate ludică

individuală

VIII Atelier de travail 1

Identifier des mots connus

Trouve et colle l’image correspondante !

1.13.1

Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin diverse obiecte şcolare şi formule de salut/ etichete cu aceste mesaje; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea

1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

IX Les nombres de 1 à 10

Identifier les nombres de 1 à 10Utiliser les nouveaux mots dans des phrases simples

Ecoute et répète : un, deux, trois, …. Compte jusqu'à 5/10. Dessine trois/cinq ….. crayons/gommes/stylos. Colorie trois/cinq/….. fleurs. Chanson Un, deux, trois

1.11.22.12.2

Exerciţii de repetare a numerelor de la 1 la10, repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de colorare a unui nr de obiecte;Exerciţii de numărare a unor obiecte din clasă (creioane, caiete, jucării)-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor învăţate

1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jetoane cu nr de la 1 la 10, CD Playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, intonare de cântecec. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

X Les couleurs Identifier et nommer les couleurs Utiliser les nouveaux mots dans des phrases simples

Ecoute et répète : Bleu, vert, noir, jaune, rouge, orange, blancColorie le dessin! Dessine un crayon rouge et un stylo noir. Dessine trois fleurs rouges et deux fleurs jaunes. Chanson L’arc-en-ciel

1.11.22.1

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte: Le chat est noir / Le papillon est bleu etc. Exerciţii de identificare a culorilor; Exerciţii de colorare;Exerciţii de identificare a culorilor unor obiecte din clasă (ex: Le stylo est noir / le crayon est blanc etc.)-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a culorilor învăţateAudierea cântecului L’arc-en-ciel

1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jetoane colorate, CD Playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, intonare de cântecec. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XI Révision / Évaluation 2

Les objets de la classe, les couleurs, les nombres de 1 à 10

Qu’est-ce que c’est ? Dessine trois crayons rouges. Dessine quatre gommes bleues. Colorie les ballons. Relie le nombre à l’image. Colorie le dessin.

1.12.13.1

Exerciţii de identificare auditivă;Exerciţii de identificare şi colorare

1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XII Les jouets Identifier et nommer les jouets

Ecoute et répète : un ourson, un ballon, une voiture, une poupée

1.11.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui

1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucăriib. procedurale:

165


Utiliser les nouveaux mots dans des phrases simples

Colorie la poupée, dessine un ourson gris ; Trouve et colle l’image.Poésie

2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte: C’est un ourson/C’est un ballon etc.. Exerciţii de identificare a jucăriilor invăţate Exerciţii de colorare;Recitarea unei poezii simple

metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XIII Personnages de BD

Identifier et nommer des personnages de BD

Qui est-ce ? C’est La Blanche Neige, Le Petit Chaperon Rouge, Astérix, Obélix, un prince, une princesse, une sorcière. Qui parle ?

1.11.22.1

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte: C’est la Blanche Neige/C’est Astérix etc.. Exerciţii de identificare a personajelor de BD invăţate Exerciţii de colorare;

1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucării reprezentând personaje de BD, imagini cu aceste personajeb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XIV Atelier de travail 2



1.13.1

Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin diferite jucării şi numere/ etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea

1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XV Le sapin de Noël

Mots et expressions spécifiques

Ecoute et répète : Le père Noël, le cadeau, le sapin de Noël, les clochesJoyeux Noël ! Dessine un sapin de Noël ! Colorie le dessin ! (Le père Noël)Trouve et colle l’image. Chanson « Mon beau sapin »

1.12.1

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Audierea cântecului Mon beau sapin

1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucării reprezentând personaje şi obiecte de Crăciun, imagini cu acesteab. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, audierea de cântece de Crăciunc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XVI S’il te plait Identifier des ordres / imiter

Assieds-toi, s’il te plaît!/ lève-toi, s’il te plaît! Viens ici, s’il te plait ! Va au tableau !/ Va à ta place ! Regarde-moi ! / Regardez au tableau ! Regardez l’image! Dessine dans ton cahier ! / Dessine au tableau ! Attention ! Ecoutez –moi !

1.11.22.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Activitate ludică

1 a. materiale: caietb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi

XVII Révision /Évaluation 3

Les jouets, le Noël, les ordres

Qu’est-ce que c’est ? Trouve l’étiquette. Cherche le père Noël. Colorie le dessin. Donne-moi la poupée/ l’ourson/le ballon…

1.13.1

Exerciţii de identificare auditivă;Exerciţii de identificare, asociere şi colorare


166

Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: [email protected]:0248 546 357 www.edituraarslibri.roCall Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00XVIII Fille ou

garçon ? Identifier les personnes

Voilà un garçon/une fille. Tu es un garçon / une fille ? Oui / Non. Je suis … (un garçon / une fille)

1.11.22.12.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte: C’est une fille/C’est un garçon etc.. Exerciţii de asociereRecitarea unei poezii simple

1 a. materiale: caiet, jucării b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XIX Ma salle de classe

Identifier et nommer les objets de la classe

Ecoute et répète : Voilà un tableau. Voici un bureau. Voici une fenêtre. Voici un pupitre. Voilà une porte. Voilà une armoire. Voilà une chaise. Chanson Dans ma salle de classe

1.11.22.1

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte: C’est une armoire/C’est un pupitre etc. Exerciţii de identificare a obiectelor din clasă; Exerciţii de colorare;Exerciţii de identificare a obiectelor din clasă (ex: Voilà le pupitre/ Voilà la porte etc.)-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a obiectelor invăţateAudierea cântecului Dans ma salle de classe

1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD Playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, intonare de cântecec. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XX Bon anniversaire !

Vœux d’anniversaire

Bon anniversaire ! Joyeux anniversaire !Un gâteau d’anniversaire/les bougies, souffle les bougies/un cadeau. Quel âge as-tu ? compte les bougies.Chanson Joyeux anniversaire

1.11.22.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare şi asociere; Exerciţii de colorare;Audierea cântecului Joyeux anniversaire


XXI La leçon de gymnastique

Le corps humain Voilà la tête/la main/….Montre-moi la tête/la main…. Lève la main ; Colorie la tête en jaune, la main en rouge

1.11.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare şi asociere; Exerciţii de colorare;Activitate ludică

1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XXII Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă

167


travail 3 connus correspondante ! 3.1 proiectelor de grup care conţin diferite cuvinte învăţate/ etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea

b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXIII Fais des rimes !

Sensibilisation pour les mots qui riment

Cherche le mot qui rime ! Colorie le dessin !

1.11.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare şi asociere a cuvintelor care rimează; Exerciţii de colorareRecitarea unei poezii simple

1 a. materiale: caiet, jucării ( şoricel de jucărie), planşă: jucăriib. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XXIV Que disent les animaux ?

Identifier les sons des animaux domestiques

Les animaux domestiques ; Les sons des animaux domestiques ;Chanson Dans la ferme à Mathurin

1.11.22.1

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare şi asociere a animalelor domestice;Exerciţii de ascultare şi mimare a unor onomatopeeAscultarea şi intonarea cântecului Dans la ferme à Mathurin


XXV Les Pâques arrivent

La fête de Pâques Un œuf en chocolat, un lapin de Pâques, un agneau, Joyeuses Pâques !

1.11.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare şi asociere a imaginii cu cuvântul; Exerciţii de colorare;Recitarea unei poezii simple

1 a. materiale: caiet,creioane colorate, jucării ( iepuraş de Paşte, miel, ou de Paşte)b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XXVI Dans le parc Le monde des enfants : le parc

Un parc, un arbre, un papillon, le soleil, le ciel, les jeux des enfants

1.11.22.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare şi asociere a imaginii cu cuvântul; Exerciţii de colorare;Recitarea unei poezii simple

1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: parcb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XXVII Mon animal de

Les animaux de compagnie

Le chien, le chat, le poisson, le perroquet

1.11.2

Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui

1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: animale de companie, jucării reprezentând animale de

168


compagnie 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Exerciţii de colorare;Recitarea unei poezii simple

companieb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală

XXVIII Ma maison La maison Voilà une maison, une fenêtre, une porte, un toit.

1.11.22.13.1

Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei imagini (ex. Voilà une maison.)Exerciţii de repetare după model; Exerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Exerciţii de colorare

1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: casab. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXIX La ferme des animaux

Les animaux domestiques

Le chat, le chien, la vache, le mouton, le cheval. Colorie le cheval/la vache. Dessine un chien/un chat. Trouve les animaux domestiques.

1.11.22.1

Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte: C’est une vache/C’est un coq etc. Exerciţii de identificare a animalelor domestice; Exerciţii de colorare;

1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: animalele domesticeb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXX Atelier de travail 4



1.13.1

Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin diferite cuvinte învăţate/ etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea

1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXXI Les fruits Identifier les fruits Ecoute et répète : une pomme /une poire/une banane/une orange/un citron. Qu’est-ce que c’est ? C’est une pomme. Dessine une pomme/une poire. Trouve les fruits. Trouve une poire. Indique le nombre.

1.11.22.13.1

Exerciţii de repetare după model: C’est une pomme/ C’est une poire etc. repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare şi asociere a fructelor; Exerciţii de colorare

1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: fructeleb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXXII Révision / Évaluation 4

Les animaux domestiques et les fruits

Entoure les animaux ! Ecris le nombre ! Colorie les fruits !

1.13.1

Exerciţii de identificare, asociere şi colorareExerciţiu de completare


XXXIII Révision Identifier, dessiner, Imagine le dialogue ! Dessine, 1.1 Joc de rol după imagini date 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru

169


/Evaluation finale

colorier, entourer colorie, entoure … 2.12.23.1

Exerciţii de identificare şi colorare b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, conversaţia euristică, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: in perechi, frontală, individuală

XXXIV Atelier de travail 5



1.13.1

Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin diferite cuvinte învăţate/ etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea

1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXXV Des jeux pour toi !

Identifier, entourer, écouter la chanson Dans la ferme à Mathurin

Trouve les mots cachés dans la grille !Trouve les animaux de la chanson ! Chante la chanson ! Entoure les objets du Père Noël !

1.11.23.1

Activitate ludicăExerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Audierea şi intonarea cântecului Dans la ferme à Mathurin

1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD Playerb. procedurale: jocul didactic, dialogul dirijat, lucrul individual şi pe grupe, audiţii muzicalec. forme de organizare a colectivului: frontală, pe grupe, individuală

LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinutÎntocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fuscel

Săptămâna

Teme Vocabular Conţinuturi Competenţe


Resurse

I Sich begegnen - Hallo! Servus!

Hallo! Servus! Auf wiedersehen!

Wie geht`s? Danke, gut !

1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai faci?”)

1 a. materiale: caietb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda directă, exerciţiul, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

II Wer bist du?! Name Wer bist du? Ich bin….Wie ist dein Name? Mein Name ist…. Wie geht´s? Danke, gut!

2.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi intonaţie corecte mesajul respectiv)

1 a.materiale:caiet b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

170


- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - „Eu sunt …. Elevul 2 - „Eu sunt..., etc.- recitarea unor poezii scurte pentru copii

III Poster des Monats September

Hallo!, Tschüss !, Guten Tag !, Guten Morgen!, Guten Abend!, Ball


1 d. materiale:caiet, etichete, lipici, foarfecee. procedurale:exerciţiul, munca independentăf. forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

IV Steh bitte auf! Steh auf! Setz dich! Zeig mal! Hör zu !Zeichne! Male aus!

Steh auf! Setz dich! Komm her!

1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi cartea/ jucăria!”

1 d. materiale:caiet, jetoane, creioane coloratee. procedurale: exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda direct, explicaţia,jocul didactic, munca independentăf. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

V Schulsachen Das Lineal, der Spitzer, das Buch, das Heft, der Füller, der Bleistift, das Mäppchen, die Schultasche

Gib mir , bitte der/ die/ das…..

1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu:carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica înţelegerea denumirii respective- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă, banană, scaun)- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu: “Gib mir das Buch, bitte!! “

1 a.materiale:caiet, jetoane, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentă, jocul didacticc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

VI Poster des Monats Oktober

Fangen, Buch, komm her!, Bleistift, hör zu!, Verstecken!


1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfeceb. procedurale: exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

VII Zahlen und Farben

Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn - rot, gelb, blau, grün, orange, braun, lila, rosa, schwarz

Male aus! Zeichne!

1.22.12.22.3

- repetarea numerelor de la 1-10 si a culorilor- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o minge. Desenează-le!”-- numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete, jucării)-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor si culorilor învăţate

1

VIII Spielzeuge Die Puppe, der Roboter, der Teddybär, der Ball, das Auto, der Luftballon

Was ist das….? Ein/ eine…..

1.22.12.3


1 a.materiale:caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate b. procedurale:

171


- repetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este aceasta? O jucărie.”- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină, un robot şi o păpuşă. Desenează-le!- recitarea unei poezii scurte pentru copii-participarea la jocuri de atenţie

metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

IX Martinstag Laterne, der Stern, der Mond, die Kinder

Schau her! Male aus!

1.22.1

- apucarea/ ridicarea unui obiect pentru a indica înţelegerea denumirii respective- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: copii,felinar,vrajitoare)- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-recitarea unei poezii scurte pentru copii

1 a.materiale:caiet, imagini cu obiecte specifice sărbătorii deSf. Martin, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

X Märchen Schneewittchen, Rotkäppchen, Hexe, Aschenputtel, Hänsel und Gretel

Wer ist das? Das ist……Wer bist du? Ich bin….

1.32.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând personajul)-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de desene animate în limba respectivă (fără traducere în limba română)

1 a.materiale:caiet, imagini cu personaje din poveşti, film de desene animate, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, vizionarea de filmec.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

X Poster des Monats November

Auto, Laterne, Stern, Rotkäppchen, Hexe, Puppe



XII Jungen und Mädchen

Der Junge, das Mädchen, der Mann, die Frau

Wie geht´s ? Danke, gut! Wie geht es dir? Sehr gut, danke!

2.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi intonaţie corecte mesajul respectiv)- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - „Eu sunt ...., sunt fetiţă”. Elevul 2 - „Eu sunt..., , sunt băiat” etc.-- recitarea unor poezii scurte pentru copii

1 a.materiale:caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeieb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

172


XIII

XIV

Nikolaus

Weihnachtszeit

Bonbons, Schokolade, die Socken, der Sack, Nikolaus

Der Weihnachtsmann, die Glocken, das Geschenk, der Tannenbaum

Schmücke den Tannenbaum!

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă sau acompaniament cu jucării muzicale

1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun si Mos N0icolae, bradul de Crăciun, CD-player, jucării muzicale, colinde in limba engleză, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XV Haustiere Der Hund, die Katze, das Schwein, das Pferd, die Kuh

Was ist das? Kreise die Haustiere ein!

2.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând obiectul)- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta ...?” (profesorul indicând obiectul)-recitarea unor poezii scurte pentru copii

1 a.materiale:caiet, jetoane cu animale domestice, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XVI Wie sprechen die Tiere auf Deutsch?

Wau-wau!, miau-miau!, mmuuh-mmuuh!, grunz-grunz !

Zeichne! Hör zu und sprich nach!

1.32.11.2

- repetarea după profesor a unor onomatopee individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-ascultarea şi mimarea unor cântece simple pentru copii- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă sau acompaniament cu jucării musicale-desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si un câine. Desenează-le!

1 a.materiale:caiet, jetoane cu animale domestice, CD-player, creioane colorate b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XVII Poster des Monats Januar

Tiere, Hund, Katze, Kuh, Pferd, Schwein



XVIII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet, b. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală Şi scrisă

XIX Mein Lieblingstier

Der Papagei, der Fisch, der Hund, die Schildkröte, der Hamster

Ordne! Male aus!

2.12.3


1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse animale de companie, creioane colorateb. procedurale: metoda directă, metoda audio-

173


-gasirea corespondentului pentru cuvintele date- recitarea unei poezii scurte pentru copii

linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XX Früchte Der Apfel, die Birne, die Aprikose, die Orange, die Zitrone, die Trauben, die Pflaume, die Banane

Schau her! Hör zu! Sprich nach! Was ist das?

2.12.22.3

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecterăspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând obiectul)- numărarea unor obiecte -găsirea cuvintelor corespunzatoare (cosul de fructe )

1 a.materiale: caiet, jetoane cu fructeb. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXI Poster des Monats Februar

Schildkröte, wau-wau!, Pflaume, Papagei, Orange, Apfel, Fisch, Aprikose



XXII Es ist mein Geburtstag!

Das Geschenk, der Kuchen, der Luftballon, der Papierhut, die Kerzen, die Geburtstagskarte

Wie alt bist du…? Ich bin …..Jahre alt!

2.12.2

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ani ai?; Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie corecte mesajul respectiv)- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă

1 a.materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXIII Tätigkeiten Lessen, laufen, springen, schlafen, spülen, aufwachen, essen, fliegen, fotografieren

Bilde komische Sätze!

2.12.3

-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- construirea unor mesaje trăznite; exemple: „Pisicile zboară. Câinii citesc. Vacile fac poze.”

1 a.materiale: caiet, jetoane cu animale domesticeb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXIV Mein Haus Die Tür, das Dach, das Fenster, die Wand

Was ist das….? Das ist….

2.11.22.12.3

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecterepetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este aceasta? Aceasta este o casă . ”- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: Acoperiş, fereastră, uşă )- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o casă cu două ferestre .” Deseneaz-o !

1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane b. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca independentăc.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

174


-recitarea unei poezii scurte pentru copii-executarea unor comenzi simple: ( exemplu : “Arată spre uşă !“ )

XXV Poster des Monats März

Haus, schlafen, fliegen, essen, Papierhut, lessen, Fenster, Kuchen


1 d. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfecee.procedurale:exerciţiul, munca independentăf. forme de organizare a colectivului:frontală,

individualăXXVI Die Zimmer im

HausBadezimmer, Schlafzimmer, Wohnzimmer, Küche, sich waschen, fernsehen

Schau her, hör zu und sprich nach!Welche Zimmer ist das?Das ist……

2.12.22.3

- repetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare ( exemplu: „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul desfăşurării acesteia-jocuri de executare a unor comenzi simple( exemplu-“Du-te la bucătărie !“

1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie, sufragerie, dormitor, baieb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic c.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXVII Ostern Das Ei, das Lamm, der Osterhase, frohe Ostern!

Verbinde die Punkte! Frohe Ostern!

2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual / în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecterepetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este acesta? Un ou de Paşte.”-recitarea unei poezii scurte pentru copii

1 a.materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentă c.forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXVIII Im Park Der Baum, der Schmetterling, die Bank, die Blume, die Schaukel, die Rutsche, das Fahrrad

Was ist das….? Das ist……

2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-recitarea unei poezii scurte pentru copii

1 a.materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXIX Poster des Monats April

Ostern, Fahrrad, Osterei, Lamm, Küche, Baum, Schmetterling, Badezimmer



XXX Mein Körper Der Kopf, die Schulter, der Arm, das Bein

Was ist das….? Das ist…

2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte-repetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu:

1 a.materiale:caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:

175


„Ce este aceasta? Este o mână. .”-indicarea părţilor corpului -desenarea corpului propriu sau al colegului-executarea unor comenzi (exemplu: ”Arată-mi mâinile! “)

frontală, individuală

XXXI Welche Wörter reimen?

Haus, Ei, Taschentuch, Zehn, Buch, Puppe, auf wiedersehen!, Maus, Tulpe, Glocken, Socken, drei

Haus - Maus 2.12.3

- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte- găsirea de cuvinte care rimează (exemplu:Haus - Maus

1 a.materiale:caiet, creioane colorateb. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXXII Finde Unterschiede!

2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic c.forme de organizare a colectivului:frontală, individual

XXXIII Poster des Monats Mai

Tulpe, Kopf, Maus, Schulter, Bein, Hand


1 d. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfecee. procedurale: exerciţiul, munca independentăf. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală

XXXIV Bringe deine Spielsachen mit in die Schule

Roboter, Puppe, Was ist das…? Gib mir, bitte,….

2.23.1

- răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ acesta?” (profesorul indicând obiectul- aducerea la şcoala a jucăriei preferate şi selectarea uneia dintre etichetele oferite de profesor pentru a indica denumirea acesteia în limba străină-desenarea jucăriei

1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucăriib. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, jocul didactic, munca independentă c.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXXV Meine Seite Wer bist du? Ich bin….Wie alt bist du? Ich bin….Jahre alt!, Lieblingstier

2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ numele meu e / eu am … ani / mie îmi place….”

1 a.materiale:caiet b. procedurale:metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:frontală, individuală

XXXVI Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet, b. procedurale: metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală Şi scrisă

176


177

Planificare CP 2015

Documents

Transcript of Planificare CP 2015