Plan de interventie personalizatNume şi prenume : M.D.OGradiniţa : Căsuţa FermecatăGrupa : micaAn scolar : 2011-2012

Istoric familial: D face parte dintr-o familie normal constituită, fiind cel mai mic dintre cei doi copiii ai

familiei. Condiţiile de locuit sunt foarte bune , cu spaţiu de joacă şi învăţatură . Părinţii sunt amândoi responsabili, atenţi la creşterea şi educarea copiilor , se ajută în tot de fac pentru ca aceştia să se dezvolte armonios. Relaţia dintre părinţi este una armonioasă . Diferenţa de vârstă dintre cei doi copii este mare, de peste 8 ani însă aceasta nu împiedică ca relaţia dintre cei doi copiii să fie una foarte bună.

I storic al problemelor copilului: Recunoaşte şi denumeşte obiecte (jucării, fructe, animale, evenimente şi personaje care-i

sunt familiare Răspunde la întrebările educatoarei şi ale copiilor printr-un cuvânt (doar la insistenţe

reproduce propoziţiile-răspuns foarte simple) Reproduce onomatopeele împreună cu grupa, individual . Nu reproduce versuri individual, ci după educatoare sau împreună cu copiii. Nu are iniţiativa comunicării orale, decat daca este provocat de adulţi. Vorbire neinteligibila, redusă la încercări de modulaţie a sunetelor, dar fără o reuşită

articulatorie Vorbeşte incorect şi folseşte mereu un ton răstit. Este încăpăţanat, relaţionează puţin cu copiii, îi împinge, loveşte ,uneori muşcă. Îi place să se joace mai mult singur dar are şi momente în care se joacă cu cate un copil sau

mai mulţi. Se concentrează greu ( 3- 5 minute), rămane foarte puţin implicat în sarcini, nu duce la bun

sfarsit activităţile decat cu supervizare Capacitate de înţelegere relativ bună, in acord cu vocabularul pasiv Imaginaţie săracă , neproductivă Memorie de scurta durata, mecanică Instabilitate psihomotrică , agitaţie

Probleme identificate în cadrul evaluărilor:

Diagnostic medical: Retard al limbajului expresiv Retard psihic uşor Dispraxie a mersului Sindrom Down

1

DOMENIUL MOTOR

Domeniul motricitatii generaleData Manifestari

comporta - mentale

Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. didactice

Obs.

Pozitii si tonus muscular

- sa se ridice in picioare singur; - sa stea in picioare;- sa se ridice in pozitie sezanda

din culcat;- sa isi mentina pozitia sezanda 5-

10 min.- sa stea in pozitie sezanda cu

picioarele incrucisate 5 min;- sa se aplece cu flexia

genunchilor dupa un obiect si sa se ridice.

Exercitii de motricitate

Exemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Mers si alergari

- sa mearga inainte;- sa mearga in diferite ritmuri

(normal, lent sau repede) dupa model;

- sa alerge;- sa mearga pe varfuri;- sa mearga pe calcaie- sa mearga inapoi;- sa mearga pe un traseu simplu,

dat

Exercitii de motricitate

Demonstratia;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Sarituri

- sa se miste dezordonat, aruncand ambele picioare (topaie);

- sa sara pe loc pe ambele picioare;

- sa sara pe loc intr-un picior.

Exercitii de motricitate

Exemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Apucare, aruncare, prindere

- sa prinda cu ambele maini un obiect (minge);

- sa apuce un obiect cu doua degete (police si aratator);

- sa arunce obiecte de anumite marimi cu o mana (stanga/dreapta);

- sa prinda cu ambele maini un obiect

Exercitii de motricitate

Demonstratia;Explicatia;Conversatia;Planse; Minge.

Urcari- sa urce scarile cu pas adaugat,

tinandu-se de balustrada;- sa coboare scarile cu pas

adaugat, tinandu-se de balustrada;

- sa urce si sa coboare scarile alternand picioarele, tinandu-se de balustrada.

Exercitii de motricitate

Exemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Scarile.

Echilibru - sa loveasca cu piciorul o minge mare, mica, grea;

- sa stea intr-un picior (3-5 sec.).

Exercitii de motricitate

Exemplu;Conversatia;Mingea.

Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii

Data Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. Obs.

2

didactice- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii;- sa bata din palme- sa construiasca un turn din mai multe cuburi;- sa realizeze mazgalituri pe foaie;- sa imite anumite gesturi simple;- sa imite anumite actiuni simple (deschide/inchide usa, invarte cheia etc);- sa realizeze dupa model, miscari repetitive;- sa infileze un fir gros pe o bobina mare;- sa despacheteze diverse obiecte, prin ruperea hartiei;- sa mototoleasca hartia;- sa desurubeze jucarii;- sa rostogoleasca forme din plastilina- sa mazgaleasca cu instrumente de scris/colorare groase (markere, carioci, culori cerate);- sa realizeze in maniera proprie, dactilopicturi;- sa atinga degetul mare de fiecare deget;- sa apuce creionul intre degetul mare si arator;- sa insire pe sfoara margele mari;- sa coloreze respectand conturul;- sa realizeze diverse imagini prin lipirea partilor componente (casa, bradut, omul) de dimensiuni mari;-sa asambleze un puzzle din mai multe piese mari.

Exercitii pt.dezvoltarea motricitatii fine;

Jocuri de construit; Exercitii de mototolire, insurubare/ desurubare;

Exercitii de scriere, colorare, dactilopictura

Exercitii de insirare a margelelor pe sfoara;

Explicatia;Demonstratia;Munca independenta, supravegheata;

Cuburi;Puzzle;Coli de scris;Cartoane;Lipici;Acuarele;Plastilina;Sabloane;Markere;Margele;Jucarii.

3

Domeniul psihomotricitatii

Data Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. didactice

Obs.

- sa utilizeze in efectuarea actiunilor, predominant o anumita mana (stanga-dreapta);- sa arate partile principale ale corpului omenesc

* la propria persoana ; * la partener- sa identifice elemente de detaliu ale schemei corporale- sa asambleze corect corpul uman din trei parti componente (incastru, puzzle);- sa imbrace/dezbrace papusa;- sa diferentieze copii in medii familiare, in functie de sex;- sa recunoasca in contexte diferite patru culori uzuale (rosu, galben, albastru, verde);- sa grupeze obiecte cunoscute dupa culoare;- sa asocieze formele geometrice (cercul si dreptunghiul) cu obiectele din mediul cunoscut;- sa realizeze imagini simple din forme geometrice (soare, minge);- sa identifice diverse pozitii ale unor obiecte in raport cu propria persoana (pe-sub, sus-jos);- sa localizeze sursele sonore- sa identifice anotimpurile;- sa execute o serie de doua sarcini simple, successive

Exercitii privind dezvoltarea schemei corporala;

Exercitii privind dezvoltaarea lateralitatii; Exercitii de imbarcat/ dezbracat papusa;

Exercitii de grupare a obiectelor, jucariilor,dupa un criteriu dat;

Auditii muzicale;

Exercitii de recunoastere a pozitiilor unor obiecte raportate la propria persoana;

Exercitii de recunoastere a gusturilor familiare;

Conversatia;Demonstratia;Munca dirijata si independenta;

Plansa “corpul uman”;Jetoane;Puzzle;Incastru;Casetofon;Casete audio;Fructe;Alimente;Jucarii.

II. Domeniul comunicare si limbajData Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.

didacticeObs.

- sa reactioneze la vocea umana, prin diverse manifestari;

- sa semnalizeze anumite nevoi , prin diferite reactii verbale si/sau comportamentale;

- sa semnalizeze intelegerea unui mesaj simplu, prin raspunsuri adecvate (verbale si non-verbale);

- sa emita dupa model, sunete izolate (vocale si consoane);

- sa indice recunoasterea unor animale prin emiterea de onomatopee;

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic;

Exercitii de verbalizare, dupa model;

Explicatia;Conversatia;Munca independenta;Exercitiul;

4

- sa reactioneze la solicitarile simple ale adultului;

- sa execute comenzi simple (ia, stai jos, inchide/deschide usa, bate la uşa);

- sa formuleze propozitii simple (pe baza de imagini);

- sa raspunda la intrebarea “ce face?” pt. activitati familiare;

- sa raspunda la intrebarea “cine?” cu suport concret;

- sa raspunda la intrebarea “cum?” cu suport concret;

- sa raspunda la intrebarea “unde?” cu suport concret;

- sa recunoasca si sa numeasca persoane din mediul familiar (familie, scoala);

- sa identifice si sa denumeasca cel putin trei elemente din urmatoarele categorii: rechizite; mobilierul clasei; obiecte de igiena; obiecte din locuinta; obiecte de imbracaminte; legume; fructe; animale; pasari; jucarii; dulciuri; bauturi; alimente; mijloace de transport; flori; meserii si ocupatii.

Exercitii de tipul “intrebare – raspuns”

Exercitii de identificare si denumire a unor obiecte, actiuni cunoscute;

Planse;Jetoane;Jucarii;

DOMENIUL COGNITIV Matematica, comunicare

Data Tipuri de abilitati

Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. didactice

Obs.

Abilitati de receptare a mesajului oral

- sa asculte comenzi simple legate de actiuni/activitati cotidiene;- sa sculte o poveste scurta cu suport ilustrat;- sa execute, in maniera personala, sarcini simple;- sa indice verbal/nonverbal intelegerea unui mesaj simplu;- sa raspunda verbal/nonverbal la intrebari simple, privind actiuni la care participa;

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic;

Explicatia;Conversatia;Munca independenta;Exercitiul;

Planse;Jetoane;Jucarii;

5

Abilitati de exprimare orala si comunicare indepen-denta

- sa exprime/semnalizeze nevoi personale (foame, sete);- sa recunoasca persoane cunoscute, verbal si nonverbal;- sa utilizeze formule uzuale de salut, verbal si nonverbal;- sa asocieze anumite cuvinte cu obiecte familiare;- sa grupeze obiecte familiare, dupa anumite criterii;- sa denumeasca, in maniera proprie, obiecte familiare;- sa raspunda cu “da” sau “nu” la intrebari simple, verbal si nonverbal;- sa raspunda in maniera proprie, la intrebari simple, cu referire la persoane si actiuni desfasurate in prezenta sa;- sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari;- sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari;- sa desccrie o imagine simpla, in maniera personala;- sa repete dupa model, cuvinte, propozitii scurte;- sa imite zgomotele din natura si onomatopeele;

Exercitii de verbalizare, dupa model;

Explicatia;Conversatia;Munca independenta;Exercitiul;

Planse;Jetoane;Jucarii;

Explicatia;Demonstratia;Munca independenta;

Data Tipuri de abilitati

Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. didactice

Obs.

- sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul forma;- sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul culoare;- sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul marime

Exercitii de sortare a obiectelor dupa un criteriu dat;Exercitii de alcatuire de multimi

Explicatia;Demonstratia;Exercitiul;

DOMENIUL SOCIAL AFECTIV Autonomie personala si socialaData Tipuri de

deprinderiObiective de referinta Activitate Metode si mijl.

didacticeObs.

Hranirea

- sa adopte o pozitie corespunzatoare luarii mesei;- sa manance singur (sau cu sprijin)- sa foloseasca corespunzator tacamurile;- sa tina cana in mana si sa bea din ea;

Servirea pranzului la cantina grădiniţei, alaturi de ceilalti copii

- demonstratia; - conversatia; - jocul de rol; - ilustratii; - vesela, - tacamuri, - meniu.

- sa comunice dorinta de a se deplasa in alta incapere;

6

Deplasarea autonoma

- sa mearga pe un traseu dat;- sa mearga pe scara cu pasi alternativi;- sa se urce si sa coboare din pat;- sa se aseze si sa se ridice singur pe scaun/din banca;- sa se orienteze intr-un spatiu delimitat cunoscut;- sa evite obiectele si situatiile periculoase;

Exercitii de lateralitate si schema corporala;Exercitii pentru dezvoltarea motricitatii generale

- demonstratia;- conversatia;- plansa “schema corporala”- papusa;- mingii;- obiecte din clasa.

Utilizarea toaletei

- sa comunice (verbal sau nonverbal) nevoia de a merge la toaleta;- sa aibe control sfincterian pe parcursul unei perioade limitate de timp (o ora);- sa se imbrace si sa se dezbrace asistat la toaleta;- sa foloseasca hartia igienica;- sa se spele pe maini la solicitarea adultului;- sa foloseasca prosopul pentru a se sterge pe maini.

Executarea comenzilor atunci cand esteasistat si sprijinit fizic si verbal.

- conversatia;- comunicarea prin imaginii (semnalizeaza dorinta de a merge la toaleta prin ridicarea unui cartonas)

Imbracarea

- sa manifeste dorinta de a se imbraca si dezbraca, verbal/nonverbal;- sa se imbrace/dezbrace asistat;- sa discrimineze corect obiectele de imbracat;- sa se incalte/descalte asistat;- sa incheie/descheie fermoare, nasturi, capse la haine, cizme

Exercitii de imbracat/ dezbracat papusa;Exercitii de discriminare a obiectelor de imbracat;Exercitii de incheiat/Descheiat nasturi,fermoare

- explicatia;- demonstratia;- conversatia;- munca independenta;- ilustratii;- obiecte de imbracat/incaltat.

Igiena personala

- sa se spele pe fata si pe maini asistat;- sa se stearga cu prosopul la indicatia adultului;- sa foloseasca adecvat sapunul si hartia igienica;- sa-si stearga nasul;

Executarea comenzilor atunci cand esteasistat si sprijinit fizic si verbal.

- demonstratie;- explicatia;- obiecte de igiena personala;

Maturizare social-afectiva

Data Obiective de referinta ActivitateMetode si mijl. didactice

Obs.- sa reactioneze la expresia fetei celuilalt;- sa isi exprime emotiile;- sa isi manifeste interesul fata de o persoana prin observarea miscarilor acesteia;- sa desfasoare o activitate in compania celorlalti copii - sa stie sa-si spuna numele;- sa accepte prezenta unei persoane necunoscute;- sa abordeze “adecvat” persoanele necunoscute;

Executarea comenzilor atunci cand esteasistat si sprijinit fizic si verbal.

- exercitii;- jocuri de rol;- ilustratii;- diverse obiecte.

7

- sa suporte contactul cu mai multi oamenii;- sa suporte sa se afle intr-un loc necunoscut;- sa ceara ajutorul la nevoie;- sa respecte regulile impuse de adult (comenzi simple);- sa imparta anumite obiecte/ mancare/ jucarii cu altii copii;

Planul este conceput pentru un an şcolar , după un semestru , el se revizuieşte şi se stabilesc din nou obiectivele. In tabel textul boldat reprezinta deprinderile deja formate pana in prezent

Intocmit , Prof. conslier Campean Simona

8