Caracteristici ale persoanelor cu deficienţă mintală uşoară şi moderată

Modelul cognitiv şi de dezvoltare în condiţiile deficienţei mintale (Paour, 1991)

modelul evidenţiază două modalităţi prin care cauzele iniţiale şi unii factori apăruţi pe parcurs pot influenţa funcţionarea cognitivă în condiţiile deficienţei mintale

Modelul cognitiv şi de dezvoltare în condiţiile deficienţei mintale (Paour, 1991)

Prima modalitate: deficit al capacităţilor de bază ale sistemelor perceptive, mnezice şi energetice

A doua modalitate: subfuncţionare cognitivă cronică (persoanele cu deficienţă mintală au dificultăţi de diferite grade în mobilizarea eficace a potenţialului autentic)

Subfuncţionarea cognitivă cronică

1. Diminuarea şi ineficienţa controlurilor normative

dificultăţi în fixarea scopurilor generale ale acţiunii

insuficientă reglare a atenţiei comportament global insuficient adaptat

obiectivelor impuse de situaţiile-problemă

Subfuncţionarea cognitivă cronică

2. Deficitele controlurilor executive

dificultăţi în explorarea informaţiilor dificultăţi în mobilizarea cunoştinţelor

necesare pentru rezolvarea şi executarea sarcinilor

3. Carenţele în procesele implicate în controlul cognitiv

Evaluarea dinamică a potenţialului de învăţare

(Feuerstein şi colaboratorii, 1980)

se bazează pe două grile utilizate pentru analiza funcţionalităţii proceselor intelectuale

grila cognitivăgrila conceptuală

Grila cognitivă

repertoriu de funcţii deficitare, care explică dificultăţile întâmpinate în rezolvarea sarcinilor cognitive, la nivelul a trei faze ale activităţii cognitive: input, elaborare (procesarea informaţiei) şi output

Grila cognitivă

Input: deficienţele cantitative şi calitative ale receptării datelor de către subiectul care se află în faţa unui obiect-stimul, a unei situaţii-problemă sau a unei experienţe

Grila cognitivă. Dificultăţi input

comportament exploratoriu nesistematic, impulsiv şi neplanificat

percepţie vagă, imprecisă, lacunară absenţa instrumentelor verbale receptive sau

tulburări ale acestora dificultăţi în orientarea spaţială dificultăţi în însuşirea conceptelor temporale absenţa sau nedezvoltarea trebuinţei de precizie în

culegerea datelor dificultăţi în a lua în considerare două sau mai multe

surse de informaţie în acelaşi timp

Grila cognitivă

Elaborare (procesarea informaţiei), funcţiile cognitive deficitare includ factori care împiedică utilizarea eficace a datelor receptate

Grila cognitivă. Dificultăţi elaborare

dificultăţi în perceperea şi definirea existenţa unei probleme

dificultăţi în a distinge datele relevante de cele nepertinente, în definirea şi abordarea unei probleme

dificultăţi în compararea spontană dificultăţi în raţionamentul logic dificultăţi în definirea cadrului necesar

pentru rezolvarea problemelor dificultăţi în planificare

Output

Output: funcţiile cognitive deficitare conduc la o comunicare inadecvată a soluţiilor finale

Grila cognitivă. Dificultăţi output

blocaje răspuns prin încercare şi eroare absenţa preciziei în comunicarea

răspunsului comportament impulsiv, trecerea

rapidă la act

Strategii de predare pentru a sprijini învăţarea

Organizarea materialului în unităţi semnificative

Utilizarea întăririlor Demonstrarea modului de lucru Utilizarea repetiţiilor eşalonate

adecvat în timp Încurajarea strategiilor de

reactualizare (Beirne-Smith et al., 2002)