Opis Portofoliu Evalaure_modul a (1)
-
Upload
strain-ramona -
Category
Documents
-
view
220 -
download
0
description
Transcript of Opis Portofoliu Evalaure_modul a (1)
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
FORMAREA CONTINUA A PROFESORILOR DE MATEMATICĂÎN SOCIETATEA CUNOAŞTERII
Competenţele curriculare-priorităţi ale reformei
Portofoliu evaluareModul A
Cursant: prof. STRĂIN AURELIAN
Formator: prof. LAZAROV AURICA
Centrul de formare:COLEGIUL TEHNIC DE VEST
TIMIŞOARA
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
OpisModul A
Opis
Modul 1: Competenţe şi curriculum disciplinar
Proiectarea opţionalului MATEMATICA IN COTIDIAN din disciplina matematică,
disciplină distinctă în catalog, cu durata de 1 an.
Modul 2: Proiectare curriculară şi inovare didactică
Proiectarea unităţii de învăţare PARALELOGRAMUL, clasa a VI-a
tema ................................................... (obiectivele de referinţă/competenţele specifice,
activităţile de învăţare, resursele şi strategiile de evaluare).
Proba de evaluare sumativa pentru această unitate.
Modulul 3 - Managementul colectivului de elevi, priorităţi şi strategii de acţiune în
societatea cunoaşterii
Caracterizarea colectivului clasei la care sunteţi învăţător/diriginte din perspectivă
normativă şi realizarea unui proiect pentru o activitate educativă care are ca obiectiv
diminuarea conflictelor în colectivul de elevi pe care îl conduceţi.
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
Modul 1: Competenţe şi curriculum disciplinar
Antetul unităţii de învăţământ
Înregistrare ISJ Timis AVIZAT Inspector de specialitate,
FIŞĂ DE AVIZAREA PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL
A.*Avizul şcolii:
Denumirea opţionalului MATEMATICA IN COTIDIAN Tipul Curriculum la decizia scoliiClasa a VIII-a Durata 1 an şcolar 2012-2013Număr de ore pe săptămână : 1oraInstituţia de învăţământ LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL ’’ LOGOS’’
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
B.Avizul Consiliului de Curriculum al Şcolii (CCŞ)
CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE – Clasele V - XII
DA NU DA, cu recomandare
Respectarea structurii standard a programei Notă de prezentare/Argument Valori şi atitudini Competenţe specifice Conţinuturi Sugestii metodologice :activităţi de învăţare, moda-
lităţi de organizare a procesului de predare-învăţare-evaluare
Existenţa unei bibliografii Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi
cu nevoile comunităţii Conţinutul argumentului
- oportunitatea opţionalului- realismul în raport cu resursele disponibile
Corelarea competenţelor specifice cu conţinuturile Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul di-
dactic propus Deschiderea către abordări interdisciplinare şi trans-
disciplinare
AVIZUL CCŞ: DA DA, cu recomandări NU
Avizul conducerii şcolii: .........................................................................NOTĂ: Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească "DA" la punctele I şi II şi cel puţin 5 "DA" / "DA cu recomandări" la punctul III
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
PROGRAMĂ LA DISCIPLINA OPŢIONALA
MATEMATICA IN COTIDIAN
CLASA a VIII-a
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
AN SCOLAR 2012 - 2013
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
Argument
S-a creat opţionalul „Matematica in cotidian” din necesitatea de a prezenta elevilor
notiuni matematice sub forma unor aplicaţii directe din viaţa cotidiană. În acest mod sunt
atinse mult mai uşor obiectivele cadru ale acestei discipline . Spre deosebire de alte
discipline predate în gimnaziu care pot aduce la cunoştinţa elevilor în mod elementar
realizările importante ale ştiinţei şi culturii contemporane, între matematica predată în
gimnaziu şi matematica modernă există o mare diferenţă care, pentru mulţi elevi, pare de
neparcurs, datorită caracterului deductiv al cercetării matematice şi mulţimii de noţiuni şi
relaţii noi pe care ea o implică. Din acest motiv, pentru mulţi dintre elevii din gimnaziu,
matematica reprezintă un „cui”. Din păcate rigiditatea normelor pe care le implică
respectarea programei şi pregătirea elevilor pentru examene, nu prea oferă timpul
necesar aplicării strategiei de recuperare şi atragere a elevilor către această disciplină.
Ţinând cont de cerinţele curriculum-ului la decizia şcolii s-au propus o serie de teme
diferite, mai atractive, care necesită un bagaj de cunoştinţe mai puţin dens decât cel din
programa obligatorie, dar cu un grad de aplicabilitate practică mai sporit.
Asigurarea calităţii actului de predare-învăţare este reprezentată de realizarea
competenţelor specifice la sfârşitul anului şcolar, precum şi atingerea standardelor
curriculare.
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
I. COMPETENŢE GENERALE
1. Dobândirea şi consolidarea unor cunoştinţe necesare pentru clasa a VIII-a
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ cuprinse în enunţuri matematice
3. Rezolvarea unor probleme cu diferite grade de dificultate reflectate în cotidian
4. Stimularea gândirii logice şi a interesului pentru lărgirea orizontului în domeniul matematicii
5. Dezvoltarea capacităţii de a rezolva probleme de matematică, pe baza cunoştinţelor dobândite, a
raţionamentului şi a aplicării unor algoritmi de lucru
6. Înţelegerea legăturii dintre matematică, viaţă şi alte discipline sau domenii ale ştiinţei
VALORI ŞI ATITUDINI
Obişnuinţa de a recurge la concepte şi metode matematice pentru rezolvarea unor situaţii cotidiene
şi a unor probleme practice
Interes pentru modul de dezvoltare a ideilor şi teoriilor
Dezvoltarea spiritului de observatie
Dezvoltarea curiozităţii şi tenacităţii în rezolvarea de probleme, a independenţei în gândire şi
acţiune
Dezvoltarea simţului estetic şi critic, a capacităţii de a aprecia eleganţa în arhitectura rezolvării
unei probleme sau a construirii unei teorii;
Aprecierea rigorii, ordinii, aplicabilităţii, ca suport motivaţional pentru studierea matematicii –
domeniu relevant în viaţa socială şi profesională
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
II. COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Prelucrarea datelor de tip cantitativ cuprinse în enunţuri matematice
Competenţe specificeExemple de activităţi de învăţare
1.1 să verifice prin plierea unor figuri din
hârtie proprietăţi demonstrate prin
raţionament geometric
Construirea prin decupare si pliere a corpurilor geometrice
Verificarea existenţei axelor de simetrie ale unor figuri
geometrice
1.2. sa utilizeze formule de calcul
prescurtat
1.3 sa cunoasca proprietatile radicalilor
Formule de calcul prescurtat ,simplificari,factor comun,
descompunere in factori primi
Operatii cu radicali, rationalizari,calculul unor sume
1.4 să analizeze rezolvarea unor
probleme practice
Aplicatii ale teoremei lui Pitagora ,teoremei catetei si a
inaltimii
Măsurarea distanţelor între repere terestre
Calcularea înălţimii unui obstacol
1.5. să identifice elementele ce fac
legătura dintre geometrie şi viaţa
cotidiană
Prezentarea produselor realizate de elevi cu ajutorul
metodei „turul galeriilor”;
Definirea elementelor de legătură între geometrie şi viaţa
cotidiană;
2. Rezolvarea unor probleme cu diferite grade de dificultate reflectate în cotidian
Competenţe specifice
La sfârşitul cursului elevul va fi
capabil:
Exemple de activităţi de învăţare
2.1. să formuleze în termeni matematici
observaţii legate de suprafeţe
echivalente
Exerciţii de reaşezare a aceloraşi piese ale unui puzzle
utilizand forme geometrice studiate: triunghi, pătrat,
romb şi respectiv dreptunghi
Realizarea de puzzle geometric
II.2. să formuleze în termeni Exerciţii de recunoaştere a simetriei axiale ca
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
matematici concluzii la care se
ajunge prin plierea hârtiei
II.3. sa determine aria si volumul
corpurilor geometrice
proprietate geometrică a unor corpuri geometrice
Calculul ariei si a perimetrului pentru figuri geometrice
plane
Determinarea ariei si volumului a unor corpuri
geometrice
2.4. sa utilizeze relatii metrice in
triunghiul dreptunghic
2.5. sa aplice proprietatile ale
patrulaterelor si ale figurilor
geometrice plane regulate
Rezolvarea unor probleme mai complexe utilizand
relatii metrice in triunghiul dreptunghic si notiuni de
trigonometrie
Probleme practice care folosesc proprietatile
triunghiului dreptunghic, patrulaterelor si a hexagonului
regulat
2.6. sa cunoasca unitatile de masura Probleme de calcul a distantelor,ariilor si volumelor in
care se utilizeaza unitati de masura
2.7. sa rezolve ecuatii de gradul I
2.8 sa interpreteze corect un text
matematic
Probleme care se rezolva prin punerea lor in ecuatie
3. Interpretarea ştiinţifică a descoperirilor matematice de-a lungul timpului
Competenţe specifice
La sfârşitul cursului elevul va fi capabil:Exemple de activităţi de învăţare
3.1. să utilizeze tabele matematice pentru
identificarea valorilor unor elemente
trigonometrice
Să citească în tabelele matematice valorile unor elemente
trigonometrice
Să aplice în probleme simple, valori găsite în tabelele
matematice
3.2. să cerceteze aplicabilitatea unor
descoperiri matematice în diverse
domenii de activitate
Activităţi de documentare şi prezentarea de referate,
pliante sau afişe tematice
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
4 .Dezvoltarea competenţelor digitale, a limbajului formal, şi a unei redactări corecte a problemelor, adecvate disciplinei
Competenţe specifice
La sfârşitul cursului elevul va fi capabil:Exemple de activităţi de învăţare
6.1. să formuleze opinii personale,
folosind un limbaj adecvat , cu privire
la o problemă, sau un concept
Prezentarea orală a unor raţionamente logice utilizate în
rezolvarea problemelor cu caracter practic
Realizarea şi prezentarea de referate sau eseuri tematice
6.2. să construiască diverse corpuri
geometrice folosind diferite materiale
Exerciţii practice de construirea unor corpuri geometrice
din hârtie , lemn, sârmă etc. cu precizarea elementelor
acestora: feţe, muchii, înălţimi , diagonale, apoteme , etc.
6.3. să utilizeze corect computerul în
studiul matematicii
Realizarea unor fişe de documentare, folosind motoarele
de căutare Google, Zahoo, Ask
Realizarea unor prezentări de tip PowerPoint, a unor
aplicaţii despre configuraţii geometrice, etc
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
III. CONŢINUTURI
1. Numere reale. Radicali, reguli de calcul,rationalizari .
2. Ecuatii in R .Probleme care se rezolva cu ajutorul ecuatiilor
3. Regula de trei simpla, rapoarte si proportii, procente .
4. Functii.Reprezentare grafica,intersectia a doua grafice
5. Relatii metrice in triunghiul dreptunghic .
- aplicatii ale teoremei lui Pitagora si a reciprocei
- aplicatii la teorema catetei si a inaltimii
- determinarea unghiurilor si a lungimilor utilizand notiuni de trigonometrie
5. Triunghiul oarecare
- teorema sinusului si a cosinusului
- relatii intre arie,semiperimetre si laturi
5. Poliedre: prisma,piramida, trunchiul de piramida
6 Simetrii, axe de simetrie, simetria fata de un punct si fata de o dreapta
7 . Arii si volume
8. Probleme cotidiene care utilizeaza calculul distantelor ,ariilor si a volumelor
9. Unitati de masura
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
SCOALA LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL “LOGOS” Clasa: a VII-a / 2 ore sapt. Disciplina: Geometrie An scolar 2012-2013 Unitatea de invatare: Paralelogramul Prof. Străin Aurelian Nr. ore alocate: 6
Proiectul unitatii de invatare
Continutul Nr. ore
Sapt. Compe-tente
specifice
Activitati de învatare Resurse Evaluarea
Patrulatere. Definiţie, elemente, perimetru. Suma măsurilor unghiurilor unui patrulater convex
2 (S1) 17 – 21 IX
5.1; 5.5 -Exercitii de identificare, diferentiere si denumire a patrulaterelor-Exercitii de identificare a patrulaterelor pe corpuri geometrice sau pe desfasurari ale acestora-Exercitii de scriere si de identificare a unor elemente ale patrulaterelor: unghiuri, laturi, diagonale
-Manual, culegere-Instrumente geometrice-Fise de lucru
Evaluare frontalăExplicarea şi argumentarea modului de lucruEvaluarea şi notarea fişelor de lucru
Paralelogramul. Proprietăţi.Condiţiile necesare şi suficiente ca un patrulater să fie paralelogram
3 (S2) 24 – 28 IX
5.2; 5.3;5.5; 5.6
-Demonstrarea proprietatilor paralelogramului-Exercitii de desenare a paralelogramului utilizand definitia sau proprietati ale acestuia-Rezolvarea de probleme utilizand proprietatile paralelogramului
-Manual, culegere-Instrumente geometrice-Fise de lucru
Evaluare frontalăExplicarea şi argumentarea modului de lucruEvaluarea şi notarea fişelor de lucru
Test de evaluare 1 1(S3) 1 – 5 X
Proba Scrisa
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
Şcoala: LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL “LOGOS” Data.........Numele şi prenumele elevului.................................... Prof. Străin Aurelian
TEST DE EVALUAREPATRULATER CONVEX. PARALELOGRAM
CLASA a VII-a
1.Aflati perimetrul paralelogramului ABCD.
2.Aflaţi măsurile unghiurilor paralelogramului MNPQ.
3.În paralelogramul ABCD m(<A)=60º , BD AD şi AB= 28 cm.Aflaţi perimetrul paralelogramului ABCD.
4.Să se determine măsurile unghiurilor unui patrulater convex ştiind că măsurile unghiurilor sunt direct proporţionale cu numerele 2,3, 5 si 8.
5. ABCD este un paralelogram iar O este punctul de intersecţie al diagonalelor. O dreaptă ce conţine punctul O intersectează doua laturi opuse ale paralelogramului în punctele E si F.Demonstraţi că [OE]≡[OF].
6.Triunghiul ABC este dreptunghic isoscel cu m(<A)=90º iar triunghiul ACE este echilateral.Calculaţi măsurile unghiurilor patrulaterului ABCE.
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
7.Fie paralelogramul ABCD iar [DE si [CE bisectoarele unghiurilor <ADC si respectiv <DCB. Aflaţi a) Natura triunghiului DEC b) Perimetrul paralelogramului ABCD dacă AD=26 cm şi E AB.
8.Demonstraţi că mijloacele laturilor unui patrulater convex formează un paralelogram.
Punctaj: 1p din oficiu 1.1p 2.1p 3.1p 4.1p 5.1p 6.1p 7.2p 8.1pTimp de lucru: 50 minute
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
Liceul Teologic Penticostal “LOGOS”
PROIECT EDUCAŢIONAL-“Combaterea violenţei în şcoală”
PROIECT EDUCATIONAL
COPIII SPUN „NU” VIOLENTEI !
Coordonator:prof.Străin Aurelian
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
DOMENIUL ŞI TIPUL DE ACTIVITATE:
– Educaţia pentru valori
- Educaţia pentru cooperare şi toleranţă
- Educaţia împotriva violenţei.
TIPUL DE PROIECT: la nivelul şcolii
LOCUL DE DESFAŞURARE: Liceul Teologic Penticostal “LOGOS”
DURATA: anul şcolar 2012-2013
MOTIVAŢIA:
Pornind de la analiza punctelor critice ale şcolii noastre cu referire la violenţa şcolară şi de la mă-
surile specifice promovate de strategia naţională antiviolenţă, proiectul îşi justifică relevanta pentru
nevoile grupurilor ţinta prin urmatoarele aspecte:
- răspunde nevoilor cadrelor didactice din şcoală de a-şi dezvolta competenţe în domeniul cunoaş-
terii şi acţiunii preventive şi de intervenţie în violenţele şcolare;
- răspunde necesităţii implicării cât mai active a elevilor în desfăşurarea de activităţi curriculare şi
extracurriculare în domeniul violenţei şcolare.
Proiectul îşi propune educarea nonviolentă a copilului astfel încât acesta să nu preia modelul com-
portamental violent, să nu înţeleagă şi să accepte violenţa ca pe ceva firesc, să îşi gestioneze propriile
comportamente, să asimileze metode de relaţionare nonviolente, să dezvolte şi să adopte un comporta-
ment echilibrat în relaţie cu ceilalţi.
OBIECTIVUL GENERAL:
Dezvoltarea unor mecanisme de informare, formare, monitorizare şi comunicare la nivelul şcolii
pentru prevenirea şi combaterea formelor de violenţă în şcoală.
OBIECTIVE SPECIFICE:
- desfăşurarea unor activităţi de constientizare a problematicii violenţei în rândul cadrelor didac-
tice şi elevilor;
- implicarea activa a elevilor în activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şcolare organizate
în context şcolar şi extraşcolar;
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
-colaborarea cu părinţii elevilor pentru rezolvarea situaţiilor conflictuale prin mijloace nonvio-
lente;
- reducerea actelor de violenţă la nivelul şcolii.
GRUP ŢINTĂ: elevi , părinţi, învăţători, profesori.
RESURSE:
a) materiale: retroproiector, ecran, tablă flip-chard, calculator, internet, aparat foto, CD, hartie de
scris, markere, etc.
b) informaţionale si experienţiale: materiale suport, “Managementul proiectelor pedagogice”-ghid
metodologic.
c) sponsorizări pentru asigurarea materialelor necesare.
ECHIPA DE PROIECT:
Comisia de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală - responsabil- prof.
Director :prof.Cătană Gheorghe.
PARTENERI AI ŞCOLII:
- Cabinetul de consiliere şcolară
- Poliţia
- Dispensarul uman
- Primaria.
BUGETUL PROIECTULUI:
- Surse de finanţare: – sponsorii, membrii echipei de proiect.
ETAPE DE IMPLEMENTARE:
1. Pregatirea:
- Observaţii asupra mediului şcolar;
- Identificarea unor cazuri de violentă
2. Realizarea/Aplicarea
- Popularizarea proiectului;
- Întâlniri, consultaţii, dezbateri;
- Conceperea unor materiale suport pentru dezbateri referitoare la combaterea violenţei;
INSPECTORATUL ŞCOLARJUDEŢEAN IAŞI
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Investeşte în oameni!
- Stabilirea unor planuri de servicii personalizate (recuperare, asistenţa socială şi medicală) în
colaborare cu specialişti (dacă este cazul);
- Implicarea părinţilor în rezolvarea unor cazuri de violenţă;
- Acordarea sprijinului în situaţii de violenţă în familie.
3. Evaluarea
- Inregistrarea periodică a rezultatelor obţinute;
- Observarea sistematică a copiilor care au comportamente violente;
- Aprecierea gradului de schimbare a comportamentelor violente şi de socializare.
MONITORIZARE ŞI EVALUARE:
- produse ale activităţii pe ateliere, chestionare, portofoliul activitaţilor, statistica cazurilor de vio-
lenţă.
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ:
-Reducerea cu 70% a cazurilor de violenţă.
MODALITATI DE PUBLICITATE:
- pliante, invitaţii, site-ul şcolii.
DISEMINAREA PROIECTULUI:
- Proiectul va fi aplicat la fiecare clasă şi va fi popularizat în cadrul şedinţelor cu părinţii.
- Va fi mediatizat pe site-ul şcolii.