OFERTA CURRICULARA

PENTRU

ANUL SCOLAR 2016-2017

Scoala noastra ofera elevilor pentru anul scolar 2016-2017 un curriculum echilibrat,

imbinand eficient Curriculum National cu cel local.

Oferta educationala a şcolii este centrată pe curriculum obligatoriu , şcoala având

posibilitatea să-şi elaboreze C.D.Ş-ul.

Prin oferta educaţională propusă se urmăreşte:

-o determinare multiplă-fixându-ne ţintele strategice ale dezvoltării şi pe de altă parte

situaţia, condiţiile şi resursele concrete ale şcolii şi ale comunităţii;

-oferta a fost elaborată în funcţie de mediul şi condiţiile concrete în care ne

desfăşurăm activitatea, de oportunităţi sau ameninţările apărute în dezvoltarea

instituţională;

-finalitatea - pregătirea elevilor pentru evaluarea nationala şi promovarea într-o

treaptă superioară de învăţământ.

Pentru disciplinele optionale s-au intocmit programe scolare, planificari si

acestea au fost insotite de fisa de avizare a optionalului semnata si stampilata de catre

directorul unitatii si de inspectorul de specialitate.

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat

că materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral,

aplicându-se metode şi procedee activ-participative . Elevii au fost încântaţi de

opţionalele derulate în acest an școlar.

Obiective generale ale ofertei educaţionale

Să asigure elevilor, corespunzător nivelului de şcolarizare, cunoştinţe, capacităţi,

abilităţi şi atitudini,cu care să poată promova în următoarele trepte de parcursuri

curriculare sau să practice activitate utilă si sa-l ajute în autoinstruire.

Să asigure tineretului şcolar o dezvoltare armonioasă prin: educaţie intelectuală,

moral civică, educaţie igienico-sanitară corespunzătoare vârstei, intereselor şi idealului

fiecărui elev.

Să determine conturarea unui profil uman complex, capabil să se adapteze la

dinamica societăţii democratice bazată pe economia de piaţă, caracterizat prin a fi bun

cetăţean, deschis şi adaptabil la nou, dinamic, capabil să ia decizii juste, să acţioneze rapid

şi eficient, să fie solidar cu semenii în cauze nobile.

Opţionale au fost stabilite de comun acord cu elevii şi părinţii, pornind de la oferta

şcolii.

S-a ţinut cont în stabilirea pachetului de opţionale de resursele umane - cadre ,

elevi- şi de necesitatea completării unor norme didactice. Stabilirea acestor opţionale s-a

dovedit un lucru bun, elevii desăvârşindu-şi cunoştinţele in utilizarea calculatorului,

istorie, geografie si matematica (s-au evidenţiat la concursurile municipale şi judeţene).

Notele mari obţinute pun în evidenţă tratarea cu seriozitate de către elevii a acestor

opţionale şi interesul mare manifestat faţă de nou.

Promovarea ofertei educaţionale s-a făcut şi se va face prin anunţarea pachetului de

opţionale în luna februarie a fiecărui an şcolar pentru a da posibilitatea elevilor şi părinţilor

să studieze această ofertă şi să aleagă. A urmat apoi organizarea şedinţelor cu părinţii şi

elevii unde, fiecare optează pentru opţionalul dorit.

3

Parintii impreuna cu elevii au ales din oferta educationala propusa de

scoala noastra urmatoarele optionale:

OFERTA EDUCATIONALA - AN SCOLAR 2016-2017

CICLUL PRIMAR

CICLUL GIMNAZIAL

Nr.

Crt.

CLASA DENUMIREA OPȚIONALULUI

1. a III-a Islaz Educație financiară

2. a IV-a Islaz Matematică distractivă

3. a IV-a A Literatura pentru copii

4. a IV-a B Educație financiară

Nr.

Crt.

CLASA DENUMIREA OPȚIONALULUI

1. a V-a A, B 1. Cultură civică

2. Educație financiară

2. a VI-a A 1. Cultură civică

2. Eco educație pentru școli verzi

3. A VI- a B Cultura civica

3. a VII-a A, B Caleidoscop matematic

4. a VIII-a A, B 1. Caleidoscop matematic

2. Educație financiară

4

1. EDUCATIE FINANCIARA

ARGUMENT

Disciplina optionala Educatie financiara este conceputa din perspectiva

transcurriculara la nivelulariilor curiculare Om si societate, Matematica si

Stiinte.

Programa scolara Educatie financiara este elaborata intr-o perspectiva

modulara, disciplina putand fi studiata fie pe durata uni an scolar, fie pe

durata a doi ani scolari, oferind posibiltatea cadrelor didactice unei utilizari

flexibile.

Prin studiul disciplinei optionale Educatie financiara se au in vedere

urmatoarele finalitati:

-sensibilizarea elevilor cu privire la problematica banilor si bancilor;

-comunicare in limbi straine;

-competente matematice si competente de baza in stiinte si tehnologii;

-a invata sa invete;

-competente sociale si civice;

-spirit de initiativa si antreprenoriat;

-sensibilizare si explimareculturala;

5

2. LITERATURA PENTRU COPII

ARGUMENT

Stimularea lecturii se poate face abordând texte adecvate vârstei prin

metode care să implice personalitatea elevului. În cadrul acestui opţional, texte

literare diverse sunt supuse unui amplu proces de analiză din perspectiva

personală a elevului. Toate activităţile de învăţare sunt centrate pe posibilităţile

de achiziţie a elevului, care îşi va însuşi textul literar prin joc: joc de rol,

improvizaţii muzicale, desene ilustrative, colaje şi mulaje plecând de la textul dat,

joc de mimă, jocuri de cuvinte (rebus, acrostih, calambur, anagramă etc.).

Pentru ca apropierea de carte să devină o deprindere zilnică, iar plăcerea de

a citi o necesitate, școala și familia au menirea de a se implica activ în apropierea

elevului de miracolul cărților.

Pornind de la mesajul transmis din vremuri străvechi condiţiilor actuale,

doar ştiind să selectăm, să asociem idei, să comparăm şi să interpretăm conţinutul

informaţiei putem deveni utili şi adaptați cerințelor actuale. Sursele de informare

sunt multiple. Putem “naviga” printre ele ca un vapor în derivă sau ca unul care

posedă “instrumentele”, aparatura necesară ajungerii la destinaţie.

Literatura pentru copii este o disciplină opţională preferată tocmai pentru

faptul că oferă aceste “instrumente” necesare. Conţinuturile propuse, variantele

de exerciţii şi teme sunt alese cu scopul de a-l determina pe elev să se întrebe pe

sine sau pe alţii, să răspundă la întrebări sau să descopere răspunsuri prin

realizarea unor selecţii, asocieri, comparaţii, analize, să argumenteze idei proprii

sau pe ale altora.

Literatura pentru copii reprezintă o componentă importantă a literaturii

române, ce include totalitatea creațiilor, care prin profunzimea mesajului, gradul

de accesibilitate și nivelul realizărilor artistice realizează o relație afectivă cu

cititorii. Lectura expresivă și metodele care îi fac pe elevi descoperitori ai unui

imens tezaur de informații, de experiențe umane, de modele morale, de emoții și

sentimente vor aduce literatura în atenția acestora.

6

3. MATEMATICA DISTRACTIVA- INVATAMANT PRIMAR

ARGUMENT

Opţionalul ,,Matematica distractiva,, este legat de matematică, un opţional

care să facă apel la cunoştinţele dobândite încă din clasa I, până în prezent şi care

să-i pregătească pe elevi pentru clasa a V – a, aducându-le în atenţie, informaţii

noi.

Conţinutul problemelor propuse spre rezolvare va conduce elevii prin

antichitate, prin lumea basmelor, şi, mai ales, prin situaţii reale din viaţa de zi cu

zi, care ridică o mulţime de probleme, cărora, trebuie să le găsim rapid soluţia cea

mai bună. Un antrenament matematic îi pregăteşte pe elevi în acest sens.

Caracterul atractiv şi distractiv al materialului are ca scop stimularea plăcerii şi

a interesului pentru această ştiinţă legată de viaţă – matematica. Viaţa este ca un

labirint. Ne pune de multe ori în situaţia de a calcula rapid, fie preţul unor

cumpărături, fie numărul de participanţi la o întrecere sau alta. Pentru aceasta

trebuie să ne folosim de cunoştinţele matematice care ne uşurează calculul.

Această disciplină ne ajută să gândim, să alegem calea corectă dintre toate aleile

încurcate ale labirintului cotidian. Omul a simţit nevoia de a folosi numere, apoi

de a socoti, încă din timpuri străvechi. Pe vremea când trăia încă în peşteri, el

folosea pietre sau beţe pentru a indica un anumit număr (ex: dacă se apropiau de

peşteră două animale fioroase el le imita mersul şi sunetele, punând în faţa

celorlalţi două pietricele, iar semenii lui înţelegeau mesajul). Evoluând, omul a

inventat semne pentru cifre sau numere. Primele cunoscute sunt hieroglifele

egiptene, care datează de peste 5 000 de ani în urmă, aproximativ anul 3000 î.

Hr.). Au apărut apoi: numeraţia populară în Rusia, cea romană, cea grecească

antică, înlocuită treptat de cea ioniană, cea slavă şi cea babiloniană.

Opţionalul cuprinde: jocuri matematice ilustrate, probleme distractive. Astfel,

elevii vor învăţa mai uşor, mai repede şi mai bine. Rezolvând asemenea exerciţii

se va contura un circuit continuu, din care, elevul va ieşi, sperăm, biruitor.

7

4. ECO EDUCAȚIE PENTRU ȘCOLI VERZI

ARGUMENT

Disciplina școlară opțională “Eco educație pentru Școli verzi” reprezintă o

ofertă transdisciplinară de curriculum la decizia școlii pentru clasele de gimnaziu.

Organizarea disciplinei este una modulară: clasele V-VI și clasele VII-VIII,

pentru un buget de timp de o oră/săptămână.

Printr-o ofertă de educație curriculară la decizia școlii axată pe explorarea

de către elevi a ceea ce ne oferă mediul prin serviciile oferite de ecosisteme - “ce

ne oferă natura” - și pe impactul activităților umane asupra ecosistemelor locale -

„ce-i dăm înapoi naturii” - școala poate contribui decisiv la o mai bună informare

a cetățenilor și la schimbarea unor atitudini și practici legate de protecția mediului.

Abordarea educațională propusă, utilizând preponderent învățarea experiențială,

are în vedere transmiterea de cunoștințe/unui corpus de cunoaștere și formarea de

abilități și atitudini în mare parte prin activități practice, interactive și prin

participarea la realizarea unor proiecte colective care să genereze schimbări - prin

rezultatele învățării propuse - la nivel de individ, școală și comunitate. Se

urmărește astfel ca elevii să aibă o experiență de învățare complexă, care îmbină

elemente și caracteristici ale educației formale, nonformale și informale și care

respectă principiile de bază ale educației pentru dezvoltare durabilă (Viziune,

Centrată pe elev, Gândire critică, Gândire sistemică, Parteneriat, Participare,

Conectată cu vieţile reale ale copiilor şi ale comunităţilor, Orientată către soluții,

Orientată către acţiune, Poate genera schimbări ale profesorilor şi şcolilor din

perspectiva educației pentru dezvoltare durabilă - EDD).

8

5. CALEIDOSCOP MATEMATIC

ARGUMENT

Invatarea matematicii in scoala generala urmareste constientizarea de catre

elevi a naturii acestui obiect de studiu ca o activitate de rezolvare de situatii-

problema non-standard, ca si dezvoltarea unor activitati si dobandirea pe cale

intuitiva a unor notiuni complementare curriculumului nucleu, totul prin joc,

amuzament si curiozitati matematice.

Strategia didactica are ca dominanta lucrul in echipa care favorizeaza

comunicarea si asumarea de catre elevi a diverselor roluri in cadrul unui grup.

Abordarea optionalului ca activitate de rezolvare a unor contexte

problematice variate asigura alternative in invatare si evaluare, ducand la o

destindere sanatoasa in urma unor lectii dificile sau pot face obiectul unui studiu

individual pentru elevii dotati.

Optionalul ii pregateste pe elevi pentru rezolvarea unor situatii problematice

din viata cotidiana prin cultivarea perseverentei, increderii in sine, vointei de a

duce la bun sfarsit un lucru inceput.

Una dintre cele mai incantatoare inventii ale umanitatii sunt numerele,

inepuizabila lor succesiune, care ne este atat de familiara, ascunde dezarmante si

nesperate iregularitati, dar si inexplicabile distributii. Studiul acestora il constituie

teoria numerelor , din care noi vom cerceta cateva lucruri deosebite.

Optionalul raspunde nevoilor de dezvoltare a personalitatii elevilor prin

formarea de capacitati , competente si atitudini bazate pe gandirea critica,

logica , divergenta si creativa.

In alegerea optionalului au fost implicate si parintii iar continuturile

invatarii au fost stabilite in functie de aptitudinile si interesele elevilor.

9

Prin parcurgerea temelor propuse prin acest optional dorim sa ajutam

elevii sa priveasca matematica intr-un context mai larg decat cel cu care

suntem obisnuiti ; sa-si formeze o viziune vasta asupra matematicii privind-

o atat ca disciplina exacta , fundamentala dar deopotriva frumoasa si atractiva.

6. CULTURA CIVICA

ARGUMENT

Disciplina Cultură civică îşi propune nu numai să explice conceptele utilizate

în domeniul drepturilor copilului, ci şi să contribuie la dezvoltarea unui anumit

mod de a gândi, la formarea unei capacităţi sporite de a percepe realităţile vieţii

naţionale şi internaţionale şi a voinţei de a acţiona pentru construirea unei lumi în

care drepturile omului şi ale copilului să fie cunoscute şi respectate. De asemenea,

această disciplină contribuie la iniţierea şi dezvoltarea unui parteneriat între şcoală

şi societatea civilă, oferind suportul unor răspunsuri adecvate la nevoile

comunităţii şi pentru dezvoltarea cetăţeniei active.

Recomandarea Parlamentului European şi a Consiliului Uniunii Europene

privind competenţele-cheie din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi

(2006/962/EC) conturează, pentru absolvenţii învăţământului obligatoriu, un

„profil de formare european” structurat pe opt domenii de competenţe-cheie:

Comunicare în limba maternă, Comunicare în limbi străine, Competenţe

matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii, Competenţă digitală, A

învăţa să înveţi, Competenţe sociale şi civice, Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat,

Sensibilizare şi exprimare culturală. Competenţele sunt definite ca ansambluri de

cunoştinţe, deprinderi şi atitudini care urmează să fie formate până la finele

şcolarităţii obligatorii şi de care are nevoie fiecare tânăr pentru împlinirea şi

dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru incluziune socială şi pentru

angajare pe piaţa muncii. Structurarea acestor competenţe-cheie se realizează la

intersecţia mai multor paradigme educaţionale şi vizează atât unele domenii

„academice”, cât şi aspecte inter- şi transdisciplinare, metacognitive, realizabile

prin efortul conjugat al mai multor arii curriculare. Contribuţia disciplinei Cultură

civică la formarea şi dezvoltarea competenţelor-cheie europene este nuanţată şi

10

diversificată, incluzând atât contribuţia directă (prin susţinerea formării şi

dezvoltării anumitor competenţe-cheie), cât şi contribuţia indirectă/sensibilizarea

cu privire la alte competenţe-cheie.

Disciplina Cultură civică contribuie la formarea progresivă a competenţelor-

cheie pentru educaţia pe parcursul întregii vieţi, recomandate de Parlamentul şi

Consiliul Uniunii Europene, îndeosebi în ceea ce priveşte următoarele domenii de

competenţe-cheie:

Competenţe sociale şi civice

Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat

Sensibilizare şi exprimare culturală

Comunicare în limba maternă

Competenţă digitală

A învăţa să înveţi