1

NUMĂRUL 35

OCTOMBRIE – DECEMBRIE 2018

Octombrie a venit liniştit să ne provoace la activităţi inedite, multe şi interesante.

Noiembrie şi-a lăsat amprenta prin săptămâna sa specială „Ziua Iancului-Centenarul

Marii Uniri”, iar noi ne-am îmbrăcat în straie de sărbătoare pentru a o cinsti.

Decembrie este încărcată de gânduri, trăiri, bucurii şi sărbători de suflet.

Din depărtare se aude clinchetul Sărbătorii Naşterii lui Iisus. Să vă deschideţi

poarta sufletului ca acesta să vă bucure viaţa. Sărbători binecuvântate!

Timpul este drum, este călătorie, iar viaţa este timp. Timpul anului 2018 îşi întinde

mâna să aşeze ultima treaptă a scării acestui an şi să dea startul celei pe care stă scris

2019. Treptele noului an, dragi elevi şi colegi, să vă fie presărate cu realizări

profesionale, împliniri sufleteşti şi sănătate! Vă doresc să fiţi pregătiţi să luaţi tot ceea

ce 2019 doreşte să vă ofere, să vă bucuraţi de călătoria lui şi să gândiţi că este

important să se întâmple tot ce veţi trăi. Deci, să vă întărească încercările, să vă ridice

doborârile, să izbândiţi provocările, să iubiţi viaţa cu toate surprizele ei. Un 2019 plin

de viaţă, acţiuni şi trăiri! Prof. Georgeta Buda

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

2

Din cuprins: EVENIMENTUL LUNII

1. OCTOMBRIE – Ora de circulaţie

2. NOIEMBRIE – Blajul : cultură şi istorie –

Excursie de suflet şi Unire

NOIEMBRIE – Spectacol omagial în an centenar –

Ziua Iancului

3. DECEMBRIE – Centenarul Marii Uniri – Ziua

şcolii a XIII-a ediţie 2018

E BINE SĂ ŞTIM! Şcoala, tărâm de poveste

România, ţara mea

Alfabetul Unirii – Îndemn către români

Aleea personalităţilor – 100 pentru Centenar

Din activităţile noastre

PAGINA DE CREAŢIE

CURIOZITĂŢI Predarea la clasele a V-a şi a VI-a – O provocare?

Noul curriculum la clasele a V-a şi a VI-a – O

provocare? Abordări didactice evaluative

PAGINA DISTRACTIVĂ ISSN 2344-5254

ISSN-L 2344-5254

ISSN 2344-5254

ISSN-L 2344-5254

3

1. EVENIMENTUL LUNII

OCTOMBRIE **ORA DE CIRCULAŢIE

Prof. Georgeta Buda

Într-o zi de joi, 11 octombrie, elevii claselor a VII-a B şi apoi ai clasei a VI-a A au

fost participanţii unei „altfel” de ore de dirigenţie. De data aceasta, profesoarele-

diriginte ale celor două clase au fost şi ele elevele unei „ore de circulaţie rutieră”. În

postura de dascăl foarte bine pregătit a fost domnişoara agent principal de poliţie

Lorena Tiucă, care a încercat să antreneze elevii în această activitate, să le trasnmită

ceea ce este important pentru siguranţa lor, să respecte regulile de circulaţie, să fie

pietoni responsabili. Ca urmare a unei campanii pe care Poliţia Rutieră a realizat-o,

elevii noştri au avut şansa să înveţe de la un specialist câteva reguli de bază ce vizează

asigurarea integrităţii lor.

Ora de dirigenţie a avut ca tematică principală educaţia rutieră şi a corespuns celor

trei momente importante pe care se bazează o activitate şcolară realizată efectiv la

clasă. Astfel, în evocare domnişoara agent principal a încercat să îi provoace pe elevi

la o discuţie. Prin întrebări de genul „Care este rolul poliţiei în societate?”, „Ce este

tâlhăria?”, „Ce credeţi că înseamnă infracţiunea?”, „Ce presupune contravenţia?”

elevii, activi, au empatizat şi au oferit răspunsuri acestei provocări. Pentru ca aceştia

să îşi însuşească corect aceşti termeni, dascălul-poliţist a oferit exemple clare.

De aici, s-a trecut spre realizarea sensului, astfel că s-a aflat ce presupune

infracţiunea rutieră. Prin interacţiunea poliţist-elev, s-a ajuns la esenţa orei de

circulaţie care avea în vedere asocierea unor noţiuni, precum infracţiune rutieră vs.

contravenţie, pietoni vs. conducători auto. Elevii au putut conchide că vătămarea

corporală din culpă, conducerea fără permis, sub influenţa băuturilor alcoolice,

părăsirea locului accidentului etc. corespund infracţiunilor rutiere, iar termenul

amendă este asociat contravenţiei. De asemenea, domnişoara agent principal a

provocat elevii la acţiune pentru ca aceştia să înveţe ce îndatoriri are atât pietonul, cât

şi conducătorii auto. Un moment agreat de elevi s-a dovedit a fi recunoaşterea

semnelor de circulaţie şi conştientizarea importanţei respectării lor de către toţi

participanţii la trafic. Asociat acestui moment a fost şi dezvăluirea semnelor

4

poliţistului. Domnişoara agent principal de poliţie a oferit sfaturi, răspunsuri

întrebărilor formulate de elevi.

Etapa finala a orei, cea a reflecţiei, i-a pus pe elevi în situaţia de a-şi pune întrebări

legate de ceea ce le poate face rău. Prin câteva filmuleţe educative, elevii au

descoperit că trecerea drumului prin locuri nepermise sau în fugă sunt acţiuni greşite

care pot produce accidente grave. De asemenea, semne de întrebare am putut zări pe

feţele elevilor în momentul vizionării unui filmuleţ ce presupunea prieteniilor pe

reţelele de socializare şi riscul la care se expun prin acceptarea unor prietenii cu

persoane necunoscute. Discutarea acestor materiale vizionate, provocarea elevilor de a

spune ce este greşit în acţiunile protagoniştilor acestor filmuleţe, a fost soluţia la care

domnişoara agent principal de poliţie a apelat pentru ca ora să fie un succes şi o

învăţătură pentru elevi, şi nu numai.

Mulţumim domnişoarei agent principal de poliţie Tiucă Lorena pentru această oră

deosebită!

NOIEMBRIE **BLAJUL: CULTURĂ ŞI ISTORIE – EXCURSIE DE SUFLET ŞI UNIRE

Prof. Georgeta Buda

11 noiembrie 2018, ora 9:45. Duminică de brumar – uşor friguroasă. Această zi

deschide unui grup de 35 de elevi din clasele a VII-a B şi a VI-a A ai Şcolii

Gimnaziale „Avram Iancu” din Târnăveni „ochiul excursiei” către drumul Unirii,

excursie planificată de profesor Georgeta Buda, Corburean Natalia şi Cozma Camelia

prin Blajul culturii şi al istoriei. Scopul acestui drum cu trenul de la Târnăveni la Blaj,

pentru unii dintre excursionişti s-a dovedit a fi primul contact direct cu acest mijloc de

transport, a fost acela de a pătrunde fizic şi spiritual în „capitala” culturii şi a istoriei

zonei de centru a Transilvaniei.

Am avut şansa să descoperim Blajul cum nu m-am gândit. Nu ştiusem că „poartă”

atâta istorie şi cultură. Blajul ni l-a dezvăluit un „ghid de ocazie”, domnul director al

CNIPT Blaj, Ciprian Vestemean, care a avut amabilitatea să intre în acest rol pentru

grupul nostru de călători şi, mai mult, să ne aştepte la celălalt „capăt de linie”, deşi era

o zi de duminică. Ne-am convins, atât noi însoţitoarele elevilor, cât şi elevii, că am

fost norocoşi să îl avem alături câteva ore bune cât am vizitat oraşul. Domnul director

s-a dovedit nu doar competent şi pasionat de ceea ce face, dar şi deosebit, sensibil,

empatic, dornic de a educa, de a ne însufleţi tradiţiile oraşului, de a ne face să trăim

legenda formării acestui „templu” al culturii transilvănene, de a ne fi transmis regretul

că nu am trăit în acele vremuri istorice, de a iubi frumuseţea simbolică a oraşului, de

a-l preţui prin ceea ce a fost şi este el pentru istoria ţării şi a Unirii.

5

Dacă iniţial, înainte de a urca în tren şi de a ajunge la destinaţie, eu, personal, am

avut emoţii în ceea ce priveşte succesul demersului nostru, la finalul zilei am simţit

împlinirea activităţii noastre, deoarece amabilitatea, profesionalismul şi competenţa

domnului Vestemean Ciprian şi-a spus cuvântul.

Ziua a început cum nu se putea mai bine! După o oră de mers cu trenul, la

destinaţie, în gară, ne aştepta ghidul nostru. Aşa că „debarcaţi” şi cu sufletele

încălzite, grupul pătrunde pe traseul istoric al frumosului oraş îndrumaţi şi călăuziţi de

un localnic care nu doar că simte, iubeşte ceea ce face, ci mai ales ne face pe noi să

trăim istoric şi cultural, să gustăm câte puţin din trecutul oraşului din Ardeal, martor

al Marii Uniri de la 1 decembrie 1918. Plimbarea s-a dovedit o relaxare a minţii, a

sufletului, relaxare adusă în acest punct pentru a fi capabili să empatizăm cu adevărul

oraşului dezvăluit cu tact şi măiestrie, prin introducerea unor povestioare, prin

interacţiuni, prin provocări educative şi glume care au produs zâmbete. Elevii au fost

captaţi de ceea ce auzeau, acest fapt determinându-i să participe activ la expunerea

„ghidului nostru de ocazie”. I-am simţit interesaţi de tot ceea ce a fost şi este oraşul

Blaj, unii elevi chiar dorind să afle mai mult. Li s-a răspuns prompt şi complex tuturor

întrebărilor, răspunsurile fiind mereu în „bagajul” omului-director care s-a dovedit un

„dascăl“ interesat permanent să transmită călătorilor prin oraşul lui cunoştinţele sale.

6

Traseul nostru a vizat vizitarea unor obiective turistice ale oraşului. Am avut şansa

să ne reculegem spiritual în două biserici, una greco-catolică şi cealaltă ortodoxă, să le

aflăm istoria şi să pătrundem semnificaţia lor religioasă. Apoi paşii călătoriei noastre

ne-au fost îndrumaţi spre „Crucea lui Iancu” şi spre aflarea „poveştii” sale. De la acea

înălţime am putut observa oraşul, frumuseţea unor clădiri, ni s-a dezvăluit legenda

Lacului Chereteu, am intrat în posesia unor date legate de şcolile Blajului, de oamenii

istorici, intelectuali, de cultură importanţi ai căror paşi s-au confundat cu zgomotul

străzilor acestui orăşel, de marele Eminescu şi istoria „Teiului său”, de eroul moţilor

şi „Stejarul lui Iancu”. Adevărate bijuterii arhitectonice, şi nu numai, ne-am putut

convinge că sunt Castelul Arhiepiscopal, Catedrala Sfânta Treime, Bisericuţa Grecilor

, Biserica Sf.Apostol Andrei şi Sf.Mare Mucenic Gheorghe – o frumoasă legendă a

fost dezvăluită legat de ridicarea acestei bisericuţe, Colegiul Naţional I.M.Clain. De

asemenea, am pătruns mai cuminţi pe Câmpia Libertăţii şi am admirat Ansamblul

monumental “Gloria” şi busturile din bronz. Parcul, în mijlocul căruia de află şi C

NIPT Blaj, este încărcat de istorie, de valoare. De asemenea, am trecut pragul

centrului de informare şi am văzut Blajul prin filmuleţul de promovare. Toată

călătoria noastră prin oraşul dintre coline a fost un periplu, iar dacă în Sibiu există un

Pod al mincinoşilor, am aflat că în Blaj există un Pod al minciunilor, dar şi foarte

multă istorie.

La adevărate ore de istorie şi istorie a culturii am avut şansa să participăm noi

excursioniştii de la Târnăveni în capitala Ardealului sau, de ce nu, „în mica Romă”.

Nu am auzit clopoţelul care avertiza sfârşitul orelor decât la ultima sa bătaie, adică la

întoarcerea la „capătul de linie”, acolo de unde „carul de foc” trebuia să ne readucă la

Tărnăveni.

Nu ştiam iniţial cum aş putea traduce „numele” oraşului vizitat. Acum ştiu. Am fost

ajutată de domnul Vestemean să îmi clarific sentimentele legate de această interogaţie

retorică. Blajul înseamnă cultură şi istorie, putere şi încercare, tradiţie şi

intelectualitate, frumuseţe şi muncă, românism şi valoare, vatră a românilor şi refugiu

al călătorilor. Mărturisesc că, dacă la începutul zilei aveam cunoştinţe vagi şi mai

puţin profunde despre importanţa şi rolul acestui mic oraş din judeţul Alba pentru

înfăptuirea Marii Uniri şi nu numai, la sfârşitul excursiei pot spune că proverbul

românesc „buturuga mică, răstoarnă carul mare” i s-ar putea asocia. Deşi este de mică

mărire, este deosebit prin valoarea sa. Atât noi însoţitoarele, cât şi elevii noştri ne-am

7

îmbogăţit cultural şi spiritual. Cine nu vizitează Blajul este mai sărac cultural,

spiritual, moral.

Mulţumim din suflet „ghidului nostru de ocazie”, domnului Vestemean Ciprian,

pentru bogăţia ce ne-a dezvăluit-o.

NOIEMBRIE

**SPECTACOL OMAGIAL ÎN AN CENTENAR – ,,ZIUA IANCULUI”

Prof.dir. Istrate Mihaela, prof. Georgeta Buda

Începând din anul 2006, toamna înseamnă pentru Şcoala Gimnazială „Avram

Iancu” omagiu adus educaţiei şi valorilor ei, înseamnă Ziua Şcolii. Toamna şi Ziua

Iancului sunt bogăţie de culori, medicament al sufletului, tezaur al activităţilor.

În anul acesta, 2018, an cu o profundă semnificaţie istorică, anul „Centenarul Marii

Uniri de la Alba Iulia”, în şcoala noastră s-au desfăşurat şi activităţi omagiale dedicate

marelui eveniment, precum: dezbateri pe teme educative, expoziţii cu produsele

muncii elevilor, competiţii, ateliere de creaţie în cinstea Marii Uniri, Aleea

personalităţilor – 100 pentru Centenar, Alfabetul Unirii – Îndemn către români, 100 –

Mesaje pentru România, activităţi în cadrul SNAC de colectare şi donare de fructe şi

legume proaspete persoanelor defavorizate etc.

Apogeul sărbătorii a fost atins, în data de 29 noiembrie 2018, prin a XIII-a ediţie a

spectacolului omagial ,,Ziua Iancului”, având tematica „An Centenar-specific

românesc”, desfăşurat la Casa de Cultură ,,Mihai Eminescu” Târnăveni, rezultat al

unei munci de echipă a cadrelor didactice şi a elevilor claselor primare şi gimnaziale.

Dezideratul moral, civic al patronului spiritual al şcolii noastre a fost ,,Singura mea

dorinţă este să-mi văd naţiunea fericită”. Prin spectacolul ,,Ziua Iancului – An

Centenar-specific românesc” singura noastră dorinţă a fost să respectăm deviza

eroului român: aceea de a bucura sufletele colaboratorilor noştri – părinţi şi elevi – şi

să amintim tuturor că yala Unirii este în mâinile cetăţenilor care trăiesc, suferă, se

bucură şi gândesc româneşte.

La mulţi ani, Şcoala Gimnazială ,,Avram Iancu”! La multi ani, România!

8

DECEMBRIE

** CENTENARUL MARII UNIRI – Ziua şcolii a XIII-a ediţie 2018

Prof. Szilagyi Elisabeta 1918 Decembrie de neuitat!

2018 – 100 de ani de unitate naţională!

100 de ani de muncă, de realizări, de speranţă, de deznădejde, de construcţie statală!

100 de ani de demnitate, de cinste, de respect, de străduinţă pentru o viaţă mai bună!

100 de ani de identitate naţională, de afirmare internaţională, 100 de ani de prestigiu

şi recunoaştere printre popoarele lumii!

- La mulţi ani, România!

Bogăţie de culori, medicament al sufletului, tezaur al activităţilor! Este toamna cu

bogăţia ei! Vântul care înmiresmează văzduhul cu mirodeniile toamnei îşi poartă

aripile gândului spre noi toţi, noi cei care încercăm ca la această ediţie a XIII-a a zilei

şcolii, dedicată Centenarului Marii Uniri, să dezvăluim emoţiile şi sentimentele

noastre faţă de patria şi ţara noastră minunată, România!

În deschiderea serbării s-a putut urmări un moment artistic dedicat evenimentelor

de acum 100 de ani, susţinut de micii recitatori din clasa a IV-a A pregătiţi de doamna

învăţătoare Boţoc Mariana şi grupul vocal al elevelor din clasele a VII-a A şi B,

coordonat de doamna profesoară Andrei Ancuţa.

Elevul Crişan Andrei din clasa a II-a A, îndrumat de doamna profesoară Barb

Doina, ne-a reamintit de jertfa bunicilor şi a străbunicilor noştri.

Unirea tuturor provinciilor româneşti cu România, în anul de răscruce 1918, este

evenimentul care a pecetluit devenirea noastră ca naţiune europeană la începutul

secolului al XX-lea. Clasele a IV-a A, B şi C coordonate de doamnele învăţătoare

Boţoc Mariana, Ghira Sanda şi Amăriucăi Teodora au adus pe scenă momentele

realizării României Mari.

,,Marea Unire nu se uită” au venit a promite în continuare elevii clasei I B

împreună cu doamna învăţătoare Câmpean Violeta.

Istoria este cea dintâi carte a unei naţiuni, iar noi trebuie să o cunoaştem şi să o

respectăm. Elevii clasei a VI-a B coordonaţi de doamna profesoară Szilagyi Elisabeta

ne-au prezentat ,,Povestea fraţilor români”, iar eleva Orlandea Daria din aceeaşi clasă

a interpretat cântecul ,,Sunt copil de România”.

România înseamnă Transilvania, Moldova, Ţara Românească, Dobrogea,

Basarabia şi Bucovina; fiecare provincie – cu bogăţiile şi frumuseţile ei. Fraţii Radu

Mihnea şi Miruna ne-au dansat ,,Hora din Moldova”, iar elevele din clasele a VI-a A

şi B, coordonate de doamna profesoară Andrei Ancuţa, ne-au prezentat un duios

cântec închinat Bucovinei.

Alfabetul Unirii reprezintă principiile morale ale poporului român. Acestea ne-au

fost prezentate de elevele clasei a VII-a B, îndrumate de doamna profesoară Buda

Georgeta. Nicăieri aceste principii nu au o semnificaţie mai mare decât la noi, acasă,

în România, vin a ne spune prin cântec elevele din clasa a V-a B, coordonate de

doamna profesoară Andrei Ancuţa, iar elevii clasei a V-a C, pregătiţi de doamna

profesoară Fodor Daniela, ne-au arătat dansul lor oferit ,,Din toată inima pentru

România”.

Pe bună dreptate se spune că românul s-a născut poet... şi nu numai. De fapt, este

un artist desăvârşit şi au dovedit acest lucru din plin elevii grupului instrumental al

claselor a VI-a pregătiţi de doamna profesoară Andrei Ancuţa. Au interpretat la block

flote creaţii româneşti şi un fragment din Rapsodia Română de George Enescu. Iniţial,

eleva Fuleki Alexia din clasa a VIII-a A ne-a cântat la flaut ,,Mociriţa”.

9

Talentul şi aptitudinile muzicale, vocale ne-au fost etalate de elevii Mărginean

Georgiana şi Megheşan Eduard, demonstrând că dansurile de societate sunt

nemuritoare. Pe ritmuri româneşti au animat atmosfera elevii clasei a II-a A, pregătiţi

de doamna învăţătoare Lucaciu Cristina, şi elevele clasei a VII-a A, îndrumate de

doamna profesoară Solomon Luciana. Dacă aţi vrut să ştiţi ce înseamnă să fii român,

aţi putut să o urmăriţi pe eleva Dumitru Sara din clasa a IV- a B, coordonată de

doamna învăţătoare Ghira Sanda.

Tradiţiile populare au fost şi vor rămâne veşnic sursă de inspiraţie pentru poporul

român şi vatră care i-a întors la izvoare pentru a putea curge lin şi frumos prin

meandrele vieţii. Şi noi ştim să păstrăm aceste valori naţionale şi să facem cunoscut

generaţiilor ce vin tezaurul românesc.

Pasiunea pentru cântecul popular şi pentru continuarea tradiţiilor autentice a fost

demonstrată de elevele clasei a V-a C cu cântecul ,,Măi române, românaş” pregătite

de doamna profesoară Andrei Ancuţa.

„Mândru-i portul românesc” ne-au spus micii folclorişti din clasa a II-a B, pregătiţi

de doamna învăţătoare Ionaş Ana-Maria, iar eleva Vornicu Alexia din clasa a III-a A,

îndrumată de doamna învăţătoare Chiorean Carmen, a interpretat un frumos cântec

popular.

Talentul şi aptitudinile muzicale ne-au fost etalate de elevii claselor a III-a A, B şi

C, coordonaţi de doamnele învăţătoare Chiorean Carmen, Ani Vanda, şi Nan Angela.

Aceştia ne-au arătat că tradiţiile sunt nemuritoare şi că patrimoniul nostru cultural este

un izvor viu şi pentru generaţia de astăzi.

Momentul mult aşteptat a fost al Junilor Târnavei. Ansamblul cunoscut deja şi

peste hotare, coordonat de domnul instructor Trâmbiţaş Vasile, ne-a adus în suflete

frumuseţea dansurilor populare.

Mulţumim tuturor pentru participarea la acest spectacol şi vă dorim să aveţi parte

de sărbători fericite!

10

2. E BINE SĂ ŞTIM!

**ŞCOALA, TĂRÂM DE POVESTE

Groza Georgiana, clasa a VIII-a B

Şcoala mea este un izvor de inspiraţie. Este mică, dar conţine şi dezvăluie multe

minţi minunate. Este o şcoală foarte frumoasă şi mă bucur că am ocazia să studiez

aici. Această instituţie poartă numele marelui revoluţionar, Avram Iancu.

Şcoala reprezintă primul pas spre maturizare, iar învăţătura este temelia vieţii. Ea

se aseamănă cu o carte, care odată deschisă este un râu de informaţii, iar picăturile ei

argintii ale cunoaşterii stropesc mintea elevilor. Ea este ca un copac bătrân care nu

înfloreşte doar primăvara, ci el stă înflorit pe tot parcursul anului, iar la sfârşit face

nişte fructe coapte, elevii care uneori au nişte minţi limpezi, curate şi albe ca spuma

laptelui. Elevii sunt cea mai importantă parte din şcoală, pe lângă profesori care sunt

meniţi să introducă elevii în atmosfera basmului de smarald care durează opt ani, opt

ani de gimnaziu. Până la urmă şi izvoarele spun poveşti; şcoala este un izvor care

spune multe poveşti, dar le vei înţelege doar dacă le asculţi.

Şcoala este un tărâm magic, de poveste, plin de prinţi, prinţese, regi, regine, eroi de

basm, uneori chiar de zmei. Cert este că mereu binele va triumfa.

**ROMÂNIA, ŢARA MEA ♦România, țara mea

Tătar Amalia, clasa a VI-a B

„Ce-ți doresc eu ție, dulce Românie/ Țara mea de glorii, țara mea de dor?” („Ce-ți

doresc eu ție, dulce Românie”, de Mihai Eminescu)

România este o țară minunată, care înseamnă foarte mult pentru mine! Este țara

unde m-am născut şi unde am crescut. Nu mi-aş dori să locuiesc în altă țară, să

vorbesc altă limbă. Țara mea poartă peste ani tradiția portului, cântecului şi dansului

popular. Noi, românii, avem datoria de a le transmite din generație în generație. Ce

poate fi mai frumos decât să porți straie populare româneşti, specifice zonei tale şi să

duci astfel mai departe tradiția şi obiceiurile româneşti! Portul popular reprezintă una

dintre cele mai importante forme de cultură ale unui popor, fiind purtat la diferite

evenimente şi sărbători pentru valorificarea tradițiilor artistice. De câte ori am ocazia,

port cu mândrie costumul popular deoarece face parte din istoria şi civilizația

poporului român, dăinuită peste veacuri şi transmițând generațiilor mesajul unei

creații artistice autentice.

„Îmi iubesc țara şi glia,/ Graiul dulce românesc/ Țara mea e România/ Cât am să

trăiesc” („Sunt copil de Românie”, Puiu Codreanu)

♦Mândria de a fi patriot

Cătană Carina, clasa a VII-a A

Fiecare ţară se laudă cu reuşitele pe care le face, iar la fel facem şi noi. Este

normal; fiecare cu ce poate!

Mândria de a fi patriot este mare lucru pentru mine şi pentru noi. Cântecele şi

dansurile populare au construit ceea ce este astăzi frumoasa Românie. Vechile tradiţii,

mâncarea specifică nouă, cozonacul de Crăciun, sarmalele, vinul fiert, toate sunt

provenite din bătrâna Românie, care în ziua de azi este foarte evoluată. Toţi românii

aşteaptă Centenarul să ne unim din nou ca în vremurile vechi.

Mihai Eminescu, Ion Creangă, Mihail Sadoveanu, Ion Luca Caragiale şi mulţi alţii

sunt scriitori renumiţi la noi de care măcar o dată a auzit orice român. Amintiri din

11

copilărie, Ursul pâcâlit de vulpe, Sarea în bucate, Fata babei şi fata moşneagului

sunt poveşi care m-au făcut să mă bucur de copilărie, m-au făcut să râd şi să înţeleg ce

este viaţa de copilaş visător.

Pe bancnotele româneşti se află persoane importante. Pe faţa bancnotei de 50 de lei

se află chipul lui Aurel Vlaicu, care a fost un inginer român. Aceasta a fost prima

persoană care a inventat „elicopterul”. Pe cea de 200 de lei se află Lucian Blaga, iar

pe cea de 500 – Mihai Eminescu.

Sunt o grămadă de exemple prin care România se poate mândri. Mulţi români

pleacă peste hotare la vecinii României, dar aceştia nu şriu ce pierd. Avem mulţi

turişti care vin anual pentru a vizita ţara, pentru a vedea clădiri frumoase în stil vechi

ca în Sibiu, Mediaş etc.

Cu mândrie pot spune că avem cu ce ne lăuda. Datorită eroilor care au luptat în

trecut, România a ajuns unde este ea acum!

♦Portretul României

Popa Sonia, clasa a VII-a A

România scăldată la sud de apele Dunării, sprijinită la est de Marea Neagră,

apărată la vest de cele mai frumoase amurguri, stă de veacuri sub curbura Carpaţilor.

Această ţară minunată ăşi admiră primăverile înflorite, îşi coace roadele la lumina

soarelui, îşi adună merindele în toamnele bogate, doarme adânc sub omătul greu al

iernilor.

Acestui portret fizic îi corespunde şi un alt portret, cel moral, care caracterizează

de fapt poporul român. Munţii înalţi, cu piscurile lor semeţe, simbolizează dorul de

lumină, dealurile potolite sugerează echilibrul natural al poporului român, câmpiile

pline de bogăţii sugerează munca neobosită a acestui neam, apele agitate sunt

asemuite energiilor de nestăvilit ale românilor.

Frumosul creat de natură şi frumosul creat de om se îmbină armonios cu oamenii şi

locurile, cu amintiri strâns legate şi cu mărturii ale unei istorii răsunătoare.

Legendă şi baladă, istorie şi artă, decor şi feerie, realitate şi măreţie, prezent şi

trecut, se strâng într-o horă vie în jurul Carpaţilor unde s-a plămădit tăria unui neam.

Înainte să visăm şi să cunoaştem lumea, să ne cunoaştem ţara, ca să putem spune şi

altora că este „ţara cea mai frumoasă, cea mai mândră şi cea mai aleasă, semănată de

Domnul pe Pământ! Străbătând-o de la un capăt la altul, vom rămâne muţi de uimire

când vom vedea ce are de oferit, atâta splendoare şi măreţie.”

Este o datorie morală să-ţi iubeşti şi să-ţi cunoşti ţara şi pe înaintaşii ei. Sunt

mândră că sunt româncă, că România este ţara mea!

**ALFABETUL UNIRII – ÎNDEMN CĂTRE ROMÂNI!

Prof. Georgeta Buda

O activitate dedicată Centenarului Marii Uniri a vizat întoarcerea gândurilor

noastre şi ale elevilor noştri către străbuni, către faptele care au făcut posibilă ca

puntea dintre provinciile româneşti să devină drum de legătură între cei care vorbeau,

simţeau şi trăiau româneşte. Coordonată de doamna profesoară Georgeta Buda,

activitatea s-a putut finaliza cu ajutorul elevilor clasei a VII-a B care au dorit să

transmită tuturor românilor un mesaj conceput ca un alfabet al Unirii.

Adu-ţi aminte de trecut ca să poţi munci pentru prezent şi să poţi visa pentru viitor!

Binecuvintează prin fapta de astăzi sacrificiul de ieri al strămoşilor!

Cântă în ode martiriul Unirii!

Dovedeşte respect pentru Unire prin acţiunea ta civică!

12

Elanul de ieri al Unirii să-ţi fie puntea de realizări pentru ţară!

Foloseşte-ţi mintea pentru Unirea de astăzi!

Graiul dulce românesc trebuie rostit cu mândrie peste tot în lume!

Hora frăţiei este permisă celor cu suflet românesc.

Iubirea ţării trebuie să se regăsească în acţiunile tale, române!

Învaţă limba strămoşilor tăi, învaţă cinstea acestora şi dă-le moştenire urmaşilor!

Jalea veacurilor a izbândit în Marea Unire.

Kilometrii de doruri, de speranţe s-au concretizat prin Unire .

Luptă şi speră în Unirea nu doar de ieri, ci, mai ales, în aceea de astăzi!

Mândreşte-te cu trecutul strămoşilor şi făureşte-l pe cel viitor!

Neamul poartă în suflet acelaşi ideal.

Orientează fapta bună spre binele semenilor!

Plăteşte prin cinste, onoare şi curaj Unirea şi Centenarul!

Quasarul iubirii de neam a înfăptuit Unirea.

Respectă deviza strămoşilor: “Ţara este poporul şi poporul este ţara”!

Sărbătoreşte prin cinstire truda străbunilor tăi!

Şterge, române, din gândul tău regretul, ura, duşmănia şi necinstea!

Trăieşte armonios pentru a lumina Unirea!

Ţine departe de vatra ţării necinstea, invidia şi lăcomia!

Uneşte din nou ce s-a dezbinat!

Vorbeşte despre unire şi ţară ca despre un eveniment sfânt!

Week-end-ul este prilej de unire, sărbătorirea Centenarului este datorie, respect şi

unitate.

Xeroxează faptele bune şi repetă-le pentru mai binele ţării!

Yala Unirii este în mâinile românilor care trăiesc, suferă, se bucură şi gândesc

româneşte.

Zâmbeşte, române, ca să bucuri sufletul celor ce s-au jertfit pentru întregire!

RESPECT MARII UNIRI ŞI CENTENARULUI!

13

**ALEEA PERSONALITĂŢILOR – 100 PENTRU CENTENAR Prof. Georgeta Buda

O activitate deosebită dedicată Centenarului Marii Uniri a fost cea coordonată de

doamnele profesoare Buda Georgeta (limba şi literatura română) şi Cozma Camelia

(matematică) şi de profesorii colaboratori Andrei Ancuţa (educaţie muzicală), Coman

Vasilica (fizică-chimie), Corburean Natalia (matematică), Grigorescu Ion (educaţie

plastică), Istrate Mihaela (fizică-chimie), Szilagyi Elisabeta (istorie), Vereş Mihaela

(biologie), Vitan Vasile (educaţie fizică).

Holul şcolii noastre din corpul A, parter, a devenit mai frumos, mai atractiv, mai

plin de cultură. Cei care au pătruns în instituţie, pe holul şcolii au avut ocazia să

păşească paralel cu „Aleea personalităţilor – 100 pentru Centenar” şi să descopere

personalităţi româneşti din diverse domenii, oameni deosebiţi ai României, oameni de

cultură, de ştiinţă, de sport, de artă cu care ar trebui să ne mândrim, numele cărora ar

trebui cunoscut de toţi cei care se numesc români.

Colegii colaboratori au menţionat următoarele nume care ar trebui să formeze

această „alee a personalităţilor”: George Matei-Cantacuzino, Horia Creangă, Nicolae

Ghica-Budeşti, Ion Negulici, Constantin Daniel Rossenthal, Barbu Iscovescu,

Constantin Lecca, Theodor Aman, Nicolae Grigorescu, Ion Andreescu, Constantin

Brâncuşi, Ştefan Luchian, Theodor Pallady, Gheorghe Petraşcu, Nicolae Tonitza,

Corneliu Baba, Ion Irimescu, Grigore Antipa, Dimitrie Vionov, Traian Săvulescu,

Emil Racoviţă, Eugen Macovschi, Dimitrie Brândză, Paul Bujor, Nicolae Leon,

Vasile Petre Jitariu, Nicolai Zaharia, Gheorghe Marinescu, Nicolae Teclu, Gheorghe

Spacu, Costin D. Neniţescu, Raluca Ripan, Magda Noela Petrovan, Cristofor I.

Simionescu, Lazăr Edeleanu, Petru Poni, Constantin I. Istrati, Gheorghe Gh.

Longinescu, Ştefan Procopiu, George Constantinescu, Dragomir Hurmuzescu,

Emanoil Bacaloglu, Henri Coandă, Iuliu Maniu, Alexandru Vaida Voevod, Iuliu

Hossu, Vasile Goldiş, Ştefan Cicio-Pop, Iancu Flondor, Ion Inculeţ, I.I.C. Brătianu,

Nicolae Iorga, Regele Ferdinand, Regina Maria, Samuil Micu Clain, Gheorghe Şincai,

Petru Maior, Ion Budai Deleanu, Ştefan Octavian Iosif, Liviu Rebreanu, George

Coşbuc, Octavian Goga, Lucian Blaga, Ion Agârbiceanu, Andrei Mureşanu, Ioan

Slavici, Andrei Bârseanu, Spiru Haret, Traian Lalescu, Gheorghe Ţiţeica, Octav

Onicescu, Gheorghe Mihoc, Gheorghe Călugăreanu, Nicoale Abramescu, Ion Barbu,

Dimitrie Pompeiu, Grigore Moisil, Ciprian Porumbescu, George Enescu, Maria

Tănase, Sergiu Celibidache, Tudor Gheorghe, Gheorghe Zamfir, Angela Gheorghiu,

Hariclea Darclee, Ion Voicu, Valentin Gheorghiu, Dan Grigore, Maria Cella

Delavrancea Lahovary, Nadia Comăneci, Gheorghe Hagi, Simona Halep, Gabriela

Szabo, Lucian Bute, Cristina Neagu, Ivan Patzaichin, Elisabeta Lipă, Lia Manoliu,

Adrian Crişan.

De asemenea, aceste personalităţi au putut fi văzute de toţi cei prezenţi la serbarea

şcolii organizată în data de 29 noiembrie 2018, spectacol omagial „CENTENARUL

14

MARII UNIRI – Ziua şcolii a XIII-a ediţie 2018”. Materialul power-point a rulat în

timpul acestui spectacol.

Cred că în acest fel am putut noi toţi să ne îmbogăţim cultural, moral, spiritual, să

mulţumim acestor personalităţi pentru tot ceea ce au dat României, românilor, pentru

numele „România” dus peste graniţe. Poate este puţin, poate această alee este

improprie, prea scurtă... Consider însă că important este că avem cu cine să ne

mândrim.

**DIN ACTIVITĂŢILE NOASTRE Prof.dir. Istrate Mihaela şi prof. Ghira Sanda

▪„Cultura generală este ceea ce îţi rămâne după ce ai uitat tot ce ai învăţat!”

În data de 18 octombrie 2018, la Casa de Cultură ,,Mihai Eminescu” a

municipiului Târnăveni, la invitaţia părintelui protopop Sergiu Dumitru, elevii ciclului

gimnazial au participat la activitatea interactivă de cultură generală coordonată de

domnul profesor Leon Magdan. Elevii s-au implicat activ în activitate şi au dovedit că

au noţiuni de cultură generală specifice vârstei.

15

▪„Vino, aprinde o lumânare şi împlineşte o dorinţă!”

Elevi ai şcolii împreună cu dascălii lor au fost alături de persoanele cu

probleme sociale şi cu dizabilităţi, prin participarea în data de 25 octombie 2018, la

activitatea caritabilă desfăşurată în parteneriat cu Asociaţia Caritas, „Un milion de

stele”.

▪„Învăţ să mănânc sănătos” proiect derulat la ciclul primar al

şcolii, în luna noiembrie, cu

scopul formării unor deprinderi

de alimentaţie sănătoasă a

copiilor.

▪Săptămâna Şcolii Gimnaziale ,,AVRAM IANCU” 26-29 noiembrie 2018

În anul acesta, 2018, an cu o profundă semnificaţie istorică, anul „Centenarul

Marii Uniri de la Alba Iulia”, în şcoala noastră s-au desfăşurat şi activităţi omagiale

dedicate marelui eveniment, precum: dezbateri pe teme educative, expoziţii cu

produsele muncii elevilor, competiţii, ateliere de creaţie în cinstea Marii Uniri, Aleea

personalităţilor – 100 pentru Centenar, Alfabetul Unirii – Îndemn către români, 100 –

Mesaje pentru România, activităţi în cadrul SNAC de colectare şi donare de fructe şi

legume proaspete persoanelor defavorizate etc.

16

Apogeul sărbătorii a fost atins, în data de 29 noiembrie 2018, prin a XIII-a

ediţie a spectacolului omagial ,,Ziua Iancului”, având tematica „An Centenar-specific

românesc”, desfăşurat la Casa de Cultură ,,Mihai Eminescu” Târnăveni, rezultat al

unei munci de echipă a cadrelor didactice şi a elevilor claselor primare şi gimnaziale.

▪,,Centenarul oglindit în ochii copiilor”

La ,,Centrul Victoria” Târnăveni s-a organizat activitatea cu tema ,,Centenarul

oglindit în ochii copiilor” care face parte din proiectul de parteneriat realizat între

17

Parohia Ortodoxă Târnăveni II, Şcoala Gimnazială ,,Avram Iancu” Târnăveni şi

familie.

Parteneriatul şcoală- familie- biserică are menirea de a forma oameni verticali,

buni creştini capabili de a cunoaşte şi venera valorile sacre, călăuziţi în viaţă de cele

trei valori absolute, fundamentale, ale omului: Adevărul, Binele şi Frumosul.

Activitatea a constat în prezentarea de către copii a unor emoţionante momente

artistice dedicate Marii Uniri. De asemenea, au putut fi vizualizate lucrări pe teme

istorice realizate pe parcursul activităţilor săptămânale. Toate activitǎţile extraşcolare

desfăşurate cu elevii au rolul lor bine definit în dezvoltarea unor persoane inteligente,

sigure pe ele, capabile să se descurce în orice situaţie, bogate din punct de vedere

spiritual şi cultural. La activitate au fost invitaţi părinţii copiilor, precum şi primarul

municipiului Târnăveni, Sorin Megheşan.

Anul 2018, an cu o profundă semnificaţie istorică, anul Centenarului Marii

Uniri de la Alba Iulia, ne aduce aminte mai mult ca niciodată, că avem datoria sfântă

de a preţui şi a cultiva în prezent şi viitor chipurile luminoase, înţelepciunea şi

jertfelnicia făuritorilor Marii Uniri.

▪„Nu violenţei!”

În cadrul campaniilor naționale „19 zile de prevenire a abuzurilor și

violențelor asupra copiilor și tinerilor” și „16 zile de activism împotriva violenței

asupra femeii” s-au derulat activități de conştientizare a efectelor negative produse

de un comportament sau limbaj violent.

18

▪„1 Decembrie ne e Unirea!”

Pentru că patriotismul trebuie sădit în sufletul copiilor, am răspuns PREZENT

în 1 Decembrie 2018 la evenimentul organizat de Primăria Municipiului Târnăveni în

cinstea Zilei Naționale. Alături de alt einstituții, reprezentanții școlii au depus coroana

de flori în cadrul ceremoniei dedicată memoriei eroilor

Au avut o prestație excelentă în spectacolul organizat în central localității

elevii: Sara Dumitru, clasa a IV-a B, Andrei Crișan, clasa a II-a A, Raisa Porime,

Maria Mihăilescu și Florina Oltean, clasa a V-a C.

▪„Hristos Se naşte, măriţi-L!”

Ajuns la ediția a V-a, festivalul de colinde: ”Hristos Se naște, măriți-L!”,

înscris în CAER 1210/2018, a reunite în biserica ”Înălțarea Sfintei Cruci” mai multe

grupuri corale din zona Târnăveniului. La acest proiect ce adună emoție și unison

sfânt, școala noastră a fost reprezentată de corul „Anghelos”, condus de doamna

profesoară Doina Barb.

19

▪„Colindul profesorilor”

Ca în fiecare an, elevii Școlii Gimnaziale „Avram Iancu” și-au colindat

profesorii în ultima zi de școală a anului 2018. Elevii clasei a IV-a B și a V-a C au

fost coordonați de domnul professor AlinMihăilescu.

●Concursuri sportive Prof. Georgeta Buda

♦În cadrul disciplinei „Educaţie fizică şi sport” sunt programate de-a lungul anului

şcolar competiţii sportive, nivel gimnazial, reunite sub numele de „Olimpiada

Gimnaziilor”. Şcoala noastră a participat, în lunile noiembrie-decembrie, la acest tip

de competiţii. Astfel, în data de 8 noiembrie, două echipe ale şcolii au participat la

competiţia „Atletism – Tetratlon atletic şcolar”, etapa zonală, una dintre echipe

obţinând locul III, cu 1114 puncte, iar cealaltă locul IV, cu 916 puncte. Felicitări

elevilor şi profesorilor care i-au pregătit, Vitan Vasile şi Solomon Luciana.

♦În data de 7 decembrie, echipa de volei fete a şcolii a participat la competiţia

organizată la nivel zonal şi a reuşit să se claseze la finalul concursului pe locul II.

Echipa a fost formată din elevele Orlanda Daria, Chertes ramona, Matei Doriana,

Muntean Alina, Roşca Ilinca, Damian Alexandra, Moldovan Maria, Vlasa Alexia şi

coordonată de profesor Vitan Vasile.

♦În cadrul competiţiei „Fotbal” din data de 14 decembrie, elevii pregătiţi de domnul

profesor Vitan Vasile au participat la faza zonală, reuşind să obţină locul I şi astfel să

se califice la etapa judeţeană. Echipa de fotbal a şcolii este formată din elevii: Dragne

Daniel, Gabor David. Nagy Norbert, Tiut Florin, Dolcoş Alexandru, Madac Dragoş,

Ştef Lucian, Zeler Florin, Gaşpar Darius, Tufă Paul, Suciu Roberto, Roman Angelo,

Turcu Răzvan şi Stoika Rupi.

♦Echipa de tenis de masă a şcolii a avut o participare remarcabilă la competiţia

organizată în data de 20 decembrie, etapa zonală. Astfel, elevul Bleoca Lucas a

obţinut la băieţi locul I, iar la fete eleva Bartha Evelyn tot locul I, Nagy Sophia – locul

II, iar Jurca Daria – locul III. Prin aceste clasări şi performanţe, elevii pregătiţi de

domnul profesor Vitan Vasile s-au calificat la etapa judeţeană. Elevii care vor

reprezenta şcoala noastră la judeţ sunt Bleoca Lucas, Gligoraş Ianis, Bartha Evelyn şi

Nagy Sophia.Felicitări tuturor şi mult succes!

20

3. PAGINA DE CREAŢIE

Copilăria – clipe de neuitat

Cătană Carina, clasa a VII-a A

Copilăria, universul jocului, poate fi considerată un univers şi trebuie preţuită cu

orice preţ. Bucură-te de copilărie cât mai ai timp!

Era miezul zilei. Eu, întinsă pe podeaua rece, aşteptam să revină curentul, pentru

că o defecţiune tehnică îl luase. De fel sunt o persoană care stă mult pe telefon şi nu

observ cum trece timpul şi cum trec anii prin faţa mea. În casă era o linişte infernală;

eram la casa bunicilor mei. Când eram foarte mică, nu ştiam ce este acela telefon, aşă

că doar ieşeam afară cu copiii din sat şi ne jucam veşnicele jocuri „şotron”, „leapşa”,

„baba oarba” şi alte multe jocuri pe care mi le pot reaminti mereu.

Mă hotărăsc să ies din casă şi, odată ieşită pe uşă, mă izbeşte aerul cald de vară.

Iarba era de o culoare verde-deschis care îţi lua ochii doar privind-o în treacăt. Pe uliţa

satului se auzeau voci de copii încântaţi care parcă nici nu aveau vreo problemă din

cauza defecţiunii tehnice, luarea curentului. Mă simţeam prost că eram singura care

stătea toată ziua pe telefon. Arunc o privire la copilaşăă care râdeau cu spor şi care se

jucau jocurile pe care le ştiam şi eu, dar le uitasem parcă odată cu evoluţia

tehnologiei.

În sinea mea mă gândeam că sunt prea mare să mă alătur lor, să râd împreună cu

ei. Dar gândeam greşit, deoarece cu toţii avem dreptul să ne jucăm, iar vârsta nu

contează. În zilele de astăzi, oamenii te judecă pentru aproape orice faci, de aceea îmi

era prea teamă să mă alătur lor. îmi era teamă ca ceilalţi de vârsta mea să nu mă critice

de ce încă mă joc „acele jocuri stupide”.

Din toate lucrurile întâmplate în acea zi, am constatat şi am înţeles că trebuie să

faci tot ce îţi trece prin cap când încă eşti copil, pentru că nu voi fi judecat. Cuvântul

copilărie reprezintă o imaginaţie infinită şi o libertate nemărginită de tot felul de

gânduri îndrăzneţe şi ciudate, dar amuzante. Cât încă eşti copil bucură-te şi râzi cât de

mult poţi şi să nu îţi pese de griji şi probleme, pentru că mai încolo viaţa le aduce şi

nu iartă. Alăturându-mă jocului lor în acea zi, şi în altele care au urmat, m-am regăsit

pe mine: copilul vesel şi plin de viaţă, copilul împlinit de magia jocului „stupid”.

Legătura dintre mamă şi copil

Lulea Andreea, clasa a VII-a B

Am crezut, până la opt ani, că aveam şi eu o mamă ca toţi ceilalţi copii, căci de

câte ori plângeam o femeie mă strângea aşa de tainic în braţele calde, încât într-o

clipită lacrimile mi se opreau.

În fiecare seară, acea femeie îmi atingea obrajii cu buzele sale magice şi adormeam

instantaneu. De câte ori mă certam cu câte un copil fugeam la mama. Ea îmi adresa

nişte cuvinte, iar efectul lor era liniştirea mea. Dacă eram vinovată, simţeam că ştiu ce

aş putea face în continuare. Prin toată blândeţea, prin comportamentul ei unic şi prin

multe altele, m-a făcut să cred că îmi este mamă.

În timp ce înaintam în vârstă, sfaturile mamei credeam că nu mă vor ajuta. Voiam

să fiu şi eu ca unii dintre prietenii mei, adică ... mai singură. Urmase o perioadă mai

dificilă a vieţii mele pentru care mama mă pregătise, dar în perioada pregătirii mele,

eu nu eram prea atentă la substratul sfaturilor ei, tot din „dorinţa stupidă” de a fi mai

singură.

A venit însă o zi mai dificilă. Trecând prin diverse divergenţe cu prietenele mele,

mi-am dat seama că glasul sfaturilor mamei este lângă mine, că ea este lângă mine

sufleteşte, când fizic era cu totul altundeva. Am început de atunci să stau să ascult, să

21

pătrund sensul acelor discuţii de seară, discuţii involuntare, ridicate doar din plăcerea

de a fi aproape una de alta. Am început să o ascult ca prietenă şi ca mamă. Am

început refacerea potecii pe care aş numi-o grija ei pentru mine. Acea zi dificilă am

trecut-o cu ea. Din nou aripa ei caldă m-a înfăşurat, din nou sfatul şi vorba ei

înţeleaptă m-au scos la liman. Atunci am înţeles că greşeam enorm şi faţă de ea, şi

faţă de mine că doream să fiu ... mai singură.

Ca şi concluzie vreau să spun că mama este cel mai bun prieten de pe pământ pe

care îl poate avea un copil şi fără sfaturile ei şi fără ea nu aş putea face nimic.

Pe aripile vântului spre copilărie

Corburean Gabriela, clasa a VII-a B

Copilăria este lumea mirifică din care lipseşte tristeţea.

Acum copiilor li se citeşte mereu pe feţe veselia, iar grijile îi ocolesc cu o

încăpăţânare dulce. În acest tărâm al fanteziei, buzele lor ştiu doar să râdă, iar

sufletele lor zboară precum fluturii suavi în lumina caldă a soarelui de primăvară.

Inocenţa cu care copiii îşi trăiesc copilăria este asemenea gingăşiei prin care florile

gustă din spendoarea vieţii.

Atunci când vorbesc despre copilărie, primul meu gând este legat de cel mai

frumos lucru pe care îl are orice om pe această lume: mama. Zâmbetul ei cald m-a

întâmpinat de la primele secunde de viaţă. Glasul ei liniştit mi-a şoptit poveşti seară

de seară.

Copilăria mea nu ar fi fost completă fără prietenii mei sau bunica – persoana la

care mă refugiam când mă plictiseam acasă – sau primii ani de şcoală, ani în care mi-

am făcut o groază de amintiri.

Îmi amintesc cum mă căuta bunica seara prin cartier, pentru a mă chema în casă,

sau momentele în care aveam foarte multă creativitate şi umpleam casa de hârtii

desenate, decupate sau lipite. Alte amintiri se leagă de zilele când venea bunicul la

grădiniţă după mine şi mă încălţa, iar eu îi furam pălăria. Aş da orice pentru a mai trăi

o dată aceste momente ale copilăriei mele.

Copilăria va rămâne mereu proaspătă în memoria mea şi va fi permanent un reper

despre ce înseamnă fericirea.

Ce e copilăria?

Fuleki Alexia, clasa a VIII-a A

E lumea de vis și magie,

E chiotul de bucurie,

E dansul cu plete în vânt,

E ziua cu jocuri și cânt.

E seara cu zburdălnicii,

E noaptea cu vise mii,

E dimineața voioasă

Chiar și când vremea-i ploioasă.

E lumea fermecătoare

Cu zâne încântătoare,

Voinicul ce se luptă c-un zmeu

Pe care-l învinge mereu.

22

E lumea în care zâmbim

Și nu uităm generoși să fim.

Doar binele învinge mereu,

Prietenii sunt cu tine la greu.

E vocea caldă a mamei

Ce alungă umbra teamei.

E prăjitura bunicii

Cu gustul bun al căpșunicii.

E lumea-n care lacrima

Nu îți atinge inima.

Stăpână e doar bucuria.

Aceasta e …copilăria.

Inimă de român

Ani Vanda

În centrul Europei s-a născut o țară

În vatra vechii Dacii, vegheată de Carpați.

Trăiască România legendară,

Ce ne-a -nvățat să fim de-a pururi frați!

De ești muntean, vrâncean sau moldovean

Același sânge îți aprinde focul

Și-n limba ta, de ești oltean sau ardelean

Te înfrățește cântecul și jocul.

Căci tot românul s-a născut poet,

Sau poate chiar POETUL s-a născut român.

Nu știm cu toții să rostim un epitet

Dar știm că apa trece, pietrele rămân.

Numai aici, în cuibul munților Carpați

Până și codru-i frate cu românul.

Români, n-ar trebui să vă-nclinați

Dacă purtați în inimi tricolorul!

Pământ românesc

Ani Vanda

În locul în care-ți vorbește pădurea

De vremuri apuse, în dulcele-ți grai

S-a împlântat pe veci securea

Și inima-ți spune: Mai stai!

În locul în care izvoarele cântă

Pe corzi de durere născută din dor

De ai aripa frântă, te-avântă!

Și spune-ți: Nu-i timpul să mor!

23

În locul în care Carpații te cheamă

Și- ți despletesc în zori cărări de timp,

Rostești în limba ta țară și mamă

Și-ți afli cuib în orice anotimp.

Recunoştinţă

Brânduşa, clasa a III-a B

Îi mulțumesc pământului pentru că ne ține pomii care ne dau roade.

Mulțumim cerului pentru găzduirea vaporilor de apă și formarea norilor, apoi la bună

vreme scuturându-i pe aceștia să dea ploaia atât de necesară pământului.

Mulțumim soarelui pentru lumina și căldura sa atât de necesară tuturor viețuitoarelor

pământului.

Mulțumim apei că potolește setea viețuitoarelor de pe pământ.

Mulțumim lunii și stelelor pentru lumina și licărirea lor din timpul nopților care ajută

viețuitoarele în căutarea hranei.

Toamna

Noadia, clasa a III-a B

Toamna a sosit,

Frunzele au ruginit

Rândunica a plecat

Iar vrabia s-a întristat.

Merele s-au înroșit,

Câmpul s-a îngălbenit

Fructele umplu panerele

Iar legumele cămările

Crângul plânge zgribulit

Că vara ne-a părăsit.

Planeta Rosa

Noadia, clasa a III-a B

Cândva era o fată pe nume Noadia.Ea trăia pe planeta Rosa.Mie îmi place că planeta

mea are de toate florile pe ea.Numai că planeta mea este mai mare ca a micului

prinț.Eu aș lăsa pe oricine care este bun, prietenos și generos.

Mie îmi place de planeta mea că are tot ce e nevoie.Nu e mică, dar nu e atât de mare

ca Planeta Pământ. Pe planeta mea sunt toate soiurile de fructe, legume și ierburi.Am

și un cățeluș și o pisică, dar nu sunt dușmani, dimpotrivă, sunt buni prieteni.Îmi place

planeta mea: e frumoasă, e bună pentru mine, nu-mi trebuie mai mult sau mai puțin.,

e de ajuns. Are și un lac cu pești argintii.E ca o casă pentru mine.

101 Elena

Andrada, clasa a III-a B

A opta planetă este a mea, plină de bucurie, de iubire și de fericire.

Ea are florI, copaci și iarbă și o căsuță roz unde trăiesc oameni.Planeta mea se

numește 101 Elena.

Ea are culoare albastră și iarbă mov.

24

Sunt oameni buni și iubitori de animale și plante.Gospodarii au grijă de animale și le

vizitează mereu. Este veselie și bucurie, doar zâmbete și fericire.

Moş Crăciun

Daniel, clasa a III-a B

Maria l-a născut pe Hristos în noaptea de Ajun.

O stea luminoasă am zărit, Crăciunul a venit!

Șapte daruri am pregătit.

Crăciunul acesta nu vreau să primesc, ci să dăruiesc!

Raiul a căzut, Hristos s-a născut!

Aerul e rece ,iarna aduce veste!

Crăciunul a sosit, colindătorii au venit!

Iarna a venit, Crăciunul e fericit!

Un ren din depărtare ne-aduce sărbătoare

Neaua a căzut, Crăciunul a-nceput!

Moş Crăciun

Florina, clasa a III-a B

Mă bucur că a venit Crăciunul!

O să fie superb Crăciunul acesta!

Și noi cu colinde te-așteptăm!

C ând vei veni, sper să fii fericit!

Renii tăi cred că sunt obosiți.

Am niște morcovi pentru ei.

Ce ne-ai adus, moșule?

Iată, sacul meu e plin!

Un cadou pentru copiii buni!

Ne va fi dor de tine!

Moş Crăciun

Brânduşa, clasa a III-a B

Moșule, eu am fost cuminte!

Oare vii și pe la mine?

Și eu o să-ți las ceva.

Crăciunul vine cu bucurie.

Renii să-i hrănești, să aibă putere!

Ă, moșule, ce îmi aduci ?

Cozonacul te așteaptă lângă brad.

Iubire de la toți copiii pentru tine!

Un copil e bucuros că vii și pe la el.

Ninsoarea să nu te oprească, toți copiii te așteaptă!

25

4. CURIOZITĂŢI

**PREDAREA LA CLASELE a V-a şi a VI-a – O PROVOCARE? –

Prof. Fodor Daniela

Într-o frumoasă zi de luni, 26 noiembrie 2016, s-a desfăşurat la Şcoala Gimnazială

„Avram Iancu” din Târnăveni Cercul Pedagogic al profesorilor de limba şi literatura

română, nivel gimnazial cu tema: Predarea la clasele a V-a şi a VI-a-o provocare? La

această activitate au participat 15 profesori de limba şi literatura română şi elevi ai

claselor a VI-a A şi B de la şcoala gazdă.

Aflându-ne într-o perioadă încărcată de emoţie şi gânduri frumoase destinate

României, am început activitatea printr-o prezentare sugestivă cu titlul:,,Valori etice

în texte literare’’ ce urmăreşte sădirea sentimentului patriotic la elevii de gimnaziu.

Această temă a fost abordată la clasele a VI-a pe texte cu încărcătură istorică:

,,Sobieski şi românii’’ de Costache Negruzzi, ,,Deşteaptă-te, române’’ de Andrei

Mureşanu, ,,Dan, căpitan de plai’’, de Vasile Alecsandri, ,,Paşa Hassan’’, de George

Coşbuc. Elevii au făcut astfel cunoştinţă cu poezia patriotică din care răzbate

dragostea de ţară, patriotismul, spiritul de sacrificiu de care au dat dovadă, de-a lungul

timpului, înaintaşii noştri. S-a constatat că aceste texte, deşi sunt considerate

nepotrivite pentru tinerele generaţii, au stârnit interesul elevilor care au conştientizat

importanţa modelului uman.

Elevii clasei a VI-a B, pregătiţi de doamna profesoară Szilagyi Elisabeta, au adus

în faţa publicului ,,Povestea celor trei fraţi” transpunându-ne într-un trecut în care

gândurile tuturor erau de a fi uniţi şi liberi, chiar cu preţul vieţii. Aceşti elevi,

costumaţi sugestiv în culorile tricolorului, ne-au demonstrat prin cântec, vers şi joc

popular că sunt „copil de Românie/Şi în veci voi fi român/ Ce-o să fie, ce-o să fie /Eu

aşa rămân.”

Elevii clasei a VI-a A, coordonaţi de doamna profesoară Buda Georgeta, au

prezentat gânduri frumoase şi înţelepte reunite într-un alfabet al Unirii.

26

Ei au fost răsplătiţi cu aplauze şi dulciuri. Mândria de a fi român în anul 2018 a

răzbătut din glasurile lor curate şi dulci.

Activitatea a continuat cu o masă rotundă cu tema „Predarea la clasele a V-a şi a

VI-a” la care s-au implicat mulţi colegi. S-au făcut analize comparative pe programele

şcolare vechi şi noi, pe manuale, atât la secţia română cât şi la minorităţi, ajungându-

se la concluzia că predarea la cele două clase este chiar o provocare.

Doamna profesoară Georgeta Buda îi încântă pe cei prezenţi cu o prezentare PP „

Predarea-evaluarea” în care a schiţat secvenţe din activităţile sale didactice, realizate

prin mijloace moderne şi texte suport atractive.

Gânduri frumoase, interes faţă de predare- învăţare-evaluare, încântarea pentru

prestaţia elevilor claselor a VI-a -sunt câteva din concluziile unei activităţi de la care

fiecare a avut ceva de învăţat.

**NOUL CURRICULUM la clasele a V-a şi a VI-a – O PROVOCARE? –

ABORDĂRI DIDACTICE EVALUATIVE –

Material prezentat în cadrul Cercului pedagogic-Limba şi literatura română-zona

Târnăveni, an şcolar 2018-2019, prof. Georgeta Buda

Prof. Georgeta Buda

●Semnificaţia cuprinzătoare a evaluării este aceea de act psihopedagogic complex de

stabilire a relevanţei şi a valorii unor prestaţii, performanţe, comportamente, procese

etc., prin raportarea acestora la un sistem de indicatori de performanţă, respectiv

criterii şi standarde prestabilite.

●Evaluarea este considerată în didactica modernă o activitate complexă, etapizată,

desfăşurată în timp, cu caracter dinamic şi flexibil, orientată de scopuri şi obiective

bine delimitate.

(Muşata Bocoş, Dana Jurcan, Teoria şi metodologia instruirii. Teoria şi metodologia

evaluării, Editura Paralela 45, Piteşti, 2007, p. 130.)

●La nivel micro, al activităţilor instructiv-educative concrete, evaluarea are ca scop

cunoaşterea randamentului şcolar, respectiv a raportului dintre performanţele

anticipate şi proiectate de cadrul didactic.

●Şi la acest nivel, evaluarea şi autoevaluarea îşi exercită funcţia de feed-back

secvenţial, oferind factorilor binomului educaţional informaţii necesare în realizarea

procesului de reglare şi ameliorare a demersului didactic.

27

(Muşata Bocoş, Dana Jurcan, Teoria şi metodologia instruirii. Teoria şi metodologia

evaluării, Editura Paralela 45, Piteşti, 2007, p. 130.)

●Activitatea evaluativă înseamnă astăzi:

-a verifica ceea ce a fost învăţat, înţeles, reţinut;

-a verifica achiziţiile în cadrul unei progresii;

-a judeca o activitate sau un efort al elevului în funcţie de anumite recomandări;

-a judeca nivelul unui elev în raport cu anumite norme prestabilite;

-a estima nivelul competenţei unui elev;

-a situa elevul în raport cu posibilităţile sale sau în raport cu ceilalţi;

-a situa produsul unui elev în raport cu nivelul general;

-a reprezenta printr-un număr (notă) sau calificativ gradul reuşitei unei producţii

şcolare a elevului în funcţie de diverse criterii;

-a da un verdict asupra cunoştinţelor sau abilităţilor pe care le are un elev;

-a da un aviz asupra valorii unei prestaţii a elevului.

(Dan Potolea, Ioan Neacşu, Romiţă B.Iucu, Ion-Ovidiu Pânişoară (coordonatori),

Pregătirea psihopedagogică (manual pentru definitivat şi gradul didactic II), Editura

Polirom, Iaşi, 2008p. 309.)

Evaluarea şi rolul de cititor – competenţa de lectură vizată – Exemplificări

1.Asociază următoarele idei principale cu desenele de mai jos. →IPOSTAZA:

PICTOR

*Ionel se joacă în salon cu o tobă şi cu o trâmbiţă.

*Ionel fumează o ţigară.

*Copilul doamnei Popescu o necăjeşte pe jupâneasă.

*Musafirul părăseşte casa doamnei Popescu.

*Ionel se joacă cu mingea, răsturnând ceaşca cu cafea.

*Musafirul soseşte la doamna Maria Popescu.

*Ionel leşină după ţigara fumată.

*Ionel îşi imaginează un atac, rănindu-şi mama.

2.Notează pentru fiecare idee principală evidenţiată la exerciţiul anterior câte două

idei secundare. →IPOSTAZA INGINER

● Vizită... de I.L.Caragiale – Plan simplu de idei după imagini (clasa a V-a) –

Evaluarea şi rolul de cititor

28

Evaluarea şi rolul de ascultător – competenţa orală vizată – Exemplificări ●În lumea „Amintirilor” – Caută greşelile şi dovedeşte-ţi că ştii!

♣Dragă elevule, îţi recomand, pentru relaxare, o lectură! Eşti acum în „lumea

amintirilor”. Citeşte opera Amintiri din copilărie de Ion Creangă, apoi citeşte şi textul

de mai jos. În acest text au fost strecurate câteva greşeli. Găseşte-le! Fii atent şi

notează tot ce nu este corect înlocuind cu varianta corectă! Baftă! →IPOSTAZA

DETECTIV

„Şi, să nu-mi uit cuvântul! Odată, la un Sfântul Ştefan, ne prindeam noi vro câţiva

băieţi din oraş să ne ducem cu sorcova; căci eram şi eu mărişor acum, din păcate. Şi în

ajunul Sfântului Ştefan, toată ziua am stat pe capul mamei, să-mi facă şi mie o tobă

ori, de nu, batăr un bici.

-Doamne, ce bici ţi-oiu da eu, zise mama de la o vreme. N-ai ce mânca la casa mea?

Vrei să te buşească cei nandralăi prin zăpadă? Acuş te descalţ!”

● Evaluarea şi rolul de ascultător (ipostaza detectiv)

● Bivolul şi coţofana de George Topârceanu (clasa a VI-a)

Alte competenţe

29

PROIECTUL – metodă complementară de evaluare

2. TEMA: Ştefan cel Mare – file de carte – clasa a V-a

Cuprinsul proiectului

Coperta I a cărţii: un desen, o imagine cu Ştefan cel Mare

Coperta IV a cărţii: un pasaj dintr-o carte despre Ştefan cel Mare, un gând al tău

a) Fila titlului şi a autorului: vei nota un titlu original şi numele tău

b) Fila cuprinsului: vei nota titlul poveştilor surprinse în proiect

c) Prima poveste: Biografia lui Ştefan cel Mare

d) A doua poveste: Domnia lui Ştefan cel Mare

e) A treia poveste: Portretul fizic şi moral al lui Ştefan cel Mare

f) A patra poveste: Muzeul luptelor lui Ştefan cel Mare

g) A cincea poveste: O luptă a lui Ştefan cel Mare

h) A şasea poveste: Textul literar şi Ştefan cel Mare (autori, titluri şi fragmente)

i) A şaptea poveste: Textul nonliterar şi Ştefan cel Mare (autori, titluri şi fragmente)

j) A opta poveste: Cum îl văd eu pe Ştefan cel Mare

k) Fila anexelor: Ştefan cel Mare în imagini

SCENARII DE EVALUARE – CREATIV-LUDICE

●Scopul scenariilor creativ ludice este acela de a oferi elevilor ocazia de a se juca în

timpul procesului de evaluare.

●Sarcinile sunt concepute, astfel încât să ofere subiectului evaluat ocazia de

dezvoltare a unor competenţe multiple, de activare a memoriei, de exersare a

competenţelor, de soluţionare a unor sarcini prin angrenarea cogniţiei, a atenţiei, a

problematizării.

●Aceste sarcini creativ ludice au fost concepute pe trei segmente: dezvoltarea

competenţei de ascultare, a competenţei de vorbire şi a competenţei de redactare.

●Fiecare variantă evaluativă corespunde unui scenariu creativ ludic format din trei

sarcini de lucru, de fiecare dată scenariul fiind în corelaţie cu un joc intitulat sugestiv,

astfel încât să puncteze capacităţile şi cunoştinţele de bază ale elevului care urmează a

fi evaluate.

●În acelaşi timp sunt avute în vedere şi alte capacităţi.

SCENARII DE EVALUARE – CREATIV-LUDICE

30

SCENARII DE EVALUARE – ANCHETE

PLANUL ANCHETEI – OPIS AL DOSARULUI

I. Unitatea I – Generalităţi

A. Componenţa echipei de lucru

1. Membrii echipei: funcţii şi responsabilităţi

B. Descrierea cazului – motivul, cauza declanşării anchetei, scurt istoric

C. Planul de acţiune al echipei numite – acţiunile ce urmează a fi întreprinse, de către

cine, când, unde şi cum.

II. Unitatea II – Materiale/ dosarul anchetei

A. Dovezi ale anchetei: declaraţii, mărturii, materiale, probe adunate

III. Unitatea III – Raportul anchetei

A. Raportul echipei de lucru, soluţii, sancţiuni propuse.

IV. Unitatea IV – Concluzii

A. Finalităţile anchetei, concluzii

■ D-l Goe... de I.L.Caragiale – clasa a VI-a

● ANCHETA – CAZ: DOSAR – GOE, SEMNALUL ŞI CĂLĂTORIA

PRETEXT: În baza unei sesizări, plângeri în scris/telefonic făcute de către un cetăţean

s-a demarat o anchetă de lucru, în vederea investigării unei întârzieri a trenului

accelerat care trebuia să ajungă în capitală la ora 10. Astfel o echipă de lucru

cercetează faptele, în vederea formulării unui răspuns la acea plângere. Şeful

departamentului numeşte o echipă de lucru pentru a constata faptelor reclamate, a

identificării autorilor şi a propunerii soluţiilor şi sancţiunilor care se impun în urma

finalizării investigaţiei, a anchetei.

• OBSERVAŢII SPECIFICE:

1. Dosarul anchetei va fi realizat sub forma unui document spiralat.

2. Se vor specifica detalii ale membrilor anchetei, ale sarcinilor individuale.

3. Se va realiza descrierea pe scurt a cazului: motive, cauze ale declanşării

investigaţiei,

4. Se va face un plan de acţiune în vederea soluţionării anchetei.

5. Se pot avea în vedere următoarele sugestii de soluţionare a anchetei:

- Discuţii cu reprezentanţii trenului, ai conducerii CFR, sancţiuni, verificarea

documentelor care însoţesc transportul în comun.

- Acţiunile întreprinse: dovezile, modul procurării dovezilor, mărturii, declaraţii,

amprente, soluţii, mijloacele folosite, finalităţile anchetei, concluzii.

ABORDARE DIDACTIVĂ EVALUATIVĂ – NIVEL INTRADISCIPLINAR

Aceste tipuri de exerciţii evaluative pot avea în vedere diferite obiective ale

disciplinei. Pot fi propuse elevilor jocuri evaluative de creare sau de rezolvare a unor

sarcini. Textul literar şi nonliterar poate fi analizat din mai multe perspective. Astfel la

nivelul clasei a V-a pot fi urmărite sarcini care să vizeze planul de idei, cuvintele

cheie dintr-un fragment, ordinea logică şi cronologică a unor fapte, textul multimodal.

Crearea unui puzzle la clasa a VI-a poate viza ordonarea cronologică a unor idei

principale sau secundare formulate pe baza unui text literar sau nonliterar, ordonarea

logică a unor idei poetice care vizează un text literar liric, formularea unor trăsături

ale personajelor şi exemple sugestive, crearea unor afişe etc.

31

ABORDARE DIDACTIVĂ EVALUATIVĂ – NIVEL INTERDISCIPLINAR Macheta ca modalitate practică de studiere a textului literar şi nonliterar are drept scop

antrenarea aptitudinii elevilor de a lucra manual, de a transpune într-un material

palpabil opera literară. Elevii au în acest sens ocazia să îmbine tehnici de învăţare din

diverse discipline. Limba şi literatura română îşi va găsi rezonanţa în tratarea temei.

Educaţia plastică va fi regăsită în forma grafică, plastică pe care tema tratată o

marchează. Geometria va fi evidenţiată de formele grafice, corpuri geometrice care

rezonează cu textul literar. Educaţia tehnologică va fi îmbrăcată de forma finală a

temei propuse spre rezolvare.

Posibile machete ca abordare didactică evaluativă la nivel interdisciplinar ar putea fi:

D-l Goe... de I.L.Caragiale – un moment al subiectului

Bivolul şi coţofana de George Topârceanu– scena de teatru

Amintiri din copilărie de Ion Creangă – casa şi gospodăria Smarandei

O, rămâi... de Mihai Eminescu – pădurea de altădată

Lacul de Mihai Eminescu – decorul iubirii

O scrisoare pierdută de I.L.Caragiale – personaje şi îmbrăcăminte

32

ABORDARE DIDACTIVĂ EVALUATIVĂ – NIVEL TRANSDISCIPLINAR

Aeastă abordarea didactică evaluativă a fost gândită sub forma unui colaj. Sarcinile au

fost create ţinându-se cont de teoria inteligenţelor multiple. Fiecare sarcină va

presupune un tip de inteligenţă, iar îmbinarea lor va lua forma unui colaj. S-a propus

realizarea unui colaj transdisciplinar la toate clasele.

CLASA a V-a FIŞA DE LUCRU – TEORIA INTELIGENŢELOR MULTIPLE: Legenda macului

●Inteligenţa verbal-lingvistică – compune o creaţie care să explice apariţia macului.

●Inteligenţa logico-matematică – desenează o floare de mac, fiind atent la detaliile

geometrice ale florii.

●Inteligenţa vizual-spaţială – realizează un desen care să înfăţişeze legenda macului.

●Inteligenţa muzicală – compune o melodie care să se potrivească gingăşiei macului.

●Inteligenţa kinestezică – creează o vază cu flori de mac.

●Inteligenţa interpersonală – notează cinci întrebări problematice şi răspunsurile lor

cu privire la explicaţia apariţiei macului.

●Inteligenţa naturalistă – construieşte un lan în care să se găsească flori de maci/ un

florar.

●Inteligenţa existenţială – motivează importanţa explicaţiei apariţiei unor obiecte,

plante etc. într-o compunere reflexivă.

●Inteligenţa intrapersonală – autoevaluează-ţi materialele de la această sarcină.

CONCLUZII

•Concentrarea dascălului pe evidenţierea predării, învăţării şi evaluării în diverse

aspecte şi sub diverse forme ca o repetiţie de fiecare dată revizuită, regândită şi

îmbogăţită poate duce la învăţarea că a cunoaşte, a demonstra şi a fi capabil să-(ţi) fii

util ţie, celorlalţi şi societăţii sunt deziderate care se pot obţine prin abordări

pragmatice, creative şi competitive.

•Progresul este posibil, dacă se verifică permanent raportul dintre ceea ce cere

societatea şi ce poate oferi aceasta prin cetăţenii pe care şi-i formează.

•A-i determina pe elevi să înveţe corect, să se evalueze şi să evalueze corect ţine de

profesionalismul cadrului didactic, de interesul său permanent de a fi obiectiv, creativ,

implicat şi disponibil, astfel încât elevul să găsească în munca profesorului un punct

de plecare, o punte între cunoştinţele profesorului şi succesul elevului.

•La fel de adevărat este însă că elevul trebuie să se dovedească interesat de obţinerea

competenţelor, să participe activ, constant, să se lase motivat şi să se automotiveze în

vederea progresului său. Cei doi subiecţi trebuie să conlucreze în toate

compartimentele educaţiei: predare-învăţare-evaluare.

• Astfel, noul curriculum poate fi numit o provocare în măsura în care el îşi va verifica

pragmatismul, va oferi soluţiile pe care societatea, sistemul le caută.

33

5. PAGINA DISTRACTIVĂ

Glume

Copilul: Mami, este adevărat că 5+5=10?

Mama: Da, puişor, aşa este! Dar de ce mă întrebi?

Copilul: Păi, doamna învăţătoare zice că 6+4=10.

Un ţânţar mic ajunge acasă după primul său zbor.

- Ei, cum a mers?, îl întrebă mama sa.

- Fantastic! Toată lumea m-a aplaudat.

Mama ntră în dormitorul lui Răducu să-l trezească pentru a pleca la şcoală, dar îl

găseşte plângând.

- Fiule, de ce plângi?, îl întrebă.

- Am visat că şcoala luase foc.

Mama încearcă să-l consoleze_

- Nu mai plânge, scumpul meu, era doar un vis.

- Tocmai de-asta plâng!

- Dragă, ce-i cu Goguţă de ia note proaste? Nu înţelege ce-l întreabă învăţătorul?

- Ba da, el înţelege întrebarea, dar învăţătorul nu-i înţelege răspunsul...

34

COLECTIVUL DE REDACŢIE

Coordonatori:

Prof. Buda Georgeta

Prof. Fodor Daniela

Colaboratori:

Prof. înv. primar Ani Vanda

Prof. înv. primar Ghira Sanda

Prof. Istrate Mihaela

Prof. Szilagyi Elisabeta

Elevii:

din clasa a III-a B

din clasa a VI-a B

din clasa a VII-a A şi B

din clasa a VIII-a A şi B

Tehnoredactare:

Prof. Buda Georgeta

Prof. Fodor Daniela

Aranjare:

Prof. Buda Georgeta

ISSN 2344-5254

ISSN-L 2344-5254