7/24/2019 Ndrumari Privind Modalitati de Evaluare

1/8

NDRUMRI PRIVINDMODALITI DE

EVALUAREModulul prezentat este construit din competene cuprinse n unitile decompeten: COMUNICARE I NUMERAIE, LUCRUL N ECHIP,BOBINAREA FIRELOR, PRODUCEREA TRICOTURILOR PE MAINIRECTILINII DE TRICOTAT.Competenele vizate vor fi formate prin folosirea metodelor de predare nvareactiv participative. Metodele vor fi alese n funcie de obiectivele propuse, dari de situaiile concrete, ntlnite la clas. Sunt recomandate: discuia n rup,problematizarea, nvarea prin descoperire diri!at, studiul de caz, !ocul de rol,proiectul.

7/24/2019 Ndrumari Privind Modalitati de Evaluare

2/8

TIPURI DE EVALUARETIPURI DE EVALUARE: "#$%&C'&() *&+&&-)/ 01#M-'&() *C1+'&+2)/ S2M-'&() *0&+-)/ INSTRUMENTE DE EVALUARE: TRADIIONALE:

"#13$ SC#&S$ "#13$ 1#-$ "#13$ "#-C'&C$ ALTERNATIVE*M1%$#+$/: 13S$#(-#$- S&S'$M-'&C) -

$$(&1# &+($S'&4-&- "#1&$C'2

"1#'101&2 '$M- "$+'#2 -C-S) '$M- %$ 2C#2 5+ C-S) -2'1$(-2-#$-

PROBA 1#&C$ &+S'#2M$+' %$$(-2-#$ "#1&$C'-', -%M&+&S'#-'6& C1#$C'-' %$ C)'#$ "#10$S1#

ITEM$$M$+' C1M"1+$+' -2+$& "#13$

TIPURI DE ITEMI &'$M& 13&$C'&(& *cu aleere dual, de

tip perec7e, cu aleere multipl/ &'$M& S$M&13&$C'&(& *cu rspunsscurt, de completare, ntrebristructurate/

&'$M& S23&$C'&(& *rezolvarea deprobleme, itemi de tip eseu structurat,semistructurat sau liber/

M$'1%$ -'$#+-'&($

*M1%$#+$/ %$ $(-2-#$ observarea sistematic a elevilor proiectul portofoliul autoevaluarea

7/24/2019 Ndrumari Privind Modalitati de Evaluare

3/8

OBSERVAREA SISTEMATIC A

ELEVILOR"oate fi fcut pentru a evalua performanle elevilor dar mai ales pentru a evalua

comportamente afectiv atitudinale. Caracteristicilece pot fi evaluate sunt:

concepte c!p!ct"# oranizarea i interpretarea datelor selectarea i oranizarea corespunztoare a instrumentelor de lucru descrierea i eneralizarea unor procedee, te7nici, relaii utilizarea materialelor au8iliare pentru a demonstra ceva identificarea relaiilor utilizarea calculatorului n situaii corespunztoare

!tt$%ne! e&e'&o( )!#" %e *!(cn! %!t" concentrarea asupra sarcinii de rezolvat implicarea activ n rezolvarea sarcinii punerea unor ntrebri pertinente profesorului

completarea 9 ndeplinirea sarcinii revizuirea metodelor utilizate i a rezultatelor co+$nc!(e!

discutarea sarcinii cu profesorul n vederea neleerii acesteia

7/24/2019 Ndrumari Privind Modalitati de Evaluare

4/8

PROIECTUL

-ctivitatea mai ampl dect investiaia care ncepe n clas prin definirea ineleerea sarcinii *eventual i prin nceperea rezolvrii acesteia/, se continu acaspe parcursul ctorva zile sau sptmni *timp n care elevul are permanente consultricu profesorul/ i se nc7eie tot n clas, prin prezentarea n faa coleilor unui raportasupra rezultatelor obinute i dac este cazul, a produsului realizat. "roiectul poate fiindividual sau de rup. 'itlul 9 subiectul va fi ales de ctre profesor sau elevi.

Criteriile de aleere a proiectului. $levii trebuie: S aib un anumit interes pentru subiectul respectiv S cunoasc dinainte unde i pot si resursele materiale S fie nerbdtori n a crea un produs de care s fie mndri S nu alea subiectul din cri vec7i sau s urmeze rutina din clas Capacitile / competeelecare se evalueaz n timpul realizrii proiectului:

metodele de lucru utilizarea corespunztoare a bibliorafiei utilizarea corespunztoare a materialelor i a ec7ipamentului

corectitudinea 9 acurateea te7nic eneralizarea problemei oranizarea ideilor i materialelor ntrun raport calitatea prezentrii acurateea cifrelor 9 desenelor, etc

7/24/2019 Ndrumari Privind Modalitati de Evaluare

5/8

PORTOFOLIUL

#eprezint o colecie e87austiv de informaii despre proresulcolar al unui elev, obinut printro varietate de metode i te7nicide evaluare.

Utilitateaportofoliilor:: elevii devin parte a sistemului de evaluare i pot si

urmreasc, pas cu pas, propriul prores elevii i profesorul pot comunica *oral sau n scris/ calitile,

defectele i ariile de mbuntire a activitilor elevii, profesorii i prinii pot avea un dialo concret despre

ceea ce elevii pot realiza, atitudinea fa de o disciplin idespre proresul care poate fi fcut la acea disciplin n viitor

factorii de decizie, avnd la dispoziie portofoliile elevilor, voravea o imaine mai bun asupra a ceea ce se petrece n clas

7/24/2019 Ndrumari Privind Modalitati de Evaluare

6/8

AUTOEVALUAREA

#eprezint o metod care permite elevilor s se autocunoasc, s capetencredere n sine i i motiveaz pentru mbuntirea performanelor colare.

Utilitateaautoevalurii: nt(e-"( pe c!(e e&e' !( t(e-$ *" &e p$n":

$8ist i un alt mod *metod/ de a rezolva aceast sarcin; -m rezolvat sarcina suficient de bine;

Ce ar trebuis fac n pasul urmtor; Ce produs, care m reprezint, ar trebui sl pun n portofoliu; con%# nece*!(e pent($ )o(+!(e! %ep(n%e(&o( !$toe'!&$!t'e &! e&e':

prezentarea obiectivelor pe care elevii trebuie s le atin ncura!area elevilor n ai pune ntrebrile de mai sus i a da rspunsuln scris ncura!area evalurii n cadrul rupului completarea la sfritul unei sarcini importante a unor propoziii de enul:

-m nvat

7/24/2019 Ndrumari Privind Modalitati de Evaluare

7/8

FIA DE PROGRES COLAR

-cest format de fi este un instrument detaliat de nreistrare a proresului elevilor. "entru fiecare elev sepot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea permind evaluarea precis aevoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii relevante pentru analiz

Competee care tre!"ie #o!$#ite "e baza evalurii iniiale, ar trebui s se poat identifica acele competene pe care elevul trebuie s le

dobndeasc la finele parcurerii modulului. -ceast fi de nreistrare este fcut pentru a evalua, nmod separat, evoluia leat de diferite competene. -ceasta nseamn specificarea competenelor te7niceenerale i competene pentru abiliti c7eie care trebuie dezvoltate i evaluate.

Acti%iti e&ect"ate 'i cometarii -ici ar trebui s se poat nreistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate i orice altecomentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau feedbac=. Aplicare ( ca#r"l "itii #e compete -ceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul ia nsuit competenele

te7nice enerale,te7nice specializate i competenele pentru abiliti c7eie, raportate la cerinele pentruntreaa clas. "rofesorul poate indica radul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din urmtoareletrei coloane.

P(o(t"# pent($ %e'o&t!(e "artea inferioar a fiei este conceput pentru a privi nainte i a identifica activitile pe care elevul trebuie

s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a modulelor viitoare. -ceste informaii ar trebui s permitprofesorilor implicai s preteasc elevul pentru ceea ce va urma, mai derab dect pur i simplu sreacioneze la problemele care se ivesc.

Competee care "rmea) s &ie #o!$#ite5n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenelecare urmeaz a fi dobndite. -cest lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competenesau identificarea altora care trebuie avute n vedere.Res"rse ecesare

-ici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale te7nice, reete, seturi de instruciuni iorice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de informare suplimentar pentru un elev ce nua dobndit competenele

7/24/2019 Ndrumari Privind Modalitati de Evaluare

8/8

FIA DE PROGRES COLAR

*I+A petr" (re,istrarea pro,res"l"i ele%"l"iModulul *unitatea de competen/: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>+umele elevului: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>+umele profesorului: __________________________

Competene care trebuiedobndite %ata -ctiviti efectuate i comentarii %ata

-plicare ncadrul unitii

de competen

$valuar

3ineSatifc

r

Comentarii "rioriti de dezvoltare

Competene care urmeaz s fie dobndite *pentru fia urmtoare/ #esurse necesare