ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017 - WordPress.com · 9. Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea...

SCOALA GIMNAZIALA LIVEZILE

1

Nr. 730/06.10.2017

RAPORT DE ANALIZĂ

A ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE

ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017

Este uşor să înveţi a merge,

important este să ştii spre ce te îndrepţi!


2

RAPORT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE

ÎN ŞCOALA GIMNAZIALĂLIVEZILE

ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017

Concepţia managerială pentru anul şcolar 2016-2017 a avut la bază idealul educaţional

promovat de Legea Educatiei Nationale, precum și de documentele de politică educaţională

elaborate de MEN. Învăţământul constituie prioritate naţională şi este un serviciu public prin care

seurmăreşte realizarea idealului educaţional, întemeiat pe valorile umaniste şi ştiinţifice universal

recunoscute, pe valorile democraţiei şi pe aspiraţiile societăţii româneşti; el contribuie, de

asemenea, la promovarea şi păstrarea identităţii naţionale. Idealul educaţional al şcolii româneşti

constă în:

- dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane;

- formarea unei personalităţi autonome şi creative, fundamentată pe asumarea reală a

unui set de valori necesare propriei dezvoltări şi împliniri personale precum şi integrării socio-

profesionale.

- asumarea unui sistem de valori necesare pentru implinirea si dezvotarea personala,

pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial;

- participarea cetateneasca activa in societate;

- incluziune sociala si angajare pe piata muncii.

Din această perspectivă finalităţile învăţământului gimnazial au în vedere formarea unui

absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi

profesionale, integrat armonios în viaţa socială. Pentru atingerea acestui deziderat Scoala

Gimnaziala LIVEZILE trebuie să conducă spre realizarea următoarelor finalităţi:

- formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva problemele

complexe din diferite domenii de activitate;

- valorizarea experienţei personale;

- dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială (comunicare,

gândire critică, spirit de iniţiativă, spirit civic, etc.)

- formarea autonomiei morale.

Pornind de la aceste deziderate stabilite de documentele educaţionale în vigoare, în anul

şcolar 2016-2017 s-a avut în vedere continuarea şi concentarea eforturilor pentru ca elevii din

Scoala Gimnaziala LIVEZILE să dobândească abilități de tipul:

- o pregătire generală solidă, bazată pe cunoașterea valorilor reale ale

societății;

- cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră;

- competenţele necesare unei bune integrări pe piața muncii;

- deprinderi de muncă intelectuală pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii. Intreaga activitate a fost organizată, astfel încât în şcoală să se creeze un mediu

educaţional profesionist, cu stanarde instrucţionale şi morale de cea mai bună calitate.

Profilul absolventului Scolii Gimnaziale LIVEZILE include un set de valori pe care le-am

definitivăm în acest an şcolar prin toate activităţile şcolare şi extraşcolare care s-au desfăşurat.

Aceste valori, pe care le-am promovat sunt:

Curajul de a avea puterea să facă numai ceea ce este bine şi de a-şi urma propria

conştiinţă;

Judecata înţeleaptă care să-i permită înțelegerea valorilor, stabilirea priorităţilor,

gândirea prin prisma consecinţelor acţiunii lor şi fundamentarea deciziilor pe cel mai autentic

spirit practic;

Integritatea necesară să spună întotdeauna adevărul şi pentru a acţiona onest în orice


3

situaţie;

Bunătatea pentru a manifesta în orice împrejurare grijă, compasiune, prietenie şi

generozitate faţă de ceilalţi;

Perseverenţa în a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda dificultăţilor;

Respectul–pentrua arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate

şi,faţă de propria persoană;

Responsabilitatea– pentrua duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care le revin,

asumarearăspunderii pentru propriile acţiuni;

Autodisciplina – pentru a avea control asupra propriilor acţiuni şi un comportament

adecvat oricărei situaţii;

Autodepăşirea - pentru a da tot ce este mai bun în orice împrejurare., pentru a se raporta

la cei mai buni și mai valoroși.

Trăim într-o societate dinamică, ce se află într-o continuă transformare, adaptare,

mişcare. Schimbările majore din stilul nostru de viaţă şi din obiceiurile noastre, induse de diferite

influenţe culturale, sociale, economice şi tehnice, se reflectă şi în educaţie. Mobilitatea crescândă

a populaţiei, a tehnicii şi a tehnologiei, a simbolurilor şi a informaţiei schimbă şi modifică sensul

educaţiei. Ca urmare, astăzi omul îşi construieşte educaţia personală cu totul altfel decât mai

demult. Pentru majoritatea indivizilor, educaţia este un mod „natural” şi general acceptat de a -şi

construi identitatea, personalitatea – „Sunt ceea ce învăţ şi cum învăţ”.

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii

metodice şi tematice, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat.

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ Realizarea documentelor de proiectare managerială.

- Baza conceptuală

În anul şcolar 2016-2017, la Şcoala Gimnazială LIVEZILE activitatea managerială s-a

desfăşurat sub semnul continuării aplicării principiilor reformei în învăţământul preuniversitar de

stat. Întocmirea documentelor de proiectare a activităţii la toate nivelurile s-a realizat în

concordanţă cu:

1. Legea Învăţământului nr. 1/2011;

2. Planul managerial unic al ISJ TIMIŞ;

3. Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;

4. Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar

5. Regulamentul de organizare şi funcţionare a Consiliului de Administraţie;

6. Regulamentul privind asigurarea calităţii în educaţie;

7. Deciziile şi ordinele transmise de ISJ TIMIŞ;

8. Metodologiile elaborate de MEN, privitoare la învăţământul preuniversitar gimnazial de stat;

9. Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru

anul

2016-2017;

10. Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-

a

12. Planul operaţional al ISJ TIMIŞ, privind măsurile de prevenire şi combatere a violenţei în

mediul şcolar;

13. Regulament de organizare si functionare pentru anul şcolar 2016-2017;

14. Planul-cadru de invatamant pentru invatamantul preuniversitar ;

15. Curriculum National ;

16. Metodologia mişcării personalului didactic;

17. Metodologia evaluării personalului didactic

18. Instructiuni ale ISJ TIMIŞ;


4

Au fost elaborate următoarele documente de bază: a) Documente de evidenţă

Organigrama unităţii şcolare;

Regulamentul de ordine interioară;

Dosare cu ordine, instrucţiuni, regulamente etc.

Graficul de control al directorului (pe domenii de activitate);

Grafice de asistenţe la ore, numărul de asistenţe, distribuirea acestora pe discipline /

cadre didactice;

Registrul de decizii, dispoziţii şi note de serviciu;

Schema orară pe nivel de studiu;

Criteriile de evaluare a activităţii personalului didactic în vederea acordării

calificativelor anuale – existenţa fişelor;

Planul de şcolarizare aprobat pentru anul şcolar 2016-2017

Planul operaţional pentru anul şcolar 2016-2017;

Plan de îndrumare şi control;

Tematica şi planurile activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

Rapoarte semestriale ale comisiilor constituite la nivel de şcoală;

Programe de parteneriat locale, naţionale;

Dosare cu inventare şi procese-verbale privind starea bunurilor din sălile de clasă.

Raport de analiză privind activitatea instructiv-educativă desfăşurată în anul şcolar-2016-

2017, semestriale

b) Documente ale Consiliului Profesoral

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului Profesoral, convocatoare, tabele cu prezenţa,

referate diverse, cereri, registre de procese verbale de la şedinţe etc.

Rapoarte de analiză semestriale şi anuale;

c) Documente ale Consiliului de Administraţie

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului de Administraţie pentru fiecare semestru,

convocatoare, tabele cu prezenţa, cereri diverse, referate de necesitate etc.

Componenţa Consiliului de Administraţie şi repartizarea pe sarcini;

Registrul de procese verbale;

Raportul directorului prezentat în Consiliul de Administraţie;

Existenţa şi discutarea fişelor de evaluare/autoevaluare a cadrelor didactice şi a

personalului auxiliar, evidenţierea calificativelor anuale (prin punctaj şi calificativ

acordat).

d) Documente ale Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

Componenţă, decizie de constituire;

Raport anual de evaluare internă a calităţii, plan de îmbunătăţire.

e) Documente ale Compartimentului Contabilitate

Documente privind derularea programelor guvernamentale: reabilitare, Lapte-corn etc.

Proiectul de venituri şi cheltuieli - identificarea necesarului pe capitole - conform

proiectării bugetului anual.

Asigurarea combustibilului;

Activitatea de contabilitate este asigurată de serviciul contabilitate – Ioniţă Mihaela

Nicoleta,

în conformitate cu atribuţiile ce îi revin în fişa postului, avizată şi aprobată de Consiliul de

Administraţie. Activitatea de secretariat este asigurată de secretar Şulţi Letiţia. Aceasta se ocupă

de: eliberarea adeverinţelor, a foilor matricole, a actelor de studii, de înregistrarea documentelor,

de documentele de evidenţă a elevilor şi a personalului angajat, de verificarea condicii, de

siguranţa cataloagelor, de arhivarea documentelor, de dosarele personale ale elevilor, cadrelor


5

didactice, redactarea documentelor solicitate de ISJ TIMIŞ şi MEN, statele de funcţii etc

Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiectivitate, la

începutul anului şcolar, fiecăruia fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa

postului, avându-se în vedere principiul continuităţii.

Organizarea timpului Programul zilnic s-a desfăşurat intr-un schimb:

- între orele 8.00 şi 14.00 .

S-au exploatat eficient resursele de timp, prin respectarea programelor si pregatirea

suplimentara a elevilor.

Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor anterioare Întreaga activitate a fost monitorizată permanent de conducerea şcolii, pe baza Planului

de control si monitorizare a activităţii şcolii, prin observaţii, asistenţe la clasă, prin comunicarea

cu responsabilii de comisii şi cu întregul personal al şcolii, analize periodice în C.P şi C.A şi prin

organizarea unor şedinţe de lucru. S-a urmărit: implicarea întregului personal şi a partenerilor

sociali în activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de

opinii, valorizarea iniţiativelor, creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, creşterea

întreţinerea şi evidenţa dotării bazei materiale etc.

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor Activitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective,

în condiţiile respectării legislaţiei şcolare şi a regulamentelor. De la începutul anului şcolar s-au

organizat comisiile şi consiliile, s-au distribuit responsabilităţile, au fost numiţi responsabilii de

comisii, în urma propunerilor făcute în şedinţa C.P, în şedinţa C.A dându-se deciziile

corespunzătoare.

Documente existente la nivelul comisiilor metodice Programe curriculum şi planuri cadru;

scheme orare;

situaţia încadrării şi a perfecţionării personalului didactic;

planuri manageriale;

planificări calendaristice, anuale şi semestriale, planuri de lecţii;

graficul şi tematica şedinţelor de comisie metodică, procese-verbale ale şedinţelor;

programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene;

programe de pregătire suplimentară a elevilor cu probleme la învăţătură şi a celor

capabili de performanţă;

programul activităţilor educative şi extraşcolare;

situaţia participării elevilor la concursuri şi rezultatele obţinute, la fiecare comisie

metodică;

orarul şi graficul tezelor semestriale;

procese verbale privind instruirea elevilor referitor la RI, PSI, PM etc.

teste, rapoarte, analize, referate, diplome.

Repartizarea responsabilităţilor

Planurile comisiilor metodice au fost întocmite de responsabilii acestora, respectându-se

Curriculumul Naţional şi ghidurile metodologice recente. Pentru toate categoriile de personal s-a

performanţei şcolare etc. Multe dintre disfuncţiile identificate au fost remediate. Concret, s-au

verificat şi completat toate documentele şcolare, s-au completat contracte individuale de muncă

pentru tot personalul angajat, s-au verificat, completat şi actualizat dosarele personale ale

cadrelor didactice, s-au întocmit dosare de protecţia muncii, dosare medicale, documente de

instructaj pentru protecţie civilă şi P.S.I., s-au întocmit portofolii ale personalului didactic; au

fost realizate mape ale comisiilor metodice, conform cerinţelor. Registrele matricole şi


6

cataloagele au fost verificate amănunţit, fiind completate corespunzător. Şcoala deţine autorizaţie

sanitară de funcţionare.

Autoevaluarea activităţii manageriale.

Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere.

Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor şi părinţilor la actul decizional.

Conducerea şcolii a întocmit documentele de proiectare: proiectul de dezvoltare

instituţională, planuri manageriale, planuri operaţionale, graficul de îndrumare şi control, oferta

şcolii, RI, pRIectul planului de şcolarizare, planul de încadrare, grafice de asistenţă, etc. S-au

distribuit pentru fiecare categorie de personal fişa postului, fişa de evaluare şi s-au dat decizii.

Au fost întocmite şi respectate graficul de desfăşurare a tezelor semestriale şi planul de măsuri

pentru îmbunătăţirea rezultatelor elevilor clasei a VIII-a, au fost monitorizate activitatea

extracurriculară, activitatea de secretariat, contabilitate, precum şi cea a personalului de îngrijire.

S-au întocmit dosare cu documentele Consiliului Profesoral şi ale Consiliului de Administraţie.

În activitatea managerială, am acordat o atenţie deosebită proiectării, corelând obiectivele

stabilite la nivel judeţean cu cele specifice şcolii noastre. Ne-am propus ţinte strategice

realizabile prin planul managerial

Punctele tari în activitatea manageriala:

susţinerea şi promovarea lucrului în echipă, prin implicarea cadrelor didactice si a

elevilor în rezolvarea problemelor şcolii şi responzabilizarea acestora;

incurajarea participarii tuturor cadrelor didactice la activitati de perfectionare;

preocuparea pentru realizarea unor parteneriate reale cu părinţii, împreună cu Primăria şi

Consiliul Local LIVEZILE, pentru conştientizarea acestora cu privire la importanţa

colaborării în educaţia copiilor;

eliminarea abandonului şi reducerea absenteismului prin colaborarea cu părinţii şi cu

instituţiile abilitate privind consilierea şi protecţia minorilor cu probleme de

comportament;

promovarea si desfasurarea parteneriatelor europene, nationale si judetene

preocuparea pentru ordine, disciplină şi siguranţă civică;

menţinerea si dezvoltarea bazei didactico-materiale;

dezvoltarea unor parteneriate cu scoli din judetul TIMIŞ

reamenajarea unor spatii ale scolii;

valorificarea eficientă a resurselor financiare.

Punctele slabe

neimplicarea elevilor şi a cadrelor didactice în cat mai multe proiecte şi campanii de

voluntariat;

neimplicarea unui numar mai mare de parinti in activitati de mentinere, reparatii,

amenajari ale scolii si imprejurimilor

neatragerea de resurse extrabugetare pentru reparatii si investitii

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari: Existenta celor 19 de cadre didactice calificate şi continuitate la clasă.;

Diversitatea proiectelor şi concursurilor în care elevii şi cadrele didactice se pot remarca;

Starea generală bună a clădirilor;

Gestionarea eficientă a resurselor alocate pentru investiţii;

Colaborarea eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale şi teritoriale;


7

Accesul la internet şi existenţa laboratorului de informatică;

A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi

administrative-financiare;

Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la

formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;

Puncte slabe:

Slabă diseminare a activităţilor de perfectionare la nivelul şcolii;

Volumul mare de activităţi desfăşurate în compartimentele secretariat şi administrativ în

raport cu personalul existent;

Supraîncărcarea fişei postului a personalului de conducere si a unor cadre didactice;

Oportunităţi:

Implicarea Primăriei pentru susţinerea bazei materiale;

Relaţii foarte bune cu Inspectoratul Şcolar Judetean TIMIŞ

Posibilitatea formării continue a cadrelor didactice prin programele oferite de C.C.D.

Colaborarea cu Poliţia, Cabinete medicale, Biserica;

Ameninţări:

Lipsa de interes a unor cadre didactice în urmărirea modificărilor legislative noi apărute;

Inerţia şi slaba motivare a cadrelor didactice;

Inerţia, rutina susţinută de slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea

standardului

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Spaţii pentru învăţământ Şcoala dispune de 3 localuri cu săli de clasă pentru ciclul preşcolar, primar şi

gimnazial, un laborator de fizică-chimie, cabinet de informatică, cabinet multimedia,

bibliotecă. Sălile de clasă sunt specializate şi dotate cu material didactic modern. Şcoala

dispune de iluminat, incalzire cu centrale termice, telefonie, internet, alimentare cu apa,

grupuri sanitare interioare,excepţie un grup sanitar exterior.

Baza sportivă Şcoala deţine materiale sportive, teren de sport sintetic si o sala de sport .

RESURSE UMANE

Încadrarea cu personal didactic

Debutanti/ Grad didactic Grad didactic Grad didactic Pensionari

didactice suplinitori definitiv II I

Educatori - 3 - 1 2 - -

Invatatori- 5 - - 3 1 1

Profesori- 11 3 2 1 5 -

Încadrarea cu personal didactic auxiliar

In Şcoala Gimnaziala LIVEZILE există 0,25 normă de secretariat, 0.25 norma contabil

si 0.25 norma de bibliotecar. Încadrarea cu personal nedidactic: In Şcoala Gimnaziala

LIVEZILE există


8

2 posturi de îngrijitor si 1post muncitor

Elevi

Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară / zonă

Proiectul planului de şcolarizare se realizează anual, în funcţie de rezultatele

recensământului, dar şi de numărul de posturi existente în şcoală pentru toate categoriile de

personal, în baza unei note de fundamentare argumentate, precum şi a metodologiilor actuale

privind realizarea planului de şcolarizare.

In anul scolar 2016-2017, am avut un număr de 218 de elevi, din care 54 la

invatamantul prescolar, 87 la invatamantul primar, iar 77 la invatamantul gimnazial.

Numar clase Numar elevi

prescolar primar gimnazial prescolar primar gimnazial

3 5 4 54 87 77

Total clase: 12 Total elevi: 218

Mişcarea elevilor

Prescolar Primar Gimnazial

Inscrisi la inceput de an scolar 54 87 77

Plecati 5 4 5

Veniti 6 5 3

Ramasi la sf. an scolar 55 88 75

Situaţia privind rezultatele la învăţătură la sfârşit de an şcolar 2016-2017:

Clasele pregatitoare - IV Clasele V-VIII

Total elevi 88 Total elevi 75

Promovati 88 Promovati 70

REPETENTI - Repetenti 5

Procent 100% Procent 93,33%


9

Procent de promovare

Clasa Nr. elevi Nr. elevi promovati Nr. elevi repetenti Procent de promovare

Cls. preg. 13 10 - 100%

Cls. I 29 29 - 100%

Cls. II 12 12 - 100%

Cls. III 20 20 - 100%

Cls. IV 13 13 - 100%

Cls. V 13 13 - 100%

Cls. VI 24 20 4 83,33%

Cls. VII 21 20 1 95,24%

Cls.VIII 18 18 - 100%

Gradul de integrare a absolvenţilor în licee şi în şcolile profesionale:

An scolar 2014 - 2015 An scolar 2015 - 2016 An scolar 2016 - 2017

100% 100% 100%

Situaţia comparativa privind rezultatele obtinute la Evaluarea nationala, an

scolar 2015-2016/ 2016-2017:

REZULTATE EVALUARE NATIONALA

AN SCOLAR NUMAR ELEVI NUMAR ELEVI PROCENT

INSCRISI LA PROMOVATI PROMOVABILITATE

EVALUAREA

NATIONALA

2015/2016 15 4 26,66%

2016/2017 10 5 50%


10

AN SCOLAR

2015/2016

NUMAR NOTE 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10 PROCENT

ELEVI SUB 5

PROMOVABILITA

TE

INSCRISI

15 11 3 1 - - - 26,66%

AN SCOLAR

2016/2017


ELEVI SUB 5

PROMOVABILITA

TE

INSCRISI

10 5 3 1 - 1 - 50%

SITUATIE EVALUARE NATIONALA PE DISCIPLINE

LIMBA SI LITERATURA ROMANA AN SCOLAR 2015/2016


ELEVI SUB 5

PROMOVABILITA

TE

INSCRISI

15 12 2 - 1 - - 20%

MATEMATICA

2015/2016


ELEVI SUB 5

PROMOVABILITA

TE

INSCRISI

15 10 4 - 1 - - 33%

LIMBA SI LITERATURA ROMANA AN SCOLAR

2016/2017


ELEVI SUB 5

PROMOVABILITA

TE

INSCRISI

10 3 2 5 - - - 70%


11

MATEMATICA

2016/2017


ELEVI SUB 5

PROMOVABILITA

TE

INSCRISI

10 5 4 - - - 1 50%

Frecventa si scolarizare

CLASA ABS. MOTIVATE ABS. NEMOTIVATE TOTAL

Preg. 19 95 114

I Livezile 144 24 168

I Dolat 24 5 29

II 97 0 97

III 44 17 61

IV Livezile 74 5 79

IV Dolat 0 5 5

V 261 101 362

VI 842 1286 2128

VII 854 367 1221

VIII 747 302 1049

TOTAL

3106

2207 5313

Starea disciplinară

Situația elevilor cu media scăzută la purtare din cauza absențelor

Nr.

Crt.

NUME PRENUME CLASA Obs.

1. NITURĂ IONELA a V-a

2. SZILAGZI NICOLETA a V-a

3. MOLOTAC MARIO a V-a

4. STRUNGARU MARIA a V-a

5. BARABULĂ SEBASTIAN a VI-a

6. ISAC ANDREIA a VI-a

7. LENGHEN ALEXANDRU a VI-a

8. MIŞCO MARCEL a VI-a

9. MLADEN IANOŞ a VI-a

10. PERŢ ALEXANDRU a VI-a

11. PIPARCĂ GHEORGHE a VI-a

12. STANCIU SEBASTIAN a VI-a

13. VĂTĂMANU CARMEN a VI-a

14. ACASANDRI ALEXANDRU a VII-a


12

15. MLADEN MARCEL a VII-a

16. MOLDOVAN FABIAN a VII-a

17. STERP SIVIU a VII-a

18. STRUNGARU MANUEL a VII-a

19. STIEBER VASILE a VII-a

20. TALAŞCĂ RAUL a VII-a

21. ACIOBĂNIŢEI FLORINA a VIII-a

22. BUIBAŞ LAUREAN a VIII-a

23. COJOCARU DARIUS a VIII-a

24. LEFTER MIHAELA a VIII-a

25. MANEA ALEXANDRU a VIII-a

26. NICA ANTONIO a VIII-a

27. RADIŞ ANREI a VIII-a

28. RĂCIANU DANIEL a VIII-a

29. SCRIPCARU DENIS a VIII-a

30. SZILAGYI AMALIA a VIII-a

În ceea ce priveşte direcţiile şi acţiunile care au fost întreprinse pentru diminuarea

absenteismului în unitatea noastră de învăţământ, în special la copiii proveniţi din medii

dezavantajate şi defavorizate, putem menţiona următoarele măsuri:

- iniţierea în mod organizat a unor acţiuni comune scoala-familie, pentru intercunoaştere, în

scopul formării respectului reciproc;

- iniţierea la nivel de şcoală a unor proiecte în parteneriat educaţional cu părinţii, în principal, şi

cu alţi parteneri educaţionali pentru valorizarea capacităţilor intelectuale ale elevilor;

- susţinerea morală a părinţilor şi accesul la informaţie pentru prevenirea şi eliminarea

abandonului şcolar;

- eficientizarea parteneriatului cu instituţiile implicate în problematica copilului, promovându-se

dialogul între conducerea şcolii şi profesorii diriginţi, profesorii clasei, elevi, părinţii elevilor,

comunitatea locală , Poliţie, CJRAE.

Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă. În şcoală s-a desfăşurat un program de pregătire suplimentară la mai multe discipline, la

ciclurile primar şi gimnazial, în vederea eficientizării demersului didactic şi pregătirii elevilor.

Din păcate, nu există preocupare de pregătire a elevilor pentru participarea elevilor la cat mai

multe discipline la olimpiadele scolare, indiferent de potentialul copiilor. Se constata o crestere a

numarului de elevi care au participat la concursuri scolare în acest an scolar. Disciplinele de

concurs la care au participat elevii au fost: matematica, romana, biologie, educaţie tehnologică.

Program de pregătire suplimentară. Pentru elevii cu probleme în achiziţia de cunoştinţe a fost prevăzut un program de

consultaţii în cadrul fiecărei comisii metodice, în scopul completării lacunelor. Programul a

fost desfăşurat conform solicitării elevilor şi părinţilor. Pentru clasa a VIII-a, încă de la

începutul anului şcolar a fost afişat un program de pregătire suplimentară la matematică si la

limba romana, program care, în mare parte, a fost respectat.

Pregătirea suplimentară se regăseşte în rezultatele obţinute la concursurile la care au participat:

Nr. crt Numele și prenumele Clasa Concursul Premiul Profesor coordonator

1 STOIA PATRICK I Concurs international

III Huniadi Alina Emilia

2 SIMON ALINA I Mentiune Huniadi Alina Emilia


13

3 LASZLO LARISA I Formidabilii Mentiune Huniadi Alina Emilia

4 COLAR MELISSA I III Huniadi Alina Emilia

5 NEDELA DANUT I III Huniadi Alina Emilia

6 SALCA DARIUS I Participare Huniadi Alina Emilia

7 PAUN DENISA I Participare Huniadi Alina Emilia

8 PACA PAUL I Participare Huniadi Alina Emilia

9 COVACIU ANDREEA I Participare Huniadi Alina Emilia

10 MOCANU IONUT I Participare Huniadi Alina Emilia

11 NITA ADINA I Participare Huniadi Alina Emilia

12 SOARE DARIUS I Mentiune Huniadi Alina Emilia

13 MANDRILA LARISA I Participare Huniadi Alina Emilia

14 TIMIS DAVID II Mentiune Huniadi Alina Emilia

15 MANDRILA IRINA II Mentiune Huniadi Alina Emilia

16 CIOBANU COSMIN II Mentiune Huniadi Alina Emilia

17 GASPAR BIANCA II Participare Huniadi Alina Emilia

18 VALCEA-IDVOREAN DAIANA II Participare Huniadi Alina Emilia

19 COVACIU GABRIEL II Mentiune Huniadi Alina Emilia

20 RACIANU GIORGIANA II Mentiune Huniadi Alina Emilia

21 BUHAI PAULA II Participare Huniadi Alina Emilia

22 MUNTEANU CLAUDIU ȘTEFAN

Preg II Huniadi Alina Emilia

23 DANDU DARIO ANTONIO Preg Mentiune Huniadi Alina Emilia

24 ADAM DELIA MARIA Preg Mentiune Huniadi Alina Emilia

25 GĂINUȚĂ IULIA Preg Mentiune Huniadi Alina Emilia

26 GRIGORE MARINA IV Mentiune Huniadi Alina Emilia

27 LASZLO FLORENTINA BIANCA IV Mentiune Huniadi Alina Emilia

28 COVACIU REBECA PETRONELA

IV Mentiune Huniadi Alina Emilia

29 HRIȚUC ALEXIA VIOLETA IV Mentiune Huniadi Alina Emilia

30 PĂVĂLUCĂ DENISA ANDREIA IV Mentiune Huniadi Alina Emilia

31 CIOFU LIA DANIELA IV Mentiune Huniadi Alina Emilia

32 GAȘPAR LĂCRĂMIOARA IV Participare Huniadi Alina Emilia

33 ADAM DARIUS III Mentiune Huniadi Alina Emilia

34 BRUMAR ALISSA III Mentiune Huniadi Alina Emilia

35 IANCU BIANCA III Mentiune Huniadi Alina Emilia

36 PACA PAULA III III Huniadi Alina Emilia

37 RUSAN FILOFTEIA III III Huniadi Alina Emilia

38 TANASIN MIROSLAV III III Huniadi Alina Emilia

39 DVORAC ADRIAN VIII III Vlădăşel Doris Maria

40 BALOG FLORIN VIII Participare Vlădăşel Doris Maria

41 MUNTEANU DORIAN VIII Mentiune Vlădăşel Doris Maria

42 COJOCARU DARIUS VIII Participare Vlădăşel Doris Maria

43 ALEXA DANA VIII Mentiune Vlădăşel Doris Maria

44 BARTICEL VII Participare Vlădăşel Doris Maria

45 RUS ALEXANDRU VII Participare Vlădăşel Doris Maria

46 RUSAN ANA MARIA VI III Vlădăşel Doris Maria


14

47 MENGHER DELIA VI III Vlădăşel Doris Maria

48 MITRAN SILVANA VI Mentiune Vlădăşel Doris Maria

49 DALINESC GABRIEL VI Mentiune Vlădăşel Doris Maria

50 CALINOIU CODRUT V Mentiune Vlădăşel Doris Maria

51 CIOCMARIAN V Mentiune Vlădăşel Doris Maria

52 MUTEANU OVIDIU V III Vlădăşel Doris Maria

53 BONDA GEORGIANA V Mentiune Vlădăşel Doris Maria

54 CORDOS DANIEL V Mentiune Vlădăşel Doris Maria

55 HRIŢUC ALEXIA IV Concurs judeţean Bogăţiile toamnei

I Steiger Corina

56 LUPU ANDRADA IV Participare Steiger Corina

57 CIOFU LIA DANIELA IV Participare Steiger Corina

58 MUNTEANU CLAUDIU ŞTEFAN

Preg Concurs internaţional culori pentru mama

II Steiger Corina

59 DANDU DARIO Preg Menţiune Steiger Corina

60 PĂVĂLUCĂ DENISA ANDREEA IV Concurs interjudeţean arte plastice Fantezii şi armonii realizate de copii

II Steiger Corina

61 GRIGORE MARINA VALENTINA

IV Mentiune Steiger Corina

62 LUPU ANDRADA IV Premiu special Steiger Corina

63 LUPU ANDRADA IV Concurs interjudeţean Ghetuţa Moşului Nicolae

II Steiger Corina

64 LASZLO FLORENTINA BIANCA IV II Steiger Corina

65 VATAMANU GEORGIANA Preg Menţiune Steiger Corina

66 VATAMANU GEORGIANA Preg Concurs interjudeţean Marea taină a naşterii Domnului

III Steiger Corina

67 ACASANDRI ROXANA Preg III Steiger Corina

68 GĂINUŢĂ IULIA Preg Concurs naţional Zile naţionale ale României

III Steiger Corina

69 HRIŢUC ALEXIA IV II Steiger Corina

70 LUPU ANDRADA IV Simpozionul naţional Sf. Ierarh Iosif cel Nou de la Partoş

Participare Steiger Corina

71 LASZLO FLORENTINA BIANCA IV Participare Steiger Corina

72 HRIŢUC ALEXIA IV Participare Steiger Corina

73 GAŞPAR LĂCRIMIOARA IV Participare Steiger Corina

74 DĂLINESC GABRIEL DANIEL VI Participare Dălinesc Daniel Liviu

75 RADIŞ DANIEL VIII Participare Dălinesc Daniel Liviu

76 CIOFU LIA DANIELA IV Concurs naţional creaţii literare şi plastice Primăvara, culoare şi cuvânt

II Steiger Corina

77 PĂVĂLUCĂ DENISA ANDREEA IV Participare Steiger Corina

78 GRIGORE MARINA VALENTINA

IV Participare Steiger Corina

79 HRIŢUC ALEXIA Simpozion concurs interjudeţean Excelenţa sa, lectura

II Steiger Corina

80 IANCU BIANCA III Concurs judeţean Magia toamnei

II Natanticu Elisabeta

81 PERJU MĂDĂLINA III III Natanticu Elisabeta

82 PACA PAULA III Concurs naţional I Natanticu Elisabeta


15

Primăvara culoare şi cuvânt

83 PACA PAULA III Simpozionul naţional Sf. Ierarh Iosif cel Nou de la Partoş

Participare Natanticu Elisabeta

84 RUSAN FILOFTEA III Participare Natanticu Elisabeta

85 IANCU BIANCA III Participare Natanticu Elisabeta

86 TANASIN MIROSLAV GABRIEL III Concurs judeţean Fii inteligent la matematică


87 RUSAN FILOFTEA III Participare Natanticu Elisabeta


89 LUPU ANDRADA IV Participare Steiger Corina

90 RUSAN FILOFTEA III Concurs judeţean Comunicare, ortografie.ro


91 BRUMAR ALISSA III Participare Natanticu Elisabeta


93 LASZLO FLORENTINA BIANCA IV Participare Steiger Corina

94 MUNTEANU DORIAN VIII OLAV Participare Rusu Maria

95 DVORAC ADRIAN GABRIEL VIII Participare Rusu Maria

96 DĂLINESC GABRIEL LIVIU VI Participare Rusu Maria

97 PUIU LARISA ANA VII Participare Rusu Maria

98 RUSAN ANA MARIA TEODORA

VI Participare Rusu Maria

99 DĂLINESC GABRIE LIVIU VI Olimpiada de lectură pentru mediul rural

Participare Rusu Maria



101 DVORAC ADRIAN VIII Participare Rusu Maria

102 PUIU LARISA VII Participare Rusu Maria

103 APRO ANDRADA VII Participare Rusu Maria

104 BONDA GEORGIANA V Participare Rusu Maria

105 BONDA GEORGIANA V Concursul de comunicare, ortografie şi punctuaţie.ro

Participare Rusu Maria

106 DĂLINESC GABRIEL LIVIU VI Participare Rusu Maria



108 MENGHER DELIA VI Participare Rusu Maria

109 APRO ANDRADA VII Participare Rusu Maria

110 PUIU LARISA ANA VII Participare Rusu Maria

111 MARCHIŞ ANTONIO VII Participare Rusu Maria

112 MUNTEANU DORIAN VIII Participare Rusu Maria

113 DVORAC ADRIAN GABRIEL VIII Participare Rusu Maria

114 CROITORU ELENA VIII Participare Rusu Maria


VI Olimpiada de matematică faza zonală

Participare Şulţi Letiţia

116 DVORAC ADRIAN VIII Participare Şulţi Letiţia

117 PUIU LARISA ANA VII Participare Dălinesc Daniel Liviu

118 CĂLINOIU CODRUŢ V Olimpiada satelor bănăţene faza judeţeană

I Dălinesc Daniel Liviu

119 PUIU LARISA ANA VII I Dălinesc Daniel Liviu

120 DĂLINESC GABRIEL DANIEL VI II Şulţi Letiţia

121 DVORAC ADRIAN VIII II Şulţi Letiţia

122 CĂLINOIU CODRUŢ V Olimpiada satelor bănăţene faza naţională

Participare Dălinesc Daniel Liviu

123 PUIU LARISA ANA VII Participare Dălinesc Daniel Liviu


16

124 MUNTEANU OVIDIU V Concursul judeţean de biologie Emil Palade

Duţu Constantin

125 CIOCMĂRIAN IONUŢ V Participare Duţu Constantin

126 DĂLINESC GABRIEL LIVIU VI Participare Duţu Constantin


VI Participare Duţu Constantin

128 MENGHER DELIA VI Participare Duţu Constantin

129 CIOCMĂRIAN IONUŢ V Olimpiada de tehnologie faza judeţeană

Participare Iliuţ Adrian Vasile

130 MUNTEANU OVIDIU V Participare Iliuţ Adrian Vasile

131 DĂLINESC GABRIEL LIVIU VI III Iliuţ Adrian Vasile


VI Participare Iliuţ Adrian Vasile

133 MENGHER DELIA VI Participare Iliuţ Adrian Vasile

134 DVORAC ADRIAN VIII II Iliuţ Adrian Vasile

135 MUNTEANU DORIAN VIII Participare Iliuţ Adrian Vasile

136 NICA ANTONIO VIII Olimpiada gimnazială de sport

III Huniadi Alin Vasile

137 MANEA ALEX VIII III Huniadi Alin Vasile

138 CĂLINOIU MARINEL VII III Huniadi Alin Vasile

139 STERP SILVIU VII III Huniadi Alin Vasile

140 TALAŞCĂ RAUL VII III Huniadi Alin Vasile

141 BĂLAN MIROSLAV VI III Huniadi Alin Vasile

142 MLADEN IANOŞ VI III Huniadi Alin Vasile

143 CĂLINOIU CODRUŢ V III Huniadi Alin Vasile

144 DĂLINESC GABRIEL LIVIU VI Concurs judeţean Noi şi mediul

Menţiune Duţu Constantin

145 CĂLINOIU CODRUŢ V Menţiune Duţu Constantin

146 CĂLINOIU MARINEL VII Menţiune Duţu Constantin

147 DVORAC ADRIAN VIII Menţiune Duţu Constantin

148 MUNTENU OVIDIU V Concurs bicilete DHS

Menţiune Dălinesc Daniel Liviu

149 BONDA GEORGIANA V Menţiune Dălinesc Daniel Liviu

150 CĂLINOIU CODRUŢ V Menţiune Dălinesc Daniel Liviu

151 DĂLINESC GABRIEL LIVIU VI Menţiune Dălinesc Daniel Liviu

152 BĂLAN MIROSLAV VI Menţiune Dălinesc Daniel Liviu

153 ŢAPU ALEXANDRA VI Menţiune Dălinesc Daniel Liviu

154 SURUGIU LAVINIA VI Menţiune Dălinesc Daniel Liviu

155 MARCHIŞ ANTONIO VII Menţiune Dălinesc Daniel Liviu

156 SIMIONESCU ADELINA VII Menţiune Huniadi Alin Vasile

157 SOCACIU MARIUS VII Menţiune Huniadi Alin Vasile

158 IDVOREAN LAVINIA VII Menţiune Huniadi Alin Vasile

159 MUNTEANU DORIAN VIII Menţiune Huniadi Alin Vasile

160 CROITORU ELENA VIII Menţiune Huniadi Alin Vasile

161 RADIŞ ANDREI VIII Menţiune Huniadi Alin Vasile

162 MANEA ALEX VIII Menţiune Huniadi Alin Vasile

163 ANSAMBLUL TOLVĂGEANA Dansuri V-VIII

Lada cu zestre- etapa finală

Participare Şulţi Letiţia

164 BRUMAR ALISA III Participare Şulţi Letiţia

165 HRIŢUC ALEXIA IV Participare Şulţi Letiţia

166 Concurs judeţean Colinde şi datini de Crăciun

167 PAPP ADINA VIII Concurs Ecologica I Covaci Raluca Narcisa


17

168 CROITORU ELENA VIII etapa judeţeană I Covaci Raluca Narcisa

169 MUNTEANU DORIAN VIII I Covaci Raluca Narcisa

170 DVORAC ADRIAN VIII I Covaci Raluca Narcisa

171 PAPP ADINA VIII Concurs Ecologica etapa regională

Menţiune Covaci Raluca Narcisa

172 CROITORU ELENA VIII Menţiune Covaci Raluca Narcisa

173 MUNTEANU DORIAN VIII Menţiune Covaci Raluca Narcisa

174 DVORAC ADRIAN VIII Menţiune Covaci Raluca Narcisa

ANALIZA ACTIVITATII PE COMISII

1. CEAC

Atribuţii CEAC pentru anul şcolar 2016 – 2017:

1.Intocmirea planului operațional și de îmbunătăţire, a Raportului anual de evaluare interna, a

rapoartelor de monitorizare si analiză;

2.Propunerea şi implementarea de proiecte în scopul creşterii calităţii activităţii pe diverse

domenii de interes;

3.Revizuirea, elaborarea şi aplicarea procedurilor;

4.Identificarea punctele tari şi a punctele slabe în desfășurarea activității;

6.Informarea conducerii instituției asupra sistemului de asigurare a calităţii.

Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calitatii (CEAC) din Scoala Gimnaziala

LIVEZILE a proiectat activitatea pentru anul şcolar 2016-2017, având ca obiective strategice:

1. Asigurarea evaluării interne a calităţii

2. Imbunătăţirea continuă a activităţii didactice.

3. Implicarea beneficiarilor educationali in procesul de autoevaluare a școlii.

4. Monitorizarea progresului scolar.

În ceea ce priveşte activitatea comisiei, aceasta s-a desfăşurat conform planului operational si

planului de activitati CEAC.

Constituirea comisiei conform legislatiei in vigoare.

Elaborararea planului operational si a planului de imbunatatire a calităţii.

Stabilirea responsabilitătilor membrilor comisiei si a graficului sedintelor de lucru.

Aplicarea de chestionare beneficiarilor educationali.

Verificarea documentelor scolii, in vederea evaluarii interne.

Completarea Bazei de date pe platforma ARACIP, pentru anul 2016-2017.

In anul şcolar 2016 – 2017, îmbunătăţirea calităţii a vizat urmatoarele aspecte:

îmbunatatirea bazei materiale;

îmbunatatirea rezultatelor invatarii;

implicarea cadrelor didactice în proiecte de dezvoltare.

In urma monitorizarii planului de îmbunatatire, CEAC a constatat :

1. Imbunatatirea bazei materiale a unitatii prin actiuni de renovarea salilor de clasa in

care isi desfasoara activitatea ciclurile primar si gimnazial ;

2. Imbunatatirea rezultatelor invatarii prin cresterea promovabilitatii ;


18

3. Implicarea in proiecte de parteneriat nationale si europene ;

4. Cresterea nr. de cadre didactice participante la activităţi ştiintifice.

PUNCTE TARI : - Baza materiala corespunzatoare capabila sa asigure un învatamânt eficient, în

concordanta cu specificul scolii;

- Rezultate bune la concursurile scolare, artistice şi sportive;

- Participarea scolii in diverse programe de parteneriat nationale si europene

;

- Culegerea feed-back-ului de la beneficiarii educationali

; Revizuirea /elaborarea procedurilor;

PUNCTE SLABE : Insuficienta abilitate a unor cadre didactice de a aplica metodele si tehnicile moderne de

predare, învatare si evaluare, precum si de a utiliza tehnologia moderna;

COMISIA DE FORMARE CONTINUA

Obiective urmărite: - Proiectarea si organizarea activitatilor de formare continua a cadrelor didactice

- Monitorizarea activitatilor de formare continua

- Motivarea cadrelor didactice in vederea (auto)perfectionarii

- Asigurarea fluxului informational.

- Initierea de noi proiecte/colaborari educationale.

- Realizarea bazei de date a comisiei, inclusiv cadrele didactice din invatamantul prescolar;

fiecare cadru didactic a depus cópii ale actelor de studii, respectiv ale certificatelor/

atestatelor/ adeverintelor obtinute in urma parcurgerii programelor de formare.

- Transmiterea catre CCD TIMIŞ a situatiei formarii continue a cadrelor didactice din

scoala, cuprinzand cursurile de formare parcurse de fiecare cadru didactic in ultimii 5 ani

– denumire, furnizor, nr. credite, nr. ore .

- Participarea la Sedinta pentru instruirea responsabililor cu formarea continua din judet (

sept. 2016) .

- Mediatizarea in scoala a ofertei de formare a CCD TIMIŞ. - Depunerea la ISJ TIMIŞ a dosarelor de inscriere si preinscriere la gradele didactice .

- Monitorizarea activitatilor de formare continua derulate si a participarii la programe

/cursuri: - participarea cadrelor didactice la consfătuiri si cercuri pedagogice.

- Aplicarea de chestionare pentru identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice,

datele centralizate fiind transmise catre CCD TIMIŞ, in vederea fundamentarii ofertei de

formare viitoare.

- Centralizarea nr. de credite si a nr. de ore acumulate in ultimii 5 ani de fiecare cadru

didactic.

- Intocmirea rapoartelor de analiza ale activitatii comisiei.

Analiza Swot

Puncte tari : Majoritatea cadrelor didactice au cumulat minimul de 90 de credite/ 5 ani.

Participarea unor cadre didactic cu lucrari la simpozioane metodico-stiintifice

Puncte slabe : Activitatea stiintifica a cadrelor didactice :

– performante scazute in inovarea didactica ( reviste scolare de specialitate sau metodice,

auxiliare didactice, soft-uri educationale etc ).

- Valorizarea /diseminarea noilor cunostinte, competente de catre cei care participa la

cursuri de formare profesionala (lectii demonstrative , referate, redactarea unor


19

articole metodico-stiintifice in reviste/publicatii de specialitate).

- Popularizarea rezultatelor activitatilor metodice desfasurate in scoala ( expozitie cu

produse, rapoarte, articole, fotografii etc).

- Interes scazut din partea unor cadre didactice de a se perfectiona de a se pune la

current cu noutatile aparute- plafonare si rutina

Amenintari: - Rezultate scolare slabe la anumite clase / discipline din cauza slabei preocupari a

unor cadre didactice pentru propria perfectionare profesionala

Oportunitati: Identificarea nevoilor de formare ale cadrelor didactice pe baza analizei rezultatelor

activitatii acestora

Implicarea in proiecte si programe educationale, in beneficiul cadrelor didactice cat si al

elevilor

Identificarea unor oportunitati de formare continua, inclusiv abonarea la publicatii de

specialitate sau finantarea participarii unor cadre didactice la programe de formare, in

functie de nevoile de formare identificate cat si a prioritatilor institutionale.

2. COMISIA DIRIGINTILOR

I. Obiective urmarite

a. Asigurarea cadrului legislativ specific activităţii educative şcolare şi extraşcolare.

b. Abordarea complementară a dimensiunii curriculare cu cea cross-curriculară şi

extracurriculară în proiectarea activităţii educative.

c. Introducerea şi valorificarea elementului educativ în fiecare unitate de învăţare.

d. Implementarea metodelor activ-participative pentru ridicarea calităţii rezultatelor

învăţării.

e. Creşterea vizibilităţii eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin prevenirea

şi reducerea fenomenelor antisociale, de abandon şcolar, absenteism.

II. Activitatea de proiectare şi planificare

Activitatea de proiectare şi planificare s-a concretizat în :

1.Întocmirea Planului managerial al activităţii educative şi a Planului de acţiune privind

implementarea strategiei dezvoltării activităţii educative şcolare şi extraşcolare pe anul şcolar

2016- 2017;

2. Planificarea şedinţelor cu părinţii;

3.Planificarea şedinţelor Comisiei metodice a diriginţilor: lecţii demonstrative, referate,

informări de specialitate;

4.Programul activităţilor extrașcolare şi extracurriculare, cu graficul de desfăşurare

cuprinzând termene şi responsabilităţi.

III. Activitatea diriginţilor

- În semestrul I al anului şcolar 2016-2017, profesorii diriginţi au urmărit ca, prin

activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare,

văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care

elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.

- Şedinţele Comisiei metodice a diriginţilor s-au ţinut conform graficului respectând

tematica Planului managerial al activităţii educative.

- Instruirea prof. diriginți cu privire la organizarea activităților educative școlare si

extrașcolare, întocmirea documentelor, realizarea fisei psihopedagogie a elevilor si

a altor documente necesare dirigintelui.

- La orele de consiliere şi orientare s-au respectat planificările calendaristice, iar

temele dezbătute au respectat Programele de Consiliere şi Orientare şi


20

particularităţile elevilor.

- Utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul

să se poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient.

- S-au desfășurat ședințele cu părinții, consilierea cu parintii pe clase, după un

program stabilit, în care s-au prelucrat prevederile școlare în vigoare.

IV. Activităţi educative extracurriculare şi extraşcolare desfăşurate:

Nr.

Crt.

Denumirea activității

extrașcolare

Cadrul didactic

responsabil

Perioada și

locul de

desfășurare

Activități

1. "Bun venit la școală!" Dălinesc Daniel Liviu 12 Septembrie/

Școala

Festivitatea de de

deschidere a anului școlar

2016-2017

2. ,,Ziua curățeniei în

România!” - Let's do it

România

Toate cadrele didactice Septembrie/

Școala

Acțiune de voluntariat și

ecologizare – menținerea

curățeniei

3. "Școala mea dragă"- Ziua

Mondială a Educaţiei

Toate cadrele didactice

5 Octombrie/

Școala

Expoziție desene

Prezentare power point

4. "Cinste lor!"- Ziua Armatei

Române

Harabagiu Alin Petru 25 Octombrie/

Școala

Importanța istorică a zilei

de 25 octombrie pentru

țara noastră.

Expoziție desene

5. "Trick or Treat?"- Carnaval

Halloween

Huniadi Alina Emilia

Vlădășel Doris Maria

30 Octombrie/

Școala

Expoziție de dovleci

Expoziție desene

Carnaval

6. "La mulți ani, Românie

dragă!"– 1 Decembrie, Ziua

Națională a României

Toate cadrele didactice Decembrie/

Școala

Expoziție desene

Recital de poezie și

cântece patriotice

Depunere la monumentul

eroilor

7. „Iată, vin colindatorii ! “ –

sebarea pomului de iarna

Toate cadrele didactice Decembrie/

Școala

Cunoașterea tradițiilor de

Crăciun

Concert de colinde

8. “Eminescu – Luceafărul

poeziei romînești “

Rusu Maria 15 Ianuarie/

Școala

Expoziție desene

Recital de poezii și

cântece din opera

eminesciană

9. Hai să dăm mână cu mână! -

24 ianuarie 1859

Toate cadrele didactice 24 Ianuarie/

Școala

Expoziție desene,

realizarea unor panouri

dedicate unirii.

Hora Unirii!

10. Valentine’s Day” Huniadi Alina Emilia


14 Februarie/

Școala

Cunoașterea civilizației

anglo-saxone.

Expoziție de proiecte

tematice

11. „Dragobetele” –Ziua

dragostei și a bunăvoinței

Huniadi Alina Emilia


24 Februarie/

Școala

Cunoașterea tradițiilor

naționale.

Realizarea unui panou cu


21

cele mai reușite lucrări ale

elevilor

12. "Mărțișorul, bucuria

primăverii!"

Toate cadrele didactice 1 Martie/

Școala

Expoziție cu lucrările

elevilor acestora

13. "Ce dragă-mi este mama!"-

8 Martie, Ziua femeii

Toate cadrele didactice 8 Martie/

Școala

Expoziție de proiecte și

felicitări dedicate mamei

Serbare

14. "Un mediu curat, o viață

mai bună!"- Ziua Mondială

a Apei

Duțu Constantin 22 Martie/

Școala

Proiecte tematice

Expoziție desene

15. „Sănătatea, bunul cel mai de

preţ” - Ziua mondială a

sănătăţii

Duțu Constantin

Iliuț Adrian

7 Aprilie/

Școala

Prezentări power point

Expoziție de proiecte

tematice

16. "Călător prin Europa", Ziua

Europei

Toate cadrele didactice 9 Mai/

Școala

Realizarea unei mape

tematice

Prezentări power point

17. 1 iunie- „Împreuna de Ziua

Copilului”

Toate cadrele didactice 1 Iunie/

Școala

Expoziție desene și

compuneri

Jocuri sportive

18. "Omagiu dascălului meu!"-

Ziua Învățătorului


Școala

Expoziție desene și

compuneri

19. „Un mediu curat, o viaţă

mai bună” - Ziua Mediului

Duțu Constantin

Natanticu Elizabeta

5 Iunie/

Școala

Prezentarea efectelor

negative ale poluării

Expoziții desene

20. "Școala altfel- să știi mai

multe, să fii mai bun!"

Toate cadrele didactice Aprilie/

Școala

Activități specifice.

21. „Vine vacanta mare “ –

sebare de sfârșit de an


Școala

Festivitate de premiere

V. Excursii școlare:

Tabără la mare- Eforie Sud - 4.-12.07. 2017 – organizator prof. Şulţi Letiţia

VI. Parteneriate școlare


22

VIII. Activitatea Consiliului Elevilor

În acest semestru activitatea Consiliului Elevilor s-a derulat în cadrul întâlnirilor

responsabililor claselor, in care s-a prelucrat noul Statut al elevului si s-au discutat probleme de

Denumire parteneriat Parteneri Perioada Responsabili

1. Protocol de cooperare- Poliţia Locală

Poliţia Locală Vlădăşel Doris Huniadi Alina Dălinesc Daniel

2016

2. Dispensar Medical- Livezile Dr. Fizeşan Sonia Steiger Corina Natanticu Elisabeta

2016

3. Săptămâna Culturală Livezile Primăria Comunei Livezile

Dălinesc Daniel Şulţi Letiţia

2017

4. Balul Primăverii Scoala Gimnazială Banloc

Harabagiu Alin 2017

5. Protocol Biserică Livezile Biserica Ortodoxă Livezile

Huniadi Alina 2016

6. Cupa Prieteniei- 1 IUNIE Scoala Gimnazială Banloc

Huniadi Alin 2017

7. Punţi între sat şi oraş Liceul CD Loga, Timişoara

Şulţi Letiţia Dălinesc Daniel

2016

8. Sport, Educaţie, Recreaţie Gradiniţa PP 25 Huniadi Alina 2016 9. FORMIDABILII Walters

Communications KFT Vladaşel Doris Huniadi Alina

2017

10. Marea taină a Naşterii Domnului SC. Gimnazială Tomşani, Vâlcea

Steiger Corina 2016

11. Sfântul Ierarh Iosif Cel Nou de la Partoş

Scoala Gimnazială Banloc

Steiger Corina 2017

12. Acord de parteneriat in cadrul proiectului educational ,,Let’s be Eco”

Garda Naţională de mediu

Dălinesc Daniel 2016

13. Acord de parteneriat in cadrul proiectului educational ,, Colgate”

Colgate România Dălinesc Daniel 2017

14. Acord de parteneriat in cadrul proiectului educational,, Mousse şi suc 100%- Aici sunt vitaminele isteţe”

Agencja Rynku Rolnego Dălinesc Daniel 2017

15. COMPER Fundaţia pt. Ştiinţe şi Arte Paralela 45

Dălinesc Daniel 2017


23

organizare (regulamente, reguli, drepturile şi îndatoririle elevilor) şi s-au aşteptat propuneri din

partea elevilor pentru îmbunătăţirea activităţilor existente în şcoală .

Având în vedere rolul care revine Consiliului Elevilor în implicarea activă a acestora în viaţa

şcolii, a fost stabilit un program care vizează monitorizarea elevilor problemă, cât şi întărirea

legăturilor cu Consiliul Profesorilor al claselor şi conducerea şcolii. In general la

întruniri au fost prezenţi toţi şefii claselor. Activităţile extracurriculare desfăşurate la

propunerile făcute de elevi sunt slab reprezentate.

IX. Comitetul reprezentativ al părinţilor În fiecare clasă a fost organizat Comitetul de părinţi, din care s-au desemnat membrii

Consiliului Reprezentativ al Părinţilor pe şcoală. Consiliul Reprezentativ al Părinţilor a contribuit la

desfăşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare prin participarea activă la şedinţele Consiliului

de Administratie, şedințe cu parintii, lectorate pe teme care îi preocupă deopotrivă pe elevi,

părinţi şi cadre didactice. Consiliul s-a reunit conform graficului întocmit, dar şi atunci când a

fost necesară consultarea părinţilor pentru soluţionarea unor probleme de interes general. Acesta

s-a întrunit in vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin intern, încercând

rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv - educativ.

X. Parteneriatul cu comunitatea locală

Parteneriatul cu comunitatea locală asigură buna funcționare a activității educative la

nivelul scolii și asigură condițiile obținerii de performanţe şcolare crescute, accesul deschis spre

informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor. Informarea părinţilor, elevilor,

membrilor comunităţi s-a realizat prin: afişarea informaţiilor cu caracter public, popularizarea

activităților și programelor educaționale în rândul elevilor, părinților și membrilor comunităţii;

Cooperarea cu comunitatea locală s-a realizat, în special, prin intermediul

reprezentantilor Consiliului Local LIVEZILE in Consiliul de Administratie al scolii, precum şi

prin întâlniri directe cu reprezentanti ai primariei. Colaborarea cu Consiliul Local nu s-a limitat

doar la problemele administrative, ci s-a extins asupra monitorizării şi rezolvării unor probleme

de natură socială ale copiilor, cu scopul de a se asigura şcolarizarea tuturor educabililor de pe

raza localităţii.

Puncte tari - existenţa unei viziuni ordonatoare unitare asupra activităţilor educative şcolare şi

extraşcolare;

- realizarea documentelor specifice activităţii de planificare a activităţii educative: Planul

- managerial al comisiei metodice a diriginţilor Programul activităţilor educative extraşcolare

şi extracurriculare, Graficul desfăşurării acestor activităţi, Planificarea şedinţelor cu

părinţii;

- s-a constituit comisia educativă, s-a elaborat programul de activitate ale acesteia, s-au stabilit

responsabilităţile, graficul de desfăşurare;

- folosirea modelelor unitare de elaborare a documentelor din portofoliul dirigintelui;

- experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

- personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor

educative;

- diversitatea programului de activităţi educative la nivelul unităţii de învăţământ;

PUNCTE SLABE o slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de soarta,

anturajul şi preocupările copiilor lor;

o lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanți la activitățile educative

extracurriculare și extrașcolare .

3. COMISIA METODICA AEDUCATOARELOR

A. Managementul ariei curriculare


24

1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proective specifice ariei curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2016-2017, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus

următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-

participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale , asigurarea accesului la informaţia

de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: pRIecte didactice, portofolii, teste;

• colaborarea grădiniță-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preșcolar s-a realizat prin dezvoltarea de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a

conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate

de MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a

realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale,

conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de

competenţă conform nivelului de vârstă.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare domeniu de activitate, conform

planificărilor calendaristice.

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, copiii au fost

implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul

de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea

optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii de provocare şi

dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului în direcţia

flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne,

algoritmice, modelatoare, problematice.

În activitățile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare

individuală sau de grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la

participarea efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind

capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în

echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a

iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma evaluărilor

s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de

receptivitate.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.


25

Preșcolarii au fost implicați în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Naşterea

Domnului, 8 Martie, 1 Iunie, sfârsit de an școlar, și nu numai, fiecare unitate organizând

activități în manieră proprie. Pentru eficienţa muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi

parteneri educaţionali ca de exemplu:

SCOALA – Şcoala Gimnazială LIVEZILE a organizat Ziua Porților Deschise în luna

februarie, pentru a familiariza preșcolarii de grupă mare cu mediul școlar.

TEATRUL DE PĂPUȘI IULIA -Arad- teatrul de copii ne-a oferit 2 spectacole diferite

și antrenante, apreciate de copii și părinți.

Activităţile desfăşurate în săptămâna ,,Să stii mai multe, să fii mai bun”au

constituit o nouă experienţă atât pentru copii cât şi pentru părinţi. S-au derulat conform

programului întocmit de fiecare educatoare împreună cu părinții, activități care s-au bucurat

de un succes deosebit.

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-

a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin

raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Ședinţele comisiei metodice organizate în scopul formării şi autoformării membrilor

comisiei s-au desfășurat conform graficului stabilit la începutul anului școlar.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia

educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,

comunicarea din cadrul catedrei).

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,afectivitate

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o

relaţie permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din şcoală colaborarea a fost eficientă,

împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor

curriculare S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii

la resursele de joc şi învăţare.

Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate.

Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru de evaluare.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDȘ ( disc. opţionale, proiectare şi promovare) În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele

derulate pe parcursul întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe

a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de


26

evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o

calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în

achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele preșcolarilor.

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru

propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică

asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile

evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură

cu progresul realizat.

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă,

este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea

comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii centrate

pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor

didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat un

climat favorabil învăţării;

-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor în

sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;

-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de

învăţământ;

-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă,

sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare -s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate,

că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale

grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.

4. COMISIA METODICA A ÎNVĂŢĂTORILOR

A. Managementul comisiei metodice

Pe parcursul anului şcolar 2016/2017 , comisia metodică a învăţătorilor şi –a propus

Următoarele obiective:

• Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale);

• Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare ; utilizarea de strategii activ-

participative;

• Folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup;

• Organizarea de activităţi extracurriculare;

• Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea accesului

la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• Conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : pRIecte didactice, portofolii, teste;

• Colaborarea şcoală-familie.


27

Planificarea si proiectarea unitatilor de invatare s -au facut tinandu-se cont de precizarile facute

in ghidurile metodologice si respectandu-se planurile cadru si programele scolare.

Schemele orare sunt bine intocmite respectand caracteristicele colectivului de elevi cu c are se

lucreaza si reflectand nevoile clasei.

In general, resursele temporale sunt corect repartizate pentru fiecare unitate de invatare in

parte facandu-se posibila o evaluare eficienta la perioade scurte de timp si stabilirea unui plan

remedial daca este cazul.

Planificarea este personalizata si reflecta specificul clasei la care se lucreaza tinandu –se

cont de caracteristicile psihice ale colectivului si de nivelul de cunostinte, priceperi si deprinderi.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic in conformitate cu ceea ce si-au planificat,

aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice pRIectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul

fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între

obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare

precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a încercat relaţionarea şi

interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ

pentru ca activitatea de instruire şi autoin struire să fie centrată pe elev.

Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă

a mecanismelor intelectuale ale acestora, este necesar sa se regandeasca demersul didactic astfel

incat cadrele didactice sa adopte strategii de provocare şi dir ijare a gândirii, strategii ce oferă

condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii,

inventivităţii, conducând la formarea un ei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare,

problematice. Trebuie folosita la intreaga capacitate baza de mijloace didactice existente in

scoala.

Analizand activitatile desfasurate la clasa în cadrul comisiei metodice si in urma

observatiilor facute in cadrul orelor de asistenta efectuate de responsabilul comisiei , se

constata urmatoarele aspecte:

Pregatire buna si foarte buna din punct de vederea stiintific si metodic pentru activitate

Temele abordate la lectie sunt in conformitate cu ceea ce este prevazut in planificarea

calendaristica si in proiectarea unitatii de invatare

In cele mai mulate cazuri exista corelatie intre tema lectiei, obiective, sarcini de invatare

si strategii didactice folosite

In majoritatea cazurilor sarcinile de invatare sunt diverse permitand elevilor sa aplice in

contexte cat mai variate ceea ce elevii au invatat

Sunt integrati in activitate toti elevii din clasa

Se imbina activitatea directa cu cea independenta manifestandu -se preocupare pentru

exersarea depinderilor de munca independenta .

Preocupare pentru realizarea feed -back-ului si autoregalarea activitatii in functie de

informatiile primite

Se folosesc forme diferite de organiza re a colectivului (in special la clasel e a III a si a

IV a), insistandu-se pe activitatea in echipa si exersarea depinderilor de comunicare in

situatii diverse

Pe tot parcursul activitatii se folosesc instrumente diferite de evaluare: observarea

comportamentului elevilor, evaluarea prin fise de munca independenta, evaluarea orala,

evaluare scrisa la tabla, analiza produselor activitatii elevilor, portofoliul etc.


28

Se integreaza in lectie material didactic confectionat dar si material didactic din scoala

Unele colege, in lecţiile desfăşurate la clasă, au aplicat tehnici de implicare individuală

sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea

efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de co

operare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de

respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a

iniţiativei.

Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare însoţite de descriptorii de performanţă pe

trei nivele: FB, B şi S. În urma evaluărilor s -a constatat că elevii deţin cunoştinţele

prevăzute de programa şcolară pentru acest moment şi dau dovadă de receptivitate în

ceea ce priveşte învăţarea.

Elevii claselor a II-a si a IV-a au sustinut probele examenului de Evaluare Nationala in care

au fost implicati toti invatatorii ,atat in calitate de administatori de test cat si ca evaluatori sau

supraveghetori. Rezultatele obtinute in urma evaluarii sunt bune , putini elevi nu au indeplinit

standardele minime de performanta.

La şedinţele cu părinţii fiecare invatator a prezentat oferta disciplinelor opţionale părinţilor şi

elevilor, acestia optand pentru disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor.

La clasele a IV-a disciplinele optionale au fost alese in functie de propunerea parintilor, dar si de

necesesitatile copiilor si au respectat planificarea calendaristica.

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s –

a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându -se prin utilizarea

preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

B. Formare profesionala

S-au dezbătut la şedinţele comisiei metodice teme de actualitate, care facilitează optimizarea

desfasurarii procesului instructiv-educativ.

Toti invatatorii au participat la activitatile cercului pedagogic.

Fiecare cadru didactic are o mapă a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru

fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, planificarea calendaristică şi

proiectarea unităţilor de învăţare, fişe de lucru şi teste de evaluare predictivă, sumativă şi

formativă.Totusi sunt si cazuri de invatatori care nu acorda atentia cuvenita actualizarii

portofoliului personal cu toate documentele necesare, la evaluarea anuala constatandu-se lipsuri.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi echipa managerială.

În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă ,

impărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică (prezentarea de exemple de buna

practica,interasistente, activitati demonstrative).

C. Eficacitatea educaţională Majoritatea cadrelor didactice au avut la clasa curriculum extins la limba si literatura

romana si matematica. Disciplina optionala a fost stabilita impreuna cu parintii si aprobata in

Consiliul de Administratie al scolii. Discipline optionale studiate in anul scolar anterior:

Pentru disciplinele optionale s -au intocmit programe scolare si acestea au fost insotite de

fisa de avizare a optionalului semnata si stampilata de catre directorul unitatii si de inspectorul de

speialitate.

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s -a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându -se metode şi

procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalele derulate


29

pe parcursul întregului an şcolar S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare,

permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare. încurajându-i să-şi asume

responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într -o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai

autentică asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor lor.

Si la inceputul anului scolar s-au dat evaluarile initiale ,apoi la sfarsitul semestrului I

,evaluarile sumative si apoi cele finale Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au

permis informarea elevilor în legătură cu progresul realizat.Rezultatele evaluarilor au fost

communicate parintilor in sedintele cu parintii.

D. Managementul calităţii Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , aceasta trebuie să fie mai mult centrată pe

instruire -formare şi curriculum. Evidenţiem consecvenţa învăţătorilor în abordarea centrată pe

obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în

conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive,

formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii

şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi

comportamentele elevilor.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor

didactice.In multe cazuri cadrele didactice au pus un accent mai mare pe învăţarea în clasă, s-a

creat un climat favorabil învăţării , elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor, s –au

stimulat elevii pentru a reuşi, s-au desfăşurat activităţi extracuriculare care să lărgească interesul

elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală, s-a încercat şi realizat in unele cazuri

modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor-s-a accentuat respectul

pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă

S-a creat un climat favorabil învăţării ,elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de

viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reuşi ,s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să

lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală,

Sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi, sprijin

şi acceptarea opiniei celuilalt, s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltare

ANALIZA SWOT

Puncte tari

- participare activă la viaţa şcolii şi creşterea prestigiului scolii

- CDŞ – elaborat in conformitate cu cerintele si aspiratiile elevilor;

- alegerea unor forme plăcute şi flexibile de desfăşurare a activităţilor;

- colaborarea în întocmirea documentelor şcolare, a demersurilor didactice;

- existenţa a bibliotecii şcolii, a cabinetelor multimedia / informatică;

- emulaţie şi competiţie în pregătirea elevilor pentru concursuri de creaţie şi cunoaştere;

- relaţiile interumane bazate pe respect;

- coeziune afectivă între colegi;

- plăcerea de a colabora cu părinţii elevilor, profesorii;

- autoperfecţionarea;

Puncte slabe - costurile mari ale unor concursuri;


30

- Lipsa manualelor scolare la clasele a IV-a;

- aspecte sporadice de absenteism şi comportament violent verbal, fizic al elevilor;

--interes scazut pentru publicarea de articole in revistele de specialitate sau pe site-urile cadrelor

didactice;

-inconsecventa in mentinerea actualizat a portofoliului invatatorului;

-nerespectarea termenelor de intocmire si predare a unor documente scolare de catre unele cadre

didactice;

-relatie deficitara intre elevi-invatator si invatator –parinti la unele clase.

5. COMISIA METODICA “MATEMATICA SI STIINTE” In anul scolar 2016-2017 Comisia metodica “ Matematica si stiinte” formata din 6 membri,

si-a concentrat activitatea pe:

- Asigurarea caracterului practic-aplicativ al proiectării cunostintelor predate si corelarea

acestora cu achizitiile anterioare ale elevilor;

- Identificarea unor metode specifice de predare-invatare centrate pe elev si adaptarea intr-

o mai mare masura a strategiilor de lucru la cerintele colectivelor de elevi;

- Sporirea interesului elevilor pentru disciplinele din aceasta arie curriculara prin

participarea la diferite activitati si concursuri in cadrul scolii, la nivel local si nivel

judetean;

- Indrumarea cadrelor didactice in intocmirea planificarilor, a proiectelor pe unitati de

invatare si al altor documente necesare activitatii didactice;

- Perfectionarea membrilor comisiei prin participarea la activitatile cercurilor pedagogice

si pregatirea in vederea sustinerea gradelor didactice;

- Utilizarea programului Ael si a altor softuri educationale in activitatea didactica.

ACTIVITATI ORGANIZATE DE CATRE COMISIA METODICA: - Pregatirea suplimentara la matematica a elevilor pentru examenul de Evaluare

Nationala si a concursurilor scolare ( olimpiada de matematica, Olimpiada

satelor banaţene);

- Referate ;

- Lectii demonstrative.;

- Organizarea Olimpiadei locale la matematică

- Participarea la Etapa Judeteană a olimpiadei de matematică

- Organizarea si desfășurarea în bune conditii a examenului de E N la clasa a VI-a

- Elaborarea unui plan de măsuri ameliorative pentru clasa a VI-a

ANALIZA SWOT :

Puncte tari:

a) Resurse umane: - Gradul de acoperire cu personal didactic calificat este:

Cu gradul didactic I - 3 cadre didactice;

Cu gradul didactic II – 1 cadru didactic.

Debutant 1

- majoritatea profesorilor manifesta disponibilitate in folosirea metodelor eficiente de

predare-invatare;

- relatiile profesor-elev sunt in concordanta cu standardele reformei, relatii de parteneriat,

de colaborare in interesul ambelor parti;

- conceperea unitatii scolare ca “furnizor de servicii educationale”;

- rezultatele unor cadre didactice in ceea ce priveste activitatea de performanta, stimularea

competitiei;

- centrarea demersului didactic pe formarea competentelor de baza;

- strategii diverse și bine implementate în cadrul fiecarei lectii;


31

- portofolii metodico-didactice personale bogate și bine întocmite ;

- îmbinarea metodelor clasice cu cele moderne, folosirea unor metode complementare de

învățare și evaluare

b) Resurse materiale: - Cabinet multimedia;

- Cabinet informatica;

- Conectare permanent la internet;

Puncte slabe:

a) Aspectul uman:

- lipsa motivatiei invatarii tot mai des intalnita la unii elevi ;

- un numar suficient de mare de elevi nu au formate deprinderi de munca independenta ;

- neimplicarea tuturor membrilor comisiei in realizarea unui invatamant diversificat, care

sa permita si sa stimuleze rute individuale de pregatire conform propriilor interese,

inclinatii si aptitudini;

- neimplicarea in totalitate a membrilor comisiei in valorificarea valentelor educative in

orele de matematica si stiinte.

b) Aspectul material:

Material didactic insuficient sau chiar lipseste cu desavarsire mai ales la predarea

matematicii la clasa aVIIIa (geometria in spatiu);

Substante chimice ,aparatura de laborator insuficienta;

Lipsa unui laborator de stiinte.

Oportunitati: - Infratirea cu scoli din strainatate pentru promovarea imaginii scolii;

- sustinerea comunitatii locale si a Primariei.

Amenintari: -Scaderea populatiei scolare;

-Interesul tot mai scazut a unor parinti privind activitatea scolara a propriilor

copii;

-Programe inarcate si manuale greoaie si neatractive pentru elevi;

-Dezinteresul fata de procesul instructiv-educativ manifestat de un numar tot mai mare de

elevi;

-Libertismul manifestat de catre unii elevi datorata unei imagini false fata de democratie;

-Insuficiente cunostinte psihopedagogice si experienta in aplicarea unor metode atractive

de predare-invatare.

6. COMISIA METODICĂ UMANISTĂ

ANALIZA SWOT

Punctetari Puncteslabe/recomandări

-implicareaactivă a membrilorcomisiei la -se recomandă participarea la un numărsporit de

toatenivelurileactivității din școală. simpozioane/conferințe de profil.

-respectarea planurilor de organizare a -se recomandă participarea la un număr crescut

Comisiei și adăugarea unor noi activități propu de cursuri de formare.

se și organizate de membrii comisiei.

-rezultatele bune înregistrate la competițiile

de profil

-o

Colaborare foarte strânsă între membrii comisiei


32

7. ACTIVITATILE EXTRASCOLARE SI EXTRACURRICULARE

In anul scolar 2016 – 2017, activitatea extrascolara si extracuriculara din cadrul scolii s-a

desfasurat cu respectarea obiectivelor propuse. Participarea la aceste activitati a permis elevilor

noştri sa-si dezvolte interesul pentru literatura română şi pentru lectură, îmbogăţirea

cunoştinţelor la diferite discipline de învăţământ, cultivarea sentimentelor de preţuire a

patrimoniului spiritual naţional, cunoaşterea obiectivelor turistice din judeţul nostru, dezvoltarea

spiritului civic în menţinerea unui mediu curat, cunoaşterea trecutului glorios al patriei şi

dezvoltarea sentimentelor patriotice etc.

Proiectele si activitatile educative realizate în acest semestru au vizat participarea

elevilor la diverse activităţi educative, şcolare şi extraşcolare, atat la nivelul scolii, cat si in

tara .

8. COMISIA PENTRU PREVENIREA SI COMBATERE VIOLENTEI IN SCOALA

Prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar constituie o premisă important pentru

crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative, satisfacerii trebuinţelor

de siguranţă sub multiple aspecte.

Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici

particulare specific tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de

violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor

comportamente violente precum”:

- Exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

ameninţare, hărţuire;

- bruscare, împingere, lovire, rănire;

- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri,

vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;

- ofensa adusă statului / autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduit ireverenţioasă faţă

de cadrul didactic) ;

- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei,

fumatul în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar

în vigoare.

La nivelul şcolii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea timpurie a tuturor

tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării procesului instructive educative şi nu

numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea

conflictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică-primărie).

OBIECTIVE :

Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în

cadrul şcolii;

Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către elevi,

părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul

şcolii;

Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi

extracurriculare;

Organizarea unor activităţi pe teme de Managementul conflictelor;

ASPECTE VIZATE: - Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii violenţei

şcolare în rândul diferitelor categorii de actori şcolari şi la nivelul opiniei publice, în

scopul sensibilizări acestora;


33

- Realizarea comunicării interinstituţionale;

- Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propiu şi al celorlalţi în

condiţiile cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi îndatoririlor.

MĂSURI ŞI ACŢIUNI: - Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi şi a ghidurilor de interviu

pentru cadre didactice şi părinţi (pentru: identificarea formelor curente de violenţă din

şcoală, identificarea contextului în care apare violenţa şcolară, cunoaşterea actorilor

principali în situaţiile de violenţă, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice, ale

părinţilor);

- Prelucrarea datelor din chestionare;

- Dezbateri referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală, la necesitatea purtării de

către elevi şi profesori a unor semen distincte;

- Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a

măsurilor şi planurilor de acţiune;

- Înregistrarea actelor de violenţă pe baza unei fişe avizate;

- Întroducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a acesteia, în

programarea orelor de dirigenţie;

- Realizarea campaniei de prevenire şi combatere a violenței în diverse medii-

- Consilierea individual şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor

agresive;

- mplicarea elevilor şi a profesorilor diriginţi în activităţile dedicate fenomenului de

violenţă;

- Dezvoltarea preocupărilor sportive prin participarea la activităţi şi concursuri cu caracter

sportiv;

- Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;

- Activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor,

observându-se remedierea comportamentului;

ANALIZA SOWT a activităţii comisiei:

PUNCTE TARI: - Modalităţi de asigurare a protecţiei şi pazei unităţii de învăţământ;

- Existenţa unei procedure şi a unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străine în

incinta unităţii;

PUNCTE SLABE: - Legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare uşor deficitară;

- Implicarea părinţilor în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;

- ”Acoperirea” vinovaţilor pentru manifestările violente de către colectivul clasei.

AMENINŢĂRI: - Situaţia economico-socială precară;

- Lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor;

- Lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie.

OPORTUNITĂŢI: - Deschiderea comunităţii pentru sprijinirea şcolii în combaterea actelor de indisciplină

SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :

- Permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;

- Aplicarea sancţiunilor prevăzute în R. I.;

- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;

- Notarea fără excepţii a absenţelor în catalog.


34

- Implicarea părinților în desfășurarea ulterioară a activităților extrașcolare ce vizează

combaterea violenței în mediul școlar dar și în cel familial, împreună cu elevii

- Realizarea pe viitor a unor activități comune între elevii ciclului primar și cel gimnazial

cu tematică de prevenire a situațiilor de violență în mediul școlar

9. COMISIA PENTRU ȘCOLARIZARE ȘI FRECVENȚĂ La început de semestru, membrii comisiei au avut în vedere identificarea cauzelor și alegerea

acelor strategii care să conducă la ameliorarea tendințelor de absenteism în rândul elevilor.

S-au identificat următoarele cauze ale absenteismului:

- atitudine parentală de indiferență față de învățătură

- condiții socio-economice precare

- sentimentul de frustrare față de condițiile de precaritate în care trăiesc.

Măsurile de intervenție luate de-a lungul celui de-al doilea semestru au fost:

-antrenarea mai atentă a elevilor cu tendințe de absenteism în cadrul lecțiilor

- folosirea metodelor activ-participative

- încurajarea elevilor cu tendințe de absenteism în a se implica activ în desfășurarea

activităților extracurriculare

- consilierea acestora pe teme, după caz

-consilierea părinților copiilor cu tendințe de absenteism

- înștiințarea părinților în legătură cu numărul de absențe

- utilizarea avertismentelor ca formă de atenționare a elevilor.

Pentru toți elevii cu absențe nemotivate s-au aplicat proceduri , după cum urmează:

- s-au realizat ședințe de consiliere individuală;

- s-au înștiințat părinții;

- s-a scăzut media la purtare următorilor elevi:

Pe parcursul semestrului al II-lea al anului școlar 2016-2017, cadrele didactice au avut în

vedere respectarea regulamentului, dar și necesitatea de a stimula, prin activități deosebite, pe

elevii cu deficiențe de acumulare a cunoștințelor, deprinderilor și competențelor prevăzute de

curriculum, cât și pe cei care au înregistrat o frecvență scăzută în timpul anului școlar.

10. COMISIA SSM/PSI Comisia de Securitate şi Sănătate în Muncă ce funcţionează în cadrul şcolii noastre a

desfăşurat o serie de activităţi, în conformitate cu Planul Managerial de Activitate întocmit la

începutul anului şcolar 2016-2017.

Astfel, în cadrul comisiei s-au desfăşurat toate activităţile propuse, cu respectarea termenelor

specificate în Planul de activităţi:

- Întocmirea fişelor de instruire individuală pentru personalul nou angajat;

- Efectuarea instructajului individual privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru

personalul didactic şi nedidactic şi consemnarea în fişele de instruire individuală;

- Efectuarea instructajului individual privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru

personalul auxiliar şi consemnarea în fişele de instruire individuală;

- Efectuarea instructajului privind securitatea şi sănătatea în muncă pentru elevi şi semnarea

fişelor colective de instructaj;

- Efectuarea instructajului propriu de prevenire a accidentelor în laboratorul de fizică-chimie,

în sala de sport şi în cabinetul de educaţie tehnologică şi semnarea fişelor colective de

instructaj.

Pentru a verifica cunoștințele pe care lucrătorii le au privind legislația în domeniul sănătății și

securității în muncă, la sfârșitul anului calendaristic 2016 au fost aplicate chestionare. În urma

verificării răspunsurilor date de lucrători a reieșit faptul că aceștia și-au însușit cunoștințele

necesare unei bune desfășurări a activității în școală.

Tematica de instruire a fost selectată conform Programului anual de instruire în domeniul


35

securităţii şi sănătăţii în muncă pentru anul şcolar 2016-2017 şi a cuprins următoarele:

I. Pentru personalul didactic şi nedidactic:

-IPSSM pentru activităţi de birou şi pentru circulaţia pe drumurile publice;

-Legea 319/2006, art. 22-25, Obligaţii şi responsabilităţi în domeniul SSM;

-Planul de prevenire şi protecţie.

-Măsuri de prim ajutor în caz de accident;

-OG 96/2003

II. Pentru îngrijitori:

--IPSSM pentru circulaţia pe drumurile publice, pentru activităţi de curăţenie, pentru

echipamente de muncă, pentru protecţia împotriva pericolului de electrocutare;

-Măsuri de prim ajutor în caz de accident;

-OG 96/2003

-Legea 319/2006, art. 22-25, Obligaţii şi responsabilităţi în domeniul SSM;

-Planul de prevenire şi protecţie

-Accidentul de muncă;

-Planul de acţiune în caz de pericol grav şi iminent

-Accidente determinate de alunecare, cădere, împiedicare la locul de muncă.

Pentru activitățile care au presupus deplasarea elevilor în afara școlii pentru activități

extracurriculare și extrașcolare s-au efectuat instructaje specifice privind normele de

comportament în astfel de situații, pentru evitarea accidentelor sau a oricărui tip de pericol.

În timpul anului şcolar 2016-2017 s-a respectat programul de activităţi după cum

urmează:

S-a făcut instruirea personalului didactic şi semnarea fişelor;

S-a făcut lunar instruirea personalului nedidactic şi semnarea fişelor;

S-a realizat verificarea şi întreţinerea corespunzătoare a instalaţiilor utilitare;

Au fost marcate si verificate căile de evacuare prin indicatoare de securitate;

Au fost reactualizate şi afişate planurile de evacuare;

Au fost amenajate panouri privind norme S.U.;

Zilnic s-au urmărit elevii în pauze să nu comită abateri.

A fost realizat un exerciţiu de alarmare cu evacuare în caz de incendiu.

11. COMISIA PENTRU VERIFICAREA DOCUMENTELOR ȘCOLARE, NOTAREA

RITMICĂ ȘI PARCRGEREA INTEGRALĂ A MATERIEI

Comisia pentru verificarea documentelor scolare, notarea ritmică si parcurgerea integrală

a materiei si-a desfasurat activitatea conform programului stabilit, în vederea atingerii

obiectivelor propuse la începutul anului școlar.

Activitatea comisiei s-a desfășurat în strânsă legătură cu responsabilii comisiilor

metodice și cu învățătorii/diriginții.

Conform graficului de activități, la începutul anului școlar s-a verificat modul de

completare a documentelor școlare (cataloage, carnete de elev), pe parcursul anului s-au

monitorizat notarea ritmică și respectarea numărului de note/calificative acordate la fiecare

materie, conform legislației în vigoare.

La sfârșitul fiecărui semestru s-a verificat corectitudinea încheierii mediilor semestriale,

anuale și la purtare.

Responsabilii comisiilor metodice au urmărit parcurgerea integrală a materiei, verificând

corelația dintre planificare, condică și caietele elevilor.

În cazurile în care s-au descoperit nereguli la completarea documentelor școlare, acestea

au fost aduse la cunoștința cadrelor didactice responsabile (învățători/diriginți), în vederea

remedierii lor.


36

În urma verificărilor realizate pe parcursul anului școlar, s-a constatat că au existat cazuri

în care nu s-a realizat notatea ritmică. Aceste situații au fost prezentate în cadrul Consiliului

profesoral, iar doamna directoare a făcut recomandările necesare în vederea remedierii

problemelor.

Comisia a monitorizat realizarea graficului lucrărilor scrise semestriale și a evaluărilor

naționale și a avut în vedere diversificarea metodelor de evaluare a elevilor, astfel încât acest

proces să fie eficient şi conform cu programele şcolare şi cu legislaţia în vigoare

În ceea ce privește elevii care au rămas corigenți la diferite materii, profesorii

diriginți/învățătorii au întocmit înștiințări pentru părinți, un exemplar al acestora aflându-se la

dosarul comisiei.

Datorita faptului ca la unele discipline nu se realizeaza o notare ritmică, acest lucru poate

conduce la scăderea interesul elevilor pentru disciplina respectivă și de aceea comisia trebuie să

găseasă metodele potrivite pentru înlăturarea acestui neajuns.

12. COMISIA PRIVIND STAREA DE SIGURANŢĂ ÎN ŞCOALĂ/EDUCAȚIE

RUTIERĂ Comisia pentru Asigurarea Stării de Siguranţă în Şcoală a întreprins mai multe acţiuni

menite să asigure desfăşurarea în condiţii optime a activităţii atât în şcoală, cât şi în incinta şcolii,

astfel încât să nu existe elemente care să pună în pericol integritatea şi siguranţa elevilor,

personalului didactic şi nedidactic auxiliar din şcoală:

PUNCTE TARI Atat în incinta grupurilor sanitare, cât și în interiorul școlii, au fost remediate defecținile

constatate.

PUNCTE SLABE Unele aspecte vor rămâne în atenția Comisiei

AMENINŢĂRI Membrii Comisiei pentru Asigurarea Stării de Siguranţă în Şcoală au verificat cu maxima

responsabilitate zonele ce puteau reprezenta pericol de accidentare a elevilor sau a personalului

şcolii, luându-se măsuri pentru remedierea acestora.

Membrii Comisiei au solicitat sprijinul conducerii şcolii in vederea soluţionării

problemelor mentionate.

OPORTUNITĂŢI S-a impus de asemenea, implicarea învăţătorilor şi a profesorilor diriginţi.

PUNCTE TARI -diversitatea temelor abordate de cadrele didactice

PUNCTE SLABE -slaba implicare a unor profsori diriginți în activitățile comisiei

-minimalizarea activităților de educație rutiră de catre părinți

OPORTUNITĂŢI -interesul elevilor pentru activități de educație rutieră

AMENINȚĂRI -dezavantajul creat de programele școlare încărcate care nu permit dezvoltarea activităților de

educație rutieră

PARTENERIATUL CU PĂRINŢII ŞI CU CONSILIUL ELEVILOR În fiecare clasă a fost organizat Comitetul de părinţi, din care s-au desemnat cei care au

facut parte din Consiliul Reprezentativ al Părinţilor pe şcoală. Consiliul Reprezentativ al

Părinţilor a contribuit la desfăşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare prin participarea activă

la şedinţele C.A.,şedințe cu parintii, lectorate pe teme care îi preocupă deopotrivă pe elevi,

părinţi şi cadre didactice.

Şedinţele cu părinţii s-au desfăşurat conform graficului stabilit de fiecare profesor


37

diriginte. Prin tematica acestor şedinţe părinţii au fost informaţi despre nivelul de participare la

ore, nivelul de implicare şi participare activă în cadrul activităţilor de la clasă. Pe parcursul

anului scolar s-a realizat în permanenţă semnalarea de către şcoală a cazurilor de elevi cu un

comportament violent faţă de alţi copii şi implicarea în rezolvarea acestora. Se remarcă

importanța acordată menţinerii relaţiei cu şcoala dovedită prin frecvența participării la şedinţele

cu părinţii, frecvența vizitelor la şcoală în vederea cunoaşterii situaţiei şcolare a copilului etc. De

asemenea se remarca organizarea de dezbateri şi lectorate cu părinţii. Exemple de teme

dezbătute:

- Regulamentul şcolar şi adaptarea acestuia la specificul şcolii (cu implicarea directă a părinţilor

în elaborarea regulamentului intern al şcolii)

- Familia – sursa potenţială a violenţei copiilor

- Cazuri de copii cu conduite violente.

Prin front comun al tuturor profesorilor din şcoală, indiferent de disciplină de predare s-a

urmărit: prezenţă la ore; ore atractive şi realizarea transferului noţional în cadrul orelor de curs;

aplicarea evaluărilor iniţiale şi interpretarea rezultatelor; elaborare planuri de măsuri remediale la

nivelul claselor; optimizarea volumului sarcinilor de muncă independentă după ore , pregătiri

suplimentare pentru elevii claselor terminale; verificarea aspectelor parcurgerii materiei şi

evaluării ritmice; responsabilitate şi motivare, prin activităţi extraşcolare. Părinţii elevilor de

clasa a VIII-a au fost informaţi permanent cu privire la Metodologia şigraficul desfăşurării

Evaluării Naţionale, a precizărilor metodologice privind admiterea înînvăţământul liceal. Scoala

a colaborat cu toate instituţiile abilitate pentru soluţionarea fiecărui caz în parte, pentru a nu

altera mentalitatea, disciplina şi atitudinea faţă de procesul de învăţare în rândul celorlalţi elevi.

PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂ

Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe

şcolare crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a

copiilor cât şi a adulţilor implicaţi in soluţionarea acestora. Informarea părinţilor, elevilor,

membrilor comunităţi s-a realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente:

afişarea informaţiilor cu caracter public şi popularizarea acestora în rândul elevilor, cadrelor

didactice, membrilor comunităţii; informaţii de interes referitoare la testarea inițială, teze,

pRIecte şi programe educaționale etc;

Cooperarea cu Comunitatea locală s-a realizat, în special, prin intermediul

reprezentantilor Consiliului Local LIVEZILE in Consiliul de Administratie al scolii , precum şi

prin întâlniri directe cu reprezentantul institutiei Primarului şi reprezentanţii Comisiei de

învăţământ şi Comisiei culturale. Colaborarea cu Consiliul Local nu s-a limitat doar la

problemele administrative, ci s-a extins asupra monitorizării şi rezolvării unor probleme de

natură socială ale copiilor, cu scopul de a se asigura şcolarizarea tuturor educabililor de pe raza

localităţii.

Colaborarea cu sindicatele

În Şcoala Gimnaziala LIVEZILE au existat relaţii de colaborare cu reprezentantul

sindical cariua i-a fost permisa participarea la sedintele C.A conform legii, precum si exercitarea

atributiilor sindicale la nivelul scolii cu respectarea legislatiei in vigoare.

ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR

Departamentul secretariat În anul şcolar 2016-2017 activitatea personalului departamentului secretariat a fost una

eficientă, bazata pe responsabilitate, seriozitate, motivatie profesionala in contextual unui volum


38

de munca foarte mare si a necesitatii respectarii cu strictete a tuturor termenelor impuse de ISJ

Tm.

Completarea registrelor matricole şi a altor documente de evidenţă;

Completarea foilor matricole;

Completarea certificatelor de absolvire;

Completarea condicilor de prezenţă;

Eliberarea de adeverinţe;

Realizarea la timp a lucrarilor solicitate de ISJ Tm;

Înregistrarea documentelor în registrul de intrări-ieşiri al şcolii;

Realizarea unei baze de date a elevilor etc.

Contabilitate

La Şcoala GimnazialaLIVEZILE, departamentul contabilitate este deservit de un administrator

financiar de patrimoniu care, conform fişei postului, s-a ocupat de următoarele probleme:;

- planificarea bugetară;

- întocmirea bugetului anual şi semestrial;

- realizarea planului de venituri şi cheltuieli;

- întocmirea documentelor de contabilitate;

- urmărirea aplicării şi respectării dispoziţiilor legale privind salarizarea şi drepturile personalului

angajat;

- achiziţionarea de materiale consumabile;

- stabilirea necesarului de materiale pentru reparaţiile curente şi igenizare etc.

- monitorizarea întreţinerii bazei materiale;

- realizarea conturilor de execuţie bugetară etc.

CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-

ului naţional, cu accent pe dezvoltarea şi diversificarea CDȘ. De asemenea, a fost elaborat şi

proiectul activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de

calendarul ISJ Tm. Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal

calificat, posturile şi catedrele fiind ocupate conform metodologiei in vigoare. S-a realizat planul

de şcolarizare şi s-au materializat obiectivele din PDI şi din planul managerial.

Activitatea de îndrumare şi control, desfăşurată potrivit documentelor de proiectare şi

organizare, a dus la creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, la reducerea absenteismului,

la eliminarea abandonului, precum şi la ameliorarea disciplinei elevilor. Conducerea şcolii a

alcătuit echipe de lucru pe diverse domenii, cu responsabilităţi precise, pentru desfăşurarea

activităţii didactice şi educative în condiţii de normalitate. Majoritatea cadrelor didactice au fost

preocupate de autoformare, de centrarea predării pe formarea de competenţe, de implicarea

elevilor în activităţi educative diversificate şi de obţinerea unor rezultate mai bune la învăţătură

şi concursuri, de creşterea performanţelor şcolare, de formarea dimensiunii europene în educaţia

elevilor. Au existat relaţii de colaborare şi parteneriate cu alte instituţii, pe plan local si

regional.Documentele şi rapoartele tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp.S-a

colaborat bine cu familiile elevilor, cu autorităţile locale şi judeţene.

Director,

Prof, Dălinesc Daniel Liviu

Analizat in sedinta Consiliului Profesoral din data de 06.10.2017

Avizat in sedinta Consiliului de Administratie din data de 06.10.2017

ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017 - WordPress.com · 9. Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea...

Documents

Transcript of ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017 - WordPress.com · 9. Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea...