n ultimii cincisprezece ani, sistemul educaional din Republica Moldova a trecut prin mai multe reforme, care au avut drept scop modernizarea i democratizarea nvmntului, crearea condiiilor pentru valorificarea potenialului fiecrui copil, indiferent de starea material a familiei, mediul de reedin, apartenena etnic, limba vorbit sau opiunile religioase ale prinilor. Principalele domenii de intervenie ale reformei au fost doctrina sistemului educaional, structura sistemului de nvmnt, curricula scris, curricula predat i curricula nvat, conceptele i metodele de evaluare, administrarea i finanarea nvmntului. n ce msur aceste reforme au adus coala mai aproape de copil, i-au deschis noi orizonturi? Este oare impactul acestor reforme unul de esen sau mai mult unul de imagine? Sunt oare schimbrile care au intervenit n sistemul de nvmnt, ireversibile? Garanteaz oare aceste schimbri incluziunea i echitatea social? Asigur oare schimbrile din sistemul de nvmnt din perioada analizat anse egale pentru toi copiii? Sunt oare adecvate metodele de predare, nvare i evaluare cerinelor unei educaii moderne? Corespund oare cunotinele i abilitile absolvenilor sistemului nostru de nvmnt aspiraiilor personale ale fiecrui copil i cerinelor unei societi moderne, aflate n permanent schimbare? Reformarea n continuare a sistemului educaional n scopul asigurrii dreptului fiecrui copil de a avea o educaie de calitate presupune o evaluare relevant i veridic a nvmntului prin prisma cerinelor naintate fa de colile prietenoase fa de copil. Fiind promovat la nivel internaional, conceptul de coli prietenoase fa de copil are n centrul ateniei cinci dimensiuni: incluziunea i echitatea; eficacitatea nvrii; sigurana, protecia i sntatea elevilor; egalitatea genurilor; implicarea elevilor, familiilor i a comunitilor n viaa colii. Scopul prezentului studiu const n evaluarea nvmntului primar i a celui gimnazial din Republica Moldova prin prisma celor cinci dimensiuni ale colilor prietenoase fa de copil i formularea de recomandri pentru eventualele politici publice n domeniul educaiei, orientate spre promovarea i extinderea acestui model de coli n ara noastr. Studiul rspunde la urmtoarele ntrebri: Care este situaia, care sunt punctele tari i care sunt punctele slabe ale nvmntului de baz din ara noastr? n ce msur corespund colile din Republica Moldova cerinelor naintate fa de colile prietenoase copilului? Ce mai trebuie fcut, att la nivel central, ct i la nivel local, ca colile noastre s devin prietenoase pentru toi copiii din aceast ar?

prezent, instituiile de nvmnt au ca obiectiv nudoarimplantarea valorilor morale i culturale, dar i schimbarea atitudinii, comportamentului, mentalitii. Mai mult dect att, tinerii de astzi sunt proiectai s devin persoane independente, care s poat s se modifice n dependen de schimbrile, care au loc n societate. Vezi ce schimbri i doresc elevii din diferite licee din capital.

Nicoleta Buliga, elev la Liceul Teoretic Dante AlighieriNicoleta Buliga, elev n clasa a 12-a la Liceul Teoretic Dante AlighieriEste bine cunoscut faptul, c nvmntul din Republica Moldova necesit reforme radicale, pentru a schimba situaia actual. Eu sunt de prere c coala ne ofer un bagaj enorm de cunotine, ns ar trebui s fie i o coal a vieii. Consider c ar trebui s se pun accent mai mult pe orele practice, mai puin pe cele teoretice. Ar fi foarte bine s se pun accent i pe studierea limbii de stat, pe leciile ce in de ortografie i punctuaie, nu doar pe cele ce in de literatur, deoarece ajungem n clasa a 12-a i muli nici mcar nu tiu a scrie corect. Toate acestea ne-ar ajuta s fim mai desctuai, atunci cnd trebuie s ne exprimm. De asemenea, ar trebui ca elevii singuri s i aleag materiile pe care vor s le studieze. Sunt de prere c n licee ar fi bine s se practice voluntariatul, pentru ca noi, elevii, s fim ct mai mult implicai n activiti sociale, ceea ce ne va fi deajutor, ulterior, n via.Mariana Stavinschi, elev n clasa a 12-a la Liceul Teoretic Liviu Deleanu

Mariana Stavinschi, elev la Liceul Teoretic Liviu Deleanun prezent, sunt foarte frecvent ntlnite problemele legate de reuita colar. Tot mai muli elevi pierd interesul de a nva, o cauz fiind curriculumul i metodele de predare n coli. Lipsesc metodele, care ar motiva elevii s nvee, totul se rezum la simplele tactici de predare, ns elevii au nevoie de ceva nou, ce i-ar stimula. Cred c o soluie ar fi utilizarea tehnologiilor informaionale, astfel copiii vor fi captivai i vor avea posibilitatea nu doar s aud partea teoretic propus de profesor, darvor putea vizualiza i percepe mai uor informaia practic.

Vadim Mahu, elev la Liceul Teoretic Ginta LatinVadim Mahu, elev n clasa a 11-a la Liceul TeoreticGinta LatinFiecare persoan care nva la coal trebuie s cunoasc cine vrea s devin n viitor, iar asta va ajuta s neleag cror obiecte s atrag mai mult atenie.Persoana care tie ce vrea s devin, are dreptul s aleag obiectele de care are nevoie i s acorde prioritateacestora. nsstudierea obiectelor de baz, precum: limba romn, matematica, istoria trebuie s rmn obligatorie.Emmy Lisnic, elev n clasa a 12-a la Liceul Teoretic Dante Alighieri

Emmy Lisnic, elev la Liceul Dante AlighieriDup prerea mea, ca coala s dezvolte competene utile pentru via, este necesar ca elevii s fie instruii, nc de pe bncile colii, att despre valorile naionale, pe care trebuie s le posede fiecare dintre ei, cti despre manierele de comportament n societate, deci consider c trebuie s fie pus accent pe cultura omului. Un alt obiectiv important, ar fi s se organizeze ct mai multe discuii, lecii, dezbateri, teste cu privire la orientarea profesional, aceasta fiind o problem marepentru majoritatea tinerilor/elevilor, care sunt indecii la acest capitol. Astfel, prin intermediul acestora, elevii vor putea s se regseasc ntr-un anumit domeniu care le place i n care vor activa pe viitor. Nu pot s nu remarc trainingurile de dezvoltare personal, acestea adesea organizndu-se n afara colilor, ns ar fi bine ca ele s fie organizate ct mai des i n instituiile de nvmnt colar.

Drago Andone, elev la Liceul Teoretic Spiru HaretDrago Andone, elev la Liceul Teoretic Spiru HaretCred c coala ar trebui s se axeze ct mai mult pe dezvoltarea personal a elevilor, dndu-le ocazia s se autoafirme i ncurajndu-i s-i exprime liber gndurile. La fel, introducerea orelor de educaie sexual le-ar oferi ocazia elevilor s se autocunoasc i s gseasc rspunsuri la multe ntrebri care i nelinitesc.Livia Graur, elev n clasa a 12-a la Liceul Teoretic Liviu Deleanu

Livia Graur, elev la Liceul Teoretic Liviu DeleanuAr fi bine pentru nceput s se organizeze altfel programa colar: ncepnd de la o anumit vrst, elevul trebuie s aib posibilitatea s aleag anumite obiecte pe care dorete s le studieze, pe lng cele cteva de baz. O alt soluie ar fi creareamai multor profiluri, pe lngcel real i umanist, un profil care s se diferenieze prin studierea obiectelor, care ar reprezenta ointroducere nviitoarea carier. De asemenea, ar fi de dorit s fie ct mai mult parte practic, activiti de grup, care s dezvolte nu doar caliti necesare lucrului n echip, dar i s pun n aplicare cele nvate la tema respectiv. Vizualiznd ideile propuse de ali elevi peinovatii.gov.md, mi-a plcut ideea O zi n umbr a unui angajat, care ar ajuta elevii s neleag ct mai bine n ce const viitoarea activitate, pe care doresc s o practice.