8/18/2019 Modificarea Efectiva a Comportamentului.doc_2

1/5

Cum modificam consecintele

Acest aspect se refera la tehnici de manipulare a recompenselor si consecintelor pentru

a incuraja sau a reduce frecventa unui comportament.

La baza acestor tehnici sta notiunea de intarire.

Intaririle sau recompensele  se refera la orice consecinta a unui comportament care

sporeste probabilitatea de aparitie a acestui comportament.

Intaririle difera de recompense in sensul ca unele recompense pot functiona ca intariri,

altele nu (ex. ciocolata este o intarire potentiala in sensul ca majoritatea oamenilor prefera

ciocolata, dar este posibil ca ea sa nu functioneze ca intarire pentru un anumit elev caruia

nu-i place). Pentru a stabili o intarire se poate porni de la o lista de intariri potentiale,discutii cu parintii, cu elevul, cei apropiati. upa stabilirea intaririlor se procedeaza la

testarea acestora pentru a vedea daca sunt eficiente sau nu.

Tipuri de intariri

I.   Pozitive: urmeaza unui comportament si ii cresc frecventa de aparitie.

   Negative: sporesc frecventa comportamentului prin faptul ca se elimina un efect, o

consecinta ne!ativa (ex. motivarea absentelor prea usor de catre diri!inte poate

incuraja elevii sa chiuleasca).

II.  Obiecte: mancare, jucarii, haine, casete, "-uri etc.

   Activitati: vizionare de pro!rame la televizor, sport, dans, baut, mancat.

III.  Intariri sociale (naturale): suras, atentie, salut, acord, lauda in fata colectivului.

  Intariri simbolice: obiecte cu valoare simbolica care pot fi schimbate cu altele (ex.

 bani, jetoane, puncte ne!re#rosii etc.).

Avantaje ale intaririlor sociale:

  usor de administrat$

  se pot administra contin!ential cu comportamentul de accelerat$

  sunt firesti, naturale.

Exemplu de identificare a recompenselor (potentiale intariri):

II PLACE N II PLACE

  fotbalul     sa vorbeasca in fata clasei

8/18/2019 Modificarea Efectiva a Comportamentului.doc_2

2/5

8/18/2019 Modificarea Efectiva a Comportamentului.doc_2

3/5

!"servatii despre consecinta fi#ica

"ercetarile privind utilizarea consecintelor fizice arata ca acestea sunt ineficiente si

conduc la cresterea a!resivitatii fizice la elev in relatiile cu cei de aceeasi varsta.

Efecte secundare ale consecintelor fi#ice

%) +endinta de a evita contactele sociale in !eneral.

') A!resivitate indreptata spre cel care pedepseste (activa sau pasiva).

) 4odelarea comportamentului a!resiv.

) Afectarea relatiilor sociale cu fi!urile autoritare care impun pedeapsa.

*) secul !eneralizarii controlului impus de pedeapsa la alte situatii.

5) "ontrol selectiv 6 copilul isi inhiba comportamentele nepotrivite doar in prezentaunei fi!uri autoritare care l-a pedepsit.

7) ezvoltarea de sentimente de lipsa de valoare si ideea ca merita sa fie tratat

astfel care afecteaza ima!inea de sine a elevului.

I$norarea  functioneaza ca o consecinta in reducerea frecventei comportamentelor,

daca este utilizata in mod consecvent (acolo unde este cazul, bineinteles).

"ateva exemple de comportamente care pot fi modificate prin i!norare ar fi  stri!a,

 plan!e, pune intrebari repetitive, face pe clovnul.

4asura in care elevul va percepe actiunea profesorului ca pe o pedeapsa0 justa

depinde de

  ce anume facem cand aplicam o consecinta$

  intentia pe care o facem sa transpara prin procesul de manipulare a

consecintelor$

  daca utilizam acest proces ca pe un scop in sine (a pedepsi pur si simplu) sau ca pe un mijloc spre un scop 6 scopul putand fi intele!erea a ceva, invatarea unor 

lucruri de catre elev despre comportamentul lui$

  o consecinta poate fi administrata intr-o maniera punitiva de profesorul a carui

intentie este sa-l faca pe elev sa se simta pedepsit prin modul in care vorbeste sau

trateaza elevul in procesul de manipulare a consecintelor.

Prin procesul de manipulare a consecintelor, elevii au ocazia sa resimta consecintele

 propriului comportament. Acest lucru evidentiaza faptul ca, daca elevii ale! sa secomporte inadecvat, ale!0 in acelasi timp sa faca fata consecintelor comportamentului

lor.

+oate comportamentele au consecinte. 8nele au loc in mod natural. e exemplu, daca

stam prea mult la soare, ne ardem#facem insolatie.

8/18/2019 Modificarea Efectiva a Comportamentului.doc_2

4/5

Consecintele pot fi:

a) Ne%ne$ocia"ile

+rebuie cunoscute dinainte, clar formulate in politicile scolii cu privire la disciplina si

aplicate decisiv.

&e aplica pentru

  comportamente inadecvate la clasa

  limbaj vul!ar adresat profesorului

  posesie si#sau uz de dro!uri

  comportament violent

  hartuire

  amenintare

"onsecintele pentru astfel de comportamente pot include time-out, exmatriculare pe

zile, retra!erea unor privile!ii etc.

") Ne$ocia"ile

&unt consecintele stabilite impreuna cu profesorul la o discutie dupa ora. 4ajoritatea

elevilor propun consecinte mult mai dure decat ar face-o profesorul$ de aceea trebuie

temperate.

9 consecinta e mai mult decat o simpla pedeapsa, pentru ca se adreseaza

comportamentului inadecvat, incercand sa creeze o le!atura intre acesta si efectul lui. e

exemplu, daca un elev este prins fumand la scoala, consecinta poate fi sa stea o ora dupa

 pro!ram, in care sa vizioneze o caseta educationala impotriva fumatului.

  "oncentrati-va asupra prezentului si schimbarilor ulterioare ca urmare aconsecintei$ evitati accentuarea !reselilor trecute ale elevului.

  Pastrati respectul intact atunci cand aplicati o consecinta elevului.

&i!uranta consecintei are un efect mult mai puternic decat predicile0.

  &everitatea consecintelor trebuie sa fie proportionala cu severitatea

comportamentului.

Intrebarile cheie pe care trebuie sa ni le adresam atunci cand aplicam o consecinta

includ

  ste consecinta le!ata, intr-un mod anume, de comportament1

8/18/2019 Modificarea Efectiva a Comportamentului.doc_2

5/5

  ste consecinta rezonabila ca !rad de severitate1

  Afecteaza respectul in relatia profesor-elev1

  "e invata elevul din aceasta consecinta1

4esajul pe care intentioneaza sa-l trimita acest !en de disciplina este

%. In scoala noastra elevii au anumite drepturi si exista re!uli exprimate in

contracte#re!ulamente cu privire la comportament.

'. 4odul in care te comporti este la latitudinea ta.

. Atunci cand profesorii aplica consecintele stabilite pentru comportamente

iresponsabile sau inadecvate, o fac pentru ca drepturile altora sunt afectate si

 persoanele trebuie sa fie responsabile pentru comportamentul lor si sa faca fata

responsabilitatilor.

Acest aspect al disciplinei trebuie contrabalansat prin oferirea de sprijin adecvat

mediere, consiliere, planuri individualizate.

Consecinte amanate

8nele consecinte pot fi aplicate imediat sau la un moment apropiat de aparitia

comportamentului inadecvat$ altele trebuie amanate.

inutil sa fortam o consecinta in momentul in care un elev este furios. Acesta are

nevoie de timp ca sa-si revina inainte de aplicarea consecintei stabilite.

Caracteristici:

  Pot fi le!ate de afirmarea#reamintirea unei optiuni de conduita. aca nu

finalizezi sarcina acum, va trebui sa o termini 0

  "ontin un mesaj de certitudine, daca atunci0, cand atunci0. :ormularea nu

trebuie sa aiba tonul unei amenintari. Ideea este sa cream un context de

cinste#justete prin certitudine.

  Acorda o perioada de calmare intre evenimentul problema initial si consecinta

aplicata, permitand partilor sa abordeze comportamentul dupa revenirea la o stare

normala.

  +rebuie stabilite in mod just, fara severitate intentionata.