SIMPOZION SIMPOZION INTER INTERNANAŢŢIONAL IONAL

“ “ CREATIVITATE ŞI INOVAŢIE ÎN CREATIVITATE ŞI INOVAŢIE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIALÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL ” ”

““DIFERIŢI DAR EGALI”DIFERIŢI DAR EGALI”- ediţia I -- ediţia I -

CARANSEBEŞ, 07. 04. 2009CARANSEBEŞ, 07. 04. 2009

EXEMPLE DE BUNE PRACTICIEXEMPLE DE BUNE PRACTICI

- ANCHETĂ PE BAZĂ DE CHESTIONAR -

SCOPULSCOPUL ANCHETEI ANCHETEI

PROBLEMATICA PROBLEMATICA PRIVIND PRIVIND

ÎNVĂŢĂMÂNTUL INCLUZIVÎNVĂŢĂMÂNTUL INCLUZIV

OBIECTIVEOBIECTIVELE ANCHETEILE ANCHETEI

IDENTIFICAREA DIFICULTIDENTIFICAREA DIFICULTĂŢĂŢILORILOR

EXEMPLEEXEMPLE DE DE BUNE BUNE PRACTICIPRACTICI

OPTIMIZAREA ACTIVITOPTIMIZAREA ACTIVITĂŢĂŢILORILOR

METODA DE LUCRUMETODA DE LUCRU

ANCHETA ANCHETA PE PE BAZBAZĂĂ

DE DE C CHESTIONARHESTIONAR

RESPONDENRESPONDENŢŢII

253 CADRE DIDACTICE253 CADRE DIDACTICE

* DIRECTORI * DIRECTORI == 20 20

* * CADRE DIDACTICE DE SPRIJIN = CADRE DIDACTICE DE SPRIJIN = 53 53

* CADRE DIDACTICE = 180* CADRE DIDACTICE = 180 ((ÎÎNVNV. . MAS MASĂĂ, SPECIAL), SPECIAL)

ÎÎNTREBAREA 1NTREBAREA 1

CONSIDER CĂ ESTE MAI BINE PENTRU CONSIDER CĂ ESTE MAI BINE PENTRU ELEVII CU C.E.S. SĂ ÎNVEŢEELEVII CU C.E.S. SĂ ÎNVEŢE ( ( ≤ 2≤ 2 opţiuni) opţiuni) ::

□□ în clasă incluzivă în clasă incluzivă

□ □ în şcoală specială în şcoală specială

□□ într-o clasă integrată în şcoala de masă într-o clasă integrată în şcoala de masă

RRĂĂSPUNSSPUNS ÎNTREBAREA 1 ÎNTREBAREA 1

DIRECTORI :DIRECTORI :

75% CLAS75% CLASĂĂ INCLUZIV INCLUZIVĂĂ

25% 25% CLASCLASĂĂ INTEGRAT INTEGRATĂĂ

CADRE DIDACTICE DE SPRIJINCADRE DIDACTICE DE SPRIJIN 43 % CLAS43 % CLASĂĂ INCLUZIV INCLUZIVĂĂ

39 % 39 % CLASCLASĂĂ INTEGRAT INTEGRATĂĂ

18 % 18 % Ş ŞCOALCOALĂĂ SPECIAL SPECIALĂĂ

RRĂĂSPUNSSPUNS - continuare - continuare

ÎÎNVNVĂŢĂĂŢĂMMÂÂNT MASNT MASĂĂ = = 143143

1. 1. PREPREŞŞCOLARCOLAR CLASCLASĂĂ INCLUZIV INCLUZIVĂĂ CLASCLASĂĂ INTEGRAT INTEGRATĂĂ ÎÎNVNVĂŢĂĂŢĂMMÂÂNT SPECIALNT SPECIAL

2. 2. PRIMAR, GIMNAZIALPRIMAR, GIMNAZIAL CLASCLASĂĂ INTEGRAT INTEGRATĂĂ CLASCLASĂĂ INCLUZIV INCLUZIVĂĂ ÎÎNVNVĂŢĂĂŢĂMMÂÂNT SPECIALNT SPECIAL

ÎÎNVNVĂŢĂĂŢĂMMÂÂNT SPECIAL = NT SPECIAL = 3737

CLASCLASĂĂ INCLUZIV INCLUZIVĂĂ

ÎÎNVNVĂŢĂĂŢĂMMÂÂNT SPECIALNT SPECIAL

CLASCLASĂĂ INTEGRAT INTEGRATĂĂ

ÎÎNTREBAREA NR. 2NTREBAREA NR. 2

CE DIFICULTĂŢI AŢI ÎNTÂMPINAT CE DIFICULTĂŢI AŢI ÎNTÂMPINAT

ÎN MUNCA DUMNEAVOASTRĂ ÎN MUNCA DUMNEAVOASTRĂ

CU ELEVII CU C.E.S. ?CU ELEVII CU C.E.S. ?

DIRECTORIDIRECTORI - - dificultăţidificultăţi

INTEGRAREA INTEGRAREA ELEVILOR ÎELEVILOR ÎN COLECTIVN COLECTIV TULBURTULBURĂĂRILRILEE DE COMPORTAMENT DE COMPORTAMENT ÎÎNTNTÂÂRZIEREA PROGRESULUI RZIEREA PROGRESULUI ŞŞCOLARCOLAR DISCONTINUITATEA MUNCII CDISCONTINUITATEA MUNCII C..DD..SS.. ÎÎN N

ACEEAACEEAŞŞI I ŞŞCOALCOALĂĂ NECLARITNECLARITĂŢĂŢILE ADAPTILE ADAPTĂĂRII CURRICULARERII CURRICULARE TEAMA PTEAMA PĂĂRINRINŢŢILOR DE ETICHETAREILOR DE ETICHETARE ACTIVITATEA C.D.S. LA CLASELE V- VIIIACTIVITATEA C.D.S. LA CLASELE V- VIII PROMOVABILITATEA LA PROMOVABILITATEA LA TESTTESTĂĂRILE RILE

NANAŢŢIONALEIONALE

CADRE DIDACTICECADRE DIDACTICE - - dificultăţidificultăţi

INTEGRAREA INTEGRAREA ELEVILOR ÎELEVILOR ÎN COLECTIVN COLECTIV

TULBURTULBURĂĂRILRILEE DE COMPORTAMENT DE COMPORTAMENT

DOTAREA PRECARĂ - SDOTAREA PRECARĂ - SPAPAŢŢIU, MATERIALEIU, MATERIALE

NUMNUMĂĂR MIC DE ORE ALOCAT PE ELEVR MIC DE ORE ALOCAT PE ELEV C.E.S. C.E.S.

BARIERE BARIERE ATITUDINALEATITUDINALE

DIMINUAREA PRESTIGIULUI DIMINUAREA PRESTIGIULUI ŞŞCOLICOLIII INCLUZIVE INCLUZIVE

ÎÎNTREBAREA NRNTREBAREA NR.. 3 3

ENUMERAŢI CÂTEVA DINTRE ENUMERAŢI CÂTEVA DINTRE REALIZĂRILE ÎN MUNCA CU REALIZĂRILE ÎN MUNCA CU

ELEVII CU C.E.S.ELEVII CU C.E.S.

DIRECTORIDIRECTORI - realizări - realizări PROGRES PROGRES ŞŞCOLARCOLAR

INTEGRARE, INTEGRARE, SOCIALIZARESOCIALIZARE

ÎÎNVNVĂŢĂĂŢĂMMÂÂNT LA DOMICILIUNT LA DOMICILIU

METODE METODE DE DE LUCRULUCRU DIFERENDIFERENŢŢIATIATEE

CADRE DIDACTICECADRE DIDACTICE - - realizărirealizări

ÎNÎNVVĂŢĂĂŢĂMMÂÂNT DE MASNT DE MASĂĂ

- PROGRES PROGRES ŞŞCOLARCOLAR- INTEGRAREINTEGRARE- SOCIALIZARESOCIALIZARE- VALORIZAREVALORIZARE- P.I.P.P.I.P.

ÎÎNVNVĂŢĂĂŢĂMMÂÂNT SPECIAL (CNT SPECIAL (C..DD..SS..))

- PROGRES PROGRES ŞŞCOLARCOLAR- COLABORARE FAMILIACOLABORARE FAMILIA- CURRICULUM ADAPTATCURRICULUM ADAPTAT/ /

PP..II..PP..- SOCIALIZARESOCIALIZARE- O.O.ŞŞ.P..P.

ÎÎNTREBAREA NR.NTREBAREA NR. 44

PROPUNEŢI CÂTEVA MĂSURIPROPUNEŢI CÂTEVA MĂSURI

DDE E OPTIMIZARE A OPTIMIZARE A ACTIVITĂŢII DIDACTICE LA ACTIVITĂŢII DIDACTICE LA

O CLASĂ INCLUZIVĂO CLASĂ INCLUZIVĂ

DIRECTORIDIRECTORI - propuneri - propuneri

NUMNUMĂĂR R MIC MIC DE ELEVI DE ELEVI CU C.E.S. /CU C.E.S. / CLAS CLASĂĂ

ACTIVIACTIVITĂŢTĂŢI ELEVII ELEVI - P- PĂĂRINRINŢŢI –I – PROFESORI PROFESORI

MATERIAL DIDACTIC DIFERENMATERIAL DIDACTIC DIFERENŢŢIATIAT

PROFESORI PSIHOPEDAGOGI PROFESORI PSIHOPEDAGOGI ÎÎN N ŞŞCOALCOALĂĂ

CADRE DIDACTICECADRE DIDACTICE - - propuneripropuneri

NUMNUMĂĂR CRESCUT DE ORE R CRESCUT DE ORE / / ELEVELEV CC..EE..SS.. MATERIALE DIDACTICE MATERIALE DIDACTICE / T / TIP DEFICIENIP DEFICIENŢĂŢĂ LUCRU LUCRU ÎÎN ECHIPN ECHIPĂĂ LA CLAS LA CLASĂ (c.d.+ c.d.s.)Ă (c.d.+ c.d.s.) CURSURI DE FORMARE CONTINUCURSURI DE FORMARE CONTINUĂĂ REPERE REPERE - - STANDARDE DE EVALUARE STANDARDE DE EVALUARE SALĂ SALĂ DE LUCRU DE LUCRU ŞŞI DOTARE ADECVATI DOTARE ADECVATĂĂ CURRICULUM ADAPTAT PE DISCIPLINE CURRICULUM ADAPTAT PE DISCIPLINE CONTINUITATEA C.D.S.CONTINUITATEA C.D.S./ ŞCOALĂ/ ŞCOALĂ INTERVENINTERVENŢŢIIEE TIMPURIE TIMPURIE

CONCLUZII ANCHETCONCLUZII ANCHETĂĂ- DIFICULTDIFICULTĂŢĂŢI I ÎÎN ADAPTAREA CURRICULARN ADAPTAREA CURRICULARĂĂ- COLABORAREA FLUCTUANTCOLABORAREA FLUCTUANTĂ C.D. – C.D.S.Ă C.D. – C.D.S.- DIFICULTDIFICULTĂŢĂŢI I PRIVIND STABILIREA PRIVIND STABILIREA STANDARDELSTANDARDELOROR

DE EVALUAREDE EVALUARE A ACHIZIA ACHIZIŢŢIILOR IILOR ŞŞCOLARECOLARE- SLABA DOTARE A SPAŢIILOR DE LUCRUSLABA DOTARE A SPAŢIILOR DE LUCRU- PROGRES PROGRES ŞŞCOLARCOLAR- INTEGRARE INTEGRARE ŞŞI ACCEPTAREI ACCEPTARE- SOCIALIZARESOCIALIZARE, , VALORIZAREVALORIZARE

SOLUŢIISOLUŢII COMISIA METODICĂCOMISIA METODICĂ ASOCIAŢIA C.D.S. (local, naţional)ASOCIAŢIA C.D.S. (local, naţional) MANUALE / SARCINI DIFERENŢIATEMANUALE / SARCINI DIFERENŢIATE VALORIZAREA C.R.E.I.VALORIZAREA C.R.E.I. DOTAREA CORESPUNZĂTOAREDOTAREA CORESPUNZĂTOARE CLARIFICAREA STATUS - ROLULUI C.D.S.CLARIFICAREA STATUS - ROLULUI C.D.S. REVISTĂ REVISTĂ SIMPOZIONSIMPOZION

ANALIZA SWOT- ANALIZA SWOT- EDUCAEDUCAŢŢIIAA INCLUZIV INCLUZIVĂĂ

PUNCTE TARIPUNCTE TARI- ŞŞANSE EGALEANSE EGALE

- EDUCAEDUCAŢŢIE INDIVIDUALIZATIE INDIVIDUALIZATĂĂ

- COOPERARECOOPERARE, , PARTENERIATEPARTENERIATE

- SPECIALIŞTISPECIALIŞTI

PUNCTE SLABEPUNCTE SLABE- DOTAREDOTARE

- NUMNUMĂĂR REDUS ORE R REDUS ORE / / COPILCOPIL

- NUMNUMĂĂR MIC DE SPECIALIR MIC DE SPECIALIŞŞTITI

- REZISTENREZISTENŢŢA LA SCHIMBAREA LA SCHIMBARE

OPORTUNITOPORTUNITĂŢĂŢII- CURSURI FORMARECURSURI FORMARE

- ŞŞC. SPECIALC. SPECIALĂĂ - CENTRU DE - CENTRU DE RESURSERESURSE

- C.R.E.I.C.R.E.I.

- PROIECTE CU FINANPROIECTE CU FINANŢŢAREARE

BARIEREBARIERE- DISCONTINUITATE DISCONTINUITATE ŞŞCOALCOALĂĂ – –

INTEGRARE SOCIO-PROFESINTEGRARE SOCIO-PROFES..

- LIPSA FONDURILORLIPSA FONDURILOR

- MANAGEMENT DEFECTUOSMANAGEMENT DEFECTUOS

MATERIAL REALIZATMATERIAL REALIZAT

PProfrof. VIORICA MIHALACHE. VIORICA MIHALACHE

DDirector, Şirector, ŞCOALA SPECIALCOALA SPECIALĂ Ă BRBRĂĂILAILA