7/17/2019 Metode Moderne de Invatare Activa

http://slidepdf.com/reader/full/metode-moderne-de-invatare-activa-568d60238cb74 1/3

Metode moderne de invatare activa

 

Motto

:”Este imposibil ca elevii sa invete ceva cat timpgandurile lor sunt robite si tulburate de vreo

 patima.Intretineti-i deci intr-o stare de spirit placuta ,daca vreti sa va primeasca invataturile.Este

tot atatde imposibil sa imprimi un caracter frumos si armoniosintr-un suflet care tremura,pe cat

este de greu sa tragi liniifrumoase si drepte pe o hartie care se misca.”

(John Loce-!"ome #houghts $oncerning Education”%

"ocietatea pre&entului,dar mai ales a viitorului se circumscrie unui timp al alinformatiei,al

comple'itatii.e aceea ,investitia in inteligenta,creativitatea si capacitateade inovare a

indivi&ilor, a grupurilor va e'trem de rentabila in viitor.$opilul este un proiect !aruncat” in lume

,aflat intr-o stare de !facere” ,pentru caapoi,devenit adult,sa se forme&e continuu de-a lungul

vietii .

)enelon

compara creierul copilului cu o lumanare aprinsa e'pusa in bataia vantuluicar e determinatremurul acestei mici flacari."piritul contemporan trebuie sa faca fataunor mari sfidari:e'plo&ia

informationala,stresul,accelerarea ritmului vietii,crestereagradului de incertitudine.*ceste

argumente duc la

o

noua ecologie educativa

,carepresupune de&voltarea unei gandiri de tip holistic,a unor competente de

 procesareinformationala ,de&voltarea memoriei vii.+olul invatatorului in procesul de modelare

a omului este poate cel maiimportant.unand-si elevii in situatii variate de instruire,el

transforma scoala !intr-untemplu si un laborator”(M. Eliade %.Invatarea activa

inseamna,conform dictionarului,procesul de invatare calibrat peinteresele nivelul de

intelegere nivelul de de&voltare al participantilor la proces.Incadrul invatarii active,se pun

 ba&ele unor

comportamente

,de altfel observabile:

comportamente ce denota participarea

(elevul e activ,raspunde laintrebari,ia parte la activitati%/

gandirea creativa

(elevul are propriile sale sugestii ,propune noiinterpretari%/*invatarea aplicata

(elevul devine capabil sa aplice o strategie deinvatare intr-o anumita instanta de invatare%/

construirea cunostintelor

(in loc sa fie pasiv,elevul indeplineste sarcinicare il vor conduce la intelegere%.rintre metodele

care activi&ea&a predarea-invatarea sunt si cele prin care eleviilucrea&a productiv unii cu altii ,isi

de&volta abilitati de colaborare si a0utor reciproc.Elepot avea un impact e'traordinar asupra

7/17/2019 Metode Moderne de Invatare Activa

http://slidepdf.com/reader/full/metode-moderne-de-invatare-activa-568d60238cb74 2/3

elevilor datorita denumirilor foarte usor deretinut,caracterului ludic si oferind alternative de

invatare cu !pri&a” la copii.Metodele si tehnicile interactive de grup se clasifica,dupa functia

 principala didacticain :

a)Metode de predare –invatare interactiva in grup :

#

metoda predarii invatarii reciproce(+eciprocal teaching 1alinscar%

Predarea tradiţională în sensul în care profesorul ţine o prelegere, face odemonstraţie, iar rolul elevilor este acela de a urmări, nu produce învăţare decât înfoarte mică măsură.Este insucient pentru învăţare dacă în timpul orei elevii doar ascultă explicaţiileprofesorului şi văd o demonstraţie făcută de profesor. Cauza acestui fenomen, ţine

de însuşi funcţionarea creierului. Creierul nu funcţionează ca un ! sau casetofon.Creierul nu este un simplu receptor de informaţie.Creierul funcţionează asemenea unui computer, acesta din urmă a fost proiectat şicreat după modelul de funcţionare al creierului. Pentru ca un computer să înceapăsă funcţioneze tre"uie să apăsăm "utonul de pornire. #n cazul în care învăţătoareaeste $pasivă%, "utonul $pornire% al creierului nostru este activat. &nui computer îieste necesar pentru a în stare de funcţionare de un soft adecvat pentru ainterpreta datele introduse şi creierul nostru are nevoie să facă unele conexiuni cuideile ancoră de'a cunoscute. Când învăţarea este $pasivă%, creierul nu face acestelegături. &n computer nu reţine informaţia procesată decât dacă acţionăm "utonul

$salvare%. Creierul nostru tre"uie să testeze informaţia sau să o explice altcuivapentru a o stoca.Profesorii îşi inundă elevii cu propriile lor gânduri profunde şi "ine organizate.Profesorii recurg prea des la explicaţii şi demonstraţii de genul $(ai)sa)ţi)arăt)cum%.esigur că, prezentarea poate face o impresie imediată asupra creierului, dar îna"senţa unei memorii excepţionale, elevii nu pot reţine prea mult pentru perioadaurmătoare. &n profesor, oricât de strălucit orator ar , nu se poate su"stituicreierelor elevilor şi deci nu poate face activitatea care se desfăşoară individual înmintea ecăruia.Elevii înşişi tre"uie să organizeze ceea ce au auzit şi văzut într)un tot ordonat şi plinde semnicaţii. acă elevilor nu li se oferă ocazia discuţiei, a investigaţiei, a acţiunii

şi eventual a predării, învăţarea nu are loc.) #nvăţarea presupune înţelegerea, iar aceasta înseamnă mai mult decâtcunoaşterea faptelor.) Elevii construiesc cunoaşterea pe "aza a ceea ce de'a cunosc sau cred.) Elevii formulează noile cunoştinţe prin modicarea şi raţionarea conceptelor lorcurente şi prin adăugarea de noi concepte la ceea ce cunosc de'a.) #nvăţarea este mediată de mediul social în care elevii interacţionează unii cu alţii.

7/17/2019 Metode Moderne de Invatare Activa

http://slidepdf.com/reader/full/metode-moderne-de-invatare-activa-568d60238cb74 3/3

) #nvăţarea ecientă necesită preluarea de către elevi a controlului asupra propriei învăţări.) *ransferul, respectiv capacitatea de a aplica cunoştinţe în situaţii noi este afectatde gradul în care elevii învaţă pentru înţelegere şi învaţă cu înţelegere.+ără îndoială, este adevărat că acela care învaţă tre"uie să)şi construiască

cunoaşterea prin intermediul propriei înţelegeri şi că nimeni nu poate face acestlucru în locul său. ar nu este mai puţin adevărat că această construcţie personalăeste favorizată de interacţiunea cu alţii care la rândul lor învaţă. acă elevii îşiconstruiesc cunoaşterea proprie ei nu o fac singuri. ă nu uităm că omul estefundamental social. -devărata învăţare este aceea care permite transferulac(iziţiilor în contexte noi. Este nu doar simplu activă, individual activă ciinteractivă. eciprocitatea este un stimulent al învăţării, când acţiunea comună estenecesară, când reciprocitatea este activată în cadrul unui grup în vederea o"ţineriiunui rezultat, atunci par să existe procese care stimulează învăţarea individuală şicare conduc pe ecare la o competenţă cerută de constituirea grupului. /ruparea şisarcinile în care mem"rii grupului depind unul de celălalt pentru realizarearezultatului urmărit arată că0) elevii se implică mai mult în învăţare decât în a"ordările frontale sau individuale.