1

MANAGEMENTUL TIMPULUI COLAR

prof. consilier Carmen COJAN Grdinia DANIELA

1.Definiii i ipostaze ale timpului. 2. coala i familia cadre de nvare a valorilor temporalitii. 3.Demers de cercetare

1.Definiii i ipostaze ale timpului. Dac nimeni nu ar ncerca s afle asta (ce este timpul) de la mine, tiu (ce este timpul); dac eu a vrea s explic noiunea cuiva care m ntreab, nu tiu. Cu toate acestea, afirm cu ncredere c tiu fiindc dac timpul nu s-ar scurge, nu ar exista timp trecut, iar dac n-ar mai fi s vin nimic, n-ar mai exista viitor, care, dac nu ar exista nici el, n-ar mai exista timp prezent. (Sfntul Augustin, 1998, p. 405). Definirea timpului este una dintre cele mai dificile sarcini, nu numai din punct de vedere filozofic sau psihologic, dar i fizic. Timpul este una dintre dimensiunile din Univers, diferit de dimensiunile spaiale prin aceea c el ordoneaz evenimentele ntr-o succesiune ireversibil. Dintotdeauna timpul a fost un subiect important al filozofiei, artei, poeziei i tiinei. Exist numeroase divergene n legtur cu nsemntatea lui, din acest motiv este dificil de oferit o definiie a timpului care s nu duc la controverse. Dicionarul Oxford definete timpul ca fiind "procesul indefinit i continuu al existenei evenimentelor n trecut, prezent i viitor, privit ca o unitate". O alt definiie de dicionar standard este "Un continuum nonspaial linear n care evenimentele apar ntr-o ordine aparent ireversibil". Dicionarul DEX prezint timpul ca: Dimensiune a Universului dup care se ordoneaz succesiunea ireversibil a fenomenelor; sau perioad, durat msurat n ore, zile etc. care corespunde desfurrii unei aciuni, unui fenomen, unui eveniment(...) . Timpul este o problem de o mare importan social, avnd valoare educaional i economic ("timpul nseamn bani"), precum i o valoare personal datorit timpului limitat din fiecare zi i din vieile noastre. Unitile timpului au fost fcute prin acord pentru a cuantifica durata evenimentelor i intervalele dintre ele. Evenimentele care se produc regulat i obiectele cu micare aparent periodic au servit dintotdeauna ca standard pentru unitile timpului. Exemple sunt aparenta micare a soarelui pe cer si fazele lunii. n literatura de specialitate apare distincia ntre timpul formal i cel informal. Timpul formal este cel calendaristic, astronomic, obiectiv care are legtur cu timpul fizic. Timpul informal este timpul resimit, apropiat de subiect, determinat de diferite contexte sau evenimente existeniale. Formal o zi ncepe la miezul nopii, iar informal aceasta ncepe atunci cnd ne trezim. Din perspectiv psihologic actele individuale, sunt secveniale, sunt supuse ritmicitii. Aceast ritmicitate este nnscut.

2. coala i familia cadre de nvare a valorilor temporalitii. Familia creeaz cele dinti orizonturi temporale ale copiilor prin orientarea lor, prin calitatea activitilor propuse spre desfurare copilului i de felul n care aceasta simbolizeaz timpul i responsabilizeaz copilul nc de mic n legtur cu preuirea timpului. La fel ca i familia, coala are competena de cadru de nvare a nsemntii temporalitii. Aceasta n comparaie cu familia i decanteaz un perimetru

2

temporal strict, mult mai autonom i mai puin negociabil cu actorii acestuia. coala i-a format un anumit grup de procedee de gestionare a timpului:

- Anul colar (semestre, trimestre) - Secvenele educaionale (structurate pe ore de predare) - Activitile didactice sunt planificate i proiectate - Actorii se supun unor durate numite orar colar

n cadrul instituiilor colare elevul nva c timpul este delimitat, structurat, c timpul valoreaz, cost i aduce profit. n acelai timp elevii sunt obligai sa-i fac o agend proprie, s fie ct mai autonomi n folosirea eficient a timpului, s-i planifice singuri activitile de nvare de acas, s-i coreleze timpul de pregtire cu cel liber etc. Timpul colar este o resurs pedagogic de natur material, antrenat la nivelul sistemului de nvmnt prin intermediul unor variabile ce se completeaz reciproc: anul colar, sptmna colar, ziua colar. Este dependent dar i deturnat de timpul social. Apare ca fiind un timp artificial, formalizat dar care este anume construit pentru a atinge i pentru a asigura ordine i randament. Timpul este una dintre cele mai importante bogii ale omului. Tot ceea ce face acesta este redus la timp. Caracteristicile timpului ca valoare: - Este un bun rar, limitat - Nu poate fi cumparat sau transmis de la o persoan la alta - Nu poate fi stocat, acumulat, pus deoparte - Nu poate fi dilatat sau mrit - Consumarea lui este irevocabil - Pentru fiina uman, el nseamn viaa nsi (Cuco C., 2002) Formarea unor conduite de folosire i stpnire a timpului propriu ar constitui principala cale de ieire din impas. La fel cum spune i filosoful roman Seneca O parte din timp este furat, sau dac nu, l irosim noi, iar ceea ce rmne pare s treac neobservat. Organizarea eficient a timpului poate oferi (cf. Seinvert, 1997, p.10): - perspectiv mai bun asupra activitilor i prioritilor zilnice - Noi oportuniti i avantaje n privina creativitii - Posibilitatea de a nfrunta, reduce i evita stresul - Mai mult timp liber - anse de a atinge scopurile propuse

3. Demers de cercetare Scopul principal, n cadrul acestei lucrri este studierea situaiilor n care elevii se simt presai de timp i descoperirea aa numiilor mnctori de timp. n vederea studierii modului de rezolvare a acestor probleme la nivel liceal a fost aplicat un chestionar adresat elevilor. Eantionul este compus din 251 de elevi ai Colegiului Naional Pedagogic Gh. Lazr Cluj-Napoca, clasele IX-XII. n continuare sunt prezentate grafic rezultatele tuturor ntrebrilor adresate prin chestionar elevilor iar rspunsurile acestora au dezvluit urmtoarele:

14

15

1617

18

19

123456

23 9.2 9.2 9.251 20.3 20.3 29.542 16.7 16.7 46.262 24.7 24.7 70.959 23.5 23.5 94.414 5.6 5.6 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

14 ani15 ani16 ani17 ani18 ani19 aniTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

varsta

3

87 34.7 34.7 34.740 15.9 15.9 50.656 22.3 22.3 72.968 27.1 27.1 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

9101112Total

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

clasa

9

10

11

12

1234

77 30.7 30.7 30.7174 69.3 69.3 100.0251 100.0 100.0251 100.0

baiatfataTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

sexul

174

77

fatabaiat

1.Ce nseamn pentru tine timpul?

131

41

76

3

un prietenun slujitorun dujmanaltceva

2. Cum arat programul tu zilnic ?

32 12.7 12.7 12.7

166 66.1 66.1 78.9

53 21.1 21.1 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

programstrict deinvatareprogram inperioadeleaglomeratenu amprogramde invatareTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

cum arata programul zilnic

32

166

53am un program strict de nvaren fiecare zi;

mi fac un program de nvaredoar n perioadele aglomerate(nainte de teze, examene etc. )nu-mi fac program de nvarepentru c m descurc i fraa ceva;

3. Cum i respeci programul stabilit pentru nvare i recreere?

4 1.6 1.6 1.6

140 55.8 55.8 57.4

107 42.6 42.6 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

cu marestrictetede celemai multeorirespectprogramulrareorirespectprogramulTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

cum iti respecti programul stabilit pt invatare

4

140

107respect cu mare stricteeprogramul zilnic;de cele mai multe ori respectprogramul stabilit;rareori respect programulpropus;

4. Elimini posibilele ntreruperi (apelurile telefonice neprevzute, discuii nensemnate cu membrii familiei sau prieteni, muzica sau televizorul etc.) din timpul de nvare?

54 21.5 21.5 21.5197 78.5 78.5 100.0251 100.0 100.0251 100.0

danu

Total

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

elimini posibilele intreruperi din timpul de invatare

22%

78%

DA NU

5. Care sunt situaiile n care te simi presat de timp?

131 52.2 52.2 52.241 16.3 16.3 68.5

76 30.3 30.3 98.8

3 1.2 1.2 100.0251 100.0 100.0251 100.0

un prietenun slujitorundusmanaltcevaTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

ce inseamna timpul

4

102 40.6 40.6 40.6

12 4.8 4.8 45.4

67 26.7 26.7 72.1

47 18.7 18.7 90.8

23 9.2 9.2 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

inainteaunui examenimportantinainteaunei datelimitain momentulindepliniriiunei sarcinineprevazutacand maintalnesccu prieteniicand amanprea multe temeTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

situatiile in care te simti presat de timp

102

1267

47

23

naintea unui examen important(tez);

naintea unei date limit depredare a unui portofoliu/ referat

n momentul ndeplinirii uneisarcini de coal neprevzut;

atunci cnd vreau s mntlnesc cu prietenii, dar nacelai timp trebuie s terminsarcinile pentru coal;

6. i termini la timp conspectele, referatele, temele pentru acas ?

166

85

DA NU

7. Cte ore pe zi te uii la televizor?

51 20.3 20.3 20.3

89 35.5 35.5 55.8

38 15.1 15.1 70.9

67 26.7 26.7 97.6

6 2.4 2.4 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

nu ma uitdeloc2 ore infiecare zi4 oreintre 4 si 6ore

mai multde 6 oreTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

cate ore pe zi te uiti la televizor

51

8938

676

nu m uit deloc la televizor 2 ore n fiecare zi; 4 ore; ntre 4 i 6 ore mai mult de 6 ore pe zi

8. Ct de mult stai la calculator sau internet ntr-o singur zi?

27 10.8 10.8 10.8

88 35.1 35.1 45.843 17.1 17.1 62.9

80 31.9 31.9 94.8

13 5.2 5.2 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

nufolosescinternetul2 ore pe zi4 ore pe ziintre 4-6ore pe zimai multde 6 orepe ziTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

cat stai la calculator / zi

27

88

43

80

13

nu folosesc internetul;2 ore n fiecare zi; 4 ore; ntre 4 i 6 ore;mai mult de 6 ore pe zi.

9. Ct de multe sarcini ai de ndeplinit acas ntr-o zi ? (ex.: de splat vasele, de dus gunoiul, de fcut mici cumprturi, de aranjat camera ta etc.)

61 24.3 24.3 24.3

102 40.6 40.6 64.9

88 35.1 35.1 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

nici unaintre 1 si 2sarcinimai multde 3sarciniTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

cat de multe sarcini ai de indeplinit acasa intr-o zi

61

102

88nici una; ntre 1i 2 sarcini mai mult de 3 sarcini

166 66.1 66.1 66.185 33.9 33.9 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

danu

Total

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

iti termini la timp referatele si temele

5

10. Ct timp petreci cu prietenii (prietena/prietenul) ntr-o zi ?

35 13.9 13.9 13.9

94 37.5 37.5 51.4

36 14.3 14.3 65.7

77 30.7 30.7 96.4

9 3.6 3.6 100.0

251 100.0 100.0251 100.0

nu maintalnesc cuei in timpulsaptamanii2 ore infiecare zi4 ore infiecare ziintre 4 si 6ore

mai mult de6 ore pe ziTotal

Valid

Total

Frequency PercentValid

PercentCumulative

Percent

cat timp petreci cu prietenii in fiecare zi

35

9436

77

9nu m ntnesc cu ei (ea/ el) ntimpul saptmnii de coal2 ore n fiecare zi;

4 ore;

ntre 4 i 6 ore;

mai mult de 6 ore pe zi.

Concluzii: nc de la nceput trebuie remarcat faptul c atitudinile cadrelor didactice fata de subiectul investigaiei noastre managementul timpului au fost foarte diverse. n funcie de familiarizarea cu noiunile i coninutul acestora acetia au manifestat reacii de surpriz, indiferen, curiozitate, nenelegere sau susinere. Pentru o parte dintre subieci, studiul de fa a constituit prima ocazie de a se iniia n i de a reflecta asupra relevanei acestei dimensiuni pentru procesul de educaie. Astfel, demersul investigativ a fost dublat, n multe situaii, i de unul informativ. Acest lucru poate fi remarcat chiar din analiza rspunsurilor obinute la ntrebrile adresate elevilor.

Rezultatele cercetrii au fost prezentate cadrelor didactice-dirigini in cadrul unei intalniri care coninea n ordinea de zi prezentarea rezultatelor i discutarea lor la nivelul colii. Prezentarea rezultatelor prinilor, elevilor implicai n cercetare a avut loc in cadrul proiectului coala prinilor. n urma demersului de cercetare, analiznd rspunsurile obinute pe baza chestionarului aplicat, putem concluziona urmtoarele: - rezultatele analizei se gsesc la extreme, iar ca i exemplu concludent putem observa

c 131 de elevi din 251 la ntrebarea Ce nseamn pentru tine timpul? au rspuns ca timpul pentru ei este un prieten, iar dup acetia n ierarhie apare un numar de 76 de elevi care rspund c timpul pentru ei este un duman

- acelai lucru l putem spune despre rezultatele ntrebrii Cum i respeci programul stabilit? 107 au rspuns c rareori respect programul stabilit i 140 de elevi au rspuns c de cele mai multe ori respect programul stabilit

- momentele n care elevii se simt presai de timp par a fi cele dinaintea unui examen important precum i n momentul ndeplinirii unei sarcini colare neprevazute. Aceast stare de tensiune este alimentat conform rezultatelor de neeliminarea posibilelor ntreruperi neprevzute din timpul dedicat studiului i pregtirii pentru coal precum i de nerespectarea programului stabilit pentru pregtirea colar

- n ceea ce privete aa numiii mnctori de timp, rezultatele analizei arat c 67 de elevi din 251 chestionai se uit la televizor ntre 4 i 6 ore i 89 de elevi cte dou ore pe zi

- n privina calculatorului i a internetului scorul strns se gsete n: 80 de elevi susin c folosesc calculatorul ntre 4 i 6 ore iar 88 de elevi dintre cei chestionai afirm c stau la calculator 2 ore pe zi

6

Activiti pentru utilizarea judicioasa a timpului:

1.Am un scop. mi trebuie un plan de aciune. Un plan de aciune pentru atingerea scopurilor pe termen lung sau ndepartate este util pentru ca evideniaz toate aspectele pe care este bine s le ai n vedere pentru atingerea scopului.

Ce presupune un plan de aciune: - mprirea sarcinii complexe in mai multe sarcini simple - Alocarea unui interval de timp pentru fiecare sarcin - Stabilirea mijloacelor prin care se va realiza aceasta sarcin: unde gseti informaiile

necesare, ce modaliti de informare vei folosi, de ci bani vei avea nevoie etc. - Avantajul deseori ignorat al unui plan de aciune este faptul ca ofer o perspectiv

clar asupra pailor pe care i ai de fcut i are efectul de a diminua amnarea

2. Cum s foloseasc o agend Propune-i s foloseasc o agend n care s i noteze programul pentru fiecare zi. Pentru ca folosirea agendei s fie ntr-adevar eficient, este bine s se aib n vedere urmatoarele idei: - Pastreaz un interval liber pentru situaiile neprevzute sau, pur i simplu pentru

relaxare - Folosete diverse culori pentru a nota evenimentele importante, scoate-le n eviden

prin post-it-uri colorate etc. - Planific activitile pornind de la data limit nspre prezent. Este o modalitate mai

realista i mai eficient de organizare a timpului, te ajut s nelegi mai bine de cat timp dispui de fapt.

2.Cum l nvei s prioritizeze Ajut-l pe copil s i planifice i prioritizeze activitile dup urmtoarele criterii: urgente i importante. E nevoie doar de creion i hrtie.

Cere-i copilului s se gndeasc la toate lucrurile pe care le are de fcut, nu neaprat cele legate de nvare, ci i de timpul liber. Poate include i planurile de viitor ndeprtate, n categoria activiti neurgente, dar importante. n funcie de acest tabel se poate orienta atunci cnd i organizeaz ziua sau i face planuri pentru weekend, nvnd s selecteze activitile n funcie de prioriti. Cum se procedeaz: Cere-i copilului s mpart foaia de hrtie n 4 ptrate egale. Fiecare ptrat va fi alocat unei categorii de activiti: Activiti importante i urgente,care nu suport amnare; Activiti importante dar neurgente; Activitati urgente, dar neimportante; Activitati neurgente i neimportante.

7

Bibliografie

1. Cuco, C.,(2002), Timp i temporalitate n educaie. Elemente pentru un management al timpului colar, Editura Polirom, Iai. 2. Eliade, S., (2000), ABC-ul consilierii elevului, Editura Hiperborea, Turda. 3. Jean- Denis Menard,(2002), Cum s ne adminstrm timpul, Editura Polirom, Iai. 4. Jean Servan- Schreiber,(2000) Noua art a timpului mpotriva stresului, Editura Albin Michel. 5. Neculau, A., (1987), Comportament i civilizaie, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti.