PROPUNĂTOR: prof. pt. înv. primar TRÎNC LAURA, Şcoala cu clasele I-VIII Pişcolt, Jud. Satu Mare

DATA: 23. 11. 2011

CLASA: a IV-a A

DISCIPLINA: LECTURĂ

SUBIECTUL: ,,Dumbrava minunată’’ – M. Sadoveanu

TIPUL LECŢIEI : Lecţie de formare de priceperi şi deprinderi

SCOPUL LECŢIEI : Dezvoltarea interesului şi a dragostei pentru lectură prin descoperirea mesajelor şi

sensurilor artistice ale unor creaţii reprezentative pentru literatura naţională , de autentică valoare estetică

şi educativă

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La finalul orei elevii vor şti :

OB. COGNITIVE :

O1 : - să aplice corect şi conştient, respectiv expresiv tipuri diverse de lectură (în gând, în

lanţ, selectivă);

O2 : - să formuleze enunţuri şi răspunsuri corecte din punct de vedere logic şi gramatical

prin care să dovedească înţelegerea conţinutului vizat;

O3 : - să desprindă informaţiile esenţiale dintr-un mesaj oral, scris, vizual sau auditiv;

O4 : - să identifice capitolele din care fac parte anumite fragmente date;

O5 : - să deosebească elementele reale de cele imaginare ce apar pe parcursul povestirii;

O6 : - să găsească substantive, adjective, verbe sau enunţuri potrivite pentru a alcătui un

cvintet pornind de la un personaj din povestire;

O7 : - să identifice învăţătura (ideile de ansamblu) transmise prin intermediul textului studiat;

OB.AFECTIVE :

O8 - să colaboreze cu colegii pentru sporirea performanţei în îndeplinirea sarcinii în pereche

sau de grup;

O9 - să participe activ la lecţie, răspunzând tuturor solicitărilor ;

OB.PSIHOMOTORII :

O10- să să efectueze corect sarcinile de lucru în conformitate cu cerinţele formulate.

RESURSE :

PROCEDURALE : explicaţia, conversaţia, problematizarea, observaţia, lectura explicativă,

exerciţiul, activitatea frontală, activitatea în echipe, jocul didactic,

Copacul ideilor, Diagrama Wenn – Euler, Cvintetul.

MATERIALE : - planşă ce cuprinde cele 9 capitole;

- cartea ,,Dumbrava minunată” ;

- planşă ,,Copacul ideilor”

- cărţi scrise de autor;

- plicuri;

- bilete cuprinzând scurte fragmente din text;

- fişe pe echipe (Diagrama Wenn – Euler, Cvintetul) ;

- planşa cu citatul despre importanţa poveştilor

- recompense – semne de carte.

FORME DE ORGANIZARE : frontală, individuală, în echipă

BIBLIOGRAFIE :

* Sadoveanu, Mihail, ,,Dumbrava minunată”, ED. Gramar, Bucureşti, 1997

* Şerdean, Ioan: ,,Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar”, Corint, 2007;

* Iordăchescu, C., ,,Să dezlegăm tainele textelor literare”, clasa a IV – a, Editura Carminis, Piteşti,

2001;

* Nuţă, Silvia, Metodica predării limbii române, în clasele primare, Editura Didactică şi Pedagogică,

Bucureşti, 2000;

* Peneş, Marcela, Manual de limba şi literatura română, clasa a IV – a, Editura Ana, 2007;

* Peneş, Marcela, Îndrumător pentru folosirea manualului de limba şi literatura română, clasa a IV – a,

Editura, Ana 2000;

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

MOMENTELELECŢIEI

OB.OP.

ACTIVITATEAPROPUNĂTORULUI

ACTIVITATEAELEVILOR

RESURSEPROCEDURALE

RESURSE MATERIALE

MODALITĂŢI DE EVALUARE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.Moment organizatoric

Captarea şi orientarea atenţiei

Discuţii introductive

Anunţarea temei şi a ob. op.

Discuţii pregătitoare

O2

O9

O10

O3

O9

O10

-se pregătesc materialele necesare bunei desfăşurări a orei - se va realiza prin intonarea unui cântec ,, Ce-mi plac poveştile !”

- Despre ce ne vorbeşte acest cântec? - Ce poveste aţi pregătit voi pentru ora de lectură?- Cine este autorul acestei povestiri?- Ce ştiţi voi despre Mihail Sadoveanu?

- În această oră de lectură vom vedea cât de bine cunoaşteţi voi povestirea ,,Dumbrava minunată”. Vom desfăşura multe activităţi şi jocuri pe echipe. Am să vă rog să fiţi foarte atenţi pe toată durata lecţiei pentru că eu vreau să-i descopăr pe cei mai buni prieteni ai cărţilor.

- Fiecare grupă trebuie să-şi aleagă un nume care să ne ducă cu gândul la lumea poveştilor.

-îşi pregătesc cele necesare

- se va intona cântecul cerut

… despre lumea poveştilor

… ,,Dumbrava minunată”

… Mihail Sadoveanu

…a fost un talentat scriitor…a mai scris: ,, Un om năcăjit” ,,Povestiri pentru copii” ,, Ianoş Năzdrăvan”….

-urmăresc cele comunicate

- elevii sunt grupaţi pe 4 echipe omogene

-conversaţia

- conversaţia

- explicaţia- munca în echipă

-cărţi scrise de autor

- observarea sistematică

- observarea sistematică- evaluarea orală

Dirijarea învăţării O8

O3

O4

O1

O1

O2

O5

O8

O3

O8

O6

O9

COPACUL IDEILOR- Mihail Sadoveanu a împărţit lectura în 9 capitole. Fiecare capitol are câte un titlu.

- fiecare echipă primeşte câte 2 fragmente din texul povestirii

DIAGRAMA VENN-EULER ( BULA DUBLĂ ) - În multe fragmente ale lecturii, autorul a împletit realitatea cu fantezia. Să luăm câteva fragmente şi să descoperim elementele reale şi imaginare din text.- împart fiecărei echipe câte un fragment

- urmăresc activitatea fiecărei echipe

- frontal, evaluez rezultatele obţinute

CVINTETUL- Să vedem în continuare cât de bine cunoaşteţi personajele din lectura citită.- Din traista cu poveşti veţi alege câte un personaj. Fiecare echipă are sarcina de a compune un cvintet, pornind de la personajul ales.

- de pe planşa prezentată se citesc titlurile celor 9 capitole- vor stabili în echipă cărui capitol îi aparţine fiecare fragment, apoi vor aşeza biletul cu fragmentul în plicul numerotat corespunzător pe copacul ideilor

- sunt atenţi la explicaţii

- citesc fragmentul- lipesc fragmentul în suprafaţa de suprapunere a celor două cercuri- completează digrama cu elemente reale/ imaginare- frontal, câte un membru din fiecare echipă va prezenta diagrama obţinută

- sunt atenţi la explicaţii

- lectura explicativă-conversaţia-explicaţia-problematizarea-munca în echipă- metode interactive de grup

-conversaţia-explicaţia-problematizarea-munca în echipă- metode interactive de grup

- lectura explicativă

- metode interactive de grup-problematizarea-conversaţia-explicaţia-problematizarea-munca în echipă

ANEXA 1

ANEXA 2

- textul suport din lectură

ANEXA 3

ANEXA 4

- traista cu poveşti

- aprecieri verbale- evaluarea muncii în echipă

- aprecieri verbale- evaluarea muncii în echipă

- observarea sistematică

- aprecieri verbale- evaluarea muncii în echipă

Asigurarea retenţiei şi a transferului

Obţinerea performanţei

Tema pentru acasă

Încheierea activităţii

O7

O3

O9

O2

O7

O2

O3

- se poartă discuţii despre regulile de completare ale unui cvintet- corectez, dacă este cazul- fac aprecieri legate de munca echipelor

- Cu ce alte personaje din poveştile citite de voi am putea-o asemăna pe Lizuca?

BRAINSTORMING- se dezbate înţelesul cuvintelor Lizucăi : ,,Fără poveşti viaţa omului ar fi tristă şi searbădă.”- se recomandă o lectură din listă,,Fetiţa cu chibriturile” de H. Ch. AndersenLa finalul orei fiecare elev va primi drept recompensă un semn de carte.

- expun regulile

-compun cvintetul potrivit personajului ales- citesc cvintetul obţinut…cu Albă ca Zăpada, deoarece şi ea a avut o mamă vitregă care nu o iubea, şi ea a fugit de acasă, şi ea a primit găzduire în pădure….…cu Scufiţa Roşie, deoarece ambele pleacă spre bunici trecând printr-o pădure, ambele personaje sunt de vârste apropiate… cu Hansel şi Grettel, pentru că atunci când trec prin pădure împrăştie cenuşă/fărâmituri pentru a-şi marca drumul

- îşi exprimă propriile păreri în legătură cu această expresie

-îşi notează lectura recomandată

- activitate frontală-conversaţia-explicaţia-problematizarea

- activitate frontală-conversaţia-explicaţia-problematizarea

ANEXA 5

- obs. sistematică

- obs. sistematică

ANEXA 1

Povestirea Dumbrava minunată este alcătuită din mai multe capitole:

Cap. I : „Se vede ce soi rău este duduia Lizuca ” Lizuca este fiica familiei Vasilian. Îi murise mama, iar tatăl său se recăsătorise cu doamna Mia, mama vitregă a fetiţei. Lizuca crescuse mai mult pe la bunici. Doamna Mia n-o iubea pe fetiţă, o certa mereu, mai ales că tatăl ei, domnul Vasilian, lipsea adesea de acasă.

Cap. II : „ Duduia Lizuca plănuieşte o expediţie îndrăzneaţă ” Bătută şi certată des, Lizuca intenţionează să fugă la bunici, împreună cu Patrocle, câinele său: „- Patrocle, îi zise Lizuca, tata nu mai vine de la Bucureşti, şi pe bunici nu i-am văzut de multă vreme. Nici nu ne mai lasă să ne ducem pe acolo... ” Cap. III : „ Sfat cu Sora - Soarelui” Plecând de acasă, ei rătăcesc drumul. Întâlnesc „o floare mare şi mândră ” pe care, „bunica zicea că o cheamă Sora -Soarelui”. Fetiţa intră în vorbă cu ea, povestindu-i necazurile de acasă: „ ... Mă strecuram la Patrocle, în cuşca lui, şi stam acolo ascunsă şi mă gândeam la mama care s-a dus şi nu s-a mai întors. Mama mea a murit, Sora –Soarelui .” Cap. IV : „ Unde s-arată Sfânta Miercuri ” La o cotitură de drum „răsări ca din pământ o babă mărunţică şi mohorâtă, cu ochii mititei şi nasul coroiat” cu care Lizuca se opreşte să vorbească. Lizuca intră în vorbă şi cu un mierloi „negru cu ciocul galben”. Cap. V : „ Duduia Lizuca găseşte gazdă bună în Dumbravă ” Rătăcind prin pădure, Lizuca şi Patrocle caută adăpost pentru noapte în scorbura unei răchite bătrâne. Fetiţa se cufundă în lumea visului şi face cunoştinţă cu cei şapte prichindei, o domniţă, un bătrânel şi o bătrânică. Cap. VI: „ Aici s-arată cine erau prichindeii ” Domniţa face vrăji cu o vărguţă albă şi la lumina lunii apar pe cărare iepurii, guzganii, bursucul, fluturii. Apare un bătrânel, Statu Palmă, care s-a retras în dumbravă din cauza răutăţii oamenilor. El îi spune Lizucăi că dumbrava aparţine tatălui ei şi că fusese în pericol de a fi vândută. Cap. VII : „ Povestea cu Zâna Închipuirii” Domniţa îi povesteşte Lizucăi despre o zână nespus de frumoasă. Cap. VIII : „La hotarul Împărăţiei minunilor” Lizuca este dusă de prichindeii ”cei bărboşi” în casa bunicilor. Cap. IX : „Bunicii aveau livadă şi albine ” Trezită din somn, Lizuca se vede în casa bunicilor. Ea fusese găsită de bunicul ei, rătăcită în pădure. Mama vitregă vine să o ia, însă bunicul refuză să i-o dea. Lizuca şi Patrocle rămân împreună la bunici.

ANEXA 2

Copacul ideilor

Dumbrava minunatăM. Sadoveanu

ANEXA 3 FRAGMENTUL

ELEMENTE REALE ELEMENTE IMAGINARE

ANEXA 4

Regulile de întocmire a unui cvintet:

♦ primul vers este format din cuvântul tematic ( un substantiv);

♦ al doilea vers este format din 2 cuvinte ( adjective care să arate însuşirile cuvântului

tematic) ;

♦ al treilea vers este format din trei cuvinte ( verbe la gerunziu care să exprime acţiuni

ale cuvântului tematic);

♦ al patrulea vers este format din patru cuvinte ce alcătuiesc o propoziţie prin care se

afirmă ceva esenţial despre cuvântul tematic;

♦ al cincilea vers este format dintr-un singur cuvânt ( de obicei, verb), care sintetizează

tema/ ideea .

.

ANEXA 5

,,Fără poveşti viaţa omului ar fi tristă şi searbădă.”