ITEMI: TIPOLOGIE I EXEMPLE ITEMI OBIECTIVI Reprezint acea categorie de itemi care solicit din partea elevului selectarea rspunsului corect din mai multe variante oferite. Ei pot fi ncadrai n urmtoarele categorii/tipuri:

Itemi cu alegere dual/dihotomic Solicit elevului selectarea rspunsului corect din dou variante oferite : adevrat/fals, corect/greit, da/nu, acord/dezacord, varianta 1/varianta2

Itemi cu alegere multipla/cu raspunsuri la alegere Solicita elevului selectarea raspunsului corect din mai multe variante elaborate deja. Un astfel de item este alcatuit dintr-o premisa, respectiv formularea unei sarcini (partea introductiva a itemului) si o lista de alternative (o lista de raspunsuri posibile). Un singur raspuns este corect, iar celelalte raspunsuri se numesc distractori. Itemii cu alegere multipla utilizati intr-o proba de evaluare trebuie sa fie independenti intre ei , respectiv raspunsul la unul dintre itemi sa nu influenteze (pozitiv sau negativ) raspunsul la ceilalti.

Itemi de tip pereche/de asociere Reprezinta un caz particular al itemilor cu alegere multipla, care solicita elevilor stabilirea unor corespondente /asociatii intre cuvinte, propozitii, fraze, numere, litere Componentele primei coloane se numesc premise, iar cele din a doua coloana se numesc raspunsuri. Criteriul sau criteriile in functie de care evaluatul asociaza elementele din cele doua coloane este furnizat in instructiunile care preced cele doua coloane.

ITEMI SEMIOBIECTIVI Reprezinta acea categorie de itemi care solicita din partea evaluatului sa-si construiasca total sau partial raspunsul (si nu sa il aleaga din mai multe variante posibile). Tipuri:

Itemi cu raspuns scurt

Solicita elevului elaborarea unui raspuns, limitat ca spatiu, la o cerinta de tip intrebare directa:

Itemi de completare

Solicita evaluatului elaborarea unui raspuns, prin care sa completeze o afirmatie incompleta, un text lacunar, o enumerare.

Intrebarile structurate Sunt itemi formati din mai multe subintrebari, legate intre ele printr-un element comun. In conceperea intrebarilor structurate se porneste de la prezentarea unor date, grafice, texte, diagrame, harti, urmata de un set de subintrebari .

ITEMI SUBIECTIVI solicita evaluatului elaborarea unui raspuns deschis. In acest sens, evaluatul trebuie sa decida: care sunt elementele pe care le va valorifica, ce lungime va avea raspunsul, in ce anume va consta acesta formulari, descrieri, explicatii de concept, relatii, opinii personale, argument. Etc.

Itemii subiectivi, prin faptul ca presupun elaborarea integrala a raspunsului de catre elev, testeaza originalitatea, creativitatea raspunsurilor.

Tipuri de itemi:

Itemi de tip rezolvare de probleme sau de situatii problema

Au ca scop dezvoltarea creativitatii, a gandirii, imaginatiei, a capacitatii de a rezolva o problema

Itemi de tip eseu

Evaluatului I se solicita sa elaboreze un raspuns liber, plecand de la anumite cerinte sau criterii date.

Tipuri de eseuri:

1. Eseu cu raspuns scurt/minieseuri: ale caror cerinte include limita spatiului in care se raspunde, respective numarul de cuvinte, randuri, paragrafe

2. Eseuri cu raspuns extins: evaluatul stabileste dimensiunea raspunsului sau, existand numai limita de timp

3. Eseuri structurate/semistructurate: libertatea de realizare, organizare si structurare a

raspunsului solicitat nu este deplina

4. Eseuri libere/nestructurate: libertatea de organizare si structurare a raspunsului solicitat este deplina.

Exemplu:

Cititi afirmatiile urmatoare. Daca credeti ca o afirmatie este adevarata, incercuiti litera A, iar daca este falsa, litera F.

A-F Educatia este un proces continuu si permanent, deoarece se intinde pe tot parcursul vietii.

A-F Obiectivul stabileste achizitii specifice, concrete, testabile, controlabile dupa scurt timp

Exemplu:

Citeste enuntul urmator si incercuieste litera din dreptul variantei/variantelor corecte:

Ariile curriculare raman aceleasi pe durata:

Invatamantului primar

Scolaritatii obligatorii si a liceului

Unui ciclu curricular

Primelor doua cicluri curriculare

Exemplu:

Stabiliti prin sageti corespondenta termenilor din cele doua coloane:

Aria curricularaDiscipline scolareLimba si comunicare

Matematica si stiinte ale naturii

Om si societate

Arte

Educatie fizica si sport

Tehnologii

Consiliere si orientare

Muzica j. Biologie

Dirigentie k. Informatica

Geografie l. Educatie fizica

Lucru manual m. Istorie

Limba engleza n. Filosofie

Chimie

Limba si literatura romana

Pedagogie

Matematica

Exemplu:

Definiti educatia

Enumerati formele educatiei

Exemplu:

Obiectul de studiu al pedagogiei este Formele educatiei sunt

Exemplu:

Produsele curriculare pot fi clasificate in urmatoarele categorii:

Principale (planul de invatamant, programa scolara, manualul scolar)

Auxiliare (ghiduri metodice, seturi multimedia)

Specifice proiectarii pedagogice (planificari calendaristice, proiectele unitatilor de invatare, proiectele didactice)

Care este legatura dintre planul de invatamant, programa scolara, manualul scolar?

Ce alte tipuri de produse auxiliare puteti aminti?

Ce elemente comune au cele trei actiuni de proiectare?

Exemplu:

Identificati cauzele scaderii randamentului activitatii intelectuale a unui elev

Propuneti solutii practice pentru ameliorarea absenteismului scolar

Exemplu:

Argumentati in maximum 10 randuri- problematizarea: metoda a invatarii active

Exemplu:

Elaborati un eseu cu titlul : Personalitatea la conflueanta dintre ereditate, mediu si educatie . Timp de lucru 45 minute.

Exemplu:

Elaborati un eseu in care sa prezentati destinul presonajului principal din romanul Morometii (vol. 1), de Marin Preda, avand in vedere urmatoarele repere: statutul initial al personajului, relatiile acestuia cu familia si cu comunitatea, atitudinea personajului fata de pamant, reliefarea dramei personajului. Timp de lucru 2 ore.

Exemplu:

Realizati un eseu care sa surprinda transformarea personajului principal din romanul Ion, de Liviu Rebreanu, determinate de conflictul dintre glasul pamantului si glasul iubirii. Timp de lucru 2 ore