isj.hd.edu.roisj.hd.edu.ro/images/RED_Prescolar/gr_mijlocie_-_gradin... · Web viewEste primăvară...

Profesor: IOANEŞ ALINA PATRICIA

GRĂDINIŢA P.P.1/ „PITICOT” HUNEDOARA

Nivelul: I (3-5 ani) - grupa „ALBINUŢELOR”

Tema anuală: „CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”

Tema săptămânală: „Grădinarii pricepuţi”

Categorii de activităţi:

Jocuri şi activităţi didactice alese (Etapa I)

Activităţi pe domenii experienţiale:Domeniul ştiinţă (Activitate matematică)

Domeniul om şi societate (Activitate practică)

Jocuri şi activităţi recreative (Etapa a III-a)

Tema zilei: „Grădinarii şi florile”

Forma de realizare: Activitate integrată

Tipul activităţii: verificare şi consolidare

Durata: o zi

Scenariul zilei

Întâlnirea de dimineaţă:

Salutul

Activitatea debutează cu întâlnirea de grup între copii şi educatoare. Copiii se aşează în cerc o floare, un grădinar în funcţie de

costume. Se recită următoarele versuri: Dimineaţa a sosit,

Toţi copiii au venit.

A-nceput o nouă zi,

Bună dimineaţa copii!

„Bună dimineaţa, floricelelor şi grădinarilor!”. Astăzi suntem flori şi grădinari. Vă propun să vă salutaţi spunând o însuşire a

florii/grădinarului de lângă voi (frumos, gingaş, colorat, harnic etc.)

„Bună dimineaţa, grădinar priceput!”

Împărtăşirea cu ceilalţi

Aşezaţi în cerc, jos pe covor se numesc 2-3 copii să ne povestească ceea ce au făcut în ziua precedentă.

Activitatea de grup

Cu ajutorul calculatorului cântăm cântecul „Albinuţa”

Noutăţile zilei

o Calendarul naturii se completează

o Prezenţa se face cu ajutorul fotografiilor copiilor

Mesajul zilei: „Şi ele sunt vii!

Poţi, udând cu stropitoarea, să ajuţi să crească floarea!”

Se anunţă activităţile care se vor desfăşura în această zi.

Astăzi vom forma mulţimi cu flori, vom aduna floricele, vom realiza un tablou cu flori de primăvară, vom construi grădini

pentru flori, vom planta floricele şi toate acestea jucându-ne.

Avem pregătite, după cum aţi observat, patru centre. La centrul ARTĂ putem desena o grădină cu flori; la centrul JOC DE

MASĂ putem face un puzzle cu flori de primăvară, la centrul NISIP ŞI APĂ vom face straturi şi mai apoi vom planta flori, iar la

centrul CONSTRUCŢII o parte din voi vor face rondouri şi alţii vor face flori pe care le vor aşeza în rondouri. Fiecare copil se

îndreaptă spre un anumit centru de interes. După rotirea copiilor pe centrele de interes, se fixează cunoştinţele preşcolarilor prin

întrebări despre activitatea realizată de aceştia.

La activitatea matematică ne vom aminti să numărăm în limita 1-5 şi vom grupa unele flori în funcţie de culoarea sau mărimea

lor, iar mai apoi la activitatea practică vom lipi floricele în grădină.

Ziua se încheie cu un joc care se va desfăşura sub formă de concurs cu tema: „Grădinarii şi florile”.

Copiii se pregătesc pentru servirea mesei de prânz; ei părăsesc sala de grupă cântând „In poiana din vâlcele”.

Jocuri şi activităţi didactice alese (Etapa I)

Centre de interes:

1. ARTĂ

Tema: Grădina cu flori

2. JOC DE MASĂ

Tema: Flori de primăvară

3. NISIP ŞI APĂ

Tema: Straturi cu flori

4. CONSTRUCŢII

Tema: 1. Rondouri pentru flori

2. Flori

I. Organizarea activităţiilor pe centre de interes:

- se pregăteşte materialul necesar fiecărui centru;

- se aşează măsuţele şi scăunelele pentru centre;

- se face aerisirea sălii de grupă.

II. Desfăşurarea activităţiilor pe centre de interes

1. ARTĂ

Tema: Grădina cu flori

Forma de realizare: desen; ştampilare

Scopul: consolidarea cunoştinţelor copiilor referitoare la florile de primăvară; consolidarea deprinderii de a realiza

lucrări originale, valorificând deprinderile de activitate artistico-plastică dobândite.

Obiective operaţionale:

- să recunoască şi să denumească corect florile de primăvară;

- să recunoască şi să denumească corect culorile;

- să realizeze lucrări originale şi personale;

- să mânuiască corect instrumentele de colorat;

- să respecte indicaţiile educatoarei;

- să-şi dezvolte dragostea pentru frumos;

- să aprecieze (critic) autocritic lucrarea sa şi pe cele ale colegilor.

Strategia didactică:

Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul

Materiale didactice: foi albe, creioane colorate, ştampile cu flori de primăvară.

ACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA COPIILOR

- anunţ tema şi obiectivele

- port o discuţie despre cum arată o grădină cu flori

- îi supraveghez în timpul lucrului şi intervin indirect acolo unde e

nevoie

- ascultă tema şi obiectivele

- ascultă explicaţiile

- desenează pe foaia albă o grădină cu flori, atât cu ajutorul

ştampilelor cât şi cu a creioanelor colorate.

2. JOC DE MASĂ

Tema: Flori de primăvară

Forma de realizare: puzzle

Scopul: formarea deprinderii de asorta şi potrivii diferite contururi în vederea realizării unui

întreg;

educarea perspicacităţii şi a spiritului de observaţie.


- să asambleze bucăţile în vederea obţinerii imaginii complete;

- să descrie amănunţit şi sistematic imaginea reconstituită;

- să coopereze cu colegii în vederea rezolvării sarcinii;

- să manifeste răbdare, atenţie, interes pentru executarea sarcinilor date;

- să se bucure de reuşita sa şi a colegilor.


Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul

Materiale didactice: puzzle cu flori.



- se explică modul de lucru

- îi supraveghez în timpul lucrului şi intervin dacă este cazul


- sunt atenţi la explicaţii

- compun puzzle după indicaţii

3. NISIP ŞI APĂ

Tema: Straturi cu flori

Scopul: consolidarea deprinderilor tehnice de lucru, stimularea originalităţii, imaginaţiei, gândirii

creatoare a copilului.


- să efectueze un aranjament peisagistic floral;

- să amenajeze straturi de flori din nisip şi apă, şi să planteze florile puse la dispoziţie;

- să grupeze florile după criteriile stabilite de grup;

- să mânuiască corect ustensilele;

- să respecte indicaţiile educatoarei;

- să-şi dezvolte simţul estetic;

- să se bucure de reuşita sa şi a colegilor


Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul

Materiale didactice: nisip, apă, lopeţi, găleţi, stropitori, greble, flori



- se explică modul de lucru



- sunt atenţi la explicaţii

- realizează tema propusă

4. CONSTRUCŢII

Tema: 1. Rondouri pentru flori

2. Flori

Scop: consolidarea deprinderilor tehnice de lucru, stimularea originalităţii, imaginaţiei,

gândirii creatoare a copilului.


- să redea prin intermediul construcţiilor rondouri şi flori;

- să comunice verbal cu partenerii de joc folosind expresii adecvate;

- să mânuiască corect materialele puse la dispoziţie;

- să manifeste interes pentru activitate şi respect faţă de rezultatele muncii;

- să finalizeze tema aleasă utilizând adecvat materialul.


Metode: explicaţia, exerciţiul, conversaţia

Material didactic: material mărunt, rotodisc.



- se discută cu copiii despre cum arată rondourile pentru flori



- participă la discuţia iniţiată de educatoare

- realizează tema propusă

Activitatea integrată:

Domeniul ştiinţă (Activitate matematică)

Domeniul om şi societate (Activitate practică)

TEMA: „ Grădinarii şi florile”

FORMA DE REALIZARE: joc - exerciţiu / aplicaţie

TIPUL ACTIVITĂŢII: verificare şi consolidare de cunoştinţe

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

DŞ: verificarea şi reactualizarea cunoştinţelor copiilor referitoare la număratul în limita 1-5; consolidarea deprinderii de a

răspunde corect şi complet la întrebările adresate; educarea atenţiei, perspicacităţii, a spiritului de observaţie şi a

promptitudinii în gândire;

DOS: consolidarea deprinderii de a lipi pe foaie elementele primite; aplicarea corectă în pagină a materialului.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

DOMENIUL ŞTIINŢĂ:

- să recunoască cifrele de la 1 la 5;

- să efectueze operaţii şi deducţii logice;

- să numere conştient prin încercuire elementele mulţimii de la 1 la 5;

- să raporteze cantitatea la număr şi să asocieze cifra corespunzătoare mulţimii;

- să folosească un limbaj matematic adecvat;

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE:

- să denumească corect materialele de lucru;

- să aplice corect pasta de lipit pe suprafaţa cerută;

- să aprecieze corect lucrările proprii cât şi pe cele ale colegilor;

- să ducă la bun sfârşit tema dată;

- să coopereze în cadrul perechii din care face parte în vederea realizării sarcinilor propuse;

- să respecte indicaţiile primite pentru realizarea temei.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, munca în pereche,

turul galeriei

MATERIAL DIDACTIC: jetoane, siluete cu flori, cifre, coli A3, hârtie glasată, lipici

BIBLIOGRAFIE:

- „Curriculum pentru Învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani” MECT, 2008

- „Revista Învăţământului preşcolar nr.1-2/2008 şi nr.3-4/2008”

- „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar-nivel 3-5 ani”,Ed. Delta

- „Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House 2009

- „ Educaţia timpurie-ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar”, Ed. Paralela 45

Desfăşurarea activităţii integrate

Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii didactice

Evaluare

(instrumente şi

Indicatoare)

1. Moment organizatoric Aerisirea sălii de grupă.

Aranjarea pe două grupuri a măsuţelor şi scăunelelor.

Pregătirea materialului didactic necesar pentru cele două

activităţi.

Asigurarea liniştii necesare începerii activităţii integrate.

2. Captarea atenţiei La uşă bate cineva. Se deschide uşa şi ... surpriză ... găsim o

găleată de grădinar cu multe coşuri cu siluete de flori şi o

scrisoare. Se deschide scrisoarea şi se citeşte:

„Dragi copii, sunt grădinarul Costel. Este primăvară şi eu trebuie

să plantez în grădină cât mai multe flori. Pentru că am auzit că

voi cunoaşteţi foarte bine florile de primăvară v-aş ruga să mă

ajutaţi să aşez cât mai frumos florile în grădină realizând tablouri

care să fie un model pentru mine. Pentru realizarea acestor

tablouri eu v-am lăsat materialele necesare. Vă mulţumesc

pentru ajutor şi spor la treabă.”

Conversaţia

Explicaţia

3. Anunţarea temei şi a

obiectivelor

Astăzi ne vom juca la activitatea matematică şi cea practică cu

flori specifice primăverii, tema fiind „Grădinarii şi florile”,

pentru ca voi să ştiţi să număraţi , să grupaţi diferite flori, iar mai

apoi să le aşezaţi în grădină.

Conversaţia

Expicaţia

4. Dirijarea învăţării În prima parte copiii sunt aşezaţi jos în semicerc.

Se ia primul coşuleţ adus de grădinar. Se cheamă un copil să

vină să scoată materialul adus de grădinar.

„Ce avem în coşuleţ?

Grădinarul ne-a cerut să le aşezăm după culoare!

Să vină cineva şi să-mi aşeze la panou florile albe, altcineva

florile roşii, altcineva florile galbene, altcineva florile mov.”

Se ia cel de-al doilea coşuleţ, se cheamă un copil să scoată

materialul.


Grădinarul ne-a cerut să le aşezăm după mărime!

Să vină cineva şi să-mi aleagă florile mici şi să le aşeze pe

panou, apoi florile mari şi să le aşeze pe panou.”

Se ia cel de-al treilea coşuleţ, se cheamă un copil să scoată

materialul.


Grădinarul ne-a cerut să aşezăm florile în ordine crescătoare şi

anume să formăm grupa cu o floare, două flori, trei flori, patru

flori şi cea cu cinci flori!

Să vină cineva să-mi aleagă grupa cu o floare şi să o aşeze la

panou, apoi alt copil să vină să aşeze la panou grupa cu două

flori, şi aşa mai departe până la grupa cu cinci flori.”

După aşezarea la panou a celor cinci grupe de flori urmează să

fie aşezate şi cifrele corespunzătoare fiecărei grupe de flori în

parte.

Conversaţia

Exerciţiul

Conversaţia

Exerciţiul

Conversaţia

Exerciţiul

Problematizarea

Evaluare orală

Evaluare orală

Evaluare orală

Prin tranziţia „Luaţi seama bine” copiii se ridică din semicerc şi

se aşează la măsuţe.

La măsuţe vor lucra în pereche şi anume o floare cu un grădinar.

„Ce avem pe măsuţe?...câte o foaie mare albă şi un coşuleţ cu

flori şi unelte de grădinărit.

Vă rog să scoateţi pe măsuţă stropitoarele. Câte sunt?...1

Vă rog să scoateţi pe măsuţă găleţile. Câte sunt?...2

Vă rog să scoateţi pe măsuţă florile roşii. Câte sunt?...3

Vă rog să scoateţi pe măsuţă florile albastre. Câte sunt?...4

Vă rog să scoateţi pe măsuţă florile galbene. Câte sunt?...5

Acum aşezăm înapoi în coş florile şi uneltele de grădinărit şi

întoarcem foaia albă cu faţa.

Ce avem desenat pe ea?

Grădinarul nostru ne-a adus o planşă care se aseamănă cu a

voastră doar că în planşa lui grădinarul are uneltele de grădinărit

lângă el, şi grădina este plină cu flori.

Haideţi să încercăm să aşezăm şi noi, pe rând, o data grădinarii şi

apoi florile elementele din coşuleţ ca să realizăm şi noi un tablou

ca şi al grădinarului.

Pentru ca voi, împreună, să realizaţi acest tablou vreau să fiţi

foarte atenţi la ceea ce vă spun să luaţi din coş şi să lipiţi, lipiciul

se pune pe partea albă(spate) a elementelor din coşuleţ şi se

aşează în spaţiul indicat.

Pentru a lucra cât mai uşor, haideţi să facem câteva exerciţii de

încălzire a mânuţelor:

1. ne trezim de dimineaţă;

Munca în perechi

Exerciţiul

Conversaţia

Explicaţia

Evaluare

frontală

2. morişca

3. cântăm la trompetă

4. plouă

5. ne spălăm pe mâini

6. scuturăm mâinile

Acum, vreau grădinarii să-mi lipească 2 găleţi lângă gardul

grădinii şi grădinar.

În acest timp florile(perechea) supraveghează ceea ce fac

grădinarii şi îi ajută dacă este cazul.

După ce au terminat de lipit grădinarii urmează florile să

lipească în grădină 5 flori galbene (grădinarii supraveghează).

Urmează să lipească grădinarii 4 flori albastre.

Florile să lipească 1 stropitoare.

Grădinarii să lipească 3 flori roşii.

Sus în partea stângă avem o crenguţă. În ce anotimp ne aflăm?

Cum trebuie să arate crenguţa în anotimpul primăvara?

Atunci, pentru că în coşuleţe ne-au mai rămas floricele roz şi

frunzuliţe verzi, vă rog să le lipiţi pe crenguţa de sus astfel încât

crenguţa noastră să arate că în tabloul nostru este primăvara. De

data aceasta lipesc atât grădinarii cât şi floricelele.

Exerciţiul

Exerciţiul

Problematizarea

5. Evaluarea activităţii Se realizează prin intermediul metodei Turul galeriei, copiii

emiţând judecăţi de valoare asupra modului în care au realizat

tema la activitatea practică (copiii de la prima masă se ridică şi

analizează lucrările colegilor de la masa numărul 2 şi apoi se

aşează în cerc pe covor, după care copiii de la masa numărul 2 se

ridică şi analizează lucrările colegilor de la masa numărul 1 şi

Turul galeriei Autoevaluarea

apoi se aşează în cerc pe covor).

6. Încheierea activităţii Se realizează evaluarea finală a activităţii, rodul muncii copiilor

fiind expus.

Se fac recomandări, aprecieri asupra modului de lucru, a

disciplinei în grupă, asupra comportamentului şi asupra

participării lor la activitate.

Se oferă stimulente copiilor, iar prin tranziţia „Hai veniţi fraţi şi

surori” se iasă din clasă.

Conversaţia

Analiza

produselor

activităţii

Aprecierea

verbală

Jocuri şi activităţi recreative (Etapa a III-a)TEMA: „ Grădinarul şi florile”

FORMA DE REALIZARE: joc distractiv pe echipe

TIPUL ACTIVITĂŢII: predare-învăţare de cunoştinţe

SCOPUL ACTIVITĂŢII: satisfacerea nevoii de mişcare, destindere şi recreere a copiilor;

dezvoltarea atenţiei, rapidităţii în reacţii, a îndemânării; dezvoltarea

fizică generală a copiilor.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

- să-şi însuşească corect regulile de joc;

- să respecte regulile de joc;

- să-şi exerseze deprinderile şi calităţile motrice învăţate;

- să coopereze în timpul jocului, acceptând unele responsabilităti;

- să-şi dezvolte dorinţa de a se juca în colectiv, respectându-se reciproc;

- să execute corect mişcările jocului;

- să-şi coreleze mişcările în funcţie de sarcinile jocului;

- să răspundă prompt la semnalul educatoarei.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca în echipă.

MATERIAL DIDACTIC: costumaţii de grădinar şi floricele, găletuţe, stropitori, lopeţi, stimulente

BIBLIOGRAFIE:

- „Curriculum pentru Învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani” MECT, 2008

- „1001 de jocuri pentru copii”, E. Barcan, Ed. Sport turism, Bucureşti 1979

- „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar-nivel 3-5 ani”,Ed. Delta

- „Introducerea în pedagogia preşcolară”, A. Glava, Ed. Dacia, Cluj-Napoca 2002

- „ Educaţia timpurie-ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar”, Ed. Paralela 45

Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii didactice

Evaluare

(instrumente şi

Indicatoare)

1. Moment organizatoric Aerisirea sălii de grupă.

Pregătirea materialului didactic necesar.

Assigurarea liniştii necesare începerii activităţii.

2. Captarea atenţiei Fiindcă grădinarul nostru ne-a adus şi multe unelte de grădinărit,

ce-ar fi să ne jucăm cu ele un joc fumos.

3. Anunţarea temei şi a

obiectivelor

Astăzi la activitate, ne vom juca, pe echipe, „Grădinarii şi

florile”.

Voi va trebui să fiţi atenţi la explicaţii şi la regulile jocului ca să

putem să ne jucăm corect.

Conversaţia

4. Desfăşurarea jocului 1. Anunţarea jocului:

Jocul se numeşte „Grădinarii şi florile”

2. Stabilirea formaţiei de joc:

Copiii sunt împărţiţi în două grupe egale. Grupele sunt formate

din grădinari şi flori.

3. Explicarea şi demonstrarea jocului:

Vom lucra pe două echipe. Se alege din prima echipă, 2

grădinari ca să planteze 3 flori. Grădinarii vor veni mai în faţă,

vor săpa grădina, iau trei flori din echipa lor şi le plantează, după

care le udă. Dacă au executat corect mişcările primesc la panou

un punct. Se trece la a doua echipă. Aici 3 grădinari plantează 2

flori, mişcările fiind aceleaşi. În funcţie de corectitudinea

Conversaţia

Explicaţia

Demonstraţia

Munca în echipă

mişcărilor, primeşte şi cea de-a doua echipă punctul la panou.

„Plantarea” se realizează pe un fond muzical atât cât durează

melodia. Dacă „plantarea” durează mai mult, echipa pierde

punctul. Câştigă echipa care are cele mai multe puncte.

4. Desfăşurare jocului:

Jocul se execută de mai multe ori. Se urmăreşte buna desfăşurare

a jocului, respectarea regulilor şi a corectitudinii.

5. Încheierea jocului:

Se anunţă încetarea jocului. Se stabilesc câştigătorii.

Exerciţiul

Aprecierea

verbală

5. Încheierea activităţii Se fac aprecieri asupra comportamentului copiilor la activitate şi

asupra desfăşurării jocului în funcţie de obiectivele operaţionale

propuse.

Se acordă stimulente.

Copiii se pregătesc pentru servirea mesei de prânz; ei părăsesc

sala de grupă cântând „In poiana din vâlcele”(tranziţie)

Conversaţia

Frontal

Aprecierea

verbală

Tranziţii:

În poiana din vâlcele

În poiana din vâlceleTra, la, la, la, laAm cules la vioreleTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, la

Florile frumoase suntTra, la, la, la, laCând se leagănă în vântTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, la

Albinuţa

Zum, zum, zum, albiniţa mea

Prin câmpii şi prin răzoare

Alergăm din floare-n floare



Căutăm prin floricele

Şi-adunăm mierea din ele



Luaţi seama bine

Luaţi seama bineÎn picioare drepţi,Ochii toţi la mineMâinile la piept1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii

Luaţi seama bineCum v-am arătatOchii toţi la mineMâinile pe cap1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii

Luaţi seama bineCum ne aşezămOchii toţi la mine Şi ne aplecăm

Ca s-aveţi şi dumneavoastrăTra, la, la, la, laPoftiţi câte-o floare-albastrăTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, laUite aşa, uite aşaTra, la, la, la, la

Am ajuns cu toate-acasă

Şi-am adus mâncare-aleasă


1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii

Luaţi seama bine Ca să nu greşimOchii toţi la mineCa mingea sărim1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii

Luaţi seama bineŞi nu ne grăbimOchii toţi la mine Şi la drum pornim1,2,3,1,2,3,1,2,3Aşa copii

isj.hd.edu.roisj.hd.edu.ro/images/RED_Prescolar/gr_mijlocie_-_gradin... · Web viewEste primăvară...

Documents

Transcript of isj.hd.edu.roisj.hd.edu.ro/images/RED_Prescolar/gr_mijlocie_-_gradin... · Web viewEste primăvară...