ÎnvățareaÎnvățarea

Ce este învățarea?Ce este învățarea?= modificare relativ permanentă în

comportamentul unei persoane

I. Teorii comportamentale ale învățării1.a. Habituarea

Declin al tendinței de a răspunde la S deveniți familiari

Mecanismul habituării- Ignorarea stimulilor familiari- Concentrarea atenției către S noi și/sau alarmanți

I. B. Condiționarea clasică (Pavlov)I. B. Condiționarea clasică (Pavlov)

3 etape:PrecondiționareCondiționarePostcondiționare

SN (mâncare) RN (salivaţie) SC (sunet clopoţel) + SN RN

SC RC (salivaţie ca anticipare la apariţia mâncării)

Fenomene asociate:- extincția- generalizarea - discriminarea

I. C. Condiționarea operantă (Skinner)I. C. Condiționarea operantă (Skinner)

Legea efectului: probabilitatea unui comportament crește dacă este urmat de o consecință dezirabilă

Tipuri de consecinţe: Întăriri - pozitive

cresc frecvența de manifestare a comportamentului

- negative Pedepse - scad frecvența de manifestare comportamentului

Rate de administrare a întăririlor pozitive/recompenselor- Continuă- Intermitentă

- Rată - fixă- variabilă

- Interval - fix- variabil

Condiționarea operantă Condiționarea operantă (cont.)(cont.)Tipuri de întăriri:- Primare – se referă la satisfacerea nevoilor- Secundare – se referă la întărirea

pozitivă/recompensa propriu-zisă

Tipuri de întăriri secundare- Simbolice- Activități- Sociale- Materiale

Fenomene asociate:- extincția- generalizarea - discriminarea

2. Modificări cognitive – 2. Modificări cognitive – învățarea observațională învățarea observațională (Bandura)(Bandura)Experimentul booboo doll

- Atenție- Model (comportamentul este observat)- Imitare (preluarea comportamentului)- Recompensare (asocierea comportamentului

cu o recompensă)

a. Dacă modelul este perceput ca fiind similar cu observatorul

b. Dacă modelul primește o recompensă pentru comportament

c. Dacă comportamentul are relevanță personală

Studii de cazStudii de cazG. a avut o experiență neplăcută cu un câine, fiind mușcat de către

acesta. De atunci, pentru că se teme să nu i se mai întâmple același lucru,

G. traversează pe partea opusă a stăzii ori de câte ori vede un câine.

A. este un copil care obișnuiește să înceapă să strige și să facă crize

de furie, atunci când educatoarea îi atrage atenția asupra faptului că nu

are voie să ia jucăriile colegilor fără să le ceară permisiunea. Acasă,

acest copil asistă la numeroase certuri, iar părinții pentru a se simți

mai puțin vinovați sunt extrem de îngăduitori cu el.

Lui L. îi place să se uite la televizor, activitate care-l relaxează. Când

ajunge acasă, L. își pune mâncare în farfurie și se așează în fața

televizorului. De ceva vreme, a observat faptul că ori de câte ori se

așează în fața televizorului fără să aibă în față o farfurie cu mâncare,

simte nevoia să mănânce ceva.