Întâlnirile clasei – dupa E Eckle

ERIKA ECHLE spune : ,, Nu eu sunt cea care are puterea, toți suntem responsabili pentru atmosfera din clasă. Nu trebuie eu să aplic sancțiuni,,. Ea și elevii săi nu au ca scop să se pedepsească, ci să se ajute reciproc. Elevii învață să fie deschiși unii cu alții. Ideea este ca elevii să învețe din provocările și greșelile lor și a celorlalți colegi.

Cum funcționează ședințele claselor:

1. Elevii și profesorul stau în cerc a. î. să se vadă reciproc. Se aplică principiile egalității și apartenenței. Un copil are ca nevoie de bază să aparțină unui grup. În această clasă bazată pe respect, fiecare copil are o voce.

2. Încurajarea este una din sarcinile importante ale profesorului și elevilor. Împreună arată fiecărui copil că ei cred în el/ ea. Erika spune că și copiii înzestrați au experiența descurajatoare de a nu își ști contribuția. Chiar și cel mai mic succes este baza aprecierii fără falsitate. În 1951, Dreikurs a spus: ,, Un copil care se poartă rău este un copil descurajat,,.

3. Stabilirea unei liste de itemi este treaba calsei. O agendă ține evidența contribuțiilor. Respectul pentru sine și ceilalți este legea zilei. O idee poate fi acceptată sau respinsă, dar doar ideea este respinsă , nu persoana. Elevii care au probleme cu ceilalți sunt scriși în agendă. Consilierul și profesorul pot adăuga provocările lor, fie academice sau comportamentale. Grupul este responsabil pentru soluții, nu indivizii.

4. Verificarea în agenda clasei pentru soluții anterioare este importantă. Succesul este încurajator pentru elevi.

5. Regulamentul conversațiilor include: vorbim pe rând. Pentru că fiecare are dreptul să vorbească, fiecare are obligația să asculte. Întrunirile clasei ajută copiii să fie un grup

1

integrat. Copiii și profesorul se trataează reciproc cu respect. Oricine are o opinie are dreptate din punctul lui de vedere. (Interesant!)

6. Un elev ține timpul, un altul este liderul. O dată ce clasa a înțeles procesul, profesorul transferă elevilor acest proces. El. Profesorul, ajută cu monitorizarea timpului. Liderul conduce discuțiile. Responsabilitățile se schimbă periodic pentru ca oricine să experimenteze și să învețe.

7. Brainstorming- ul este crucial pentru procesul de rezolvare a problemelor. Toate ideile sunt discutate pentru a se vedea dacă pot fi acceptate. Dacă un copil protestează pentru că ideea lui nu este folosită, profesorul încurajează elevul să continue în căutarea de soluții cu ceilalți.

8. Copiii învață să aplice consecințele. Consecințele în situațiile din clasă trebuie să fie logice în următoarele sensuri:

i. Consecința trebuie să fie legată de problemă.ii. Consecința trebuie să fie proporțională cu

provocarea, problema.iii. Oricine a greșit este o parte a soluției, ia parte la

ea.iv. Soluția trebuie să fie cu respect, nu pedeapsă. v. Dacă sunt sugerate mai multe soluții, copilul în

cauză decide. Dacă nu, decide majoritatea.

9. În timpul întâlnirii clasei, elevii determină cum va fi pusă soluția în practică. Orice soluție, sancțiune durează o săptămână. Apoi se evaluează eficacitatea.

10. Job- ul profesorului este de a antrena elevii în ritualul întâlnirilor clasei, de a păstra agenda și de a transfera treptat responsabilitatea la elevi.

2

11. Întâlnirea se ține o dată/ săptămână în mod obișnuit. Aproape toate calsele în școala Erikăi Echle țin astfel de întâlniri. Elevilor nu le place dacă sunt amânate sau anulate.

Un astfel de antrenament pentru democrație, rezolvare de probleme, responsabilitatea luării de decizii și leadership îi pregătesc pe elevii mici pentru liceu, colegiu și viață.

Nu cred că e târziu nici pentru a începe chiar și la liceu.

3