Proiect didactic interdisciplinarînv. Mîrţ Silvia

Liceul „Bogdan Vodă”Hălăuceşti, Iaşi

A. Algoritm introductivArii curriculare: Limbă şi comunicare Matematică şi ştiinţe ale naturii ArteTipul de curriculum: nucleuClasa: I BConţinutul noţional: În lumea poveştilorTipul de lecţie: formare de priceperi şi deprinderiObiective: a) interdisciplinar: dezvoltarea capacităţii de a comunica din perspectiva literaturii şi artelor. b) operaţionale: Tehnica Mager

O1: prin prezentarea de versuri, elevii trebuie să indice cele 3 poveşti pe care le ilustreză, prin jocul Ghiceşte povestea!, într-un timp de 2 minute; fiecare răspuns corect primeşte aplauze;

O2: folosind cântarea model a cântecului Castelul , elevii trebuie să-l reproducă întocmai prin repetarea a 4 fragmente melodice, într-un timp de 12 minute; fiecare greşeală se va corecta;

O3: fiind prezentat textul repovestit Cenuşăreasa, după Fraţii Grimm, elevii trebuie să răspundă corect la 8 întrebări care vizează momente ale acţiunii şi evoluţia personajelor, alegând desenul potrivit pentru situaţia dată, într-un timp de 15 minute; fiecare greşeală se va corecta; O4: utilizând o fişă de lucru individual pe care este dat un fragment din textul Cenuşăresa, elevii trebuie să indice într-un tabel numărul de litere pentru fiecare din cele învăţate, apoi să ordoneze crescător numerele găsite, într-un timp de 5 minute; fiecare greşeală se va autocorecta; O5: pe baza unei fişe de lucru în grup, reprezentând prin desen un moment al acţiunii basmului, fiecare elev trebuie să facă dovada citirii conştiente a nouă litere, silabe şi cuvinte indicate, colorând după cerinţă spaţiul unde sunt poziţionate, într-un timp de 10 minute; greşelile se vor observa prin Turul galeriei, materialele

1

fiind expuse pe suport din polistiren; O6: ascultând textul Cenuşăreasa, de N. Tache, elevii trebuie să identifice cele două reguli de igienă, răspunzând corect la întrebări, într-un timp de 3 minute; fiecare greşeală se va corecta;

Strategia didactică: 1. Metode şi procedee didactice: conversaţia, lectura explicativă, exerciţiul, demonstraţia, munca independentă, problematizarea, jocul didactic, Turul galeriei; 2. Mijloace şi materiale didactice: glob pământesc;” casetă de

comori”;planşe A4- momente ale acţiunii; A3- un desen cu litere, silabe, cuvinte; fişe de lucru; creioane colorate; C.D. Cutiuţa muzicală 4; suport din polistiren.

3. Moduri de organizare a învăţării: frontal, pe grupe, individual.Resurse informaţionale:

Curriculum Naţional; Viorica Pârâială, ..., „Activităţi în competarea programului din ciclul

primar”, Editura Euristica, Iaşi, 2004; Niculae Tache, „Noutăţi din lumea poveştilor”, Editura Medicală, Bucureşti,

1989;

2

B. Design instrucţional

Secvenţelelecţiei

Timp Ob.op.

Conţinut instructiv- educativStrategia didactică

EvaluareMetode Mijloace Modalităţi de

organizare1.Moment organizatoric

2.Captarea atenţiei

3. Verificarea cunoştinţelor

4.Anunţarea temei şi enunţarea obiectivelor

5. Lecţia propriu-zisă

1 min

1 min

3 min

12 min

O1

O2

Pregătirea materialelor necesare. Crearea condiţiilor optime pentru desfăşurarea lecţiei.Se cere unui băiat şi unei fetiţe să indice pe globul pământesc ŢARA POVEŞTILOR..Se solicită să recunoască povestea pe care o reprezintă versurile citite.(Anexa1)Răspunsurile corecte vor fi apreciate cu aplauze.

Se prezintă tema În lumea poveştilor,iar obiectivele vor fi prezentate sub forma unui mesaj al personajelor din poveşti, descoperit într-o casetă de comori. Se ascultă cântecul Castelul. Se trece la învăţarea cântecului pe 4 fragmente melodice, cu explicarea cuvintelor, cântare în

Conversaţia

Joc didactic „Ghiceşte povestea”

ExplcaţiaDemonstraţiaExerciţiul

Globul pământesc

Anexa1

Caseta de comori

C.D.-ul „Cutiuţa muzicală-4”

Frontală

Perechi

Frontală

FrontalIndividualPe grupe

Capacitatea de a pregăti cele necesare

Capacitatea de a recunoaşte poveşti, după versuri sugestive.

Capacitatea de a cântaîn cor, individual şi pe grupe.

3

15min

5 min

10min

O3

O4

O5

cor, individual şi pe grupe. Se citeşte textul Cenuşăreasa, după Fraţii Grimm. Se pun întrebări despre momentele principale si personaje, conducând astfel dialogul la o scurtă povestire. Se cere elevilor să aleagă desenele potrivite pentru fiecare moment.

Se solicită elevilor să indice numărul de litere identificate pe textul dat înscriindu-le în tabel, apoi să ordoneze crescător numerele descoperite. Se autocorectează, după tablă. Se cere elevilor să realizeze corespondenţa literă, silabă, cuvânt şi culoarea indicată, fiecare colorând astfel câte 9 spaţii diferite, pe un desen A3, reprezentând un moment al acţiunii basmului ascultat.Lucrările vor fi analizate după expunerea lor.

Lectura explicativă

Problematizarea

Munca independentăExerciţiul

Munca independentăExerciţiulProblematizarea

Turul galeriei

Textul CenuşăresaV. Pârâială, Activităţi...

Planşe A4

Suport din polistiren

Fişa de lucru 1

Fişa de lucru 2

Suport din polistiren

Frontal

Individual

Pe grupe de câte 3 elevi

Frontal

Capacitatea de a povesti pe scurt conţinutul

Capacitatea de numărare, scriere a cifrelor corespunzătoareordonare

Capacitatea de citire conştientăCapacitatea de recunoaştere a culorilor şi de utilizare a lor în spaţiu limitatCapacitatea de

4

6. Încheierea activităţii

2 min

1 min

O6 Se citeşte poezia Cenuşăreasa, de N. Tache. Se solicită elevilor să indice regulile de igienă prezentate în text.Se fac aprecieri generale şi individuale asupra întregii activităţi.

Demonstraţia

Conversaţia

Explicaţia

N. Tache, Noutăţi din lumea poveştilor

Frontal

Frontal

analizăCapacitatea de analiză şi de a răspunde la întrebări

5