Planificare integrată pe unităţi de conţinut

SĂPTĂMÂNA : I

TEMA : EVALUARE INIŢIALĂ

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR

MEM

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactare Elemente de construcţie a comunicării

NUMERELE-ŞTIINŢELE VIEŢII

Evaluare predictivă a achiziţiilor dobândite în grădiniţă1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii despre acestea2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet

1.Gruparea de elemente după criterii date;Orientarea în spaţiu

EvaluareaCompeten ţelor dobânditeîn grădiniţă

-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în mesaj

- exerciţii de grupare a elementelor după criterii date;- exerciţii de formare a unor mulţimi după criterii date;- exerciţii de orientare în spaţiu;- exerciţii de corespondenţă dintre numărul de elemente dintre o mulţime şi cifra corespunzătoare acesteia;- exerciţii de numeraţie;

5

4

a. materiale: fişa de lucru, caiet, planŞe cu imagini din poveŞti.

a. b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă

b. c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală şi scrisă

a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:

DP

AVAP

MM

Colaj

Cântarea vocală

1. Iată ce Ştiu! (materiale Şi instrumente de lucru)2. Compoziţie liberă

Cântece cunoscute de la grădiniţă

1.12.1

- jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilorfizice (culoarea ochilor, lungimea părului,înălţimea, greutatea)- realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoană- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării trăsăturilor fizice relevante

formularea de răspunsuri la întrebări simple;- exprimarea de mesaje orale simple despre:textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimeaşi utilitatea unor obiecte.

-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje)

2

2

2

activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale:conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală.

a.materiale: foarfecă, lipici, creioane.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

SĂPTĂMÂNA : II

TEMA : BUN VENIT LA ŞCOALĂ!

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR

MEM

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

FIGURI ŞI CORPURI GEOME-TRICE

1. Salutul2. Prezentarea şi solicitarea3. Identificarea mijloacelor de comunicare4. Transmiterea unor informaţii referitoare la

sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte 5. Elemente grafice

1. În drum spre şcoală - orientarea spaţială şi localizări în spaţiu;2. Clasa mea – orientare spaţială şi localizări în spaţiu;3. Rechizitele şcolarului – orientare spaţială şi localizări în spaţiu;

1.1.1.2.1.3.2.2.2.3.4.1.

2.1

-oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, pe teme de interes pentru copii - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie - discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament - formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare - alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor lucruri şi evenimente familiare

- colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen;jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate;- jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper;- prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă şi prin raportarea la ceilalţi colegi;

5

4

a. materiale: imagini cu diverse situaţii de comunicare,fişa de lucru,caietb. procedurale: conversaţia, explicaţia, munca independentă, exerciţiulc. forme de organizare a colectivului: frontală individuală, evaluare orală

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, rechiziteb.procedurale: conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentă c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

DP

AVAP

MM

RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU

Aspecte specificeale organizăriiînvăţării şipregătirii pentruviaţă la şcolarulmic

ColajDesen

Cântarea vocală

4. Rechizitele şcolarului.

Reguli elementare ale noilor rutine specifice activităţii clasei pregătitoare

1. Cu ce voi lucra? (materiale Şi instrumente de lucru)2. În natură (materiale Şi instrumente de lucru

Cântarea vocală-Cântarea în colectiv

3.1

1.11.3. 2.1

2.3

2.12.23.1

- utilizarea unui program simplu de calculator pentru vizualizarea unor deplasări în plan;- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;- reprezentarea prin desene a unor modele decorative simple, folosind linii orizontale, verticale, oblice;- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte în spaţiu;

discuţii la începutul anului şcolar despre noile rutine (orar zilnic, orar săptămânal, pauze, vacanţe etc.)- discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar- discuţii de explorare a intereselor şi aexperienţelor anterioare ale copiilor (la începutul fiecărei zile/teme/săptămâni, în cadrul „Întâlnirii de dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau al activităţilor extraşcolare)- transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos de învăţare: modalităţi de prezentare personală afişate pe mese/bănci, construirea în echipă a simbolului, expunerea produseloractivităţilor la nivelul elevilor, pentru a fivizualizate- interpretarea unor melodii preferate pentru anunţarea pauzei: „Cum mi-ar plăcea să suneclopoţelul în şcoala mea?”- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare

- formularea de răspunsuri la întrebări simple;- explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori, materiale, obiecte artistice;-sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor înfuncţie de proprietăţi/utilizări ; depozitarea înspaţii special amenajate şi etichetarea .

-reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite

2

2

activitate în grup

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

a. materiale: foarfecă, lipici, creioane,acuarele, pensulă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

3.4 conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje)-desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment incipient)- organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - Exemple de audiţii: George Enescu - „Impresii din copilărie” (fragment)-,,Şcolărei si Şcolăriţe,, , deT. Popovici-,,Noi acum suntem Şcolari,, , de A. IvăŞcanu

2a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală