PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2016-2020

Director,

Prof.Corcan Paulina

Grădiniţa cu program prelungit Nr.1Oraviţa, Caraş-Severin

Motto:“Copilaria este inima

tuturor varstelor”Lucian Blaga

“Omul este rodul educatiei pe care o primeste” Helvetius

CUPRINSCapitolul I 1. Prezentarea unităţii de învăţământ (evaluare iniţială)

2. Analiza resurselor umane, materiale şi financiare

3.Cultura organizationala

4. Parteneri sociali implicaţi în proiectul de dezvoltare

Capitolul II 1. Viziune. Misiune

2. Diagnoza mediului intern si extern (Analiza SWOT)

Capitolul III 1. Scopuri/ ţinte strategice

2. Opţiuni strategice

Capitolul IV Plan de dezvoltare

Capitolul V Evaluare

Capitolul I 1. Prezentarea unităţii de învăţământ

• Adresa unităţii: Zona Gării, tel. 0355429568

Evaluare iniţialăScurt istoric

• Grădiniţa nr.1 a fost înfiinţată în anul 1975. La inceput functiona cu program prelungit, iar apoi din cauze financiare s-a transformat in gradinita cu program mixt (avand in prezent 1grupă de program prelungit si 7 grupe cu program normal)..

2. Analiza resurselor umane, materiale şi financiare

• Resurse umane

a. populaţie preşcolară– nr. de copii înscrişi – 150 nr. de clase – 6– mediul de provenienţă – majoritate urban– stabilitatea populaţiei preşcolare – frecvenţă de 85%– Performanţe

– premiile I, II şi III la concursuri locale, judeţene şi interjudeţene (“Educaţia prin artă”, „Desene pe asfalt”etc.);

– rezultate foarte bune obţinute în clasa I;– rezultate foarte bune obţinute la evaluările semestriale

şi anuale.

b. cadre didactice

• calificarea – educatoare, profesori înv.preşcolar;

• nr. de educatoare – 8

• cadre didactice cu studii superioare-2

• cadre didactice cu studii medii - 6

• cadre didactice cu gradul I – 7

c. personal nedidactic (îngrijitoare,muncitor-fochist,contabil)

Resurse curriculare si materiale

Planuri de invatamant Sali de grupa Programe scolare VestiarePlanificari calendaristice sală de meseAuxiliare curriculare

Scrisori metodiceCaiete de lucru Curte de joacăGhiduri Grupuri sanitare

Materiale didactice: seturi de planşe, cărţi şi reviste de specialitate, programe, ghiduri metodice, jocuri etc.

3.Cultura organizaţională

• Climatul organizatiei este unul stimulativ, de toleranta si cooperare, dinamic si inovator,incluziv.

• Valorile dominante ce caracterizeaza membrii echipei sunt: responsabilitatea, cooperarea, generozitatea, munca in echipa, increderea si respectul fata de copil si familia acestuia, libertatea de exprimare si creativitatea.

• Regulamentul de ordine interioara elaborat, supus atentiei organizatiei si aprobat, cuprinde norme privind activitatea pe diferite compartimente si comisii de lucru, precum si fisele posturilor pentru toate categoriile de personal.

“Cultura este pentru organizatie ceea ce personalitatea este pentru individ”

• 4. Parteneri sociali implicaţi în proiectul de dezvoltare

• Grădiniţa are ca parteneri sociali:

• Părinţii• Administraţia publică locală• Inspectoratul Şcolar Judeţean• Casa Corpului Didactic;• Biserica;• Şcoli • Agenţi economici

CAPITOLUL II

1.1.VIZIUNEGrădiniţa cu program prelungit nr.1 doreşte ca fiecare copil să se dezvolte liber, integral şi armonios, să dobândească cunoştinţe, capacităţi şi atitudini necesare activităţii viitoare în şcoală şi societate, să le formeze un comportament tolerant, care să stimuleze respectul, înţelegerea şi cooperarea şi să-i implice în acţiunile comunităţii.

1.2.MISIUNEMisiunea grădiniţei noastre este de a asigura fiecărui copil condiţii pentru cea mai bună, completă şi utilă dezvoltare, în parteneriat şi colaborare cu actorii sociali, promovând toleranţa şi înţelegerea.

Ne propunem:• să asigurăm copiilor o îngrijire şi o educaţie de calitate, care să îndeplinească aşteptările

beneficiarilor, conform standardelor de calitate;• să promovăm o ofertă educaţională atractivă, care să permită copiilor dezvoltarea

abilităţilor şi deprinderilor pentru ariile curriculare preferate;• să oferim copiilor şanse egale de pregătire pentru şcoală;• să implicăm familia (părinţii ca parteneri în educaţie) şi comunitatea (ca resursă şi sprijin

permanent) în dezvoltarea şi educarea copiilor

2.Diagnoza mediului intern si extern

Puncte tari:

• Respectarea programei şi a planului cadru pentru fiecare disciplină de învăţământ;

• Personal didactic calificat ;• Rezultate bune ale elevilor în clasa I;• Numar ridicat de cadre didactice cu gradul I;• Curtea gradinitei este foarte mare;• Antrenarea copiilor în concursuri cu diferite ocazii ;• CDS a fost stabilit la alegerea parintilor;• Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare.

ANALIZA SWOT

• Puncte slabe:

• Grădiniţa nu este inclusa in programe de finanţare extrabugetară;• Numarul mare de cadre didactice care se apropie de varsta

pensionarii;• Competente informatice minime pentru majoritatea educatoarelor; • Situatia economica a orasului este slaba;

ANALIZA SWOT

Oportunităţi:

• Descentralizare şi autonomie instituţională;• Cadru legislativ favorabil parteneriatului cu administraţia locală, cu

unităţile şcolare şi instituţiile de cultură din ţară şi străinătate;• Posibilitatea obţinerii unor servicii şi facilităţi prin proiecte şi

programe de finanţare extrabugetară (Proiectul pentru Reforma Educaţiei Timpurii, derulat de M.Ed.C);

• Singura gradinita cu program prelungit din oras;• Diverse domenii de activitate ale parintilor;• Organizarea unor schimburi de experienta cu educatoare si gradinite

din tara.

ANALIZA SWOT

• Ameninţări:

• Rutina instalată la unele cadre didactice;• Slaba implicare a familiei în activitatea copiilor;• Situatia economica a orasului precara.

ANALIZA SWOT

CAPITOLUL III1. SCOPURI/ ŢINTE STRATEGICE

• reconsiderarea managementului la nivelul grădiniţei şi al clasei, în perspectiva egalizării şanselor;

• formarea cadrelor didactice pentru aplicarea unor strategii, metode şi tehnici interactive, de grup;

• realizarea unor proiecte/programe educaţionale specifice, care au ca scop educaţia incluzivă (educaţia pentru diversitate, educaţia nediscriminatorie, parteneriate de promovare a valorilor interculturale, programe de educaţie a părinţilor, parteneriate care au ca scop stimularea problemelor copiilor cu nevoi speciale);

• crearea de servicii integrate şi alternative pentru educaţie şi intervenţie timpurie, având în vedere reforma educaţiei timpurii;

• dezvoltarea unor parteneriate locale;

• obţinerea unor surse noi de finanţare extrabugetară (colaborarea cu Inspectoratul Şcolar Judeţean şi autorităţile locale pentru includerea grădiniţei noastre în proiecte şi programe de finanţare extrabugetară).

2. OPŢIUNI STRATEGICE

Domeniul curricular

• elaborarea proiectului curricular şi al activităţilor extracurriculare;

• întocmirea planificărilor în funcţie de particularităţile de vârstă ale copiilor;

• diversificarea strategiilor de predare-învăţare şi individualizarea instruirii;

• realizarea de materiale şi conţinuturi, în colaborare cu specialişti, pentru realizarea unor planuri de intervenţie pentru copiii hiper-activi;

• diversificarea activităţilor opţionale în raport cu înclinaţiile copiilor;

Domeniul resurselor umane

• crearea echipelor şi stabilirea sarcinilor în echipă;

• organizarea pregătirii optime a copilului pentru şcoală; • ridicarea calităţii demersului didactic ca urmare a dezvoltării

profesionale, implicării echipei de lucru în proiecte educaţionale;

• evaluarea periodică, obiectivă a cadrelor didactice, conform criteriilor de evaluare propuse de M.Ed.C;

• cuprinderea tuturor copiilor în grădiniţă, indiferent de starea materială a familiilor, etnie, dezvoltare;

• asigurarea unui serviciu de sprijin între logopezi, personal medical şi educatoare, în beneficiul copilului;

• încurajarea unei politici prin care părinţii să fie parteneri direcţi la procesul instructiv-educativ al copiilor;

• Resurse materiale şi financiare

• gestionarea eficientă a resurselor financiare şi materiale (folosirea eficientă, efectivă şi economică a fondurilor alocate din bugetul local, în ordinea priorităţilor);

• identificarea unor surse noi de finanţare extrabugetară;

• obţinerea de fonduri pentru îmbunătăţirea condiţiilor copiilor din grădiniţă prin activităţi proprii ( zilele grădiniţei, tombole, expoziţii etc.);

• implicarea părinţilor şi a autorităţii locale în proiectul de dezvoltare a grădiniţei;

• colaborarea cu Inspectoratul Şcolar în vederea cuprinderii grădiniţei noastre în proiecte de finanţare extrabugetară („Reforma Educaţiei Timpurii”);

• stimularea cadrelor didactice cu performanţe deosebite obţinute în activitatea instructiv-educativă şi extraşcolară;

• Relaţii comunitare şi de parteneriat

• dezvoltarea unor parteneriate cu autoritatea locală;• derularea unor proiecte de parteneriat profesional pentru

cunoaştere reciprocă şi bună relaţionare, parteneriate de imagine (în scopul popularizării imaginii grădiniţei în comunitate);

• derularea unor parteneriate locale:– „Prietenul meu,poliţistul” - parteneriat cu Politia;– “Focul,prieten şi duşman”– “Si noi vom fi scolari” in parteneriat cu Scoala;– “Eco-gradinita”– “Micul crestin” partener Biserica Ort. “Sf Ilie”;

• derularea unor proiecte cu părinţii („Educam asa”);• colaborarea cu instituţii de cultură, mass-media, reviste de

pedagogie şi popularizarea rezultatelor grădiniţei noastre pe site-ul propriu;

Capitolul IV4. Plan de dezvoltare

Elaborarea strategiei de dezvoltare

Din analiza efectuata se poate desprinde modul de elaborare al strategiei pe urmatorii 4 ani scolari – strategie de tip agresiv, care exploateaza oportunitatile si se bazeaza pe punctele tari.In oferta educationala a gradinitei vor fi valorificate achizitiile de pana acum si se va aprofunda cercetarea si eliminarea cauzelor care duc la rezultate slabe.Dezvoltarea si perfectionarea managementului educational se vor baza pe calitatea organizatiei si pe relatia cu partenerii educationali, sociali economici si ierarhici.Realizarea unei astfel de strategii va duce la indeplinirea misiuniiorganizatiei.

Capitolul V5. Evaluarea

Indicatori de performanta si de evaluarea calitatii

•Rezultate scolare bune si foarte bune in clasa I;•Numarul de cereri la inscrierea copiilor in gradinita: bun;•Permanent s-a monitorizat satisfacerea cerintelor parintilor, intr-o masura cat mai mare;•Concursuri la care s-au obtinut rezultate bune si foarte bune;•Proiecte educationale si parteneriate locale, derulate cu si pentru prescolari, pentru socializarea si resposabilizarea lor viitoare;•Activitati sociale si culturale: da;•Cereri de transfer : nu.

“Să ne dăm toată silinţa să facem din copil un OM şi un CARACTER”

Liviu Rebreanu