Ghidul-direcorului

1

Editura Paralela 45

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

http://www.novapdf.com


2

Editura PARALELA 45 Piteşti, România Nr. reg. com.: J 03 1862/28.11.1994 Cod fiscal R649481 Cont LEI: 401000627000, Banca I. Ţiriac Cont EURO: 0310106760004, Banca I.Ţiriac Cont USD: 0310106760003, Banca I.Ţiriac Cont: 25110096080894, BRD Piteşti Cont: 2511.1-196.1/ROL, BCR Piteşti Cont trezoreria municipiului Piteşti 50696494981 Director general: Călin Vlasie Director editorial: Mircea Martin Director economic: Liviu Rădulescu Redactor şef: Gheorghe Crăciun Web site: www.edituraparalela45.ro Sediul central: Piteşti, str. Fraţii Goleşti, nr. 128-130, cod 0300 Tel./Fax: (0248)63.14.39; (0248)63.14.92; (0248)21.45.33; E-mail: [email protected] ; Filiala Bucureşti: Sector 4, b-ul Gheorghe Şincai, nr.14, bl.11, sc.1, et.6, ap.21 Tel./Fax: (021)330.73.09; E-mail: bucureş[email protected]ânia Depozit Bucureşti: Sector 1, str. G-ral Cernat, nr.23; Tel./Fax: (021)223.42.01 Filiala Braşov: 2200, str. Hărmanului, nr. 21, bl.31, sc. D, et. III, ap.14; Tel/Fax: (0268)33.36.01; E-mail: [email protected] Filiala Cluj-Napoca: 3400, str. Ion Popescu-Voiteşti 1-3, bl. D, sc.3, ap.43 Tel./Fax: (0264)43.40.31 E-mail: [email protected] Filiala Oradea: 3700, str. Rimanoczy Kalman 16 Tel./fax: (0259)12.79.13; (0259)13.09.06


http://www.edituraparalela45.ro

mailto:[email protected]

mailto:@voxline.Rom





3

DAN ZAHARIA

GHIORGHI IORGA LIVIA LILIANA SIBIŞTEANU

GHIDUL PRACTIC AL DIRECTORULUI UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

PREUNIVERSITAR

ediţia a II-a

Editura Paralela 45, 2006




4

Autorii acestei lucrări sunt: prof. gr. I DAN ZAHARIA, inspector şcolar de management şi evaluare instituţională, Inspectoratul Şcolar al judeţului Bacău prof. drd. GHIORGHI IORGA, director, Colegiul Naţional „Ferdinand I” Bacău prof. dr. LIVIA LILIANA SIBIŞTEANU, profesor, Şcoala cu Clasele I-VIIII Nr. 18, Bacău Redactor: ELENA TEACĂ Tehnoredactare computerizată: MIHAI – COSTIN ZAHARIA




5

„Iubite cetitoriu! Multe prosti ăi fi cetit, de când eşti! Ceteşte rogu-te şi ceste şi unde-i vedea că nu-ţi vin la socoteală, ie pana în mână şi dă şi tu altceva mai bun la iveală căci eu atâta m-am priceput şi atâta am făcut”. Ion Creangă

INTRODUCERE Conducerea unităţilor de învăţământ presupune, în prezent, o activitate extrem de complexă ce vizează domenii şi probleme multiple, de la activitatea didactică la probleme de resurse materiale, financiare, umane şi de gestionare a acestora, fiecare cu cortegiul său de caracteristici şi particularităţi. Termenul cel mai frecvent folosit pentru a exprima activitatea de conducere este cel de management. Fără a intra în detalii şi fără pretenţia de a da o definiţie unanim acceptată, managementul este o succesiune de activităţi care implică anumite principii şi funcţii ce orientează gândirea unei persoane, numită manager, în activitatea de planificare, organizare, decizie, control şi evaluare a activităţilor dintr-o organizaţie (instituţie, societate comercială etc.), cu scopul de a-i utiliza raţional mijloacele disponibile şi de a realiza o expansiune profitabilă a acesteia. De calitate şi eficient, bun sau rău, managementul unei unităţi şcolare îşi pune amprenta asupra întregii activităţi dar şi asupra produselor acesteia. În literatura de specialitate, există lucrări de bună calitate care prezintă, într-o concepţie modernă, problematica specifică managementului unităţilor de învăţământ. Din punct de vedere practic, este uşor de constatat un anumit disconfort de aplicare a setului de concepte, principii, metode şi tehnici elaborate ştiinţific şi aceasta deoarece organizarea şi funcţionarea unităţilor de învăţământ, activitatea de instruire şi educaţie din cadrul acestora se desfăşoară pe baza unor legi şi acte normative care trebuie respectate şi aplicate, încălcarea lor fiind sancţionabilă. Din această perspectivă, în lucrarea de faţă, valorificând experienţa noastră practică, oferim celor interesaţi numeroase răspunsuri concrete în spiritul legislaţiei actuale la problemele de management pe care le au de soluţionat în mod curent.




6

1. PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR ÎN ŞCOALĂ. DOCUMENTE DE PLANIFICARE

Planificarea este o activitate complexă prin care se stabilesc obiective, activităţi sau acţiuni, termene, responsabilităţi şi modalităţi de control şi evaluare având ca scop orientarea şi reglementarea activităţilor unităţii de învăţământ în conformitate cu legislaţia şcolară şi cea generală. Produsul procesului de planificare este un document de planificare. Potrivit legislaţiei şcolare, într-o instituţie de învăţământ preuniversitar de stat trebuie să existe următoarele documente de planificare: planul de dezvoltare al şcolii; proiectul planului de şcolarizare; planul anual de activitate şi programele semestriale; oferta educaţională; programul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare; programele de activităţi semestriale şi anuale ale catedrelor/comisiilor metodice şi ale altor comisii de lucru; statele de funcţii şi statul de personal; proiectul de buget. 1.1. Planul de dezvoltare al şcolii În realizarea funcţiei de conducere, una dintre atribuţiile directorului este coordonarea elaborării proiectului de dezvoltare al şcolii, prin care se stabileşte politica educaţională a acesteia [art. 19 a) din R.O.F.U.I.P )1 . Proiectul de dezvoltare al şcolii este un instrument prin care directorul şi echipa sa îşi propune să producă schimbări şi să realizeze o dezvoltare instituţională în condiţii de complexitate. Elaborarea unui proiect de dezvoltare a unei şcoli este un demers a cărui reuşită este dependentă de respectarea următoarelor etape: - analiza/diagnoza/prognoza, cu scopul identificării şi stabilirii problemei centrale a proiectului, aceasta presupunând ca echipa care elaborează proiectul să identifice, pe de o parte, nevoile de bază şi disfuncţiile , iar, pe de altă parte, să identifice aspectele pozitive pe care se poate baza proiectul; - definirea obiectivelor, care presupune corelarea acestora cu finalităţile generale ale educaţiei, cu politica educaţională, cu obiectivele reformei educaţionale pentru a evita divergenţele şi disfuncţiile, negociindu-se un compromis între obiective şi posibilităţile de realizare, astfel încât proiectul să aibă caracter realist şi rezonabil; - stabilirea sau alegerea strategiei sau a strategiilor de acţiune, etapă în care se identifică şi se stabilesc resursele, metodele, mijloacele de realizare a proiectului şi se conturează aspectele manageriale ale acestuia: niveluri de decizie, responsabilităţile privind gestionarea proiectului şi echipele de realizare a acţiunilor prevăzute; __________________________________________________________________

)1 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul nr. 4925 din 08.09.2005, emis de ministrul educaţiei şi cercetării şi publicat în M. Of.




7

- realizarea unui studiu de fezabilitate, în care să fie evidenţiate aspectele referitoare la condiţiile de reuşită, impactul şi rezultatele scontate. Pentru elaborarea planului de dezvoltare al şcolii directorul desemnează un grup de lucru [art. 31 c) din R.O.F.U.I.P; consiliul profesoral î-l dezbate, î-l avizează şi î-l propune spre aprobare consiliului de administraţie [art. 28 a) . După dezbaterea şi avizarea sa de către consiliul profesoral, consiliul de administraţie î-l aprobă [art. 31 c) . Pe document se menţionează „Avizat în Consiliul profesoral din data de …; Aprobat în Consiliul de administraţie din data de …”, se semnează de către director şi se aplică ştampila, după care se înregistrează în registrul de intrări-ieşiri. În ANEXA 1.1 este prezentată o structură posibilă a unui proiect de dezvoltare al unei şcoli. 1.2. Proiectul planului de şcolarizare Elaborarea proiectului planului de şcolarizare se face anual, în baza unei metodologii şi a unui calendar elaborat de Ministerul Educaţiei şi Cercetării. Sunt obligatorii:

- fundamentarea proiectului în concordanţă strictă cu precizările din metodologie;

- prezentarea notelor de fundamentare pentru orice schimbare a structurii unităţii de învăţământ faţă de anul şcolar precedent;

- aprobarea documentului în consiliul de administraţie [art. 31q) din R.O.F.U.I.P..

- avizarea proiectului planului de şcolarizare de către consiliul profesoral [art. 28 l) din R.O.F.U.I.P.;

Directorul propune inspectorului şcolar general proiectul planului de şcolarizare, aprobat de consiliul de administraţie şi avizat de consiliul profesoral [art. 19 e) din R.O.F.U.I.P.. Pe document se menţionează „Aprobat în Consiliul de administraţie din data de …; Avizat în Consiliul profesoral din data de …”, se semnează de către director şi se aplică ştampila, după care se înregistrează în registrul de intrări-ieşiri.

1.3. Planul anual de activitate şi programele semestriale Planul anual de activitate, numit în afara regulamentului şcolar plan managerial, se elaborează în concordanţă cu nevoile şcolii şi ale comunităţii şi cuprinde:

- obiective prioritare (generale şi specifice) pe termene scurte, clar formulate, rezultate dintr-o bună diagnoză a situaţiei existente;

- fundamentarea obiectivelor; - mijloace de realizare (resurse umane, resurse materiale); - etapizarea transpunerii în realitate; - itemi de evaluare şi verificare.




8

O altă structură a planului anual / semestrial de activitate poate fi următoarea:

Nr. crt.

Scop,

obiective

Activităţi (acţiuni)

Măsuri

Resurse Echipa

responsabilă

Termen

materiale

financiare

Desigur, prin aceste modele nu dorim să sugerăm forme rigide de elaborare a planului anual de activitate. La nivelul unităţii de învăţământ, reglementările legale oferă managerului şcolar un câmp vast de manifestare a iniţiativei creatoare. Dincolo de reglementări, realitatea dintr-o unitate de învăţământ este cea care determină un anumit lucru, care trebuie conceput cu grijă, pe baza unor analize realiste şi a evaluării corecte a resurselor materiale, financiare, umane, informaţionale şi de timp disponibil, precum şi pe baza unei bune evaluări a evoluţiei probabile a comunităţii locale. Important este să se stabilească metodele de control şi evaluarea modului în care echipa responsabilă se implică în îndeplinirea activităţilor şi acţiunilor ce concură la realizarea obiectivelor propuse. Planul anual de activitate şi programele semestriale precum şi eventualele modificări şi completări ale acestora se dezbat şi se aprobă în consiliul profesoral [art.28 b) din R.O.F.U.I.P.. Pe document se menţionează „Dzbătut şi aprobat în Consiliul profesoral din data de …”, se semnează de către director şi se aplică ştampila, după care se înregistrează în registrul de intrăre-ieşire. 1.4. Oferta educaţională Propunerile pentru Oferta educaţională şi strategia acesteia, cuprinzând obiective, finalităţi, resurse materiale şi umane, curriculum la decizia şcolii, se elaborează de către catedre/comisii metodice [art.36 a) din R.O.F.U.I.P. Conform Ordinului 3670/17.04.2001, emis de ministrul educaţiei şi cercetării, cu privire la aplicarea planurilor-cadru din învăţământ, consiliul pentru curriculum elaborează Oferta curriculară care cuprinde:

- prezentarea finalităţilor şi a obiectivelor liceului; - numărul de clase pe specializări şi ani de studiu; - disciplinele de trunchi comun şi numărul de ore alocat acestora prin

planul-cadru pentru specializările existente; - opţionalele/pachetele de opţionale pe care le poate oferi şcoala; - metodologia de selecţie şi de opţiune în privinţa curriculumului la

decizia şcolii; - modalităţi de evaluare a elevilor la disciplinele opţionale.

Oferta de discipline opţionale, validată de consiliul profesoral [art.28 k) din R.O.F.U.I.P, avizată de inspectoratul şcolar şi înregistrată în registrul de intrare-ieşire, va fi făcută publică până la sfârşitul lunii aprilie a fiecărui an. Elevii vor prezenta la secretariatul unităţii de învăţământ, în fiecare an şcolar, până în luna iunie, fişa de opţiuni pentru anul şcolar următor. O dată exprimată opţiunea pentru o anumită disciplină, aceasta devine obligatorie pe durata pentru care a fost




9

proiectată disciplina respectivă. Elevii admişi în clasa a IX-a vor prezenta opţiunile lor în prima săptămână după afişarea rezultatelor finale de admitere în liceul respectiv. Ulterior, şcoala face o clasificare a opţiunilor acestora, reevaluează resursele de care dispune, constituie nominal clasele şi grupele de elevi, precum şi orarul lor săptămânal. 1.5. Programul activităţii educative şcolare şi extraşcolare În unităţile de învăţământ gimnazial, liceal şi şcoli de arte şi meserii, funcţionează un coordonator pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, din rândul cadrelor didactice angajate ale şcolii [art.26 (2) din R.O.F.U.I.P. Ordinul 3337/08.03.2002, emis de ministrul educaţiei şi cercetării, precizează că elaborarea Programului activităţii educative şcolare şi extraşcolare revine, prin fişa postului, consilierului/coordonatorului pentru proiecte educative şcolare şi extraşcolare. Elaborarea programului presupune realizarea unor analize diagnostic pentru recunoaşterea punctelor foarte slabe, a oportunităţilor şi riscurilor din activităţile anterioare; de asemenea, presupune corelarea obiectivelor stabilite la nivelul sistemului naţional de învăţământ şi ale celui judeţean cu cele specifice unităţii de învăţământ, inclusiv a activităţii de consiliere şi orientare şcolare şi a orelor de dirigenţie. În plan sunt menţionate priorităţile şi programele ţintă, modalităţile de corecţie/actualizare a obiectivelor, precum şi modalităţile de comunicare, de monitorizarea şi evaluare. 1.6. Programele de activităţi semestriale şi anuale ale catedrelor/comisiilor metodice şi ale altor comisii de lucru Potrivit art. 36 b) din R.O.F.U.I.P., catedrele/comisiile metodice elaborează programe de activităţi semestriale şi anuale. Consiliul profesoral dezbate şi aprobă aceste programe [art.28 b), iar directorul aprobă tematica lunară a şedinţelor catedrelor/comisiilor metodice [art.37 (3). Consiliul de administraţie stabileşte componenţa şi atribuţiile altor comisii de lucru din unitate de învăţământ[art.31 j). 1.7. Statul de funcţii şi statul de personal Fiecare unitate bugetară îşi întocmeşte anual statul de funcţii în raport cu necesităţile activităţii respective [art.24(2) din H.G. 281/1993 )1 . Acesta cuprinde: - denumirea funcţiei; - gradul sau treapta funcţională; - numărul de posturi; - nivelul studiilor; - nivelul salariilor de bază pe gradaţii. Pe baza statului de funcţii se întocmeşte statul de personal, care cuprinde numărul maxim de posturi pe grupe de funcţii şi fondul de salarii corespunzător [art. 24(3). __________________________________________________________________

)1 publicată în M. Of. nr.135 din 25.06.1993




10

Statul de funcţii şi statul de personal ale instituţiilor de învăţământ preuniversitar de stat se aprobă de inspectoratul şcolar. 1.8. Proiectul de buget Fiecare instituţie de învăţământ preuniversitar are obligaţia să-şi întocmească proiectul de buget propriu [art.8 (1) din Normele metodologice pentru finanţarea învăţământului de stat preuniversitar )1 .Directorul unităţii de învăţământ,în calitate de ordonator de credite, răspunde de elaborarea proiectului de buget propriu [art.22 a) din R.O.F.U.I.P. . În cazul unei unităţii de învăţământ preuniversitar de stat arondată unor unităţi administrativ teritoriale, centru financiar sau şcoală coordonatoare, proiectul de buget se întocmeşte de câtre conducerea acesteia împreună cu conducerea instituţiei la care este arondată. Proiectul de buget se fundamentează pe: - finanţarea proporţională cu numărul de elevi sau preşcolari, pentru cheltuieli de personal, manuale şi burse; - finanţarea complementară pentru cheltuieli materiale, servicii, alocaţii şi pentru cheltuieli de capital. La fundamentarea indicatorilor din bugetul de venituri şi cheltuieli se va avea în vedere că anul financiar bugetar cuprinde sfârşitul unui an şcolar şi începutul anului şcolar următor. Veniturile extrabugetare (venituri proprii provenite din activitatea de producţie, prestări servicii, taxe de la persoane fizice şi juridice, venituri din închirieri de spaţii, donaţii, sponsorizări şi alte venituri realizate din activitatea de învăţământ, activităţi cultural-educative, ale internatelor şi căminelor pentru preşcolari şi elevi) se înscriu în proiectul de venituri şi cheltuieli al activităţilor extrabugetare pe surse, potrivit legii. Cheltuielile pentru activităţile extrabugetare se înscriu, de asemenea, în buget pe titluri, articole şi aliniate în funcţie de conţinutul acestora, potrivit legii. Diferenţa dintre totalul veniturilor şi suma cheltuielilor extrabugetare se foloseşte în completare, în funcţie de necesităţi, de către instituţia de învăţământ preuniversitar la acoperirea altor cheltuieli. În acest scop se efectuează calcule pentru fiecare categorie de cheltuieli. Strategia de realizare şi gestionare a resurselor financiare extrabugetare se hotărăşte în consiliul de administraţie, conform legislaţie în vigoare [art.31n) din R.O.F.U.I.P. . Proiectul de buget, elaborat de director şi contabilul şef şi însoţit de fundamentările corespunzătoare, se analizează în consiliul de administraţie. Consiliul de administraţie avizează şi propune spre aprobarea consiliului local proiectul planului anual de venituri şi cheltuieli/proiectul de buget [art.31 m) din R.O.F.U.I.P. , astfel: - unitatea de învăţământ preuniversitar, care este centru financiar/centru de execuţie bugetară, prezintă bugetul propriu, câte un buget pentru fiecare din unităţile de învăţământ arondate, precum şi un buget centralizat pentru toate unităţile arondate;




11

- unitatea şcolară coordonatoare prezintă proiectul de buget propriu şi proiectul de buget pentru fiecare unitate şcolară coordonată şi un proiect de buget centralizat pentru toate unităţile şcolare pe care le coordonează. Consiliile locale comunică bugetele, aprobate conform legii, unităţilor de învăţământ preuniversitar şi trezoreriilor la care acestea sunt arondate. După aprobare, bugetul local reprezintă documentul pe baza căruia se asigură finanţarea cheltuielilor în exerciţiul financiar. Prevederi legislative Potrivit art. 22 din R.O.F.U.I.P., directorul unităţii de învăţământ, în calitate de ordonator terţiar de credite, răspunde de : - elaborarea proiectului de buget; - urmărirea modului de încasare a veniturilor; - necesitatea, oportunitatea şi legalitatea angajării şi utilizării creditelor bugetare, în limita şi cu destinaţia aprobată prin bugetul propriu; - integritatea bunurilor aflate în administraţie; - organizarea şi ţinerea la zi a contabilităţii şi a conturilor de execuţie bugetară. Potrivit art. 87 din R.O.F.U.I.P., serviciul de contabilitate este subordonat directorului unităţii de învăţământ. Serviciul de contabilitate al unităţii de învăţământ şi cel al centrului de execuţie bugetară, unde este cazul, subordonat directorului ordonator terţiar de credite, asigură şi răspunde de organizarea şi desfăşurarea activităţii financiar-contabile a unităţii de învăţământ în conformitate cu dispoziţiile legale în vigoare. În consecinţă, directorul unei unităţi şcolare trebuie să fie în posesia următoarelor competenţe şi capacităţi: - competenţă juridică, ce presupune capacitatea de cunoaştere, interpretare şi aplicare a legislaţiei generale şi specifice la situaţiile particulare ale activităţii cotidiene; - competenţă economico-financiară şi administrativ-gospodărească, vizând capacitatea de a gestiona fondurile materiale şi băneşti ale instituţiei şi capacitatea de administrare şi gospodărire a spaţiilor, terenurilor, mobilierului şi echipamentelor. Directorul este obligat să cunoască modul în care se face finanţarea unităţii de învăţământ, relaţia acestuia cu serviciul de contabilitate propriu sau de la unitatea administrativ teritorială ori centrul financiar la care este arondat. Activitatea instituţiilor de învăţământ preuniversitar de stat şi finanţarea cheltuielilor se desfăşoară şi se fac având ca suport: - Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată cu modificările şi completările ulterioare) )1 ; - Legea 72/1996 privind finanţele publice )2 - Legea 189/1998 privind finanţele publice locale; - O.U.G. 32/2001 privind reglementarea unor probleme financiare; __________________________________________________________________

)1 publicată în M. Of. nr.606 din 10.12.1999 )2 publicată în M. Of. nr.152 din 17.06.1996




12

- H.G. 538/2001 privind aprobarea Normelor metodologice de finanţare a învăţământului de stat )1 ; - legea anuală a bugetului de stat. La ordonatorii terţiari de credite se organizează şi funcţionează controlul financiar preventiv în conformitate cu prevederile Ordonanţei Guvernului nr. 119/1996 privind creditul intern şi control financiar preventiv şi în conformitate cu Ordinul ministrului finanţelor publice nr. 123/2001 prin care se aprobă Normele metodologice privind cadrul general al atribuţiilor şi executării controlului financiar preventiv propriu. __________________________________________________________________

)1 publicată în M. Of. nr. 329 din 19.06.2001




13

2. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII ÎN ŞCOALĂ Organizarea, ca funcţie a managementului, asigură punerea în practică a planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraţii a unităţii de învăţământ (organigrama), cu scopul utilizării optime a resurselor umane (preşcolari, elevi, personal didactic, didactic auxiliar şi nedidactic), a resurselor financiare, printr-o bună relaţie cu părinţii şi o bună colaborare cu autorităţile locale şi prin realizarea de parteneriat. Organizarea presupune şi o grupare adecvată a resurselor umane disponibile pentru realizarea obiectivelor stabilite prin plan. Este vorba de:

- director (directorul, directorii adjuncţi, coordonatorul pentru proiecte şi programe educative);

- consiliul profesoral; - consiliul de administraţie; - comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii - catedrele/comisiile metodice; - comisii de lucru cu caracter permanent sau temporar; - consiliul clasei; - consiliul elevilor; - comitetul de părinţi al fiecărei clase; - consiliul reprezentativ al părinţilor/asociaţia de pîrinţi; - compartimentul de secretariat; - serviciul de contabilitate - serviciul de administraţie; - personalul didactic auxiliar (bibliotecar, informatician, laborant,

tehnician, pedagog etc.). O consecinţă a muncii acestor grupări este operarea cu documente (acte

de evidenţă şcolară, acte de studii, documente de evidenţă contabilă, formulare statistice etc.) şi crearea de documente (decizii, note de serviciu, procese-verbale, contracte individuale de muncă, fişe ale postului, fişe şi criterii de evaluare, planuri şi programe , grafice de activităţi etc.). Acestea din urmă sunt grupate în registre, dosare, mape de lucru etc., iar pentru unele din ele se realizează o evidenţă specială.


IMPORTANT Creatorii şi deţinătorii de documente sunt obligaţi să înregistreze şi să ţină evidenţa tuturor documentelor intrate, a celor întocmite pentru uz intern, precum şi a celor ieşite, potrivit legii [art.7 din Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996) )1 . Persoanele juridice ,creatoare şi deţinătoare de documente, răspund de evidenţa , inventarierea, selecţionarea, păstrarea şi folosirea documentelor în condiţiile legii menţionate mai sus.




14

Organizarea unităţilor de învăţământ preuniversitar este reglementată de: - Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare ); - Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare) )1 ; - R.O.F.U.I.P.; - ordine ale ministrului educaţiei, cercetării şi tineretului; - decizii ale inspectorului şcolar general )2 ; - regulamentul intern al fiecărei unităţi de învăţământ. 2.1. Regulament intern În termen de 30 zile de la data publicării în Monitorul Oficial al României, Partea I a regulamentului şcolar, unităţile de învăţământ sunt obligate ca, pe baza acestuia şi a dispoziţiilor legale în vigoare să elaboreze regulamentul intern [art.170 din R.O.F.U.I.P. . Pe de altă parte, întocmirea regulamentului intern la nivelul fiecărui angajator se realizează în termen de 60 zile de la data intrării în vigoare a codului muncii [ art.261 (1) din Codul muncii (Legea 53/2003). Prin urmare unitatea de învăţământ care, în sensul art.14 (1) din Codul muncii este angajator, trebuie să elaboreze un document numit regulamentul intern. Cuprinsul regulamentului intern Potrivit art.6 (2) din R.O.F.U.I.P., regulamentul intern trebuie să cuprindă prevederi specifice condiţiilor concrete de desfăşurare a activităţii din unitatea de învăţământ, în concordanţă cu dispoziţiile legale în vigoare. Prin urmare regulamentul intern trebuie să cuprindă cel puţin următoarele categorii de prevederi, menţionate în R.O.F.U.I.P.:

- criterii de constituire a claselor [art.13 (1) ; -drepturi şi obligaţii ale directorului / directorului adjunct/coordonatorului

pentru proiecte şi programe şcolare şi extraşcolare [art.17 şi art. 26 ; - atribuţii ale personalului didactic şi ale elevului de serviciu pe şcoală

[art.21 r) ; - sancţiuni pentru abateri disciplinare săvârşite de elevi [art.23 l), art.40g) - recompense şi procedura acordării de recompense pentru elevi, personal

didactic de predare şi de instruire practică şi personal didactic auxiliar [art.28 i) ; - funcţii, competenţe, drepturi şi obligaţii ale personalului didactic şi de

instruire practică şi a personalului didactic auxiliar [art.85; __________________________________________________________________

)1 publicat în M. Of. nr.158 din 16.06.1997 )2 De exemplu, din Decizia 381/13.12.2002, emisă de inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al

judeţului Bacău, rezultă că la nivelul judeţului Bacău, anumite unităţi şcolare sunt unităţi şcolare coordonatoare şi că ele coordonează activitatea altora numite unităţi şcolare coordonate. Această decizie este în concordanţă cu art. 109 (9) din Statutul personalului didactic

- funcţionarea consiliului elevilor [art.105 (2);




15

- premierea elevilor [art.116 (3) ; - transferul elevilor [art.135.

Potrivit art.128 din Codul muncii (Legea 53/2003), regulamentul intern trebuie să cuprindă cel puţin următoarele categorii de dispoziţii:

- reguli privind protecţia, igiena şi securitatea muncii în cadrul unităţii; - reguli privind înlăturarea oricărei forme de încălcare a demnităţii; - procedura de soluţionare a cererilor sau reclamaţiilor individuale ale

salariaţilor ; - reguli concrete privind disciplina muncii în unitate; - abaterile disciplinare şi sancţiunile aplicabile (pentru personalul

nedidactic); -reguli referitoare la procedura disciplinară (pentru personalul nedidactic);

- modalităţi de aplicare a altor dispoziţii legale sau contractuale, specifice pentru personalul nedidactic.

Elaborarea şi aprobarea regulamentului intern Potrivit art.257 din Codul muncii (Legea 53/2003), regulamentul intern se întocmeşte de către angajator )1 cu consultarea sindicatului sau a reprezentanţilor salariaţilor după caz. Completând cu prevederile R.O.F.U.I.P., rezultă că regulamentul intern se propune şi se dezbate de către consiliul profesoral, la care participă şi personal didactic auxiliar şi nedidactic, reprezentanţi ai părinţilor şi ai elevilor din clasele IX-XII/XIII [art.6 (3); el este aprobat de consiliul de administraţie cu participarea organizaţiile sindicale, recunoscute la nivel de ramură, existente în şcoală [art.6 (2). Având în vedere importanţa regulamentului intern, după discutarea şi aprobarea acestuia în consiliul profesoral, directorul emite decizia de aprobare (ANEXA 2.1). O dată aprobat, respectarea regulamentului intern este obligatorie pentru tot personalul salariat al unităţii de învăţământ, pentru elevi şi pentru părinţii/reprezentanţii legali ai acestora [art.6 (4) din R.O.F.U.I.P .

2.2. Directorul. Directorul adjunct. Coordonatorupentru proiecte şi programe educative

2.2.1. Drepturi, competenţe, atribuţii, obligaţii,răspunderea materială şi disciplinară Unităţile de învăţământ preuniversitar sunt conduse de directori, ajutaţi după caz de directori adjuncţi [art.145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată cu modificările şi completările ulterioare). Drepturile, competenţele, atribuţiile, obligaţiile, răspunderea disciplinară şi materială a directorului unităţii de învăţământ sunt prevăzute în:

- Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare); __________________________________________________________________

)1 în sensul Codului muncii prin angajator se înţelege persoana fizică sau juridică ce poate, potrivit legii, să angajeze forţa de muncă, pe bază de contract individual de muncă [art. 14 (1)




16

- Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare); - R.O.F.U.I.P.; - Ordinul 4609/21.09.2000, emis de ministrul educaţie naţionale, cu privire la competenţele şi responsabilităţile directorilor de unităţi şcolare; - contractul de management educaţional; - regulamentul intern; - Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996); - legi, ordonanţe ale guvernului, hotărâri de guvern şi ordine privind apărarea împotriva incendiilor, protecţia muncii, autorizaţii (sanitar, sanitar-veterinare, de mediu şi de funcţionare din punctul de vedere al protecţiei muncii); - acte normative privind organizarea şi disciplina muncii, inclusiv Codul muncii (Legea 53/2003) )1 ; - acte normative elaborate de Ministerul Educaţiei şi Cercetării; - decizii ale inspectorului şcolar general )2 . Propunem directorului să consulte şi să extragă articolele prin care sunt stabilite atribuţiile, obligaţiile şi drepturile pe care le are, prevăzute în Lega învăţământului, Statutul personalului didactic, R.O.F.U.I.P., Regulamentul privind regimul juridic al actelor de studii şi al documentelor de evidenţă şcolară. Directorul adjunct - îşi desfăşoară activitatea în subordinea directorului; - îndeplineşte atribuţiile delegate de către director pe perioade determinate precum şi cele stabilite prin regulamentul intern al unităţii de învăţământ şi preia toate prerogativele în lipsa acestuia; - îndeplineşte atribuţiile stabilite prin regulamentul intern al unităţii de învăţământ ; - răspunde în faţa directorului, a consiliului profesoral şi a organelor de control pentru activitatea proprie, conform fişei postului. Potrivit art. 1 (ii) din Ordinul 4609/21.09.2000, emis de ministrul educaţiei naţionale, cu privire la competenţele şi responsabilităţile directorilor de unităţi şcolare , directorul de unitate şcolară poate delega, total sau parţial directorilor adjuncţi autoritatea de decizie în realizarea uneia sau unor funcţii, în condiţiile în care răspunderea (care nu se deleagă) îi aparţine în întregime. Fişa postului pentru directorul adjunct este elaborată de director. De asemenea, directorul este cel care evaluează activitatea directorului adjunct şi îi acordă calificativul anual [ art.26 (1) şi (3) din R.O.F.U.I.P.. Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative În unităţile de învăţământ gimnazial şi profesional, funcţionează un coordonator/consilier pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, care răspunde de domeniul educativ şcolar şi extraşcolar [art.26 (2) din R.O.F.U.I.P.. Metodologia numirii, atribuţiile şi competenţele acestuia sunt stabilite de Ministerul Educaţiei şi Cercetării (ANEXA 2.2. ). __________________________________________________________________

)1 publicat în M. Of. nr. 72 din 02.2003 )2 De exemplu prin Decizia 381/13.12.2002 a inspectorului şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului

Bacău sunt stabilite atribuţiile, responsabilităţile şi obligaţiile directorului coordonator




17

Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative - este subordonat directorului unităţii de învăţământ şi, respectiv, inspectorului şcolar pentru activitatea educativă din inspectoratul şcolar; - are atribuţii privind activitatea educativă şcolară şi extraşcolară din unitatea de învăţământ; - răspunde de domeniul educativ şcolar şi extraşcolar. Fişa postului consilierului pentru proiecte şi programe educative este stabilită de ministrul educaţiei şi cercetării. Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative se numeşte prin hotărâre a consiliului de administraţie la propunerea consiliului profesoral. Având în vedere importanţa acestei funcţii, directorul unităţii şcolare emite decizia de numire în funcţie (ANEXA 2.3.). Potrivit Ordinului 3337/08.03.2002, decizia de numire în funcţie a coordonatorului pentru proiecte şi programe educative poate conţine prevederi privind compensarea financiară a muncii acestuia. În acest sens se au în vedere prevederile cu privire la salarizarea personalului din unităţile bugetare )1 . 2.2.2. Registrul de evidenţă al deciziilor şi notelor de serviciu emise de director. Dosarul deciziilor şi notelor de serviciu Funcţia de conducere a directorului se realizează şi prin emiterea de decizii şi note de serviciu, care vizează realizarea obiectivelor politicii educaţionale şi de dezvoltare instituţională [ art.19 d) din R.O.F.U.I.P.. Deciziile directorului se iau în concordanţă cu hotărârile consiliului profesoral şi ale consiliului de administraţie potrivit regulamentului de funcţionare a acestora şi Legii învăţământului [art.109 (4) din Statutul personalului didactic . În cazul în care hotărârile acestor organisme încalcă prevederile legale, directorul are dreptul să interzică aplicarea lor, informându-l în acest sens, în termen de 3 zile, pe inspectorul şcolar general [art. 18 (2) din R.O.F.U.I.P.. Evidenţa deciziilor şi notelor de serviciu elaborate de către director se ţine într-un registru special numit registrul de evidenţă al deciziilor şi notelor de serviciu emise de către director (ANEXA 2.4.). Acesta este considerat obiect de inventar. Întregul inventar mobil şi imobil al unităţii de învăţământ se trece în registrul inventar al acesteia [art.88 (3) din R.O.F.U.I.P.. Prin urmare registrul de evidenţă al deciziilor şi notelor de serviciu emise de către director se inventariază potrivit Normelor privind organizarea şi efectuarea inventarierii patrimoniului )2 .De asemenea, se numerotează, iar pe ultima pagină, se face menţiunea „Prezentul registru conţine un nr. de … file” şi se certifică prin semnătura directorului, a secretarei şi prin aplicarea ştampilei. __________________________________________________________________

)1 H.G. 281/17.06.2002, publicată în M. Of. nr. 135 din 25.06.2003 )2 aprobate prin Ordinul 2388/15.12.1995, emis de ministrul finanţelor




18

Este obligatoriu să se înfiinţeze dosarul deciziilor şi dosarul notelor de serviciu emise de către director, în care , în original, se îndosariază documentele respective. Pe dosar se inscripţionează:

şi

2.2.3. Dosarul directorului/ directorului adjunct/ coordonatorului pentru proiecte şi programe educative în anul şcolar … Acest dosar conţine: - copie xerox după decizia de numire în funcţie, certificată de către director; - toate documentele sau copiile certificate de acesta, elaborate de director/director adjunct/consilier pentru proiecte şi programe educative. Fiecare document creat se înregistrează, în momentul aprobării lui, în registrul de intrare-ieşire al unităţii de învăţământ.

2.3. Consiliul profesoral Consiliul profesoral al unităţii de învăţământ are rol de decizie în domeniul instructiv-educativ [art.145 (2) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, modificată şi completată ulterior) şi art. 27 (1) din R.O.F.U.I.P.. Consiliul profesoral este alcătuit din personalul didactic, titular şi suplinitor. Personalul didactic auxiliar şi personalul nedidactic al unităţii de învăţământ pot participa la şedinţe extraordinare ale consiliului profesoral, atunci când se discută probleme referitoare la activitatea acestuia [art.29 (1) şi art. 30 o) din R.O.F.U.I.P.. Preşedintele consiliului profesoral este directorul [art.145 2) din legea învăţământului ( Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare) şi art. 20 (1) din R.O.F.U.I.P. Secretarul consiliului profesoral este numit de către director [art. 29 (6) din R.O.F.U.I.P.. Atribuţiile consiliului profesoral sunt stabilite în art. 30 din R.O.F.U.I.P. Consiliul profesoral se întruneşte la începutul şi sfârşitul fiecărui semestru sau ori de câte ori directorul unităţii de învăţământ consideră necesar. În acest scop directorul propune tematica consiliului profesoral care va fi discutată şi aprobată în consiliul de administraţie. Consiliul profesoral poate fi convocat în şedinţă extraordinară şi la cererea a minimum unei treimi din numărul membrilor săi [art.29 (2) şi (3) din R.O.F.U.I.P.. Hotărârile consiliului profesoral se iau prin vot din cel puţin jumătate plus unu şi sunt obligatorii pentru întregul personal al unităţii de învăţământ [art.31 (2) din R.O.F.U.I.P..

ANTET UNITATE ŞCOLARĂ

DOSAR DECIZII emise de director în anul …

ANTET UNITATE ŞCOLARĂ

DOSAR NOTE DE SERVICIU emise de director în anul …




19

Dezbaterile din consiliul profesoral se consemnează de către secretarul acestuia în Registrul de procese-verbale ale Consiliului profesoral [art.29 (6) din R.O.F.U.I.P.. Acesta se inventariază şi se numerotează [art.163 (3) din R.O.F.U.I.P. . Pe ultima pagină se face menţiunea „Prezentul registru conţine un nr. de … file” şi se certifică prin semnătura directorului, semnătura secretarului unităţii şcolare şi aplicarea ştampilei. La începutul fiecărui an şcolar, în prima şedinţă a consiliului profesoral, se precizează componenţa nominală a acestuia, preşedintele şi secretarul numit prin decizia directorului (ANEXA 2.5. ). 2.4. Consiliul de administraţie Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ are rol de decizie în domeniul administrativ [art.145 (3) din Legea învăţământului şi art. 32 (2) din R.O.F.U.I.P.. Consiliul de administraţie este format din cel puţin 5 membri, dar nu mai mult de 11 [art.145 (3) din Legea învăţământului. Conform art. 35 (1) din R.O.F.U.I.P., consiliul de administraţie este format din : - directorul unităţii de învăţământ; - directorul/directorii adjuncţi; - contabilul-şef; - cadre didactice alese de consiliul profesoral; - reprezentanţi ai părinţilor; - reprezentanţi ai administraţiei publice locale; - reprezentanţi ai consiliului elevilor (în cazul liceelor şi şcolilor postliceale). La începutul anului şcolar, în prima şedinţă a consiliului profesoral, la propunerea directorului, se alege personalul didactic care face parte din consiliul de administraţie [art.21 i), art.30 c) şi art. 35 (2) din R.O.F.U.I.P.. Cu ocazia alegerii consiliului reprezentativ al părinţilor în primele 30 zile de la începerea anului şcolar [art. 152 (2) , art.155 (2) şi art. 156 (3) din R.O.F.U.I.P., directorul solicită consiliului reprezentativ al părinţilor să desemneze un reprezentant al părinţilor în consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ. Prin adresă scrisă, directorul solicită şi administraţiei publice locale să desemneze un reprezentant în consiliul de administraţie (ANEXA 2.6. ). Consilierul pentru proiecte şi programe educative, care se ocupă de constituirea consiliului elevilor, va cere acestuia să-şi desemneze un reprezentant în consiliul de administraţie [art.95 (3) din R.O.F.U.I.P.. Preşedintele consiliului de administraţie este directorul [art.145 (3) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată , cu modificările şi completările ulterioare), art. 20 (1) şi art. 35 (3) din R.O.F.U.I.P..




20

Secretarul consiliului de administraţie este numit de către director dintre membrii acestuia [art.35 (7) din R.O.F.U.I.P. . Numirea se face prin decizie (ANEXA 2.7. ). Atribuţiile consiliului de administraţie sunt stabilite în art.33 din R.O.F.U.I.P.. Consiliul de administraţie se întruneşte lunar sau ori de câte ori consideră necesar directorul sau o treime din membrii acestuia şi este legal constituit în prezenţa a cel puţin două treimi din numărul membrilor săi [art.36 din R.O.F.U.I.P.. Directorul unităţii şcolare va propune tematica lunară a şedinţelor consiliului de administraţie care va fi discutată şi aprobată de aceasta. Hotărârile consiliului de administraţie se iau prin vot deschis, cu jumătate plus unu din numărul membrilor componenţi ai acestuia [art.36 (2) din R.O.F.U.I.P.. Procesele-verbale ale şedinţele consiliului de administraţie se consemnează într-un registru special de către secretarul acestuia [art.35 (7) din R.O.F.U.I.P..

2.4.1. Registrul de procese - verbale ale consiliului de administraţie În prima şedinţă a consiliului de administraţie, directorul precizează componenţa nominală a acestuia, numeşte prin decizie, dintre membrii componenţi, secretarul consiliului de administraţie şi stabileşte responsabilităţile individuale ale membrilor acestuia [art. 21 j) din R.O.F.U.I.P.. Aceste responsabilităţi, consemnate în fişa individuală a postului la Capitolul IV (ANEXA 4.15) ca activităţi suplimentare, sunt prezentate de către director în extras. Registrul de procese-verbale al consiliului de administraţie se inventariază şi se numerotează [art.163 (3) din R.O.F.U.I.P. . Pe ultima pagină se face menţiunea „Prezentul registru conţine un nr. de … file” şi se certifică prin semnătura directorului, semnătura secretarului unităţii şcolare şi aplicarea ştampilei. 2.4.2. Dosarul Consiliului de administraţie în anul şcolar … Acest dosar este în responsabilitatea directorului şi conţine: - componenţa nominală a consiliului de administraţi; - copie după decizia de numire a secretarului consiliului de administraţie pe care se face menţiunea „Conform cu originalul” şi se certifică prin semnătura directorului şi aplicarea ştampilei; - responsabilităţile membrilor consiliului de administraţie, extrase din faşa individuală a postului fiecăruia. __________________________________________________________________


IMPORTANT La şedinţele consiliului de administraţie participă, cu statut de observator, liderul sindical din unitatea de învăţământ. Punctul de vedere al liderului sindical se menţionează în procesul-verbal al şedinţei [art.35 (5) din R.O.F.U.I.P. şi art. 27-28 din Legea 54/1991 referitoare la sindicate )1




21

2.5. Catedrele/comisiile metodice Catedrele/comisiile metodice se constituie conform prevederilor R.O.F.U.I.P. şi conform unor precizări ale inspectoratelor şcolare )1 . Conform art.30 d), consiliul profesoral propune directorului componenţa catedrelor/comisiilor metodice, atribuţiile lor fiind precizate în art. 38. Directorul numeşte şefii catedrelor/comisiilor metodice din unitatea de învăţământ [art.21 h) care au atribuţiile precizate în art. 38-39 şi cele stabilite de către director [art.21 j). Prin şefii catedrelor/comisiilor metodice directorul, asigură aplicarea planului de învăţământ, a programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea rezultatelor şcolare [art.21 m). Având în vedere importanţa catedrelor/comisiilor metodice la începutul anului şcolar, directorul eliberează decizii (ANEXA 2.8.) de constituire a catedrelor şi de numire a şefilor acestora [ art. 21 c). Catedrele/comisiile metodice elaborează programe de activităţi, anuale şi semestriale, şi rapoarte asupra propriei activităţi care sunt dezbătute şi aprobate de consiliul profesoral [art.38 b), m) şi art.30b) . Şeful catedrei/comisiei metodice răspunde în faţa directorului şi a inspectorului de specialitate de activitatea sa şi a membrilor catedrei [art.39 (1) ; Evidenţa activităţilor şi produsul muncii catedrelor/comisiilor metodice se constituie într-un dosar. Astfel, la nivelul unităţii de învăţământ, în funcţie de structura învăţământului din unitate, trebuie să existe: - dosarul comisiei metodice a educatoarelor, în anul şcolar …; - dosarul comisiei metodice a învăţătorilor, în anul şcolar …; - dosarul comisiei metodice a diriginţilor )2 , în anul şcolar …; - dosarul catedrei de … )3 , în anul şcolar …; - dosarul catedrei ariei curriculare … )4 , în anul şcolar …; Fiecare din dosarele de mai sus este întocmit de şeful catedrei/comisiei metodice şi trebuie să conţină: - componenţa catedrei/comisiei metodice ; - copie după decizia de constituire a catedrei/comisiei metodice de numire a şefului acesteia pe care se face menţiunea „Conform cu originalul” şi se certifică prin semnătura directorului şi aplicarea ştampilei; - raportul de activitate pe anul şcolar anterior, dezbătut şi aprobat de consiliul profesoral [art.38 m) şi art.30 b) ; __________________________________________________________________ )1 De exemplu din Anexa 2 a Deciziei 381/13.12.2002, emisă de inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al Judeţului Bacău şi din precizările de la consfătuirea judeţeană cu directorii din 21.09.2002, rezultă că în mediul rural constituirea catedrelor se face la nivelul comunei

)2 numită şi comisia ariei curriculare, consiliere, orientare şi activităţi extraşcolare )3 se completează cu denumirea disciplinei de învăţământ conform planului-cadru aprobat prin ordin al ministrului

educaţiei, cercetării şi tineretului )4 se completează cu denumirea ariei curriculare, conform planului-cadru aprobat prin ordin al ministrului educaţiei,

cercetării şi tineretului




22

- programul de activitate anual şi semestrial, discutat şi aprobat în consiliul profesoral [art.38 b) şi art.30 b); - graficul şi tematica lunară a activităţilor aprobată de către directorul unităţii de învăţământ art.39 (1) ; - alte documente elaborate de comisie, conform art.38; -procesele-verbale de consemnare a şedinţelor catedrei/comisiei metodice. Orice document din dosar este înregistrat în registrul de intrare-ieşire al unităţii de învăţământ în momentul creării şi aprobării lui

2.6. Comisii de lucru cu caracter permanent sau temporar Aceste comisii se numesc, funcţionează şi au atribuţii fixate prin R.O.F.U.I.P., legi, hotărâri de guvern, ordonanţe de urgenţă, ordine emise de miniştrii sau decizii ale inspectorului şcolar general. Comisii cu caracter permanent: - consiliul pentru curriculum; - comisia (comitetul) de securitate şi sănătate în muncă (CSSM); - comisia tehnică de prevenire şi stingere a incendiilor (CTPSI); - comisia de salarizare şi de acordare a burselor şi ajutoarelor ocazionale. Comisii cu caracter temporar: - comisia de inventariere anuală a patrimoniului ; - comisia de selecţionare anuală a documentelor create, ce urmează a fi eliminate sau arhivate ; - comisia pentru examenele organizate de unitatea de învăţământ (examene de corigenţă, examene de încheiere a situaţiei şcolare, examene de diferenţă); - comisia de concurs, pentru organizarea şi desfăşurarea concursului de ocupare a unui post vacant (vezi Cap. 4 ); - comisia de cercetare a faptelor ce pot constitui abateri disciplinare săvârşite de o persoană, angajat al unităţii şcolare (vezi Cap.5.). 2.6.1.Consiliul pentru curriculum Nu este menţionat în R.O.F.U.I.P., dar existenţa lui este impusă de aplicarea curriculum-ului naţional, care este reglementată anual prin ordin emis de ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului. De exemplu, conform art. 2 din Ordinul 3599/29.04.2002, emis de ministrul educaţiei şi cercetării, în anul şcolar 2002-2003, se aplică pentru învăţământul liceal de zi, Planurile –cadru pentru clasele a IX-a – a XII-a, aprobate prin Ordinul 3670/17.04.2001. În acest ordin se operează cu termeni ofertă curriculară şi consiliul pentru curriculum. Baza legală a constituirii consiliului pentru curriculum îl constituie art.33 j) din R.O.F.U.I.P, la care s-ar putea adăuga unele precizări ale regulamentului de ordine interioară (regulamentul intern). Consiliul pentru curriculum este constituit din şefii catedrelor/comisiilor metodice, consilierului pentru proiecte şi programe educative şi directorii adjuncţi, iar preşedintele este directorul. Directorul emite decizia de constituire a Consiliului pentru curriculum.




23

Consiliul pentru curriculum are următoarele atribuţii: - procură documentele curriculare oficiale (planurile-cadru şi ordinele emise de către ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului prin care acestea sunt aprobate, programele şcolare, ghiduri metodologice, manuale şcolare); - asigură aplicarea planului-cadru de învăţământ, aprobat anual prin ordin emis de ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului, ceea ce se realizează prin elaborarea ofertei curriculare; - se îngrijeşte de asigurarea bazei logistice pentru activităţile curriculare şi extracurriculare ; - asigură organizarea şi desfăşurarea examenelor naţionale de sfârşit de ciclu şi a examenelor de corigenţă, de încheiere a situaţiilor şcolare şi de diferenţă potrivit regulamentelor elaborate de M.E.C.T. şi R.O.F.U.I.P.; - asigură fundamentarea dezvoltărilor locale de curriculum pe baza experienţei resurselor umane ale şcolii şi pe specificul comunitar; - asigură cadrelor didactice consultanţă în probleme de curriculum; - asigură coerenţă între curriculum-ul naţional şi dezvoltările locale, coordonarea dintre diferite discipline/module/catedre şi rezolvă conflictele de prioritate dintre profesorii de discipline în interesul elevilor şi al unităţii şcolare. Pe baza propunerilor fiecărei catedre/comisii metodice [art.38 lit. b) din R.O.F.U.I.P., a disciplinelor opţionale care se predau în unitatea de învăţământ, stabilite prin vot de consiliul profesoral [art. 30 k) din R.O.F.U.I.P. şi a planurilor-cadru, aprobate anual prin ordin emis către de ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului, Consiliul pentru curriculum elaborează Oferta curriculară (vezi pag.8), care va fi aprobată de consiliul profesoral [art.30 m) din R.O.F.U.I.P. şi avizată de inspectoratul şcolar [art.6 din Ordinul 3670/17.04.2001 emis de ministrul educaţiei şi cercetării. Dosarul Consiliului pentru curriculum conţine : - copie după decizia de constituire a consiliului pe care se face menţiunea „Conform cu originalul” şi se certifică prin semnătura directorului şi aplicarea ştampilei; - planul-cadru şi ordinul ministrului educaţiei,cercetării şi tineeretului, prin care acestea sunt probate; - Oferta curriculară elaborată de Consiliul pentru curriculum, aprobată de consiliul profesoral şi avizată de inspectoratul şcolar; - procesele-verbale ale şedinţelor consiliului; - alte documente elaborate de Consiliu şi aprobate conform legislaţiei în uz. 2.6.2. Comisia/comitetul de sănătate şi securitate în muncă (CSSM) Legea 90/1996, republicată, cu privire la protecţia muncii )1 , precizează obligaţiile ce revin conducerii, persoanei juridice privind realizarea măsurilor de protecţie a muncii, dar şi răspunderea juridică ce decurge din încălcarea dispoziţiilor legale privind protecţia muncii, răspundere care poate fi disciplinară, administrativă, materială, civilă sau penală, după caz, potrivit legii. _________________________________________________________________

)1 publicat în M. Of. nr. 47/29.01.2002




24

Organizarea şi atribuţiile CSSM sunt prevăzute în: - Codul muncii (Legea 53/2003); - Normele generale privind protecţia muncii, ediţia 2000; - Programul de măsuri nr. 30012 din 14.05.1993 aprobat de Ministerul Învăţământului, privind organizarea şi desfăşurarea activităţii de protecţie a muncii în unităţile de învăţământ preuniversitar; - instrucţiunile Ministerului Învăţământului nr. 32160/24.06.1993, privind organizarea activităţii de protecţie a muncii în unităţile de învăţământ preuniversitar. Dacă unitatea şcolară are mai puţin de 50 de angajaţi (cu contract individual de muncă , inclusiv cu contract individual de muncă pe perioadă determinată), se constituie Comisia de Sănătate şi Securitate în Muncă, iar în cazul în care acest număr este mai mare, se constituie Comitetul de Sănătate şi Securitate în Muncă. După stabilirea componenţei şi a atribuţiilor în consiliul de administraţie, directorul unităţii şcolare numeşte, prin decizie (ANEXA 2.9.) membrii CSSM. Sarcinile concrete ale acestor persoane, care decurg din art. 16 din Normele generale de protecţia muncii, ediţia 2000 , vor fi menţionate în fişa individuală a postului la capitolul IV al acesteia şi vor fi aprobate în consiliul de administraţie. Având în vedere atribuţiile pe care le are CSSM, este necesară elaborarea Programului de măsuri pentru protecţia muncii care are la bază Raportul de activitate al comisiei în anul şcolar anterior. Programul va include atât activităţile prevăzute a se desfăşura pe parcursul anului şcolar, cât şi responsabilii şi termenele de execuţie şi va viza continuarea activităţilor demarate anterior şi evitarea erorilor apărute (ANEXA 2.10. ). Dosarul CSSM conţine: - copie după decizia de constituire a comisiei pe care se face menţiunea „Conform cu originalul” şi se certifică prin semnătura directorului şi aplicarea ştampilei - responsabilităţile individuale ale membrilor comisiei, aprobate de consiliul de administraţie, extrase din fişa individuală a postului fiecăruia; - Raportul de activitate al CSSM pa anul şcolar anterior, dezbătut şi aprobat de consiliul de administraţie [art.32 (2) şi art.33 a) din R.O.F.U.I.P. ; - Programul de măsuri pentru protecţia muncii în anul şcolar curent dezbătut şi aprobat de consiliul de administraţie şi avizat de către director [art.32 (2) , art. 33 a) şi art.25 j) din R.O.F.U.I.P. ; - procesele - verbale sau copiile acestora încheiate de către inspectorii de inspecţia muncii cu prilejul controalelor privind modul în care se respectă legislaţia muncii. 2.6.3. Comisia tehnică de prevenire şi stingere a incendiilor (CTPSI) Se constituie şi funcţionează potrivit prevederilor din: - H.G. 51/1992, completată şi modificată ulterior )1 , privind unele măsuri pentru îmbunătăţirea activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor; __________________________________________________________________

)1 republicată în M. Of. nr.49 din 07.03.1996




25

- Legea 212/1997, privind apărarea împotriva incendiilor, modificată prin O.G. 114/2000; - instrucţiunile Ministerului Învăţământului nr. 3495/1993, privind organizarea şi desfăşurarea activităţii de prevenire a incendiilor în unităţile de învăţământ preuniversitar; - Normele de prevenire şi stingere a incendiilor în unităţile M.E.C., aprobate de Inspectoratul General al Corpului de Pompieri Militari cu avizul nr. 7/19.04.2000. După stabilirea componenţei şi a atribuţiilor şi aprobarea în consiliul de administraţie, directorul unităţii şcolare numeşte prin decizie (ANEXA 2.11) membrii CTPSI. Sarcinile concrete ale acestor persoane, aprobate şi ele în consiliul de administraţie, vor fi menţionate în fişa individuală a postului la capitolul IV al acesteia. Dosarul CTPSI conţine: - copie după decizia de constituire a comisiei pe care se face menţiunea „Conform cu originalul” şi se certifică prin semnătura directorului şi aplicarea ştampilei; - responsabilităţile individuale ale membrilor comisiei, stabilite de director [art.21 j) şi R.O.F.U.I.P. , aprobate de consiliul de administraţie şi extrase din fişa individuală a postului; - Raportul de activitate al CTPSI pe anul şcolar anterior, dezbătut şi aprobat de consiliul de administraţie [art.32 (2) şi art. 33 a) din R.O.F.U.I.P. ; - planul de apărare împotriva incendiilor dezbătut şi aprobat de consiliul de administraţie, avizat de director [art.32 (2), art. 33 a) şi art.25 j) din R.O.F.U.I.P. - procese-verbale încheiate de brigăzile şi grupurile de pompieri militari împuternicite potrivit legii cu exercitarea controlului. 2.6.4. Comisia de acordare a burselor Acordarea de burse de la bugetul de stat este prevăzută în art. 7 (5), (6) şi (7) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare). Bursele de stat acordate elevilor reprezintă o formă de sprijin material care vizează atât protecţia socială, cât şi stimularea celor care obţin rezultate foarte bune la învăţătură şi disciplină. Criteriile generale de acordare a burselor şi a altor forme de sprijin material pentru elevii din învăţământ preuniversitar de stat, cursuri de zi, sunt stabilite prin Hotărârea de Guvern nr.558/1998 )1 . Potrivit documentului menţionat, criteriile specifice şi metodologia de acordare a burselor se stabileşte anual în consiliile de administraţie ale inspectoratelor şcolare. În acest scop se ţine cont de fondurile repartizate şi de __________________________________________________________________





26

integralitatea efectuării de către elevi a activităţilor şcolare. Metodologia cuprinde, de asemenea, componenţa şi atribuţiile comisiei de acordare a burselor de la nivelul unităţii de învăţământ. Rezultă din obligativitatea constituirii acestei comisii la nivel de şcoală. În concordanţă cu componenţa şi atribuţiile stabilite în metodologia hotărâtă de inspectoratul şcolar, potrivit art. 33 i) din R.O.F.U.I.P. în consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ se hotărăşte componenţa comisiei şi se stabilesc atribuţiile ei. Directorul emite decizia de constituire a comisiei (ANEXA 2.12 ). 2.6.5. Comisia de selecţionare anuală a documentelor create, ce urmează

a fi eliminate sau arhivate Potrivit Legii Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996) )1 , creatorii şi deţinătorii de documente răspund de evidenţa, inventarierea, selecţionarea, păstrarea şi folosirea documentelor. În consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ se discută şi se desemnează persoana responsabilă cu probleme de arhivă. După obţinerea avizului Direcţiei Judeţene a Arhivelor Naţionale, directorul emite decizia corespunzătoare (ANEXA 2.13). Unitatea de învăţământ este obligată să ţină evidenţa tuturor documentelor intrate, a celor întocmite pentru uz intern şi a celor ieşite potrivit legii. De asemenea, unitatea de învăţământ este obligată să întocmească Nomenclatorul documentelor de arhivă, care va fi aprobat şi de către Direcţia Judeţeană a Arhivelor Naţionale (ANEXA 2.14). Anual, documentele se grupează în unităţi arhivistice, potrivit problematicii şi termenelor de păstrare stabilite în Nomenclatorul documentelor de arhivă, şi se depun la arhiva unităţii de învăţământ în al doilea an de la constituire, pe bază de inventar şi proces-verbal de predare-primire (ANEXA 2.15). Evidenţa documentelor din arhivă se ţine în Registrul de evidenţă a intrărilor-ieşirilor unităţilor arhivistice (ANEXA 2.16.). Unitatea de învăţământ este obligată să păstreze arhiva în spaţii special amenajate, dotate, în funcţie de formatul şi suportul documentelor, cu mijloace adecvate de păstrare şi de protejare a acestora, precum şi cu mijloace, instalaţii şi sisteme de prevenire şi stingere a incendiilor. În unitatea de învăţământ trebuie să funcţioneze o comisie de selecţie numită prin decizia directorului şi compusă din: preşedinte, secretar şi un număr impar de membri numiţi din rândul personalului didactic (eventual didactic auxiliar). Această comisie se întruneşte anual sau ori de câte ori este necesar pentru a analiza fiecare unitate arhivistică în parte, stabilindu-i valoarea practică sau __________________________________________________________________





27

istorică; hotărârea luată se consemnează într-un proces-verbal (ANEXA 2.17 .şi ANEXA 2.18.). Procesul-verbal de selecţionare, însoţit de inventarele documentelor propuse spre eliminare ca fiind lipsite de valoare, se înaintează spre aprobare Direcţiei Judeţene a Arhivelor Naţionale. Documentele se scot din evidenţa arhivei şi se pot elimina numai în baza procesului-verbal al comisiei de selecţionare anuală a documentelor, ce urmează a fi eliminate sau arhivate. 2.6.6. Comisia de inventariere anuală a patrimoniului Inventarierea are ca scop principal stabilirea situaţiei reale a patrimoniului fiecărei unităţi şi reprezintă ansamblul operaţiunilor prin care se constată existenţa tuturor elementelor de activ şi de pasiv, cantitativ-valoric sau numai valoric, după caz, în patrimoniul unităţii, la data la care acesta se efectuează. Organizarea şi efectuarea inventarierii patrimoniului din unităţile de învăţământ se face potrivit prevederilor Legii 82/1991 (Legea contabilităţii). Astfel, inventarierea unităţii de învăţământ se realizează cel puţin o dată pe an, de regulă la sfârşitul anului, precum şi în următoarele situaţii:

- la cererea organelor de control; - ori de câte ori sunt indicii că există lipsuri sau plusuri în gestiune, care

nu pot fi stabilite cert prin inventariere; - ori de câte ori intervine o predare-primire de gestiune; - ca urmare a calamităţii naturale sau a unor cazuri de forţă majoră sau în

alte cazuri prevăzute de lege. Organizarea inventarierii:

Potrivit art.11 (3) din Legea 82/1991 (Legea contabilităţii), art. 19 (6) şi art. 162 din R.O.F.U.I.P., organizarea inventarierii revine directorului centrului financiar (unităţii de învăţământ care este centrul financiar) sau ordonatorului de credite. În urma referatului întocmit de contabilul-şef, ordonatorul de credite/directorul centrului financiar dispune numirea comisiei centrale şi a subcomisiilor de inventariere din unităţile subordonate. De asemenea, acesta are obligaţia urmăririi încadrării în termenele stabilite, verificarea proceselor-verbale de inventariere finală a subcomisiilor şi semnează procesele-verbale de verificare a inventarierii pe întreg centru financiar. Pentru realizarea în condiţii bune a inventarierii, ordonatorul de credite sau directorul unităţii şcolare care este centrul financiar trebuie să ia o serie de măsuri, după cum urmează:

- să întocmească, înainte de începutul fiecărui an, împreună cu contabilul şef şi cu directorii unităţilor şcolare arondate (care nu au centru financiar propriu) planul de control al gestiunilor , pe bază de inventar;

- să numească comisiile de inventariere prin decizie scrisă; - să dispună prelucrarea, cu tot personalul antrenat în acţiunea

de inventariere, a planului de inventariere şi a sarcinilor stabilite pentru această acţiune;

- să analizeze rezultatele inventarierii şi să ia măsuri ce se impun în cazul existenţei lipsurilor sau plusurilor în gestiune. Contabilul-şef (al centrului financiar) are sarcina de a stabili termenele




28

de începere şi terminare a inventarierii, de a verifica toate conturile, care trebuie confruntate cu conturile corespondente din evidenţa contabilă, de a înregistra în evidenţa contabilă, în termen de 5 zile, plusurile şi minusurile respective rămase definitive şi de a trage la răspundere a celor vinovaţi pentru daunele aduse avutului public.

Inventarierea se efectuează de o comisie , iar dacă este cazul, de o comisie centrală care coordonează activitatea subcomisiilor de inventariere. Comisia, respectiv subcomisiile, vor fi formate din cel puţin două persoane, cu excepţia gestiunilor mici, unde pot fi formate şi dintr-o singură persoană. Din comisia de inventariere nu pot face parte gestionarii gestiunilor supuse inventarierii. Comisia centrală de inventariere controlează dacă evidenţa bunurilor materiale este ţinută la zi, instruieşte personalul subcomisiilor de inventariere. Efectuarea inventarierii Inventarierea presupune constatarea şi verificarea existenţei tuturor elementelor patrimoniale ale unităţii la o anumită dată. Pentru a stabili cu exactitate existenţa stocurilor, fiecare bun material trebuie individualizat pe obiect, tip, calitate. După efectuarea inventarierii pe teren, are loc înscrierea în listele de inventar la rubrica stoc faptic a cantităţilor inventariate. După terminarea inventarului şi stabilirea diferenţelor, formularul (liste de inventar), semnat de comisia de inventariere, se predă contabilităţii, care confruntă datele inventarului cu ale evidenţei. Înainte de începerea operaţiunilor de inventariere, comisia va lua de la fiecare gestionar o declaraţie scrisă, sub semnătură proprie, declaraţie semnată şi de comisie. În situaţia când valorile materiale gestionate sunt depozitate în locuri diferite, pentru a se împiedica manipularea lor în timpul inventarierii, comisia va sigila toate aceste locuri şi căi de acces. De asemenea, în situaţia când inventarierea nu se termină în aceeaşi zi, se procedează la sigilarea magaziilor. Pe perioada inventarierii, se suspendă operaţiunile de predare-primire a bunurilor supuse inventarierii. Dacă operaţiunile de predare-primire nu pot fi suspendate, acestea se fac numai în prezenţa comisiei de inventariere. Intrările se recepţionează şi se trec în liste de inventar separate, arătându-se: data şi numărul documentului de însoţire, felul bunurilor, cantitatea, preţul unitar, valoarea, furnizorul, iar pe document se menţionează „primit în timpul inventarierii” şi inclus în lista de inventariere nr. … Echipamentul de protecţie în folosinţă, scule şi unelte, se inventariază separat şi se trec pe liste separate, specificându-se persoanele care răspund de păstrarea lor. După inventarierea faptică pe termen a valorilor materiale, are loc determinarea rezultatelor inventarierii şi regularizarea diferenţelor la inventar, prin înregistrarea lor în evidenţa contabilă. Cazurile în care poate fi contestată valabilitatea inventarului Un inventar poate fi contestat de către cei interesaţi în următoarele cazuri: - dacă nu s-au respectat normele obligatorii în legătură cu efectuarea inventarierii şi întocmirea documentelor respective, listele de inventar prezintă ştersături, adăugiri, recertificate sub semnătură, numerele de ordine nu sunt în ordin crescândă; - calculele şi rapoartele de la o pagină la alta prezintă erori;




29

- lista de inventariere nu poartă semnătura membrilor comisiilor de inventariere, a gestionarului; - pe ultima pagină a listei de inventar, nu se află declaraţia gestionarului, din care să rezulte că verificarea faptică pe teren s-a făcut în prezenţa sa, că nu are nici o obiecţie de făcut asupra rezultatelor inventarierii şi că bunurile inventariate rămân în păstrarea şi în răspunderea sa; - când gestionarul nu a luat parte efectivă la constatarea pe teren a bunurilor inventariate; - când lista de inventar a fost semnată de către o persoană, alta decât gestionarul, exceptându-se cazurile când cel care a semnat este delegatul gestionarului sau al conducerii unităţii; - când gestionarul nu a fost invitat să participe la inventarierea pentru predarea gestiunii sau când predarea nu a mai avut loc, întrucât conducerea unităţii a obligat pe noul gestionar să ia în primire gestiunea din mers, fără a mai întocmi inventarul în conformitate cu dispoziţiile legale (în acest caz conducerea unităţii este răspunzătoare pentru toate lipsurile care vor decurge de aici, în mod solidar cu noul gestionar, dacă acesta nu a refuzat primirea gestiunii fără proces-verbal de predare-primire, iar vechiul gestionar răspunde numai pentru operaţiunile care au avut loc până la data când el a părăsit unitatea); - când se dovedeşte existenţa unor erori la inventariere; - când se dovedeşte că în contabilitate nu este reflectată situaţia completă a intrărilor şi a ieşirilor de bunuri materiale, pentru a putea servi la compararea cu constatările pe teren; - contestarea gestionarului că nu s-au făcut compensările şi nu s-au acordat scăzămintele legale pentru pierderile la care avea dreptul. Dosarul pentru organizarea inventarierii patrimoniului cuprinde următoarele documente: - decizia dată de conducerea unităţii, care cuprinde, obligatoriu, perioada de desfăşurare, componenta comisiei centrale şi a subcomisiilor; - înştiinţarea şi procesul-verbal de instruire a comisiei de către contabilul şef; - declaraţia de inventar; - listele de inventariere şi propunerile pentru casare; - evaluarea rezultatelor inventarierii, confruntarea scripticului cu fapticul, stabilirea diferenţelor. - procesele – verbale pentru scoaterea din uz a obiectelor de inventar şi mijloacelor fixe aprobate de către conducătorul unităţii; Documentele menţionate mai sus sunt prezentate în ANEXA 2.19. 2.6.7. Comisia pentru examenele organizate de unitatea de învăţământ Conform art. 67 din R.O.F.U.I.P., examenele organizate de unitatea de învăţământ sunt: - examenul de corigenţă, pentru elevii declaraţi corigenţi la încheierea cursurilor anuale şi pentru elevii declaraţi corigenţi după susţinerea examenelor pentru elevii amânaţi;




30

- examen de încheiere a situaţiei şcolare, pentru elevii declaraţi amânaţi pe semestrul al doilea sau anual; - examen de diferenţă pentru elevii a căror înscriere în unitatea de învăţământ este condiţionată de promovarea unor astfel de examene . Toate examenele se desfăşoară după aceeaşi metodologie. Potrivit art. 71 (4) din R.O.F.U.I.P., directorul unităţii de învăţământ stabileşte prin decizie componenţa comisiilor şi datele de desfăşurare a examenului (ANEXELE: 2.20 – 2.22). De asemenea, în cazul elevilor care solicită reexaminarea, în condiţiile art. 69 din R.O.F.U.I.P., directorul emite decizia de constituire a comisiei de reexaminare. Pentru evitarea neplăcerilor, recomandăm directorului însuşirea temeinică a capitolului din R.O.F.U.I.P. cu privire la evaluarea rezultatelor elevilor, încheierea situaţiei şcolare şi cu privire la examenele organizate de unitatea de învăţământ (art. 49-77). 2.7. Consiliul clasei Organizarea, funcţionarea şi atribuţiile consiliului clasei sunt prevăzute în R.O.F.U.I.P. (art.40-43). Consiliul clasei este constituit din personalul didactic şi de instruire, care predă la clasa respectivă, din cel puţin un părinte delegat de comitetul de părinţi ai clasei şi din liderul elevilor clasei. Preşedintele consiliului clasei este învăţătorul/dirigintele. În a doua decadă a lunii octombrie, după ce a avut loc adunarea generală a părinţilor clasei, unde a fost ales comitetul de părinţi ai clasei şi s-a desemnat un reprezentant al acestui comitet în consiliul clasei, învăţătorul/dirigintele clasei convocă consiliul clasei pentru organizarea acestuia. În procesul-verbal se consemnează ordinea de zi: constituirea consiliului clasei. Învăţătorul/dirigintele precizează componenţa nominală a acestuia, precizează atribuţiile consiliului clasei şi stabileşte graficul şi tematica şedinţelor consiliului clasei. Consiliul clasei se întruneşte la sfârşitul fiecărui semestru şi ori de câte ori directorul, dirigintele sau membrii acestuia consideră necesar. Şedinţele consiliului clasei se consemnează în proces-verbal care se înregistrează în registrul de intrare-ieşire existent la secretariatul unităţii de învăţământ. Dosarul consiliului clasei va cuprinde următoarele documente:

- procesul-verbal de constituire a consiliului clasei; - componenţa consiliului clasei; - graficul şi tematica şedinţelor consiliului clasei; - procesele-verbale de la şedinţele consiliului clasei, înregistrate în registrul de intrări-ieşiri al unităţii şcolare; - raportul scris asupra situaţiei şcolare a elevilor clasei, la sfârşitul semestrului/anului şcolar. Ultimul document este elaborat de consiliul clasei şi va fi prezentat de preşedintele consiliului clasei consiliului profesoral spre validare, după care se înregistrează în registrul de intrări-ieşiri.




31

2.8. Personalul din unitatea de învăţământ Potrivit art. 151(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), personalul din învăţământul preuniversitar este format din: - personal didactic; - personal didactic auxiliar; - personal administrativ (sau nedidactic). Personalul didactic şi didactic auxiliar este definit conform art. 5-6 din Statutul personalului didactic. Legea reglementează , de asemenea, funcţiile , competenţele , responsabilităţile, drepturile şi obligaţiile personalului didactic de predare şi de instruire practică şi ale personalului didactic auxiliar, condiţiile şi modalităţile de ocupare a posturilor şi funcţiilor sistemului de perfecţionare şi evaluare şi criteriile de normare şi salarizare, de acordare a distincţiilor şi premiilor şi de aplicare a sancţiunilor. Din personalul didactic pot face parte persoanele care îndeplinesc condiţiile de studii prevăzute de lege, care au capacitatea de exercitare deplină a drepturilor, o conduită morală conformă deontologiei profesionale şi sunt apte din punct de vedere medical pentru îndeplinirea funcţiei. Nu pot ocupa posturi didactice în învăţământ persoanele care desfăşoară activităţi incompatibile cu demnitatea funcţiei didactice şi care sunt prevăzute de lege. În situaţiile de inaptitudine profesională, de natură psihocomportamentală, conducerea unităţii de învăţământ poate solicita , cu acordul consiliul profesoral, un examen medical complet. Personalul care se consideră neîndreptăţit poate solicita o expertiză a capacităţii de muncă.

2.9. Elevii Orice persoană, indiferent de sex, rasă, naţionalitate, apartenenţă politică, care este înscrisă în unitatea de învăţământ şi participă la activităţile organizate de acesta, are calitatea de elev. Dobândirea, exercitarea şi încetarea calităţii de elev, drepturile, îndatoririle, recompensarea, sancţiunile, transferul şi transportul elevilor, evaluarea rezultatelor şi încheierea situaţiei şcolare a elevilor sunt reglementare, potrivit art.157(3) din Legea învăţământului prin R.O.F.U.I.P.. În fiecare unitate de învăţământ se constituie consiliul elevilor, format din liderii elevilor de la fiecare clasă. Acesta funcţionează în baza unui regulament propriu, parte a regulamentului de ordine interioară (regulamentul intern). În unităţile şcolare cu învăţământ liceal, consiliul elevilor îşi va desemna un reprezentat în consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ. O problemă importantă o constituie comportarea şi ţinuta elevilor. Un factor, care poate să contribuie în limite legale la soluţionarea acestei probleme, este regulamentul de ordine interioară (regulamentul intern). Astfel, este posibil ca




32

prin acest regulament, elaborat în conformitate cu prevederile legale, unitatea de învăţământ să definească comportarea civilizată şi ţinuta decentă a elevilor. Se completează în acest mod art. 101 (1) din R.O.F.U.I.P. care precizează că „elevii trebuie să aibă o comportare civilizată şi o ţinută decentă atât în unitate, cât şi în afara acesteia”. În instituţiile şi unităţile de învăţământ sunt interzise pedepsele corporale aplicate elevilor. Personalul didactic care practică asemenea metode va fi sancţionat administrativ sau, în funcţie de gravitatea abaterii, se va supune vigorilor legii [art.157 (1) şi (2) din Legea învăţământului. Codul muncii (Legea 53/2003) precizează că amenzile sunt interzise [art. 265 (1). Prin urmare, este ilegal ca în regulamentul de ordine interioară (regulamentul intern) al unităţii de învăţământ să fie prevăzută sancţionarea elevilor cu amenzi disciplinare. În consecinţă elevii care săvârşesc fapte prin care încalcă dispoziţiile legale în vigoare, inclusiv regulamentele şcolare, vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea acestora, numai potrivit prevederilor R.O.F.U.I.P. 2.10. Părinţii Colaborarea părinţilor cu unitatea de învăţământ, organizarea opţiunilor acestora cu efect educaţional, realizarea scopurilor finale pe care şi le propun atât părinţii, cât şi unitatea de învăţământ sunt obiective majore. R.O.F.U.I.P. cuprinde prevederile privind componenţa, alegerea şi atribuţiile comitetului de părinţi al clasei, respectiv consiliului reprezentativ al părinţilor din unitatea de învăţământ. 2.10.1.Comitetul de părinţi al clasei În primele 30 zile de la începerea cursurilor anului şcolar, învăţătorul/dirigintele clasei convocă adunarea generală a părinţilor clasei cu următoarea ordine de zi: 1.- alegerea comitetului de părinţi al clasei (preşedinte, membru, casier); 2.- prezentarea atribuţiilor comitetului de părinţi al clasei; 3.- numirea unui părinte în consiliul clasei ca delegat al comitetului de părinţi al clasei; 4.- stabilirea şi aprobarea de către adunarea generală a unei sume minime cu care părinţii elevilor clasei să contribuie la întreţinerea, dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a clasei (constituirea fondului clasei); 5.- stabilirea şi aprobarea unei cote-parţi din fondul clasei care urmează a fi vărsată în fondurile colectate de consiliul reprezentativ al părinţilor. Dezbaterile care au loc în adunarea generală a părinţilor clasei se consemnează în proces-verbal, semnat de dirigintele clasei şi de părinţi. Acest document se înregistrează în registrul de intrări-ieşiri şi se îndosariază în dosarul comitetului de părinţi al clasei . Adunarea generală a părinţilor clasei poate fi convocată de dirigintele sau preşedintele comitetului de părinţi al clasei, ori de câte ori este necesar.




33

2.10.2. Consiliul reprezentativ al părinţilor din unitatea de învăţământ După ce s-a asigurat că în primele 30 de zile de la începerea cursurilor anului şcolar au avut loc adunările generale pe clase şi au fost constituite comitetele de părinţi ale claselor, directorul convocă adunarea generală a părinţilor din unitatea de învăţământ care este compusă din preşedinţii comitetelor de părinţi ai fiecărei clase. Ordinea de zi: 1.- discutarea şi aprobarea raportului anual de activitate al consiliului reprezentativ al părinţilor şi a execuţie bugetare , prezentată de comisia de cenzori; 2.- completarea (alegerea) consiliului reprezentativ al părinţilor din unitatea de învăţământ, ca organ executiv al adunării generale (5-7 membri, dintre care un preşedinte, un vicepreşedinte şi membrii cu atribuţii specifice; 3.- alegerea comisiei de cenzori (1-3 membri); 4.- precizarea atribuţiilor consiliului reprezentativ şi ale comisiei de cenzori; 5.- colectarea şi administrarea sumelor, reprezentând o cotă –parte din fondul fiecărei clase; 6.- stabilirea sumei de bani care se poate afla, permanent, la dispoziţia consiliului reprezentativ şi care poate fi folosită pentru situaţii urgente, la solicitarea directorului; 7.- desemnarea unui reprezentant al consiliului reprezentativ al părinţilor în consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ. Dezbaterile din adunarea generală se consemnează în proces-verbal, care se înregistrează în registrul de intrări-ieşiri. Documentele adunării generale şi ale consiliului reprezentativ al părinţilor din unitate se îndosariază în dosarul adunării generale şi al consiliului reprezentativ al părinţilor.

Potrivi art.156 (2) din R.O.F.U.I.P., consiliul reprezentativ se organizează şi funcţionează şi în conformitate cu regulamentul de ordine interioară (regulamentul intern). De aceea considerăm că următoarele propuneri de prevederi în regulamentul de ordine interioară sunt menite să contribuie la perfectarea activităţii de gestionare a fondurilor băneşti colectate de părinţi. Fondurile băneşti colectate de comitetele de părinţi şi de consiliul reprezentativ al părinţilor vor fi înregistrate conform normelor în vigoare. La gestionarea fondurilor se va ţine seama de următoarele:

IMPORTANT Învăţătorului/dirigintelui, directorilor şi personalului didactic le sunt interzise operarea cu fondurile băneşti colectate de la părinţi şi prin părinţi [art.154 (5) şi art. 160 (1), (2) din R.O.F.U.I.P. Fondurile băneşti se cheltuiesc numai la iniţiativa comitetului de părinţi al clasei, respectiv numai prin decizia consiliului reprezentativ al părinţilor din proprie iniţiativă sau la propunerea învăţătorului/dirigintelui, respectiv a directorului.




34

1.- sumele se consemnează într-un proces-verbal în care se menţionează acţiunea organizată, cheltuielile şi venitul net. Procesul-verbal va fi semnat de către preşedintele, casierul şi membrul comitetului de părinţi, respectiv de către preşedintele, casierul şi un membru al consiliului reprezentativ al părinţilor; 2.- evidenţa operaţiunilor de încasări şi plăţi se ţine cu ajutorul registrului de casă, în care scop se utilizează procesele-verbale, chitanţe fiscale şi acte justificative pentru cheltuielile efectuate; 3.- circulaţia fondurilor băneşti se face numai prin intermediul comitetului de părinţi/consiliului reprezentativ ; 4.- plăţile se fac cu acte oficiale (facturi, bonuri, chitanţe etc.), potrivit normelor financiare şi numai cu aprobarea comitetului de părinţi/consiliului reprezentativ al părinţilor; 5.- obiectele de inventar şi materialele procurate din fondurile părinţilor se predau unităţii de învăţământ pe bază de proces-verbal, în care se vor menţiona caracteristicile obiectului şi vor fi trecute în inventarul şcolii, potrivit reglementărilor în vigoare; 6.- fondurile băneşti se păstrează şi se administrează prin unităţile CEC sau bancare cu respectarea regulamentului operaţiunilor de casă. Conducerile unităţilor de învăţământ preuniversitar au obligaţia să asigure condiţii corespunzătoare desfăşurării activităţii comitetelor de părinţi/consiliului reprezentativ al părinţilor din unitatea respectivă.




35

3. CONTROLUL, ÎNDRUMAREA ŞI EVALUAREA UNITĂŢII ÎNTR-O UNITATE ŞCOLARĂ

Controlul este o funcţie a managementului prin care se verifică dacă obiectivele stabilite prin planuri şi programe sunt atinse şi în ce măsură. Directorul are dreptul de îndrumare şi control asupra activităţii întregului personal salariat din unităţile de învăţământ. [art.19(7) din R.O.F.U.I.P.. În acest context, rolul controlului efectuat de către director este acela de a supraveghea funcţionarea unităţii, de a se informa cu privire la modul de receptare a ordinelor şi notelor de serviciu transmise personalului din subordine, de a constata modul de derulare a planurilor şi programelor stabilite, de a preveni apariţia unor potenţiale abateri de la traseul care conduce spre realizarea obiectivelor stabilite şi, nu în ultimul rând, de a corecta şi perfecţiona activitatea din unitatea şcolară. Controlul poate fi: - frontal (managerial), atunci când sunt supuse verificării, analizei şi aprecierii toate domeniile şi compartimentele din unitatea de învăţământ; - tematic, atunci când se verifică numai una sau câteva laturi ale activităţii din unitatea de învăţământ;. - curent (operativ). De obicei controlul frontal se efectuează de către inspectoratul şcolar sau minister. În situaţii deosebite această formă de control se poate realiza şi de către conducerea unităţii de învăţământ, caz în care se solicită sprijinul inspectoratului şcolar sau ministerului pentru numirea unor specialişti sau experţi. Controlul tematic se efectuează de inspectoratul şcolar sau minister, dar şi de persoane cu funcţii de conducere din unitatea de învăţământ, în funcţie de domeniu, sfera de competenţă şi responsabilitatea fiecăruia. Controlul curent (operativ) este cel efectuat zilnic de fiecare şef în domeniul de care răspunde , pe baza atribuţiilor subordonaţilor şi urmăreşte asigurarea desfăşurării unei activităţi normale şi a unui climat de muncă adecvat. Directorul este cel care elaborează instrumente interne de lucru utilizate în îndrumarea şi controlul activităţii [art.2 n) din R.O.F.U.I.P.]. Dar deciziile directorului se pun în concordanţă cu hotărârile consiliului profesoral şi cu cele ale consiliului de administraţie [art. 109 (4) din Statutul personalului didactic [Legea 128/1997, modificată şi completată ulterior]. De aceea în acţiunile de control şi îndrumare pot fi antrenaţi membrii ai consiliului de administraţie, şefii de catedră şi personalul didactic, recunoscuţi pentru pregătirea profesională şi probitate morală. Prin urmare, la baza activităţii desfăşurată pe această linie, trebuie să existe un plan unic de îndrumare şi control, singurul în măsură să contribuie la evitarea paralelismelor şi să împiedice neglijarea anumitor sectoare, clase, discipline, personal didactic etc.. Controlul presupune parcurgerea următoarelor etape: - pregătirea controlului, care presupune stabilirea domeniului ce urmează a fi controlat, a tematicii şi a obiectivelor controlului; - organizarea controlului, care presupune stabilirea persoanei (colectivului) care controlează şi ce anume controlează; - desfăşurarea controlului, care implică un ansamblu de activităţi




36

(cercetarea unor documente, discuţii, aplicarea unor teste, chestionare, participarea nemijlocită la activităţile programate a fi controlate, înregistrarea datelor şi faptelor semnificative, stabilirea concluziilor, inclusiv a faptelor care determină perturbări şi abateri ale activităţii de la obiectivele proiectate; - finalizarea controlului care se realizează, de regulă, prin prezentarea concluziilor persoanei/colectivului/compartimentului controlat. Problemele care nu pot fi soluţionate în timpul controlului fac obiectul unor analize specifice, în consiliul profesoral sau de administraţie, în urma cărora se stabileşte , pe domenii de competenţă şi atribuţii, cine urmează să le soluţioneze.

3.1.Controlul, îndrumarea şi evaluarea activităţii personalului didactic Acest important atribut al muncii directorului este reglementat de prevederile R. O.F.U.I.P.. Cu ajutorul şefilor de catedră, directorul controlează calitatea procesului instructiv-educativ. În cursul unui an şcolar, el trebuie să efectueze cel puţin 120 de asistenţe la ore, astfel încât fiecare cadru didactic să fie asistat cel puţin o dată pe an. La asistenţele efectuate sau la unele activităţi ale cadrelor didactice, directorul este însoţit, de regulă, de şeful de catedră [art.21 p)]. De altfel, prin şefii catedrelor şi ai comisiilor metodice directorul trebuie să asigure aplicarea planului de învăţământ, a programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea rezultatelor şcolare [art.21 m) din R.O.F.U.I.P.]. Prin urmare, la începutul fiecărui an şcolar, directorul trebuie să elaboreze Programul de vizite şi asistenţe la lecţiile şi activităţile didactice, ca parte a Planului de îndrumare şi control. În această acţiune trebuie să fie antrenaţi membri ai consiliul de administraţie, şefii catedrelor şi ai comisiilor metodice. În program vor fi cuprinşi în primul rând: - personalul didactic nou venit (absolvenţi,personal didactic transferat); - personal didactic înscris la examenul pentru obţinerea gradelor didactice (directorul trebuie să fie în măsură să aprecieze această categorie la inspecţiile organizate pentru obţinerea gradelor didactice [art.23 f) din R.O.F.U.I.P.]); - personalul didactic, care de-a lungul anilor, în procesul de instruire şi educare, a obţinut succese remarcabile. (Directorul trebuie să popularizeze experienţa valoroasă acumulată în timp de către unele cadre didactice .) Este indicat ca directorul să-şi propună şi urmărirea activităţilor la aceeaşi clasă, pe durata a 4-5 ore din aceeaşi zi, de către profesorii care lucrează cu acelaşi colectiv. Pe această cale se pot face constatări utile privind modul în care lucrează în clasă fiecare din persoanele asistate, cât şi asupra modului în care se comportă

)1 emis de ministrul educaţiei şi cercetării, cu privire la competenţele şi responsabilităţile directorului

IMPORTANT Pentru îndeplinirea funcţiei de control/evaluare, directorul unităţii şcolare este obligat să atingă indicatorii de performanţă în următoarele patru domenii: curriculum, resurse financiare şi materiale, resurse umane, dezvoltare şi relaţii comunitare [art.5 din Ordinul 4609 /21.09.2000 )1 ].




37

elevii aceleiaşi clase în situaţii diferite în care sunt puşi, ca urmare a modului personal în care lucrează fiecare dascăl. Pentru a fi eficientă şi de calitate, vizita,asistenţa la lecţie sau asistenţa la activitatea didactică trebuie temeinic pregătite şi documentate. Aceasta presupune: - cercetarea planificării calendaristice a programei şi a normelor şcolare, eventual consultarea metodicii obiectului respectiv; - examinarea catalogului clasei cu scopul de a cunoaşte, pe baza notelor acordate, nivelul general de pregătire al elevilor; - cercetarea unor documente în care s-au înregistrat observaţii făcute de cei care l-au asistat până atunci. În timpul vizitei directorul trebuie să înregistreze cât mai fidel posibil desfăşurarea lecţiei/activităţii didactice, cu tactul necesar, pentru a nu atrage atenţia elevilor sau a-l deranja pe profesor. Procedând în acest mod îşi adună datele pe baza cărora va putea să formuleze concluziile de care se va folosi în momentul convorbirii cu cei controlaţi. De-a lungul anilor s-au înregistrat discuţii controversate în legătură cu tehnica scrierii observaţiilor făcute în timpul asistenţilor şi controverse cu privire la documentul în care acestea sunt consemnate. Pornind de la obligaţia directorului de a elabora instrumente de lucru utilizate în îndrumarea şi controlul activităţii [art.21 n) din R.O.F.U.I.P.], propunem în ANEXA 3.1. un model de Fişă de observare a lecţiei/activităţii didactice. Ea are patru părţi: I. Date generale; II. Desfăşurarea lecţiei/activităţii didactice; III. Evidenţierea aspectelor pozitive şi negative referitoare la: - managementul lecţiei/activităţii didactice; - modul de interacţiune profesor-elev-clasă; - folosirea tablei. IV. Aprecieri, prin calificative, cu privire la: - planificarea lecţiei/activităţii didactice; - desfăşurarea lecţiei; - managementul clasei; - calităţi personale şi profesionale ale cadrului didactic asistat. Se impun câteva observaţii cu privire la modul de utilizare a fişei. În partea a II-a a fişei se înregistrează, cât mai bine posibil, desfăşurarea lecţiei/activităţii didactice. În paralel, în partea a III-a, vor fi puse în evidenţă anumite caracteristice vizibile apreciate cu da sau nu. Observarea atentă a lecţiilor este mai importantă decât adunarea de date. Prin urmare cel care observă nu trebuie să se lase absorbit în totalitate de această parte a fişei. Este foarte probabil ca nu toate caracteristicile să apară în lecţie, deci nu trebuie ca observatorul să se aştepte la acest lucru. De asemenea, este important să fie notate orice alte caracteristici care nu sunt menţionate în această parte a fişei, dar care contribuie la realizarea unei lecţii reuşite. Pentru a fi comodă şi eficientă în utilizare, dar mai ales pentru directorii care doresc să tipărească o asemenea fişă, sugerăm următoarea structură a acesteia:




38

- pag.1 va fi destinată antetului unităţii şcolare şi părţii I: Date generale; - pag.2 şi pag.3 să fie alăturate (ca paginile unei cărţi deschise):

- pag.4 va fi destinată părţii a IV-a: Aprecieri, prin calificative, cu privire la … Această structură permite ca, paralel cu observarea şi înregistrarea atentă a desfăşurării lecţiei/activităţii didactice, să fie marcate operativ, prin x, caracteristicile observate şi apreciate prin da sau nu, care, de fapt, constituie aprecieri pozitive sau negative. Observarea şi consemnarea modelelor de interacţiune este importantă deoarece varietatea lor asigură implicarea activă a elevilor în lecţie, permite adoptarea unor stiluri de învăţare diferite şi facilitează menţinerea trează a atenţiei elevilor. De aceea socotim că este important observarea tipurilor de interacţiune care au loc şi înregistrarea numărului lor. Folosirea tablei este foarte importantă, dar există situaţii când sunt mai bine venite alte soluţii (de exemplu, materiale didactice vizuale etc.). De aceea, în aceste situaţii, se consemnează şi se fac aprecieri cu privire la acestea. Pe baza părţilor a II-a şi a III-a, după desfăşurarea lecţiei şi înainte de convorbirea cu cel asistat, în partea a IV-a a fişei, observatorul apreciază prin calificative alte aspecte ale lecţiei, marcând cu x calificativul acordat (FOARTE BINE, BINE, SATISFĂCĂTOR, NESATISFĂCĂTOR). Pe baza fişei de observare a lecţiei se realizează „Fişa de evaluare a lecţiei” (ANEXA 3.2.). Aceasta conţine cinci indicatori, fiecare defalcat pe mai mulţi subindicatori. Fiecărui subindicator, observatorul, pe baza fişei de observare, îi acordă un punctaj. Pentru fiecare indicator se calculează un punctaj mediu (ca medie aritmetică a punctajelor subindicatorilor). Se însumează cele cinci punctaje medii şi se înmulţeşte rezultatul cu patru. Se obţine, astfel, punctajul final. Calificativul se acordă după următoarea grilă:

FOARTE BINE: 86-100 puncte BINE: 71-85 puncte SATISFĂCĂTOR: 61-70 puncte NESATISFĂCĂTOR: sub 60 puncte

De asemenea, directorul va trebui să selecteze principalele date, fapte, constatări şi să facă efortul de a le interpreta şi a stabili, pe bază lor, principalele concluzii şi recomandări. Convorbirea directorului cu cel asistat trebuie să aibă loc la o dată cât mai apropiată de momentul efectuării asistenţei. La convorbire trebuie să participe şi şeful de catedră, chiar şi în situaţiile când acesta nu a însoţit directorul la asistenţă. Pentru a convinge, punctele de vedere ale directorului se cer temeinic argumentate, iar observaţiile făcute vor fi însoţite de sugestii şi recomandări pe viitor. Pentru

II. Desfăşurarea lecţiei/ activităţii didactice

………………………………………………………………………………………………

III. Evidenţierea aspectelor pozitive şi negative

referitoare la: ………………………………………………………………………………………




39

reuşită, este foarte important ca directorul să-şi însuşească metodica desfăşurării analizei lecţie, consultarea unor lucrări pe această temă fiind obligatorie. În final, directorul va avea grijă ca fişa de evaluare a lecţiei să fie semnată de director, şeful de catedră/comisie metodică şi de cadrul didactic asistat. Asistenţa la lecţie a personalului didactic, privită ca activitate de îndrumare şi control, constituie un instrument de bază pentru o evaluare anuală corectă a acestuia. Potrivit art. 52 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), evaluarea personalului didactic de predare se face anual conform fişei de evaluare elaborată de minister. Fişa de evaluare corelată cu fişa individuală a postului se notează prin punctaj de la 1 la 100. Procedura de evaluare se declanşează prin autoevaluare, consemnată în fişa de evaluare vizată de şeful de catedră/comisie metodică. Calificativul anual se stabileşte de către consiliul de administraţie [art.33 e) din R.O.F.U.I.P.]. În ANEXA 3.3. este prezentată fişa individuală a postului şi fişa de evaluare a profesorului, conform Anexei la Ordinul 3522/2000, emis de ministrul educaţiei şi cercetării. Conform aceluiaşi ordin, în ANEXA 3.4. este prezentată fişa de evaluare a învăţătorului, iar în ANEXA 3.5. fişa de evaluare a educatoarei. 3.2. Controlul, îndrumarea şi evaluarea activităţii personalului didactic auxiliar şi nedidactic

Potrivit R.O.F.U.I.P., serviciile de secretariat şi de administraţie dintr-o unitate sunt subordonate directorului [art.161(1) şi 163(1)]. De asemenea, personalul didactic auxiliar este subordonat directorului [art.164(1) şi 165(1)]. Pe de altă parte, directorul are drept de îndrumare şi control asupra activităţii întregului personal salarizat al unităţii [art.19(7)]. În consecinţă, planul unic de îndrumare şi control trebuie să cuprindă şi această categorie de personal. Sugerăm în continuare câteva segmente de activitate care trebuie incluse în acest plan: 1. Având în vedere importanţa gestionării, întocmirii şi eliberării actelor de studii şi a celorlalte documente şcolare, importanţa evidenţei, selecţionării, păstrării şi depunerilor documentelor şcolare la arhivă, directorul trebuie să asigure sistematic un control tematic cu privire la aceste probleme. De exemplu, directorul poate numi o comisie care să controleze modul de completare şi utilizare a cataloagelor şcolare şi de calculare a mediilor semestriale şi anuale. Pentru aceasta este obligatoriu ca directorul să cunoască: - Regulamentul privind regimul juridic al actelor de studii şi al documentelor de evidenţă şcolară, aprobat prin Ordinul 3678/07.05.2000, emis de ministrul educaţiei şi cercetării; - Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996). În regulamentul actelor de studii, se prevede că, la sfârşitul fiecărui an şcolar, dar nu mai târziu de 1 septembrie, directorul unităţii de învăţământ are




40

obligaţia de a controla şi verifica modul de eliberare şi gestionare a actelor de studii şi de a stabili stocul acestora. Toate aceste elemente sunt menţionate într-un proces-verbal, a cărui copie este înaintată inspectoratului şcolar [art.52]. 2. Într-o unitate de învăţământ care are cantină şi internat, directorul poate numi o comisie care să realizeze un control tematic. Tematica acestuia poate fi: 1. Organizarea şi funcţionarea internatului; 2. Organizarea şi funcţionarea cantinei, iar obiectivele controlului sunt: - controlul scoaterii alimentelor din magazie şi modul de folosire al acestora la prepararea hranei; - respectarea, la cantină, a normelor de profilaxie, a celor de transport, depozitare şi conservare a alimentelor; - afişarea zilnică a meniurilor şi a gramajelor stabilite; - comitetul de internat şi cantină; - modul în care pedagogii colaborează cu diriginţii pentru organizarea şi îndrumarea activităţilor din internat; - organizarea izolatorului, potrivit normelor în vigoare. Desigur, un asemenea control trebuie finalizat în consiliul de administraţie, prin luarea unor măsuri care să conducă la înlăturarea neajunsurilor constatate. Evaluarea personalului didactic şi a personalului nedidactic se realizează cu ajutorul unor formule specifice, alcătuite pe baza fişei postului. Problematica evaluării acestei categorii de personal ţine de domeniul managementului resurselor umane şi este tratată pe larg la Cap.4.




41

4. ÎNCADRAREA ÎN MUNCĂ Libertatea muncii este garantată prin Constituţie. Potrivit Codului muncii (Legea 53/2003), persoana fizică dobândeşte capacitatea de muncă la împlinirea vârstei de 16 ani [art.13(1). Persoana fizică poate încheia un contract de muncă, în calitate de salariat, şi la vârsta de 15 ani, cu acordul părinţilor sau al reprezentanţilor legii, pentru activităţi potrivite pentru dezvoltarea fizică, aptitudinile şi cunoştinţele sale, dacă astfel nu îi este periclitată sănătatea, dezvoltarea şi pregătirea profesională [art.13(2). Încadrarea salariaţilor la instituţiile şi autorităţile publice şi la alte unităţi bugetare se face numai prin concurs sau prin examen, după caz [art.30(1), iar contractul individual de muncă se încheie după verificarea aptitudinilor profesionale ale persoanei care solicită angajarea [art.29(1). În cazul în care, la concursul în vederea ocupării unui post vacant , nu s-au prezentat mai mulţi candidaţi, încadrarea în muncă se face prin examen [art.30(3). Condiţiile de angajare şi modul de desfăşurare a concursului/examenului se stabilesc prin regulament aprobat prin hotărâre a guvernului [art.30(4). Un astfel de regulament este Anexa nr.12 la H.G. 281/17.06.1993. Potrivit prevederilor Statutului personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), posturile didactice se ocupă prin concurs. Concursul constă din probe scrise la angajarea titularilor, din probe scrise sau orale la angajarea suplinitorilor, din interviu şi prezentarea unui curriculum vitae , la angajarea personalului didactic asociat [art.9(2). De asemenea, personalul didactic auxiliar din învăţământ se angajează prin concurs [art.19(1), cu respectarea condiţiilor de studiu [art.8. 4.1. Precizări cu privire la angajarea personalului didactic Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare) precizează funcţiile didactice, condiţiile şi modalităţile de ocupare ale acestora. Funcţiile didactice sunt nominalizate în art.5. Condiţiile pentru ocuparea funcţiilor didactice sunt prevăzute la art. 7. Coordonarea metodologică a concursurilor pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul de stat este asigurată de minister, iar angajarea şi desfăşurarea acestora ,de către inspectoratul şcolar. Concursurile se organizează în baza unei metodologii aprobate prin ordinul ministrului [art.9(3). Anual se elaborează un calendar al mişcării personalului didactic [art.10 alin (2) şi (3). Lucrările privitoare la mobilitatea personalului didactic sunt coordonate de o comisie, numită de inspectorul şcolar general, atribuţiile acesteia fiind stabilite prin regulament aprobat de ministrul învăţământului [art.11(1). În baza prevederilor art.141 din Legea învăţământului (Legea 84/1985,




42

republicată, cu modificările şi completările ulterioare), art. 10(3), art. 9(2), art.7, art. 43-45 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), ministrul învăţământului elaborează: - metodologia privind constituirea şi vacantarea posturilor/catedrelor din învăţământul preuniversitar; - calendarul mişcării personalului didactic în anul …; - metodologia privind angajarea şi desfăşurarea concursului naţional pentru ocuparea posturilor declarate vacante în învăţământ. Validarea concursurilor pentru ocuparea posturilor didactice din învăţământul preuniversitar de stat şi emiterea deciziei de numire pe post se face de către inspectorul şcolar general. În decizia de numire pe post, se precizează obligaţia celui numit de a se prezenta la unitatea şcolară până cel puţin la data începerii noului an şcolar, unde i se va încheia contractul de muncă şi fişa postului. Prin urmare directorii unităţilor de învăţământ nu au competenţa angajării personalului didactic, aceasta fiind de competenţa inspectoratelor şcolare. Se impun însă următoarele precizări: 1.- obligaţia directorului de a aplica metodologia de constituire şi vacantare a posturilor/ catedrelor din învăţământul preuniversitar, care presupune printre altele: a) constituirea posturilor/catedrelor şi încadrarea personalului didactic pe baza planului-cadru de învăţământ, a normelor didactice şi a planului de şcolarizare aprobat de inspectoratul şcolar, cu respectarea prevederilor art.7 şi art. 43-45 din Legea 128/1997; b) încadrarea pe posturi/catedre prin asigurarea continuităţii activităţii didactice de predare la acelaşi grup sau clase de elevi; c) declararea vacantă a posturilor/catedrelor numai după încadrarea tuturor titularilor, inclusiv a celor care au dreptul la rezervare; d) declararea vacantă a posturilor/catedrelor ocupate de către persoane care solicită pensionarea la cerere, numai după emiterea deciziei de pensionare. 2.- obligaţia directorului de a aduce la cunoştinţă inspectoratului şcolar posturile/catedrele vacante , cu valabilitate mai mare de 30 de zile, în orice moment din cursul anului şcolar, când acestea apar vacante; 3.- obligaţia unităţii şcolare de a afişa posturile/catedrele vacante, după aprobarea dată de consiliului de administraţie al inspectoratului şcolar; 4.- obligaţia directorului de a încheia contractul individual de muncă )1

la încadrarea în muncă a unei persoane, obligaţie prevăzută în art. 16(1) din Codul muncii (Legea 53/2003); 5.- obligaţia directorului de a consemna datele privind situaţia profesională a personalului didactic într-un stat personal de serviciu (art.137 din Legea 128/1997). Conform art. 16(4) din legea 128/1997 şi art. 22 d) din R.O.F.U.I.P., în urma operaţiunilor de personal ale inspectoratului şcolar, operaţiuni prevăzute la art.10 lit. a)-f) din Legea 128/1997 şi în calendarul mişcării personalului didactic, _______________________________________________________________

)1 detalii despre contractul individual de muncă se găsesc în această lucrare, la paragraful 4.4.




43

orele rămase neocupate se atribuie de către director , prin decizie, personalului didactic titular, asociat sau cadrelor didactice pensionare, în regim de cumul sau plata cu ora. Încadrarea şi menţinerea într-o funcţie didactică este condiţionată de prezentarea unui certificat medical [art.27 din Codul muncii (Legea 53/2003. Nu pot ocupa o funcţie didactică persoanele lipsite de acest drept , pe durata stabilită printr-o hotărâre judecătorească definitivă de condamnare penală. În situaţii de inaptitudine profesională de natură psihocomportamentală, directorul unităţii şcolare poate solicita, cu acordul consiliului profesoral, un nou examen medical complet. De asemenea, nu pot ocupa funcţii didactice persoanele care desfăşoară activităţi incompatibile cu demnitatea funcţiei didactice [art.4 din Legea 128/1997. Dacă aceste incompatibilităţi apar pe durata contractului de muncă, acesta poate fi desfăcut pentru incompatibilitate, în condiţiile prevăzute de lege. 4.2. Angajarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic Funcţiile didactice auxiliare sunt cele stabilite prin art. 6(1) din legea 128/1997: a) bibliotecar, documentarist, redactor; b) informatician; c) laborant; d) tehnician; e) pedagog şcolar; f) instructor-animator, instructor de educaţie; g) asistent social; h) corepetitor. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului este autorizat ca, în colaborare cu Ministerul Muncii şi Protecţiei Sociale, să stabilească noi funcţii didactice auxiliare [art.6(2) din Legea 128/1997. Astfel, în adresa nr. 5861/1998 a Ministerului Muncii şi Protecţiei Sociale , s-a aprobat ca şi funcţia de secretar să fie considerată funcţie didactică auxiliară. Condiţiile necesare pentru ocuparea funcţiilor didactice auxiliare sunt revăzute în art. 8 din Legea 128/1997. Statutul şi numărul posturilor personalului didactic auxiliar şi nedidactic din învăţământul preuniversitar de stat se stabilesc de către inspectoratul şcolar, pe baza criteriilor de normare , elaborate de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, pentru fiecare categorie de personal [art.19(2) din Legea 128/1997. Criteriile de normare a personalului didactic sunt aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3250/12.02.1998 publicat în Monitorul Oficial al României, partea I, nr.269/20.07.1998. Competenţele cu privire la angajarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic sunt prevăzute în art. 19 alin. (2) şi (3)din Legea 128/1997 şi în art.22 lit.e) din R.O.F.U.I.P.. Astfel, angajarea în funcţie a personalului didactic auxiliar şi nedidactic, în unităţile de învăţământ preuniversitar cu personalitate juridică, se




44

face de către director, iar în unităţile de învăţământ fără personalitate juridică de către organul ierarhic superior, cu consultarea directorului unităţii respective. Prin urmare, directorul unităţii de învăţământ poate organiza concurs pentru ocuparea posturilor vacante de personal didactic auxiliar sau nedidactic. Pentru funcţia de contabil-şef, concursul va fi organizat de inspectoratul şcolar, cu consultarea directorului unităţii respective. În vederea organizării concursului, directorul trebuie să se asigure că postul este aprobat de inspectoratul şcolar prin statul de funcţii, este vacant şi că există resurse financiare pentru finanţarea acestuia.

4.3. Etapele organizării şi desfăşurării concursului pentru ocuparea unui post vacant (personal didactic auxiliar şi nedidactic)

1. În termen de 3 zile de la data când postul a devenit vacant, unitatea şcolară are obligaţia de a-l comunica Oficiului forţelor de muncă [art.33 din Legea 1/1990 privind protecţia şomerilor şi reîncadrarea lor profesională. 2. Conform H.G. 281/17.06.1993, postul vacant existent în statul de funcţii al unităţii şcolare va fi scos la concurs, în funcţie de necesităţile unităţii stabilite de consiliul de administraţie, publicarea făcându-se, după caz, într-un ziarul central, local sau prin afişarea acestuia la sediul unităţii şcolare cu cel puţin 15 zile înainte de data susţinerii concursului. Anunţul publicitar trebuie să conţină: a) denumirea unităţii şcolare, adresă, telefon, fax, e-mail; b) denumirea postului scos la concurs; c) condiţiile cumulative pe care trebuie să le îndeplinească persoana care urmează să se angajeze: - să fie cetăţean român )1 ; - să nu fi suferit vreo condamnare pentru fapte care l-ar face incompatibil cu funcţia pentru care candidează; - să prezinte o recomandare de la ultimul loc de muncă sau de la unitatea de învăţământ, pentru absolvenţii care se angajează pentru prima dată )2 ; - să prezinte curriculum vitae din care să rezulte activitatea desfăşurată; - eventualele condiţii speciale; d) data şi locul susţinerii concursului; e) probele concursului; f) tematica şi bibliografia pentru concurs, eventualele modalităţi de obţinere a acestora. Un model de anunţ publicitar este prezentat în ANEXA 4.1 , completată cu ANEXELE 4.2, 4.3 şi 4.7. 3. În vederea organizării şi desfăşurării concursului, directorul unităţii, în baza prevederilor făcute şi a hotărârii consiliului de administraţie, emite decizii de numire a comisiei de concurs (ANEXELE 4.4 – 4.6). Comisia va fi formată din 3-5 membri.

)1 în anumite domenii de activitate, conducerea ministerelor, a celorlalte instituţii centrale sau locale ale administraţiei publice ori a instituţiilor asimilate pot aproba, de la caz la caz, în funcţie de necesitate, angajarea unor specialişti, cetăţeni străini.

)2 recomandarea trebuie să conţină, în mod obligatoriu, caracterizarea profilului profesional şi moral.




45

Din comisie trebuie să facă parte, în mod obligatoriu, şi şeful serviciului în care urmează să se facă angajarea şi, dacă este cazul, 2-3 specialişti din inspectoratul şcolar şi/sau administraţia publică coordonatoare. Reprezentanţii din afara unităţii de învăţământ, numiţi în comisie, vor fi desemnaţi de către conducătorul instituţiei unde sunt încadraţi. Comisia va fi condusă de către un preşedinte desemnat de membrii comisiei şi un secretar ce va fi numit de directorul unităţii. Secretarul răspunde de buna organizare şi desfăşurare a concursului , de respectarea de fiecare candidat a condiţiilor de studiu prevăzute de lege. 4. Comisia de examinare se îngrijeşte de întocmirea tematicii pentru concurs şi a bibliografiei care trebuie să fie vizată de o comisie specială de pe lângă inspectoratul şcolar. Tematica de concurs trebuie pusă la dispoziţia celor interesaţi o dată cu publicarea postului, 15 zile înainte de data susţinerii concursului. 5. Comisia de examinare verifică dosarele, validează înscrierile la concurs şi afişează lista participanţilor. Dosarul de înscriere trebuie să cuprindă următoarele elemente: - cerere de înscriere (ANEXA 4.7), - copie după actele de studii, - copie după buletin, - cazierul (unde este cazul), - curriculum vitae, - recomandare de la ultimul loc de muncă sau de la unitatea de învăţământ, pentru absolvenţi, - documente care să ateste activitatea desfăşurată de acesta, vechimea în muncă şi în specialitate, - declaraţie pe proprie răspundere (ANEXA 4.8). 6. Concursul constă dintr-o probă scrisă şi una orală/interviu. Atât la proba scrisă, cât şi cea orală, se acordă note de la 10 la1 şi fiecare membru al comisiei are obligaţia de a nota fiecare probă. Pentru funcţia de pază, de deservire şi de întreţinere a curăţeniei, concursul va consta dintr-o probă practică . Pentru proba scrisă, comisia va stabili subiectele care, în mod obligatoriu, vor fi din tematica pusă la dispoziţie. Subiectele trebuie să fie reprezentative şi să poată fi tratate în timpul stabilit pentru proba scrisă care, de regulă, este de 2 ore. Pentru o apreciere cât mai obiectivă, comisia stabileşte şi baremul de corectare. Pentru probele orale se stabilesc tot din tematica de concurs, mai multe variante de subiecte de dificultate apropiată pentru a permite o apreciere cât mai obiectivă din partea comisiei. 7. Evaluarea rezultatelor concursului Nota finală a concursului are la bază două elemente: rezultatele probelor din concurs şi evaluarea activităţii anterioare. Pentru activitatea desfăşurată în perioada anterioară, potrivit recomandării şi a curriculum-ului vitae, se va acorda o notă, de la 10 la 1, care va avea o pondere de 10-25% în nota finală şi se va anunţa candidaţilor înainte de susţinerea probelor prevăzute . Ponderile concrete în nota finală se vor stabili de către comisia de examinare, între limitele prevăzute anterior , în funcţie de complexitatea sarcinilor




46

postului pentru care se dă concurs. De exemplu, sugerăm ca ponderea maximă de 25% pentru activitatea desfăşurată în perioada anterioară să se acorde cu ocazia organizării concursurilor pentru ocuparea funcţiilor de conducere: secretar-şef, şef de birou etc., funcţii care presupun, în afară de bune cunoştinţe profesionale teoretice, dar şi practice, o anumită experienţă în domeniul respectiv necesară coordonării în bune condiţii a serviciului/compartimentului respectiv. Rezultatele la concursul pentru ocuparea postului se consemnează într-un borderou centralizator (ANEXA 4.9), apoi se întocmeşte un proces - verbal ce va conţine lista cu candidaţi, în ordinea mediilor obţinute, şi numele candidatului declarat reuşit (ANEXA 4.10). Aceste documente se semnează de către fiecare membru al comisiei de examinare. Reuşeşte la concursul pentru ocuparea postului vacant candidatul care obţine media cea mai mare, dar nu mai puţin de media 7, cu condiţia ca la fiecare probă să fi obţinut cel puţin nota 7 . 8. Validarea rezultatelor concursului Conform art. 8 din Anexa nr.12 la H.G. 281/17.06.1993, dosarele cuprinzând notele obţinute de către candidaţi la concurs împreună cu toate actele acestora vor fi depuse la preşedintele comisiei de angajare, pregătire şi avansare din minister, instituţia centrală sau locală a administraţiei publice în structura cărora se află unitatea , ceea ce înseamnă că directorii unităţilor şcolare vor depune aceste dosare la comisia de pe lângă inspectoratul şcolar , al cărui preşedinte este, de regulă, şeful biroului plan-salarizare. Această comisie va verifica dosarele în termen de 5 zile de la primirea acestora şi comunică rezultatul unităţii şcolare, după care unitatea afişează rezultatele concursului. 9. Depunerea şi rezolvarea contestaţiilor Candidaţii pot depune contestaţii în termen de 3 zile de la afişarea rezultatelor. Contestaţiile se analizează şi se soluţionează de conducerea ministerului sau a instituţiei centrale sau locale a administraţiei publice şi se comunică petiţionarului în termen de 5 zile. În speţă, pentru unităţile de învăţământ, contestaţiile se rezolvă de către inspectoratul şcolar. Comisia de contestaţii va fi formată din 3 persoane, altele decât cele care au făcut parte din comisia de concurs. Cum directorul unităţii de învăţământ este reprezentantul inspectoratului şcolar, el va fi preşedintele comisiei de contestaţii. Prin urmare, contestaţiile se depun la directorul unităţii şcolare care emite decizia de numire a comisiei de contestaţie (ANEXA 4.11). 10.După soluţionarea contestaţiilor sau după trecerea termenului de contestaţie (dacă nu s-a înregistrat nici o contestaţie), unitatea face comunicarea către persoana care a reuşit şi care urmează să fie angajată (ANEXA 4.12). Persoana declarată reuşită la concurs este obligată să se prezinte pentru angajare în termen de maximum 15 zile calendaristice de la data luării la cunoştinţă. În cazul în care nici un candidat nu a obţinut minimum nota 7, postul este declarat vacant şi se organizează un nou concurs. Dacă, în urma concursului, persoana nu se prezintă în termen legal pentru angajare, postul se declară vacant şi înştiinţează următoarea persoană reuşită. În cazul în care nu mai este o altă




47

persoană reuşit la concurs, postul se declară vacant şi se organizează un nou concurs.

4.4. Încheierea contractului individual de muncă . Fişa postului. Registrul general de evidenţă al salariaţilor. Dosarul personal

4.4.1. Contractul individual de muncă Contractul individual de muncă, conform Codului muncii (Legea 53/2003), este contractul în temeiul căruia o persoană fizică , denumită salariat, se obligă să presteze muncă pentru şi sub autoritatea unui angajator, persoană fizică sau juridică, în schimbul unei remuneraţii, denumită salariu, prin angajator înţelegându-se persoana fizică sau juridică ce poate, potrivit legii, să angajeze forţă de muncă pe baza unui contract individual de muncă. Încadrarea în muncă se realizează prin încheierea unui contract individual de muncă, încheiat pe baza deciziei de numire pe post (ANEXA 4.13). Primirea la muncă a unei persoane pentru care nu a fost întocmit contractul individual de muncă constituie contravenţie şi se sancţionează cu amendă de la douăzeci la cincizeci de milioane de lei. O persoană poate fi angajată numai în baza unui certificat medical care constată faptul că cel în cauză este apt pentru prestarea unei munci. Conform art.27(2) din Codul muncii (Legea 53/2003), nerespectarea acestei prevederi atrage nulitatea contractului individual de muncă. La angajarea în domeniul educaţiei se pot solicita şi teste medicale specifice. Competenţa şi procedura de eliberare a certificatului medical, precum şi sancţiunile aplicabile angajatorului, în cazul angajării sau schimbării felului muncii fără certificat medical, sunt stabilite prin legi specifice (vezi de exemplu Ordinul )1 761/30.10.2001, emis de ministrul sănătăţii şi familiei privind examenul medical la angajarea în muncă, examenul medical de adaptare, control medical periodic şi examenul medical la reluarea muncii). Contractul individual de muncă se încheie în baza consimţământului părţilor, în formă scrisă, în limba română. Obligaţia încheierii contractului individual de muncă revine angajatorului. Modelul-cadru al contractului individual de muncă este aprobat prin Ordinul )2 64/28.02.2003, modificat şi completat prin Ordinul )3 76/11.03.2003 (ANEXA 4.14). Contractul individual de muncă va cuprinde în mod obligatoriu elementele prevăzute în modelul-cadru. Prin negociere între părţi, contractul individual de muncă poate cuprinde şi clauze specifice, potrivit legii. 4.4.2. Fişa postului Fişa postului pentru fiecare angajat este anexată la contractul individual de muncă şi se negociază între angajator şi angajat [art.50 din Contractul colectiv de muncă unică la nivel de ramură – învăţământ, înregistrată la Ministerul Muncii şi

)1 publicat în M. Of., nr. 836 din 27.12.2001 )2 emis de ministrul muncii şi solidarităţii sociale, publicat în M. Of. al României, nr. 139 din 04.03.2003 )3 emis de ministrul muncii şi solidarităţii sociale, publicat în M. Of. al României, nr. 159 din 12.03.2003 )4 publicată în M. Of. nr. 407 din 27.10.1998




48

Protecţiei Sociale cu nr. 53719/29/21.08.2000, postul reprezentând un ansamblu de operaţiuni sau de atribuţii prin care se realizează, parţial, o anumită procedură specifică atribuţiilor unei instituţii. În fişa postului sunt prevăzute atribuţiile postului [ lit.F din modelul-cadru al contractului individual de muncă. De asemenea, în fişa postului se înscriu criteriile de evaluare [Anexa nr. 2 din Metodologia pentru stabilirea normelor de evaluare a performanţelor profesionale individuale şi de aplicare a criteriilor de stabilire a salariilor de bază, între limite , aprobată prin H.G. 749 /23.10.1998 )2 . Corelând următoarele prevederi legislative: - art. 52 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997 - Metodologia aprobată prin H.G. 749/23.10.1998, - Ordinul M.E.N. 3522/2000 privind aprobarea fişelor postului şi fişelor de evaluare a personalului didactic auxiliar din învăţământul preuniversitar, - Anexa nr. 2 la contractul colectiv de muncă unic la nivel de ramură - învăţământ, înregistrat la Ministerul Muncii şi Protecţiei Sociale cu nr. 53719/29/21/.08.2000, - art.33 e) din R.O.F.U.I.P, considerăm că modelul-cadru pentru fişa postului trebuie să fie cel prezentat în ANEXA 4.15. De asemenea, pentru personalul didactic auxiliar şi nedidactic, în ANEXA 4.16 prezentăm un model de fişă de evaluare. Pornind de la modelul-cadru, în ANEXELE 4.18 – 4.24 este prezentată fişa postului pentru toate funcţiile didactice auxiliare: secretar (secretar-şef), bibliotecar, informatician, laborant, tehnician, pedagog şcolar, asistent social, corepetitor. Toate modelele prezentate respectă prevederile legislative menţionate mai sus. În ANEXA 4.25, pentru unele categorii de personal nedidactic (contabil-şef, casier, administrator, muncitor de întreţinere, îngrijitor, conducător auto, bucătar calificat, ajutor de bucătar, muncitor spălătorie, paznic) se prezintă doar sarcinile de serviciu obligatorii reprezentând 1/1 norma de bază corespunzătoare unei părţi 1/1 din salariul de bază. Potrivit art. 33 c) din R.O.F.U.I.P., consiliului de administraţie îi revine obligaţia de a elabora, pentru personalul nedidactic, împreună cu sindicatele, conţinutul criteriilor de evaluare specifice unităţii de învăţământ, criteriile fiind aceleaşi )1 ca pentru personalul didactic auxiliar., şi anume: 1.- gradul de îndeplinire a standardelor de performanţă , 50 puncte, pondere 50%; 2.- asumarea responsabilităţii, 25 puncte, pondere 25%; 3.- adecvarea la complexitatea muncii, 15 puncte, pondere 15%; 4.- iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10%. În ANEXA 4.17 prezentăm indicatorii pentru măsurarea gradului de îndeplinire a standardelor de performanţă. __________________________________________________________________

)1 publicată în M. Of. nr. 407 din 27.10.1998 )2 vezi Anexa nr.2 la H.G. la Metodologia aprobată prin H.G. 749/1998, publicată în M. Of. nr. 407 din 27.10.1998




49

De asemenea, procedura de evaluare este aceeaşi cu aceea a personalului didactic auxiliar. 4.4.3. Registrul general de evidenţă a salariaţilor Registrul general de evidenţă a salariaţilor este un document care, potrivit Codului muncii (Legea 53/2003) şi H.G. 247/2003 )1 , se întocmeşte în regim tipizat, se înregistrează la inspectoratul de muncă în a cărui rază teritorială îşi are sediul persoana fizică sau juridică care poate, potrivit legii, să angajeze forţă de muncă pe bază de contract individual de muncă, numită angajator. Acesta are obligaţia să înfiinţeze registrul general de evidenţă a salariaţilor. Înscrierile în registru se efectuează la data încheierii, modificării şi suspendării contractului, precum şi la data emiteri actului privind încetarea contractului individual de muncă. Completarea registrului general de evidenţă a salariaţilor se face în concordanţă cu documentele existente în dosarul personal al salariatului. 4.4.4. Dosarul personal Dosarul personal al salariatului cuprinde cel puţin actele necesare angajării, contractul individual de muncă, actele adiţionale şi celelalte acte referitoare la executarea, modificarea, suspendarea şi încetarea contractului individual de muncă, precum şi orice alte documente care certifică legalitatea şi corectitudinea completărilor din registru. La solicitarea salariatului, angajatorul este obligat să îi elibereze o copie a dosarului personal, precum şi o copie a filei din registrul care cuprinde înscrieri referitoare la acel salariat. Codul muncii (Legea 54/24.01.2003) reglementează şi problema care se referă la: executarea, modificarea, suspendarea şi încetarea contractului individual de muncă, precum şi contractului individual de muncă pe perioadă determinată. Aceste reglementări trebuie să fie bine cunoscute de către directorul unei unităţi şcolare.

__________________________________________________________________





50

5. RĂSPUNDEREA DISCIPLINARĂ ŞI MATERIALĂ A PERSONALULUI DIN UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

5.1. Disciplina muncii, răspunderea disciplinară, abateri disciplinare şi sancţiuni disciplinare

Disciplina muncii este o condiţie esenţială şi indispensabilă desfăşurării activităţii într-o unitate, în condiţii de eficienţă. În virtutea raportului de subordonare existent între salariat şi angajator, salariatul trebuie să respecte obligaţiile generale de muncă prevăzute în actele normative, contractul colectiv de muncă, regulamentul de organizare şi funcţionare, regulamentul de ordine interioară ( regulamentul intern), dar şi măsurile dispuse de angajator (prin decizii, note de serviciu, ordine verbale) în exercitarea atribuţiilor sale de coordonare, îndrumare şi control. Respectarea cu stricteţe a ordinii şi disciplinei la locul de muncă constituie o obligaţie de bază a fiecărui salariat, indiferent de postul pe care îl ocupă. Potrivit art. 39(2) b) din Codul muncii (Legea 53/2003), obligaţia de a respecta disciplina muncii se naşte pentru fiecare angajat în parte de la data încheierii contractului individual de muncă. Răspunderea disciplinară intervine în cazul în care salariatul săvârşeşte, cu vinovăţie, o abatere de la obligaţiile de serviciu, inclusiv de la normele de comportare, numită abatere disciplinară. Deci pentru a naşte răspunderea disciplinară, este necesar ca salariatul să săvârşească o abatere disciplinară. Abaterea disciplinară este o faptă în legătură cu munca şi care constă dintr-o acţiune sau inacţiune săvârşită cu vinovăţie de către salariat, prin care acesta a încălcat normele legale, regulamentul intern, contractul individual de muncă sau contractul colectiv de muncă aplicabil, ordinele şi dispoziţiile legale ale conducătorilor ierarhici. Angajatorul dispune de prerogativă disciplinară având dreptul de a aplica, potrivit legii, sancţiunile disciplinare salariaţilor săi ori de câte ori constată că aceştia au săvârşit o abatere disciplinară. Sancţiunile disciplinare sunt mijloace de constrângere prevăzute de lege, cu un pronunţat caracter educativ, având ca scop apărarea ordinii disciplinare, în vederea îndeplinirii obligaţiilor de serviciu şi respectării normelor de comportare şi prevenire a unor acte de indisciplină. Menţionăm existenţa a două categorii de sancţiuni disciplinare: - sancţiuni reglementate de Codul muncii (Legea 54/2003); -sancţiuni reglementate de Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulteriore).




51

Prin urmare răspunderea disciplinară a personalului nedidactic este reglementată de Codul muncii (Legea 53/2003), iar răspunderea disciplinară şi materială a personalului didactic, didactic auxiliar, a personalului de conducere, de îndrumare şi control este reglementată de Statutului personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare) . 5.2. Procedura aplicării sancţionărilor personalului nedidactic Scopul instituirii unor reguli procedurale, care trebuie respectate în vederea sancţionării disciplinare, este pe de o parte, necesitatea şi eficienţa combaterii unor acte dăunătoare procesului muncii şi, pe de altă parte, protejarea salariatului, dându-i posibilitatea să se apere, respectând astfel prezumţia de nevinovăţie şi evitarea unor sancţiuni injuste. Potrivit art. 263(1) din Codul muncii (Legea 53/2003), angajatorul dispune de pregătirea disciplinară, având dreptul de a aplica, potrivit legii, sancţiunile disciplinare salariaţilor săi ori de câte ori constată că aceştia au săvârşit o abatere disciplinară. Având în vedere faptul că personalul necalificat este angajat de către unitatea de învăţământ, fiind numit prin decizia directorului, aplicarea sancţiunii disciplinare este atributul conducerii unităţii şcolare. Sancţiunile disciplinare pe care le poate aplica angajatorul, în cazul în care salariatul săvârşeşte o abatere disciplinară, sunt prevăzute în art. 264(1) din Codul muncii (Legea 53/2003).

5.2.1. Sesizarea săvârşirii abaterii disciplinare şi înregistrarea acesteia

IMPORTANT Sancţionarea disciplinară a personalului nedidactic din învăţământ se face cu respectarea regulilor procedurale generale reglementate de Codul muncii (Legea 54/2003). Sancţionarea disciplinară a personalului didactic auxiliar se face cu respectarea regulilor procedurale prevăzute de art. 115-123 din Statutul personalului auxiliar (Legea 128/1997).

Procedura de aplicare a sancţiunilor disciplinare presupune parcurgerea următoarelor etape: - sesizarea săvârşirii abaterii disciplinare şi înregistrarea acesteia; - emiterea deciziei de numire a comisiei de cercetare disciplinară; - convocarea în scris de către comisie, pentru audiere, a persoanei cercetate disciplinar; - efectuarea cercetării disciplinare; - întocmirea raportului de cercetare; - stabilirea sancţiunii; - emiterea deciziei de sancţionare şi comunicarea sancţiunii.




52

Codul muncii (Legea 53/2003) nu prevede obligaţia sesizării conducerii unităţii cu privire la săvârşirea unei abateri disciplinare, dar prin art. 268(1) precizează că angajatorul dispune aplicarea sancţiunii disciplinare printr-o decizie emisă în formă scrisă în termen de 30 de zile calendaristice de la data luării la cunoştinţă despre săvârşirea abaterii disciplinare. În consecinţă, pentru a urmări încadrarea în termenul stabilit de lege a aplicării sancţiunii, este necesar a se consemna într-un document data constatării abaterii disciplinare săvârşite. Actul de constatare a săvârşirii unei abateri disciplinare poate fi: - proces-verbal încheiat cu ocazia constatării abaterii; - referat adresat conducerii unităţii de către şefii unor birouri, servicii, compartimente etc., în care este descrisă fapta care constituie abatere disciplinară şi prin care se cere sancţionarea disciplinară; - adresă înaintată de către o altă instituţie sau unitate care are la cunoştinţă comiterea abaterii disciplinare de către un salariat al unităţii sesizate; - sesizare/plângere făcută de colectiv sau de o grupare din colectivul de muncă al unităţii sau de către orice altă persoană care are cunoştinţă despre comiterea abaterii disciplinare. Indiferent de forma pe care o îmbracă, sesizarea în scris a săvârşirii abaterii disciplinare va fi înregistrată în registrul de intrări-ieşiri al unităţii. După cum am mai arătat, înregistrarea săvârşirii abaterii disciplinare are o foarte mare importanţă, deoarece, de la data înregistrării, curge termenul de emitere a deciziei de aplicare a sancţiunii disciplinare. În ANEXA 5.1 este prezentat un model de referat prin care sunt sesizate abaterile disciplinare şi se cere sancţionarea disciplinară a persoanei vinovate. 5.2.2. Decizia de numire a comisiei de cercetare disciplinară Potrivit art. 267(1) din Codul muncii (Legea 53/2003), sub sancţiunea nulităţii absolute, nici o măsură, cu excepţia celei prevăzute la art. 264(1) lit. a), nu poate fi dispusă mai înainte de efectuarea unei cercetări disciplinare prealabile. În consecinţă, după ce a luat la cunoştinţă despre săvârşirea unei abateri disciplinare de către un salariat, directorul unităţii de învăţământ întruneşte consiliul de administraţie pentru a hotărî sau nu efectuarea unei cercetări disciplinare cu privire la faptele sesizate [art.14(1), art. 263-268 din Codul muncii (Legea 53/2003), art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), art. 109(1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare) şi art. 32(2) din R.O.F.U.I.P.. Pentru a hotărî efectuarea unei cercetări disciplinare în consiliul de administraţie este nevoie de acordul a jumătate plus unu din numărul total de membri [art.36(2) din R.O.F.U.I.P.. Hotărârea se ia prin vot deschis. Invitarea liderului de sindicat la consiliul de administraţie este obligatorie [art.28-29 din Legea sindicatelor (Legea 54/1991 şi art.35(5) din R.O.F.U.I.P. Codul muncii (Legea 53/2003) nu cuprinde precizări cu privire la numirea unei comisii de cercetare disciplinară, dar condiţionează aplicarea sancţiunii disciplinare de cercetare disciplinară realizată de către o persoană împuternicită de angajator; în cursul cercetării disciplinare, salariatul are dreptul să formuleze şi să ofere persoanei împuternicite toate probele şi motivaţiile pe care le consideră




53

necesare în apărarea sa, precum şi dreptul să fie asistat, la cererea sa, de către un reprezentant al sindicatului al cărui membru este. În practică se procedează la numirea unei comisii de cercetare a abaterii disciplinare, atât pentru a asigura o obiectivitate a cercetării, cât şi pentru a diminua suspiciunea de subiectivism în aprecierea faptelor. În cadrul şedinţei consiliului de administraţie, după citirea sesizării, unul din membrii acesteia sau directorul propune constituirea unei comisii de cercetare care să verifice aspectele sesizate. Membrul consiliului sau directorul poate propune chiar componenţa comisiei formate din 3 - 5 membri. Deşi nu există o dispoziţie legală expresă, considerăm că este necesar ca din comisie să facă parte şeful ierarhic al persoanei anchetate. Toţi membrii comisiei trebuie să se bucure de prestigiu în unitate, probitate morală, competenţă profesională şi o conduită corectă. Propunerea de numire a comisiei de cercetare, precum şi componenţa acesteia vor fi supuse votului membrilor consiliului de administraţie. În funcţie de rezultatul votului comisia de cercetare va fi numită prin decizia directorului. În ANEXA 5.2 prezentăm un model de decizie de numire a comisiei. 5.2.3. Convocarea în scris a salariatului care a săvârşit abaterea disciplinară În vederea desfăşurării cercetării disciplinare prealabile, salariatul va fi convocat în scris de către persoana împuternicită de angajator să realizeze cercetarea precizându-se obiectul, data, ora şi locul întrevederii.

Având în vedere faptul că Legea 53/2003 (Codul muncii) nu prevede un termen înăuntrul căruia salariatul cercetat să fie convocat, se impune convocarea în scris a salariatului într-un termen rezonabil, iar, prin analogie cu termenul reglementat de Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), sugerăm convocarea cu cel puţin 48 de ore înainte de ziua fixată pentru audiere. În ANEXA 5.3 prezentăm un model de CONVOCARE. Neprezentarea salariatului la convocarea făcută, fără un motiv obiectiv, dă dreptul angajatorului să dispună sancţionarea, fără cercetări disciplinare prealabile. În cazul în care salariatul refuză să primească confirmarea, se constată aceasta prin proces-verbal de către comisia de cercetare. Dovada convocării se face prin semnătura salariatului pe duplicatul documentului respectiv, pe care se consemnează „ am primit un exemplar azi ……, ora ……”. Dacă salariatul nu este prezent la serviciu, dovada comunicării se face prin confirmarea de primire, iar termenul de 48 de ore se calculează de la data primirii scrisorii recomandate de către destinatar. 5.2.4. Efectuarea cercetării

Aşadar comisia de cercetare are obligaţia de a întocmi CONVOCAREA prin care cel în cauză este chemat pentru audiere în faţa comisiei.




54

a) Audierea salariatului care a comis abaterea Prezent în faţa comisiei de cercetare, salariatul are dreptul de a fi asistat, la cererea sa, de către un reprezentant al sindicatului al cărui membru este. Prezenţa reprezentantului sindicatului este legală, în baza art. 267(4) Codul muncii (Legea 53/2003) şi în baza art. 28 din Legea sindicatelor (Legea 54/1991). Salariatul va fi lăsat să formuleze şi să susţină toate apărările în favoarea sa şi să ofere toate probele şi motivaţiile pe care le consideră necesare. Toate aceste aspecte se consemnează într-un proces-verbal de audiere. În acest proces-verbal se va consemna, de asemenea, că salariatului cercetat i s-au făcut cunoscute procedurile art. 267(4) din Codul muncii (Legea 53/2003). În procesul-verbal de audiere se consemnează şi numele reprezentantului sindicatului care asistă la audiere şi,eventual, refuzul salariatului de a da declaraţii scrise. Procesul-verbal de audiere se semnează de către persoana audiată, de către persoana care asistă şi de către membrii comisiei. b) Verificarea susţinerilor făcute de salariat După ce salariatul cercetat este audiat, prezintă declaraţii şi probe de care înţelege să se folosească în apărarea sa, comisia va trece la verificarea acestora în scopul stabilirii eventual a motivelor pentru care sunt sau nu înlăturate apărările formulate de salariat în timpul cercetării disciplinare. Pentru acesta, va verifica documente, acte, alte materiale, va purta discuţii şi va lua declaraţii şi note informative de la persoane care, prin natura postului, au legătură cu cel cercetat sau care au cunoştinţă despre abaterea disciplinară săvârşită. Audierile se consemnează într-un proces-verbal. Procesul-verbal va fi citit şi semnat de către persoanele audiate şi de comisie. 5.2.5. Raportul comisiei de cercetare Ancheta se finalizează prin întocmirea de către comisie a unui raport de cercetare. Acesta trebuie să cuprindă: a) componenţa comisiei (conform comisiei de numire a acesteia); b) numele şi prenumele salariatului cercetat; c) precizarea faptei/faptelor prezumtive pentru care salariatul este cercetat şi care constituie abatere disciplinară; d) obiectul cercetării; e) concluziile cercetării: - descrierea faptelor care constituie abatere disciplinară; - împrejurările în care fapta a fost săvârşită; - gradul de vinovăţie a salariatului; - consecinţele abaterii disciplinare; - antecedentele disciplinare ale salariatului şi comportarea generală în serviciu a acestuia; f) probele în baza cărora au fost stabilite concluziile cercetării, inclusiv alte elemente pe care comisia le-a considerat concludente pentru elucidarea cazului; g) motivele pentru care au fost înlăturate apărările formulate de salariat în timpul cercetării disciplinare prealabile;




55

h) aprecierea sintetică asupra gravităţii faptei: Raportul de cercetare se înregistrează la registratura unităţii şcolare. Documentele: - raportul comisiei; - copie după procesul-verbal al şedinţei consiliului de administraţie în care se hotărăşte constituirea comisiei de cercetare; - decizia de numire a acesteia; - sesizarea faptei săvârşite de salariat, înregistrată la unitatea de învăţământ; - procesele-verbale ale şedinţelor de lucru ale comisiei; - comunicarea făcută salariatului pentru prezentarea la audiere; - procesele-verbale de audieri; - notele informative şi audierile se notează şi se îndosariază. Pe dosar se inscripţionează

Raportul comisiei şi dosarul se înregistrează la unitatea şcolară sub acelaşi număr şi se înaintează directorului. 5.2.6. Stabilirea sancţiunii Conform art. 266 din Codul muncii (Legea 53/2003) angajatorul stabileşte sancţiunea disciplinară în raport cu gravitatea faptei. În consecinţă, având în vedere şi prevederile art. 14(1) din Codul muncii (Legea 53/2003), art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), art. 109 (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare) şi art.32(2) din R.O.F.U.I.P., stabilirea sancţiunii revine consiliului de administraţie. După primirea raportului, directorul unităţii de învăţământ va convoca consiliul de administraţie. La această şedinţă, în temeiul art. 28-29 din Legea

ANTET UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

DOSARUL

COMISIEI DE CERCETARE a faptelor săvârşite de domnul/doamna …

Comisia a fost numită prin decizia nr. … din … emisă de directorul unităţii de învăţământ, prof. … Dosarul conţine un număr de … file şi a fost înregistrat sub nr. … PREŞEDINTELE COMISIEI, DIRECTOR, _________________________ ______________________ (nume, prenume, semnătura) (nume, prenume, semnătura, ştampila)




56

sindicatelor (Legea 54/1991) şi art.35(5) din R.O.F.U.I.P., este invitat şi liderul de sindicat. Pentru a putea da eventual lămuriri suplimentare, sugerăm să participe şi membrii comisiei de cercetare (dacă nu sunt membri ai consiliului de administraţie). Raportul comisiei de cercetare va fi citit de către preşedintele comisiei. După citirea şi analizarea raportului, directorul unităţii de învăţământ, în baza art. 25 k) din R.O.F.U.I.P., va propune sancţiunea disciplinară care urmează a fi aplicată, iar propunerea va fi supusă votului. Art. 266 din Codul muncii (Legea 53/2003). Prevede ca la stabilirea sancţiunii disciplinare să se aibă în vedere următoarele aspecte care trebuie să fie cuprinse în acest raport: a) împrejurările în care fapta a fost săvârşită; b) gradul de vinovăţie a salariatului; c) consecinţele abaterii disciplinare; d) comportarea generală a salariatului; e) eventualele sancţiuni disciplinare suferite anterior de acesta. De asemenea, conform art. 265 din Codul muncii (Legea 53/2003) amenzile disciplinare sunt interzise, iar pentru aceeaşi abatere disciplinară se poate stabili o singură sancţiune. Hotărârea consiliului de administraţie privind sancţionarea disciplinară a salariatului este validă dacă este votată prin vot deschis de cel puţin jumătate plus unu din numărul total al membrilor [art.36(1) din R.O.F.U.I.P.. Numai în acest caz directorul emite decizia de sancţionare. 5.2.7. Decizia de sancţionare. Comunicarea sancţiunii Conform art. 268 din Codul muncii (Legea 53/2003) angajatorul dispune aplicarea sancţiunii disciplinare printr-o decizie emisă în formă scrisă, în termen de 30 de zile calendaristice de la data luării la cunoştinţă despre săvârşirea abaterii disciplinare, dar nu mai târziu de 6 luni de la data săvârşirii faptei. Sub sancţiunea nulităţii absolute, în decizie se cuprind în mod obligatoriu: a) descrierea faptei care constituie abaterea disciplinară; b) precizarea prevederilor din Statutul personalului didactic sau contractul colectiv de muncă aplicabil, care au fost încălcate de salariat; c) motivele pentru care au fost înlăturate apărările formulate de salariat în timpul cercetării disciplinare sau pentru care, în condiţiile prevăzute de art. 267 alin (3) din Codul muncii (Legea 53/2003), nu a fost efectuată cercetarea; d) temeiul de drept în baza căruia sancţiunea disciplinară se aplică; e) temeiul în care sancţiunea poate fi contestată; f) instanţa competentă la care sancţiunea poate fi contestată. Se observă imediat importanţa regulamentului de ordine interioară (regulamentul intern) care trebuie să conţină reguli concrete privind disciplina muncii în unitate şi să precizeze concret acele fapte care, săvârşite, sunt considerate abateri disciplinare. Astfel, există riscul neputinţei de a sancţiona disciplinar chiar şi în situaţii când, categoric, acesta se impune. În ANEXA 5.4 este precizat un model de decizie de sancţionare. Decizia de sancţionare se comunică salariatului în cel mult 5 zile calendaristice de la data emiterii şi produce efecte de la data comunicării. Comunicarea se predă salariatului cu semnătură de primire ori, în caz de refuz al




57

primirii, prin scrisoare recomandată, la domiciliul sau reşedinţa comunicată de acesta. Decizia de sancţionare poate fi contestată de salariat la instanţele competente, în termen de 30 zile de la data comunicării.

5.3. Procedura de aplicare a sancţiunilor disciplinare personalului didactic şi didactic auxiliar Prin Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), pentru personalul didactic şi didactic auxiliar se stabileşte un alt regim de sancţionare. Având în vedere prevederile art. 264(2) din Codul muncii (Legea 53/2003), prin care se precizează că, în cazul în care, prin statute profesionale aprobate prin lege specială, se stabileşte un alt regim de sancţionare, va fi aplicat acesta, rezultă că sancţionarea disciplinară a personalului didactic se face cu respectarea regulilor procedurale prevăzute de art. 115-123 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare). Pe de altă parte, în art. 146 din Statut, se precizează că, în măsura în care Statutul nu dispune altfel, personalului didactic i se aplică celelalte dispoziţii din legislaţia muncii. Procedura de aplicare a sancţiunilor disciplinare personalului didactic şi didactic auxiliar presupune parcurgerea următoarelor etape: - stabilirea comisiei competente să cerceteze dacă fapta săvârşită constituie abatere disciplinară; - efectuarea cercetării disciplinare; - întocmirea raportului de cercetare; - stabilirea sancţiunii; - emiterea deciziei de sancţionare şi comunicarea sancţiunii. 5.3.1. Constatarea abaterii în conformitate cu prevederile art. 122(1) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997) Constatarea poate fi făcută de personal cu funcţii de conducere, îndrumare şi control din minister sau inspectoratul şcolar, printr-un document (proces-verbal sau notă de control), consemnat în condica de inspecţii, în care se constată încălcarea îndatoririlor de către personalul didactic de predare sau personal didactic auxiliar sau se constată încălcarea normelor de comportare care dăunează interesului învăţământului şi prestigiului învăţământului. De asemenea, constatarea abaterii disciplinare poate fi făcută de personal cu funcţii de conducere, printr-un referat înregistrat la registratura unităţii.

IMPORTANT. Sancţiunea cu „avertisment scris” prevăzută la art. 264 alin.(1) a) din Codul muncii (Legea 53/2003) poate fi dispusă de angajator şi fără efectuarea unei cercetări disciplinare prealabile, conform art.267(1) din aceeaşi lege (ANEXA 5.5).




58

Constatarea poate fi făcută de orice altă persoană fizică sau juridică care are cunoştinţă de săvârşirea abaterii disciplinare, cu condiţia înregistrării constatării la registratura unităţii de învăţământ. Un model de referat prin care se constată săvârşirea unei abateri disciplinare de către un cadru didactic este prevăzut la ANEXA 5.6.

5.3.2. Stabilirea comisiei să cerceteze dacă fapta săvârşită constituie abatere disciplinară Conform art. 118(3) comisia de cercetare este numită de: - consiliul profesoral al unităţii respective; - consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar pentru aparatul propriu şi pentru conducerea unităţii direct subordonate . Se impune menţionat faptul că, în calitatea sa de organ ierarhic superior, inspectoratul şcolar, prin consiliul de administraţie, poate numi comisii de cercetare a abaterilor disciplinare de personal didactic de predare şi didactic auxiliar atunci când a fost sesizat de terţe persoane. Acelaşi drept îl are şi Ministerul Educaţie, Cercetării şi Tineretului. După ce, prin documente consemnate în condica de inspecţii sau înregistrate la registratura unităţii, directorul a luat cunoştinţă despre săvârşirea unei abateri disciplinare de către un cadru didactic sau un salariat din segmentul personalului didactic auxiliar, el va convoca consiliul profesoral pentru numirea unei comisii de cercetare. Hotărârea de numire a comisiei se ia prin vot, cu cel puţin jumătate plus unu din numărul total al membrilor [art.31(2) din R.O.F.U.I.P.. În baza hotărârii consiliului profesoral, consemnată în registrul de procese-verbale, directorul emite decizia de numire a comisiei de cercetare. În ANEXA 5.7 este prezentat un model. Comisia este formată din 3-5 membri, din care unul reprezintă organizaţia sindicală din care face parte persoana cercetată sau este reprezentantul salariaţilor (când persoana cercetată nu este membru de sindicat), restul membrilor comisiei fiind cadre didactice care au funcţia cel puţin egală cu a aceluia care a săvârşit abaterea. În comisiile de cercetare a abaterilor personalului didactic pot fi incluşi şi inspectori şcolari [art. 119(2) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), scopul comisiei de cercetare fiind precizat în art. 120: - să stabilească faptele săvârşite de către persoana respectivă şi urmările acestor fapte; - să stabilească împrejurările în care faptele au fost săvârşite; - să stabilească existenţa sau inexistenţa vinovăţiei; - să stabilească alte fapte concludente;

IMPORTANT. Conform art. 122(1) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997), cercetarea propunerii de sancţionare şi comunicarea deciziei se fac în termen de cel mult 30 de zile de la data constatării abaterii, consemnată în condica de inspecţii sau la registratura generală a unităţii şcolare.




59

- să verifice susţinerile persoanei cercetate, făcute de aceasta în apărarea sa. 5.3.3. Efectuarea cercetării disciplinare a) O dată numită, comisia va proceda la cercetarea abaterii disciplinare prezumtive, pentru atingerea scopului. Pentru aceasta va verifica documente, acte, alte materiale, va putea discuta şi va lua declaraţii şi note informative de la persoane care, prin natura postului, au legătură cu cel cercetat sau care au cunoştinţă despre abaterile disciplinare săvârşite de acesta. Activitatea comisiei se consemnează în procese-verbale de lucru. De asemenea, audierile se consemnează cu obiectivitate într-un proces-verbal de audiere, care va fi citit şi semnat de către persoanele audiate şi de comisie. b) Audierea celui cercetat şi verificarea apărării acestuia sunt obligatorii. Este obligatoriu ca cel cercetat să fie înştiinţat cu minimum 48 de ore înainte, pentru a se prezenta la audiere şi pentru a da declaraţii scrise (art. 120 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare). Un model de ÎNŞTIINŢARE este prezentat la ANEXA 5.8. Dovada înştiinţării se face prin semnătura salariatului pe duplicatul documentului respectiv pe care se consemnează „am primit un exemplar azi …, ora …”. Dacă salariatul nu este la serviciu, dovada înştiinţării se face prin confirmare de primire, iar termenul de 48 de ore se calculează de la data primirii recomandatei de către destinatar. Cadrul didactic cercetat are dreptul să cunoască toate actele cercetării şi să-şi producă probe în apărare.. Prin urmare comisia are obligaţia de a-i pune la dispoziţie toate actele cercetării. Cel cercetat va fi lăsat să-şi spună punctul de vedere şi să-şi aducă probe în apărare. În procesul-verbal de audiere se va consemna şi faptul că celui cercetat i s-au pus la dispoziţie spre consultare şi actele cercetării. Refuzul celui cercetat de a se prezenta la audiere şi de a da declaraţii scrise, deşi a fost înştiinţat cu minimum 48 de ore înainte, se constată prin proces-verbal şi nu implică finalizarea cercetării 5.3.4. Raportul comisiei de cercetare Ancheta se finalizează prin întocmirea de către comisie a unui raport de cercetare. Acesta trebuie să cuprindă: a) componenţa comisiei (conform deciziei de numire a acesteia); b) numele şi prenumele salariatului cercetat; c) precizarea faptei/faptelor prezumtive pentru care salariatul este cercetat şi care constituie abatere disciplinară; d) obiectul cercetării; e) concluziile cercetării: - descrierea faptelor care constituie abatere disciplinară; - împrejurările în care fapta a fost săvârşită; - gradul de vinovăţie a salariatului; - consecinţele abaterii disciplinare; -antecedentele disciplinare ale salariatului şi comportarea generală în serviciu a acestuia;




60

f) probele în baza cărora au fost stabilite concluziile cercetării, inclusiv alte elemente pe care comisia le-a considerat concludente pentru elucidarea cazului; g) motivele pentru care au fost înlăturate apărările formulate de salariat în timpul cercetării disciplinare prealabile; h) aprecierea sintetică asupra gravităţii faptei. Raportul de cercetare se înregistrează la registratura unităţii şcolare. Documentele: - raportul comisiei; - copie după procesul-verbal al şedinţei consiliului profesoral în care se hotărăşte constituirea comisiei de cercetare; - decizia de numire a acesteia; - sesizarea faptei săvârşite de salariat, înregistrată la unitatea de învăţământ; - procesele-verbale ale şedinţelor de lucru ale comisiei; - comunicarea făcută salariatului pentru prezentarea la audiere; - procesele-verbale de audieri; - notele informative şi audierile se notează şi se îndosariază. Pe dosar se inscripţionează :

Raportul comisiei şi dosarul se înregistrează la unitatea şcolară sub acelaşi număr şi se înaintează directorului. 5.3.5. Stabilirea sancţiunii

ANTET UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

DOSARUL COMISIEI DE CERCETARE

a faptelor săvârşite de domnul/doamna …

Comisia a fost numită prin decizia nr. … din … , emisă de directorul unităţii de învăţământ, prof. … Dosarul conţine un număr de … file şi a fost înregistrat sub nr. … PREŞEDINTELE COMISIEI, DIRECTOR, _________________________ ______________________ (nume, prenume, semnătura) (nume, prenume, semnătura, ştampila)




61

După primirea de către director a raportului şi dosarului comisiei de cercetare, având în vedere prevederile art. 117(1) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), considerăm că pentru stabilirea unei sancţiuni juste trebuie procedat astfel: 1. Directorul convoacă, apoi consiliul de administraţie, liderul de sindicat şi membrii comisiei de cercetare (dacă nu sunt membrii ai consiliului de administraţie). După citirea şi analizarea raportului, directorul va cere membrilor consiliului de administraţie să formuleze propuneri de sancţionare. Orice propunere de sancţionare susţinută prin vot deschis de la cel puţin o treime din numărul membrilor consiliului de administraţie este validă, reţinută ca atare, şi comentată în procesul-verbal al şedinţei consiliului de administraţie. 2. Directorul convocă consiliul profesoral. Preşedintele comisiei de cercetare citeşte raportul comisiei. După analizarea raportului, directorul cere membrilor consiliului profesoral să formuleze propuneri de sancţionare. Orice propunere de sancţionare susţinută prin vot de cel puţin o treime din numărul membrilor consiliului profesoral este validă şi reţinută ca atare. 3. Consiliul profesoral, pe baza votului, stabileşte sancţiunea, din lista sancţiunilor valide propuse de: - director; - consiliul de administraţie; - consiliul profesoral. Hotărârea consiliului profesoral privind sancţionarea disciplinară şi de stabilire a sancţiunii pentru persoana cercetată disciplinar este validă dacă se ia prin vot, cu jumătate plus unu din numărul membrilor componenţi ai acesteia [art. 31(2) din R.O.F.U.I.P..

5.3.6. Decizia de sancţionare. Comunicarea deciziei Pe baza hotărârii consiliului profesoral, directorul unităţii emite decizia de sancţionare: - dacă persoanei cercetate i-a fost aplicată una dintre sancţiunile prevăzute la art. 116 a)-c), aceasta se comunică, prin decizie scrisă, de către directorul şcolii (ANEXA 5.10); - dacă se aplică una din sancţiunile prevăzute de art. 116 d)-f), comunicarea o face inspectorul şcolar general (ANEXA 5.11). Comunicarea deciziei se face în termen de cel mult 30 de zile de la data constatării abaterii şi este consemnată în condica de inspecţii sau la registratura generală a unităţii şcolare.

IMPORTANT. Persoanei nevinovate i se comunică în scris inexistenţa faptei pentru care a fost cercetat [art. 122 (1) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997). În ANEXA 5.9 este prezentat un model de comunicare.




62

În învăţământul preuniversitar, persoanele sancţionate au dreptul de a contesta în termen de 15 zile de la comunicare decizia respectivă, la colegiul de disciplină de pe lângă inspectoratul şcolar, pentru sancţiunile prevăzute la art. 116 a)-c) şi la colegiul central de disciplină al Ministerului Educaţiei Cercetării şi Tineretului, pentru sancţiunile prevăzute la art.116 e)-f). Dreptul persoanei sancţionate de a se adresa instanţelor judecătoreşti este garantat.

Procedura de ridicare şi radiere a sancţiunii se declanşează de regulă la solicitarea persoanei sancţionate, dar poate fi declanşată şi din iniţiativa conducerii unităţii de învăţământ.

ANEXA 1.1.

IMPORTANT. În cazul în care cel sancţionat nu a mai săvârşit abateri disciplinare în cursul unui an de la aplicarea sancţiunii, îmbunătăţindu-şi activitatea şi comportamentul, autoritatea care a aplicat sancţiunea prevăzută la art. 116 a)-c) poate dispune ridicarea şi radierea sancţiunii, făcându-se menţiunea corespunzătoare în statul personal de serviciu al celui în cauză. Propunerea de ridicare şi radiere a sancţiunii se face de către director sau cel puţin o treime din numărul total al membrilor consiliului de administraţie ori ai consiliului profesorale. Prin urmare propunerea de ridicare şi radiere a sancţiunii discutată în consiliul de administraţie/profesoral este validă dacă este susţinută prin vot deschis/votul a cel puţin o treime din numărul total de membri. Deoarece consiliul profesoral este autoritatea care a dispus sancţionarea, ridicarea şi radierea sancţiunii se face numai prin hotărâre a acesteia. Hotărârea este validă dacă este votată de jumătate plus unu din numărul total de membri. Directorul emite decizia de ridicare şi radiere a sancţiunii (ANEXA 5.12).




63

PROIECTUL STRATEGIC DE DEZVOLTARE PE TERMEN MEDIU

(o eventuală structurare a proiectului)

I. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERN I.1. Diagnoza mediului extern 1. Contextul economic şi social

- mediul de rezidenţă; - tipul localităţii; - caracteristici ale localităţii (dezvoltarea economică a zonei, populaţia activă şi

resursele forţei de muncă, probleme sociale, educaţia); - accesul elevilor către unitatea de învăţământ.

2. Analiza SWOT I.2. Diagnoza mediului intern 1. Informaţii generale privind unitatea

- scurt istoric; - tipul unităţii de învăţământ (de exemplu: şcoală cu clasele I-VIII şi cu grădiniţă cu

program normal, sau grup şcolar cu liceu, şcoală profesională şi cu şcoală de ucenici etc.);

- forme de învăţământ ( zi, seral, învăţământ la distanţă, fără frecvenţă, comasat); - clase cu învăţământ alternativ (Waldorf, Montessori, Frenet, Step by Step, Jena); - unitatea şcolară este coordonatoare/coordonată; - servicii oferite (internet, cantină, cămin, bufet, cabinete medicale, medici)

2.Construcţia şcolară - unitatea funcţionează în clădire cu destinaţie de grădiniţă/şcoală sau în spaţiu

improvizat (în totalitate sau parţial); - construcţia găzduieşte numai unitatea sau şi spaţii ale unei alte instituţii; - spaţiul de învăţământ ( număr de clădiri, suprafaţa utilă, spaţii de învăţământ

auxiliare: laboratoare, cabinete, sală de sport, bibliotecă,amfiteatru, capelă etc.); - situaţia juridică a terenurilor şi existenţa sau inexistenţa actelor de proprietate

3. Utilităţi (curent electric, canalizare, sistem de încălzire etc. 4. Curriculum

- prezentare generală; - curriculum la decizia şcolii; - analiza SWOT a resurselor curriculare

5. Informaţii privind personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic - număr de posturi didactice; - număr de cadre didactice titulare/suplinitoare; - directori (numele şi prenumele, funcţia, specialitatea, grad didactic, vechimea,

cursuri de management/formare absolvite; - raportul nr. elevi/nr. cadre didactice; - personalul didactic auxiliar şi nedidactic (funcţia, nr. persoane, calificarea de bază); - raportul nr. personal nedidactic/nr. elevi; - încadrarea şcolii cu psiholog şcolar şi cu consilier şcolar; - analiza SWOT

6. Informaţii cu privire la elevi/ preşcolari - clase /grupe de elevi/preşcolari, pe niveluri de învăţământ; - prezenţa în unitate a eventualelor clase/grupe cu predare simultană; - numărul claselor şi situaţia efectivelor de elevi pe ani de studii;




64

- structura claselor şi efectivelor de elevi (an de studiu, filieră, profil, specializare); - abateri de la normele privind normele de elevi pe clase (motivare); - politica de recrutare a elevilor, realizarea planului de şcolarizare; - fluxurile şcolare (rata de promovabilitate, rata de repetenţie, rata de abandon,

participarea la cursuri); - rezultate (procentul de participare la examene, promovabilitatea, ponderea elevilor

cu rezultate foarte bune la examenele finale, rezultatele la olimpiade, concursuri, expoziţii);

- situaţia disciplinară; - analiza SWOT

7. Resursele materiale - utilizarea spaţiului şcolar (nr. de schimburi în care funcţionează şcoala, gradul de

acoperire zilnic cu săli de clasă şi laboratoare în raport cu nr. claselor de elevi şi specificul ariei curriculare);

- funcţionarea spaţiilor de învăţământ: dotarea cu mobilier, echipamente şi mijloace specifice;

- gradul de utilizare a cabinetelor, laboratoarelor, atelierelor, loturilor şcolare; - baza sportivă a unităţii de învăţământ (existenţa sălii de sport, terenuri, amenajare,

dotare corespunzătoare, grad de utilizare) - calitatea spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă şcolară (respectarea

spaţiului şcolar prevăzut de normative, condiţii de iluminat, condiţii de încălzire,calitatea mobilierului şcolar)

8. Relaţia cu comunitatea - implicarea părinţilor în activităţi manageriale; - asistenţa acordată părinţilor, întâlniri cu părinţii, lectorate, audienţe; - colaborarea cu autorităţile locale; - colaborarea cu agenţii economici; - colaborarea cu alte unităţi de învăţământ; - parteneriate cu şcoli din ţară şi străinătate; - înfrăţiri, alte proiecte şi programe comune; - analiza SWOT a relaţiilor comunitare

II. MISIUNEA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT III.ŢINTE (SCOPURI) STRATEGICE IV.OPŢIUNI STRATEGICE ŞI MODALITĂŢI DE REALIZARE V. STUDIU DE FEZABILITATE

- condiţii de reuşită; - impactul şi rezultatele scontate;

ANEXA 2.1.




65

… )1

DECIZIA NR. … DIN … privind aprobarea Regulamentului de ordine interioară

(Regulamentul intern)

Având în vedere: - hotărârea Consiliului profesoral, întrunit în şedinţă extraordinară în ziua de …, şi consemnată în registrul de procese-verbale; - art. 6, art.168, art. 33 c) şi art. 30 o) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar; - art. 257, art. 14 (1) , art. 262 (1) şi art. 259 (4) din Codul muncii (Legea 53/2003), în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3

DIRECTORUL … )1

DECIDE:

Art.1. Se aprobă Regulamentul de ordine interioară (Regulamentul intern) prezentat în anexă, parte integrantă a acestei decizii. Art.2. Regulamentul de ordine interioară (Regulamentul intern), numit în continuare Regulament intern,se aduce la cunoştinţă până la data de …întregului personal salariat, prin afişare în secretariat şi sala profesorală, iar elevilor, până la aceeaşi dată,prin prelucrarea acestuia în cadrul unor lecţii speciale pregătite şi susţinute de către învăţătorii/diriginţii claselor. Art.3. Regulamentul intern produce efecte de la data de … Art.4. Respectarea Regulamentului intern este obligatorie pentru tot personalul unităţii, pentru elevii şi părinţii care vin în contact cu unitatea. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ ______________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură) __________________________________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 nr. şi data decizie/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al .Inspectoratului Şcolar al Judeţului …/ministrul educaţie, cercetării şi tineretului

ANEXA 2.2




66

ORDIN nr. 3337 din 08.03.2002

privind activitatea desfăşurată de consilierul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare în cadrul unor unităţi de învăţământ

preuniversitar

În conformitate cu dispoziţiile Legii învăţământului nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare, în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 23/2001 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării, cu modificările şi completările ulterioare,

MINISTRUL EDUCAŢIE ŞI CERCETĂRII DISPUNE:

Art.1. (1) În cadrul unităţilor de învăţământ gimnazial, liceal, profesional consiliul de administraţie numeşte prin hotărâre, la propunerea consiliului profesoral, un cadru didactic titular care, pe lângă atribuţiile prevăzute de Legea nr. 128/1997 privind statutul personalului didactic, cu modificările şi completările ulterioare, are atribuţii privind activitatea educativă şcolară şi extraşcolară din unitatea de învăţământ, numit în continuare pentru proiecte şi programe educative şcolare. (2) Consilierul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare este subordonat directorului unităţii de învăţământ şi , respectiv, inspectoratului şcolar pentru activitatea educativă din inspectoratul şcolar. Art.2. (1) Fişa postului consilierului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare este prevăzută în anexă, parte integrantă a prezentului ordin. (2) Activitatea desfăşurată de consilierul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare constituie unul dintre criteriile prioritare de acordare a premiilor băneşti, a salariului de merit etc.. Art.3. Inspectoratele şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti şi conducerile unităţilor de învăţământ gimnazial, liceal şi profesional vor lua măsuri ca în orarul unităţii de învăţământ să fie prevăzută o zi metodică, aceeaşi pentru toate unităţile de învăţământ, în care consilierii pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare vor desfăşura diferite activităţi de formare , activităţi metodice, activităţi educative şcolare şi extraşcolare. Art.4. Consilierul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare este agent constatator al contravenţiei prevăzute la art.180 alin (2) din Legea învăţământului nr.84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.




67

Art.5. Direcţia generală pentru Activităţi Extraşcolare, Direcţia Generală pentru Invăţământ Preuniversitar, Direcţia Generală Buget-Finanţe, Direcţia Generală pentru Evaluare, Prognoze şi Dezvoltare, inspectoratele şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, unităţile de învăţământ gimnazial, liceal şi profesional vor duce la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Art.6. (1) La data intrării în vigoare a prezentului ordin se abrogă Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 4800/05.10.2000 privind numirea consilierului pentru activităţi educative şi extracurriculare. (2) Art.4 din prezentul ordin intră în vigoare la data publicării în Monitorul Oficial al României, Partea I, a actului normativ de modificare a art. 180 alin (3) din Legea învăţământului nr.84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.

Anexă la O.M.E.C. nr. 3337 din 08.03.2002

FIŞA POSTULUI

consilierului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare din unităţile de învăţământ gimnazial, liceal şi profesional

I. Curriculum Elemente de competenţă Indicatori de performanţă 1. Elaborează şi propune

consiliului de administraţie al unităţii de

învăţământ Programul activităţilor extraşcolare

- corelarea obiectivelor stabilite la nivelul sistemului naţional de învăţământ, inclusiv a activităţii de consiliere şi orientare şcolară a orelor de dirigenţie şi a activităţilor extraşcolare; - stabilirea standardelor şi criteriilor de performanţă în scopul fezabilităţii obiectivelor.

2. Elaborează planul managerial propriu

- realizarea analizei diagnostic prin recunoaşterea punctelor foarte slabe, a oportunităţilor şi a riscurilor din activităţile anterioare; - stabilirea priorităţilor şi grupurilor ţintă; - menţinerea în plan a modalităţilor de corecţie/actualizare a obiectivelor, a modalităţilor de comunicare, monitorizare şi evaluare.

3. Face propuneri pentru planificarea activităţii

tematice ale consiliului de administraţie

- obţinerea operativă a informaţiilor în vederea fundamentării activităţii consiliului de administraţie.

4. Contribuie la alcătuirea schemei orare a şcolii, prin propunerea unor discipline

opţionale cu specific educativ

- monitorizarea şi evaluarea ofertei educaţionale în conformitate cu indicatorii de performanţă stabiliţi prin proiectul de curriculum




68

II. Managementul educaţie formale şi nonformale Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

1. Iniţiază, organizează şi

desfăşoară activităţi extracurriculare

- stabilirea acţiunilor în concordanţă cu nevoile educative ale colectivului de elevi; - antrenarea grupurilor ţintă în desfăşurarea activităţii; - asigurarea bazei logistice pentru activităţile extracurriculare şi cursuri şcolare;

2. Întocmeşte baza de date privind starea disciplinară

a şcolii, absenteismul, abandonul şcolar,

delincvenţa juvenilă, dependenţa şi programele de prevenţie/intervenţie

- evaluează impactul activităţilor educative asupra stării disciplinare a elevilor; - întocmirea programului de prevenţie şi intervenţie în conformitate cu starea disciplinară şi cu influenţele exterioare exercitate asupra elevilor.

3. Îndrumă activitatea comisiei ariei curriculare. Consiliere şi orientare şi activităţi exracurriculare

- supervizarea activităţilor de formare continuă, organizate la nivelul comisiei; - participarea la programele de formare şi autoformare continuă în managementul educaţional şi informarea la zi în domeniu.

4. Evaluează activitatea diriginţilor

- obiectivitatea, corectitudinea şi consecvenţa în aprecierea activităţii diriginţilor; - întocmirea documentelor şi rapoartelor tematice curente şi speciale; - elaborarea, operaţionalizarea criteriilor de monitorizare şi evaluare a calităţii educaţiei.

5. Îndrumă, controlează şi evaluează activitatea

educativă din internatele şcolare

- monitorizarea şi evaluarea activităţilor specifice organizate cu elevii în internatele şcolare.

III. Managementul resurselor umane Elemente de competenţă Indicatori de performanţă

1. Participă la şedinţa consiliului de

administraţie de numire a diriginţilor

- capacitatea de analiză a resurselor umane implicate în procesul educaţional; - stabilirea/operaţionalizarea criteriilor de selecţie, utilizare şi motivare a resurselor umane.

2. Sprijină şi asistă profesorii debutanţi la

formarea lor ca diriginţi

- stimularea, prin mijloace materiale şi morale a formării, autoformării şi dezvoltării profesionale; - stimularea participării la luarea deciziilor.




69

3. Negocierea/rezolvarea

conflictelor

- rezolvarea rapidă, eficientă şi transparentă a conflictelor cu /sau între copii şi tineri, cadre didactice şi nedidactice, părinţi etc..

4.Implică toate cadrele didactice în realizarea

valenţelor educative ale disciplinelor de

învăţământ

- încurajarea unei culturi organizatorice care stimulează comunicarea deschisă, participarea şi inovaţia; - asigurarea consilierii generale şi specifice a cadrelor didactice.

IV. Dezvoltare şi relaţii comunitare Elemente de competenţă Indicatori de performanţă 1. Coordonează activitatea

comisiei de alocare a burselor şi ajutoarelor

ocazionale

- stabilirea şi aplicarea criteriilor specifice de acordare şi a ajutoarelor ocazionale; - monitorizarea situaţiei şcolare şi frecvenţa elevilor bursieri; - identificarea şi monitorizarea cazurilor sociale.

2. Informează toate categoriile sociale şi

organizaţiile interesate de educaţie, în legătură cu

oferta educaţională a şcolii

- stabilirea legăturilor cu autorităţile locale, mass- media, unităţile de învăţământ, agenţi economici.

3. Elaborează programe/proiecte de

educaţie civică, promovarea sănătăţii, culturale, ecologice, sportive şi turistice

- stabilirea legăturilor formale cu instituţii naţionale şi locale de cultură, biserici, inspectoratele pentru sănătate publică, organele de poliţie, pompieri, agenţii pentru protecţia mediului, direcţiile judeţene pentru tineret şi sport, O.N.G.–uri, cluburi ale copiilor şi cluburi sportive şcolare.

4. Organizează şi facilitează legăturile şi

schimburile şcolare naţionale şi internaţionale

d elevi, desfăşurate în cadrul programelor de parteneriat educaţional

- organizarea unor echipe mixte elevi/profesori pentru participarea la diferite proiecte locale, naţionale şi internaţionale; - elaborarea proiectelor/programelor de parteneriat, identificarea partenerilor, derularea programelor, proiectelor şi evaluarea eficienţelor educative.

ANEXA 2.3




70

… )1

DECIZIA NR. … DIN …

privind numirea consilierului pentru proiecte şi programe educative Având în vedere: - hotărârea Consiliului de administraţie, întrunit în şedinţă în ziua de …, şi consemnată în registrul de procese-verbale ale acestuia, - prevederile art. 28 (2) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Ordinul M.E.C. 3337/08.03.2002 privind activitatea desfăşurată de consilierul pentru proiecte şi programe educative, - art. 13 din H.G. 281 cu privire la salarizarea personalului din unităţile bugetare, în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1985, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 alin (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - deciziei/ordinului nr. … din … )2 emis de … )3 ,

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. În anul şcolar … ,domnul/doamna prof. … se numeşte în funcţia de consilier pentru proiecte şi programe educative şi are rang de director adjunct. Art.2. Atribuţiile şi competenţele consilierului pentru proiecte şi programe educative sunt precizate în fişa postului, Anexă la Ordinul M.E.C. 3337/08.03.2002, completată de director cu obligaţii, atribuţii şi activităţi suplimentare. Art.3. (1) Activitatea desfăşurată de consilierul pentru proiecte şi programe educative se recompensează lunar printr-o indemnizaţie de … %, calculată la salariul de bază al funcţie didactice. (2) Indemnizaţia se acordă din fondul de premiere constituit lunar prin aplicarea cotei de 2% asupra fondului de salarii prevăzut în bugetul de venituri şi cheltuieli. Art.4. Serviciul de secretariat şi contabilitate duce la îndeplinire prezenta decizie.

DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

__________________________________________________________________ )1 denumirea unităţii de învăţământ.

)2 numărul şi data decizie/ordinului de numire în funcţia de director )3 emis de inspectorul şcolar general la Inspectoratului Şcolar al judeţului ../ ministrul educaţiei, cercetării şi

tineretului ANEXA 2.4.




71

REGISTRUL DE EVIDENŢĂ AL DECIZIILOR ŞI NOTELOR DE SERVICIU EMISE DE DIRECTOR

Documentul (decizia sau

nota de serviciu)

Numărul

documentului

Data emiterii

Conţinutul pe scurt

Observaţii

…

…

…

…

…

Decizie

34

16.09.2003

numirea secretarului consiliului profesoral

Notă de serviciu

35

28.11.2003

pregătirea sălilor de clasă pentru

festivitatea din 01.12.2003

nota de serviciu a fost comunicată

administratorului, cu semnătură de

primire

Decizie

36

…

…

…

Decizie

1

08.08.2004

…

…

…

…

…

…

…

… )1

ANEXA 2.5.




72


privind numirea secretarului Consiliului profesoral

Având în vedere: - art. 29 (6) şi (4) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1985, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 alin (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - deciziei/ordinului nr. … din … )2 emis de … )3

,

DIRECTORUL … )1

DECIDE:

Art.1. În anul şcolar …, doamna/domnul prof. … se numeşte secretar al Consiliului profesoral. Art.2. Secretarul Consiliului profesoral întocmeşte convocatorul şi se îngrijeşte de convocarea în şedinţe a Consiliului profesoral, la cererea directorului sau a minimum unei treimi din numărul membrilor săi. Art.3. Dezbaterile din Consiliul profesoral sunt consemnate în registrul de procese-verbale de către secretar. Art.4. Serviciul secretariat duce la îndeplinire prezenta decizie.


__________________________________________________________________ )1 denumirea unităţii de învăţământ


tineretului




73

ANEXA 2.6.

ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT Nr. … din …

Către Primăria comunei/oraşului/sectorului/municipiului … Domnului/doamnei primar … Potrivit art.145 (3) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare) şi art.91 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul 4747/16.10.2001, emis de ministrul educaţiei şi cercetării şi publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 131/19.02.2002, din Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ trebuie să facă parte şi reprezentanţi ai administraţiei publice locale. În consecinţă, vă rugăm să ne comunicaţi, prin adresă scrisă, numele, prenumele şi funcţia persoanei din instituţia dvs., care urmează să facă parte din consiliul nostru de administraţie. Suntem convinşi că prestigiul unităţii de învăţământ ar spori dacă din Consiliul de administraţie al acesteia ar face parte domnul/doamna … Folosim prilejul să vă mulţumim pentru sprijinul pe care ni l-aţi acordat până în prezent şi ne exprimăm convingerea că în viitor relaţiile noastre de colaborare vor fi dintre cele mai bune, în interesul comunităţii locale.





74

… )1

ANEXA 2.7.

DECIZIA NR. … DIN … privind numirea secretarului Consiliului de administraţie

Având în vedere: - art. 35 (7) şi art. 36 (1) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1985, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 alin (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - deciziei/ordinului nr. … din … )2 emis de … )3 ,

DIRECTORUL … )1

DECIDE:

Art.1. În anul şcolar …, doamna/domnul prof. … se numeşte secretar al Consiliului de administraţie. Art.2. (1) Secretarul Consiliului de administraţie întocmeşte convocatorul şi se îngrijeşte de convocarea în şedinţe a Consiliului de administraţie, la cererea directorului sau a minim unei treimi din numărul membrilor săi. (2) Conform art. 35 (5), la fiecare şedinţă a Consiliului de administraţie participă, cu statut de observator, liderul de sindicat din unitatea de învăţământ. În consecinţă, secretarul Consiliului de administraţie va avea în vedere şi convocarea acestuia. Art.3. Dezbaterile din Consiliul de administraţie sunt consemnate în registrul de procese-verbale de către secretar. Art.4. Serviciul secretariat duce la îndeplinire prezenta decizie.




tineretului




75

… )1

ANEXA 2.8.

DECIZIA NR. … DIN … de constituire a catedrelor/comisiilor metodice

Având în vedere: - propunerea Consiliului profesoral întrunit în şedinţă în ziua de … şi consemnată în registrul de procese-verbale ale acestuia, - art.30 d), art.21 h) şi j) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1985, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 alin (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - deciziei/ordinului nr. … din … )2 emis de … )3 ,

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. În anul şcolar …, la nivelul unităţii de învăţământ, se constituie catedrele şi comisiile metodice nominalizate în anexă. Art.2. Atribuţiile catedrelor şi ale comisiilor metodice sunt cele prevăzute în art.38 şi art.39 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. Art.3. Şefii catedrelor şi comisiilor metodice, nominalizaţi în anexă, sunt numiţi pe perioada anului şcolar … şi au atribuţiile şi obligaţiile prevăzute în art. 38 şi art.39 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. Art.4. Alte atribuţii şi obligaţii ale şefilor catedrelor şi comisiilor metodice sunt cele prevăzute în fişa individuală a postului la Capitolul 4 al acesteia. Art.5. Anexa, semnată de director, prin care se precizează constituirea catedrelor şi comisiilor metodice la nivelul unităţii şcolare face parte integrantă din prezenta decizie. Art.6. Directorul/directorul adjunct/consiliul pentru proiecte şi programe educative şi serviciul secretariat vor comunica şefilor de catedră prezenta decizie.


_________________________________________________________________ )1 denumirea unităţii de învăţământ


tineretului




76

Anexă

Constituirea catedrelor şi comisiilor metodice, la nivelul unităţii şcolare

1. Comisia metodică a educatoarelor/învăţătoarelor: - şeful comisie: … - membrii comisiei: 1) … 2) … … 2. Comisia metodică a diriginţilor: - şeful comisiei: … - membrii comisiei: 1) prof. … 2) prof.… … 3. Catedra de limba şi literatura română: - şeful comisie: … - membrii comisiei: 1) prof. … 2) prof.… … ……………………………………………………………………………... n. Catedra ariei curriculare „Tehnologii”: - şeful comisie: … - membrii comisiei: 1) prof. … 2) prof.… …





77


Către Domnul/doamna prof. …

Vă facem cunoscut că prin decizia nr. … din …, emisă de directorul … )1 , în anul şcolar … , aţi fost numit şeful catedrei/comisiei metodice … )2 . Anexăm prezentei şi o copie xerox după decizia precizată mai sus.

DIRECTOR )3 , SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 denumirea catedrei/comisiei metodice )3 sau DIRECTOR ADJUNCT sau CONSILIER PETRU PROIECTE ŞI PROGRAME EDUCATIVE, în funcţie de

persoana care realizează comunicarea decizie … )1 ANEXA 2.9.




78

DECIZIA NR. … DIN … privind constituirea Comitetului de sănătate şi securitate în muncă

Având în vedere: - hotărârea Consiliului de administraţie din data de …, consemnată în registrul de procese-verbale, - numărul de … salariaţi ai unităţii şcolare, - prevederile Legii 90/1996, republicată, cu privire la protecţia muncii, publicată în Monitorul Oficial nr. 47 din 29.01.2001 şi Normele generale de protecţia muncii, ediţia 2000, - prevederile Instrucţiunilor Ministerului Educaţiei şi Cercetării nr. 32160/1993, - prevederile Programului de măsuri, elaborat de Ministerul Muncii şi Solidarităţii Sociale împreună cu Ministerul Educaţiei şi Cercetării, nr. 3012/1993, privind organizarea activităţii de sănătate şi securitate în muncă în unităţile de învăţământ preuniversitar, - art. 179-180 din Codul muncii, - art. 33 i) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3 ,

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. Se constituie Comisia de securitate şi sănătate în muncă în următoarea componenţă: Preşedinte: …, director adjunct Secretar: …, profesor fizică/chimie/biologie/educaţia fizică/inginer Membri: … Art.2. Comisia are atribuţiile şi îşi desfăşoară activitatea în conformitate cu actele normative menţionate mai sus. Art.3. Prezenta decizie se comunică membrilor comisiei de serviciul secretariat.


________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 numărul şi data decizie/ordinului de numire în funcţia de director )3 emis de inspectorul şcolar general la Inspectoratului Şcolar al judeţului ../ ministrul educaţiei, cercetării şi

tineretului

ANEXA 2.10. ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT




79

Nr. … din … Avizat

DIRECTOR, ___________________________

(nume, prenume, semnătura, ştampila)

Program de măsuri pentru protecţia muncii anul şcolar …

Nr. crt.

Măsuri propuse Termen Răspunde

1.

2.

3.

4.

Verificarea stării tehnice a maşinilor, utilajelor şi instalaţiilor din dotarea fiecărui sector de activitate privind securitatea în funcţionarea şi dotarea cu dispozitivele şi aparatura de protecţie şi siguranţă necesară. Constatările vor fi consemnate într-un proces-verbal, semnat de membrii comisiei şi şeful de sector/responsabil de activitate. Întocmirea, avizarea şi afişarea la loc vizibil a instrucţiunilor de lucru şi a măsurilor de protecţie a muncii specifice pentru fiecare echipament tehnic şi loc de muncă. Efectuarea instructajelor de protecţie a muncii, la termenele stabilite prin decizia conducătorului unităţii şi completarea fişelor individuale, precum şi procesele-verbale de instructaj pentru : elevi personalul didactic de predare şi didactic auxiliar maiştri instructori personal nedidactic alte persoane încadrate pe bază de contracte individuale de muncă, inclusiv contracte individuale de muncă cu timp parţial. Efectuarea controlului medical al personalului unităţii (la angajare, periodic şi special), conform reglementărilor Ministerului Sănătăţii şi Codului Muncii (Legea 53/2003).

La începutul anului şcolar şi al fiecărui

semestru

Permanent

La începutul fiecărui semestru şcolar, lunar, trimestrial, anual, în funcţie de activitatea

desfăşurată

La începutul anului şcolar periodic

Comisia (comitetul) de sănătate şi

securitate în muncă

Şefii de sectoare sau responsabilii de

activităţi

Şefii de catedre Şefii de sectoare

Profesori, ingineri, maiştri

Medicul unităţii şcolare

Preşedinte CSSM,

… )1 ANEXA 2.11.




80

DECIZIA NR. … DIN … privind constituirea Comisiei tehnice de prevenire şi stingere a incendiilor

Având în vedere: - hotărârea Consiliului de administraţie din data de …, consemnată în registrul de procese-verbale, - Legea 212/1997, privind apărarea împotriva incendiilor, - H.G. 51/1992, publicată în Monitorul Oficial 49/07.03.1996, privind unele măsuri pentru îmbunătăţirea activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor, - instrucţiunile Ministerului Învăţământului 34953/1993, privind organizarea şi desfăşurarea activităţii de prevenire şi stingere a incendiilor în unităţile de învăţământ preuniversitar, - Ordinul 712/1975 emis de ministrul educaţiei şi învăţământului cu privire la normele de prevenire şi stingere a incendiilor, - Normele de prevenire şi stingere a incendiilor în unităţile Ministerul Educaţiei şi Cercetării, aprobat de Inspectoratul General al Corpului de Pompieri Militari, cu avizul nr. 7/19.04.2000, în temeiul: - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3 ,

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. Se constituie Comisia tehnică de prevenire şi stingere a incendiilor în următoarea componenţă: Preşedinte: …, director adjunct Secretar: …, profesor fizică/chimie/biologie/educaţia fizică/inginer Membri: … Art.2. Comisia are atribuţiile şi îşi desfăşoară activitatea în conformitate cu actele normative menţionate mai sus. Art.3. Prezenta decizie se comunică membrilor comisiei de serviciul secretariat. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)



tineretului ANEXA 2.12.

… )1 DECIZIA NR. … DIN …




81

de constituire a Comisie de acordare a burselor şi a altor forme de sprijin material pentru elevi

Având în vedere: - hotărârea din data de … a Consiliului de administraţie cu privire la constituirea comisiei de acordare a burselor şi a altor forme de sprijin material pentru elevi, hotărâre consemnată în registrul de procese-verbale, - prevederile H.G. 558/1998 şi Metodologia privind acordarea burselor pentru elevii din învăţământul de stat, document transmis de inspectoratul şcolar şi înregistrat la unitatea de învăţământ sub nr. … din … în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3

DIRECTORUL … )1 DECIDE:

Art.1. Se întocmeşte Comisia de acordare a burselor şi a altor forme de sprijin material pentru elevii din unitatea de învăţământ, în următoarea componenţă: Preşedinte: … Membri: 1. … 2. … Art.2. Comisia are următoarele atribuţii:

a) afişează la unitatea de învăţământ: - criterii generale, criterii specifice şi metodologia de acordare a burselor; - lista actelor necesare pentru obţinerea burselor, - termenul de depunere la secretariatul unităţii a documentelor necesare;

b) preia de la secretariatul unităţii documentele depuse de la elevi sau reprezentaţii legali pentru obţinerea burselor;

c) analizează actele respective şi, în concordanţă cu criteriile generale şi cele specifice , stabileşte nominal elevii care urmează să primească burse, evaluarea actelor şi stabilirea elevilor propuşi pentru bursă fiind consemnată în proces-verbal;

d) solicită Consiliului de administraţie aprobarea acordării burselor conform procesului-verbal;

e) în termen de 3 zile de la data aprobării în Consiliul de administraţie, afişează la loc vizibil:

- lista nominală cu bursele acordate de Consiliul de administraţie, - termenul de contestaţie la inspectoratul şcolar, care este de 15 zile lucrătoare de la

data afişării. Art.3. Prezenta decizie se comunică membrilor comisie de către serviciul secretariat. DIRECTOR, SECRETAR, _____________________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 nr. şi data decizie/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al .Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

ANEXA 2.13.




82


Către Direcţia Judeţeană a Arhivelor Naţionale

Vă facem cunoscut că, respectând prevederile art.23 din Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996), în şedinţa din data de …, consemnată în registrul de procese-verbale, Consiliul de administraţie a hotărât ca doamna/domnul …să fie persoana responsabilă cu arhiva. Vă rugăm să avizaţi hotărârea Consiliului de administraţie pentru a putea emite decizia corespunzătoare. Facem precizarea că doamna/domnul … este încadrată/încadrat pe postul /funcţia de …, cu contract de muncă pe perioadă nedeterminată.

DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ ______________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură)

… )1




83


privind numirea persoanei responsabilă cu arhiva

Având în vedere: - hotărârea Consiliului de administraţie, întrunit în şedinţă în ziua de …, şi consemnată în registrul de procese-verbale, - avizul Direcţiei Judeţene a Arhivelor Naţionale, înregistrată la unitatea de învăţământ sub nr. … din …, - art. 23 din Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996), în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3


Art.1. Începând cu data de …, doamna/domnul se numeşte responsabilă/responsabil cu arhiva unităţii de învăţământ. Art.2. Doamna/Domnul …, în calitate de responsabil cu arhiva, îndeplineşte atribuţiile privind evidenţa, inventarierea, selecţionarea, păstrarea şi folosirea documentelor prevăzute în Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996). Art.3. Prezenta decizie se comunică doamnei/domnului de serviciul secretariat.




tineretului

ANEXA 2.14.




84


Către Direcţia Judeţeană a Arhivelor Naţionale

Vă facem cunoscut că, respectând prevederile art.8 din Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996), în şedinţa din data de …, Consiliul de administraţie a hotărât aprobarea Nomenclatorului documentelor de arhivă, anexat prezentei. Pentru a putea emite decizia corespunzătoare solicităm aprobarea acestuia şi de Direcţia Judeţeană a Arhivelor Naţionale, în conformitate cu art. 8 din legea menţionată mai sus. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ ______________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură)





85

privind aprobarea Nomenclatorului documentelor de arhivă Având în vedere: - hotărârea Consiliului de administraţie, întrunit în şedinţă în ziua de …, şi consemnată în registrul de procese-verbale, - avizul Direcţiei Judeţene a Arhivelor Naţionale, înregistrată la unitatea de învăţământ sub nr. … din …, - art. 23 din Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996), în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. Se aprobă Nomenclatorul documentelor de arhivă, prevăzut în anexă, parte integrantă a acestei decizii. Art.2. Prezenta decizie se comunică doamnei/domnului.., responsabilă/responsabil cu arhiva unităţii de învăţământ. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

Anexă la Decizia nr. … din …

Nomenclatorul documentelor de arhivă

Serviciul

Denumirea dosarului (conţinutul pe scurt al

problemelor la care se referă)

Termen de păstrare

Observaţii

__________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 numărul şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director )3 emis de inspectorul şcolar general la Inspectoratului Şcolar al judeţului ../ ministrul educaţiei, cercetării şi

tineretului ANEXA 2.15

ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT




86

Nr. … din …__________________________ Serviciul/Persoana _____________________________________

INVENTARUL PE ANUL … pentru documentele care se păstrează permanent sau temporar

Nr. crt.

Indicativul dosarului după nomenclator

Conţinutul pe scurt al dosarului,

registrului etc.

Datele extreme

Numărul filelor

Observaţii

Prezentul inventar format din … file, conţine … dosare, registre, condici, cartoteci etc. Numerele … au fost lăsate la …, nefiind încheiate. La preluare au lipsit dosarele de la nr. … Astăzi … s-au predat … dosare. Am predat, Am primit, __________________________________________________________________ ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT Nr. … din …

PROCES-VERBAL de predare-primire a documentelor

Astăzi, …, subsemnaţii, …, delegaţi ai compartimentului …, şi …, arhivarul instituţiei …, am procedat, primul, la predarea, şi, al doilea, la preluarea documentelor create în perioada … de către serviciul menţionat, în cantitate de … dosare. Predarea-primirea s-a făcut pe baza inventarelor anexate, cuprinzând … pagini dactilografiate, conform dispoziţiilor legale. Am predat, Am primit,

ANEXA 2.16

REGISTRU DE EVIDENŢĂ




87

al intrărilor-ieşirilor unităţilor arhivistice

Nr. crt.

Preluări

Data

Denumirea serviciului (persoanei)

Datele extreme ale

documentelor

Număr de dosare Ieşiri din

arhivă După inventar

Primire efectivă

ANEXA 2.17 … )1


Având în vedere: - hotărârea Consiliului de administraţiei întrunit în şedinţă în ziua de …, şi consemnată în registrul de procese-verbale, - art.11 din Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996), - art. 33 i) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. Se constituie Comisia de selecţionare anuală a documentelor create, ce urmează a fi eliminate sau arhivate. Preşedinte: … Secretar: … Membri: 1. … 2. … Art.2. Comisia are atribuţiile şi îşi desfăşoară activitatea în conformitate cu Legea Arhivelor Naţionale (Legea 16/1996). Art.3. Prezenta decizie se comunică membrilor comisiei de serviciul secretariat. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)


)2 numărul şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director )3 emis de inspectorul şcolar general la Inspectoratului Şcolar al judeţului ../ ministrul educaţiei, cercetării şi

tineretului




88

ANEXA 2.18


PROCES-VERBAL NR. … Comisia de selecţionare, numită prin Decizia nr. … din …, selecţionând în şedinţele din … documentele din anii … )1 , avizează ca dosarele din intervalele anexate să fie înlăturate ca nefolositoare, expirându-le termenele de păstrare prevăzute în nomenclatorul unităţii. Preşedinte, Secretar, Membri, ________________ ________________ _________________ (numele, prenumele, semnătura) (numele, prenumele, semnătura) (numele, prenumele, semnătura)

ANEXA 2.19




89


privind constituirea comisiei de inventariere anuală a patrimoniului Având în vedere: - hotărârea Consiliului de administraţie din data de … , consemnată în registrul de procese-verbale, - prevederile din Legea 22/1969, H.G. 945/1990 şi Legea 82/1991, - art. 33 i) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. Inventarierea anuală a patrimoniului unităţii se desfăşoară în perioada … )4 Art.2. Comisia care organizează această inventariere va fi formată din : Preşedinte: … Membri: 1. … 2. … Art.3. Contabilul-şef, …, se va ocupa de instruirea comisiei, conform Legii 22/1969, H.G. 945/1990 şi Legii 82/1991, şi de stabilire a subcomisiilor (dacă este nevoie), întocmindu-se un proces-verbal. Art.4. Evaluarea rezultatelor inventarierii şi propunerile pentru casare vor fi înaintate directorului unităţii la data de … )5 . Art.5. Prezenta decizie se încredinţează spre executare contabilului-şef şi membrilor comisiei. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura) ____________________________________________________________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 numărul şi data decizie/ordinului de numire în funcţia de director )3 emis de inspectorul şcolar general la Inspectoratului Şcolar al judeţului ../ ministrul educaţiei, cercetării şi

tineretului )4 de regulă, o lună de zile )5 sfârşitul perioadei

ÎNŞTIINŢARE




90

În temeiul Deciziei nr. … din …, emisă de directorul centrului financiar … )1 , se

convoacă domnii: _________________ (nume, prenume, semnătura) pentru data de …, orele …, la biroul contabilitate pentru a fi instruiţi de către contabilul-şef în vederea efectuării inventarierii, conform Legii 22/1969, HG 945/1990, Deciziei 50/1990 şi Legii 82/1991. DIRECTOR, CONTABIL -ŞEF, _____________________________________________________________________________

PROCES – VERBAL,

încheiat azi, …, orele …, cu ocazia instruirii comisiei de inventariere a patrimoniului, numită prin Decizia nr. … din …, emisă de directorul centrului financiar …. La instruire participă toţi membrii comisiei şi sunt prezentate atribuţiile fiecăruia, conform Legii 22/1969, H.G. 945/1990 şi Legii 82/1991. Perioada pentru desfăşurarea inventarierii este propusă pentru … (luna), iar evaluarea rezultatelor se va desfăşura între 20-30 … (luna). O dată cu evaluarea rezultatelor se vor înainta şi propunerile pentru casare. CONTABIL-ŞEF, Am luat la cunoştinţă, MEMBRII COMISIEI DE INVENTARIERE (nume, prenume, semnătură)

__________________________________________________________________

DECLARAŢIE

Subsemnatul, …, gestionar la …, declar următoarele: … (dacă are cunoştinţă că are plusuri sau valori băneşti sau materiale în gestiunea sa; dacă are în păstrare şi alte valori aparţinând terţilor; dacă a primit sau eliberat valori materiale fără documente legale; existenţa în gestiune a unor bunuri nerecepţionate sau care trebuie expediate, pentru care s-au întocmit documentele respective; existenţa unor documente de primire – eliberare care nu au fost operate în evidenţa gestiunii sau care nu au fost predate la contabilitate; dacă gestionează valori materiale şi în alte locuri de depozitare decât acelea cu privire la care se ia declaraţia şi unde anume; dacă deţine numerar rezultat din vânzarea mărfurilor din gestiune; numărul şi data documentelor de intrare şi ieşire a valorilor materiale şi băneşti; alte date şi elemente pe care organul de control sau gestionarul le consideră necesare, pentru buna desfăşurare a inventarierii gestiunii ). Data Semnătura … … Dată în faţa noastră, (componenţa comisiei de inventariere şi semnăturile membrilor comisiei) __________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ care este centru financiar

Gestiunea, secţia (serviciul)

LISTA DE INVENTARIERE




91

_____________________________________________________________________________________________

PROCES – VERBAL, încheiat azi …

Subsemnaţii, …, membrii comisiei de inventariere, numiţi prin Decizia nr. … din …, am procedat la inventarierea faptică a … Inventarierea s-a făcut în prezenţa gestionarului, …, prin cântărire şi măsurare. Toate produsele au fost cuprinse în listele de inventariere de la pagina … la pagina… În urma inventarului făcut s-a constatat: - plus de inventar în valoare de … lei; - minus de inventar în valoare de … lei; Atât plusurile, cât şi minusurile constatate se datorează: … Drept care am încheiat prezentul proces – verbal. COMISIA DE INVENTARIERE, GESTIONAR,

Nr. crt.

Denumirea bunurilor

inventariate

Codul sau

numărul de

inventar

U/M

CANTITĂŢI

VALORI

Alte menţiuni

Stocuri Diferenţe Preţ unitar

Diferenţe Plus

Minus Faptice Scriptice Plus Minus

Comisia de inventariere

Gestionar (responsabil mijloace

fixe) Contabilitate




92

Gestiunea Data şi semnătura Aprobat,

PROCES-VERBAL Nr. … pentru scoaterea din uz a obiectelor de inventar date în folosinţă

Comisia constituită în baza deciziei nr. … din … propune scoaterea din uz a următoarelor:

Cod oper.

Nr. pac.

Data Cod predător Cont debitor Cont creditor Ziua Luna Anul Unit. Mag. . Sect. Sintetic An Sintetic An

Denumirea materialului

Cod

U/M

Cant.

P/U Valoare

Lei B.

Numele şi prenumele membrilor

comisiei

Semnătura

MATERIALE ŞI DEŞEURI RECUPERATE

Cod oper.

Nr. pac.

Data Cod predător Cont primitor Cont debitor

Cont creditor

Ziua

Luna Anul Unit. Mag. Sect. Unit. Sect. M Sin- tetic

An Sin- tetic

An

Denumirea obiectelor

Cod

U/M

Cant.

P/U

Valoare

Lei B.

Semnătura

Predat Primit în gestiune




93

ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT DATA … Vizat CONTABIL- ŞEF,

NOTĂ privind starea tehnică a mijlocului fix propus pentru casare

Denumirea mijlocului fix … Anul de fabricaţie …şi nr. de inventar … Părţi componente ale mijlocului fix, existente la data propunerii de casare … )1 Lipsuri de piese, accesorii, părţi componente … Cauzele degradării (accidente, uzură etc.) … Durata de serviciu (în ani) … Masa mijlocului fix … Recuperări de piese şi de materiale … Masa mijlocului fix (în kg), rămasă pentru a fi predată la organele de colectare … COMISIA DE INVENTARIERE , ____________________________ (nume, prenume, semnătură)

ANEXA 2.20 … )1




94


privind constituirea Comisiei de organizare şi desfăşurare a examenului de încheiere a situaţiei şcolare

Având în vedere: - situaţia şcolară a elevilor, validată de Consiliul profesoral, întrunit în şedinţă, în ziua de …, şedinţă consemnată în registrul de procese-verbale; - precizările Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar referitoare la examenele organizate de unitatea de învăţământ, în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (6) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1.Se constituie Comisia de organizare şi desfăşurare a examenului de încheiere a situaţiei şcolare , în următoarea componenţă: Preşedinte: … Membri: - pentru obiectul … 1. …, examinator 2. …, examinator - pentru obiectul … 1. …, examinator 2. …, examinator Art.2.Sesiunea de examen se desfăşoară în perioada … Art.3.Comisia îndeplineşte atribuţii prevăzute în Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar cu privire la organizarea şi desfăşurarea examenului. Art.4.Preşedintele comisiei predă secretarului unităţii de învăţământ toate documentele specifice (cataloage de examen, lucrările scrise şi însemnările elevilor la proba orală/practică). Predarea documentelor se face imediat după finalizarea examenului. Art.5.Secretarul unităţii de învăţământ afişează, a doua zi după încheierea sesiunii de examen, rezultatul examenului. Art.6.Prezenta decizie se comunică membrilor comisiei de serviciul secretariat. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ ______________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură) _______________________________________________________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 nr. şi data decizie/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

ANEXA 2.21 … )1




95

DECIZIA NR. … DIN … privind constituirea Comisiei de organizare şi desfăşurare a examenului

de corigenţă

Având în vedere: - situaţia şcolară a elevilor, validată de Consiliul profesoral, întrunit în şedinţă, în ziua de …, şedinţă consemnată în registrul de procese-verbale; - situaţia elevilor declaraţi corigenţi după susţinerea examenului din sesiunea pentru elevii amânaţi )2 ; - precizările Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar referitoare la examenele organizate de unitatea de învăţământ, în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (6) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )3 emis de … )4


Art.1.Se constituie Comisia de organizare şi desfăşurare a examenului de încheiere a situaţiei şcolare , în următoarea componenţă: Preşedinte: … Membri: - pentru obiectul … 1. …, examinator 2. …, examinator - pentru obiectul … 1. …, examinator 2. …, examinator Art.2.Sesiunea de examen se desfăşoară în perioada … Art.3.Comisia îndeplineşte atribuţii prevăzute în Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar cu privire la organizarea şi desfăşurarea examenului. Art.4.Preşedintele comisiei predă secretarului unităţii de învăţământ toate documentele specifice (cataloage de examen, lucrările scrise şi însemnările elevilor la proba orală/practică). Predarea documentelor se face imediat după finalizarea examenului. Art.5.Secretarul unităţii de învăţământ afişează, a doua zi după încheierea sesiunii de examen, rezultatul examenului. Art.6.Prezenta decizie se comunică membrilor comisiei de serviciul secretariat. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ ______________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură) ____________________________________________________________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 dacă este cazul )3 nr. şi data decizie/ordinului de numire în funcţia de director )4 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

ANEXA 2.22 … )1





96

privind constituirea Comisiei de organizare şi desfăşurare a examenelor de diferenţă

Având în vedere: - aprobările pentru transferul elevului/elevilor …, date de către consiliul/consiliile de administraţie al/ale unităţii/unităţilor de învăţământ, transfer condiţionat de susţinerea şi promovarea examenelor de diferenţă sau - cererea părinţilor … adresată directorului unităţii de învăţământ, prin care se solicită înscrierea elevului … în clasa a …, înscriere condiţionată de promovarea unor examene de diferenţă, - precizările Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar referitoare la examenele organizate de unitatea de învăţământ, în temeiul - art. 145 (1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (6) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3


Art.1.Se constituie Comisia de organizare şi desfăşurare a examenului de diferenţă, în următoarea componenţă: Preşedinte: … Membri: - pentru obiectul … 1. …, examinator 2. …, examinator - pentru obiectul … 1. …, examinator 2. …, examinator Art.2.Sesiunea de examen se desfăşoară în perioada … Art.3.Comisia îndeplineşte atribuţii prevăzute în Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar cu privire la organizarea şi desfăşurarea examenului. Art.4.Preşedintele comisiei predă secretarului unităţii de învăţământ toate documentele specifice (cataloage de examen, lucrările scrise şi însemnările elevilor la proba orală/practică). Predarea documentelor se face imediat după finalizarea examenului. Art.5.Secretarul unităţii de învăţământ afişează, a doua zi după încheierea sesiunii de examen, rezultatul examenului. Art.6.Prezenta decizie se comunică membrilor comisiei de serviciul secretariat. DIRECTOR, SECRETAR, ______________________ ________________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură) _________________________________________________________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

ANEXA 3.1.




97

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT …

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI/ACTIVITĂŢII DIDACTICE

I. Date generale Data … Ora … Clasa … Nr. elevi prezenţi … Absenţi … Cadrul didactic asistat … Specialitatea … Gradul didactic … Vechimea în învăţământ …În unitate … Data ultimei inspecţii de specialitate … Calificativul … Disciplina de învăţământ … Tema lecţiei … Observatori: 1. director/director adjunct … 2. şef catedră/comisie metodică … II. Desfăşurarea lecţie/activităţii didactice

III. Evidenţierea aspectelor pozitive şi negative referitoare la: 1. Managementul lecţiei:




98

Caracteristici vizibile observate

apreciate cu

Caracteristici vizibile observate

apreciate cu

da nu 1. punerea în perechi şi

grupe 10. profesorul ascultă cu atenţie

şi stabileşte un contact vizual cu clasa

2. profesorul se mişcă prin clasă

11. profesorul încurajează şi acordă sprijin

3. activităţi variate şi aspecte relevante

12. profesorul are o imagine clară a obiectivelor şi a ritmului

desfăşurării lecţiilor

4. profesorul este totdeauna implicat în activitatea clasei, grupurilor, a perechilor sau

indivizilor

13.clasa este în aşa fel aranjată încât să faciliteze mişcarea

profesorului

5. elevii mai slabi sunt antrenaţi în lecţie

14.profesorul şi-a pregătit materialul şi modul cum va da

instrucţiunile

6. întrebările sunt adresate în mod egal

15. se construiesc dialoguri utile, se pune în evidenţă terminologia necesară

7. elevilor li se acordă timp de gândire

16.se aduc materiale suplimentare şi se folosesc atunci când trebuie

8. profesorul nu domină discuţiile din clasă

17.profesorul nu foloseşte abuziv exersarea mecanică

9. corectarea este făcută cu tact

18. nu se iroseşte timpul cu probleme minore.

2.Modelul de interacţiune Interacţiunea de câte ori Interacţiunea de câte ori

profesor – întreaga clasă elev–elevi (perechi apropiate)

profesor – elev elevi lucrând în grupe elev - elevi elev – întreaga clasă

3. Folosirea tablei Caracteristici observate aprecie

re cu Caracteristici observate apreciere

cu 1. scrisul pe tablă este clar

şi vizibil pentru toţi 4. tabla este folosită pentru

clarificare pe loc a unor probleme

2. aranjarea este clară şi organizată

5. tabla s-a folosit în mod excesiv

3. pe tablă au fost scrise propoziţii complete

6. pe tablă au fost respectate punctele cheie ale lecţiei

III. Aprecieri, cu calificative, cu privire la:

FB B S NS




99

1. Planificarea lecţiei/activităţii - clarificarea obiectivelor; - selectarea şi înlănţuirea conţinutului; - alegerea materialului auxiliar; - echilibrarea activităţilor; - anticiparea dificultăţilor

2. Desfăşurarea lecţiei - gradul de structurare şi organizare; - corelarea conţinutului cu strategiile didactice şi tipul de interacţiune; - tehnici pentru întrebări şi răspunsuri; - claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor; - ritmul şi încadrarea în timp; - raportul dintre activitatea personală a elevilor şi a cadrului didactic; - notarea şi motivarea acesteia; - realizarea obiectivelor.

4. Calităţi personale şi profesionale - raportul cu elevii; - atitudinea în clasă; - vocea; - cunoştinţe de specialitate

Prin urmare: - munca profesorului este:

- activă - eficientă

- profesorul este: - organizat - implicat - util

ANEXA 3.2. UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT …

da nu




100

FIŞA DE EVALUARE A LECŢIEI/ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Cadrul didactic asistat: … Clasa: … Subiectul lecţiei/activităţii didactice: … Data: … Nr. crt.

Indicatori Punctaj Punctaj mediu 5 4 3 1-2

1.

PREGĂTIREA PENTRU ACTIVITĂŢILE DIDACTICE

1.Proiectarea activităţilor didactice 2.Capacitatea de formulare a obiectivelor operaţionale 3.Informarea şi documentarea ştiinţifică 4. Asigurarea condiţiilor organizatorice şi metodice

Conţinutul activităţii didactice 1. Rigoarea ştiinţifică a cunoştinţelor 2. Valorificarea valenţelor educative 3. Corelarea inter şi intradisciplinar 4. Caracterul practic-aplicativ şi punerea în valoare a aspectelor formative 5. Raportul dintre conţinutul din programa şcolară şi cel realizat în lecţii 6. Esenţializarea şi sintetizarea cunoştinţelor

Eficienţa metodologiei didactice 7.Alegerea şi folosirea metodelor de predare - învăţare în funcţie de obiective şi conţinut 8. Îmbinarea formelor de organizare a activităţii (frontale, pe grupe, individuale) 9. Valorificarea şi integrarea eficientă a mijloacelor de învăţământ 10.Raportul dintre strategiile didactice şi cele colectiv-participative 11.Strategii de individualizare şi diferenţiere 12.Preocuparea pentru formarea stilului de muncă intelectuală 13.Creativitatea şi conducerea lecţie




101

2.

Calitatea activităţii de evaluare 14. Preocuparea pentru dezvoltarea orală, formativă, stimulativă, diferenţiată. 15. Realizarea evaluării formative în scris: Relaţia itemi-obiective 16.Progresul şcolar raportat la secvenţa iniţială 17.Motivarea notei şi formarea capacităţilor de autoevaluare 18.Conţinutul evaluării (cunoştinţe, deprinderi, capacităţi, aptitudini etc.) 19.Raportul dintre predare-învăţare, evaluare şi compensare pe parcursul activităţilor didactice

3.

RELAŢIA PROFESOR – ELEV

1. Strategia întrebărilor şi aprecierilor 2. Stilul cadrului didactic (imperativ, permisiv, participativ)

4.

NIVELUL DE PREGĂTIRE A

ELEVILOR apreciat pe baza: 1. observării comportamentului în timpul activităţii didactice; 2. aplicării unor probe de control.

5.

AUTOEVALUAREA (automatizare şi apreciere obiectivă)

Recomandări: … Calificativul acordat: … DIRECTOR/DIRECTOR ADJUNCT, ŞEF CATEDRĂ/COMISIE METODICĂ, __________________________________________ _______________________________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură)

EDUCATOARE/ÎNVĂŢĂTOARE/PROFESOR _____________________ (nume, prenume, semnătură)

ANEXA 3.3.

… )1





102

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI PROFESOR

În temeiul Legii … şi al contractului colectiv de muncă încheiat între …, înregistrat la … , cu nr. …, la care subsemnatul / subsemnata … ader, obligându-mă să respect prevederile art. … din contractul colectiv de muncă, se încheie azi, …, prezenta fişă individuală a postului. Postul … Numele şi prenumele … Compartimentul: învăţământ preuniversitar Cerinţe: a) studii … b) studii specifice postului … c) vechime … d) grad didactic: … Relaţii: a) de subordonare … b) de colaborare …

Domnul/doamna …, posesor al contractului individual de muncă, înregistrat sub nr. … din …, în registrul general de evidenţă al salariaţilor, negociază în condiţiile art. … din contractul colectiv de muncă, următoarele atribuţii şi sarcini, structurate pe următoarele capitole: I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând …norma de bază corespunzătoare unei părţi de … din salariul de bază, stabilite la data de … Obiective generale Instruirea şi educarea copiilor cu vârsta între 10 şi 18 ani (ceea ce ar corespunde următoarelor cicluri: dezvoltare, observare şi orientare, aprofundare, specializare) în conformitate cu cerinţele idealului educaţional. Obiective specifice 1. Profesorul instruieşte şi educă prin tipuri de activităţi specifice, urmărind obiective cognitive, de limbaj, psihomotorii, afective, estetice, ale educaţiei pentru societate, astfel încât, după terminarea studiilor, pe tot parcursul vieţii, să fie toleranţi faţă de opinii diferite. 2. Profesorul permite fiecărui elev să-şi urmeze drumul personal de evoluţie, oferindu-i modelul de comportament civilizat, etic, de limbaj şi echilibru emoţional şi prin exemplul preocupării pentru dezvoltare şi menţinere la curent cu cercetarea psihologică contemporană în general şi în domeniul său, în special.

)1 denumirea unităţii de învăţământ Sarcini de serviciu obligatorii 1. Programarea activităţii de învăţare




103

Nr. crt.

Elemente de competenţă

Indicator de performanţă

1.

Analizează planul de

învăţământ

Identificarea aspectelor interdisciplinare în cadrul ariei curriculare specifice . Corelarea conţinutului disciplinei de învăţământ şi a activităţilor de învăţare cu obiectivele urmărite, prevederile programei şi timpul de învăţare.

2.

Alege manualul şi

materialele auxiliare

Analiza şi selectarea din oferta de manuale/materiale auxiliare a manualelor /materialelor adecvate posibilităţilor de înţelegere ale elevilor, în condiţiile respectării cerinţelor legislative în vigoare.

3.

Întocmeşte planificări calendaristice

Corelarea timpilor de lecţii cu curba de efort a elevilor şi sarcinile de învăţare, stabilind strategia didactică optimă în vederea asigurării unei instruiri eficiente. Programarea în timp, pe semestre, în funcţie de structura anului şcolar, a activităţilor de învăţare, asigurând parcurgerea completă a conţinuturilor propuse.

4.

Revizuieşte planificarea

Compararea permanentă a situaţiei reale cu cea proiectată, din punctul de vedere al realizării planificării, adaptând şi reactualizând planificarea în conformitate cu situaţia reală şi situaţiile de învăţare existente.

2. Elaborarea proiectului didactic Nr. crt.


Indicatori de performanţă

1.

Stabileşte obiectivele operaţionale ale lecţiei

Formularea obiectivelor operaţionale în termeni de performanţă şi adecvat scopului urmărit. Obiectivele sunt realizate în proporţie de 75% de către elevi. Stabilirea obiectivelor operaţionale, astfel încât să existe un echilibru între dobândirea de cunoştinţe şi deprinderi, în conformitate cu timpul de instruire afectat.

2. Stabilirea conţinutului activităţii de învăţare

Identificarea şi corelarea elementelor de conţinut cu programa şcolară şi cu manualele.

3.

Alege strategii didactice

Utilizarea strategiilor didactice de tip activ, participativ, formativ, care transformă elevul într-un actor activ al propriei formări. Construirea situaţiilor de învăţare care solicită participarea creativă a cât mai multor elevi.

Realizarea proiectului

Elaborarea proiectului didactic clar şi explicit, ţinând cont de următoarele repere:




104

4. didactic - rigoare ştiinţifică; - strategii activ-participative; - obiective operaţionale corect formulate.

5.

Adaptează informaţia la posibilităţile de învăţare şi nivelul de pregătire al

elevilor

Conducerea lecţiei conform proiectului deja stabilit şi monitorizarea activităţii elevilor, astfel încât să se obţină maximul de eficienţă al lecţiilor. Selectarea informaţiei pe criterii de esenţialitate, corelând detaliile informaţionale cu particularităţile grupului instruit şi gradul de interes manifestat de elevi.

3. Organizarea activităţii de învăţare Nr. crt.



1.

Organizarea procesului de transmitere de

informaţii

Modul de organizarea a cunoştinţelor de transmis şi forma de transmitere.

2.

Transmite cunoştinţe

Creează condiţii optime în vederea receptării cunoştinţelor (material vizual relevant în cantitate suficientă. Există excesul de detalii, transmiterea cunoştinţelor făcându-se gradat, într-o succesiune logică.

3.

Formează şi dezvoltă deprinderi

Capacitatea de organizare a procesului de instruire în forme şi prin situaţii de învăţare adecvate tipului de deprinderi care trebuie formate. Selectarea situaţiilor de învăţare care să stimuleze gândirea elevului, să-i formeze deprinderile de muncă şi studiu necesar instruirii pe durata întregii vieţi.

4. Organizarea activităţii de dezvoltare fizică a elevilor (pentru profesorii de educaţie fizică) Nr. crt.



1.

Dezvoltarea potenţialului fizic al elevilor

Organizarea spaţiului destinat activităţii de educaţie fizică, astfel încât să se asigure desfăşurarea controlată a acesteia, în condiţii de securitate. Menţinerea aparatului sportiv în stare de funcţionare pentru a putea fi utilizată corespunzător nevoilor de pregătire fizică a elevilor.




105

1.

Corelarea gradului de dificultate şi complexitate a exerciţiilor fizice cu vârsta şi condiţia fizică a elevilor, în vederea dezvoltării armonioase şi recreării elevilor.

2.

Educă şi dezvoltă un stil de viaţi igienic şi sănătos

Consecvenţă în urmărirea respectării regulilor de igienă şi întăririi deprinderilor de igienă ale elevilor. Tact în abordarea eventualelor situaţii de nerespectare a normelor de igienă.

5. Organizarea activităţilor practice complementare procesului de transmitere de cunoştinţe Nr. crt.



1.

Stabileşte obiectivele activităţii de laborator

Corelarea experimentului conceput cu teoria avută în vedere. Selectarea tipului de experiment adecvat obiectivelor lecţiei.

2.

Pregăteşte activitatea experimentală

Planificarea derulării activităţii în funcţie de tipul experimentului. Asigurarea echipamentelor şi materialelor necesare atingerii obiectivelor instruirii în condiţii de securitate (atât din punct de vedere al utilizatorului, cât şi al echipamentului de instruire).

3.

Îndrumă şi supraveghează elevii în activitatea de laborator.

Coordonează secvenţele de instruire, instrucţiunile de lucru fiind date pas cu pas, pentru a asigura desfăşurarea controlată a experimentului.

6. Utilizarea materialelor didactice Nr. crt.



1.

Identifică situaţiile care necesită folosirea

materialelor didactice

Analiza situaţiilor de învăţare şi identificarea necesarului de material didactic.

2.

Selectează materialele

didactice necesare

Corelarea materialelor didactice complementare cu conţinuturile de învăţare, astfel încât acestea să constituie un suport în procesul instructiv-educativ.

3.

Utilizează materiale didactice

Facilitatea învăţării prin alegerea cu discernământ a materialelor didactice, adaptate cu situaţiile concrete din clasă, în vederea asigurării unei instruiri eficiente.

7. Elaborarea instrumentelor de evaluare




106

Nr. crt.



1.

Stabileşte obiectivele

evaluării

Selectarea conţinuturilor ce urmează a fi evaluate în funcţie de obiectivele evaluării. Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor şi conţinuturilor.

2.

Elaborează instrumentele de evaluare

Creativitate în privinţa formatului ales, respectând particularităţile de vârstă ale elevilor, obiectivele şi conţinuturile evaluării. Decide asupra baremului şi condiţiilor de evaluare, astfel încât să se obţină o evaluare cât mai obiectivă.

8. Evaluarea cunoştinţelor elevilor Nr. crt.



1.

Administrează instrumente de evaluare

Asigurarea condiţiilor materiale necesare aplicării instrumentelor de evaluare, în vederea obţinerii unei evaluări obiective şi unitare a tuturor elevilor. Consecvenţa în administrarea probelor de evaluare.

2.

Apreciază cantitativ şi calitativ rezultatele

elevilor

Analiza ierarhică, pe colectivul de elevi şi procentul pe itemi, a rezultatelor evaluării elevilor.

3.

Valorifică rezultatele

evaluării

Valorificarea, după caz, a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei sau selecţiei elevilor. Stabilirea strategiilor didactice adecvate în scopul remedierii deficienţelor procesului educaţional, în funcţie de rezultatele înregistrate la evaluare.

9. Evaluarea parametrilor psiho-pedagogici Nr. crt.



1. Estimează posibilităţile de învăţare ale elevilor

Capacitatea de analiză în vederea identificării (în urma observării în diverse situaţii) a stilului de învăţare al fiecărui elev.

2.

Valorifică evaluarea posibilităţilor de învăţare

ale elevilor

Flexibilitate, adaptabilitate şi creativitate în construirea lecţiilor, astfel încât să fie valorificate toate situaţiile de învăţare existente într-un colectiv de elevi. Selectarea celor mai eficiente tehnici în vederea facilitării învăţării şi reglării procesului instructiv-educativ în funcţie de posibilităţile şi ritmul de asimilare proprii grupului instruit.




107

10. Dezvoltarea comportamentului social Nr. crt.



1.

Mediază procesul de

interiorizare a sistemului de valori al societăţii

Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de valori al societăţii. Analiza situaţiilor în care apar astfel de modele pentru crearea unui sistem propriu de valori al elevului

2.

Asigură cunoaşterea, înţelegerea şi însuşirea

regulilor sociale

Capacitatea de a exprima şi analiza în continuu cu elevii regulile sociale (corelat cu particularităţile de vârstă), de a evalua obiectiv comportamentul social al acestora.

3.

Promovează un

comportament social dezirabil

Capacitatea de a motiva şi corecta comportamentul elevului prin aplicarea recompenselor şi sancţiunilor, ca urmare a evaluării comportamentelor prin prisma regulilor existente în familie, şcoală şi societate.

11. Comunicare cadru didactic-elev Nr. crt.



1.

Alege modalităţi de comunicare

Corelarea modalităţilor de comunicare cu conţinutul informaţiei, particularităţile de vârstă şi individuale ale membrilor grupului instruit. Eficienţa modalităţilor de comunicare. Identificarea modalităţilor de comunicare adecvate situaţiilor concrete, în vederea realizării scopului educaţional.

2.

Transmite informaţii cu caracter instructiv-

educativ

Limbajul utilizat favorizează atingerea obiectivelor propuse. Modul de transmitere a informaţiilor şi calitatea acestora corespund obiectivelor propuse.

3.

Utilizează feed-back-ul în comunicare

Analiza acurateţei şi integrităţii mesajului receptat de elev, prin comparare cu mesajul transmis, în vederea stabilirii disfuncţionalităţilor canalului de comunicare. Înlăturarea perturbaţiilor care afectează calitatea comunicării.

4. Facilitează comunicarea elev-elev

Construirea unor situaţii adecvate de lucru şi de comunicare în vederea facilitării schimbului de informaţii elev-elev şi cadru didactic-elev.

12.Comunicarea dintre cadre didactice




108

Nr. crt.



1. Identifică posibile domenii conexe de colaborare

Capacitatea ridicată de a utiliza limbajul specific unor domenii conexe.

2.

Se informează despre elevi

Capacitatea cadrului didactic de a culege şi structura informaţiile despre dezvoltarea şi evoluţia elevilor.

3.

Discută aspecte metodice şi pedagogice ale

activităţii didactice

Apelarea la tehnici de comunicare adecvate pentru redarea unor aspecte metodice şi pedagogice. Analiza şi aprofundarea aspectelor metodice şi pedagogice ale activităţii didactice.

13. Implicarea familiei în activităţile formativ-educative Nr. crt.



1.

Realizarea unităţii de cerinţe şcoală-familie

Capacitatea de analiză a opiniilor familiei şi de selectare a unora dintre ele, pentru o strategie educativă adecvată elevului.

2.

Determină implicarea familiei

Capacitatea de a implica familia într-un demers formativ-educativ coerent care să sprijine dezvoltarea elevului.

14. Menţinerea relaţiei familie – unitate şcolară Nr. crt.



1.

Informează familia Calitatea şi periodicitatea legăturii cu familia, în funcţie de obiectul educativ urmărit şi de problemele apărute.

2.

Solicită informaţii Capacitatea de a obţine informaţii relevante pentru familia, respectiv pentru demersul didactic

3.

Consiliază familia elevului, propune soluţii

Capacitatea de a descoperi cauza unui fenomen (comportament) şi de a propune soluţii pertinente.

15. Dezvoltarea de curriculum-ului opţional Nr. crt.



1.

Stabileşte curriculum opţional

Capacitatea de analiză a resurselor existente în şcoală, în vederea corelării acestor resurse cu curriculum-ul opţional şi necesităţile elevilor.




109

2.

Stabileşte conţinutul pentru curriculum

opţional

Discernământ în selectarea conţinutului curriculum- ului opţional, astfel încât acesta să răspundă obiectivelor propuse, nevoilor şi timpului disponibil al elevului.

3.

Dezvoltă curriculum opţional

Identificarea resurselor informaţionale adecvate conţinutului stabil. Creativitate în selectarea activităţilor, situaţiilor de lucru, astfel încât acestea capătă un caracter antrenant.

16. Dezvoltarea profesională Nr. crt.



1.

Identifică nevoile proprii de dezvoltare

Obiectivitatea în autoevaluare şi identificarea necesarului de autoinstruire, în funcţie de dinamica informaţiei în domeniu.

2.

Dezvoltă cunoştinţe

proprii

Identificarea surselor de informare, programarea studiului individual, astfel încât să acopere nevoile de dezvoltare, personale şi ale sistemului. Manifestă interes pentru nou şi consecvenţă în procesul de autoinstruire.

3. Dezvoltă deprinderi proprii

Exersarea deprinderilor în vederea desfăşurării activităţii la nivelul de calitate propus.

În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: sunt precizate în fişa de evaluare. Răspunderea disciplinară: )1 ………………………………………………………………………………………. Director, Lider de sindicat, ________ ______________ Am luat la cunoştinţă Profesor, Data: … _____________ (semnătura) _____________________________________________________________________________________________ vezi modelul-cadru al fişei postului (ANEXA 4.15 ) UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT Vizat




110

____________________________ ŞEF DE CATEDRĂ,

FIŞA DE EVALUARE A PROFESORULUI în vederea acordării calificativului anual

Anul şcolar: _______________________________________________________ Numele şi prenumele: _______________________________________________

UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

PUNCTAJ

maxim

autoevaluare acordat

A.

PROIECTAREA DIDACTICĂ

1. Studierea aprofundată a

curriculum-ului şcolar

Corelarea conţinutului activităţilor e învăţare cu obiectivele generale, prevederile programei şi numărul orelor efectuate.

4

2. Selecţia judicioasă a materialelor şi mijloacelor

didactice.

Alegerea manualelor şi materialelor auxiliare adaptate profilului elevilor.

4

3.Elaborarea planificărilor calendaristice în acord cu

metodologia recomandată şi actualizarea lor.

Alegerea unei strategii optime pentru parcurgerea eficientă şi integrală a programei şi atingerea obiectivelor generale şi specifice.

4

4.Elaborarea proiectului didactic

a)Stabilirea obiectivelor lecţiei.

1

b) Fixarea conţinutului activităţilor de învăţare.

1

c) Corelarea strategiei didactice cu obiectivele şi conţinuturile activităţilor

1

d) Transmiterea accesibilă a informaţiei conform nivelului de pregătire a elevilor.

1




111

B. ORGANIZAREA ŞI REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR

DE ÎNVĂŢARE

1.Organizarea procesului de învăţare în clasă

Selectarea situaţiilor de învăţare care duc la crearea şi dezvoltarea deprinderilor utile.

2

2.Selectarea procedeelor, tehnicilor şi metodelor de

predare, în funcţie de nivelul de pregătire a elevilor şi de

cantitatea cunoştinţelor de transmis.

2

3.Corelarea secvenţelor de învăţare cu obiectivele

operaţionale, pentru finalizarea dezvoltării şi formării personalităţii elevului.

2

4.Organizarea activităţilor practice şi aplicative în procesul

de învăţare.

a)Pregătirea activităţii practice (obiective, materiale, mijloace).

2

b) Desfăşurarea activităţii practice.

2

c) Îndrumarea şi supravegherea elevilor în activitatea practică

2

5.Utilizarea eficientă a materialului didactic şi a mijloacelor audiovizuale

(inclusiv PC-ul).

2

6.Evaluarea nivelului de pregătire a elevilor.

a) Stabilirea tipului de evaluare.

1

b)Fixarea şi utilizarea instrumentelor de evaluare.

2

c) Aprecierea şi valorificarea rezultatelor evaluării.

2

d) Valorificarea evaluării posibilităţilor de învăţare ale elevilor

1

C. PARTICIPAREA

LA ACŢIUNI COMPLEMENTA-RE ACTIVITĂŢII

DE ÎNVĂŢARE

1. Examene, probe de verificare,

simulări

a) Elaborarea conţinutului.

2

b) Supravegherea elevilor. 2 c) Evaluarea cunoştinţelor elevilor.

2

2.Concursuri şcolare, olimpiade, întreceri.

a) Elaborarea conţinutului.

2

b) Supravegherea elevilor.

2

c) Evaluarea cunoştinţelor elevilor.

2




112

3. Expoziţii, cenacluri, reviste, expoziţii, cercuri, reviste şcolare, simpozioane, sesiuni de comunicări ale elevilor, manifestări cultural-artistice, sportive şi de recreare.

a) Îndrumare.

2

b) Participare efectivă. 2

4. Pregătirea suplimentară a elevilor.

a) Pentru performanţă. 2 b) Pentru recuperarea decalajelor în instruirea elevilor.

2

D. PARTICIPAREA

LA ACTIVITATEA DE

PERFECŢIONARE PEDAGOGICĂ ŞI

DE SPECIALITATE

1.Definitivare, grade didactice, doctorate, formarea continuă, formarea în specialitate.

4

2. Autoperfecţionarea

a)Lucrări şi articole de specialitate, publicate sub semnătură proprie în reviste de specialitate, comunicări ştiinţifice personale, prezentate la diverse manifestări de specialitate.

4

b) Alcătuirea de programe şi manuale (aprobate de M.E.C.T.), obţinerea de brevete pentru mijloace didactice auxiliare.

4

c)Conducerea practicii pedagogice.

2

d) Desfăşurarea unor activităţi ştiinţifice sau didactice recunoscute la nivelul I.S.M.B., I.S.J., M.E.C.T.

2

E. CAPACITATEA

DE COMUNICARE

1.Cadru didactic-elev

a) Selectarea modalităţilor de comunicare.

1

b) Respectarea partenerului de comunicare.

1

c) Asigurarea feed-back-ului în comunicare.

1

d) Dezvoltarea comunicării elev-elev, elev-clasă.

2

e) Asigurarea unei consilieri corecte cu elevii.

2

f) Completarea documentelor şcolare.

2

2. Cadru didactic-cadru didactic

a) Comunicarea de specialitate.

2

b) Comunicarea în cadrul ariei curriculare.

1

c) Comunicarea în cadrul colectivului profesoral.

1

d) Comunicarea cu cadrele didactice cu funcţie de conducere.

1




113

3. Cadru didactic-familie

a) Informarea familiei. 2 b) Consilierea părinţilor. 2 c) Atragerea familiei în rezolvarea unor probleme al şcolii.

2

F. COMPORTA-MENTUL ŞI

ŢINUTA

1.Comportamentul faţă de elevi

a) Comportamentul faţă de elevii de la clasele din încadrare

1

b) Comportamentul faţă de elevii de la celelalte clase.

1

2.Comportamentul faţă de personalul şcolii

a) Comportamentul faţă de personalul de conducere.

1

b) Comportamentul faţă de personalul didactic.

1

c)Comportamentul faţă de personalul auxiliar.

1

3.Desfăşurarea unor activităţi legate de reprezentarea unităţii şcolare unde activează

2

4.Asigurarea decenţei propriei ţinute

1

PUNCTAJ TOTAL 100

Calificativul acordat: …, Preşedintele consiliului de administraţie Lider de sindicat, DIRECTOR, __________________________________________ ________________________________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură)

Am luat la cunoştinţă azi, … PROFESOR,

_____________________ (nume, prenume, semnătură)





114

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT ANEXA 3.4. ____________________________ Vizat ŞEF COMISIE METODICĂ

FIŞA DE EVALUARE A ÎNVĂŢĂTORULUI în vederea acordării calificativului anual

Anul şcolar: _______________________________________________________ Numele şi prenumele:________________________________________________ I. COMUNICARE

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


1.

Comunicarea interpersonală învăţător/elev

Alegerea/selectarea metodelor de comunicare adecvate unor situaţii diverse. Modul de transmitere a informaţiilor şi calitatea acestora în raport cu obiectivele propuse. Construirea unor situaţii care să faciliteze comunicarea elev-elev.

4

2.

Comunicarea dintre cadrele didactice

Utilizarea limbajului specific unor domenii conexe, în vederea colaborării cu colegii pentru realizarea interdisciplinarităţii şi, după caz, transcurricularităţii. Comunicarea, colaborarea cu alte cadre didactice pentru a indica cele mai potrivite strategii în vederea eficientizării demersului didactic.

3

II. RELAŢIA FAMILIE-ŞCOALĂ-SOCIETATE

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


1.

Menţinerea relaţiei familie-şcoală

Oferă familiei informaţii periodice, relevante, despre progresul şcolar, comportamentul social şi stilul de învăţare al elevilor. Descoperă cauzele unor comportamente/fenomene şi identificarea modalităţilor de soluţionare. Îndrumă familia către surse specializate de consiliere.

2




115

2.

Implicarea familiei în activităţile formativ-

educative

Informaţii reciproce periodice. Selectarea unor opinii formulate de familie pentru o strategie educativă adecvată. Capacitatea de a se implica într-un demers formativ-educativ coerent, care să sprijine dezvoltarea elevului.

2

3.

Coordonarea activităţilor

extracurriculare şi extraşcolare

Proiectarea şi realizarea unor activităţi extracurriculare şi extraşcolare cu obiectivele educaţionale stabilite. Valorificarea activităţilor extraşcolare.

4

III. CURRICULUM

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


1.

Programarea activităţilor de învăţare

Cunoaşterea curriculumului şcolar şi selectarea activităţilor de învăţare conforme cu acesta. Analizarea şi selectarea din oferta de manuale/mijloace auxiliare, conform cu capacităţile de învăţare ale elevilor, în condiţiile respectării cerinţelor legislative în vigoare. Conceperea planificărilor calendaristice în funcţie de durata semestrelor şi de curba de efort a elevilor. Asigurarea unei instruiri eficiente prin tipurile de lecţii şi strategiile interactive şi participative. Formarea capacităţii de lucru în echipă. Compararea periodică a conţinuturilor proiectate cu cele realizate şi replanificarea acestora conform situaţiei reale.

5

2.

Dezvoltarea de curriculum opţional

NOTĂ: În cazul în care învăţătorul nu predă

opţionalul, punctajul se redistribuie la ceilalţi

indicatori

Capacitatea de selectare a conţinuturilor pentru curriculum opţional, astfel încât să răspundă obiectivelor propuse şi nevoilor elevului. Elaborarea programei pentru CDS: creativitate în selectarea activităţilor şi situaţiilor de lucru

5

3.

Elaborarea schiţei/proiectului

didactic

Stabilirea obiectivelor şi a conţinuturilor activităţii în concordanţă cu programa şi respectând particularităţile de vârstă ale elevilor. Utilizarea strategiilor interactive, participative. Realizarea schiţei/proiectului didactic şi adaptarea demersului la situaţiile concrete create.

4




116

4.

Asigurarea cu material

didactic

Identifică necesarul de material didactic adecvat. Foloseşte materialul didactic.

4

5.

Dezvoltarea condiţiei fizice

Capacitatea de a forma şi dezvolta priceperi şi deprinderi motrice cu aplicabilitate în contexte de viaţă diferite. Evaluarea continuă a deprinderilor motrice pentru a ameliora deficientele de exerciţiu şi viciile de atitudine.

4

6.

Dezvoltarea simţului artistic

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor specifice. Dezvoltarea capacităţii de descifrare şi înţelegere a mesajului artistic. Dezvoltarea creativităţii prin activităţi specifice.

4

7.

Formarea deprinderilor practice

Capacitatea de a selecta şi folosi mijloace de instruire, tehnici de lucru şi metode în funcţie de necesităţi şi posibilităţi. Folosirea de metode şi procedee care să contribuie la creşterea gradului de originalitate şi independenţă în rezolvarea sarcinilor

4

IV. FORMAREA ELEVILOR

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


1.

Organizarea şi amenajarea spaţiului de

lucru

Identifică necesităţile de amenajare a spaţiului şcolar în funcţie de disciplina, forma de organizare a instruirii, de particularităţile de vârstă ale elevilor şi evoluţia lor. Amenajarea spaţiului de lucru conform condiţiilor de igienă.

2

2.

Dezvoltarea comportamentului social

Capacitatea de a explica regulile sociale, de a evalua obiectiv comportamentul social al elevului. Motivarea şi corectarea comportamentului elevului prin aplicarea recompenselor şi sancţiunilor. Promovarea valorilor de interculturalitate.

3

3.

Formarea instrumentelor fundamentale şi a aptitudinilor de

comunicare

Formarea şi asocierea deprinderilor de citit-scris. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă prin procedee şi metode specifice.

10




117

4.

Dezvoltarea capacităţii de învăţare

Formarea deprinderilor de studiu individual prin metode şi tehnici eficiente. Formarea deprinderilor de autocontrol prin aplicarea unor operaţii de verificare adoptate fiecărei discipline.

4

5.

Dezvoltarea capacităţii de gândire exact prin instruirea în ştiinţe

generale

Formarea capacităţii de calcul matematic. Formarea noţiunilor şi conceptelor fundamentale prin utilizarea permanentă a terminologiei specifice prin crearea situaţiilor de învăţare care să asigure încadrarea acestora în sisteme coerente şi logice.

8

V. EVALUAREA

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


1.

Evaluarea rezultatelor

şcolare

Selectarea şi aplicarea tehnicilor/instrumentelor alternative de evaluare, adecvate obiectivelor curriculare şi conţinuturilor. Utilizarea celor trei tipuri de evaluare.

6

2.

Aprecierea rezultatelor şcolare

Elaborarea de descriptori de performanţă pentru unităţi de conţinut restrânse, astfel încât să răspundă standardelor curriculare de performanţă. Aprecierea rezultatelor să conducă la măsuri de ameliorare sau dezvoltare. Prezentarea şi comunicarea rezultatelor şcolare în format descriptiv pentru motivarea fiecărui calificativ acordat, în termeni accesibili pentru elevi şi părinţi.

10

3.

Înregistrarea rezultatelor

şcolare

Consemnarea ritmică a rezultatelor în caietul personal al învăţătorului şi în catalog. Completarea „Caietului de evaluare a elevului”, oferind familiei informaţii necesare pentru aplicarea măsurilor ce se impun.

6




118

VI. DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


1.

Autoevaluarea

Participare la activităţi de formare

Identificarea propriilor nevoi de formare în urma autoevaluării obiective.

1

Participarea la activităţile de perfecţionare organizate de şcoală, municipiu/judeţ.

4

Participarea la acţiuni de formare continuă organizate de organisme abilitate

1

PUNCTAJ TOTAL 100

Calificativul acordat: …, Preşedintele consiliului de administraţie Lider de sindicat, DIRECTOR, __________________________________________ ________________________________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură)

Am luat la cunoştinţă azi, … ÎNVĂŢĂTOR,






119

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT ANEXA 3.5. ____________________________ Vizat ŞEF COMISIE METODICĂ

FIŞA DE EVALUARE A EDUCATOAREI în vederea acordării calificativului anual

Anul şcolar: _______________________________________________________ Numele şi prenumele: _______________________________________________ I. CURRICULUM

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


1.

Proiectarea activităţilor instructiv-educative

Corelarea obiectivelor stabilite de Programa naţională cu cele specifice unităţii de învăţământ/grupei, în urma aplicării probelor de evaluare iniţială. Elaborarea planificării activităţii instructiv-educative (anuală, calendaristică, semestrială) şi a orarului, ţinând cont de abordarea integrată a conţinuturilor. Selectare corectă a conţinuturilor învăţării, ţinând cont de tematica anuală, de obiectivele generale şi de particularităţile grupei. Planificarea activităţilor extraşcolare, a opţionalelor sau extinderilor în concordanţă cu obiectivele educaţionale stabilite. Elaborarea proiectului didactic, ţinând cont de următoarele repere: rigoare ştiinţifică, strategii activ-participative şi obiective operaţionale corect formulate.

10

2.

Organizarea procesului instructiv-educativ

Organizarea şi amenajarea sălii de grupă în funcţie de obiectivele activităţii. Selectarea materialului didactic în funcţie de: particularităţile de vârstă ale copiilor,nivelul de dezvoltare al copiilor din grupă, tematicile şi conţinuturile de învăţare. Asigurarea condiţiilor materiale necesare pentru desfăşurarea în bune condiţii a activităţilor şi/sau a activităţilor extracurriculare.

10




120

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim

autoevaluare

acordat

3.

Conducerea procesului

instructiv-educativ

Conducerea activităţii în conformitate cu proiectul/schiţa de proiect stabilit (ă). Capacitatea de a găsi căi şi mijloace eficiente de a transmite cunoştinţe copiilor, respectând principiile didactice. Tactul în dezvoltarea problemelor apărute pe parcursul desfăşurării activităţii. Capacitatea de a crea situaţii noi de aplicare a cunoştinţelor şi deprinderilor însuşite. Abordarea interdisciplinară a conţinuturilor învăţării. Individualizarea activităţii copiilor.

4.

Evaluarea activităţilor

desfăşurate cu copiii şi a

rezultatelor pe care le obţin copiii la

activităţi.

Elaborarea itemilor de evaluare ţinând cont de particularităţile de vârstă ale copiilor şi de obiectivele propuse în activitate. Selectarea şi utilizarea celor mai adecvate metode/tehnici de evaluare a activităţii copiilor. Interpretarea rezultatelor evaluării în funcţie de tipul de evaluare ales. Stabilirea şi aplicarea de măsuri ameliorative în urma evaluării. Capacitatea de a oferi copiilor criterii accesibile de evaluare şi autoevaluare. Întocmirea analizei activităţii desfăşurate: semestrial, anual sau în situaţii speciale (fond de premiere, salariu de merit, gradaţie de merit).

10

5. Implicarea şi

participarea în dezvoltarea

curriculum-ului

Adaptarea curriculum-ului naţional la specificul şcolar. Crearea unui cadru stimulativ care să trezească interesul copilului pentru activitate. Consemnarea şi transmiterea către cei în drept (minister, inspectorat, director, metodist) a sugestiilor şi propunerilor cu privire la îmbunătăţirea curriculum-ului naţional.

5

II. INTERRELAŢIONARE/COMUNICARE

1.

Interacţiunea educatoare-copil

Proiectarea unor activităţi cu copiii care să avizeze comunicarea liberă şi care să implice copiii în elaborarea propriilor proiecte de învăţare. Selectarea modalităţilor de comunicare cu copiii, în funcţie de conţinutul informaţiei, particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor şi de obiectivele propuse. Abordarea unui stil nondirectiv în relaţia cu copiii.

5




121

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


2.

Interacţiunea educatoare-educatoare (alţi factori sau cadre

didactice)

Redarea cu uşurinţă a unor aspecte metodice şi pedagogice în cadrul întâlnirilor metodice programate şi utilizarea, după caz, a limbajului specific unor domenii conexe. Comunicarea/colaborarea cu alte cadre didactice pentru a identifica cele mai potrivite strategii , în vederea eficientizării demersului didactic.

5

3.

Interacţiunea educatoare-familie

Proiectarea unor activităţi cu părinţii, utile pentru realizarea unităţii de cerinţe grădiniţă-familie şi pentru dezvoltarea copilului. Organizarea unor acţiuni prin care să fie implicate familiile copiilor în întreaga activitate a grădiniţei. Informarea periodică a părinţilor cu privire la situaţia copiilor, apelând la date şi aspecte relevante. Consilierea părinţilor în vederea menţinerii unităţii de cerinţe grădiniţă-familie şi a dezvoltării fireşti a copilului.

5

4.

Interacţiunea educatoare-comunitate (şcoală,

consiliul local, biserică, poliţie, alte instituţii)

Elaborarea, completarea unor acte sau documente cu caracter oficial, adresate diverselor factori comunitari, în vederea îmbunătăţirii mediului socio-afectiv de dezvoltare a copilului. Analizarea şi selectarea opiniilor şi ofertelor factorilor comunitari menţionaţi în vederea promovării unei imagini reale a unităţii de învăţământ în societate. Contactarea şi menţinerea contactului cu diferiţi factori implicaţi în dezvoltarea copilului şi în îmbunătăţirea actului educaţional. Obţinerea de surse de finanţare extrabugetare pentru îmbunătăţirea actului educaţional.

5

5.

Capacitatea de a crea şi a

menţine punţi de comunicare

Crearea unui cadru stimulativ comunicării cu toţi factorii (copii, colegi, foruri superioare, comunitate) şi cooperarea cu aceştia în vederea menţinerii climatului socio-afectiv specific unei instituţii de învăţământ.

3

6.

Implicarea şi participarea la fluxul

informaţional

Consemnarea şi transmiterea către cei în drept (minister, inspectorat, director, metodist) a sugestiilor şi propunerilor cu privire la îmbunătăţirea fluxului informaţional şi a comunicării.




122

III. FORMARE ŞI DEZVOLTARE

Nr. crt.



PUNCTAJ

maxim


1.

Proiectarea activităţii metodice

Elaborarea unei tactici pentru activitatea metodică în concordanţă cu interesele proprii şi ale colectivului din care face parte.

5

2.

Autoevaluare

Identificarea propriilor nevoi de dezvoltare optând pentru forma de perfecţionare adecvată, în urma autoevaluării obiective.

5

3.

Implicarea şi participarea la propria

formare

Participarea cu consecvenţă la formele de perfecţionare existente pentru acest nivel (acţiuni metodice în grădiniţă, comisii intergrădiniţe, cercuri pedagogice, grade, alte cursuri de formare). Desfăşurarea şi conducerea unor activităţi metodice sau demonstrative cu copiii, în vederea popularizării experienţei didactice pozitive.

15

PUNCTAJ TOTAL 100

Calificativul acordat: …

Preşedintele consiliului de administraţie Lider de sindicat, DIRECTOR, __________________________________________ ________________________________ (nume, prenume, semnătură, ştampilă) (nume, prenume, semnătură)

Am luat la cunoştinţă azi, … EDUCATOARE,


FOARTE INE: 86-100 puncte BINE: 71-85 puncte

SATISFĂCĂTOR: 61-70 puncte NESATISFĂCĂTOR: sub 60 puncte




123

ANEXA 4.1

ANUNŢ PUBLICITAR )1

Unitatea de învăţământ …

cu sediul în comuna/oraşul/municipiul …, sectorul …, str. …, nr. …, telefon …, fax …, e-mail …

organizează concurs pentru ocuparea postului de …

Concursul va avea loc în data de …, ora …, la sediul unităţii. Cererea de înscriere la concurs şi documentele solicitate la înscriere se depun la sediul unităţii până la data de …, ora … . Relaţiile suplimentare se obţin de la secretariatul unităţii sau la telefon nr. … DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

)1 se afişează la sediul unităţii şi, eventual, se publică în presa centrală şi/sau locală




124

ANEXA 4.2

ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT NR. … DIN …

ANUNŢ )1 Concursul din data de …, pentru ocuparea postului de …, constă din: 1.- susţinerea unei probe scrise de două ore, din tematica şi bibliografia anunţată; 2.- susţinerea unei probe orale/practice; 3.- evaluarea curriculum-ului vitae şi a recomandării . Ponderea, în media finală, a curriculum-ului vitae şi a recomandării este de …%. Tematica de concurs: … Bibliografie: … DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

)1 anunţul se afişează la unitatea de învăţământ




125

ANEXA 4.3


ANUNŢ )1 Pentru înscrierea la concursul din data de …, în vederea ocupării postului de …, candidaţii trebuie să îndeplinească cumulativ următoarele condiţii: - să fie cetăţeni români; - să nu fi suferit vreo condamnare; - să îndeplinească condiţiile de studii cerute pentru ocuparea postului )2 ; - să prezinte următoarele documente: 1. cerere de înscriere (tip), după modelul afişat, 2. copie xerox după cartea/buletinul de identitate, 3. copie xerox după actele de studii, 4. cazierul, 5. curriculum vitae, 6. recomandare de la ultimul loc de muncă sau de la unitatea de învăţământ, pentru absolvenţi, 7. declaraţie pe proprie răspundere (după modelul afişat), 8. adeverinţă medicală , din care să rezulte că solicitantul este apt pentru a munci în postul de …, 9. … Documentele solicitate se îndosariază , în ordinea menţionată, într-un dosar cu şine care va fi înregistra la secretariat. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

)1 anunţul se afişează la unitatea de învăţământ )2 absolvirea cu examen de capacitate/bacalaureat/licenţă a şcolii/liceului/facultăţii…, profilul/specialitatea …,

conform condiţiilor prevăzute de lege.




126

ANEXA 4.4

ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT NR. … DIN … Către

Inspectoratul Şcolar al judeţului … Domnului prof. …, inspector şcolar general Vă facem cunoscut că unitatea de învăţământ … organizează concurs pentru ocuparea postului vacant de … Potrivit precizărilor din Anexa nr.12 la H.G. 281/17.06.1993, pentru organizarea şi desfăşurarea concursului vă rugăm, ca până la data de …, să numiţi în comisia de examen un reprezentant al inspectoratului şcolar. Având în vedere că postul pentru care se organizează concursul este de …, considerăm că în comisie ar trebui să fie numit domnul/doamna …, inspector cu probleme de/şeful biroului/serviciului/compartimentului … DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

ANEXA 4.5




127

ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT NR. … DIN … Către Primăria comunei/oraşului/sectorului/municipiului … Domnului Primar, ____________________ Vă facem cunoscut că unitatea de învăţământ, …,organizează concurs pentru ocuparea postului vacant … . Potrivit precizărilor din Anexa nr. 12 la H.G. 281/17.06.1993, pentru organizarea şi desfăşurarea concursului vă rugăm, ca până la data de …, să numiţi în comisia de examen un reprezentant al Primăriei. Având în vedere că postul pentru care se organizează concursul este de …, considerăm că în comisie ar trebui să fie numit domnul/doamna …, inspector cu probleme de …/şeful liceului/serviciului/compartimentului … . DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

… )1




128

ANEXA 4.6

DECIZIA NR. … DIN … privind numirea Comisiei de examinare pentru organizarea şi desfăşurarea

concursului pentru ocuparea postului de …

Având în vedere: - hotărârea Consiliului de administraţie din data de …, prin care se aprobă scoaterea la concurs a postului de … şi constituirea comisiei de examinare; - adresa nr. …din …, emisă de inspectorul şcolar general/primarul …, prin care se comunică numirea în comisie a domnului/doamnei …, ca reprezentant al …, - prevederile Anexei nr. 12 la H.G. 281/1993; în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată cu modificările şi completările ulterioare); - art. 109 alin (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997 , cu modificările şi completările ulterioare); - art. 21 lit. c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar; - Decizia/Ordinului nr. … din … )2

emis de … )3 , DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. Se instituie Comisia de examinare pentru organizarea şi desfăşurarea concursului pentru ocuparea postului de … de la unitatea de învăţământ …, în următoarea componenţă: Secretar : ____________ Membri : 1. ____________ 2. ____________ 3. ____________, reprezentant al ______________ )4 4. ____________, reprezentant al ______________ )4 Art. 2. Comisia va fi condusă de un preşedinte, desemnat de membrii comisiei în prima şedinţă a acesteia. Art. 3. Comisia va aduce la îndeplinire prevederile legale privind organizarea şi desfăşurarea concursului. Art. 4. Prezenta decizie se comunică secretariatului şi membrilor comisiei. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)


)2 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

)4 inspectoratului şcolar/primăriei …




129

ANEXA 4.7

MODEL DE CERERE DE ÎNSCRIERE LA CONCURSUL DIN DATA DE … )1

Domnule Director,

Subsemnatul/subsemnata, …, domiciliat/domiciliată în comuna / oraşul / municipiul …, sector …, str. …, nr. …, bloc …, sc. …, etaj …, ap. …, telefon …, vă rog să-mi aprobaţi înscrierea la concursul din data de …, în vederea ocupării postului de …, la unitatea de învăţământ … . Menţionez că sunt absolvent al şcolii/liceului/facultăţii …, cu examen de capacitate/bacalaureat/licenţă în profilul/specialitatea … . Anexez următoarele acte cerute pentru înscrierea la concursul … . Data : … Semnătura …

)1 se afişează la unitatea de învăţământ




130

ANEXA 4.8 MODEL DE

Declaraţie pe proprie răspundere )1

Subsemnatul/subsemnata, …, declar pe proprie răspundere că: 1. în prezent ocup postul de … de la … şi sunt încadrat în muncă cu contract

individual de muncă, 2. nu sunt încadrat în muncă cu contract individual de muncă, 3. ultimul loc de muncă cu contract individual de muncă a fost la …, unde am

ocupat postul de …, iar contractul de muncă a încetat din următorul motiv: a). desfacerea disciplinară, cf. art.264 f) din Codul muncii, b). concediu, cf. art.61 a) din Codul muncii, c). din alte motive,

4. nu am mai fost încadrat în muncă cu contract individual de muncă, 5. primesc ajutor de şomaj, 6. nu primesc ajutor de şomaj, 7. am fost condamnat penal şi motivul condamnării penale este… 8. nu am fost condamnat penal.

Data : … Semnătura …

)1 se afişează la unitatea de învăţământ




131

ANEXA 4.9


Borderou centralizator cuprinzând datele concursului din data de … pentru ocuparea postului de …

Nr. crt.

Numele şi prenumele

examinatorului

Numele şi prenumele candidatului

Lungu Ion

…

Numele şi prenumele candidatului Tătaru Vasile

Probă scrisă

Probă orală

Curriculum

vitae

… Probă scrisă

Probă orală

Curriculu

m vitae

1. Georgescu Dan 7 8 9 … 6 5 4 2. Popa Vasile 8 7 8 … 5 4 3 3. Sandu Ion 8 8 8 … 7 6 5 4. Popescu Doru 7 9 8 … 5 5 5 5. Avram Gh. 6 7 8 … 6 4 3

A. Media 7.20 7.80 8.20 … 5.80 4.80 4.00 B. Media probelor scris şi oral

7.50 __ … 5.30 __

C. Media ponderată 7.50x80%6.00 8.20x20% 1.64

… 5.30x80% 4.24

4x20% 0.80

D. Media finală 6.001.647.64 … 4.240.805.04

Comisia de examinare: 1. Georgescu Dan, preşedinte ________________ 2. Popa Vasile, secretar ____________________ 3. Sandu Ion, membru _____________________ 4. Popescu Doru, membru __________________ 5. Avram Gh., membru ____________________




132

ANEXA 4.10

Proces-verbal, încheiat azi, …,de comisia de examinare pentru organizarea şi

desfăşurarea concursului pentru ocuparea postului de …, comisie numită prin Decizia nr. … din …

După notarea tuturor probelor, comisia a făcut media, medie pentru proba scrisă şi orală, media ponderată şi media finală, rezultatele consemnându-se în borderoul centralizator. În final comisia a constatat următoarele: Nr. crt.

Numele şi prenumele Media finală

1. Aivănesei Dumitru 8.60 2. … … … … … m. Lungu Ion 7.64 … … … n Tătaru Vasile 5.04

Comisia declară reuşit la concursul pentru ocuparea postului de … pe domnul Aivănesei Dumitru, care a obţinut media cea mai mare (8.60). Comisia constată că s-au respectat prevederile legale privind organizarea şi desfăşurarea concursului. Drept care comisia de examinare a încheiat prezentul proces-verbal. PREŞEDINTE, _____________ SECRETAR, _______________ MEMBRI: 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________

ANEXA 4.11




133


privind numirea Comisiei de contestaţii la concursul din data de … pentru ocuparea postului de …

Având în vedere: - contestaţia/contestaţiile la concursul din data de …, pentru ocuparea postului de…, înregistrată/înregistrate la unităţile şcolare sub nr. …; - adresa nr. … din …, emisă de Inspectoratul Şcolar al judeţului …; - prevederile Anexei 281/1993; în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată cu modificările şi completările ulterioare); - art. 109 (1) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997 , cu modificările şi completările ulterioare); - art. 21 lit. c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar; - Decizia/Ordinului nr. … din … )2

emis de … )3 ,


Art.1. Se constituie Comisia de contestaţiei la concursul din data de …, pentru ocuparea postului de …, în următoarea componenţă: Preşedinte: _____________, director Membrii: 1. _____________ 2. _____________ Art.2. Comisia stabileşte dacă au fost respectate prevederile legale privind organizarea şi desfăşurarea concursului, reevaluează notarea candidaţilor, stabileşte notele finale şi menţionează toate aceste elemente într-un proces-verbal. Art.3. Rezultatele stabilite de comisia de contestaţii sunt definitive şi se comunică candidaţilor, prin afişare, la instituţia de învăţământ. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

_________________________________________________________________ )1 denumirea unităţii de învăţământ. )2 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

ANEXA 4.12




134

ANTETUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT NR. … DIN … Către

Domnul/doamna … __________________

(adresa domiciliu)

Prin prezenta, vă facem cunoscut că la concursul pentru ocuparea postului de …, organizat de unitatea de învăţământ …, aţi obţinut locul I, cu media cea mai mare (…) şi aţi fost declarat/declarată reuşit/reuşită. Vă rugăm ca, în termen de maximum 15 zile lucrătoare, să vă prezentaţi la unitate pentru încadrarea pe post şi pentru încheierea contractului individual de muncă. În cazul neprezentării în termenul menţionat, postul este declarat vacant şi va fi anunţat în acest sens ocupantul locului II. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

ANEXA 4.13




135

DECIZIA NR. … DIN … privind numirea pe postul de … a domnului/doamnei … în urma concursului

din data de …

Având în vedere că, în urma concursului din data de …, pentru ocuparea postului de …, domnul/doamna … a reuşit pe locul I; având în vedere: - Codul muncii (Legea 53/2003); - O.M.I. 4564/1995 privind condiţiile de studiu şi vechimea pentru angajarea personalului; - H.G. 281/1993 cu privire la salarizarea din unităţile bugetare; - Legea 154/1998 privind sistemul de stabilire a salariilor de bază în sistemul bugetar; - H.G. 749/1998 privind aprobarea metodologiei pentru stabilirea normelor de evaluare a performanţelor individuale şi de aplicare a criteriilor de stabilire a salariilor de bază între limite; - O.U.G. 8/2000 pentru modificarea şi completarea Legii 128/1997 privind Statutul personalului didactic referitor la stabilirea salariului de bază al personalului din învăţământ; în temeiul, - art.22 e) şi art. 21 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar; - Decizia/Ordinului nr. … din … )2

emis de … )3 ,


Art.1. Începând cu data de … domnul/doamna … se numeşte pe postul de …. Art.2. Domnul/doamna … va fi salarizată cu … lei, corespunzător gradaţiei treptei … Art. 3. Prezenta decizie se comunică domnului/doamnei … Art.4. Serviciul secretariat şi contabilitate va duce la îndeplinire prevederile prezentei decizii. __________________________________________________________________ )1 denumirea unităţii de învăţământ

)2 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al Judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

ANEXA 4.14




136

CONTRACT INDIVIDUAL DE MUNCĂ încheiat şi înregistrat sub nr. … din …, în registrul general de evidenţă

al salariaţilor

A. PĂRŢILE CONTRACTULUI Angajator …, persoana juridică/fizică … cu sediul/domiciliul în …, înregistrată la registrul comerţului/autorităţile administraţiei publice din … sub nr. …, cod fiscal …, telefon …, reprezentată legal prin …, în calitate de …, şi salariatul/salariata – domnul/doamna …, domiciliat/domiciliată în localitatea …, str. …, nr. …, judeţul …, posesor/posesoare al/a buletinului/cărţii de identitate/paşaportului seria …, nr. …, eliberat/eliberată de … la data de …, CNP …, permis de muncă seria …, nr. …, din data …, am încheiat prezentul contract individual de muncă în următoarele condiţii asupra cărora am convenit: B. OBIECTUL CONTRACTULUI: ... C. DURATA CONTRACTULUI: a) nedeterminată, salariatul/salariata … urmând să înceapă activitatea la data de …; b) determinată de … luni, pe perioada cuprinsă între data de … şi data de …/pe perioada suspendării contractului individual de muncă al titularului de post. D. LOCUL DE MUNCĂ 1. Activitatea se desfăşoară la … 2. În lipsa unui loc de muncă fix, salariatul va desfăşura activitatea astfel:… . E. FELUL MUNCII Funcţia/meseria …, conform Clasificării ocupaţiilor din România. F. ATRIBUŢIILE POSTULUI Atribuţiile postului sunt prevăzute în fişa postului, anexă la contractul individual de muncă. G. CONDIŢII DE MUNCĂ 1. Activitatea se desfăşoară în conformitate cu prevederile Legii nr.31/1991 privind stabilirea duratei timpului de muncă sub 8 ore pe zi pentru salariaţii care lucrează în condiţii deosebite – vătămătoare, grele sau periculoase




137

2. Activitatea prestată se desfăşoară în condiţii normale/deosebite/speciale de muncă, potrivit Legii nr. 19/2000 privind sistemul public de pensii şi alte drepturi de asigurări sociale, cu modificările şi completările ulterioare. H. DURATA MUNCII 1. O normă întreagă, durata timpului de lucru fiind de … ore/zi, … ore/ săptămână. a) Repartizarea programului de lucru se face după cum urmează: … (ore zi/ore noapte/inegal). b) Programul de lucru se poate modifica în condiţiile regulamentului intern/contractului colectiv de muncă aplicabil. 2. O fracţiune de normă de … ore/zi (cel puţin 2 ore/zi), … ore /săptămână. a) Repartizarea programului de muncă se face după cum urmează: … (ore zi/ore noapte). b) Programul de lucru se poate modifica în condiţiile regulamentului inter/contractului colectiv de muncă aplicabil. c) Nu se vor efectua ore suplimentare, cu excepţia cazurilor de forţă majoră sau pentru alte lucrări urgente destinate prevenirii producerii unor accidente sau înlăturării consecinţelor acestora I. CONCEDIUL Durata concediului anual de odihnă este de … zile lucrătoare, în raport cu durata muncii (normă întreagă, fracţiune de normă). De asemenea, beneficiază de un concediu suplimentar de … J. SALARIUL 1. Salariul de bază lunar brut …lei din care: a) sporuri …; b) indemnizaţii …; c) alte adaosuri …; 2. Orele suplimentare prestate în afara programului normal de lucru sau în zilele în care nu se lucrează ori în zilele de sărbători legale se compensează cu orele libere plătite sau se plătesc cu un spor de salariu, conform contractului colectiv de muncă aplicabil sau Legii nr. 53/2003 – Codul muncii. 3. Data/datele la care se plăteşte salariul este/sunt … K. DREPTURI ŞI OBLIGAŢI ALE PĂRŢILOR PRIVIND SECURITATEA ŞI SĂNĂTATEA ÎN MUNCĂ: a) echipament individual de protecţie …; b) echipament individual de lucru …; c) materiale igienico-sanitare …; d) alimentaţie de protecţie …; e) alte drepturi şi obligaţii privind sănătatea şi securitatea în muncă …;




138

L. ALTE CLAUZE: a) perioada de probă este de …; b) perioada de preaviz în cazul concedierii este de … zile lucrătoare, conform Legii nr. 53/2003 – Codul muncii sau contractul colectiv de muncă; c) perioada de preaviz în cazul demisiei este de … zile calendaristice, conform Legii nr. 53/2003 – Codul muncii sau contractul colectiv de muncă; d) în cazul în care salariatul urmează să-şi desfăşoară activitatea în străinătate, informaţiile prevăzute la art. 18 alin. (1) din Legii nr. 53/2003 – Codul muncii se vor regăsi şi în contractul individual de muncă; e) alte clauze. M. DREPTURILE ŞI OBLIGAŢIILE GENERALE ALE PĂRŢILOR 1. Salariatul are, în principal, următoarele drepturi: a) dreptul la salarizare pentru munca depusă; b) dreptul la repaus zilnic şi săptămânal; c) dreptul la concediu de odihnă anual; d) dreptul la egalitate de şanse şi de tratament; e) dreptul la securitate şi sănătate în muncă; f) dreptul la formare profesională , în condiţiile actelor adiţionale. 2. Salariatului îi revin, în principal, următoarele obligaţii: a) obligaţia de a realiza norma de muncă sau, după caz, de a îndeplini atribuţiile ce îi revin conform fişei de postului ; b) obligaţia de a respecta disciplina muncii; c) obligaţia de fidelitate faţă de angajator în executarea atribuţiilor de serviciu; d) obligaţia de a respecta măsurile de securitate şi sănătate a muncii în unitate; e) obligaţia de a respecta secretul de serviciu. 3. Angajatorul are, în principal, următoarele drepturi: a) să dea dispoziţii cu caracter obligatoriu pentru salariat, sub rezerva egalităţii lor; b) să exercite control asupra modului de îndeplinire a sarcinilor de serviciu; c) să constate săvârşirea abaterilor disciplinare şi să aplice sancţiunile corespunzătoare, potrivit legii, contractului colectiv de muncă aplicabil şi regulamentului intern. 4. Angajatorului îi revin, în principal, următoarele obligaţii: a) să acorde salariatului toate drepturile ce decurg din contractele individuale de muncă , din contractul colectiv de muncă aplicabil şi din lege; b) să asigure permanent condiţiile tehnice şi organizatorice avute în vedere la elaborarea normelor de muncă ; c) să informeze salariatul asupra condiţiilor de muncă şi asupra elementelor care privesc desfăşurarea relaţiilor de muncă;




139

d) să elibereze la cerere, toate documentele care atestă calitatea de salariat a solicitantului; e) să asigure confidenţialitatea datelor cu caracter personal ale salariatului. N. DISPOZIŢII FINALE Prevederile prezentului contract individual de muncă se completează cu dispoziţiile Codului muncii (Legea 53/2003) şi ale contractului colectiv de muncă aplicabil, încheiat la nivelul angajatorului/grupului de angajatori/ramuri/naţional, înregistrat sub nr. …/ … la Direcţia generală de muncă şi solidaritate socială a judeţului/municipiului …/Ministerul Muncii Solidarităţii Sociale şi Familiei. Orice modificare privind clauzele contractuale în timpul executării contractului individual de muncă impune încheierea unui act adiţional la contract, conform dispoziţiilor legale. Prezentul contract individual colectiv de muncă s-a încheiat în două exemplare, câte unul pentru fiecare parte. O. Conflictele în legătură cu încheierea, executarea, modificarea, suspendarea sau încetarea prezentului contract individual de muncă sunt soluţionate de instanţa judecătorească competentă material şi teritorial, potrivit legii. Angajator, Salariat, _________ ________

Reprezentant legal, ________________

Pe data de …, prezentul contract încetează în temeiul art. … din Codul muncii (Legea 53/2003), în urma îndeplinirii procedurii legale.

Angajator, _________




140

ANEXA 4.15

… )1

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI

În temeiul Legii … şi al contractului colectiv de muncă încheiat între …, înregistrat la … , cu nr. …, la care subsemnatul / subsemnata ader, obligându-mă să respect prevederile art. … din contractul colectiv de muncă, se încheie azi, …, prezenta fişă individuală a postului. Postul … Numele şi prenumele … Compartimentul … Cerinţe: a) studii … b) studii specifice postului … c) vechime … Relaţii: a) de subordonare … b) de colaborare … Domnul/doamna …, posesor al contractului individual de muncă, înregistrat sub nr. … din …, în registrul general de evidenţă a salariaţilor, negociază în condiţiile art. … din contractul colectiv de muncă, următoarele atribuţii şi sarcini, structurate pe următoarele capitole: I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând …norma de bază corespunzătoare unei părţi de … din salariul de bază, stabilite la data de … ……………………………………………………………………………………… În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: … Răspunderea disciplinară: Neîndeplinarea sarcinilor de serviciu sau îndeplinirea lor în mod necorespunzător atrage sancţionarea disciplinară, conform prevederilor legii. Director, Salariat, _________ _________

)1 denumirea unităţii de învăţământ




141

II. Obligaţiile/atribuţiile profesionale suplimentare, reprezentând … normă de bază (ore suplimentare), corespunzătoare unui spor de … din salariul de bază, conform reglementărilor în vigoare, stabilite la început de an şcolar … Director, Salariat, _________ _________ III. Activităţi suplimentare prevăzute în încadrarea pe post, efectuate prin ordin de serviciu etc. şi care se vor plăti prin ore suplimentare, premii lunare, zile libere etc. Nr. crt.

Activitatea Data Recompensată prin …

Director Observaţii

Director, _______ IV. Activităţi suplimentare deosebite efectuate cu înalt profesionalism şi cu rezultate deosebite ce constituie argumentele pentru acordarea salariului de merit sau premiilor lunare, în conformitate cu H.G. nr. 281/1993, cu modificările ulterioare

Nr. crt.

Activitatea suplimentară

deosebită

Data Recompensată prin …

Director Observaţii

Director, ________ V. Sancţiunile primite de angajat.

Nr. crt.

Motivul sancţiunii Data Sancţiunea primită Director Observaţii

Director, ________ Capitolele III, IV şi V au fost discutate în consiliul profesoral/consiliul de administraţie, la care sunt invitaţi şi cei în cază. Director, Lider de sindicat, ________ ______________ Am luat la cunoştinţă, Semnătura Data: …




142

ANEXA 4.16 MODEL DE

FIŞĂ DE EVALUARE PENTRU PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC

Fişa postului … Numele şi prenumele titularului … Perioada de evaluare … Rezultatul evaluării …

Criterii de evaluare

Autoevaluarea

Evaluarea

şefului ierarhic

Evaluarea

finală a consiliului de administraţie

Punctajul criteriului

( punctajul de evaluare finală

înmulţit cu ponderea

criteriului) 1. Gradul de îndeplinire a

standardelor de performanţă, 50 de

puncte, pondere 50%;

2. Asumarea responsabilităţii, 25 de puncte, pondere 25%;

3. Adecvarea la complexitatea muncii 15 puncte, pondere 15%; 4. Iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10%.

Punctajul total

Punctajul total: … Director : … Salariat: ….




143

ANEXA 4.17

Indicatorii pentru măsurarea gradului de îndeplinire a standardelor de performanţă

a) Cantitatea (20 de puncte) Se măsoară volumul lucrărilor exprimate în unităţi de măsură specifice operaţiunilor sau activităţilor executate într-un anumit post. b) Calitatea (10 puncte) Se măsoară nivelul completitudinii şi corectitudinii soluţiilor prezentate în lucrările specifice postului. c) Costurile (5 puncte) Se măsoară interesul angajatului pentru a limita costurile de funcţionare a unităţii de învăţământ. Prezintă interes raportul dintre volumul de activitate şi costurile implicate. d) Timpul (5 puncte) Se măsoară timpii de execuţie a lucrărilor, mai ales pentru acele lucrări pentru care nu se pot stabili norme de timp. e) Modul de realizare a sarcinilor şi de utilizare a resurselor (5510 puncte) Se apreciază capacitatea angajatului de a se integra în efortul colectiv depus de echipa din care face parte, modul în care pune la dispoziţia colectivului cunoştinţele şi experienţa pe care le deţine etc. Se apreciază capacitatea angajatului de a utiliza eficient resursele puse la dispoziţia postului (echipamente, instrumente, materiale etc.).




144

ANEXA 4.18

… )1

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI SECRETAR-ŞEF / SECRETAR

În temeiul … )2 Postul: secretar- şef/secretar Numele şi prenumele: … Compartimentul: personal didactic auxiliar Cerinţe: a) - studii medii: … - studii superioare de scurtă sau de lungă durată: … b) - studii specifice postului: … Domnul/doamna … )2 I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând …norma de bază corespunzătoare unei părţi de … din salariul de bază, stabilite la data de …: Obiectiv general:asigurarea interfeţei dintre şcoală şi beneficiar (elev/profesor). Obiectiv specific: managementul activităţilor de secretariat. Condiţii de studii: absolvirea cu examen de diplomă a unei instituţii de învăţământ superior, postliceal sau liceal. Atribuţii şi responsabilităţi: - este responsabil cu evidenţa personalului didactic şi nedidactic; - operează imediat şi cu exactitate, în carnetele de muncă, toate modificările privind salarizarea, gradele, treptele, gradaţiile şi celelalte date prevăzute în normativele de completare a acestor documente, pe baza criteriilor emise de directorul unităţii şcolare; - întocmeşte documente de personal /adeverinţe/copii etc.), pentru angajaţii unităţii şcolare, la solicitarea scrisă a acestora aprobată de director şi în termenul stabilit o dată cu aprobarea. Răspunde de exactitatea datelor înscrise în aceste documente; - completează rubricile statelor de plată care se referă la grila de salarizare cu sporul de vechime şi indemnizaţiile, aferente funcţiilor în vigoare în perioada respectivă; - completează actele de studii ale absolvenţilor; __________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 vezi modelul –cadru al fişei postului (ANEXA 4.15 )




145

- completează actele de studii (foi matricole, duplicate, certificate) în baza cererilor solicitanţilor. Se ocupă de completarea registrelor matricole şi a cataloagelor de la examenele de absolvire care atestă dreptul de eliberare a acestor documente; - întocmeşte dosarele pentru elevii înscrişi la examenul de capacitate, bacalaureat şi le pune la dispoziţia comisiei, după ce au fost verificate şi aprobate de către directorul unităţii şcolare; - completează diplomele de bacalaureat, certificatele de absolvire a şcolii profesionale şi complementare, atestate pentru meserie, imediat după susţinerea examenelor; - se ocupă de întocmirea tabelelor pentru vizarea actelor de studii cu timbru sec; - diplomele de bacalaureat, certificatele de absolvire, atestatele pentru meserie se eliberează fără cerere, după ce au fost completate pentru toţi absolvenţii, înregistrate şi semnate de către director în baza cataloagelor examenelor respective; - întocmeşte situaţiile şcolare cerute de inspectoratul şcolar şi de ministerele de resort, după cum urmează: completează situaţiile statistice ale elevilor şi claselor la începutul anului şcolar şi la sfârşitul semestrelor pe baza datelor înregistrate în procesul-verbal al consiliului profesoral; actualizează permanent registrul de evidenţă şi înscriere a elevilor; înscrie, în fişele de încadrare anuale ale unităţii şcolare, cu personal didactic, datele privind vechimea, salariul, gradele didactice şi statutul de încadrare (titular, detaşat, suplinitor). - păstrează securitatea documentelor de secretariat, a diplomelor, certificatelor completate sau necompletate, registrelor matricole. Sigiliul unităţii şcolare este păstrat în condiţii de securitate, iar pentru perioada când nu este în şcoală, acesta este predat directorului unităţii şcolare; - se ocupă de organizarea arhivei şcolare, în conformitate cu legislaţia în vigoare; - completează foile matricole; - se îngrijeşte de procurarea şi păstrarea documentelor privind legislaţia şcolară (legi, decrete,hotărâri, ordine, regulamente, instrucţiuni); - întocmeşte şi trimite, în termene stabilite, situaţiile statistice şcolare; - întocmeşte complet statele de plată (nu până la brut); - întocmeşte statele pentru îngrijirea copilului până la 2 ani, pentru concedii medicale, de maternitate, pentru burse; - întocmeşte dosarele de pensionare de toate tipurile; - întocmeşte contractele de muncă cu suplinitorii; - întocmeşte statele de funcţii; - întocmeşte dosarele pentru burse şi pentru ajutor ocazional; - întocmeşte situaţii pentru abonamentele elevilor, ale carnetelor de alocaţie etc.;




146

- angajează personal nedidactic prin concurs; - păstrează documentele privitoare la acordarea alocaţiei de stat pentru copiii şcolari; - întocmeşte şi trimite, în termenele stabilite lunare privind numărul de elevi în drept la alocaţia de stat; - redactează corespondenţa şcolii; - răspunde de carnetele CEC pentru alocaţiile elevilor; - completează carnetele CEC conform instrucţiunilor primite din partea serviciului plan-salarizare, burse şcolare, alocaţii; - urmăreşte, lunar, aplicarea sigiliului unităţii şcolare pe filele CEC pentru elevii ce se încadrează în dreptul de alocaţie; - participă permanent la instruirile cu această tematică, organizate de Inspectoratul Şcolar şi întocmeşte situaţiile solicitate de acesta; - utilizează produsele software din dotarea unităţii, întocmeşte diverse situaţii necesare procesului instructiv-educativ şi activităţilor de secretariat; - se preocupă de permanenta perfecţionare şi îmbunătăţire a pregătirii profesionale, în vederea aplicării corecte şi complete a reformei învăţământului. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: 1. Gradul de îndeplinire a standardelor de performanţă, 50 de puncte, pondere 50%: a) Cantitatea, 20 de puncte, pondere 20% - număr de lucrări efectuate pentru începerea anului şcolar, încheierea semestrelor /anului şcolar; - numărul de apeluri telefonice; - numărul de solicitări în programul cu publicul; - numărul de adeverinţe eliberate; - numărul de diplome completate/eliberate; - numărul registrelor matricole eliberate; - numărul de lucrări arhivate; - număr de state personale completate/actualizate; - număr de state de plată a salariilor şi a altor drepturi băneşti; - volumul corespondenţei/număr de scrisori, cereri, fax-uri, E-mail-uri etc., situaţii de contabilitate etc. ; - număr de condici de prezenţă/orar şcolar scrise; - număr de dosare personale, cărţi de muncă; - număr de dosare verificate pentru trecerea la o nouă categorie de salarizare; - număr de concedii de odihnă, medicale, recuperări; - număr de lucrări dactilografiate/calculator/stenografieri; - număr de contracte de serviciu, sfera relaţiilor cu personalul intern/extern; - număr de sarcini primite, în afara sarcinilor menţionate mai sus; - număr de procese-verbale întocmite;




147

- număr de documente intrate/ieşite înregistrate; - număr de rezervări săli şedinţe, bilete călătorie, camere hotel etc.: - volumul informaţiilor în baza de date specifice, inclusiv presa zilei (selecţie adecvată); - volumul activităţilor de aprovizionare cu rechizite(consumabile) de birou; - volumul traducerilor dintr-o/într-o limbă străină: b). Calitatea, 10 puncte, pondere 10% - număr de lucrări efectuate complet şi corect; - respectarea legalităţii/reglementărilor în vigoare; - număr de contestaţii/reclamaţii/sesizări primite cu privire la activitatea desfăşurată; - număr de lucrări efectuate eronat/ilegal. c). Costuri, 5 puncte, pondere 5% - concordanţă rezultate – obiective – costuri; - realizarea obiectivelor cu un volum cât mai mic posibil de cheltuieli: materiale (inclusiv consumabile), financiare,de energie fizică/psihică; - relaţia dintre volumul de activitate şi costurile implicate; - număr de deplasări, convorbiri telefonice, acces la serviciile de INTERNET etc.; d) Timpul, 5 puncte, pondere 5% - durata de execuţie fiecărei tip de lucrare în raport cu durata medie; - efectuarea lucrărilor în timp util; - comunicarea în timp util a informaţiilor solicitate la nivelul instituţiei (intern), la niveluri ierarhice superioare acesteia, la nivelul publicului; e). Modul de realizare a sarcinilor şi de utilizare a resurselor, 10 puncte, pondere 10%: (responsabilitate, conştiinciozitate, punctualitate, operativitate, comunicare/cooperare, originalitate/inovaţie, utilizarea eficientă a resurselor puse la dispoziţia postului: echipamente de birotică, programe calculator etc.); 2. Asumarea responsabilităţii, 25 de puncte, pondere 25% - responsabilitatea pregătirii unor noi decizii - proiectarea, 5 puncte; - coordonarea, 5 puncte; - realizarea, 5 puncte; - evaluarea, 5 puncte; - reglarea activităţii, 5 puncte. 3. Dificultatea /complexitatea acţiunilor/operaţiilor, 15 puncte, pondere 15% - diversitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - complexitatea acţiunilor(2 puncte): mediu, 1 punct;foarte mare, 2 puncte; - efort fizic/psihic (3 puncte): mic, 1 punct; mare, 2 puncte; foarte mare, 3 puncte; - durata necesară efectuării acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - tehnici, strategii, proceduri speciale necesare executării (2 puncte): tehnici speciale, 2 puncte; tehnici uzate, 1 punct;




148

- gradul de solicitare din partea structurilor interne ale unităţii de învăţământ (2 puncte). 4. Iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10% - gradul de autonomie în executarea acţiunilor (3 puncte); - gradul de autonomie în anticiparea/efectuarea unor acţiuni (3 puncte); - gradul de iniţiativă în promovarea unor soluţii alternative eficiente şi în alegerea celor mai adecvate (4 puncte.) Răspunderea disciplinară: )1 ………………………………………………………………………………………. Director, Lider de sindicat, ________ ______________ Am luat la cunoştinţă Secretar, Data: … _____________ (semnătura)

)1 vezi modelul-cadru al fişei postului (ANEXA 4.15)




149

ANEXA 4.19

… )1

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI BIBLIOTECAR

În temeiul … )2 Postul: bibliotecar Numele şi prenumele: … Compartimentul: personal didactic auxiliar Cerinţe: a) - studii medii: … - studii superioare de scurtă sau de lungă durată: … b) - studii specifice postului ( studii de specialitate biblioteconomie sau de specialitate sau de specialităţi înrudite, iniţiere în biblioteconomie): … Domnul/doamna … )2 I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând 1/1 norma de bază corespunzătoare unei părţi de 1/1 din salariul de bază, stabilite la data de … Descrierea ocupaţiei Biblioteca, o componentă importantă a vieţii social – culturale, înseamnă o colecţie organizată de cărţi, publicaţii şi seriale (ziare, reviste etc.), alte documente grafice şi audio – vizuale şi pe alte suporturi internaţionale precum şi serviciile unui personal capabil să asigure şi să pună la dispoziţie aceste materiale utilizatorilor săi în scopul în scopul satisfacerii necesităţilor de educare, informare, documentare , cercetare şi recreare ale acestora . Obiectivul general: facilitatea la accesul la informaţie Obiective specifice : - complexitatea activităţii biblioteconomice şi psihopedagogice; - diversitatea operaţiilor biblioteconomice şi ale acţiunilor cu utilizatorii; - efort fizic şi psihic; -minuţiozitate, precizie, acurateţe în executarea operaţiunilor biblioteconomice şi de redactare; - necesitatea cunoaşterii metodelor şi tehnicilor actuale în biblioteconomie, informare, documentare, lectura, munca intelectuală; - necesitatea unor solide cunoştinţe de cultură generală;

)1 denumirea unităţii de învăţământ )2 vezi modelul –cadru al fişei postului (ANEXA 4.15)




150

- necesitatea unor aptitudini deosebite în relaţiile cu utilizatori: intuiţie cognitivă, tact pedagogic, spirit de cooperare, incluzând solicitudine, capacitate de solicitare empatică, precum şi răbdare, calm, amabilitate, politeţe, fermitate, promptitudine; Atribuţii şi responsabilităţi: - răspundere privind gestionarea,securitatea şi buna păstrare a colecţiilor şi a dotării bibliotecii; - operarea la timp în documentele de evidenţă a colecţiilor; - verificarea colecţiilor în vederea selectării publicaţiilor pentru casare; - recuperarea la timp a publicaţiilor împrumutate; - atragerea elevilor la bibliotecă şi stimularea lecturii; - acţiuni instructiv-educative, informativ-formative iniţiate în colaborare cu cadrele didactice; - propuneri privind componenţa colectivului de sprijin al bibliotecii în rândul elevilor. Activităţi specifice:

- evidenţa şi popularizarea publicaţiilor; - achiziţii şi casare de publicaţii; -depozitare, catalogare, clasificare, împrumut, colaborarea cu unele compartimente ale C.C.D. în vederea realizării activităţii de formare continuă, participarea obligatorie la stagii de pregătire iniţială şi continuă. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: 1. Gradul de îndeplinire a standardelor de performanţă, 50 de puncte, pondere 50%: a) Cantitatea, 20 de puncte, pondere 20% - numărul referatelor de necesitate adresate conducerii şcolii privind alocaţii (sume în numerar pentru achiziţii de cărţi şi alte documente, abonamente, dotarea bibliotecii cu mobilier adecvat, aparatură şi tehnică de calcul, tipizate de bibliotecă); - număr de documente (cărţi , publicaţii seriale etc.) intrate/înregistrate în documentele de evidenţă a colecţiilor şi aranjate în raft; - număr de fişe bibliografice de catalog redactate şi număr referinţe bibliografice(pentru bibliografii); - număr de clasificări/indexări ale publicaţiilor pentru catalogul sistematic ; - numărul orelor de inventariere (verificarea) anuală (prin sondaj a colecţiilor bibliotecii la solicitarea organelor financiare contabile; - numărul zilelor de inventariere (verificare) integrală a colecţiilor la termenul legal; - volumul activităţii de identificare şi casare a documentelor uzate fizic sau moral; - volumul acţiunilor privind promovarea cărţii, produselor/serviciilor bibliotecii în scopul atragerii cititorilor la lectură; - număr de cititori înscrişi (persoane fizice) în anul şcolar / anul calendaristic /şi la orice termen solicitat);




151

- număr de cititori - frecvenţa în anul şcolar/anul calendaristic; - număr de volume împrumutate/consultate în anul şcolar/anul calendaristic; - volumul acţiunilor de stimulare şi îndrumare a lecturii elevilor, precum şi verificarea acesteia; - volumul acţiunilor formative de îndrumare a elevilor privind utilizarea lucrărilor de referinţă, a cataloagelor de bibliotecă, în vederea formării şi dezvoltării deprinderilor de (auto) informare documentară, a tehnicilor biblioteconomiei şi bibliografiei, precum şi ale muncii intelectuale, de studiu individual (autodidaxie); - volumul acţiunilor educative diverse, în colaborare cu cadrele didactice, inclusiv prevenind stimularea creativităţii elevilor; - sprijinul elevilor prin volumul organizării şi desfăşurării activităţii în cercuri diverse; - volumul activităţii de recuperare a cărţilor împrumutate; - volumul activităţii de recondiţionare/legare a cărţilor şi a altor publicaţii deteriorate; - volumul activităţii de planificare a activităţii bibliotecii, de evidenţă şi statistică a acesteia; b) Calitatea, 10 puncte, pondere 10% - respectarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a bibliotecii şcolare şi al Regulamentului intern al bibliotecii şcolare, respectiv sarcinile bibliotecarului; - respectarea normelor biblioteconomice, în vigoare, recomandate pentru biblioteca şcolară; - respectarea normelor de conservare şi securitate a colecţiilor, a normelor P.C.I. şi ale protecţiei muncii; - gradul de efectuare completă/corectă/legală a operaţiunilor biblioteconomice, precum şi a proiectelor didactice privind activitatea cu elevii; - acurateţea fişelor întocmite a operărilor în documentele de evidenţă, precum şi referitoare la materialele redactate c) Costuri, 5 puncte, pondere 5% - efectuarea în bibliotecă a lucrărilor de recondiţionare/legare a unor publicaţii deteriorate; - utilizarea raţională şi eficientă a alocaţiilor bugetare pentru achiziţii, abonamente; - iniţiative personale privind stimularea donaţiilor şi obţinerea unor sponsorizări în scopul dezvoltării colecţiilor; d) Timpul, 5 puncte, pondere 5% - efectuarea la timp a operaţiilor în documentele de evidenţă (R.M.F., R.I şi fişele de evidenţă preliminară a publicaţiilor seriale); - încadrarea în temele stabilite pentru verificarea (inventarierea) colecţiilor; - realizarea unor timpi optimi de redactare a fişelor; - recuperarea la timp a volumelor împrumutate. e). Modul de realizare a sarcinilor şi de utilizare a resurselor, 10 puncte, pondere 10%:(responsabilitate, conştiinciozitate, punctualitate, operativitate, comunicare,




152

cooperare, flexibilitate, spirit colegial, solicitudine, tact pedagogic, creativitate, imaginaţie, competenţă, competitivitate, existenţa sau inexistenţa reclamaţiilor privind atitudinea faţă de cititor, utilizarea eficientă a resurselor puse la dispoziţia postului:colecţiile postului, inclusiv prin împrumut interbibliotecar, dotarea tehnică şi audiovizuală etc.). 2. Asumarea responsabilităţii, 25 de puncte, pondere 25% - responsabilitate privind gestionarea colecţiilor 5% - asigurarea securităţii colecţiei 1.5%; - buna păstrare a colecţiilor bibliotecii 1.5%; - recuperarea la timp a împrumuturilor 2%; - comunicarea colecţiilor 5%; - organizarea/participarea la activităţile instructiv-educative; - informativ-formativ în şcoală 5%. 3. Dificultatea /complexitatea acţiunilor/operaţiilor, 15 puncte, pondere 15% - diversitatea acţiunilor (2 puncte): mediu (1 punct), foarte mare,( 2 puncte) - complexitatea acţiunilor (2 puncte): mediu (1 punct),foarte mare (2 puncte); -efort fizic/psihic (3 puncte): mică(1 puncte), mare (2 puncte), foarte mare (3 puncte); - durata necesară efectuării acţiunilor (2 puncte): mediu (1 punct), foarte mare (2 puncte); - tehnici strategii, proceduri speciale necesare executării (2 puncte): tehnici speciale (2 puncte), tehnici uzate (1 punct). -gradul de solicitare din partea beneficiarilor, îndeosebi specifici: elevi, cadre didactice (2 puncte):mic (1 punct), mare (2 puncte). 4. Iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10% -gradul de autonomie în executarea operaţiilor/acţiunilor(3 puncte): mic ( 0.75 puncte), mare (1.25 puncte), foarte mare (3 puncte). -gradul de autonomie în anticiparea/efectuarea unor acţiuni: 3 puncte. -gradul de iniţiativă în promovarea unor soluţii alternative eficiente şi în alegerea celor mai adecvate (4 puncte.) Răspunderea disciplinară: )1 ………………………………………………………………………………………. Director, Lider de sindicat, ________ ______________ Am luat la cunoştinţă Bibliotecar, Data: … _____________ (semnătura)

)1 vezi modelul-cadru al fişei postului (ANEXA 4.15) ANEXA 4.20

… )1




153

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI INFORMATICIAN

În temeiul … )2 Postul: informatician Numele şi prenumele: … Compartimentul: personal didactic auxiliar Cerinţe: a) - studii medii: … - studii superioare de scurtă sau de lungă durată: … b) - studii specifice postului: … Domnul/doamna … )2 I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând 1/1 norma de bază corespunzătoare unei părţi de 1/1 din salariul de bază, stabilite la data de … …………………………………………………………………………………………… În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: 1. Gradul de îndeplinire al standardelor de performanţă, 50 puncte, pondere 50%: a) Cantitatea, 20 de puncte, pondere 20% - numărul orelor/turelor de laborator; - număr de procese-verbale de predare-preluare a laboratoarelor de informatică la intrarea şi ,respectiv, la ieşirea din tură, cu consemnarea stării în care se găsesc laboratoarele (funcţional şi structural); - număr de procese-verbale de constatare şi preluare în gestiune pe anul şcolar respectiv, a laboratorului de informatică; - numărul fişelor laboratorului privind repartizarea elevilor pe posturi de lucru la intrarea grupei în laborator; - numărul situaţiilor de constatare a prejudiciilor aduse de către elevi mobilierului sau echipamentelor din dotarea laboratorului; - numărul referatelor de necesitate adresate conducerii şcolii şi CCP referitoare la dotarea laboratorului cu mobilier adecvat şi /sau cu instalaţii de aclimatizare şi iluminare; - numărul orelor destinate pregătirii sesiunilor ştiinţifice sub îndrumarea profesorului catedrei, pregătirea olimpiadelor, elaborării lecţiilor asistate de calculator sub îndrumarea profesorului;


- numărul elementelor de laborator (hardware, software, mobilier, materiale didactice etc.) intrate/utilizate înregistrate;




154

- numărul orelor de inventariere anuală efectuate la nivelul unităţii şcolare; - numărul orelor de administrare a reţelei INTERNET; - numărul orelor şi volumul serviciilor de e-mail; - volumul activităţilor de informatică (olimpiade şi pregătirea olimpiadelor, concursuri, perfecţionarea în mod organizat a profesorilor catedrei) ce priveşte şi afectarea altor laboratoare; - volumul acţiunii de verificare permanentă a stării de funcţionare a aparaturii din dotare şi asigurarea utilizării în bune condiţiuni a acesteia; - volumul materialului didactic demonstrativ pentru lecţii şi lucrări, potrivit indicaţiilor profesorului de specialitate; - volumul utilizării produselor software din dotarea unităţii; - volumul informaţiilor în baza de date specifice; - volumul materialelor didactice diverse necesare procesului instructiv-educativ; - volumul activităţii de gestiune a materialelor existente în laborator; - volumul activităţii de aprovizionare cu echipamente de tehnică de calcul (calculatoare, imprimante, video-proiectoare etc.)şi consumabile aferente acestora (hârtie, dischete, folii transparente, tonere etc.); - sprijinirea elevilor prin volumul organizării şi desfăşurării activităţii în cercuri; - volumul activităţii de identificare şi casare a materialului didactic a cărui utilizare este imposibilă; - volumul activităţii de asigurare a intervenţiei echipei de service; b). Calitatea, 10 puncte, pondere 10% - numărul orelor/turelor de laborator efectuate complet şi corect; - respectarea legalităţii/reglementărilor în vigoare; - respectarea regulamentului de funcţionare a laboratoarelor de informatică şi a sarcinilor laborantului de informatică; - respectarea integrităţii inventarului de tehnică de calcul şi auxiliar din cadrul laboratoarelor de informatică; - gestionarea bibliotecii de software şi documentaţii din dotarea laboratoarelor de informatică; - respectarea regulilor de protecţie a muncii în laborator; - număr lucrări efectuate eronat/ilegal; - respectarea regulamentului de funcţionare a laboratoarelor şi a sarcinilor laborantului. c) Costuri, 5 puncte, pondere 5% - concordanţă rezultate – obiective – costuri; - realizarea obiectivelor cu un volum cât mai mic posibil de cheltuieli: materiale (inclusiv consumabile), financiare, de energie fizică/psihică; - relaţia dintre volumul de activitate şi costurile implicate; - număr de deplasări, acces la lucrările sau lecţiile experimentale din laborator, acces la serviciile de INTERNET, la diverse baze de date şi produse




155

software specializate etc.. d) Timpul, 5 puncte, pondere 5% - durata execuţiei fiecărui tip de lucrare/lecţie de laborator în raport cu durata medie; - efectuarea lucrărilor/lecţiilor de laborator în timp util; - comunicarea în timp util a informaţiilor solicitate la nivelul instituţiei (intern), la niveluri ierarhice superioare acesteia. e). Modul de realizare a sarcinilor şi de utilizare a resurselor, 10 puncte, pondere 10%: (responsabilitate, conştiinciozitate, punctualitate, operativitate, comunicare , cooperare,originalitate,inovaţie,flexibilitate,competenţă,competitivitate,utilizarea eficientă a resurselor puse la dispoziţia postului: bibliotecă de software şi documentaţii, instalaţii de laborator, echipamente de tehnică de calcul şi auxiliare etc.). 2. Asumarea responsabilităţii, 25 de puncte, pondere 25% - responsabilitatea pregătirii unor noi decizii - proiectarea,5 puncte; - coordonarea, 5 puncte; - realizarea, 5 puncte; - evaluarea, 5 puncte; - reglarea activităţii, 5 puncte. 3. Dificultatea /complexitatea acţiunilor/operaţiilor, 15 puncte, pondere 15% - diversitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - complexitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - efort fizic/psihic (3 puncte): mică, 1 punct; mare, 2 puncte; foarte mare, 3 puncte; - durata necesară efectuării acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - tehnici strategii, proceduri speciale necesare executării (2 puncte): tehnici speciale, 2 puncte; tehnici uzate, 1 punct. - gradul de solicitare din partea structurilor interne ale Instituţiei (2 puncte): mic, 1 punct; mare, 2 puncte;

- gradul de solicitare din partea beneficiarilor elevi,profesori (2 puncte): mic 1 punct; mare 2 puncte.

4. Iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10% - gradul de autonomie în executarea operaţiilor/acţiunilor(3 puncte): mic, 0.75 puncte; mare, 1.25 puncte; foarte mare, 3 puncte;




156

- gradul de autonomie în anticiparea/efectuarea unor acţiuni (3 puncte); - gradul de iniţiativă în promovarea unor soluţii alternative eficiente şi în alegerea celor mai adecvate (4 puncte). Răspunderea disciplinară: )1 ………………………………………………………………………………………. Director, Lider de sindicat, Am luat la cunoştinţă Informatician, Data: …

)1 vezi modelul cadru al fişei postului (ANEXA 4.15 ) ANEXA 4.21

… )1




157

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI LABORANT

În temeiul … )2 Postul: laborant Numele şi prenumele: … Compartimentul: personal didactic auxiliar Cerinţe: a) - studii medii: … - studii superioare de scurtă sau de lungă durată: … b) - studii specifice postului: … Domnul/doamna … )2 I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând 1/1 norma de bază corespunzătoare unei părţi de 1/1 din salariul de bază, stabilite la data de … Obiectiv general: formarea educaţiei aplicative şi experimentale a copiilor: Obiectiv specific:însuşirea deprinderilor de întrebuinţare a aparaturilor, instalaţiilor şi substanţelor de laborator, precum şi normelor privind protecţia muncii şi normelor de prevenire şi stingere a incendiilor. Atribuţii şi responsabilităţi În calitate de gestionar al laboratorului de … 1.-răspunde de gestiunea laboratorului de …. ţinând o evidenţă clară a materialului existent în laborator, în urma inventarelor făcute anual la nivelul unităţii şcolare; 2.-identifică şi propune casarea materialului didactic a cărui uzare este imposibilă sau a cărui utilizare prezintă pericol pentru elevi şi profesori; 3.-împreună cu profesorii care desfăşoară ore în laborator, urmăreşte păstrarea mobilierului în bune condiţii: În cazul producerii unor stricăciuni, îl informează, după caz, pe profesor, diriginte, pe directorul unităţii şcolare, în vederea recuperării prejudiciului de la elevul vinovat; 4.-participă la recepţionarea materialului didactic nou intrat în şcoală, urmărind ca acesta să corespundă parametrilor menţionaţi în fişa tehnică ce însoţeşte produsul şi întocmeşte proces-verbal de recepţie, iar în cazul când produsul corespunde, îl înregistrează în fişele de inventariere;





158

5.-urmăreşte ca instalaţiile anexe ale laboratorului să fie în stare de funcţionare, iar în caz contrar va solicita, prin referat de necesitate adresat conducerii şcolii, asigurarea fondurilor necesare reparaţiei; 6.-respectă cu stricteţe normele privind protecţia muncii şi normele privind prevenirea şi stingerea incendiilor, transmise de inspectoratul şcolar. În calitate de cadru didactic auxiliar: 7.-colaborează cu profesorul de fizică (chimie) pentru pregătirea lucrărilor experimentale la orele de fizică (chimie); 8.- în timpul orelor, asigură asistenţa tehnică profesorilor, intervenind ori de câte ori acest lucru se impune; 9.se preocupă de permanenta perfecţionare şi îmbunătăţire a pregătirii profesionale, în vederea aplicării corecte şi complete a reformei învăţământului. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: 1. Gradul de îndeplinire al standardelor de performanţă, 50 de puncte, pondere 50%: a) Cantitatea, 20 de puncte, pondere 20% - numărul experimentelor de laborator în timpul lecţiilor; -numărul proceselor-verbale (de predare-primire) întocmite pentru evidenţa substanţelor şi materialelor consumate; -numărul situaţiilor de constatare a prejudiciilor aduse de către elevi mobilierului laboratorului; - numărul referatelor de necesitate adresate conducerii şcolii şi CCP referitoare atât la instalaţiile anexe ale laboratorului, cât şi la dotarea laboratorului cu mobilier adecvat tipului de lucrări/lecţii experimentale; - numărul documentelor (materiale didactice) intrate/utilizate înregistrate; - numărul orelor de inventariere anuală efectuat la nivelul unităţii şcolare; - volumul acţiunii de verificare permanentă a stării de funcţionare a aparaturii din dotare şi asigurarea utilizării în bune condiţii a acesteia; - volumul materialului didactic pentru lecţii şi lucrări, potrivit indicaţiilor profesorului de specialitate; - volumul utilizării produselor software din dotarea unităţii; - volumul informaţiilor în baza de date specifice; -volumul materialelor didactice diverse necesare procesului instructiv-educativ; - volumul activităţii de gestiune a materialelor existente în laborator; - volumul activităţii de aprovizionare cu materiale didactice (aparate, planşe, diafilme, substanţe); - sprijinirea elevilor prin volumul organizării şi desfăşurării activităţii în cercuri; - volumul activităţii de identificare şi casare a materialului didactic a cărui utilizare este imposibilă sau a cărui utilizare prezintă pericol pentru elevi şi profesori; - volumul activităţii de asigurare în timpul orelor a asistenţei tehnice pentru profesori.




159

b). Calitatea, 10 puncte, pondere 10% - număr de lucrări şi lecţii de laborator efectuate complet şi corect; - respectarea legalităţii/reglementărilor în vigoare; - respectarea regulilor de protecţie a muncii în laborator; - număr lucrări efectuate eronat/ilegal; - respectarea regulamentelor de funcţionare a laboratoarelor şi a sarcinilor laboratorului. c) Costuri, 5 puncte, pondere 5% - concordanţă rezultate – obiective – costuri; - realizarea obiectivelor cu un volum cât mai mic posibil de cheltuieli: materiale (inclusiv consumabile), financiare, de energie fizică/psihică; - relaţia dintre volumul de activitate şi costurile implicate; - număr de deplasări, acces la lucrările sau lecţiile experimentale din laborator, acces la serviciile de INTERNET, la diverse baze de date şi produse software specializate etc.. d) Timpul, 5 puncte, pondere 5% - durata execuţiei fiecărui tip de lucrare/lecţie de laborator în raport cu durata medie; - efectuarea lucrărilor/lecţiilor de laborator în timp util; - comunicarea în timp util a informaţiilor solicitate la nivelul instituţiei (intern), la niveluri ierarhice superioare acesteia. e). Modul de realizare a sarcinilor şi de utilizare a resurselor, 10 puncte, pondere 10%:(responsabilitate, conştiinciozitate, punctualitate, operativitate, comunicare,cooperare,originalitate,inovaţie,flexibilitate, utilizarea maximală a resurselor puse la dispoziţia postului: substanţe şi alte materiale didactice, instalaţii de laborator, instalaţii electrice din laborator, sisteme de obscurizare, echipamente de birotică, programe de calculator etc.). 2. Asumarea responsabilităţii, 25 de puncte, pondere 25% - responsabilitatea pregătirii unor noi decizii: - proiectarea, 5 puncte; - coordonarea, 5 puncte; - realizarea, 5 puncte; - evaluarea, 5 puncte; - reglarea activităţii, 5 puncte. 3. Dificultatea /complexitatea acţiunilor/operaţiilor, 15 puncte, pondere 15% - diversitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - complexitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct;foarte mare, 2 puncte; - efort fizic/psihic (3 puncte): mică,1 punct; mare, 2 puncte; foarte mare, 3 puncte; - durata necesară efectuării acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - tehnici strategii, proceduri speciale necesare executării (2 puncte): tehnici speciale, 2 puncte; tehnici uzate, 1 punct. 4. Iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10%




160

- gradul de autonomie în executarea acţiunilor(3 puncte); - gradul de autonomie în anticiparea/efectuarea unor acţiuni: 3 puncte. - gradul de iniţiativă în promovarea unor soluţii alternative eficiente şi în alegerea celor mai adecvate (4 puncte.) Răspunderea disciplinară: )1 ………………………………………………………………………………………. Director, Lider de sindicat, ________ ______________ Am luat la cunoştinţă Laborant, Data: … _____________ (semnătura)


ANEXA 4.22




161

… )1

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI TEHNICIAN

În temeiul … )2 Postul: tehnician Numele şi prenumele: … Compartimentul: personal didactic auxiliar Cerinţe: a) - studii medii: … - studii superioare de scurtă sau de lungă durată: … b) - studii specifice postului: … Domnul/doamna … )2 I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând 1/1 norma de bază corespunzătoare unei părţi de 1/1 din salariul de bază, stabilite la data de … Obiective generale: - familiarizarea cu tehnica de utilizare a instrumentelor, aparatelor, calculatoarelor etc. (în laboratoare, ateliere şcolare) moderne de calcul pentru toate cadrele didactice şi toţi maiştrii instructori; - asigură realizarea la timp a reviziilor, reparaţiilor curente, periodice şi capitale, care privesc unitatea şcolară. Obiectiv specific: înzestrarea laboratoarelor/atelierelor şcolare cu materiale prime, auxiliare pentru realizarea producţiei (în funcţie de produsele ce urmează a se executa). Atribuţii şi responsabilităţi: - face propuneri pentru transferarea mijloacelor fixe disponibile din administrarea altor unităţi; - întocmeşte documentaţia şi face propuneri în conformitate cu prevederile legale pentru scoaterea din funcţiune a mijloacelor fixe uzate din dotarea laboratoarelor şi clasarea obiectelor de inventar; - în calitate de gestionar al laboratoarelor de fizică, chimie şi catedra tehnică:


- răspunde de gestionarea laboratoarelor de fizică, chimie şi catedra tehnică, ţinând o evidenţă clară a materialului existent în laborator, în urma inventarelor efectuate anual la nivelul unităţii şcolare;




162

- identifică şi propune casarea materialului didactic a cărui utilizare este imposibilă sau a cărui utilizare prezintă pericol pentru elevi şi profesori; - împreună cu profesorii care desfăşoară ore în laborator , urmăreşte păstrarea mobilierului laboratorului în bune condiţii. În cazul producerii unor stricăciuni, îl informează, după caz, pe profesor, diriginte, pe directorul unităţii şcolare, în vederea recuperării prejudiciului de la elevul vinovat ; - participă la recepţionarea materialului didactic nou intrat în unitatea şcolară, urmând ca acesta să corespundă parametrilor menţionaţi în fişa tehnică ce însoţeşte produsul. Va fi întocmit proces-verbal de recepţie şi, în cazul în care produsul corespunde , va fi înregistrat în fişele de inventariere; - urmăreşte ca instalaţiile anexe ale laboratoarelor să fie în stare de funcţionare (instalaţiile electrice din laborator, sisteme de obscurizare) în caz contrar se va solicita prin referat de necesitate adresat conducerii şcolii; - respectă cu stricteţe normele privind protecţia muncii şi normele de prevenire şi stingere a incendiilor transmise de inspectoratul şcolar; În calitate de cadru didactic auxiliar: - colaborează cu profesorii de fizică şi chimie în pregătirea lucrărilor experimentale la orele de fizică, chimie şi catedra tehnică; - în timpul orelor, asigură asistenţa tehnică profesorilor, intervenind atunci când acest lucru se impune; - sub îndrumarea profesorilor sprijină elevii în organizarea şi desfăşurarea activităţii în cercuri; În calitate de gestionar al atelierelor şcolare: - urmăreşte achiziţionarea materialelor de întreţinere-gospodăreşti în funcţie de necesarul atelierelor; - pregăteşte procesul de producţie asigurând: documentaţii tehnice, tipare, modele omologate, schiţe, norme de timp, norme de producţie, norma internă finalizată prin: fişa tehnico-analitică şi calculaţia de preţ; - asigură lansarea, desfăşurarea şi livrarea produselor; - asigură livrarea ambalajelor şi deşeurilor rezultate; - întocmeşte din timp, în colaborare cu mecanicul de întreţinere şi gestionarul, propunerile de casare privind mijloacele fixe din atelierul şcolar; - colaborează la întocmirea şi urmărirea dotării (investiţiilor) în ateliere; - răspunde de menţinerea în bune condiţii şi a zi a fişei utilajului; - emite bonuri de materii prime, auxiliare, restituiri magazie şi bonuri de predare produse finite; - emite avize de expediere privind livrarea produselor finite şi a altor bunuri materiale certificând expediţiile; - furnizează date legate de fişa tehnică (documentaţii, preţuri); - întocmeşte în termen decontarea producţie, incluzând decontarea materiei prime, a produselor (gram la gram, bucată la bucată); - verifică modului în care s-a efectuat controlul tehnic de calitate de către maiştii-instructori; - furnizează datele necesare privind producţia neterminată, stadiul acesteia şi mişcările care se impun; Alte atribuţii în cadrul şcolii:




163

- însoţeşte de fiecare dată casierul la efectuarea operaţiunilor de ridicare şi depunere de numerar, asigurând securitatea activităţii conform normelor în vigoare; - participă alături de administrator la aprovizionarea unităţii cu materiale de întreţinere şi dotarea mijloacelor pentru învăţământ; - asigură predarea şi preluarea corespondenţei între şcoală şi M.E.C.T., inspectoratul şcolar , inspectoratul poliţiei sanitare, primărie etc.; - face parte din comisia de prevenire şi stingere a incendiilor, comisia pentru recepţie şi autorecepţie a materialelor achiziţionate de unitatea de învăţământ, comisia pentru protecţie a muncii, comisia de inventariere a bunurilor şi comisia de dotare cu mijloace de învăţământ; - se preocupă de permanenta perfecţionare şi îmbunătăţire a pregătirii profesionale în vederea aplicării corecte şi complete a reformei învăţământului. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: 1. Gradul de îndeplinire al standardelor de performanţă, 50 de puncte, pondere 50%: a) Cantitatea, 20 de puncte, pondere 20% - numărul documentaţiilor şi propunerilor pentru scoaterea din funcţiune a mijloacelor fixe uzate din dotarea laboratoarelor/ateliere şcoală şi clasarea obiectelor de inventar; - număr de procese-verbale (de predare-primire) întocmite pentru evidenţa materialelor consumate; - numărul situaţiilor de constatare a prejudiciilor aduse de către elevi mobilierului laboratorului/atelierului şcoală; - numărul referatelor de necesitate referitoare atât la instalaţiile anexe, cât şi la dotarea laboratorului cu mobilier adecvat tipului de lucrări/lecţii experimentale/procesului de producţie; - numărul documentelor (materiale didactice) intrate/utilizate înregistrate; - numărul orelor de inventariere anuală efectuate la nivelul unităţii şcolare; - numărul fişelor utilajelor, actualizate; - volumul acţiunii de verificare permanentă a stării de funcţionare a aparaturii din dotare şi asigurarea utilizării în bune condiţiuni a acesteia; - volumul materialului didactic demonstrativ pentru lecţii, lucrări şi procesul de producţie potrivit indicaţiilor profesorului de specialitate; -volumul materialelor didactice diverse necesare procesului instructiv-educativ; - volumul activităţii de gestiune a materialelor existente în laborator; - volumul activităţii de aprovizionare cu materiale didactice; - sprijinirea elevilor prin volumul organizării şi desfăşurării activităţii în cercuri; - volumul activităţii de identificare şi casare a materialului didactic a cărui utilizare este imposibilă sau a cărui utilizare prezintă pericol pentru elevi şi profesori;




164

- volumul activităţii de asigurare în timpul orelor a asistenţei tehnice pentru profesori; - volumul pregătirii procesului de producţie prin documentaţii tehnice, tipare, modele omologate, schiţe, norme de producţie, norma internă finalizată prin: fişa tehnico-analitică şi calculaţia de preţ; - volumul lansării, desfăşurării şi livrării produselor; - volumul livrării ambalajelor şi deşeurilor rezultate. b). Calitatea, 10 puncte, pondere 10% - număr de lucrări, lecţii, procese de producţie de laborator/atelier şcoală efectuate complet şi corect; - respectarea legalităţii/reglementărilor în vigoare; - respectarea regulilor de protecţie a muncii în laborator; - numărul lucrărilor efectuate eronat/ilegal; - respectarea regulamentului de funcţionare a laboratoarelor/atelierelor şcolare şi a sarcinilor tehnicianului. c) Costuri, 5 puncte, pondere 5% - concordanţă rezultate – obiective – costuri; - realizarea obiectivelor cu un volum cât mai mic posibil de cheltuieli: materiale (inclusiv consumabile), financiare, de energie fizică/psihică; - relaţia dintre volumul de activitate şi costurile implicate; - număr de deplasări, acces la lucrările sau lecţiile experimentale, proceselor de producţie din laborator/atelierul şcolii. d) Timpul, 5 puncte, pondere 5% - durata execuţiei fiecărui tip de lucrare/lecţie/ proces de producţie de laborator/atelier de şcoală în raport cu durata medie; - efectuarea lucrărilor/lecţiilor/proceselor de laborator în timp util; - comunicarea în timp util a informaţiilor solicitate la nivelul instituţiei (intern), la niveluri ierarhice superioare acesteia. e). Modul de realizare a sarcinilor şi de utilizare a resurselor, 10 puncte, pondere 10%:(responsabilitate, conştiinciozitate, punctualitate, operativitate, comunicare, cooperare,originalitate, inovaţie,competenţă, competitivitate, utilizarea eficientă a resurselor puse la dispoziţia postului: substanţe şi alte materiale didactice, materii prime şi auxiliare, instalaţii şi mijloace fixe de laborator şi de atelier-şcoală). 2. Asumarea responsabilităţii, 25 de puncte, pondere 25% - responsabilitatea pregătirii unor noi decizii - proiectarea, 5 puncte; - coordonarea, 5 puncte; - realizarea 5 puncte; - evaluarea, 5 puncte; - reglarea activităţii, 5 puncte. 3. Dificultatea /complexitatea acţiunilor/operaţiilor, 15 puncte, pondere 15% - diversitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte;




165

- complexitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - efort fizic/psihic (3 puncte): mică1 punct; mare, 2 puncte; foarte mare, 3 puncte; - durata necesară efectuării acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - tehnici strategii, proceduri speciale necesare executării (2 puncte): tehnici speciale, 2 puncte; tehnici uzate, 1 punct; -gradul de solicitare din partea structurilor interne ale instituţiei (2 puncte): mic, 1 punct; mare, 2 puncte;

- gradul de solicitare din partea beneficiarilor elevi,profesori (2 puncte): mic, 1 punct; mare, 2 puncte.

4. Iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10% -gradul de autonomie în executarea acţiunilor(3 puncte); -gradul de autonomie în anticiparea/efectuarea unor acţiuni: 3 puncte; -gradul de iniţiativă în promovarea unor soluţii alternative eficiente şi în alegerea celor mai adecvate 4 puncte. Răspunderea disciplinară: )1 ……………………………………………………………………………………….

Director, Lider de sindicat, ________ ______________ Am luat la cunoştinţă Tehnician, Data: … _____________ (semnătura)

)1 vezi modelul cadru al fişei postului (ANEXA 4.15)

ANEXA 4.23

… )1




166

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI PEDAGOG ŞCOLAR

În temeiul … )2 Postul: pedagog şcolar Numele şi prenumele: … Compartimentul: personal didactic auxiliar Cerinţe: a) - studii medii: … - studii superioare de scurtă sau de lungă durată: … b) - studii specifice postului: … Domnul/doamna … )2 I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând 1/1 norma de bază corespunzătoare unei părţi de 1/1 din salariul de bază, stabilite la data de … Obiective generale: - asigurarea educaţie elementare pentru toţi copiii; -formarea personalităţii copilului, respectând nivelul şi ritmul sau de dezvoltare; Obiectiv specific: asimilarea şi însuşirea normelor de conduită (comportament în şcoală şi în societate). Atribuţii şi responsabilităţi: - participarea alături de personalul didactic din şcoală la formarea unui colectiv unitar de elevi, - îndrumă şi ajută elevii de la semiinternat la pregătirea lecţiilor, controlează efectuarea temelor, se îngrijeşte de participarea elevilor la lecţii şi la toate celelalte activităţi programate în şcoală; - asigură îndeplinirea zilnică, de către elevi, a programelor de activitate în cantină şi în sala de lectură; - se ocupă de organizarea timpului liber al elevilor: lectura particulară, audiţii, serbări, participări la activităţi sportive, plimbări; - contribuie în toate împrejurările la formarea deprinderilor de ordine, curăţenie şi disciplină la elevi;


- îi îndrumă pe elevi să respecte regulile igienico-sanitare în şcoală, cantină;




167

- îl informează pe directorul şcolii, pe diriginţi şi pe părinţii asupra activităţilor şi comportării elevilor; - participă la şedinţele consiliului profesoral, atunci când este invitat; ţine catalog cu evidenţa şi frecvenţa elevilor la internat; - primeşte banii şi eliberează chitanţe părinţilor, pentru sumele încasate; - predă banii la bucătărie sub semnătură în cel mult 24 de ore de la primirea lor; - alege modalităţi de comunicare cu elevii; - identifică nevoile elevilor; - facilitează comunicarea elev-elev; - se informează despre elevi; - consiliază familia elevului; - informează familia elevului; - determină implicarea elevului; - valorifică rezultatele activităţilor; - identifică, solicită şi recepţionează necesarul de materiale consumabile pentru semiinternat; - prezintă şi comunică rezultatul activităţilor şcolare; - se preocupă de permanenta perfecţionare şi îmbunătăţire a pregătirii profesionale în vederea aplicării corecte şi complete a reformei învăţământului. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: 1. Gradul de îndeplinire al standardelor de performanţă, 50 de puncte, pondere 50%: a) Cantitatea, 20 de puncte, pondere 20% - numărul orelor/turelor efectuate; - numărul proceselor-verbale de constatare şi preluare în gestiune pe anul şcolar respectiv, a semiinternat; - numărul fişelor elevilor; - numărul situaţiilor de constatare a prejudiciilor aduse de către elevi mobilierului sau echipamentelor din şcoală; - numărul referatelor de necesitate adresate conducerii şcolii şi CCP referitoare la dotarea semiinternatului cu mobilier adecvat şi/sau cu instalaţii de aclimatizare şi iluminare; - numărul orelor destinate verificării temelor elevilor; - numărul orelor destinate organizării timpului liber al elevilor; - numărul orelor de îndrumare a elevilor spre respectarea regulilor igienico-sanitare în şcoală, cantină; - numărul orelor de inventariere anuală la nivelul unităţii şcolare; - volumul acţiunii de verificare permanentă a stării de funcţionare a aparaturii din dotare şi asigurarea utilizării în bune condiţiuni a acesteia; - volumul acţiunii de organizare a timpului liber al elevilor; - volumul materialelor didactice diverse necesare procesului instructiv-educativ;




168

- volumul activităţii de gestiune a materialelor existente în semiinternat; - volumul activităţii de aprovizionare a materialelor consumabile pentru internat; - sprijinirea elevilor prin volumul organizării şi desfăşurării activităţilor programate în şcoală; - volumul activităţilor de identificare şi casare a materialului didactic a cărui utilizare este imposibilă. b) Calitatea, 10 puncte, pondere 10% - numărul orelor/turelor efectuate complet şi corect; - respectarea legalităţii/reglementărilor în vigoare; - respectarea Regulamentului de funcţionare a internatelor şi a sarcinilor pedagogului şcolar; - respectarea regulilor de protecţie a muncii şi a normelor de prevenire şi stingere a incendiilor; - numărul lucrărilor efectuate eronat/ilegal. c) Costuri, 5 puncte, pondere 5% - concordanţă rezultate – obiective – costuri; - realizarea obiectivelor cu un volum cât mai mic posibil de cheltuieli: materiale (inclusiv consumabile), financiare, de energie fizică/psihică; - relaţia dintre volumul de activitate şi costurile implicate; - număr de deplasări, acces la şedinţele consiliului profesoral. d) Timpul, 5 puncte, pondere 5% - durata execuţiei activităţilor din internat în raport cu durata medie; - efectuarea activităţilor din timpul liber şi din şcoală în timp util; - comunicarea în timp util a informaţiilor solicitate la nivelul instituţiei (intern), la niveluri ierarhic superioare acesteia. e) Modul de realizare a sarcinilor şi de utilizare a resurselor, 10 puncte, pondere 10%:(responsabilitate, conştiinciozitate, punctualitate, operativitate, comunicare, cooperare, originalitate, inovaţie,flexibilitate, competenţă, competitivitate, utilizarea eficientă a resurselor puse la dispoziţia postului) . 2. Asumarea responsabilităţii, 25 puncte, pondere 25% - responsabilitatea pregătirii unor noi decizii - proiectarea, 5 puncte; - coordonarea, 5 puncte; - realizarea, 5 puncte; - evaluarea, 5 puncte; - reglarea activităţii, 5 puncte. 3. Dificultatea /complexitatea acţiunilor/operaţiilor, 15 puncte, pondere 15% - diversitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - complexitatea acţiunilor (2 punct): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - efort fizic/psihic (3 puncte): mică,1 punct; mare, 2 puncte; foarte mare, 3 puncte; - durata necesară efectuării acţiunilor (2 puncte): mediu ,1 punct; foarte mare, 2 puncte;




169

- tehnici strategii, proceduri speciale necesare executării (2 puncte): tehnici speciale, 2 puncte; tehnici uzate, 1 punct. -gradul de solicitare din partea structurilor interne ale Instituţiei (2 puncte): mic, 1 punct; mare, 2 puncte;

- gradul de solicitare din partea beneficiarilor elevi,profesori (2 puncte): mic, 1 punct; mare, 2 puncte.

4. Iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10% -gradul de autonomie în executarea acţiunilor (3 puncte); -gradul de autonomie în anticiparea/efectuarea unor acţiuni (3 puncte). -gradul de iniţiativă în promovarea unor soluţii alternative eficiente şi în alegerea celor mai adecvate (4 puncte). Răspunderea disciplinară: )1 ……………………………………………………………………………………….

Director, Lider de sindicat, ________ ______________ Am luat la cunoştinţă Pedagog şcolar, Data: … _____________ (semnătura)

)1 vezi modelul- adru al fişei postului (ANEXA 4.15)

ANEXA 4.24 … )1




170

FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI ASISTENT SOCIAL

În temeiul … )2 Postul: asistent social Numele şi prenumele: … Compartimentul: personal didactic auxiliar Cerinţe: a) - studii medii: … - studii superioare de scurtă sau de lungă durată: … b) - studii specifice postului: … Domnul/doamna … )2 I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând 1/1 norma de bază corespunzătoare unei părţi de 1/1 din salariul de bază, stabilite la data de … Obiectiv general: depistarea elevilor cu tulburări de conduită; Obiectiv specific: asigură relaţia funcţională cu şcoala,profesorii, părinţii pentru prevenirea eşecurilor şcolare. Atribuţii şi responsabilităţi În calitate de asistent social: Realizează studii de caz şi anchete sociale în următoarele situaţii: 1.-în cazul elevilor cu probleme sociale deosebite , cu părinţi decedaţi sau aflaţi în imposibilitate de a se întreţine (colaborează cu autoritatea tutelară); 2.- în cazul elevilor abandonaţi cu probleme de adaptare sau sociabilizare; 3.- în cazul elevilor care au suferit şocuri emoţionale şi manifestă tulburări de comportament de tipul: izolare, înstrăinare, teamă, anxietate, tendinţe suicide; 4.-în cazul elevilor provenind din familii delincvente care necesită instruire morală specială (suplinirea familiei, reeducarea civică şi morală); 5.- în cazul elevilor cu probleme de adaptare şcolară, abandon şcolar; 6.-în cazul elevilor care frecventează grupuri de delincvenţi sau se află în evidenţa organelor de poliţie; 7.-în cazul elevilor care consumă sau sunt expuşi consumului de droguri; 8.-asigură o relaţie funcţională cu şcoala, profesorii, părinţii pentru prevenirea disconfortului psihic al elevilor precum şi a eşecului şcolar. În calitate de cadru didactic auxiliar: 1.-colaborează cu membrii CJAP; 2.-asigură asistenţă tehnică profesorilor, intervenind ori de câte ori acest lucru se impune; ____________________________________________________________


3.-se preocupă de permanenta perfecţionare şi îmbunătăţire a pregătirii profesionale în vederea aplicării corecte a reformei învăţământului;




171

4.-răspunde cerinţelor Inspectoratului Şcolar judeţean şi C.C.D. pentru ameliorarea procesului instructiv-educativ. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: 1. Gradul de îndeplinire al standardelor de performanţă, 50 puncte, pondere 50%: a) Cantitatea, 20 puncte, pondere 20% - cantitatea; - numărul studiilor de caz; - numărul referatelor de necesitate adresate conducerii în legătură cu specificul activităţii; - numărul fişelor psihopedagogice întocmite; - volumul materialului didactic demonstrativ pentru lecţii şi lucrări; - volumul utilizării produselor software din dotarea unităţii; - volumul informaţiilor în baza de date specifice; - volumul materialelor didactice diverse necesare procesului instructiv-educativ; - sprijinirea elevilor prin organizări şi desfăşurări de activităţi în grupuri; - volumul activităţii de asigurare, în timpul orelor, a asistenţei tehnice pentru profesori; - număr de cazuri de consiliere/asistenţa familiei. b). Calitatea, 10 puncte, pondere 10% - număr lucrări, lecţii de laborator elaborate complet şi corect;; - respectarea legalităţii/reglementărilor în vigoare; - numărul lucrărilor efectuate eronat/ilegal; - respectarea regulamentului de funcţionare a instituţiei. c) Costuri, 5 puncte, pondere 5% - concordanţă rezultate – obiective – costuri; - realizarea obiectivelor cu un volum cât mai mic posibil de cheltuieli: materiale (inclusiv consumabile), financiare, de energie fizică/psihică; - accesul la serviciile de INTERNET, la diverse baze de date şi produse software specializate etc.. d) Timpul, 5 puncte, pondere 5% - durata execuţiei fiecărei tip de lucrare; - efectuarea lucrărilor în timp util; - comunicarea în timp util a informaţiilor solicitate la nivelul instituţiei (intern), la niveluri ierarhice superioare acesteia. e). Modul de realizare a sarcinilor şi de utilizare a resurselor, 10 puncte, pondere 10%:(responsabilitate, conştiinciozitate, punctualitate, operativitate, comunicare, cooperare,originalitate, inovaţie,flexibilitate,competenţă,competitivitate, utilizarea eficientă a resurselor puse la dispoziţia postului. 2. Asumarea responsabilităţii, 25 de puncte, pondere 25% - responsabilitatea asumării unor noi decizii:




172

- proiectarea, 5 puncte; - coordonarea, 5 puncte; - realizarea, 5 puncte; - evaluarea, 5 puncte; - reglarea activităţii, 5 puncte. 3. Dificultatea /complexitatea acţiunilor/operaţiilor, 15 puncte, pondere 15% - diversitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - complexitatea acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - efort fizic/psihic (3 puncte): mică, 1 punct; mare, 2 puncte; foarte mare, 3 puncte; - durata necesară efectuării acţiunilor (2 puncte): mediu, 1 punct; foarte mare, 2 puncte; - tehnici strategii, proceduri speciale necesare executării (2 puncte): tehnici speciale, 2 puncte; tehnici uzate, 1 punct. -gradul de solicitare din partea structurilor interne ale Instituţiei (2 puncte: mic, 1 punct; mare, 2 puncte;

- gradul de solicitare din partea beneficiarilor elevi,profesori(2 puncte): mic, 1 punct; mare, 2 puncte.

4. Iniţiativă şi creativitate, 10 puncte, pondere 10% -gradul de autonomie în executarea acţiunilor(3 puncte); -gradul de autonomie în anticiparea/efectuarea unor acţiuni (3 puncte); -gradul de iniţiativă în promovarea unor soluţii alternative eficiente şi în alegerea celor mai adecvate (4 puncte). Răspunderea disciplinară: )1 ……………………………………………………………………………………….

Director, Lider de sindicat, ________ ______________ Am luat la cunoştinţă Pedagog şcolar, Data: … _____________ (semnătura)


ANEXA 4.25




173

Sarcinile de serviciu obligatorii reprezentând 1/1 norma de bază, corespunzătoare unei părţi 1/1 din salariul de bază

Contabil - şef - angajează unitatea alături de director în orice acţiune patrimonială; - reprezintă unitatea alături de conducătorul acesteia în relaţii cu agenţii economici, instituţii publice etc., în cazul încheierii contractelor economice de colaborare, de sponsorizare etc., în conformitate cu legislaţia în vigoare; - întocmeşte planurile de venituri şi cheltuieli bugetare şi extrabugetare, în termenele şi condiţiile prevăzute de lege; - întocmeşte acte justificative şi documente contabile, cu respectarea formularelor şi regulilor de alcătuire şi completare în vigoare ; - urmăreşte încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificaţiei bugetare; - organizează circuitul documentelor contabile şi înregistrarea lor în mod cronologic şi sistematic în evidenţa contabilă; -organizează şi exercită viza de control financiar preventiv în conformitate cu dispoziţiile în vigoare; - efectuează, organizează şi conduce operaţiunile contabile pentru şcoală, cantină, internat atelier/ateliere de instruire practică a elevilor, microfermă şi pentru unităţile din subordine, sintetic şi analitic şi ia toate măsurile ca evidenţa să fie la zi; - întruneşte şi controlează periodic personalul care gestionează valori materiale; - constituie contracte de garanţie pentru gestionari şi urmăreşte modul de formare a garanţiilor materiale; - întocmeşte şi execută planul de muncă şi salarii al unităţii, în conformitate cu statul de funcţii; - urmăreşte aplicarea şi respectarea tuturor dispoziţiilor legale privind salarizarea şi drepturile personalului didactic , didactic auxiliar şi nedidactic. Verifică şi definitivează statele de salarii cu sume de reţinut şi contravaloarea meselor servite de elevi; - întocmeşte formele pentru efectuarea încasărilor şi părţilor în numerar sau prin conturi bancare, pentru urmărirea debitorilor şi creditorilor; - organizează inventarierea valorilor materiale şi băneşti, instruieşte şi controlează personalul unităţii (unităţii şcolare) în vederea efectuării corecte a operaţiunilor de inventariere. - duce la îndeplinire deciziile cu privire la răspunderea materială, disciplinară şi administrativă a salariaţilor; - întocmeşte dările de seamă contabile şi cele statistice, precum şi contul de execuţie bugetară; - verifică statele de plată, listele de avans chenzinal, indemnizaţiile de concediu de odihnă, concediu medical, statele de plată a burselor etc.; - verifică legalitatea trecerii pe cheltuieli a unor sume, în limitele de competenţă stabilite de lege;




174

- verifică documentele privind închirierea spaţiilor temporar disponibile şi verifică încasarea chiriilor şi unităţilor; - fundamentează necesarul de credite având în vedere necesităţile unităţilor subordonate; - repartizează, pe bază de referat de necesitate, materialele de întreţinere consumabile etc.; - face propuneri în scris conducătorului unităţii privind competenţa comisiilor de recepţie pentru toate bunurile intrate în unitate prin dotări de la buget,din autofinanţare, donaţii etc.; - întocmeşte lunar bilanţuri de verificare pe rulaje şi solduri; - întocmeşte balanţa analitică trimestrială pentru obiectele de inventar, lunar pentru alimente şi materiale de curăţenie şi anual pentru mijloace fixe; - clasează şi păstrează toate actele justificative de cheltuieli, documentele contabile, fişele, balanţele de verificare şi răspunde de arhiva financiar-contabilă; - stabileşte obligaţiile către bugetul statului şi asigură vărsarea sumelor respective, în termenele stabilite; - primeşte şi execută formele de poprire şi asigură realizarea titlurilor executorii în condiţii legale; verifică încasările de la elevi pentru hrană, regie de cantină şi /sau de cămin; - efectuează demersurile pentru fondurilor necesare plăţii salariilor şi pentru celelalte acţiuni finanţate de la bugetul republican sau local; - îndeplineşte orice alte sarcini cu caracter financiar-contabil date de conducătorii unităţii sau prevăzute expres în acte normative.

Casier

- efectuează încasări şi plăţi de salarii, ajutoare boală, burse şi alte cheltuieli de personal şi materiale; - ţine evidenţa încasărilor plăţilor şi registre de casă separat pentru activităţile bugetului republican, local şi activităţii extrabugetare (sponsoriză, venituri proprii); - efectuează încasări în numerar de la salariaţii şcolii şi alte persoane fizice, decontări, pe baza documentelor; - respinge la plată actele care nu sunt întocmite corect, cu ştersături, nu poartă viza de control preventiv şi aprobarea conducătorului unităţii; - păstrează în casierie, de la o zi la alta, pentru efectuarea cheltuielilor mărunte şi urgente, sume în numerar în limita soldului de casă stabilit de Trezorerie, suma de … lei; - ridică extrase de cont de la bancă, îngrijindu-se ca acesta să aibă toate anexele; - dactilografiază (dacă nu există secretar – dactilograf în unitate) toate actele pentru bancă şi ţine evidenţa lor într-un registru separat; - depune documentele de încasări şi plăţi, la bancă, urmăreşte şi sesizează eventualele refuzuri;




175

- comunică în scris conducerii unităţii, în 24 de ore, toate plusurile sau minusurile constatate; - respinge documentele de mişcare a valorilor ce nu corespund realităţii şi legislaţiei, informând contabilul şef, asupra aspectului şi motivului refuzului; - la începutul lucrului se asigura, în prealabil, de neviolarea încuietorilor de la dulapuri şi casă, iar în cazul semnalării unor nereguli privind securitatea documentelor, va sesiza conducerea; - de asemenea, la părăsirea locului de muncă se vor încuia dulapurile; - clasează, numerotează şi păstrează în ordine şi siguranţă documentele primite (documentele vor fi legate corespunzător şi numerotate conform instrucţiunilor în vigoare); - zilnic, la orele …, predă registrul de casă, cu documentele înscrise, la contabilul-şef, iar când acesta lipseşte, înlocuitorului său. Observaţii În afara soldului de casă se poate păstra în casierie, peste limita soldului de casă stabilit de Trezorerie, timp de trei zile lucrătoare de la ridicarea numerarului (exclusiv ziua ridicării, inclusiv ziua depunerii), salariile, ajutoarele de boală, gratificaţii, burse neridicate. Sumele neachitate la termen se restituie băncii, urmând a fi eliberate ulterior la cerere. De asemenea, se pot elibera, peste limita soldului de casă, sumele încasate după terminarea programului de la ghişeul băncii, cu condiţia să fie depuse în ziua următoare. La depunerea documentelor de plată se verifică: - existenţa, valabilitatea şi autenticitatea semnăturii prin care se dispune plata, prin confruntarea acestora cu specimenele de semnături, comunicate în prealabil; - existenţa anexelor la documentele de plată (referate aprobate de conducătorul unităţii). În cazul nerespectării acestora, se vor înapoia documentele pentru completare şi, numai după ce acestea sunt completate, se efectuează plata; Plăţile în numerar se fac numai persoanelor indicate în documente sau împuternicite, pe bază de delegaţie vizată de conducerea unităţii, delegaţie ce se va anexa la documentul de plată. Pentru plăţile făcute unor persoane din afara unităţii, se vor solicita actele de identitate, înscriind pe documentele de plată, seria şi numărul actului de identitate. Persoanele care primesc numerarul semnează pe documentul de plată numai cu cerneală, creion sau pix, indicând data primirii sumei. După efectuarea plăţii, casierul aplică pe document ştampila „achitat”, indicând data operaţiei, după care semnează pentru confirmarea plăţii. Pentru plata salariilor şi a altor drepturi, casierul are obligaţia: să aplice pe statul de plată sau pe celelalte documente de plată ştampila „achitat” sau să scrie menţiunea „depus”, precum şi numărul şi data documentului de depunere în dreptul numelui persoanei căreia i s-au achitat sumele, se va întocmi lista nominală a persoanelor care nu au încasat salariile sau alte drepturi. De asemenea, se menţionează pe statele de plată sumele plătite efectiv şi cele neachitate şi se vor depune, la termenele prevăzute la bancă, sumele neplătite.




176

Nu se admite încredinţarea exercitării atribuţiilor altor persoane, excepţie doar în cazul concediului de boală şi odihnă, cu persoane desemnate de conducerea şcolii. Registrele de casă şi chitanţierele vor fi numerotate pe ultima filă cu indicaţia „Prezentul registru sau chitanţier este numerotat de la nr. … la nr. … ” , şnuruit şi sigilat, după care va fi vizat de contabilul-şef. Sunt interzise ştersăturile în registrul de casă şi chitanţe, înregistrările în registrul de casă se fac în baza documentelor justificative, după executarea fiecărei operaţii de încasare şi plăţi; Zilnic, la orele …, se va preda registrul de casă cu documentele înscrise la contabilul-şef, iar când acesta lipseşte, înlocuitorului său; În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii. Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după sine sancţionarea legală.

Administrator

- rezolvă, cu aprobarea conducerii şcolii, toate problemele ce revin sectorului administrativ-gospodăresc; - întocmeşte planul de muncă al sectorului, stabileşte sarcini concrete pe fiecare angajat în parte şi urmăreşte rezolvarea lor; - coordonează, îndrumă şi controlează modul cum angajaţii din subordine îşi îndeplinesc sarcinile; - răspunde de buna planificare şi întrebuinţare a materialelor şi instalaţiilor pe care le are în subordine; - gestionează şi răspunde de păstrarea bunurilor mobiliere şi de inventar ale instituţiei pe care le repartizează pe subgestiuni şi ţine evidenţa acestora; - administrează localurile instituţiei, asigură şi dispune curăţenia lor şi se ocupă de buna întreţinere şi funcţionare a acestora; - asigură paza şi securitatea întregului patrimoniu, ia măsuri pentru preîntâmpinarea incendiilor şi răspunde de protecţia muncii în sectorul administrativ; - răspunde de pregătirea la timp a şcolii, a căminului şi a cantinei pentru începutul anului şcolar din punct de vedere igienico-sanitar; - ia măsurile necesare pentru a se efectua reparaţiile la localurile şi mobilierul deteriorat; - sprijină comitetul de internat în asigurarea ordinii şi disciplinei, curăţenie precum şi respectarea normelor cu privire la starea de igienă, face propuneri cu privire la dezvoltarea bazei materiale a internatului, planifică lucrările de întreţinere şi reparaţii; - predă la începutul anului şcolar, pe bază de proces-verbal, inventarul cu obiecte de inventar (inclusiv cazarmament), comitetului de internat şi fiecărui elev căminist şi-l preia la începutul anului;




177

- ajută pedagogii la repartizarea elevilor în dormitoare, predându-se camerele cu bunurile din dotare pe bază de proces-verbal; - întocmeşte inventare de camere în toate camerele (încăperile) şcolii şi le afişează în fiecare cameră, clasă sau hol, după ce sunt semnate de predare-primire; - predă clasele diriginţilor şi comitetelor de clasă cu bunurile existente la fiecare început de semestru şcolar şi le preia la sfârşitul semestrului pe bază de proces-verbal; - împreună cu comitetul de internat, pedagogi şi personalul abilitat, răspunde de buna funcţionare a tuturor activităţilor gospodăreşti din internat; - face propuneri de înlocuire a bunurilor ce nu mai pot fi folosite (propuneri de casare). Se ocupă de procurarea materialelor pentru efectuarea curăţeniei şi dezinfecţiei, precum şi a unor obiecte de inventar, pentru desfăşurarea activităţilor educative şi cultural-sportive; - întocmeşte lista cu obligaţiile elevilor conform prevederilor regulamentului de organizare şi funcţionare a internatelor şi a cantinelor şcolare; - recuperează împreună cu diriginţii pagubele produse de elevi; - verifică şi asigură gestionarea bunurilor din dotarea internatului, buna întreţinere şi funcţionare a instalaţiilor şi a altor aparate din dotare, spălarea lenjeriei de pat şi personală a elevilor; - predă pe bază de proces-verbal la început şi preia la sfârşitul anului şcolar toate bunurile din cantină (inclusiv vesela) de la personalul din cantină; - urmăreşte ca toţi elevii căminişti să-şi achite toate datoriile către cămin şi cantină; - stabileşte meniul săptămânal împreună cu reprezentantul conducerii şcolii, al comitetului de cantină, personalului medico-sanitar al şcolii, afişează zilnic meniul, menţionându-se valoarea calorică a preparatelor; - afişează orele de funcţionare a cantinei şi de servire a mesei elevilor; - preia tabelul cu elevii care au procurat cartele de masă şi verifică zilnic ca numai aceştia să servească masa la cantină; - întocmeşte liste de alimente şi asistă elevii de serviciu la scoaterea alimentelor din magazie de către bucătarul-şef; - distribuie şi preia, cu ajutorul maiştrilor instructori sau a profesorilor, echipamentele de lucru şi protecţie a muncii, necesar elevilor; - stabileşte pagubele produse prin sustrageri şi deteriorări la bunurile din cantină şi, împreună cu comitetul de cantină şi pedagogul şcolar, încheie un proces-verbal, în care se va menţiona bunul distrus sau degradat, valoarea de recuperare şi cine este vinovat. [În cazul în care, în urma cercetării efectuate, autorul faptei respective nu poate fi identificat, contravaloarea prejudiciului va fi suportată de toţi elevii care folosesc aceste bunuri sau de către personalul de la cantină (după caz), iar termenul de stabilire a prejudiciului este de 10 zile; - răspunde nemijlocit de gestionarea bunurilor, precum şi de buna funcţionare a cantinei împreună cu comitetul de cantină, urmăreşte utilizarea raţională a energiei electrice, combustibil, apă şi a materialelor consumabile în acel loc; - urmăreşte aplicarea şi respectarea normelor de igienă;




178

- organizează activitatea de aprovizionare, depozitarea şi conservarea alimentelor, de pregătire a acestora, în vederea preparării hranei, precum şi în ceea ce priveşte buna organizare a spălării veselei şi tacâmurilor şi a curăţeniilor sălilor de clasă şi a spaţiilor de folosinţă comună, răspunde de rezolvarea operativă a sesizărilor şi solicitărilor elevilor. - îndeplineşte toate sarcinile stabilite de conducerea şcolii, de organele sanitare, de pază contra incendiilor precum şi a celorlalte sarcini stabilite de normele legale în vigoare pe linie administrativă. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii. Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după dine sancţionarea legală.

Muncitor de întreţinere

- efectuează lucrări de reparaţii interioare şi exterioare la toate corpurile de clădiri; - igienizează spaţiilor de învăţământ, holurile şi grupurile sanitare prin lucrări de zugrăveli-vopsitorie şi, eventual, completează placajele din faianţă, acolo unde este cazul; - execută orice lucrări de investiţie (reparaţii), când este cazul; - execută lucrări în alte sectoare în limita competenţei, în funcţie de nevoile unităţii de învăţământ; În perioadele de vârf va avea şi următoarele sarcini: - preia toată instalaţia de încălzire şi o menţine în stare de funcţionare; - verifică permanent instalaţiile din toate sectoarele şi remediază orice avarie sesizată; - efectuează şi alte lucrări de întreţinere sau de reparaţii din alte sectoare de activitate, în funcţie de eventualele calificări suplimentare pentru care este atestat; - respectă normele cu privire la paza şi stingerea incendiilor şi normele de protecţie a muncii. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii. Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după sine sancţionarea legală.

Îngrijitor

a) Gestionează bunurile:




179

- preia sub inventar de la administrator bunurile din clase, holuri, spaţii sanitare şi răspunde de păstrarea şi folosirea lor în condiţii normale; - preia materialele pentru curăţenie; - răspunde de bunurile personale ale elevilor aflate în sălile de clasă pe perioada cât aceşti sunt la alte activităţi. b) Efectuează lucrări de îngrijire a sectorului: - ştergerea prafului, măturat, spălat; - scuturarea preşurilor (unde este cazul); - spălatul uşilor, geamurilor, chiuvetelor, faianţei, mozaicurilor; - păstrarea instalaţiilor sanitare în condiţii normale de funcţionare; - execută lucrări de vopsire (când este cazul); - curăţenia sălilor de clasă (zilnic). c) Conservă bunurile: - controlează zilnic uşile, geamurile, mobilierul, duşurile, robinetele şi semnalizează defecţiunile constatate administratului sau muncitorilor de întreţinere. Programul zilnic (orientativ): 6.30-14.30 cu ½ pauză de masă, după cum urmează:

- 6.30-8.30, curăţenia în şcoală; - 8.30-11.00, curăţenia în şcoală şi în jurul clădirii; - 11.00-11.30, pauză de masă; - 11.30-12.30, continuarea curăţeniei în restul spaţiilor; - 12.30-14.30, curăţenie generală.

În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii. Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după sine sancţionarea legală.

Conducător auto - întreţine în stare de funcţionare autovehiculul; - asigură transportul necesare pentru aprovizionarea cantinei şi a şcolii cu materiale necesare în funcţie de solicitări; - asigură transportul salariaţilor la Inspectoratul Şcolar, Trezorerie şi transportul acestora în alte situaţii, pentru probleme de serviciu; - se preocupă de economisirea combustibilului, lubrefianţilor, materialelor de întreţinere şi pieselor de schimb; - efectuează reparaţii curente şi de întreţinere a autovehiculului; - asigură vizarea zilnică a foilor de parcurs de către reprezentantul unităţii şi de către beneficiarii curselor; - predă foile de parcurs din ziua respectivă, după efectuarea tuturor operaţiunilor, la sfârşitul programului , administratorului unităţii de învăţământ. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii.




180

Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după sine sancţionarea legală.

Bucătar calificat

- participă la întocmirea meniului; - preia alimentele din magazie, pe bază de fişă zilnică şi le foloseşte integral la prepararea mâncării; - curăţirea zarzavatului, spălarea şi pregătirea lui pentru prepararea mâncării; - participă la curăţenia vaselor, veselei, instalaţiei, interioarelor, recuperarea ambalajelor şi la remedierea deficienţelor semnalate; - se prezintă la controlul sanitar periodic; - semnalează orice defecţiune apărută la instalaţii şi, în măsura posibilităţilor, participă la remedierea acestora; - participă efectiv la depozitarea legumelor şi a altor produse; - respectă normelor de protecţia muncii şi normele de pază şi de stingere a incendiilor; - participă la pregătirea conservelor pentru iarnă din legumele şi fructele achiziţionate pentru cantină; - nu părăseşte sectorul, înainte de a dat în primire administratorului unităţii de învăţământ. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii. Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după sine sancţionarea legală.

Ajutor de bucătar

- participă la curăţirea zarzavatului, spălarea şi pregătirea lui pentru prepararea mâncării; - preia alimentele din magazie, pe baza fişei zilnice, şi le foloseşte integral la prepararea mâncării; - participă la curăţenia vaselor, veselei, instalaţiilor şi spaţiilor interioare şi exterioare cantinei; - recuperează şi depozitează ambalajele; - se prezintă la controlul sanitar periodic; - semnalează orice defecţiune apărută la instalaţii şi, în măsura posibilităţilor, participă la remedierea acestora; - participă efectiv la depozitarea legumelor şi a altor produse agricole necesare pentru perioada de iarnă; - în perioada vacanţei, în afara concediului legal de odihnă, va ajuta, în limitele competenţei, la lucrările de reparaţii şi întreţinere din şcoală, cantină şi internat;




181

- respectă normele de protecţia muncii şi normele de prevenire şi stingere a incendiilor - participă la pregătirea de conserve pentru iarnă din legumele şi fructele achiziţionate pentru cantină; - să nu părăseşte sectorul, înainte de a fi dat în primire administratorului şcolii. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii. Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după sine sancţionarea legală.

Muncitor spălătorie

- realizează norma săptămânală în condiţiile spălătoriei mecanice/manuale pentru … elevi/săptămână care cuprinde: spălat, uscat; - în perioada vacanţelor, spală perdelele, preşurile, covoarele şi sprijină sectoarele de curăţenie din unitatea de învăţământ; - asigură buna funcţionare a dulapurile pentru păstrarea rufelor murdare şi a celor curate; - păstrează în funcţiune fiarele de călcat; - justifică toate materialele de curăţenie folosite şi modul lor de folosire; - respectă normele de prevenire şi stingere a incendiilor şi de protecţie a muncii; - are în gestiune maşinile de cusut, maşinile de spălat şi lenjeria; - predă sectorul administratorului, în cazul plecării în concediu de odihnă sau al părăsirii locului de muncă din diferite motive. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii. Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după sine sancţionarea legală.

Paznic

- răspunde de toate sectoarele , asigurând paza şi securitatea lor şi a unităţii de învăţământ; - supraveghează starea şi mişcarea bunurilor aflate în raza de acţiune; - controlează formele legale de intrare-ieşire a bunurilor din incinta unităţii de învăţământ; - la intrarea în schimb controlează clădirile, magaziile şi celelalte spaţii din datarea şcolii; - răspunde de integritatea dotărilor şi perfecta funcţionare a pichetelor de incendii potrivit normelor de prevenire şi stingere a incendiilor;




182

- în afara orelor stabilite prin program, interzice accesul oricăror persoane străine în şcoală şi internat, cu excepţia persoanelor autorizate şi a părinţilor elevilor (condiţionat de acceptul de principiu al conducerii unităţii); - respectă graficul de schimbare a turelor, aprobat de conducerea şcolii; - întocmeşte proces-verbal de predare-primire şi raportează neregulile constatate conducerii şcolii şi administratorului; - răspunde pentru neregulile constatate pe timpul serviciului. - predă sectorul administratorul unităţii de învăţământ, în cazul plecării în concediu de odihnă sau al părăsirii locului de muncă din diferite motive. Observaţie: în perioada cursurilor, postul de pază va fi dublat de elevii de serviciu. În funcţie de nevoile specifice ale unităţii, salariatul se obligă să îndeplinească şi alte sarcini repartizate de conducerea unităţii în condiţiile legii. Neîndeplinirea sau îndeplinirea corespunzătoare a sarcinilor de serviciu, stabilite prin fişa postului, atrage după sine sancţionarea legală.

ANEXA 5.1




183

Referat

Domnule director, Subsemnatul/subsemnata, …, având funcţia de administrator la unitatea de învăţământ …, vă aduc la cunoştinţă următoarele: În data de …, am efectuat controlul modului în care personalul de îngrijire asigură curăţenia localului şcolii şi a sectorului exterior. Am ajuns în unitate la ora 5.45 şi am constatat că în sălile de clasă … nu a fost efectuată curăţenia, clasele nu au fost măturate, nu a fost curăţat parchetul şi nu s-a şters praful, iar ferestrele au fost lăsate larg deschise existând pericolul spargerii geamurilor în timpul unei furtuni. De asemenea, am constatat că nu s-a făcut curăţenia necesară nici la grupul sanitar aferent sălilor de clasă menţionate mai sus. Vinovată de această situaţie este salariata …, care conform fişei postului trebuie să asigure curăţenia sectorului menţionat. Deoarece salariata menţionată mai sus a ignorat disciplina muncii şi cu alte ocazii şi are un comportament neadecvat în relaţiile de muncă cu tot personalul de îngrijire şi faţă de unele cadre didactice , vă rog să dispuneţi sancţionarea disciplinară a acesteia. Data : … Administrator, ______________ (semnătura)

ANEXA 5.2 … )1

(denumirea unităţii de învăţământ) NR. INTRARE: … ANUL … LUNA … ZIUA …




184

DECIZIA NR. … DIN … de constituire a comisiei de cercetare a abaterilor disciplinare săvârşite de

domnul/doamna …

Având în vedere: - sesizarea înregistrată la secretariatul unităţii de învăţământ sub nr. … din …, prin care sunt reclamate abaterile disciplinare săvârşite de domnul/doamna …, - hotărârea Consiliului de administraţie cu privire la numirea unei comisii de cercetare a faptelor sesizate, hotărâre din data de …, consemnată în registrul de procese-verbale al Consiliului de administraţie, - art. 263(1), art. 14(1) şi art. 267(1) din Codul muncii (Legea 53/2003), în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată cu modificările şi completările ulterioare, - art. 109 (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997 , cu modificările şi completările ulterioare), - art. 32(2) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar, - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … )3


Art.1. Se numeşte Comisia de cercetare a abaterilor disciplinare săvârşite de domnul/doamna … în următoarea componenţă: Preşedinte: ___________________ Membri: ___________________ ___________________ Art.2. Comisia se împuterniceşte să realizeze cercetarea abaterilor disciplinare săvârşite de domnul/doamna … Art.3. Comisia finalizează cercetarea prin întocmirea unui raport de certare care va avea în vedere: - descrierea faptei şi a împrejurărilor în care aceasta a fost săvârşită; - consecinţele abaterii disciplinare; - gradul de vinovăţie a persoanei cercetate; - precizarea prevederilor din Statutul personalului ,regulamentului de ordine interioară (regulamentul intern), contractul de muncă sau alte normative care au fost încălcate; - motivele pentru care au fost înlăturate apărările formulate de salariat în timpul cercetării disciplinare prealabile sau motivele pentru care, în condiţiile prevăzute la art. 267(3) din Codul muncii, nu a fost efectuată cercetarea. Art. 4. Membrii comisiei răspund de exactitatea şi corectitudinea datelor din raport şi de respectarea procedurii de cercetare prevăzute de lege. Copie după prezenta decizie se va comunica întregii comisii. DIRECTOR, SECRETAR, _____________________ _________________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)



ANEXA 5.3




185


Comisia de cercetare a abaterii disciplinare săvârşite de domnul/doamna … constituită prin decizia nr. … din …

CONVOCARE emisă în data de …

Domnul/doamna …, salariat al unităţii de învăţământ …, încadrat pe postul de … de la … )1 , domiciliat în …, este convocat la data de …, ora … la unitatea de învăţământ pentru audiere, note explicative, declaraţii şi verificarea probelor şi a motivaţiilor pe care le consideră necesare cu privire la săvârşirea de către acesta/aceasta a unor abateri disciplinare, sesizate conducerii unităţii de învăţământ, conform documentelor înregistrate la secretariat sub nr. … din … . Conform art. 267(3) din Codul muncii ( Legea 53/2003), neprezentarea, fără un motiv obiectiv, la data, ora şi locul stabilit, dă dreptul conducerii să dispună sancţionarea disciplinară, fără realizarea cercetării disciplinare prealabile. În cursul cercetării disciplinare prealabile, domnul/doamna are dreptul să formuleze şi să susţină toate apărările în favoarea sa şi să ofere comisiei de cercetare toate probele şi motivaţiile pe care le consideră necesare, precum şi dreptul de a fi asistat, la cererea sa, de către un reprezentant al sindicatului al cărui membru este. PREŞEDINTEL COMISIEI DE CERCETARE, ________________ (nume, prenume şi semnătura)

DIRECTOR, ________________ (nume, prenume şi semnătura)

Am primit un exemplar azi …, ora … . ________________ (nume, prenume şi semnătura) ____________________________________________________________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ ANEXA 5.4




186

… )1


privind sancţionarea disciplinară a domnului/doamnei … Având în vedere: - sesizarea înregistrată la secretariatul unităţii de învăţământ sub nr. … din …, prin care sunt reclamate abaterile disciplinare săvârşite de domnul/doamna … şi prin care se solicită sancţionarea acestuia/acesteia, - raportul comisiei de cercetare numită prin decizia nr. … din …, raport prezentat şi analizat în şedinţa Consiliului de administraţie în ziua de …, - hotărârea Consiliului de administraţie cu privire la sancţionarea disciplinară a domnului/ doamnei …, având în vedere că: - faptele săvârşite de domnul/doamna … încalcă prevederile art. … din regulamentul intern şi prevederile contractului individual de muncă nr. … din … şi/sau prevederile art. … din contractul colectiv de muncă înregistrat la … sub nr. … din …, - în nota explicativă domnul/doamna … recunoaşte faptele/deşi nu recunoaşte faptele, au fost înlăturate apărările formulate de salariat din următoarele motive: …/ deşi a fost înştiinţat, cu confirmare de primire, să se prezinte la comisie pentru a i se aduce la cunoştinţă faptele care i se impută şi a-şi produce probe, acesta/aceasta a refuzat să se prezinte/deşi s-a prezentat la comisie a refuzat să dea notă explicativă şi să-şi producă probe în apărare/deşi s-a prezentat la comisie nu a putut să-şi producă probe în apărare, nota explicativă nefiind concludentă, având în vedere prevederile Codului muncii (Legea 53/2003), în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997 , cu modificările şi completările ulterioare), - art. 32(2) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar, în temeiul: - art. 24 k) şi art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … . )3


Art.1. Domnul/doamna … încadrat/încadrată pe postul de …, la unitatea de _ învăţământ … se sancţionează cu …, în conformitate cu art. 264 alin 1) lit. … din Codul muncii (Legea 53/2003). Art.2. Prezenta decizie se anexează la dosarul personal al domnului/doamnei …. Art.3. Prezenta decizie se comunică domnului/doamnei … în termen de 5 zile de la data emiterii şi produce efecte de la data comunicării. Art.4. Comunicarea se predă domnului/doamnei …, cu semnătură de primire, iar în caz de refuz, prin scrisoare recomandată la reşedinţa comunicată de acesta/aceasta Art.5. Serviciul secretariat va duce la îndeplinire prevederile prezentei decizii. Cu drept de contestaţie în termen de 30 zile la instanţele judecătoreşti competente. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura) ____________________________________________________________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ. )2 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director

)3 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului )1

ANEXA 5.5




187

DECIZIA NR. … DIN … privind sancţionarea disciplinară a domnului/doamnei …

Având în vedere: - sesizarea înregistrată la secretariatul unităţii de învăţământ sub nr. … din …, prin care sunt reclamate abaterile disciplinare săvârşite de domnul/doamna … şi prin care se solicită sancţionarea acestuia/acesteia, - hotărârea Consiliului de administraţie din data de …, cu privire la sancţionarea disciplinară a domnului/ doamnei …, pentru săvârşirea cu vinovăţie a următoarelor fapte: …, având în vedere că faptele săvârşite de domnul/doamna … încalcă prevederile art. … din regulamentul intern şi prevederile contractului individual de muncă nr. … din …, având în vedere prevederile Codului muncii (Legea 53/2003), în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997 , cu modificările şi completările ulterioare), - art. 32(2) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar, - art. 24 k) şi art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … . )3


Art.1. Domnul/doamna … încadrat/încadrată pe postul de …, la unitatea de învăţământ, …, se sancţionează cu avertisment scris, în conformitate cu art. 264 alin (1) lit. a) din Codul muncii (Legea 53/2003). Art.2. Prezenta decizie se anexează la dosarul personal al domnului/doamnei …. Art.3. Prezenta decizie se comunică domnului/doamnei … în termen de 5 zile de la data emiterii şi produce efecte de la data comunicării. Art.4. Comunicarea se predă domnului/doamnei …, cu semnătură de primire, iar în caz de refuz, prin scrisoare recomandată la reşedinţa comunicată de acesta/aceasta. Art.5. Serviciul secretariat va duce la îndeplinire prevederile prezentei decizii. Cu drept de contestaţie în termen de 30 zile la instanţele judecătoreşti competente. DIRECTOR, SECRETAR, ______________________ _________________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

__________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ. )2 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

ANEXA 5.6




188

Referat

Domnule director, Subsemnatul/subsemnata, …, în calitate de diriginte al clasei … de la unitatea de învăţământ …, vă aduc la cunoştinţă următoarele: Elevii clasei pe care o conduc s-au plâns în mai multe rânduri că profesorul … întârzie, lipseşte de la ore, le vorbeşte urât, îi ceartă şi îi loveşte. Deci profesorul … îi agresează verbal şi fizic pe elevi. De asemenea, elevii clasei pe care o conduc s-au plâns că profesorul respectiv este superficial în predare şi ei cred că nu li s-a predat întreaga materie, profesorul crede că elevii se pot pregăti şi singuri după manualul pe care îl au, prin conspectarea acestuia. Părinţii elevului/elevei … s-au prezentat la mine şi au solicitat să luăm atitudine împotriva profesorului …, deoarece acesta, în ziua de …, a agresat elevul fizic şi verbal, ştirbindu-i personalitatea. Pentru că şi de la alţi părinţi am avut asemenea solicitări, chiar şi după ce am discutat cu profesorul în cauză, vă rog să dispuneţi sancţionarea disciplinară a acestuia, conform prevederilor legale. Data: ... Semnătura, … )1

(denumirea unităţii de învăţământ) NR. INTRARE: … ANUL … LUNA … ZIUA …




189

ANEXA 5.7 DECIZIA NR. … DIN …

de constituire a comisiei de cercetare a abaterilor disciplinare săvârşite de domnul/doamna …

Având în vedere: - raportul înregistrat la secretariatul unităţii de învăţământ sub nr. … din …, prin care sunt reclamate abaterile disciplinare săvârşite de domnul/doamna …, - hotărârea Consiliului profesoral cu privire la numirea unei comisii de cercetare a faptelor sesizate în referat, hotărâre din data de …, consemnată în registrul de procese-verbale ale Consiliului profesoral, în temeiul: - art. 119 (1)-(3) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997 , cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )2 emis de … . )3

DIRECTORUL … )1

DECIDE: Art.1. Se numeşte Comisia de cercetare a abaterilor disciplinare săvârşite de domnul/doamna … în următoarea componenţă: Preşedinte: prof.___________________ Membri: prof. ___________________ prof. ___________________ prof. ___________________ prof. ___________________, lider de sindicat Art.2. Stabilirea faptelor şi urmările acestora, împrejurările în care au fost săvârşite, existenţa sau inexistenţa vinovăţiei, precum şi orice alte date concludente, comisia finalizează cercetarea prin întocmirea unui raport de cercetare. Art.3. Membrii comisiei răspund de exactitatea şi corectitudinea datelor din raport şi de respectarea procedurii de cercetare prevăzută de lege. Copia după prezenta decizie va fi comunicată întregii comisii. DIRECTOR, SECRETAR, __________________ ______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

)1 denumirea unităţii de învăţământ. )2 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director )3 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

ANEXA 5.8




190


Comisia de cercetare a faptelor săvârşite de domnul/doamna …, constituită prin decizia nr. … din …

ÎNŞTIINŢARE emisă în data de …

Domnul/doamna …, având funcţia de …, la unitatea de învăţământ, …, domiciliat în …, este chemat în data de …, ora … la unitatea de învăţământ pentru audiere şi verificarea apărării acestuia cu privire la abaterile disciplinare pe care le-a săvârşit, abateri relatate în documentul înregistrat la secretariatul unităţii sub nr. … . Conform art. 120 din Statul personalului didactic (Legea 128/1997 cu modificările şi completările ulterioare), refuzul celui cercetat de a se prezenta la audieri precum şi de a da declaraţii scrise se constată prin proces-verbal şi nu implică finalizarea cercetării. Cadrul didactic cercetat are dreptul să cunoască toate actele cercetării şi să-şi producă probe în apărare. PREŞEDINTEL COMISIEI DE CERCETARE, ________________ (nume, prenume şi semnătura)

DIRECTOR, ________________ (nume, prenume şi semnătura)

Am primit un exemplar azi …, ora … . ________________ (nume, prenume şi semnătura)




191

ANEXA 5.9


Către Domnul/doamna …

_____________________ (adresa)

Având în vedere: - raportul comisiei de cercetare numită prin decizia nr. … din …, prezentat şi analizat Consiliului profesoral din ziua de …, - hotărârea Consiliului profesoral şi prevederile art. 122(1) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997 cu modificările şi completările ulterioare), vă comunicăm următoarele: 1.– faptele prezentate în documentul înregistrat la secretariat sub nr. … din … pentru care aţi fost cercetat disciplinar nu au fost confirmate, 2.– în numele Consiliului profesoral, vă cerem scuze şi vă dorim succes în munca dumneavoastră.


…)1

ANEXA 5.10 DECIZIA NR. … DIN …




192

privind sancţionarea disciplinară a domnului/doamnei … Având în vedere: - sesizarea înregistrată la secretariatul unităţii de învăţământ sub nr. … din … prin care sunt reclamate abaterile disciplinare săvârşite de domnul/doamna … şi prin care se solicită sancţionarea acestuia/acesteia, - raportul comisiei de cercetare numită prin decizia nr. … din …, raportul prezentat şi analizat în şedinţa Consiliului profesoral în ziua de …, - hotărârea Consiliului profesoral cu privire la sancţionarea disciplinară a domnului/ doamnei …, pentru săvârşirea cu vinovăţie a următoarelor fapte: …, având în vedere că: - faptele săvârşite de domnul/doamna … încalcă prevederile art. … din … )2 , - în nota explicativă domnul/doamna recunoaşte faptele/deşi nu recunoaşte faptele, au fost înlăturate apărările formulate de salariat din următoarele motive …/ deşi a fost înştiinţat, cu confirmare de primire, să se prezinte la comisie pentru a i se aduce la cunoştinţă faptele care i se impută şi a-şi produce probe, acesta a refuzat să se prezinte - deşi s-a prezentat la comisie a refuzat să dea notă explicativă şi să-şi producă probe în apărare/deşi s-a prezentat la comisie nu a putut să-şi producă probe în apărare, nota explicativă fiind nesemnificativă, având în vedere prevederile: - art. 264(2) din Codul muncii (Legea 53/2003), - art. 115.-123 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1985, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare) - art. 25 k) şi art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinul nr. … din … )3 emisă de … )4


Art.1. Începând cu data de …, domnul/doamna …, având funcţia de …, se sancţionează cu …, potrivit art. 116 lit … )5 din Statul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare). Art.2. Prezenta decizie se anexează la dosarul personal al domnului/doamnei …. Art.3. Prezenta decizie se comunică domnului/doamnei… şi produce efect de la data comunicării. Art.4. Serviciul secretariat aduce la îndeplinire procedurile prezentei decizii. Cu drept de contestaţie de 15 zile de la comunicare la Colegiul de disciplină de pe lângă Inspectoratul Şcolar al judeţului … DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

)1 denumirea unităţii de învăţământ. )2 lege, statut, R.O.F.U.I.P , Regulamentul de ordine interioară (regulamentul intern), contract individual de muncă,

fişa postului )3 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director

)4 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului 5) a)-c)

ANEXA 5.11




193


Către Inspectoratul Şcolar al Judeţului …

DOMNULUI/DOAMNEI Prof. _________________________, INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL Vă înaintăm documentele care au stat la baza sancţionării disciplinare a domnului/doamnei …: - dosarul comisiei de cercetare a faptelor săvârşite de domnul/doamna …, dosar care conţine un nr. de … file şi a fost înregistrat la unitatea şcolară sub nr. … din …, - copie după procesul-verbal al şedinţei Consiliului profesoral din data de … în care s-a hotărât sancţionarea disciplinară a domnului/doamnei …, - decizia nr. … din … privind sancţionarea disciplinară a domnului/doamnei …, domnul/doamna a fost sancţionat/sancţionată disciplinar cu …, potrivit art. 116 lit … )1 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare). Vă rugăm ca, în conformitate cu dispoziţiile art. 132(2) din legea menţionată, să emiteţi decizia de comunicare a sancţiunii. Cu respect, DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

)1 d) – f) …

)1





194

privind sancţionarea disciplinară a domnului/doamnei … Având în vedere: - sesizarea înregistrată la secretariatul unităţii de învăţământ sub nr. … din … prin care sunt reclamate abaterile disciplinare săvârşite de domnul/doamna … şi prin care se solicită sancţionarea acestuia/acesteia, - raportul comisiei de cercetare numită prin decizia nr. … din …, raportul prezentat şi analizat în şedinţa Consiliului profesoral în ziua de …, - hotărârea Consiliului profesoral cu privire la sancţionarea disciplinară a domnului/ doamnei …, pentru săvârşirea cu vinovăţie a următoarelor fapte: …, având în vedere că: - faptele săvârşite de domnul/doamna … încalcă prevederile art. … din … )2 , - în nota explicativă domnul/doamna recunoaşte faptele/deşi nu recunoaşte faptele, au fost înlăturate apărările formulate de salariat din următoarele motive …/ deşi a fost înştiinţat, cu confirmare de primire, să se prezinte la comisie pentru a i se aduce la cunoştinţă faptele care i se impută şi a-şi produce probe, acesta a refuzat să se prezinte(deşi s-a prezentat la comisie a refuzat să dea notă explicativă şi să-şi producă probe în apărare/deşi s-a prezentat la comisie nu a putut să-şi producă probe în apărare, nota explicativă fiind nesemnificativă, având în vedere prevederile: - art. 264(2) din Codul muncii (Legea 53/2003), - art. 115-123 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1985, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare) - art. 24 k) şi art. 21 c) din regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - decizia/ordinul nr. … din … )3 emisă de … )4


Art.1. Începând cu data de …, domnul/doamna …, având funcţia de …, se sancţionează cu …, potrivit art. 111 lit. … )5 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare). Art. 2. Prezenta decizie se comunică domnului/doamnei … de către inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …, potrivit art. 132(2) din Statutul personalului didactic /Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare). Art.3. Prezenta decizie se anexează la dosarul personal al domnului/doamnei … şi produce efecte de la data comunicării. Art.4. Prezenta decizie se aduce la îndeplinire de serviciu secretariat. Cu drept de contestaţie în termen de 15 zile de la comunicare la Colegiul Central de Disciplină al Ministerului Educaţie, Cercetării şi Tineretului. DIRECTOR, SECRETAR, _________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ. )2 lege, statut, R.O.F.U.I.P , Regulamentul de ordine interioară (regulamentul intern), contract individual de muncă,

fişa postului )3 nr. şi data deciziei/ordinului de numire în funcţia de director

)4 inspectorul şcolar general al Inspectoratului Şcolar al judeţului …/ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului

)5d)-f)

… )1

ANEXA 5.12




195

DECIZIA NR. … DIN … privind ridicarea şi radierea sancţiunii disciplinare

a domnului/doamnei … Având în vedere: - hotărârea Consiliului profesoral din ziua de … prin care s-a dispus ridicarea şi radierea sancţiunii domnului/doamnei …care, prin decizia nr. … din …, potrivit art. 116 lit … )2

din Statutul personalului didactic, a fost sancţionat disciplinar cu …, - prevederile art. 124 din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), în temeiul: - art. 145(1) din Legea învăţământului (Legea 84/1985, republicată, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 109 (1) şi (4) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, cu modificările şi completările ulterioare), - art. 21 c) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, - Deciziei/Ordinului nr. … din … )3 emis de … )4

.

DIRECTORUL … )1

DECIDE:

Art.1. Se ridică şi radiază sancţiunea domnului/doamnei … care, prin decizia nr. din …, potrivit art. 116 lit … )2 din Statutul personalului didactic, a fost sancţionat disciplinar cu …. Art.2. Prezenta decizie se anexează la dosarul personal al domnului/doamnei … şi produce efecte de la data emiterii. Art.3. Prezenta decizie se comunică domnului/doamnei …. Art.4. Serviciul secretariat aduce la îndeplinire prevederile prezentei decizii. DIRECTOR, SECRETAR, ___________________ _______________ (nume, prenume, semnătura, ştampila) (nume, prenume, semnătura)

__________________________________________________________________

)1 denumirea unităţii de învăţământ. )2 a) – c)





196

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

1. Legea învăţământului (Legea 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare) 2. Statutul personalului didactic (Legea 128/1997, modificată şi completată ulterior) 3. Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar 4. Regulamentul privind regimul juridic al actelor de studii şi al documentelor de evidenţă şcolară în învăţământul preuniversitar 5. Codul muncii (Legea 53/2003) 6. Alte legi, ordonanţe de urgenţă, hotărâri de guvern şi ordine emise de ministrul educaţiei, cercetării şi tineretului, precizate în text

CUPRINS INTRODUCERE




197

1. PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR ÎN ŞCOALĂ. DOCUMENTE DE PLANIFICARE 1.1. Proiectul strategic de dezvoltare pe termen mediu 1.2. Proiectul planului de şcolarizare 1.3. Planul anual şi semestrial de activitate 1.4. Oferta curriculară 1.5. Programul activităţii educative şcolare şi extraşcolare 1.6. Planul anual de activitate şi programele semestriale ale catedrelor/comisiilor metodice şi a altor comisii de lucru 1.7. Statul de funcţii şi statul de personal 1.8. Proiectul anual de venituri şi cheltuieli (proiectul de buget) 2. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII ÎN ŞCOALĂ 2.1. Regulamentului de ordine interioară (regulamentul intern) 2.2. Directorul. Directorul adjunct. Consilierul pentru proiecte şi programe educative 2.2.1. Drepturi, competenţe, atribuţii, obligaţii, răspundere materială şi disciplinară 2.2.2. Registrul de evidenţă al deciziilor şi notelor de serviciu emise de director. Dosarul deciziilor şi dosarul notelor de serviciu 2.2.3. Dosarul directorului/directorului adjunct/consilierului pentru proiecte şi programe educative 2.3. Consiliul profesoral. Registrul de procese-verbale al consiliului profesoral 2.4. Consiliul de administraţie 2.4.1. Registrul de procese-verbale al consiliului de administraţie 2.4.2. Dosarul consiliului de administraţie 2.5. Catedre/comisii metodice - dosarul comisiei metodice a educatoarelor (învăţătorilor); - dosarul comisiei metodice a diriginţilor (dosarul ariei consiliere, orientare şi activităţi extraşcolare); - dosarul catedrei; - dosarul ariei curriculare. 2.6. Comisia de lucru cu caracter permanent sau temporar şi dosarele acestora 2.6.1. Consiliul pentru curriculum 2.6.2. Comisia(comitetul) de sănătate şi securitate în muncă (CSSM) 2.6.3. Comisia tehnică de prevenire şi stingere a incendiilor (CTPSI) 2.6.4. Comisia de acordare a burselor 2.6.5. Comisia de selecţionare anuală a documentelor create, ce urmează a fi eliminate sau arhivate 2.6.6. Comisia de inventariere anuală a patrimoniului 2.6.7. Comisia pentru examenele organizate de unitatea de învăţământ 2.7. Consiliul clasei 2.8. Personalul din unitatea de învăţământ 2.9. Elevii. Consiliul elevilor




198

2.10. Părinţii 2.10.1. Comitetul de părinţi al clasei 2.10.2. Consiliul reprezentativ al părinţilor 3. CONTROLUL, ÎNDRUMAREA ŞI EVALUAREA ACTIVITĂŢILOR DIN UNITATEA ŞCOLARĂ 3.1. Controlul, îndrumarea şi evaluarea activităţii personalului didactic 3.2. Controlul, îndrumarea şi evaluarea activităţii personalului didactic auxiliar şi nedidactic 4. ÎNCADRAREA ÎN MUNCĂ 4.1. Precizări cu privire la angajarea personalului didactic 4.2. Angajarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic 4.3. Organizarea şi desfăşurarea concursului pentru ocuparea unui post vacant 4.4. Încheierea contractului individual de muncă. Fişa individuală a postului 5. RĂSPUNDEREA DISCIPLINARĂ ŞI MATERIALĂ A PERSONALULUI DIN UNITATEA ŞCOLARĂ 5.1. Disciplina muncii, răspundere disciplinară, abateri disciplinare şi sancţiuni disciplinare 5.2. Procedura aplicării sancţiunilor personalului nedidactic 5.2.1. Sesizarea săvârşirii abaterii disciplinare şi înregistrarea acesteia 5.2.2. Decizia de numire a comisiei de cercetare disciplinară 5.2.3. Convocarea în scris a salariatului care a săvârşit abaterea disciplinară 5.2.4. Efectuarea cercetării 5.2.5. Raportul comisiei de cercetare 5.2.6. Stabilirea sancţiunii 5.2.7. Decizia de sancţionare. Comunicarea sancţiunii 5.3. Procedura de aplicare a sancţiunilor disciplinare personalului didactic şi didactic auxiliar 5.3.1. Constatarea abaterii în conformitate cu prevederile art. 122(1) din Statutul personalului didactic (Legea 128/1997) 5.3.2. Stabilirea comisiei să cerceteze dacă fapta săvârşită constituie abatere disciplinară 5.3.3. Efectuarea cercetării disciplinare 5.3.4. Raportul comisiei de cercetare 5.3.5. Stabilirea sancţiunii 5.3.6. Decizia de sancţionare. Comunicarea deciziei ANEXE BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ




199




Ghidul-direcorului

Documents

Transcript of Ghidul-direcorului