2012

2

Material realizat în cadrul proiectului LLP / Leonardo da Vinci - parteneriat „Strenghtening the Orientation From School to Job”

LLP-LdV/PAR/2010/RO/109 de către profesorii de la Colegiul Tehnic “LETEA” Bac ău - România

Cordonatori: Prof. Popescu Mariana Prof. Coşeraru Viorel

Autori: Prof. Radu Tania Prof. Florean Nicoleta Valentina Prof. Popa Daniela Monica Prof. Şerban Aurelia Prof. Antohe Elena

în parteneriat cu profesori din organizaţiile europene

� Zeynep Salih Alp Girl Tecnic Anatolia Vocalitional and Vocational High School - Turcia, � UAB “Globalios idejos“ - Lituania, � Tolna megyei szent lászló szakképző iskola és kollégium - Ungaria, � Escola Secundária D. Sancho I - Portugalia, � Associazione Eurokom - Italia, � IES Campanillas - Spania

Acest material este realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene

prin programul LLP / Leonardo da Vinci

Conţinutul prezentului material reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorilor iar Agenţia Naţionala şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care conţinutul informaţiei va fi

folosit.

3

Prezentare

Unul dintre aspectele lumii contemporane este migraţia forţei de muncă din

ţările slab şi mediu dezvoltate, către cele dezvoltate care impune o cunoaştere aprofundată a problematicilor pe care le presupune libera circulaţie a persoanelor şi serviciilor pe piaţa europeană a forţei de muncă. În acest sens este necesară prezentarea şi dezbaterea legislaţiei europene referitoare la piaţa muncii. Aceasta poate constitui o măsură de prevenţie a abandonului şcolar timpuriu, a situaţiilor de incompatibilitate dintre nivelul de pregătire profesională şi cerinţele manifestate pe piaţa muncii precum şi a traficului forţei de muncă. Elevii sunt motivaţi să rămână în sistemul educaţional, crescându-le astfel şansele de a obţine un loc de muncă conform pregătirii lor profesionale. Prin activităţile de consiliere propuse vizăm dezvoltarea capacităţii tinerilor de documentare independentă, îmbunătăţirea capacităţii lor de organizare în ceea ce priveşte activitatea personală şi dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor de relaţionare eficientă în societate.

Rolul educaţiei în învăţământul tehnic se schimbă, fără a-şi pierde funcţiile de bază din sistemul naţional, datorită faptului că piaţa muncii se dezvoltă rapid iar cererea şi aşteptările acesteia cresc.

Este datoria profesorilor din educaţia tehnică să-şi diversifice şi consolideze metodele de îndrumare ale elevilor nu numai în lecţiile tehnice profesionale dar şi în ghidarea tinerilor în orientarea profesională şi pentru integrarea pe piaţa muncii. Prin activitaţile propuse urmărim creşterea gradului de conştientizare a necesităţii cunoaşterii optime a condiţiilor de muncă, a drepturilor muncii şi a egalităţii de şanse în contextul globalizării. . Parteneri locali: A.J.O.F.M. BACĂU, A.P.E.L.L. BACĂU Parteneri europeni: Zeynep Salih Alp Girl Tecnic Anatolia Vocalitional and Vocational High School - Turcia, UAB “Globalios idejos“ - Lituania,Tolna megyei szent lászló szakképző iskola és kollégium - Ungaria, Escola Secundária D. Sancho I - Portugalia, Associazione Eurokom - Italia, IES Campanillas - Spania Grupul ţintă/Beneficiarii:

Un număr de 300 de elevi, în curs de inserţie pe piaţa muncii, cu vârsta cuprinsă între 15-19 ani.

4

I. PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ (SA) Colegiul Tehnic „LETEA” BACĂU DISCIPLINA: Consiliere şi orientare profesională PROFESOR: Aurelia Şerban DATE GENERALE: Unitatea instrucţională: Comunicare şi abilităţi sociale Unitatea de conţinut: Aspecte ale legislaţiei muncii în România Tipul lecţiei: euristic-multidirecţională Timpul: 50 minute Scopul: La finele orei, elevii vor fi capabili să susţină un dialog democratic. COMPETENŢE VIZATE

A. COGNITIVE: Dezvoltarea capacităţii de a defini deductiv conceptele operaţionale Dezvoltarea abilităţii de a selecta registrul lexical adecvat diferitelor situaţii de comunicare Dezvoltarea abilităţii de a reliefa valorile expresive şi psihice ale dialogului Cultivarea şi consolidarea unei gândiri logice, critice şi, în ultimă instanţă, independente B. AFECTIVE Dezvoltarea capacităţii de a-şi exprima liber opiniile Dezvoltarea încrederii în sine Dezvoltarea capacităţii de a asculta empatic şi activ Favorizarea şi întărirea automotivaţiei C. PSIHOMOTORII Dezvoltarea abilităţii de a utiliza limbajul paraverbal Dezvoltarea capacităţii de a se implica într-un dialog respectând etapele Dezvoltarea autocontrolului CREAREA MOTIVA ŢIILOR A. COGNITIVE: Conştientizarea necesităţii cunoaşterii diferitelor registre lexicale, specifice

stilului administrativ B. AFECTIVE: Încurajarea exprimării libere şi stimularea creativităţii şi imaginaţiei C. PSIHOMOTORII: Conştientizarea modalităţilor de comportament într-o situaţie dată

CONCEPTE OPERAŢIONALE: Comunicare, CIM, Codul muncii, angajat, angajator, conflict, ascultare activă, dialog, etc.

5

STRATEGIA DIDACTIC Ă MODELUL PROPUS: este prelegerea, însoţită de prezentarea power-point, pe tema Legislaţiei muncii în România, susţinută de avocat Noemi Ojog Stratulat CRITERIUL DE SELECTARE: Modelul selectat ajută la dezvoltarea capacităţilor şi abilităţilor vizate METODE ŞI STRATEGII TEHNICA DE COMUNICARE : Prelegerea euristică şi breinstorming RESURSE: Un avocat specializat în Legislaţia muncii O clasă de 25 de elevi, relativ omogenă cu stil de învăţare predominant auditiv Capacitatea normală de a învăţa a elevilor Cunoştinţele deja acumulate MIJLOACE DE ÎNV ĂŢARE: prezentare power-point Fişe de lucru RESURSE BIBLIOGRAFICE Codul Muncii Daniela Sălăgean, Silvia Ţinică, Dorin Pintilie: „ Ora educativă, modele de proiecte didactice în sprijinul profesorului diriginte” www.edu.ro articolul: „Strategii de predare care să corespundă stilurilor individuale de învăţare” DESFĂŞURAREA ACTIVIT ĂŢII DIDACTICE CAPTAREA ATEN ŢIEI : Prezentarea invitatei şi a temei propuse.(2 minute) DIRIJAREA ÎNV ĂŢĂRII ŞI DOBÂNDIRII COMPETEN ŢELOR VIZATE PREZENTAREA COMPETEN ŢELOR VIZATE ŞI CONSEMNAREA LOR PE TABL Ă: Vom defini, prin trăsăturile specifice, noţiunile de legislaţie, angajat, angajator, muncă, drept la muncă, discriminare, Contract de muncă, conflict de muncă, demisie, concediere, etc În acest scop, invitata va ţine o prelegere ajutându-se de o prezentare power-point cu extrase din Codul muncii din România (Vezi Anexa 1), extrase ce definesc noţiunile anunţate. (15 minute) Astfel, avocata va aminti: A. Principiile fundamentale ce guvernează Legislaţia muncii în România. Dintre acestea, amintim: 1. Libertatea muncii, garantată prin Constituţie 2. Munca forţată este interzisă 3. Principiul egalităţii de tratament (nediscriminării salaria ţilor şi angajatorilor) 4. Respectarea statutului salariatului 5. Principiul asocierii libere 6. Principiul consensualităţii şi bunei credinţe. 7. Principiul libert ăţii cetăţenilor români de a obţine locuri de muncă în statele membre UE B. Contractul individual de muncă, ce face referire la: 1. Drepturi ale angajatului şi angajatorului 2. Obligaţii ale angajatului şi angajatorului 3. Regulamentul intern 4. Conflictul de muncă 5. Concedierea 6. Demisia

6

7. Sancţiuni Elevii formulează întrebări pe baza materialului prezentat şi a cunoştinţelor deja acumulate. (10 minute) Folosind metoda conversaţiei euristice se realizează un colocviu, un dialog între avocată şi elevi, care adresează diferite întrebări , dintre care, posibile ar fi: Ce presupune principiul consensualităţii şi al bunei credinţe: Ce drepturi am dacă reziliez contractul individual de muncă înainte de termen? Ce drepturi şi îndatoriri am dacă îmi dau demisia? În ce ţări şi în ce condiţii sunt echivalate studiile din România? Care sunt condiţiile de încadrare în muncă în alte state decât cele membre ale UE? Ce drepturi are angajatorul asupra angajatului? În ce condiţii survine concedierea? Care este răspunderea penală în cazul nerespectării prevederilor Contractului individual de muncă de către părţi? ( 23 minute) FEED - BACK-UL se realizează pe tot parcursul orei, prin dialog. EVALUAREA PERFORMAN ŢEI se realizează permanent pe parcursul procesului instructiv – educativ prin aprecieri verbale. ASIGURAREA RETENŢIEI se realizează prin încurajarea elevilor de a realiza diseminări în rândul colegilor de şcoală.

7

Anexa I.1

LEGISLAŢIA MUNCII

PRINCIPIILE FUNDAMENTALE care guvernează legislaţia muncii in România sunt:

1. Libertatea muncii este garantată prin Constituţie. Dreptul la muncă nu poate fi îngrădit. Orice persoană este liberă în alegerea locului de muncă, a profesiei; nimeni nu poate fi obligat să muncească sau să nu muncească.

2. Munca forţată este interzisă. Este considerată muncă forţată orice muncă sau serviciu impus unei persoane sub ameninţare sau pentru care persoana nu şi-a exprimat liber consimţământul. NU este considerată muncă forţată:

• munca sau activităţile civice stabilite prin lege; • munca prestată în baza unei hotărâri judecătoreşti definitive; • în caz de forţă majoră: război, catastrofe naturale, pericole ce periclitează condiţiile normale de

existenţă a populaţiei.

3. Principiul egalităţii de tratament faţă de toţi salariaţii şi angajatorii: orice discriminare directă sau indirectă este interzisă (pe criterii de sex, orientare sexuală, vârstă, rasă, culoare, etnie, religie, opţiune politică, situaţie familială etc. ).

4. Orice salariat care prestează o muncă beneficiază de condiţii de muncă adecvate, respectarea demnităţii şi conştiinţei, plata egală pentru muncă egală, dreptul la negocieri, protejarea datelor personale.

5. Salariaţii şi angajatorii se pot asocia liber pentru apărarea drepturilor şi promovarea intereselor lor profesionale, economice şi sociale.

6. Relaţiile de muncă se bazează pe principiul consensualităţii şi al bunei credinţe.

CONSIMŢĂMÂNTUL reprezintă hotărârea de a te obliga juridiceşte şi manifestarea ei în exterior, acordul de voinţă în actele la care participă două sau mai multe persoane. Pentru a fi valabil consimţământul trebuie să întrunească cumulativ următoarele condiţii: - să emane de la o persoană cu discernământ; - să fie dat în stare de angajament juridic; - să fie exteriorizat; - să nu fie viciat (eroare, dol, violenţă); - să conţină intenţia de a produce efecte juridice.

7. Principiul libertăţii cetăţenilor români de a se încadra în muncă în statele membre U.E. şi în oricare alt stat cu respectarea normelor de drept internaţional şi a tratatelor la care România este parte.

8

CONTRACTUL INDIVIDUAL DE MUNCĂ (CIM)

CIM este contractul în baza căruia o persoană fizică denumită salariat, se obligă să presteze munca pentru şi sub autoritatea unui angajator, persoană fizică sau juridică, în schimbul unei remuneraţii numită salariu.

CIM se încheie pe durata nedeterminată sau determinată doar în condiţiile expres şi limitativ prevăzute de lege.

Persoana fizică dobândeşte capacitate de muncă la împlinirea vârstei de 16 ani şi prin excepţie la 15 ani doar cu acordul părinţilor sau al reprezentanţilor legali şi doar pentru activităţi potrivite cu dezvoltarea lui dacă nu îi sunt periclitate sănătatea, dezvoltarea pregătirea profesională. Încadrarea în muncă sub vârsta de 15 ani este interzisă, încadrarea în locuri de muncă grele, vătămătoare sau periculoase (stabilite prin lege ) se poate face doar după vârsta de 18 ani.

Este interzisă sub sancţiunea nulităţii absolute, încheierea unui contract în scopul prestării unei activităţi imorale sau ilicite.

CIM se încheie în baza consimţământului în forma scrisă în limba română iar munca prestată îi conferă salariatului vechime în muncă.

Angajatorul trebuie să scrie în CIM informaţii despre : locul unde îşi va desfăşura salariatul activitatea, identitatea părţilor, sediul angajatorului, funcţia, riscurile postului, data la care contractul îşi produce efectele, durata concediului, salariul, condiţiile de acordare a preavizului şi durata lui, durata muncii exprimată în ore/zi, zile/săptămâni, indicarea contractului colectiv de muncă (C.C.M ) şi, eventual, perioada de probă. Orice modificare apare în timpul executării CIM impune încheierea unui act adiţional. Afară de aceste clauze generale CIM poate cuprinde şi clauze specifice: clauza cu privire la formarea profesională, clauza de neconcurenţă, clauza de mobilitate, clauza de confidenţialitate.

O persoană poate fi încadrată în muncă doar în baza unui certificat medical care să ateste că este apt să presteze munca pentru care se angajează.

CIM poate să înceteze astfel:

- de drept ( deces, dizolvarea angajatorului, ajungerea la termen a contractului...);

- ca urmare a acordului părţilor;

- ca urmare a voinţei unilaterale (concediere, demisie).

CONCEDIEREA reprezintă încetarea CIM din iniţiativa angajatorului şi poate fi dispusă pentru motive ce ţin sau nu ţin de persoana salariatului. Motivele ce ţin de persoana salariatului pentru care angajatorul poate dispune concedierea se pot referi la: abateri grave sau repetate, când salariatul este arestat preventiv mai mult de 30 de zile, când prin expertiză se constată inaptitudinea fizică sau psihică pentru activitatea ce o desfăşoară salariatul, când nu corespunde profesional locului de muncă. Pentru concediere, angajatorul va emite o decizie în scris motivată în fapt şi în drept şi după efectuarea

9

cercetărilor prealabile. Persoanele concediate (afară de cele prevăzute expres de lege) vor beneficia de dreptul la un preaviz ce nu poate fi mai mic de 15 zile lucrătoare.

DEMISIA este actul unilateral de voinţă a salariatului care, printr-o notificare scrisă, comunică angajatorului încetarea CIM după împlinirea unui termen de preaviz. Demisia nu trebuie motivată.

CONFLICTELE de MUNC Ă reprezintă orice dezacord intervenit între partenerii sociali în raporturile de muncă. Procedura de soluţionare a conflictelor de muncă se stabileşte prin lege specială.

REGULAMENTUL INTERN se întocmeşte de către angajator şi cuprinde dispoziţii referitoare la:

- protecţia, igiena şi securitatea în muncă - respectarea principiului nediscriminării - drepturile şi obligaţiile angajatorului şi ale salariatului - procedura de rezolvare a cererilor sau reclamaţiilor - reguli privind disciplina - abaterile disciplinare şi sancţiunile aplicabile etc.

FIŞA POSTULUI este parte integrantă a CIM şi este o descriere a activităţilor pe care salariatul le desfăşoară precum şi modalitatea prin care ele trebuie desfăşurate.

Orice abatere de la aceste reguli poate fi sancţionată şi atrage: - răspunderea disciplinară; - răspunderea patrimonială; - răspunderea contravenţională; - răspunderea penală.

10

II. PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ (FNV) Colegiul Tehnic „LETEA” BACĂU DISCIPLINA: Consiliere şi orientare profesională PROFESOR: Nicoleta Valentina Florean

DATE GENERALE: Unitatea instrucţională: Comunicare şi abilităţi sociale Unitatea de conţinut: Angajatul român în Europa – avantaje şi dezavantaje Tipul lecţiei: atelier de lucru Timpul: 50 minute COMPETENŢE VIZATE

D. COGNITIVE: Dezvoltarea capacităţii de a defini deductiv conceptele operaţionale Dezvoltarea abilităţii de a selecta registrul lexical adecvat diferitelor situaţii de comunicare Dezvoltarea abilităţii de a reliefa valorile expresive şi psihice ale dialogului Cultivarea şi consolidarea unei gândiri logice, critice şi, în ultimă instanţă, independente E. AFECTIVE Dezvoltarea capacităţii de a-şi exprima liber opiniile Dezvoltarea încrederii în sine Dezvoltarea capacităţii de a asculta empatic şi activ Favorizarea şi întărirea automotivaţiei F. PSIHOMOTORII Dezvoltarea abilităţii de a utiliza limbajul paraverbal Dezvoltarea capacităţii de a se implica într-un dialog respectând etapele Dezvoltarea autocontrolului CREAREA MOTIVA ŢIILOR D. COGNITIVE: Conştientizarea necesităţii cunoaşterii diferitelor registre lexicale, specifice

stilului administrativ E. AFECTIVE: Încurajarea exprimării libere şi stimularea creativităţii şi imaginaţiei F. PSIHOMOTORII: Conştientizarea modalităţilor de comportament într-o situaţie dată CONCEPTE OPERAŢIONALE:

Comunicare, Codul muncii, angajat, angajator, conflict, ascultare activă, dialog, drepturi, avantaje, dezavantaje etc STRATEGIA DIDACTIC Ă CRITERIUL DE SELECTARE: MODELE PROPUSE: Se propun cinci modele de situaţii în care se poate afla cetăţeanul român care doreşte să se angajeze într-una dintre ţările membre ale UE. (în Franţa, în Marea Britanie, în Germania, în Italia şi în Spania)

11

CRITERIUL DE SELECTARE: Modelele selectate ajută la dezvoltarea capacităţilor specifice şi a competenţelor vizate METODE ŞI STRATEGII: TEHNICA DE COMUNICARE : atelier de lucru RESURSE: O clasă de 25 de elevi, relativ omogenă cu stil de învăţare predominant vizual Capacitatea normală de a învăţa a elevilor Cunoştinţele deja acumulate MIJLOACE DE ÎNV ĂŢARE: prezentare power-point Fişe de lucru Fişe de evaluare RESURSE BIBLIOGRAFICE Codul Muncii Daniela Sălăgean, Silvia Ţinică, Dorin Pintilie: „ Ora educativă, modele de proiecte didactice în sprijinul profesorului diriginte” www.edu.ro articolul: „Strategii de predare care să corespundă stilurilor individuale de învăţare” www.forum.e-migrant.ro www.muncainstrainatate.anofm.ro www.jobwatch.ro DESFĂŞURAREA ACTIVIT ĂŢII DIDACTICE CAPTAREA ATEN ŢIEI : Scurtă apreciere despre situaţia clasei; dialog preliminar de pregătire psihologică a elevilor (2 minute) Exerciţiu de spargere a gheţii (5 minute): elevilor li se propune ca prenumelor să asocieze o meserie cu aceeaşi ini ţială, după modelul:

Eu sunt Cristi croitorul.

DIRIJAREA ÎNV ĂŢĂRII ŞI DOBÂNDIRII COMPETEN ŢELOR VIZATE PREZENTAREA COMPETEN ŢELOR VIZATE ŞI CONSEMNAREA LOR PE TABL Ă: Vom defini, prin trăsăturile specifice, noţiunile: angajat, angajator, Codul muncii, drepturi, îndatoriri, avantaj, dezavantaj.

În definirea termenilor se utilizează Dicţionarul explicativ al limbii române, dar nu e neapărat necesar. Pentru acest lucru, se prezintă un material în power-point despre Piaţa muncii în UE şi despre organismele acreditate a se ocupa în ţara noastră de acest lucru. (Vezi Anexa 1) (7 minute) Apoi li se cere elevilor să completeze un Chestionar (vezi Anexa 2) pe care îl putem interpreta pentru ora ulterioară. (3 minute) Elevii sunt rugaţi să tragă la sorţi numele echipei din care vor face parte. Echipele pot fi numite după ţările pentru care se propun situaţiile: Franţa, Italia, Germania, Spania, Portugalia, Ungaria, Lituania, Marea Britanie. Se organizează pe echipe de lucru, li se prezintă modelele de situaţii şi li se oferă ca suport de lucru fişe de lucru cu precizări din Codul muncii al fiecărei ţări vizate. (Vezi Anexele 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) (3 minute)

12

Situaţii propuse: 1. Vrei să te angajezi „la negru” în Italia / Fran ţa. Ce menţionezi în CV pentru a convinge? Ce

avantaje şi dezavantaje ai în această situaţie? 2. Eşti student şi vrei să te angajezi la o firmă în Ungaria. Ce menţionezi în CV pentru a convinge?

Ce avantaje şi dezavantaje ai în această situaţie? 3. Ai un handicap uşor, care-ţi permite să munceşti şi vrei să te angajezi în Spania / Portugalia. Ce

menţionezi în CV pentru a convinge? Ce avantaje şi dezavantaje ai în această situaţie? 4. Ai o familie şi vrei să te angajezi la o firmă din Marea Britanie fără a te despărţi de familia ta.

Ce menţionezi în CV pentru a convinge? Ce avantaje şi dezavantaje ai în această situaţie? 5. Eşti singur şi vrei să te angajezi la o firmă în Lituania prin intermediul unui angajat român, care

va fi şeful tău de echipă. Ce menţionezi în CV pentru a convinge? Ce avantaje şi dezavantaje ai în această situaţie?

Elevii sunt rugaţi să răspundă la întrebări şi să completeze un CV (Anexa 11) al unui candidat ideal pentru fiecare ţară folosită ca exemplu. (20 minute)

Fiecare echipă îşi alege un purtător de cuvânt care prezintă rezultatul studiului materialelor puse la dispoziţie. De exemplu, cei din echipa Italia/ Fran ţa vor remarca faptul că pentru munca „la negru” nu e nevoie de completarea unui CV. De asemenea, au ca avantaj posibilitatea abandonării acelui loc de muncă fără sancţiuni din partea angajatorului. În acelaşi timp, munca „la negru” oferă posibilitatea de a „ocoli” plata impozitului la Stat. Pe de altă parte, acest lucru îi oferă posibilitatea angajatorului de a-l concedia pe angajat fără a-l remunera pentru munca prestată sau de a-l remunera cu o sumă infimă. De asemenea, angajaţii „la negru” nu au posibilitatea de a li se face asigurări de sănătate sau în cazul accidentelor de muncă etc. (fiecare echipă are un minut la dispoziţie – în total 5 minute).

FEED – BACK-UL se realizează pe tot parcursul orei, prin dialog, dar şi prin sesiunea de cross – question. EVALUAREA PERFORMAN ŢEI se realizează permanent pe parcursul procesului instructiv – educativ prin aprecieri verbale. ASIGURAREA RETENŢIEI se realizează prin încurajarea elevilor de a realiza diseminări în rândul colegilor de şcoală.

13

Anexa II.1

Piaţa muncii

Dorinţa de a pleca în străinătate pentru a munci este perfect legitimă dar, din păcate, plecarea nu include întotdeauna o informare temeinică. Este îngrijorător că mai bine de jumătate dintre românii care vor să muncească în străinătate consideră că nu este important cum obţin un loc de muncă: cu contract sau fără contract, cu asigurare sau fără asigurare.

De la începutul anilor `90 U.E. este un spaţiu deschis total, în care persoanele, bunurile, serviciile şi capitalurile pot circula aproape liber. Fiecare cetăţean al UE, indiferent de vârstă, are dreptul să călătorească, să trăiască, să muncească sau să studieze în oricare dintre statele UE.

A munci sau a studia într-o ţară străină poate oferi multe lucruri: contactul zilnic cu o cultură diferită de a ta îţi poate deschide noi orizonturi. Apoi, este ocazia ideală de a învăţa o limbă străină, ca să nu mai punem la socoteală oportunitatea convieţuirii cu persoane provenind din ţări diferite, având culturi diferite, mentalităţi şi moduri de viaţă uneori chiar opuse decât cele proprii.

De altfel, angajatorii sunt din ce în ce mai mult în căutarea unor persoane policalificate. Mai mult, a munci în străinătate devine un atu în ochii eventualilor alţi angajatori.

Nimeni nu vrea să plece şi să rămână într-o ţară străină fără să ştie răspunsul la următoarele întrebări:

Va fi recunoscută calificarea mea în Statele membre ale UE? În ce măsură aş putea beneficia de servicii sociale într-unul dintre Statele membre ale UE? Cum mi se vor garanta drepturile? Unde îmi voi duce copiii la şcoală? Avantaje ale angajatului în calitate de cetăţean european din perspectiva angajării pe piaţa

muncii în UE.

1. Calitatea de membru al UE îţi conferă dreptul să locuieşti într-un alt stat membru al U.E. „pentru o perioadă rezonabilă de timp” cu scopul căutării unei slujbe. Răgazul dat în acest scop este, în majoritatea ţărilor membre UE de 6 luni. Dacă depăşeşti această perioadă trebuie să-ţi procuri un permis de rezidenţă.

2. Ai aceleaşi drepturi ca şi cetăţenii statului în care îţi cauţi un loc de muncă, în sensul că beneficiezi de serviciile agenţiilor de ocupare a forţei de muncă.

3. În funcţie de legislaţia statului membru al UE în care te afli poţi beneficia de un ajutor de şomaj timp de 6 luni. De asemenea, în calitate de angajat sau ca liber - profesionist poţi desfăşura activităţi economice în oricare dintre statele membre UE fără a fi necesară prezentarea permisului de rezidenţă.

4. Dacă ai locuit în ţara în care ai muncit timp de un an cel puţin şi ţi-ai pierdut calitatea de angajat poţi rămâne acolo, căci ai drept de şedere, acelaşi drept ţi-l păstrezi şi dacă îţi pierzi capacitatea de muncă din cauza unui accident de muncă, dar ai lucrat cel puţin 2 ani în statul respectiv.

5. Ca cetăţean al unui alt stat membru al UE ai dreptul să obţii locuinţă sau asigurări sociale în statul de rezidenţă.

6. Odată cu tine obţin drept de şedere şi rudele ce te însoţesc. În cazul în care ai decedat ele îşi păstrează acest drept.

Condiţii cerute pentru obţinerea unui contract de muncă în UE România, Bulgaria şi cele 10 state membre ale UE ce au aderat în „primul val” au acceptat condiţia impusă de Comisia Europeană ca cetăţenii lor să nu beneficieze de un acces direct la angajare în

14

UE. S-au înfiinţat astfel, în fiecare dintre aceste state instituţii ce favorizează obţinerea unui loc de muncă în UE. În România aceste instituţii sunt: Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă. La Bacău aceasta se află pe strada I. S. Sturza nr. 63A sau pe link-ul www.bacau.anofm.ro.(ANOFM fiind Agenţia Naţională pentru Ocuparea Forţei de Muncă). O altă posibilitate de angajare într-un stat membru UE este oferită de portalul EURES (Serviciul European de Angajare). Accesând opţiunea My EURES poţi să-ţi creezi un cont în care să-ţi afişezi CV-ul, punându-l astfel la dispoziţia angajatorilor şi consilierilor EURES. Dintre condiţiile pe care trebuie să le îndeplineşti ca să obţii un loc de muncă într-un stat membru UE enumerăm:

a. Să depui dosarul la sediul AJOFM din localitatea în care domiciliezi; b. Să te prezinţi la preselecţie; c. Să cunoşti limba ţării în care pleci la nivel uzual cel puţin; d. Să cunoşti prevederile legale de maxim interes ale ţării respective; e. Să cunoşti obiceiurile şi tradiţiile locului; f. Să îndeplineşti condiţiile de muncă cerute de angajator; g. Să nu ai interdicţie legală de a părăsi ţara sau să ai limitări la libera circulaţie; h. Să nu fi urmărit general;

E de preferat ca înainte de a face un astfel de demers, să te informezi cu privire la procedurile şi

documentele referitoare la accesul la piaţa muncii, la condiţiile de viaţă şi de muncă; de asemenea, este bine ca în momentul plecării să dispui de o sumă minimă de bani.

Învăţământul, educaţia şi tineretul sunt obiective prioritare pentru 2 organisme specializate şi anume: Centrul European Pentru Dezvoltarea Formării Profesionale (CEDEFOP). Acesta este Agenţia

Europeană care furnizează informaţii complete despre politicile de formare profesională factorilor de decizie şi experţilor Comisiilor Europene, ai statelor membre şi ai celorlalte organizaţii ce reprezintă partenerii sociali pe tot cuprinsul Europei. CEDEFOP are adresa de e-mail: info@cedefop.eu.int .

Fundaţia Europeană pentru Formare Profesională (FEF). Se ocupă cu trecerea de la focalizarea strictă asupra formării profesionale către perspectiva mai largă a învăţării pe tot parcursul vieţii, ce ţine cont de nevoile de pe piaţa muncii.

Ca surse de informare în domeniul educaţiei şi formării profesionale poţi accesa: Portalul European pentru Tineret: http://europa.eu.int/yoth/index.cfm Reţeaua Europeană pentru Educaţie – EURIDICE: http://www.euridice.org

15

Anexa II.2

CHESTIONAR

Alegeţi una dintre variantele de răspuns, cea care credeţi că vă reprezintă cel mai bine. Nici un răspuns nu poate fi greşit. V-am ruga să fiţi sinceri.

1) Ca cetăţean european, aveţi dreptul de a fi angajat într-o ţară membră U.E.?

a) da b) nu c) nu ştiu

2) Aveţi dreptul de a vă pregăti profesional într-o altă ţară membră U.E. decât România?

a) da b) nu c) nu ştiu

3) Cunoaşteţi ce condiţii se cer pentru obţinerea unui contract de muncă în ţările membre U.E.?

a) da b) nu

4) Şti ţi care sunt avantajele cetăţeanului european din perspectiva angajării pe piaţa muncii în U.E.?

a) da b) nu

5) Şti ţi în ce condiţii se poate pierde locul de muncă în ţările membre U.E.?

a) da b) nu

6) Cunoaşteţi ce organisme sunt specializate în formarea profesională şi coordonarea sistemelor educaţionale ale statelor membre U.E.?

a) da b) nu

7) V-aţi dori să vă specializaţi şi să obţineţi un contract de muncă în orice ţară membră a U.E. în afară de România?

a) da b) nu

16

Anexa II.3

Codul Muncii în Regatul Unit al Marii Britanii

Dacă îndepliniţi condiţiile Tratatului puteţi (însă nu sunteţi obligat) să solicitaţi un Certificat de înregistrare care să confirme aceasta. Ca cetăţean român, trebuie să îndepliniţi următoarele condiţii: • să desfăşuraţi o activitate independentă; • să fiţi înscris la o instituţie de învăţământ; • să aveţi suficiente resurse. Conform măsurilor de tranziţie introduse la 1 ianuarie 2007, cetăţenii români nu au dreptul să se angajeze decât dacă sunt scutiţi de obligaţia obţinerii unei autorizaţii de muncă. În Regatul Unit, puteţi desfăşura activităţi economice în calitate de angajat numai în următoarele circumstanţe: • Aveaţi, la 31 decembrie 2006, permisiunea de a intra sau rămâne în ţară conform Legii din 1971 privind imigraţia, şi această permisiune nu impunea nici o restricţie în ceea ce priveşte angajarea în Regatul Unit, sau vi s-a eliberat o astfel de permisiune ulterior; • Aţi lucrat în Regatul Unit, cu permisiune şi fără întrerupere, pe parcursul unei perioade de 12 luni care s-a încheiat pe sau după 31 decembrie 2006; • Asiguraţi servicii în Regatul Unit pentru un angajator cu sediul altundeva în SEE;

Statutul de angajat Drepturile dvs. de angajat sunt guvernate de termenii contractuali şi statutul de angajat aferent.

Există trei categorii de persoane care lucrează: „angajaţi”, ,,lucrători” şi „angajaţi proprii”. Definirea termenilor de „angajat” şi „lucrător” variază uşor în lege însă, în general, dacă anumite drepturi sunt conferite unui „lucrător”, ele sunt conferite şi unui „angajat”. Dacă sunteţi „angajat propriu” sub aspectul plăţii impozitelor, veţi fi considerat „angajat propriu” şi sub aspectul drepturilor de care beneficiaţi ca angajat.

Angajaţi Majoritatea persoanelor care lucrează sunt „angajaţi”. Sunteţi considerat a fi „angajat” dacă

lucraţi în baza unui contract de muncă. Acesta nu trebuie să fie scris, el intră în vigoare din momentul în care dvs. şi angajatorul dvs. conveniţi asupra termenilor şi condiţiilor de angajare. Existenţa sa poate fi indicată indirect şi de acţiunile dvs. sau ale persoanei pentru care lucraţi. Contractul precizează de obicei ce anume se aşteaptă de la dvs. În general dvs. veţi fi cel care trebuie să presteze munca; nu puteţi trimite pe altcineva în locul dvs. Angajaţii beneficiază de obicei de toate drepturile conferite de legislaţia muncii însă, în unele cazuri, numai după o anumită perioadă de timp lucrată.

Lucrători Aceasta este o categorie mai diversă, care include angajaţii însă exclude de obicei angajaţii

proprii. Un lucrător este o persoană care lucrează pentru un angajator, fie în baza unui contract de muncă fie în baza unui alt contract în cadrul căruia se angajează să presteze personal o activitate sau un serviciu. Dacă lucraţi prin intermediul unei agenţii de recrutare, veţi fi considerat „lucrător” şi nu „angajat”. Lucrătorii beneficiază de drepturi şi protecţie de bază, respectiv salariu minim pe economie, drepturi conform Reglementărilor privind orele de lucru inclusiv concedii anuale plătite şi pauze de odihnă, protecţie conform legislaţiei împotriva discriminării şi a celei privind protecţia Persoanele eligibile să primească carduri de acces pentru lucrători sunt în general persoane calificate, care întrunesc criteriile relevante pentru eliberarea unui permis de muncă. Autorizaţia de muncă se poate obţine şi de persoane mai puţin calificate care vin în cadrul programului pentru lucrătorii agricoli sezonieri sau a programului specific sectorului. Informaţii mai detaliate despre aceste programe se găsesc în secţiunea Căutarea unui loc de muncă a pliantului. Firmele din sectorul de procesare a produselor alimentare pot de asemenea solicita aprobare să angajeze lucrători români mai

17

puţin calificaţi pentru a-şi ocupa locurile de muncă vacante. Aceste angajări se fac în funcţie de cota impusă.

În majoritatea cazurilor firma pentru care intenţionaţi să lucraţi va trebui să obţină aprobarea conform prevederilor privind permisele de muncă. Odată ce firma primeşte aprobarea necesară, puteţi solicita eliberarea cardului de acces pentru lucrători. Sunteţi liber să începeţi să lucraţi de îndată ce primiţi acest card.

Cardurile de acces pentru lucrători sunt emise pentru un anumit loc de muncă. Dacă doriţi să vă schimbaţi locul de muncă, va trebui să obţineţi un nou card de acces. Aproape toţi cei care lucrează legal în Regatul Unit, a căror vârstă depăşeşte vârsta obligatorie de şcolarizare, au dreptul să beneficieze de salariul minim pe economie (SME). Este posibil să fiţi plătit mai mult decât SME, însă este interzis să fi ţi plătit mai puţin. Tarifele de plată sunt fixate prin lege, putând fi modificate anual la 1 octombrie. Se plătesc diferite tarife în funcţie de vârstă. Începând de la 1 octombrie 2007, tarifele sunt: L5,52 (L5,73 din octombrie 2008) pentru persoane în vârstă de 22 ani şi peste.

Munca în Regatul Unit: drepturi şi responsabilităţi Pentru persoane în vârstă de 18, 19, 20 sau 21 ani, şi L3,40 (L3,53 din octombrie 2008) pentru

persoane în vârstă de 16 sau 17 ani. Dacă credeţi că sunteţi plătit prea puţin de angajator, sau doriţi sfaturi sau informaţii despre SME, puteţi suna linia de asistenţă telefonică Salariul minim pe economie (0845 6000 678). Personalul acestui serviciu vă poate ajuta să stabiliţi dacă sunteţi plătit prea puţin şi, dacă nu primiţi suficienţi bani, vă poate ajuta să obţineţi ceea ce vi se cuvine. Toate apelurile şi reclamaţiile adresate liniei de asistenţă sunt confidenţiale. Dacă doriţi puteţi să faceţi o reclamaţie anonimă; puteţi de asemenea cere să vorbiţi cu cineva în propria dvs. limbă.

Reţineri din salariu Angajatorii vă pot reţine din salariu numai dacă au acordul dvs. scris anterior la aceasta sau dacă

legea sau contractul cu angajatorul permite sau impune reţinerile. Angajatorul vă poate reţine din salariu, fără să aibă nevoie de acordul dvs.,următoarele: Impozitul pe salariu britanic se plăteşte pentru munca depusă în Regatul Unit. Angajatorul sau agenţia de recrutare va lua măsurile necesare reţinerii banilor din salariu. Dacă angajatorul sau agenţia de recrutare vă asigură cazare, preţul acesteia va fi scăzut din salariu. Dacă angajatorul vă asigură cazarea gratuit, acesta poate să scadă din salariul minim pe economie pe care vi-l plăteşte o sumă simbolică, fixată prin lege. Dacă însă angajatorul vă asigură cazarea contra cost, legea impune o limită în ceea ce priveşte reţinerile din salariu pe care acesta le poate face.

Concedii de odihnă Aveţi dreptul anual la un concediu de odihnă plătit de 4,8 săptămâni de lucru. Deci, dacă aveţi

contract de muncă de un an şi lucraţi 5 zile pe săptămână, aveţi dreptul la 24 de zile de concediu plătit. Dacă contractul dvs. este de şase luni, şi lucraţi 5 zile pe săptămână, aveţi dreptul la 12 zile de concediu plătit. Aceste zile pot include sărbători publice – verificaţi termenii contractului dvs. Dacă lucraţi în sectorul agricol, aveţi dreptul la 31 de zile de concediu plătit pe an (15,5 zile dacă aveţi contract de şase luni) inclusiv sărbători publice. Dacă în momentul încheierii contractului nu aveţi luate toate zilele de concediu la care aveaţi dreptul, angajatorul va trebui să vi le plătească. Dreptul la ajutoare sociale pe perioada şederii în RU depinde de statutul dvs. de lucrător angajat sau de angajat propriu. Dacă vă îmbolnăviţi sau rămâneţi însărcinată şi doriţi să solicitaţi ajutoare sociale de la stat, contactaţi centrul Jobcentre Plus local pentru informaţii privind drepturile pe care le aveţi la ajutoare sociale şi indemnizaţii britanice.

Pot încheia un contract direct cu firma utilizatoare? Da, conform legislaţiei britanice agenţia de recrutare nu vă poate împiedica să faceţi aceasta.

Agenţia are însă dreptul să pretindă firmei utilizatoare o taxă. Pot să îmi schimb locul de muncă? Da. Centrul Jobcentre Plus, sau Centrul de asistenţă socială în Irlanda de Nord, vă poate ajuta să

vă găsiţi un loc de muncă temporar sau permanent.

18

Anexa II.4

Codul muncii in Italia

Persoanele care intenţionează să lucreze în Italia trebuie să ştie că în Peninsulă sunt reglementate mai multe tipuri de contracte de muncă. Există, astfel, contractul de muncă autonomă, conform articolului 2222 din codul civil, Contractul de muncă subordonată, conform articolului 2094 din Codul Civil.

Contractul de muncă ocazională ce prevede înţelegerea pentru colaborări de până în 30 de zile în cursul unui an dintre angajat şi angajator, cu excepţia cazului în care retribuţia totală încasată este mai mare de 5000 de euro. Acest contract este reglementat de articolul 61 aliniatul 2 din decretul legislativ 276/2003. Munca sezonieră reprezintă un caz particular al contractului de muncă pe durata determinată. în mod normal toţi angajatorii pot folosii asemenea contracte stipulând data finală şi mai ales informaţia că la scadenţă raportul se încheie automat, dar în urma unei majorări a retribuţiei este posibilă o prelungire a contractului cu încă 30 de zile. :

În cazul muncii sezoniere (ce reprezintă un caz particular al contractului de muncă pe durată determinată) reglementările se regăsesc în legea 247/2007. Lista muncilor sezoniere este prevăzută în DTR 7/10/63 nr. 1525 aşa cum a fost integrat în DTR 14/09/87 nr. 560 şi DTR 11/07/95 nr. 378.

Contractul de muncă parasubordonat prezintă caracteristici proprii atât muncii autonome cât şi muncii subordonate. Termenul de parasubordonare exprimă pe scurt o multitudine de rapoarte caracterizate de coordonare şi continuitate reglementate prin articolul 409 din Codul de Procedură Civilă. Forma tipică a parasubordonării este aceea prevăzută în articolul 1742 din codul civil referitor la raportul de agenţie şi de reprezentanţă.

Drepturile cetăţeanului în Italia Pentru a primi dreptul la şedere pe perioada a cel mult 3 luni cetăţenii europeni trebuie să

îndeplinească următoarele condiţii: - să aibă resurse economice prestabilite (o suma minima de supravieţuire); - posesia unei poliţe de asigurare de sănătate; stabilirea unui domiciliu; contractul de munca (so

giorno); Pentru a obţine dreptul de rezidenţă se depune cererea la Starea Civilă. După 5 ani consecutivi de

şedere legală în Italia, se poate obţine dreptul la şedere permanentă. Dacă cetăţeanul lipseşte de pe teritoriul italian pe o perioadă mai mare de 2 ani consecutivi îşi pierde acest drept.

Familiile cetăţenilor au şi ele dreptul de a şedea pe teritoriul statului italian. Membrii care pot intra şi obţine şederea sunt: soţul/soţia, fiii/fiicele cu vârsta mai mică de 21 de ani sau care sunt în întreţinerea cetăţeanului respectiv. Mai pot intra în ţară părinţii şi bunicii aflaţi în întreţinere.

Contractul de muncă Trebuie să fie în formă scrisă şi angajatul trebuie să aibă o copie. În contract trebuie să se

prevadă următoarele: - data la care începe raportul de muncă: încadrarea; - durata perioadei de probă; - durata orelor de muncă şi distribuirea acestora; - cazarea şi masa (dacă sunt asigurate de patron); - salariul; - prevederile din contractul colectiv de muncă (unde este cazul); - care este jumătatea de zi liberă pe lângă ziua de duminică; - locul prestării muncii şi mobilitatea acestuia; - perioada de vacanţă anuală;

19

- indicarea spaţiului în care lucrătorii îşi păstrează şi depozitează lucrurile; - ţinuta de lucru care trebuie asigurată de angajator.

Drepturile angajatului Angajatul are dreptul de a primi şi da preaviz pentru încetarea contractului de muncă. Pentru o

durată a muncii mai mare de 25 de ore pe săptămână se acordă 1 5 zile calendaristice pentru cei care au o vechime de până la 5 ani la acelaşi angajator şi 30 de zile calendaristice pentru cei care au o vechime de peste 5 ani la acelaşi angajator. Dacă durata muncii e mai mică de 25 de ore pe săptămână se acordă 8 zile calendaristice pentru cei care au o vechime de până la 2 ani la acelaşi angajator şi 1 5 zile calendaristice pentru cei care au o vechime de peste 2 ani.

În cazul demisiei, perioada de preaviz se înjumătăţeşte.

Salariul Angajatorul trebuie să dea angajatului, împreună cu retribuţia lunară şi fluturaşul de salariu.

Acesta va fi semnat atât de angajat cât şi de angajator. Salariu minim lunar porneşte de la 550 euro şi poate ajunge până la 1050 euro. După un an de muncă neîntreruptă lucrătorul are dreptul la al treisprezecelea salariu (egal cu plata unui salariu pe o lună de zile) în luna decembrie. Cei care nu au lucrat un an întreg vor primii un procent proporţional cu lunile lucrate. După 2 ani de muncă neîntreruptă la acelaşi angajator lucrătorul are dreptul la o majorare de 4% din salariul de bază. Pentru fiecare lună în parte, angajatului i se ce reţine o garanţie materială care i se restituie la încheierea contractului de muncă. La cerere, angajatului i se poate acorda un procent de până la 70% din totalul lichidării înaintea încetării contractului de muncă.

Angajatorul nu poate concedia femeia însărcinată şi lăuză cu 2 luni înainte şi 3 luni după naştere. De asemenea, nu poate concedia pe angajatul ce se îmbolnăveşte, dar are un accident de muncă. Angajatul trebuie să prezinte în termen de 3 zile o copie a certificatului medical.

20

Anexa II.5

Condiţii de muncă în Spania

CONTRACT Când o relaţie de muncă este încheiată pe o perioada mai mare de 4 săptămâni iar contractul de

muncă nu a fost încă întocmit în scris, angajatorul este obligat să comunice angajatului punctele principale ale contractului în termen de maximum 2 luni de la data când a început relaţia de muncă: data la care începe relaţia de muncă, categoria şi grupul profesional în cadrul cărora va fi prestată activitatea, programul zilnic de lucru, cuantumul salariului de bază, beneficiile suplimentare şi data plăţii/efectuării acestora; numărul de zile de concediu.

În perioada de desfăşurare a contractului de muncă, termenii şi condiţiile relaţiei de muncă pot fi schimbaţi; oricum, angajatorii trebuie să respecte cerinţele şi procedurile prevăzute în legislaţia muncii. Schimbări majore în contract: ore de lucru, program, ture, remuneraţie; lucrătorul are voie să încheie contractul dacă aceste modificări sunt în detrimentul său; în acest caz, lucrătorul are dreptul să primească compensaţii echivalente cu 20 de zile lucrătoare pentru fiecare an de muncă (contravaloare pentru maxim 9 luni).

Schimbări în fişa postului: un muncitor poate presta activităţi de categorie inferioară/superioară celor pentru care a fost angajat; în cazul activităţilor de categorie inferioară, el este îndreptăţit la aceeaşi plată, iar în cazul activităţilor de categorie superioară, lucrătorul are drept la remuneraţia corespondentă acelei noi activităţi; dacă este întâlnit acest din urmă caz, iar activităţile noi sunt prestate pe perioade de mai mult de 6 luni într-un an/ 8 luni în 2 ani, atunci lucrătorul are dreptul să solicite promovarea.

SALARIZARE Salariul minim este plata minimă pe care o primeşte un lucrător pentru un număr legal de ore activităţile din agricultură, industrie, servicii, fără distincţie de sex, vârstă, muncă temporară sau permanentă, servicii casnice. Salariul minim este fixat anual de către Guvern. Este ilegal ca un angajator să plătească un salariu mai mic decât limita minimă stabilită.

În 2007, salariul minim pentru norma întreaga a fost stabilit la 19.02 Euro/zi, respectiv 570.60 Euro/lună. În această sumă nu sunt cuprinse plăţile pentru zilele de duminică sau sărbători. Cuantumul minim anual pentru 2007 a fost stabilit la valoarea de 7988.50, pentru lucru cu norma întreagă şi include şi plăţile speciale. Dacă numărul de ore lucrate este mai mic decât cel prevăzut pentru o normă întreagă, remuneraţia se reduce proporţional.

Salariul minim pentru muncitorii temporari nu poate fi mai mic de 27.02 Euro/zi de muncă. Dacă relaţia de muncă durează mai mult de 120 de zile, salariatul este îndreptăţit să primească, pe lângă salariul zilnic minim, plata pentru zilele de duminică lucrate şi pentru sărbători. De asemenea, lucrătorul are dreptul la plata zilelor de concediu. Salariul minim pentru serviciile casnice (pe zi şi pe oră) este acelaşi ca în cazul salariului minim. Cei care lucrează cu ora pot fi plătiţi cu minimum 4.44 Euro/oră lucrată. Această sumă include şi plata proporţională pentru zilele de sărbătoare şi pentru salariile - extra. Salariul minim descris mai sus poate creşte în urma negocierilor colective sau printr-un contract individual negociat. Salariul astfel stabilit cuprinde:

Salariu de bază, în Spania, este constituit din sporuri în funcţie de condiţiile de muncă (grad de dificultate, toxicitate, ture de noapte), precum şi sporuri pentru calitatea şi cantitatea de muncă. În plus faţă de salariul de bază, lucrătorii au dreptul la minimum 2 plăţi salariale anuale; numărul acestora va fi stabilit în urma negocierilor colective sau individuale. În mod normal, un salariu este plătit în luna Iulie iar altul de Crăciun dar există posibilitatea efectuării plăţii în tranşe lunare. Salariul trebuie plătit pe o perioadă care să nu depăşească o lună. Angajatorul este responsabil cu colectarea tuturor contribuţiilor şi deduce suma corectş pentru impozitele de venit şi pentru plata pentru asigurările sociale. Cuantumul perceput pentru taxa pe venit diferă de la o situaţie la alta, în funcţie de numărul de copii şi de persoane dependente de salariatul respectiv. Lucrătorul are obligaţia de a informa angajatorul cu privire la acest

21

aspect. În cazul în care contractul de muncă este unul temporar, rata de impozitare este de 2%. Contribuţia angajatului pentru asigurările sociale este de 6,35%.

PROGRAM DE LUCRU Durata normală de lucru pe săptămână este de 40 de ore de muncă efectivă, calculat pe o bază

anuală. Numărul maxim de ore lucrate pe zi nu trebuie să depăşească 9, dacă nu exista o altă înţelegere între firmă şi reprezentanţii muncitorilor. În orice caz, orice altă schemă de lucru trebuie să respecte timpul de odihnă între zilele lucrătoare.

Angajaţii cu vârsta de până în 18 ani, nu trebuie să lucreze mai mult de 8 ore pe zi, în acest interval fiind incluse şi orele de pregătire profesională acolo unde e cazul. Orele de muncă pot fi distribuite inegal pe parcursul anului, în funcţie de acordurile existente. Totuşi, în aceste cazuri, trebuie respectate duratele de lucru minime şi maxime, zilnice şi săptămânale permise.

PERIOADE DE ODIHN Ă Între ziua anterioară şi ziua următoare de lucru trebuie să treacă minimum 12 ore. Când perioada

unei zile de muncă depăşeşte 6 ore consecutive, este obligatoriu să fie permisă o pauză de odihnă de minimum 15 minute. În cazul persoanelor sub 18 ani, dacă durata unei zile de muncă depăşeşte 4 ore şi jumătate, este obligatorie acordarea unei pauze de minimum 30 de minute. Lucrătorii au dreptul la o perioadă de odihnă săptămânală de minimum 1 zi şi jumătate neîntrerupte. Aici poate intra fie după-amiaza de sâmbăta, fie dimineaţa de luni şi întreaga zi de duminică. Durata de odihna săptămânală în cazul persoanelor sub 18 ani, este de 2 zile neîntrerupte. Persoanele sub 18 ani au dreptul să nu lucreze în ture de noapte sau în activităţi ce pot fi periculoase. Lucrătoarele au dreptul la 1 oră pe zi de pauză pentru alăptarea copilului până în 9 luni. Muncitorii sunt îndreptăţiţi la reducerea cu până la jumătate din timpul de lucru (urmată de reducerea proporţională a salariului) dacă sunt direct responsabili pentru copiii cu vârsta de maximum 6 ani, pentru persoane cu handicap sau membri ai familiei aflaţi în situaţii speciale. Lucrătorii pot munci ore suplimentare dar nu mai multe de 80 într-un an, perioadă care nu include şi orele suplimentare compensate prin ore de odihnă şi nici orele lucrate pentru reparaţii sau situaţii de urgenţă apărute.

CONCEDII Concediile pot fi stabilite prin negocieri colective sau individuale, dar nu pot fi mai scurte de 30

de zile. Lucrătorii au dreptul la concedii plătite pentru următoarele situaţii: căsătorie - 15 zile; naşterea unui copil, deces, accident, boală gravă, spitalizarea rudelor de pana la gradul 2 - 2 zile sau 4 - în caz de deplasare într-o altă localitate; schimbarea locuinţei - 1 zi. Femeile au dreptul la 1 oră de pauză zilnic, pentru alăptarea bebeluşilor de până la 9 luni. Sărbătorile oficiale: nu pot fi mai mult de 14 zile pe an; ziua de Crăciun, de Anul Nou, 1 Mai şi 12 Octombrie (ziua naţională a Spaniei) sunt considerate sărbători publice. În cele 14 zile de sărbători, Comunităţile Autonome pot să îşi serbeze propriile sărbători.

Lucrătorii au, de asemenea, dreptul la zile libere în caz de invaliditate sau dacă au nevoie de asistenţă medicală pentru oricare din următoarele situaţii: accident (de muncă sau nu); perioade de observaţie pentru boli de muncă.

CONCEDIUL DE MATERNITATE Concediul durează 16 săptămâni neîntrerupte care pot fi extinse la 18 săptămâni în cazul în care

mama are mai mult de 2 naşteri. Aceasta perioadă poate fi aleasă de către mamă, cu condiţia ca 6 săptămâni din concediul de maternitate să fie acordate după naştere. Totuşi, fără a ţine cont de aceasta reglementare, şi dacă ambii părinţi lucrează, mama poate opta ca tatăl să beneficieze de o perioadă neîntreruptă de concediu după naşterea copilului.

22

Anexa II.6 Codul Muncii Francez

Posibilitatea angajării salariaţilor pe baza contractelor individuale de muncă cu timp parţial

constituie un mijloc de flexibilizare a pieţei muncii, cu beneficii atât pentru angajatori cât şi pentru salariaţi – mai ales pentru cei care cumulează una sau mai multe funcţii, în condiţiile legii. În acest sens, având în vedere relaţia gen-specie existentă între norma de muncă şi norma de timp, subliniem că, în baza art. 127 din Codul muncii, prima se poate exprima nu numai sub forma celei de-a doua ci şi sub forma normei de producţie, normei de personal, sferei de atribuţii sau sub alte forme corespunzătoare specificului fiecărei activităţi.

Considerăm important să relevăm că art. 103 din Codul muncii, care stipulează că salariatul încadrat cu contract de muncă cu timp parţial se bucură de drepturile salariaţilor cu normă întreagă, în condiţiile prevăzute de lege şi de contractele colective de muncă aplicabile. Necesită interes şi din „lumina” art. 16 alin. (3), art. 35 şi art. 127 din Codul muncii, precum şi din prisma legăturii dintre beneficiu si cotizaţie, încât plata contribuţiilor pentru fiecare sistem public de asigurări, datorată, potrivit legii, pentru fiecare funcţie cumulata - cu norma integrală sau parţială - determină (simetric şi proporţional) un cumul de drepturi cum ar fi:

- sporul de vechime în muncă; - concediul de odihnă; - concediul medical şi indemnizaţia pentru incapacitate temporară de muncă, cauzată de boli

obişnuite sau de accidente în afara muncii; - concediul medical şi indemnizaţia pentru prevenirea îmbolnăvirilor şi recuperarea capacitaţii de

muncă, exclusiv pentru situaţiile rezultate ca urmare a unor accidente de muncă sau boli profesionale;

- concediul medical şi indemnizaţia pentru maternitate; - concediul medical şi indemnizaţia pentru îngrijirea copilului bolnav; - concediul medical şi indemnizaţii de risc maternal.

Daca în privinţa primelor două drepturi nu există reglementare expresă, în ceea ce priveşte ultimele, găsim o atare posibilitate, clar stipulată, în art. 33 din O.U.G. nr. 158/2005 privind concediile şi indemnizaţiile de asigurări sociale de sănătate.

Atragem atenţia, că timpul parţial de muncă produce efecte „corespunzătoare”, însă, asupra

drepturilor salariaţilor legate de sistemul public de pensii şi a altor drepturi de asigurări sociale, de sistemul asigurărilor pentru şomaj şi stimularea ocupării forţei de muncă, precum şi de sistemul asigurărilor sociale de sănătate.

În acest sens s-a arătat că dispoziţia art. 103 care, asemenea Codului muncii francez (în art. L212-4), prevede că salariatul încadrat cu contract de muncă cu timp parţial se bucură de drepturile salariaţilor cu normă întreagă, nu trebuie interpretată în sensul că ar duce la o egalitate absolută, existând diferenţieri determinate tocmai de durata timpului de lucru diferită a celor două categorii de salariaţi.

Astfel, ţinând cont că art. 23 alin. (1) lit. a) din Legea nr. 19/2000 privind sistemul public de pensii şi alte drepturi de asigurări sociale nu distinge explicit cuantumul salariului brut realizat lunar ca bază de calcul a contribuţiei, şi având în vedere că dispoziţiile lit. b) de la acelaşi alineat al aceluiaşi articol stabilesc ca bază de calcul a contribuţiei de asigurări sociale în cazul persoanelor care încheie contracte de asigurare o constituie venitul asigurat care nu poate fi mai mic de o pătrime din salariul mediu brut lunar pe economie - caracterul parţial al timpului dintr-un contract individual de muncă va avea consecinţe:

23

1. asupra cuantumului pensiei care va fi redus faţă de ipoteza încheierii contractului cu normă întreagă, contribuţia de asigurări sociale fiind plătită la un minim de 318 lei (o pătrime din salariul mediu brut lunar pe economie în anul 2007) - suma aferentă salariului din contractul încheiat pentru orice fracţiune de norma care se „vrea” corespunzătoare unui stagiu de cotizare standard, minim sau complet - faţă de minimul de 390 lei (valoarea salariului minim brut suportat de angajatorii persoane fizice, conform prevederilor H.G. 1825/2006 pentru stabilirea salariului minim brut garantat în plata, nemodificată în baza art. 247 din Codul muncii, ca în cazul celorlalţi angajatori), respectiv de 440 lei (valoarea salariului minim brut a celor angajaţi pe posturi pentru care nu se cere o anumită calificare – muncitori necalificaţi) care va fi suportată de angajatorii persoane juridice de drept privat şi de angajatorii persoane fizice autorizate, în temeiul ultimilor dispoziţii menţionate, în interesul explicaţiilor de la art. 2 alin. (1) din Contractul colectiv de muncă unic la nivel naţional pe anii 2007-2010 nr. 2895/29.12.2006, coroborate cu dispoziţiile art. 14 alin. (1) din Codul muncii. 2. asupra contribuţiei de asigurări sociale datorate care va trebui să „convertească” timpul, pentru ca valoarea salariului aferent fracţiunii de normă să o „ajungă din urmă” pe cea de 318 lei, încât să corespundă unui stagiu de cotizare standard, minim sau complet.

Prin analiza similară, pe baza aceloraşi considerente aplicate corespunzător, avându-se în vedere şi principiul că accesoriul urmează principalul, caracterul parţial al timpului dintr-un contract individual de muncă are consecinţe şi asupra contribuţiilor datorate - de asigurări sociale şi de asigurări de şomaj, care pentru a se „transforma” în drepturi corelative, inclusiv în dreptul la concedii medicale şi la indemnizaţii de asigurări sociale de sănătate, vor trebui să „convertească” timpul, pentru ca valoarea salariului aferent fracţiunii de normă să „ajungă din urma” pe cea de 390 lei iar în cazul prestaţiilor generale de asigurări sociale de sănătate caracterul parţial al timpului dintr-un contract individual de muncă are consecinţe asupra contribuţiei datorate care va trebui să „convertească” timpul în aşa fel încât valoarea salariului aferent fracţiunii de normă să „ajungă din urmă” pe cea de 390 lei înmulţită cu stagiul obligatoriu de 5 ani.

24

Anexa II.7

Codul muncii în Germania

Dacă vrei să ai acces legal la locuri de muncă în străinătate trebuie să te informezi cu privire la circulaţia forţei de muncă şi la toate actele necesare pentru a obţine jobul dorit. Îţi prezentăm mai jos sistemul prin care poţi alege locuri de muncă în Germania. Obţinerea de locuri de muncă în Germania se realizează în baza convenţiilor bilaterale, potrivit datelor ANOFM. Întrucât perioada de tranziţie la angajarea în locuri de muncă în Germania este de 2 până la 7 ani de la aderarea ţării noastre la U.E., ai nevoie de permis de muncă. Cum obţii permis de muncă pentru locuri de muncă în Germania?

Primul punct de contact ca şi cetăţean străin îl reprezintă Autoritatea pentru străini, respectiv reprezentanţa Germaniei în străinătate. Ca să poţi avea acces la locuri de muncă în Germania, Autoritatea Federală a Muncii va comunica, printr-o procedură internă, aprobarea pentru angajarea în muncă.

În calitate de cetăţean al noilor state membre vei avea prioritate la obţinerea de locuri de muncă în Germania în faţa celor din tările terţe, conform EURES. Permisul / dreptul de rezidenţă este un titlu de şedere pe termen nedeterminat, care îţi dă dreptul la exercitarea de locuri de muncă în Germania. Potrivit ANOFM. Ca străin, poţi primi drept de rezidenţă dacă:

- ai permis de şedere de 5 ani; - îţi este asigurat traiul; - ai cotizat în sistemul de asigurări sociale de pensie cel puţin 60 de luni; - nu ai fost condamnat în ultimii 3 ani. În momentul în care îţi muţi domiciliul pentru a obţine locuri de muncă în Germania trebuie să te

înscrii la autoritatea locală, respectiv Oficiul pentru evidenţa populaţiei (Oficiul de înregistrare a locuitorilor - Einwohnermeldeamt) de la administraţia locală a domiciliului lor, în termen de o săptămână. Tot la acest oficiu obţii şi informaţii despre adeverinţa de şedere. Permisul de muncă:

- poate fi eliberat de agenţiile pentru muncă; - trebuie obţinut înainte de a începe să lucrezi la unul dintre locurile de muncă din Germania; - va avea iniţial o valabilitate de un an de zile, potrivit art. 284II Codul Social, partea a IH-a.

coroborat cu art. 39 din legea privind şederea. - documente necesare pentru eliberarea permisului care îţi permite accesul la locuri de muncă în

Germania; - formular de solicitare pentru eliberarea unui permis de munca - UE; - oferta de job a recrutorului; - chestionarul de completat de către angajator cu privire la condiţiile de angajare. Pentru aceasta

procedură de aprobare a locurilor de muncă în Germania nu se percep, de regulă, taxe. Acordarea aprobării unui permis pentru locuri de muncă în Germania se stabileşte conform Legii

privind şederea şi conform convenţiilor bilaterale. Astfel, dacă ai încheiat un contract de muncă cu un angajator, primeşti permis de muncă pe o perioadă de maximum 2 ani pentru locuri de muncă în Germania în baza unei convenţii bilaterale, iar dacă de la început se stabileşte că îndeplinirea contractului durează mai mult de doi ani se poate acorda aprobarea pe o durată maximă de 3 ani.

Potrivit convenţiei bilaterale, drepturile salariale pentru locuri de muncă în Germania ale lucrătorilor români trebuie să corespundă nivelului stabilit de legislaţia germană sau de contractele colective de muncă din ţara respectivă. Dacă alegi unul dintre diversele locuri de muncă din Germania trebuie să ştii că salariului tău i se va aplica impozit pe venit.

Dacă alegi locuri de muncă în Germania în regim sezonier trebuie să ştii că ai obligaţia de a te asigura în sistemul de asigurări sociale german (asigurări sociale de boală, îngrijire, pensie, accident şi şomaj). În cazul în care alegi un job pe timp redus nu ai obligaţia achitării contribuţiilor de asigurări sociale de sănătate, ci doar asigurarea privată de sănătate încheiată de angajator. Contribuţiile care se plătesc în conformitate cu legislaţia pentru locuri de muncă în Germania sunt următoarele:

25

Contribu ţii sociale: - asigurarea de sănătate (aproximativ 14.4% raportat la salariul brut); - asigurare de îngrijire (1,7% din salariul brut. 1.95% daca ai cel puţin 24 de ani si nu ai copil); - asigurarea pentru şomaj (6,5%) şi asigurarea pentru pensie (19.5%). Contribuţiile sociale se

plătesc jumătate de către tine şi jumătate de către angajator. - asigurarea privată în caz de boală - angajatorul are obligaţia să încheie o asigurare privată de boală

pentru angajat, în caz contrar este total răspunzător pentru riscul financiar în caz de boală a angajatului;

- asigurarea legală în caz de accident sau boală profesională este o asigurare obligatorie a angajatorului în favoarea angajatului său.

- contract de mediere între un agent privat şi o persoană în căutarea de locuri de muncă în Germania - contractul prin care mediatorul se angajează să îţi medieze căutarea unui loc de muncă cu contract

de muncă se încheie în forma scrisî şi cuprinde, în special, taxa de mediere, precum şi toate activităţile care sunt necesare pregătirii şi realizării medierii.

Taxa de mediere, inclusiv T.V.A., nu poate depăşi suma de 2000 Euro, corespunzând valorii cuponului de mediere acordat de Agenţia Federala a Muncii la medierea şomerilor şi va fi achitată numai în cazul în care contractul de muncă se materializează. Daca taxa este mai mare, înţelegerea devine nulă.

Ministerul Federal al Muncii şi Afacerilor Sociale este împuternicit să stabilească prin ordin ca pentru anumite locuri de muncă sau grupe profesionale să se stabilească taxe de mediere proporţionale cu salariul.

26

Anexa II.8

Prevederi cu privire la contractele şi condiţiile de muncă din Portugalia În Portugalia există mai multe tipuri de contracte de muncă:

a. Contract de muncă pe perioadă nedeterminată b. Contract de muncă pe perioadă determinată: Acest tip de contract durează în general 6 luni, deşi poate fi şi mai mic (în situaţii specificate de lege) sau mai mare, până la un maxim de 6 ani (incluzând reînnoirile). c. Contract de muncă cu durată nespecificată: durează atât timp cât este necesară înlocuirea unui lucrător absent sau pentru a finaliza o activitate, proiect, muncă. d. Contract de muncă parti-time: corespunde orelor de muncă săptămânale sau mai puţin de 75% din orele lucrate integral în circumstanţe comparabile.

Contractele de muncă Legea portugheză prevede ca toate tipurile de contracte de muncă enunţate mai sus să fie

întocmite în scris. Această prevedere nu este aplicabilă şi în cazul contractelor pe durată nedeterminată. Contractul de muncă trebuie să cuprindă:

-numele angajatorului; -numele angajatului; -obiectul contractului, incluzând ocupaţia/sarcinile ce vor fi îndeplinite -durata contractului, incluzând perioada de probă; -locul de desfăşurare a muncii; -salariul şi alte beneficii. Angajatorul trebuie să furnizeze angajatului în scris cel puţin următoarele informaţii: datele de

identificare ale societăţii, locul muncii, categoria profesională, data de la care este valabil contractul de muncă, durata contractului; durata concediului de odihnă anual, durata preavizului, valoarea şi frecvenţa remuneraţiei, orele de muncă zilnice şi săptămânale, contractul colectiv de muncă aplicabil. Acest document trebuie înmânat angajatului la începutul primelor 60 de zile de derulare a contractului.

Dacă oricare din aceste informaţii se modifică, angajatorul trebuie să informeze în scris angajatul despre acest lucru, în timp de 30 de zile de la data modificării. Această obligaţie nu apare atunci când modificarea se datorează legii, contractului colectiv de muncă aplicabil sau regulamentului intern al societăţii.

Salariul Tuturor salariaţilor le este garantat un salariu minim, respectiv salariul minim la nivel naţional.

Pe lângă salariul lunar, mai pot fi plătite şi o alocaţie de hrană şi una de transport. Angajaţii au dreptul la un bonus de Crăciun, egal cu un salariu lunar, care trebuie să fie plătit până la 15 decembrie a fiecărui an, şi la vacanţă plătită, egală cu salariul pe care l-ar fi primit dacă ar fi lucrat. În plus faţă de aceastea, angajaţii au dreptul la un bonus de vacanţă.

Timpul de muncă Ziua de muncă obişnuită nu poate depăşi 8 ore pe zi şi 40 de ore pe săptămână. În baza

contractelor colective de muncă, orele de lucru pot creşte cu maximum 4 ore, dar durata săptămânală de muncă nu poate depăşi 60 de ore. Ziua de muncă trebuie întreruptă de o pauză nu mai mică de o oră şi nu mai mare de două ore, aşa că lucrătorii nu trebuie să muncească mai mult de cinci ore consecutiv. Lucrătorilor li se garantează un minim de 11 ore de repaus continuu între două zile consecutive de muncă. Aceasta nu se aplică activităţilor caracterizate de necesitatea asigurării unui program de lucru continuu (spitale, porturi, aeroporturi, telecomunicaţii etc.). Lucrătorii sunt obligaţi să lucreze suplimentar numai din cauze justificabile. Femeile care sunt însărcinate sau ai căror copii au sub 12 luni nu trebuie să facă ore suplimentare. Prestarea unei munci suplimentare îndreptăţeşte angajatul la măriri referitoare la plată.

27

Anexa II.9 Ce trebuie să ştiu pentru a lucra legal in Ungaria

Cetăţeanul român poate intra pe teritoriul Republicii Ungare fără viză, cu paşaport valabil sau

carte de identitate valabilă şi poate efectua o şedere de cel mult 90 de zile fără a avea nevoie de permis de şedere. Sunt consideraţi membri ai familiei: soţul/soţia cetăţeanului român, descendenţii săi ce nu au împlinit vârsta de 21 de ani, ascendentul în întreţinerea cetăţeanului român sau a soţiei.

Cetăţeanul român poate fi îndepărtat din Ungaria numai în cazul în care este eliberat de sub pedeapsa privativă de libertate sau suferă de o boală ce ameninţă sănătatea publică şi care exista la momentul intrării sale pe teritoriul Republicii Ungare.

Cetăţeanul român ce nu beneficiază de resurse financiare sau asigurare medicală completă are dreptul de şedere numai dacă:

• Poate dovedi faptul că a creat condiţiile juridice pentru angajare; • Poate dovedi că este întreprinzător particular, proprietar, director executiv, membru al

organului de conducere al unei societăţi sau persoane juridice create cu scopul generării de profit;

• Dovedeşte cu documente că îşi caută un loc de muncă şi garantează că în maxim 6 luni de la intrarea în ţară are posibilitatea reală de a începe o activitate generatoare de profit.

• Cetăţeanul român are obligaţia de a anunţa domiciliul prin comunicarea datelor sale personale.

Cererea pentru permisul de munca este înaintată de către angajator. Dacă angajatorul solicită prelungirea permisului, cererea poate fi examinată ca o cerere pentru prelungire în cazul în care angajatorul o înaintează cu cel puţin 30 de zile dar nu mai mult de 60 de zile mai înainte de expirarea permisului. Cererea trebuie înaintată pe formularul – tip.

- La cerere trebuie anexate: a) copia legalizată a documentului ce atestă pregătirea de specialitate a străinului necesară

îndeplinirii activităţii sale, precum şi traducerea autentificată în limba maghiară, în cazul în care documentul a fost emis într-o limbă străină,

b) adeverinţa medicală care atestă că străinul este apt medical pentru domeniul de muncă, copia legalizată – dacă documentul a fost eliberat într-o limbă străină – precum şi traducerea legalizată în limba maghiară, precum şi

c) în situaţia când activitatea care va fii prestată necesită autorizare din partea a altor autorităţi, documentele care atestă îndeplinirea condiţiilor de autorizare,

Dacă apar îndoieli în privinţa pregătirii de specialitate, respectiv a pregătirii corespunzătoare, centrul pentru probleme de muncă solicită organului competent pentru recunoaşterea diplomei (certificatului şcolar) adeverinţa cu privire la îndeplinirea condiţiilor necesare recunoaşterii diplomei (certificatului şcolar).

- Permisul de muncă este trimis angajatorului. Angajatorul este obligat să anunţe la centrul pentru probleme de muncă autorizat, în termen de 5 zile, eşuarea, respectiv încetarea angajării pentru care a fost eliberat permis de angajare în muncă. Anunţul făcut de angajator trebuie să conţină datele străinului, data începerii şi a încheierii angajării, menţionarea sferei de activitate şi a activităţii desfăşurate de către străin, precum şi numărul permisului. Angajatorul este obligat să păstreze permisul pe perioada angajării precum şi timp de 3 ani după

încetarea angajării şi să-l prezinte organelor oficiale de control. Centrul pentru probleme de muncă retrage permisul în cazul eşuării, respectiv al încetării angajării străinului, precum şi în cazul angajării străinului într-un alt loc de muncă sau în altă sferă de activitate decât cea menţionată în permis.

Permisele de muncă se eliberează în regim gratuit. Materialele sunt elaborate pe baza informaţiilor publicate pe portalul EURES.

28

Anexa II.10 Accesul pe piaţa muncii din Republica Lituania

1. Obţinerea autorizatiei de şedere în Republica Lituania Cetăţenii romani, care doresc să se angajeze sau să înceapă o altă activitate legală, pentru o

perioadă de peste 3 luni într-o perioadă de 6 luni , trebuie să solicite emiterea unei autorizaţii temporare de şedere. Cetăţenii români pot obţine autorizaţii temporare de şedere în următoarele cazuri: lucrează cu contract de muncă în Republica Lituania, desfăşoară o activitate industrială sau comercială în Republica Lituania, oferă sau solicită servicii în Republica Lituania, dispun de o sursă legală de venituri şi trăiesc în Republica Lituania, studiază într-una din instituţiile de învăţământ aflate în evidenţă în Republica Lituania în conformitate cu dispoziţiile legale.

Familia unui cetăţean român poate de asemenea să primească autorizaţie de şedere temporară, dacă intenţionează să sosească în Republica Lituania concomitent cu cetăţeanul, sau în perioada următoare sosirii acestuia. Durata maximă de valabilitate a autorizaţiilor temporare de şedere este de 5 ani. Autorizaţiile de şedere emise pentru studenţi fac excepţie, fiind valabile numai pentru un an. Cetăţenii români pot primi autorizaţii permanente de şedere în următoarele: dacă au trăit legal pe teritoriul Republicii Lituania cel puţin 5 ani, dacă adresa lor poate fi găsită pe teritoriul Republicii Lituania, dacă dispun de o sursă legală de venit în Republica Lituania.

Informaţii detaliate pot fi găsite pe site-ul administrat de Departamentul pentru Migraţii al Ministerului de Interne al Republicii Lituania: http://www.vrm.lt

2. Accesul pe piaţa forţei de muncă din Lituania Obţinerea unui loc de muncă Republica Lituania a hotărât să nu impună măsuri tranzitorii prin accesul cetăţenilor români pe

piaţa muncii. Astfel cetăţenii români care doresc să lucreze cu contract de muncă în Republica Lituania şi familiile lor nu au nevoie de autorizaţie de angajare în muncă. Aceştia pot participa la concursuri şi pot găsi de lucru în aceleaşi condiţii ca şi cetăţenii lituanieni. Cu toate acestea, cei care doresc să lucreze în sfera publică, în instituţiile de execuţie judiciară şi în câteva alte domenii, trebuie să dispună de cetăţenie lituaniană. Angajatorii care caută forţă de muncă corespunzătoare, şomerii, precum şi lucrătorii care doresc să-şi schimbe locul de muncă pot alege între mai multe posibilităţi. Ca un prim pas pot solicita serviciile Oficiului de Stat pentru Ocuparea Forţei de Muncă. Serviciile oficiului sunt gratuite.

Un alt mod de selectare a forţei de muncă corespunzătoare este adresarea la o agenţie privată de recrutare a forţei de muncă. Cei care caută de lucru completează un chestionar, anexează un CV, după care agenţia verifică cunoştinţele de limbi străine avute. Pentru aceste servicii, cei care caută de lucru plătesc o taxă unică sau li se reţine un anumit procent din salariul pe care încep să-l primească. Angajatorii pot solicita gratuit serviciile agenţiilor de recrutare a forţei de muncă privati. Anunţuri de oferte de servicii pot fi găsite şi în media. Anunţurile apar în ziarele specializate pe mica publicitate, în cotidienele naţionale şi în cotidienele locale. Persoanele care caută de lucru pot de asemenea să publice anunţuri în ziare, îşi pot semnala calificările, experienţa de muncă şi tipul de serviciu căutat.

29

Anexa II.11

Curriculum vitae Europass

Inseraţi fotografia. (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Informaţii personale

Nume / Prenume Nume, Prenume (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Adresă(e) Număr imobil, nume stradă, cod poştal, localitate, ţară (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Telefon(oane) (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Mobil: (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Fax(uri) (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

E-mail(uri) (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Naţionalitate(-tăţi) (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Data naşterii (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Sex (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Locul de muncă vizat / Domeniul ocupaţional

(rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Experienţa profesională

Perioada Menţionaţi separat fiecare experienţă profesională relevantă, începând cu cea mai recentă dintre acestea. (rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Funcţia sau postul ocupat

Activităţi şi responsabilităţi principale

Numele şi adresa angajatorului

Tipul activităţii sau sectorul de activitate

Educaţie şi formare

Perioada Menţionaţi separat fiecare forma de învăţământ şi program de formare profesională absolvite, începând cu cel mai recent. (vezi instrucţiunile)

Calificarea / diploma obţinută

Disciplinele principale studiate / competenţe profesionale dobândite

Numele şi tipul instituţiei de învăţământ / furnizorului de formare

Nivelul în clasificarea naţională sau internaţională

(rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Aptitudini şi competenţe personale

Limba(i) maternă(e) Precizaţi limba(ile) maternă(e) (dacă este cazul specificaţi a doua limbă maternă, vezi instrucţiunile)

30

Limba(i) străină(e) cunoscută(e)

Autoevaluare Înţelegere Vorbire Scriere Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la

conversaţie Discurs oral Exprimare scrisă

Limba

Limba

(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referinţă Pentru Limbi Străine

Competenţe şi abilităţi sociale Descrieţi aceste competenţe şi indicaţi contextul în care au fost dobândite. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Competenţe şi aptitudini organizatorice

Descrieţi aceste competenţe şi indicaţi contextul în care au fost dobândite. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Competenţe şi aptitudini tehnice Descrieţi aceste competenţe şi indicaţi contextul în care au fost dobândite. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Competenţe şi aptitudini de utilizare a calculatorului

Descrieţi aceste competenţe şi indicaţi contextul în care au fost dobândite. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Competenţe şi aptitudini artistice Descrieţi aceste competenţe şi indicaţi contextul în care au fost dobândite. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Alte competenţe şi aptitudini Descrieţi aceste competenţe şi indicaţi contextul în care au fost dobândite. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Permis(e) de conducere Menţionaţi dacă deţineţi un permis de conducere şi categoria. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Informaţii suplimentare Includeţi aici orice alte informaţii utile, care nu au fost menţionate anterior, de exemplu: persoane de contact, referinţe etc. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

Anexe Enumeraţi documentele anexate CV-ului. (Rubrică facultativă, vezi instrucţiunile)

31

III. PROIECT DIDACTIC (RT) Colegiul Tehnic „LETEA” Bacău Clasa: a XII-a Diriginte: Tania Radu Obiectul: Consiliere şi orientare Tema: CV Europass Activitatea: Dezvoltarea carierei – Activităţi profesionale Timp alocat: 50 minute Activitatea urmăreşte:

• Crearea de către fiecare elev a unui CV model Europass, on-line.

• Dezvoltarea capacităţii de a-şi întocmi un CV.

Obiective cadru:

1. stimularea motivaţiei căutării unui loc de muncă .

2. dezvoltarea abilitaţii de informare privind cariera.

3. formarea şi dezvoltarea capacităţii decizionale.

Obiective: Pe parcursul activităţii, participan ţii vor fi capabili:

• să completeze on-line un format CV Europass;

• să descrie în câteva cuvinte meseriile care cred că s-ar potrivi activităţilor profesionale alese de ei;

• să cunoască profilurile ocupaţionale;

• să adopte decizii motivate în orientarea şcolară şi profesională;

• să fie pregăti ţi pentru viaţă şi integrare socială, cu păstrarea individualit ăţii fiecăruia.

Metode:

• expunerea; • exerciţii de autocunoaştere; • CV model

Desfăşurarea activităţii: � dirigintele prezintă elevilor tema şi

obiectivele pe care şi le propune, citeşte materialul intitulat „Mobilit ăţi Europass” şi realizează, cu ajutorul elevilor, o prezentare privind modul de completare a unui CV.

� Elevilor li se indică adresa cu care să găsească site-ul Europass şi li se explică modul în care îl vor completa.

� Fiecare elev completează CV-ul

urmând cei opt paşi fiind ajuta ţi de profesor după fiecare etapă completată.

� Dirigintele urm ăreşte fiecare elev şi

îl ajută acolo unde nu are suficiente cunoştin ţe în domeniu.

� La sfârşit, dirigintele întreabă elevii

ce au descoperit pe parcursul acestei activităţi;

� Prin intermediul discuţiilor

facilitate, se trag concluzii. Materiale:

• calculator conectat la internet

32

Instruc ţiuni pentru folosirea curriculumului vitae Europass (http://europass.cedefop.eu.int ) Introducere Redactarea unui curriculum vitae reprezintă un pas important atunci când sunteţi în căutarea unei slujbe sau a unui curs de instruire/formare. CV –ul este adesea primul contact cu un viitor angajator, de aceea el trebuie să atragă imediat atenţia cititorului şi să demonstreze de ce ar merita să fiţi intervievat. Important! De obicei angajatorii nu alocă mai mult de un minut fiecărui CV, atunci când fac selecţia iniţială a aplicaţiilor/candidaturilor primite. Dacă rataţi impactul corect, veţi pierde ocazia de a fi angajat. Citiţi cu atenţie instrucţiunile următoare, înainte de a introduce informaţiile personale în modelul de CV. Recomandări generale Înainte de a începe să scrieţi CV-ul, amintiţi-vă câteva principii importante: Atenţie la modul cum vă prezentaţi CV-ul Prezentaţi-vă calificările, aptitudinile şi competenţele în mod clar şi logic, astfel încât atributele personale să fie puse în valoare. Acordaţi atenţie sporită fiecărui detaliu relevant, atât ca fond cât şi ca formă; nu există scuză pentru greşelile de ortografie şi de punctuaţie! Concentraţi-vă pe aspectele esenţiale Un CV trebuie să fie concis: în cele mai multe cazuri, două pagini sunt suficiente pentru a arăta cine sunteţi. Un CV de trei pagini poate fi considerat prea lung în unele ţări, chiar dacă experienţa dumneavoastră profesională este remarcabilă. Dacă experienţa dumneavoastră profesională este încă limitată (pentru că tocmai aţi absolvit şcoala sau facultatea), inversaţi ordinea rubricilor şi începeţi cu descrierea studiilor şi a pregătirii; scoateţi în evidenţă stagiile de practică profesională efectuate în timpul studiilor (a se vedea exemplele online); Concentraţi-vă pe informaţia esenţială, care aduce valoare sporită aplicaţiei dumneavoastră; experienţa de muncă sau cursurile de pregătire vechi sau nerelevante pot fi omise. Adaptaţi CV-ul în funcţie de postul pentru care candidaţi

- Verificaţi-vă sistematic CV-ul ori de câte ori doriţi să-l trimiteţi unui angajator, pentru a corespunde profilului cerut;

- Puneţi-vă în evidenţă calităţile în concordanţă cu cerinţele specifice angajatorului. - Căutaţi informaţii despre compania la care urmează să candidaţi pentru a vă putea adapta CV-ul la

profilul căutat. Atenţie: nu „umflaţi” în mod artificial CV-ul, riscaţi să fi ţi descoperit la interviu. Respectaţi structura modelului

- Curriculum vitae Europass vă permite prezentarea calificărilor, aptitudinilor şi competenţelor într-o ordine logică: informaţii personale;

- descrierea experienţei profesionale; - descrierea studiilor şi a cursurilor de formare (care poate să apară înaintea rubricii „Experienţa

profesională”, în cazul celor cu experienţă limitată de muncă; - pentru a inversa ordinea celor doua rubrici, folosiţi comanda „copy/paste” (copiere/lipire) a

procesorului de texte utilizat); - inventar detaliat al aptitudinilor şi competenţelor dumneavoastră, dobândite pe parcursul studiilor

şi formării profesionale, al experienţei profesionale şi vieţii cotidiene. Observaţii: • imprimaţi/tipăriţi curriculum vitae pe hârtie albă; • păstraţi caracterele şi formatul sugerate;

33

• evitaţi sublinierile şi scrierea de fraze întregi cu majuscule sau litere îngroşate: afectează lizibilitatea documentului;

• nu separaţi paragrafele unei rubrici pe două pagini (de exemplu: lista cursurilor de formare) – pentru a evita acest lucru folosiţi comanda ‘page break’ (întrerupere pagină) a procesorului de texte utilizat;

• casetele care conţin diferitele rubrici nu trebuie să apară atunci când documentul este imprimat. Fiţi clar şi concis Profilul dumneavoastră trebuie apreciat de către potenţialul angajator după câteva minute de lectură a CV-ului. Prin urmare: • folosiţi propoziţii scurte; • concentraţi-vă pe aspectele relevante ale pregătirii şi experienţei profesionale; • explicaţi orice întreruperi ale studiilor sau carierei dumneavoastră; • îndepărtaţi orice rubrică facultativă sau consideraţi că astfel de aptitudini şi competenţe nu aduc

valoare în plus aplicaţiei dumneavoastră, îndepărtaţi toată rubrica folosind comanda „cut” (decupare) a procesorului de texte utilizat.

Rugaţi pe cineva să vă citească CV-ul - Verificaţi cu atenţie CV-ul la final pentru a îndepărta orice greşeala de ortografie şi ca să vă

asigura şi că este redactat logic şi clar. - Puneţi pe altcineva să vă citească CV-ul pentru a vă asigura că are un conţinut clar şi uşor de

înţeles. Cum să redactaţi Curriculum Vitae Europass? I. Utiliza ţi interfa ţa online sau descărcaţi modelul de CV: (a) folosiţi interfaţa online disponibilă pe website-ul Europass (http://europass.cedefop.eu.int). CV-ul dumneavoastră poate fi apoi salvat în directorul ales; sau (b) să descărcaţi modelul de CV (Word sau OpenDocument) în limba preferată de pe acelaşi website şi să-l salvaţi pe unitatea hard a calculatorului dumneavoastră; apoi completaţi diferitele rubrici în coloana din partea dreaptă şi inseraţi datele personale.

Completaţi diferitele secţiuni/rubrici dup ă cum urmează: Important : • nu schimbaţi textul din coloana stângă; • păstraţi formatul şi caracterele utilizate în model. Experienţa profesională În această rubrică, descrieţi separat fiecare slujbă relevantă pe care aţi avut-o, începând cu cea mai recentă. Observaţii : • dacă vă angajaţi pentru prima oară, nu uitaţi să menţionaţi stagiile de pregătire practică şi

profesională din timpul studiilor, care dovedesc contactul iniţial cu universul muncii; • dacă experienţa profesională este încă limitată (deoarece tocmai aţi absolvit şcoala sau facultatea),

descrieţi mai întâi forma de învăţământ absolvită şi programele de formare profesională (pentru a inversa ordinea celor două rubrici, folosiţi comanda „copy/paste” (copiere/lipire) a procesorului de texte utilizat); evidenţiaţi locurile de muncă din timpul cursurilor de pregătire practică (a se vedea exemplele online);

34

• din considerente de concizie, axaţi-vă pe experienţa de muncă care aduce spor de valoare candidaturii dumneavoastră. Nu omiteţi experienţa care poate fi valoroasă, chiar dacă nu este legată direct de profilul postului pentru care candidaţi (de ex., timpul petrecut în străinătate, slujbe care v-au pus în contact cu publicul etc.);

• reproduceţi tabelul (folosind comanda „copy/paste” (copiere/lipire) a procesorului de texte utilizat) ori de câte ori e necesar. Pentru a şterge o rubrică, folosiţi comenzile din meniul „Table” (Tabel ) al procesorului de texte utilizat.

Educaţie şi formare profesională În această rubrică, introduceţi separat fiecare formă de învăţământ şi program de formare profesională absolvite cu diplomă sau certificat, începând cu cel mai recent. Observaţii : • dacă experienţa profesională este încă limitată (pentru că tocmai aţi absolvit şcoala sau facultatea),

descrieţi mai întâi forma de învăţământ şi programele de instruire/formare profesională (pentru a inversa ordinea celor două rubrici, folosiţi comanda „copy/paste” (copiere/lipire) a procesorului de texte utilizat);

• nu e nevoie să prezentaţi toate calificările dumneavoastră (diplome sau certificate de absolvire): nu menţionaţi studiile şcolii primare dacă deţineţi o diplomă de licenţă; axaţi-vă pe calificările importante pentru aplicaţia dumneavoastră;

• reproduceţi tabelul (folosind comanda „copy/paste” (copiere/lipire) a procesorului de texte utilizat), ori de câte ori este nevoie. Pentru a şterge o rubrică, folosiţi comenzile din meniul „Table” (Tabel ) al procesorului de texte utilizat.

Aptitudini şi competenţe personale Această pagină oferă o imagine completă a aptitudinilor şi competenţelor dumneavoastră, dobândite pe parcursul vieţii şi formării profesionale şi care nu sunt în mod necesar dovedite prin certificate şi diplome oficiale. Rubricile următoare (limbi străine, aptitudini şi competenţe sociale, organizatorice, tehnice, de utilizare a calculatorului, artistice) vă permit să descrieţi aptitudinile şi competenţele dobândite atât în timpul studiilor, în timpul seminariilor sau al sesiunilor de formare continuă, cât şi pe cele dobândite într-o manieră informală şi nonformală, adică în timpul activităţilor dumneavoastră ocupaţionale şi de petrecere a timpului liber. Observaţie generală: Eliminaţi orice rubrică în care nu aveţi nimic relevant de trecut, folosind comanda „cut” (decupare ) a procesorului de texte utilizat. Instruc ţiuni de folosire a grilei de autoevaluare Grila de autoevaluare cu şase niveluri a fost realizată de Consiliul Europei pentru « Cadrul european comun de referinţă pentru limbi străine ». Grila este alcătuită din trei niveluri mai mari după cum urmează: Utilizator elementar (niveluri A1 şi A2); Utilizator independent (niveluri B1 şi B2); Utilizator experimentat (niveluri C1 şi C2). Pentru a va autoevalua nivelul de utilizare a limbii străine, citiţi descrierile de mai jos şi scrieţi nivelul relevant (de ex. Utilizator experimentat - C2) în căsuţa adecvată a CV-ului (Ascultare, Citire, Participare la conversaţie, Discurs oral şi Scriere). În ţelegere Ascultare A1: Pot să înţeleg expresii cunoscute si propoziţii foarte simple referitoare la mine, la familie şi la împrejurări concrete, când se vorbeşte rar şi cu claritate.

35

A2: Pot să înţeleg expresii şi cuvinte uzuale frecvent întâlnite pe teme ce au relevanţă imediată pentru mine personal (de ex., informaţii simple despre mine şi familia mea, cumpărături, zona unde locuiesc, activitatea profesională). Pot să înţeleg punctele esenţiale din anunţuri şi mesaje scurte, simple şi clare. B1: Pot să înţeleg punctele esenţiale în vorbirea standard clară pe teme familiare referitoare la activitatea profesională, scoală, petrecerea timpului liber etc. Pot să înţeleg ideea principală din multe programe radio sau TV pe teme de actualitate sau de interes personal sau profesional, dacă sunt prezentate într-o manieră relativ clară şi lentă. B2: Pot să înţeleg conferinţe şi discursuri destul de lungi şi să urmăresc chiar şi o argumentare complexă, dacă subiectul îmi este relativ cunoscut. Pot să înţeleg majoritatea emisiunilor TV de ştiri şi a programelor de actualităţi. Pot să înţeleg majoritatea filmelor în limbaj standard. C1: Pot să înţeleg un discurs lung, chiar dacă nu este clar structurat, iar conexiunile sunt numai implicite şi nu semnalate în mod explicit. Pot să înţeleg programe de televiziune şi filme fără prea mare efort. C2: Nu am nici o dificultate în a înţelege limba vorbită, indiferent dacă este vorba despre comunicarea directă sau în transmisiuni radio, sau TV, chiar dacă ritmul este cel rapid al vorbitorilor nativi, cu condiţia de a avea timp să mă familiarizez cu un anumit accent. Citire A1: Pot să înţeleg nume cunoscute, cuvinte şi propoziţii foarte simple, de exemplu, din anunţuri, afişe sau cataloage. A2: Pot să citesc texte foarte scurte şi simple. Pot să găsesc anumite informaţii previzibile în diverse materiale cotidiene (de ex., reclame, prospecte, meniuri, orare) şi pot să înţeleg scrisori personale scurte şi simple. B1: Pot să înţeleg texte redactate, în principal, într-un limbaj uzual sau referitor la activitatea mea profesională. Pot să înţeleg descrierea evenimentelor, exprimarea sentimentelor şi a urărilor din scrisori personale. B2: Pot să citesc articole şi rapoarte pe teme contemporane, în care autorii adoptă anumite atitudini şi puncte de vedere. Pot să înţeleg proză literară contemporană. C1: Pot să înţeleg texte faptice şi literare lungi şi complexe, sesizând diferenţele stilistice. Pot să înţeleg articolele specializate şi instrucţiunile tehnice lungi, chiar dacă nu se referă la domeniul meu. C2: Pot să citesc cu uşurinţă orice tip de text, chiar dacă este abstract sau complex din punct de vedere lingvistic sau al structurii, de exemplu, manuale, articole specializate şi opere literare. Vorbire A1: Pot să comunic într-o conversaţie simplă, cu condiţia ca interlocutorul să fie dispus să repete sau să reformuleze frazele sale într-un ritm mai lent şi să mă ajute să formulez ceea ce încerc să spun. Pot să formulez întrebări simple pe teme cunoscute sau de necesitate imediată şi să răspund la asemenea întrebări. A2 : Pot să comunic în situaţii simple şi uzuale care presupun un schimb de informaţii simplu şi direct pe teme şi despre activităţi familiare. Pot să particip la discuţii foarte scurte, chiar dacă, în general, nu înţeleg suficient pentru a întreţine o conversaţie.

36

B1: Pot să fac faţă în majoritatea situaţiilor care pot să apară în cursul unei călătorii printr-o regiune unde este vorbită limba. Pot să particip fără pregătire prealabilă la o conversaţie pe teme familiare, de interes personal sau referitoare la viaţa cotidiană (de ex. familie, petrecerea timpului liber, călătoriile, activitatea profesională şi actualităţi). B2: Pot să comunic cu un grad de spontaneitate şi de fluentă care fac posibilă participarea normală la o conversaţie cu interlocutori nativi. Pot să particip activ la o conversaţie în situaţii familiare, exprimându-mi şi susţinându-mi opiniile. C1: Pot să mă exprim fluent şi spontan, fără a fi nevoie să-mi caut cuvintele în mod prea vizibil. Pot să utilizez limba în mod flexibil şi eficient în relaţii sociale şi în scopuri profesionale. Pot să-mi formulez ideile şi punctele de vedere cu precizie şi să-mi conectez intervenţiile bine de cele ale interlocutorilor mei. C2: Pot să particip fără efort la orice conversaţie sau discuţie şi sunt familiarizat(ă) cu expresiile idiomatice şi colocviale. Pot să mă exprim fluent şi să exprim cu precizie nuanţe fine de sens. În caz de dificultate, pot să reiau ideea şi să-mi restructurez formularea cu abilitate, în aşa fel încât dificultatea să nu fie sesizată. Discurs oral A1: Pot să utilizez expresii şi fraze simple pentru a descrie unde locuiesc şi oamenii pe care îi cunosc. A2: Pot să utilizez o serie de expresii şi fraze pentru o descriere simplă a familiei mele şi a altor persoane, a condiţiilor de viată, a studiilor şi a activităţii mele profesionale prezente sau recente. B1: Pot să leg expresii şi să mă exprim coerent într-o manieră simplă pentru a descrie experienţe şi evenimente, visele mele, speranţele şi obiectivele mele. Pot să îmi argumentez şi explic pe scurt opiniile şi planurile. Pot să povestesc o întâmplare sau să relatez intriga unei cărţi sau a unui film şi să-mi exprim reacţiile. B2: Pot să prezint descrieri clare şi detaliate într-o gamă vastă de subiecte legate de domeniul meu de interes. Pot să dezvolt un punct de vedere pe o temă de actualitate, arătând avantajele şi dezavantajele diferitelor opţiuni. C1: Pot să prezent descrieri clare şi detaliate pe teme complexe, integrând subtemele, dezvoltând anumite puncte şi terminându-mi intervenţia cu o concluzie adecvată. C2: Pot să prezint o descriere sau o argumentaţie cu claritate şi fluentă, într-un un stil adaptat contextului; cu o structură logică eficientă, care să ajute auditoriul să sesizeze şi să retină punctele semnificative. Scriere A1: Pot să scriu o carte poştală scurtă şi simplă, de exemplu, cu salutări din vacantă. Pot să completez formulare cu detalii personale, de exemplu, numele, naţionalitatea şi adresa mea pe un formular de hotel. A2: Pot să scriu mesaje scurte şi simple. Pot să scriu o scrisoare personală foarte simplă, de exemplu, de mulţumire. B1: Pot să scriu un text simplu şi coerent pe teme familiare sau de interes personal. Pot să scriu scrisori personale descriind experienţe şi impresii.

37

B2: Pot să scriu texte clare şi detaliate într-o gamă vastă de subiecte legate de domeniul meu de interes. Pot să scriu un eseu sau un raport, transmiţând informaţii sau argumentând în favoarea sau împotriva unui punct de vedere. Pot să scriu scrisori subliniind semnificaţia pe care o atribui personal evenimentelor sau experienţelor. C1: Pot să mă exprim prin texte clare, bine structurate, dezvoltând punctele de vedere. Pot să tratez subiecte complexe într-o scrisoare, un eseu sau un raport, subliniind aspectele pe care le consider importante. Pot să selectez un stil adecvat destinatarului. C2: Pot să scriu texte clare, cursive, adaptate stilistic contextului. Pot să redactez scrisori, rapoarte sau articole complexe, cu o structură logică clară, care să-l ajute pe cititor să sesizeze şi să retină aspectele semnificative. Pot să redactez rezumate sau recenzii ale unor lucrări de specialitate sau opere literare. Competenţe şi abilit ăţi sociale Competenţele şi abilităţile sociale se referă la capacitatea de a trăi şi munci împreună cu alţi oameni, în locuri de muncă unde comunicarea este importantă iar munca în echipă este esenţială (de exemplu în cultură şi sport), în mediile multiculturale etc. Descrieţi competenţele şi abilităţile sociale, de ex.: • spiritul de echipă; • capacitate de adaptare la medii multiculturale, obţinută prin experienţa de muncă în străinătate; • o bună capacitate de comunicare, obţinută ca urmare a experienţei de director de vânzări. Specificaţi în ce context au fost dobândite (formare profesională, seminarii, context profesional, activităţi de voluntariat sau în timpul liber etc.). Competenţe şi aptitudini organizatorice Competenţele şi aptitudinile organizatorice se referă la capacitatea de a coordona şi administra oameni, proiecte şi bugete în timpul activităţilor profesionale, de voluntariat (de exemplu cultură şi sport) şi acasă etc. Descrieţi competenţele şi aptitudinile organizatorice, de ex.: • leadership (conducător)(în prezent responsabilul unei echipe compuse din 10 oameni); • spirit organizatoric (experienţă în logistică); • experienţă bună a managementului de proiect sau al echipei. Specificaţi în ce context au fost dobândite (formare profesională, context profesional, seminarii, în activităţi de voluntariat sau în timpul liber etc. - Competenţe şi aptitudini tehnice; - Competenţele şi aptitudinile tehnice se referă la capacitatea de a mânui echipamente şi maşini, altele decât calculatoarele sau la cele dintr-un domeniu specializat (industrie manufacturieră, sănătate, domeniul bancar etc.); - Descrieţi competenţele şi aptitudinile tehnice, de ex.: bună cunoaştere a proceselor de control al calităţii (am fost responsabil cu implementarea controlului calităţii în departamentul în care am lucrat). - Specificaţi în ce context au fost dobândite (formare profesională, context profesional, seminarii, în activităţi de voluntariat în timpul liber etc.); - Competenţe şi cunoştinţe de utilizare a calculatorului; - Competenţele şi cunoştinţele de utilizare a calculatorului se referă la abilităţile de utilizare a procesoarelor de texte şi a altor aplicaţii, a bazelor de date, a Internetului, precum şi la abilităţile avansate (programare etc.). Descrieţi competenţele şi cunoştinţele de utilizare a calculatorului de ex.: • o bună stăpânire a instrumentelor Microsoft Office™ (Word™, Excel™ şi PowerPoint™); • cunoştinţe elementare ale aplicaţiilor de grafică pe calculator(Adobe Illustrator™, PhotoShop™). Specificaţi în ce context au fost dobândite (formare profesională, context profesional, seminarii, în activităţi de voluntariat în timpul liber etc.)

38

Competenţe şi aptitudini artistice Descrieţi competenţele şi aptitudinile artistice care constituie un avantaj (muzica; scrisul; design, etc.) de ex..: sculptură în lemn Specificaţi în ce context au fost dobândite (formare profesională, context profesional, seminarii, în activităţi de voluntariat sau în timpul liber etc.) Alte competenţe şi aptitudini Descrieţi aici orice alte competenţe şi aptitudini care constituie un avantaj şi care nu sunt menţionate în rubricile anterioare (hobby-uri, sporturi, funcţii de răspundere în organizaţii de voluntari), de ex.: - planorism Specificaţi în ce context au fost dobândite (formare profesională, context profesional, seminarii, în activităţi de voluntariat sau în timpul liber etc.) Permis/e de conducere Menţionaţi dacă deţineţi un permis de conducere ţi categoria,de ex.: Categoria B Informa ţii suplimentar Menţionaţi aici alte informaţii pe care le consideraţi utile • publicaţii sau activităţi de cercetare; • apartenenţa la organizaţii profesionale; • stagiul militar (dacă e important); • starea civilă (dacă e important); • persoane de contact sau referinţe (nume, funcţie, adresa de contact , vezi nota de dedesubt), de ex.: Publicaţii Articol: “Caracterizarea moleculară a celulei nervoase încărcate cu H3O”, Immunology Quarterly, New York, 02/2002 Note: • nu indicaţi adresa unei persoane de contact fără să fi obţinut în prealabil acordul acesteia; e de

preferat să menţionaţi ‘Referinţele pot fi furnizate la cerere’ pentru a nu supraîncărca curriculumul vitae;

• dacă este cazul, faceţi o descriere scurtă a publicaţiei sau a activităţii de cercetare; specificaţi tipul documentului (teză, articol, raport etc.).

Anexe Enumeraţi orice document ataşat CV-ului, de ex.: • copii după diplome şi certificate obţinute, incluzând orice certificat al unui curs de formare finalizat

fără o atestare formală a calificării; • dovezi ale angajării şi stagiului; • publicaţii sau activitatea de cercetare etc. Observaţii : • enumeraţi documentele în ordine logică (de ex., grupaţi diplomele şi dovezile de angajare împreună,

numerotaţi-le dacă e necesar) pentru a ajuta cititorul; • nu trimiteţi niciodată diplomele şi certificatele în original deoarece acestea ar putea fi

rătăcite/pierdute; fotocopiile sunt adecvate.

39

IV. PROIECT DIDACTIC (PMD) Colegiul Tehnic „LETEA” BACĂU CONSILIERE ŞI ORIENTARE PROFESIONALĂ Profesor: Monica Daniela Popa

Clasa: a IX-a

Modulul: Planificarea carierei

Tema: Alegerile mele, interesele mele (pentru piaţa muncii din Europa)

Durata: 100 minute

Obiectivul general: Analiza modului în care interesele influenţează alegerea activităţilor

Obiective operaţionale: la sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili:

� să analizeze propriile alegeri prin prisma intereselor;

� să relaţioneze interesele personale cu alegerea unor activităţi;

� să identifice propriile interese pe baza similarităţii cu tipurile de interese prezentate şi având ca

model experienţa altora.

Strategia didactică

Mijloace/ Resurse :

� fişa de lucru: „Alegerile mele, interesele mele”

� caietul dirigintelui, caietul elevilor;

� DEX;

� tabla;

� interviul (vezi Anexa 1)

Metode şi procedee

� descrierea

� explicaţia

� conversaţia

� problematizarea

� cvintetul

� lucrul pe grupe

40

Resurse bibliografice:

� Vasile Marcu, Letiţia Filimon şi un grup de colaboratori - Pedagogie şi psihologie pentru

formarea profesorilor – Editura Universităţii din Oradea, Oradea, 2003;

� Gabriela Lemeni, Mihaela Porumb (coordonatori) – Consiliere şi orientare – ghid de educaţie

pentru carieră, Editura Asociaţia de Ştiinţe Cognitive din România, Cluj Napoca, 2004;

� Daniela Sălăgean, Steliana Eliade (colectiv de autori) – Consiliere şi orientare pentru profesori

diriginţi şi învăţători (auxiliar didactic destinat ciclurilor primar, gimnazial şi liceal), Editura

Eurodidact, Cluj Napoca 2007.

SCENARIUL DIDACTIC

Desfăşurarea

activităţii

Managementul şi pregătirea psihologică a clasei (15 minute):

• Se notează absenţele, se verifică materialele;

• Se discută situaţia la învăţătură şi disciplina elevilor pentru perioada care

a trecut (de la o săptămână la alta);

• Se rezolvă micile probleme dacă e cazul;

• Se realizează un exerciţiu de spargere a gheţii:

METODA GHEMULUI DE A ŢĂ

Acesta pleacă de la profesor care se prezintă primul şi îşi spune şi o trăsătură de

caracter ce începe cu aceeaşi literă cu care îi începe şi numele. Ghemul va merge din

mână în mână la fiecare elev care va urma modelul profesorului şi se va prezenta

asemenea acestuia, astfel încât elevii se pot cunoaşte mult mai bine unul pe celălalt,

iar firul de aţă dintre ei reprezintă legătura strânsă care ar trebui să fie între oameni

într-o societate multiculturală.

Elevii sunt informaţi că activitatea îi va ajuta să-şi identifice propriile interese, în

funcţie de care să facă propriile alegeri.

Desfăşurarea activităţii propriu-zise (60 minute):

1. Prezint clasei discuţia pe care am avut-o cu trei elevi înscrişi la clasa a IX-a seral,

în urma unei experienţe pe care au avut-o pe piaţa muncii din UE (Anexa1); (15

minute)

2. Insist asupra faptului că cei trei intervievaţi au decis să se întoarcă la şcoală pentru

a-şi termina studiile, deoarece au ajuns la concluzia că fără o pregătire teoretică

temeinică nu poţi să consolidezi nimic stabil, durabil; (5 minute)

41

3. Apoi le împart fişa de lucru (Anexa 2) şi le cer să noteze situaţia la care s-au gândit

în urma a ceea ce au învăţat din cele trei experienţe prezentate, opţiunile şi alegerea

pe care au făcut-o (ceea ce au ales să facă). Le acord 10 minute pentru această

activitate.

4. Împreună cu elevii voi încerca să identificăm motivele care contribuie la alegerea

activităţilor. Se va introduce termenul de „meserie” şi voi descrie diverse meserii, în

funcţie de interesele manifestate de elevi. (Anexa 3) (15 minute)

5. Voi cere elevilor să încerce să identifice pe baza acestor descrieri tipul de interese

care s-au manifestat în situaţia descrisă anterior şi să noteze în fişa pe care a primit-o

fiecare. (15 minute)

Discuţii

Voi purta cu elevii o conversaţie: (20 minute)

Cum pot influenţa interesele unei persoane alegerea unor anumite activităţi?

☻ De ce este important să ne cunoaştem propriile interese?

☻ La ce ne ajută cunoaşterea acestora?

☻ Cum ne putem dezvolta interesele pentru anumite activităţi?

☻ Le cer elevilor, organizaţi în grupe de 4 – 5 elevi, să realizeze, prin metoda

cvintetului, sfera lor de interese, privind piaţa muncii din Europa.

Încheierea

lecţiei:

(5 minute)

Le cer elevilor ca, pentru ora următoare, să-şi întocmească un mini-dicţionar al

ocupaţiilor care i-ar interesa, pe care le ştiu sau despre care ar fi interesaţi să adune cât

mai multe informaţii.

Anunţ tema pentru ora următoare: „Dicţionarul ocupaţiilor”.

42

ANEXA IV.1

A. PIAŢA MUNCII – INTERVIU CU C ĂTĂLIN (elev în clasa a IX-a seral, Colegiul Tehnic Letea,

Bacău, 28 de ani)

1. ROMÂNIA ESTE UN STAT DIN UNIUNEA EUROPEANĂ. CREZI CĂ INTEGRAREA SE POATE

NUMI ÎNREGIMENTAREA FORŢEI DE MUNCĂ SAU O ŞANSĂ DE A ACCEDE LA UN NIVEL

SUPERIOR DE EXISTENŢĂ?

Consider că integrarea României în U.E. a servit, în primul rând, unor interese continentale. Nu

cred că este vorba despre o înregimentare a forţei de muncă. Sunt alţii mai săraci decât noi care oferă o

mână de lucru mai ieftină decât a românilor. După integrare s-a constatat că muncitorii români lucrează

mai scump dar sunt mai rapizi, mai de încredere şi mai buni meseriaşi. În marea lor majoritate, românii

plecaţi la lucru în Europa au familiile în ţară şi se vor întoarce la un moment dat, tocmai de aceea, în

România.

Deşi se munceşte mai greu şi mai mult pe şantierele din Europa, condiţiile de muncă sunt

superioare celor oferite de antreprenorii români, şi de aceea românii preferă să plece din ţară la muncă,

să acumuleze capital şi apoi să se întoarcă şi să investească aici, tinzând nu numai spre un nivel de viaţă

mai bun, dar beneficiind şi de un nivel superior de experienţă. Eu am lucrat în foarte multe şi variate

domenii...

Acum 14 ani când am terminat clasa a VIII nu am mai urmat nici o formă de învăţământ. Am

plecat la Bucureşti unde am lucrat ca muncitor necalificat şi am învăţat puţină meserie în construcţii,

amenajări interioare. Am fost pasionat de maşini, am strâns bani, şi am făcut şcoala de şoferi categoria

B, după care am lucrat ca şofer pe o dubă.

Ca să câştig bani mai mulţi am plecat în Grecia şi am găsit de lucru în agricultură. Neavând

contract de muncă, situaţia mea era cam nesigură şi de aceea am decis să mă întorc acasă. Dar aici viaţa

era grea fără un loc de muncă stabil, mai ales că oriunde aş fi vrut să mă angajez eram întrebat ce

pregătire teoretică am. Or eu nu aveam decât 8 clase. Aşa am decis să plec iar, de această dată în Italia,

unde am găsit de lucru tot în construcţii. Am practicat câţiva ani această meserie, după care m-am decis

brusc să fac altceva. Patronul italian mi-a propus să devin ajutor de instalator. Astfel, am învăţat să fac

instalaţii de apă, gaz, canalizare, să montez centrale de apartament. Patronul meu a căpătat încredere în

mine şi am devenit eu şef. Mi s-a dat maşină de serviciu şi unelte speciale. Eu eram cel care trebuia să

fac cele mai rapide intervenţii. Am cunoscut astfel tot felul de oameni, care mai de care mai importanţi,

mai sus – puşi. Unul dintre aceşti oameni, patronul unei fabrici, mi-a propus să muncesc pentru el şi, cu

timpul, am făcut un parteneriat. M-am întors în România şi am continuat contractul de colaborare dar am

43

întâmpinat o serie de probleme generate, în primul rând, de faptul că nu aveam şcoală. Aşa că m-am

hotărât să termin liceul şi actualmente sunt elev în clasa a IX-a, la seral. Îmi continui afacerea, venind şi

la şcoală. Este destul de greu. Dar, ca să reuşeşti, trebuie să ai şi studii, altfel, totul devine foarte dificil.

2. CONSIDERI CĂ VESTICII TE APRECIAZĂ SAU TE EXCLUD, ÎN FUNCŢIE DE NIVELUL TĂU DE

PREGĂTIRE, DE ABILITĂŢILE TALE, PRACTICE SAU TEORETICE?

Eu cred că nivelul nostru de pregătire este inferior faţă de cel vestic. Vesticii ne apreciază sau, mai

bine zis, ne tolerează pentru că acceptăm să facem - ceea ce majoritatea dintre ei refuză să facă - pentru

bani puţini.

3. CARE ESTE PĂREREA TA? ÎŢI POŢI FORMA MAI UŞOR O FAMILIE DATORITĂ CONDIŢIILOR

DE TRAI DE ACOLO?

O familie se poate forma acolo unde îţi găseşti jumătatea. Dar este mai indicat să faci acest lucru în

ţara ta, acolo unde eşti mai aproape de spiritualitatea ta naţională. Dacă eşti în ţara ta poţi să faci faţă mai

uşor, de exemplu, unor posibile litigii generate, ştiu eu, de diferenţele de rasă, religie, naţionalitate...

4. POŢI FACE O COMPARAŢIE ÎN PLAN PERSONAL ÎNTRE CE AI SPERAT ŞI CE AI OBŢINUT ÎN

ITALIA?

Speranţele noastre sunt mari atunci când ne decidem să plecăm peste hotare. Dar când ajungem la

locul de destinaţie ne trezim la realitate pentru că nu vedem pe nicăieri câinii cu colaci în coadă la care

am visat. Am muncit foarte mult şi din greu până când au ajuns să aibă încredere în mine şi încă şi mai

mult a durat până când am căpătat eu încredere în mine însumi. Întors în România, am fructificat

câştigul din Italia. Fără experienţa şi capitalul material cu care m-am întors de acolo, nu aş fi putut face

nimic din ceea ce fac acum.

5. CÂT DE MULT TE-A AJUTAT ÎNCERCAREA DE ADAPTARE LA SISTEMUL VESTIC DE

EDUCAŢIE ŞI DE MUNCĂ?

Acum am propria afacere şi sunt convins că dacă aplic ceea ce am învăţat din experienţa mea

vestică, e un plus substanţial pentru reuşita mea în viaţă. Dar, ca să fructific această experienţă, trebuie

să termin liceul şi să fac studii superioare.

6. CUM VEZI TU VIITORUL EUROPEAN?

Fiecare dintre noi visăm să trăim ca europeni, fiecare tânjim să avem ceea ce au vesticii. Poate că

cei care se întorc din Europa aduc, puţin câte puţin, Vestul în Est. Acest lucru este posibil pentru că,

44

odată ce te obişnuieşti să trăieşti la un anumit standard, NU POŢI sau NU VREI să mai renunţi la el. Şi

faci tot posibilul să adaptezi forma la fond, dacă vrei să îţi fie mai bine.

B. PIAŢA MUNCII – INTERVIU CU DANIEL (elev în clasa a IX-a seral, Colegiul Tehnic Letea,

Bacău, 23 de ani)

1. ROMÂNIA ESTE UN STAT DIN UNIUNEA EUROPEANĂ. CREZI CĂ INTEGRAREA SE POATE

NUMI ÎNREGIMENTAREA FORŢEI DE MUNCĂ SAU O ŞANSĂ DE A ACCEDE LA UN NIVEL

SUPERIOR DE EXISTENŢĂ?

Consider că România, după aderare, a început să creadă în forţele ei de dezvoltare. Despre românii

plecaţi la muncă în străinătate, ce pot să spun?!... Munca în străinătate are avantajele şi dezavantajele ei.

Poţi merge oriunde în Uniune doar cu buletinul, beneficiezi de aceleaşi drepturi pe care le au şi

localnicii, poţi rămâne în spaţiul altor state europene fără să te mai temi că eşti expulzat dacă, să zicem,

nu ai carte verde. Cu toate astea, dezavantajele primează: oriunde am merge în Europa să muncim e

asemeni unui stigmat lipit în frunte. Eu am lucrat în Italia, în construcţii dar în orice alt domeniu, eşti

considerat inferior şi, în consecinţă, eşti tratat ca o slugă.

2. CONSIDERI CĂ VESTICII TE APRECIAZĂ SAU TE EXCLUD, ÎN FUNCŢIE DE NIVELUL TĂU DE

PREGĂTIRE, DE ABILITĂŢILE TALE, PRACTICE SAU TEORETICE?

Sistemul educaţional din România este încă mult mai solid decât în U.E. Şcoala vestică pune

accentul mai mult pe abilităţile practice, în detrimentul celor teoretice. Ăsta este unul dintre aspectele

pozitive. La noi, în schimb, se face multă teorie. Un tânăr şcolit în România are mult mai multe

cunoştinţe teoretice decât unul dintr-o ţară cu tradiţie europeană, ca să zic aşa. Numai că pe noi nu ne

întreabă nimeni când căutăm acolo de muncă dacă ştim mate sau geografie. Munca noastră este apreciată

atâta timp cât nu cerem măriri de salariu şi facem treabă cât mai multă, în cât mai scurt timp. Dacă nu

am fi trataţi în funcţie de origine, care ne exclude, din start, probabil că am fi într-adevăr apreciaţi,

măcar pentru rezistenţa la muncă grea, de şantier, dacă nu pentru cunoştinţele teoretice.

3. CARE ESTE PĂREREA TA? ÎŢI POŢI FORMA MAI UŞOR O FAMILIE DATORITĂ CONDIŢIILOR

DE TRAI DE ACOLO?

Nu cred că aş vrea să-mi întemeiez o familie atâta timp cât nu am o certitudine a locului de muncă şi

un statut social stabil.

45

4. CÂT DE MULT TE-A AJUTAT ÎNCERCAREA DE ADAPTARE LA SISTEMUL VESTIC DE

EDUCAŢIE ŞI DE MUNCĂ?

Străinătatea mi-a dat o lecţie de viaţă, m-a învăţat să mă descurc singur în cele mai grele

momente, am învăţat ce înseamnă să îmi câştig singur existenţa şi să preţuiesc munca.

C. PIAŢA MUNCII – INTERVIU CU LORIS (elev în clasa a IX-a seral, Colegiul Tehnic Letea,

Bacău, 32 de ani)

1. ROMÂNIA ESTE UN STAT DIN UNIUNEA EUROPEANĂ. CREZI CĂ INTEGRAREA SE POATE

NUMI ÎNREGIMENTAREA FORŢEI DE MUNCĂ SAU O ŞANSĂ DE A ACCEDE LA UN NIVEL

SUPERIOR DE EXISTENŢĂ?

Se poate vorbi despre înregimentarea forţei de muncă, mai mult sau mai puţin. Şi afirmaţia este

valabilă pentru că ţara noastră s-a integrat pe baza unor fenomene atât economice cât şi politice.

Fenomenul migraţionist al forţei de muncă s-a manifestat, chiar dacă ilegal, încă dinainte de integrare.

Uniunea Europeană a legalizat munca emigranţilor, aceştia obţinând atât drepturi egale cu toţi cetăţenii

europeni, cât şi îndatoriri, deopotrivă.

Când am plecat la muncă în Italia, am fost conştient că mă voi confrunta cu anumite riscuri şi

privaţiuni. Aveam doar 19 ani, dar vârsta a constituit un avantaj, pentru că m-am adaptat mult mai uşor.

Ca să atingi un nivel superior de existenţă trebuie să munceşti din greu peste tot în lumea asta.

Eu am lucrat în mai multe domenii: într-un bar, în construcţii, la o fabrică de hârtie, iar acest lucru a

contribuit din plin la maturizarea mea. A fost un fel de armată... într-un alt domeniu...

2. CONSIDERI CĂ ITALIENII TE APRECIAZĂ SAU TE EXCLUD, ÎN FUNCŢIE DE NIVELUL TĂU

DE PREGĂTIRE, DE ABILITĂŢILE TALE, PRACTICE SAU TEORETICE?

Depinde de oameni. Nu toţi sunt la fel. Unii te apreciază, alţii te exclud... oricum, din punctul

ăsta de vedere eşti mai avantajat dacă rămâi la tine acasă. La noi încă se mai face şcoală şi dacă vrei să

te angajezi ai nevoie de o diplomă. Acolo, nimeni nu te întreabă de studii, din păcate. În 90% din cazuri

faci munca pe care o refuză localnicii şi atunci nu ai nevoie de studii.

3. CARE ESTE PĂREREA TA? ÎŢI POŢI FORMA MAI UŞOR O FAMILIE DATORITĂ CONDIŢIILOR

DE TRAI DE ACOLO?

Bineînţeles că putem forma o familie oriunde în lumea asta. Dar viitorul european, din punctul

meu de vedere, ca român vreau să spun, trebuie construit în România. Ideea e că aici m-am născut, am

crescut, şi aici am să mă întorc pentru că în România este casa. Este complicat de răspuns în câteva

46

cuvinte. Am plecat ca să fac bani afară, ca să trăiesc bine, decent, în ţară. La capitolul ăsta trebuie să

lucrăm însă foarte mult. Eu am început. Îmi continui studiile liceale Am ajuns la concluzia că fără un

fundament interior solid, nu pot clădi nimic trainic în viitor.

4. POŢI FACE O COMPARAŢIE ÎN PLAN PERSONAL ÎNTRE CE AI SPERAT ŞI CE AI OBŢINUT ÎN

ITALIA?

În străinătate, dacă munceşti zi – lumină, banii pe care îi câştigi, nivelul de trai, sunt superioare

celor din ţară. Dar de ceva timp, rotiţele sistemului românesc s-au pus în mişcare şi eu am observat o

schimbare, cel puţin în ceea ce mă priveşte. Acum nu mă mai tentează o plecare în străinătate decât,

poate, într-o vacanţă.

5. CÂT DE MULT TE-A AJUTAT ÎNCERCAREA DE ADAPTARE LA SISTEMUL VESTIC DE

EDUCAŢIE ŞI DE MUNCĂ?

M-a ajutat foarte mult. Totul e să vrei să te adaptezi, pentru că atunci când te întorci în ţară deja

gândeşti ca ei şi te comporţi ca ei. Acum, depinde de fiecare individ, nu toţi suntem la fel.

47

ANEXA IV.2

FIŞA DE LUCRU – ALEGERILE MELE

Situaţia la care m-am gândit:

Ce aş fi putut face în această

situaţie?

1 ............................................

...............................................

...............................................

2 ............................................

...............................................

...............................................

3 ............................................

...............................................

...............................................

Ce am ales să fac? Care sunt interesele mele care

au influenţat această alegere?

48

ANEXA IV.3

COPACUL MESERIILOR

Copacul meseriilor Se formează grupe de 3-4 persoane. Fiecare grupă îşi alege un reprezentant care va merge şi va trage

un carton pe care este scrisă o meserie. Cartoanele sunt sub formă de frunză. Pe cartoane, timp de 10

min., fiecare grupă va trebui să scrie trei calităţi principale care i-ar recomanda pentru acea meserie, şi

dedesubt trei calităţi secundare. Fiecare grupă va prezenta ceea ce a scris şi se lipesc acele frunzuliţe pe

un arbore alcătuit dinainte de diriginte.

CE ŞTIU DESPRE CEEA CE VREAU SĂ FIU COPACUL MESERIILOR

49

V. PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ (AE) Colegiul Tehnic „LETEA ” Consiliere şi Orientare Vocaţională Prof . psiholog: Elena Antohe

Clasa a XII - a Obiectul : - Consiliere şi orientare şcolară; Tema: - Cum să mă prezint la un interviu? Timp alocat: - 50 minute; Obiectiv de referinţă: dezvoltare personală în scopul obţinerii performanţei; Obiective operaţionale:

1. să identifice posibile întrebări ce pot fi puse la un interviu; 2. să-şi valorizeze propriile abilităti ; 3. să-şi identifice motivele ce stau la baza alegerii locului de muncă; 4. să descopere importanţa în comunicare a limbajului nonverbal şi al vestimentaţiei; 5. să-şi formeze abilităţi de lucru în echipă;

Metode si procedee: conversaţia, brainstormingul, lucrul în grup, explicaţia, jocul de rol;

Resurse materiale: - fişe individuale, coli de hârtie, flipchart, pixuri; Resurse bibliografice: -Susan Hodgson, Interviul de angajare, Ed.Polirom, 2006 -Gabriela Lemeni, Anca Tarau Ghid de educatie pentru cariera Ed. ASCR,

Cluj-Napoca, 2004 -Liviu Adrian Magurianu, Nicoleta Daniela Azoitei Un ghid mic pentru o

cariera mare, Iaşi 2007; Desfăşurarea activităţii

ETAPELE ACTIVITĂŢII

CONŢINUTUL ACTIVIT ĂŢII STRATEGIA DIDACTICĂ

DURATA

I. Captarea atenţiei

* Desfăşurarea exerciţiului de spargere a gheţii „Stând în cerc” - Grupul stă în cerc unul în spatele celuilalt cu umărul drept spre centrul cercului; cercul e închis astfel ca fiecare să fie atins de persoana din faţă şi din spate. Participanţii prind de talie persoana din faţă. Toată lumea îşi îndoaie genunchii până când simte că stă pe genunchii persoanei din spate. Grupul are succes dacă fiecare participant reuşeşte să stea pe genunchii persoanei din spate.

lucru în comun 5 minute

II. Prezentarea temei, scopului şi obiectivelor

*se subliniază importanţa interviului de angajare în obţinerea unui loc de muncă; - se urmăreşte ca la această activitate elevii să se familiarizeze cu acest instrument de lucru şi să lucreze cu el;

expunerea 2 minute

50

III. Prezentarea conţinutului activităţii

*se defineşte interviul de angajare (o conversaţie purtată cu reprezentanţii din conducerea instituţiei, despre abilităţile personale ale candidatului şi motivele pentru care candidează pentru postul respectiv) *tipuri de întrebări ce se pot pune la interviu; gruparea lor după conţinut; -pregătirea şcolară; identificarea răspunsurilor posibile şi completarea lor cu enumerarea unor calităţi formate în şcoală.(Anexa 2) -motivaţia angajării ; întrebări şi răspunsuri; identificarea valorilor profesionale importante pentru fiecare. (Anexa3) -informaţii despre abilităţile şi cunoştinţele profesionale acumulate anterior: evaluarea abilităţilor. (Anexa 4) -caracterizare personală (Anexa 5) -motivaţia pentru perfecţionare profesională: răspunsuri conform intereselor personale; -informaţii despre locuri de muncă anterioare: conform experienţei de viaţă personală; -testarea interesului pentru firma care face angajarea; -negocierea salariului: se recomandă să se solicite o sumă puţin mai mare decât s-ar cuveni. (Anexa 6 ) * cum ne prezentăm la un interviu (Anexa7)

conversaţia brainstorming conversaţia brainstorming

2 minute 5 minute 20 minute 6 minute

IV. Evaluare *se alcătuiesc grupe astfel: - se număra de la 1-5 de mai multe ori până sunt cuprinşi toţi elevii. Nr 1 şi 5 sunt angajatorii, iar nr. 2, 3 şi 4 sunt intervievaţii. Angajatorii primesc o fişă cu întrebări pentru interviu, (Anexa 8) şi un loc de muncă scos pentru ocupare (secretară, contabilă, vânzătoare, administrator, informatician). - se motivează alegerile făcute, iar candidaţii respinşi sunt încurajaţi să se pregătească mai bine altă dată.

Joc de rol 10 minute

51

Anexa V.1

INTERVIUL DE ANGAJARE

SECRETUL SUSŢINERII CU SUCCES A UNUI INTERVIU ESTE … SĂ TE PREGĂTEŞTI!

Cea mai eficientă metodă de pregătire este să înveţi să răspunzi la trei întrebări-cheie: - ce pot să ofer? - ce altceva trebuie să ştiu? - de ce vreau acest loc de muncă? ÎNTREBĂRI TIPICE LA INTERVIU: PREGĂTIREA ŞCOLARĂ: - unde aţi terminat liceul / facultatea? / de ce aţi ales acest domeniu? / la ce materii eraţi cel mai bun?/ ce ar spune profesorii dvs. dacă i-aş întreba cum vă comportaţi în clasă? /aţi avut vreo slujba în paralel cu şcoala? / ce calităţi v-a ajutat şcoala să vă formaţi? MOTIVA ŢIA ANGAJ ĂRII: - spuneţi-mi trei motive importante pentru care ar trebui să vă oferim dumneavoastră acest post / de ce vreţi acest loc de muncă? / de ce doriţi să prestaţi meseria de...? / unde vă vedeţi peste 3 ani? / ce credeţi despre actualul şef ? INFORMA ŢII DESPRE ABILIT ĂŢILE ŞI CUNOŞTINŢELE PROFESIONALE ACUMULATE ANTERIOR : - ce ştiţi despre meseria …? / aţi mai prestat o meserie ca aceasta sau una înrudită cu ea? / cât de bine ştiţi să lucraţi cu oamenii? / ce abilitaţi aveţi în domeniul TIC şi la ce nivel? /care credeţi că este cea mai mare realizare a dvs. până în momentul de faţă? /ce calităţi personale vă fac să credeţi că aţi fi potrivit pentru acest loc de muncă/ ce credeţi că va trebui să faceţi dacă veţi fi angajat? / cum vă descurcaţi dacă un proiect al dvs. merge prost? / cum vă întocmiţi lista de priorităţi în ceea ce priveşte sarcinile de serviciu? CARACTERIZARE PERSONAL Ă: - sunteţi capabil să lucraţi în condiţii de stress? / puteţi să învăţaţi repede să faceţi… ? / care sunt punctele dvs. slabe ? / puteţi să ne spuneţi despre o situaţie de la şcoală sau de la serviciu, în care aţi identificat o dificultate pe care aţi încercat să o depăşiţi ? / puteţi să ne descrieţi o situaţie de grup în care aţi fost singurul în dezacord cu punctul de vedere al celorlalţi? / cum v-aţi descurcat? / care au fost rezultatele? TESTAREA MOTIVA ŢIEI PENTRU PERFECŢIONARE PROFESIONAL Ă:

- ce planuri aveţi pentru viitor? / care sunt interesele dvs. privind cariera ce credeţi că veţi face în viitorul an?

INFORMA ŢII DESPRE LOCURILE DE MUNC Ă ANTERIOARE: - care a fost prima dvs. slujbă ? / cui va subordonaţi ? / aţi fost vreodată promovat ? / care erau

sarcinile de serviciu ? / aţi avut creşteri de salariu ? / de ce v-aţi schimbat locul de muncă ? / de ce nu aţi mai lucrat în ultimul timp?

TESTAREA INTERESULUI PENTRU FIRMA CARE FACE ANGAJA REA: - care credeţi că este cea mai valoroasă resursă a noastră ? / cum credeţi că putem rămane o

companie de succes? / există ceva ce credeţi că nu facem bine ? / de ce vreţi să lucraţi la noi ? / sunteţi la curent cu vreunele dintre produsele/serviciile noastre ? / ce avantaje credeţi că avem pe piaţa de desfacere?

TESTAREA DISPONIBILIT ĂŢII PENTRU MUNC Ă: - uneori apar situaţii de urgenţă, puteţi lucra şi după program? / acceptaţi un salariu mai mic? /

puteţi începe să lucraţi de mâine?

52

Anexa V.2 Pregătire şcolară - evaluarea calităţilor formate în şcoală: Citiţi cu atenţie fiecare item, apoi încercuiţi varianta care corespunde cel mai bine întrebării: Nr. Dezvoltare personală deloc f. puţin mediu mult f. mult 1. Capacitatea de a învăţa din propria

experienţă; 0 1 2 3 4

2. Capacitatea de a reflecta asupra propriilor experienţe;

0 1 2 3 4

3. Capacitatea de a lua decizii; 0 1 2 3 4 4. Capacitatea de a căuta informaţii; 0 1 2 3 4 5. Capacitatea de a formula concepte; 0 1 2 3 4 6. Capacitatea de a învăţa lucruri noi; 0 1 2 3 4 7. Capacitatea de a evalua punctele forte

şi punctele slabe; 0 1 2 3 4

8. Capacitatea de a respecta termenele limită;

0 1 2 3 4

9. Capacitatea de a organiza informaţiile; 0 1 2 3 4 10. Capacitatea de a face planuri de viitor; 0 1 2 3 4

53

Anexa V.3 Motivaţia angajării Citeşte următoarele valori profesionale şi gândeşte-te care dintre ele este mai importantă pentru tine…

• pot avansa în cariera pe care mi-am ales-o; • îi pot ajuta pe oameni să se descurce mai bineîn viaţa; • recompensele financiare sunt semnificative; • există cel puţin o anumită siguranţă a locului de muncă; • am ocazia de a lucra individual; • munca mea implică anumite riscuri, nu neapărat fizice – ar putea fi vorba de riscuri financiare sau

despre decizii potenţial riscante; • ar putea exista ocazii de a călători; • statutul social ataşat acestei funcţii este foarte înalt; • am ocazia de a-mi manifesta creativitatea şi inventivitatea; • munca mea este foarte folositoare din punct de vedere social; • am foarte multă autonomie in diferite situaţii profesionale; • am ocazia de a lucra ca parte a unei echipe; • am ocazia de a lucra cu alţi oameni: cumpărători ,clienţi sau alţi specialişti; • nu există prea mult stress; • am ocazia de a folosi anumite abilităţi cum ar fi cele legate de tehnologia informaţiilor, limbile străine

şi abilitaţi de proiectare; • există foarte multe ocazii de a-i instrui şi a-i motiva pe alţii; • am foarte multe responsabilităţi într-o fază de început a carierei mele; • am ocazia de a urma cursuri de perfecţionare; • am ocazia de a-mi folosi abilităţile interpersonale, de convingere, de negociere; • ideile mele pot aduce o contribuţie reală la modul în care se desfăşoară munca ; • sarcinile mele zilnice/ săptămânale/ lunare sunt foarte variate; • am ocazia de a-mi folosi abilităţile legate de redactarea documentelor; • am ocazia de a-mi folosi abilităţile legate de matematică; • este o situaţie în care sunt plătit în funcţie de performanţă; • există foarte multe posibilităţi de promovare;

54

Anexa V.4 ABILIT ĂŢI Răspunde la chestionarul de mai jos şi evaluează-ţi propriile aptitudini. Fii cât se poate de sincer, însă încearcă să nu te subapreciezi. Punctaj: - 0 = nu ai aceasta abilitate;

- 1 = ai aceasta abilitate intr-o măsură limitată; - 2 = ai această abilitate la un nivel ridicat de competenţă;

ATUUL SCOR - priceput la calcule; - priceput la redactat scrisori de afaceri, rapoarte etc; - priceput la creaţii literare; - priceput la discuţii cu oamenii, faţă în faţă; - priceput la discuţii cu oamenii, la telefon; - priceput la luarea unor decizii; - priceput la ascultarea problemelor altora; - priceput la sfătuirea şi ajutarea oamenilor; - priceput la convingerea oamenilor să adopte punctul tău de vedere; - priceput la rezolvarea problemelor intelectuale; - priceput la rezolvarea problemelor practice; - priceput la planificarea timpului; - priceput la respectarea termenilor limită; - priceput la design manual sau cu ajutorul calculatorului; - priceput la construit diferite lucruri după indicaţiile altcuiva; - nivel bun de cunoştinţe IT; - priceput la lucrul flexibil în echipă; - priceput la asumarea responsabilităţilor propriilor acţiuni; - capabil de a lucra singur, fără supraveghere; - capabil de a delega sarcini altora; - priceput la explicarea unor lucruri altor oameni; - capabil de a acorda atenţie detaliilor; - capabil de a lucra sub tensiune; - capabil de a-i motiva pe alţii; - capabil de a lua iniţiativa; - capabil de a-şi folosi mintea; - capabil de a învaţa lucruri noi sau de a asimila informaţii; - capabil de a negocia;

55

Anexa V.5

PONTURI DE PREZENTARE A ASPECTELOR AVANTAJOASE ALE PERSONALITĂŢII FĂRĂ SĂ-ŢI VINZI SUFLETUL …

• Nu-ţi recunoaşte întotdeauna o slăbiciune sau o greşeală; • Petrece mai mult timp gândindu-te la calităţile şi succesele tale, decât la defecte şi eşecuri; • Gândeşte-te ce puncte slabe te hotărăşti să dezvălui la interviu; alege-le pe cele ce pot fi interpretate

ca lucruri din care ai de învăţat sau pe care ai început deja să le ameliorezi; • Fii sincer cu tine însuţi dar şi îngăduitor faţă de tine; • Nu enumera o listă întreagă de pasiuni, fără nici o explicaţie a vreuneia dintre ele şi nu trebuie să

fie atât de multe încât angajatorul să se întrebe când mai ai timp şi pentru muncă; • Ascultă cu atenţie înainte de a spune ceva; • Asigură-te că foloseşti o gamă variată de situaţii pentru a-ţi demonstra calităţile; • Nu construi toate răspunsurile în jurul unui proiect sau incident; • Leagă toate activităţile şi abilităţile tale de postul pe care doreşti să-l obţii;

56

Anexa V.6 Întrebare : La ce salariu v-aţi gândit pentru început ? Răspuns : Salariul meu este … şi mă aştept să câştig mai mult odată ce îmi schimb locul de muncă. Din fişa postului rezultă că munca în cadrul firmei implică mai multe eforturi şi acesta e unul dintre motivele pentru care mi-aş dori să lucrez aici, dar sper că mai multe responsabilităţi se vor reflecta în salariul pe care sunteţi dispus să mi-l daţi … Răspuns : Având în vedere că am lucrat numai în locuri în care exista o grilă salarială fixă, este o experienţă nouă pentru mine faptul că trebuie să-mi negociez salariul, însă m-am interesat cam cu cât se plăteşte o astfel de muncă în momentul de faţă, ştiu că sunt calificat şi îmi doresc foarte mult să lucrez aici, aşa ca m-aş aştepta cel puţin la… SFATURI : * Nu te vinde ieftin! * Nu vei fi respins pentru simplul fapt că ai cerut prea mulţi bani!

57

Anexa V.7

• îmbracă-te decent, simplu, serios, curat, cu haine călcate. • parfumul să fie foarte discret. • nu mesteca gumă. • nu purta ochelari de soare; • nu te coafa, nu-ţi da părul cu gel în mod exagerat; • evită să-ţi iei cerceii cei lungi, fusta şi bluza cea mai scurtă, bluza cu decolteul cel mai adânc; • pentru bărbaţi un costum cu o cămaşă elegantă şi o pereche de pantofi curaţi este cea mai bună

opţiune; • femeile pot alege între: o rochie cu sacou,taior, fustă, bluză şi sacou; • evită machiajul abundent, bijuteriile în exces şi expunerea tatuajelor; • stai drept pe scaun într-o poziţie decentă; • nu întrerupe; • răspunde numai la obiect accentuând lucrurile care te avantajează; • orice spui la interviu este dublat sau contrazis de comportamentul tău non-verbal; identifică acele

aspecte ale comportamentului tău non-verbal care sunt deficitare sau pot fi îmbunătăţite şi exersează-le înainte;

• captează atenţia angajatorului prin tonul vocii, ritmul vorbirii şi conţinutul mesajului; • subliniază aspectele importante printr-o tonalitate mai ridicată a vocii şi marchează prezentarea

aspectelor tale pozitive printr-un ritm dinamic al vocii; • pregăteşte în avans răspunsurile la cele mai frecvente tipuri de întrebări ale angajatorului;

58

Anexa V.8 Scurt interviu de angajare

• Vorbeşte-mi despre tine… • De ce doreşti să lucrezi pentru această companie ? • Ce calităţi personale te fac să crezi că ai fi potrivit pentru acest loc de muncă? • Descrie cel mai bun/ rău şef pe care l-ai avut. • Care sunt punctele tale tari / slabe? • Unde te vezi peste 3 ani? • Descrie o experienţă în care ai lucrat ca membru al unei echipe. • Care sunt hobby-urile/ preocupările tale? • La ce salariu te-ai gândit pentru început? • Ai vreo întrebare?