Germ Modern9 Omect

7/26/2019 Germ Modern9 Omect

1/15

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

L I M B A G E R M A N ( M O D E R N )

Bucureti, 2004

Programa a fost aprobat prin Ordin al ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr.

3458 / 09.03.2004.


2/15

______________________________________________________________________________________________________________

Limba german( modern) clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului2

N O T D E P R E Z E N T A R E

Curriculumul de LIMBI MODERNE pentru clasele a IX-a a fost elaborat avndu-se n vedere urmtoarele:

noua structur a sistemului de nvmnt liceal din Romnia; curriculumul parcurs de elevi pn n clasa a VIII-a; reperele impuse de OMECT 5723/23.12.2003 privind aprobarea Planurilor cadru de nvmnt

pentru clasele a IX-a i a X-a; documentele europene privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul nvmntului

obligatoriu; necesitatea de a oferi prin curriculum un rspuns mult mai adecvat cerinelor sociale, exprimat n

termeni de achiziii finale uor evaluabile la ncheierea ciclului inferior al liceului.

Prezentul curriculum urmrete structurarea ciclului inferior al liceului pe filiere i profiluri i a fost elaboraturmrindu-se:

A. practica raional a limbii. Prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere, elevul va putea,

n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i n scris, mesaje corecte iadecvate funcional i comunicativ.

B. formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune. Elevul va fi capabil sutilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de interaciune (oral i n scris) n diversecontexte comunicative.

C. dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual. Elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici destudiu prin care s valorifice cunotine i deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, dintr-operspectiv cross-curricular, s utilizeze informaii din tabele, scheme, s foloseasc dicionare i alte tipuride lucrri de referin, alte surse de informare, inclusiv Internetul.

n aceste condiii, proiectarea curricular pornete de la trei puncte de reper: programele din clasele anterioare,documentele Comisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie i Cadrul European Comun de

Referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare publicat de Consiliul Europei n 1998 i revizuit n 2000. Dinaceast perspectiv, prezentul curriculum construiete, pe baza achiziiilor dobndite pn la sfritul nvmntuluigimnazial, competene de comunicare derivate dintr-un consens larg, european i contribuie la dezvoltarea decompetene cheie din patru dintre cele opt domenii de competene cheie identificate la nivel european: (2)comunicarea n limbi strine (Communication in foreign languages), (5) a nva s nvei (Learning tolearn), (6) competene interpersonale, interculturale, sociale i civice(Interpersonal, intercultural, social andcivic competences), (8) sensibilizarea la cultur (Cultural awareness), domenii asumate i de ctre sistemul denvmnt romnesc.

Obiectivul fundamental al disciplinei LIMBI MODERNE este achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi acompetenelor de comunicare necesare pentru o comunicare adecvat situaional / acceptat social prinnsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu Implementation of Education &

Training 2010 programme (2003), la niveluri echivalente cu cele prevzute n Cadrul European Comunde Referin.

n conformitate cu planurile cadru aprobate prin OMECT 5723 / 23.12. 2003, disciplina limba german areurmtorul regim de predare la clasele a IX-a, liceu,:

N TRUNCHIUL COMUN ca LIMBA 1 (anul VII de studiu): 2 ore pe sptmn, la toate filierele, profilurile i specializrile. ca LIMBA 2 (anul V de studiu): 2 ore pe sptmn, la toate filierele, profilurile i specializrile (cu

excepia colilor / claselor cu predare n limbile minoritilor naionale). ca LIMBA 3 (anul I de studiu) posibil a fi studiat la toate filierele, profilurile i specializrile prin

nlocuirea uneia dintre limbile moderne (L1 sau L2) studiate n gimnaziu (cu aceeai alocare orar cacea nlocuit).


3/15

______________________________________________________________________________________________________________


N CURRICULUM DIFERENIAT numai ca LIMBA 1 (anul VII de studiu): 1 or pe sptmn, la filiera teoretic, profil umanist i la

filiera vocaional, profil militar (M.A.I. i M.Ap.N.).1

N CURRICULUM LA DECIZIA COLII ca LIMBA 3 (anul I de studiu) posibil a fi studiat la toate filierele, profilurile i specializrile; limba 3

se poate studia i de ctre elevii colilor / claselor cu predare n limbile minoritilor naionale (care, nconformitate cu art. 8, alin. 3 din OMECT 5723 / 2003, nu au ore prevzute pentru L2 n trunchiulcomun sau n curriculum difereniat);

ca LIMBA 1 sau 2 posibil a fi studiat la toate filierele, profilurile i specializrile ca opional deaprofundare, de extindere, ca disciplin nou sau ca opional integrat, pe baza unor programe elaboratelocal.

Pornind de la regimul de predare a limbii germane, curriculum-ul pentru clasa a IX-a liceu este format din:

PROGRAMA 1 pentru limba modern 1 (anul VII de studiu), care se adreseaz elevilor de liceu dela toate filierele i profilurile care au nceput studiul limbii germane n clasa a III-a;

PROGRAMA 2 pentru limba modern 2 (anul V de studiu),care se adreseaz elevilor de liceu dela toate filierele i profilurile care au nceput studiul limbii germane n clasa a V-a

PROGRAMA 3 pentru limba modern 3 (anul I de studiu), care se adreseaz elevilor de liceu dela toate filierele i profilurile care doresc ca pe durata liceului s studieze limba german n loculuneia dintre cele studiate n gimnaziu, precum i elevilor din nvmntul n limbile minoritilornaionale, care nu au studiat limba modern 2 n gimnaziu (i pentru care studiul celei de a doua limbimoderne este la decizia colii).

Delimitarea parcursului de nvare se realizeaz pe baza unui model de proiectare care mbin competene itipuri de coninuturi.

Structura programelor este urmtoarea:

1 COMPETENE GENERALE (definite ca ansambluri structurate de cunotine i deprinderi care seformeaz pe ntreaga durat a liceului);

2 VALORI I ATITUDINI (ce urmeaz a fi formate pe ntreg parcursul nvmntului liceal pentrueducarea tinerilor n spiritul valorilor europene);

3 COMPETENE SPECIFICE (derivate din competenele generale i care se formeaz pe durata unuian de studiu) corelate cu FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR. Aceast corelare constituiepivotul curriculum-ului, care accentueaz latura sa pragmatic: devine astfel transparent nu numai ce senva, dar mai ales pentru ce anume se nva anumite coninuturi.

4 SUGESTII METODOLOGICE structurate pe dou domenii: Coninuturi recomandatecare sunt structurate, pentru fiecare limb, n:

Teme(prezint domeniile i temele care vor constitui contextul pentru realizarea activitilor denvare pe parcursul orelor de limba german i vor delimita tematica ce va fi folosit nevaluare.)

Elemente de construcie a comunicrii (conin categorii de structuri lingvistice care vor fiutilizate n comunicare)

Acte de vorbire (necesare pentru adecvarea funcional a comunicrii)

Scurt ghid metodologic (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i realizarea demersul didactic)

Competenele generalesunt comune pentru toate programele.

La nivelul ciclurilor primar i gimnazial, parcursul formativ s-a concentrat pe dezvoltarea capacitilor de

receptare i de producere a mesajelor orale i scrise; n clasa a IX-a i urmtoarele, alturi de dou1Programele pentru ora din CD pentru profilurile Militar M.A.I. i M.A.P.N. va fi elaborat n colile respective


4/15

______________________________________________________________________________________________________________


competene generale care continu acest parcurs, se adaug interaciunea n comunicarea oral i scris,precum i transferul i medierea mesajelor. Delimitarea unei competene de interaciune este necesar pentruca elevii de vrsta liceal s devin contieni de modul n care o interaciune oral / scris este eficient i scunoasc criteriile de evaluare a acestor interaciuni. n cazul medierii i transferului mesajelor (programele 1i 2) avem de-a face cu o competen de ordin superior, a crei formare poate fi asumat n mod legitim lanivelul liceului. Aceasta presupune treceri de la un cod la altul (ntre dou limbi, de exemplu, sau de la limbajulverbal la cel non-verbal i invers) sau adaptri i reformulri ale diverselor mesaje n funcie de situaia decomunicare.

Valorile i atitudinilesunt comune pentru toate tipurile de programe.

Seturile de competene specifice corelate cu forme de prezentare a coninuturilor constituie esenaprogramelor. Rubricile Competene specifice conin competene formulate astfel nct s poat fi formate peparcursul unui an de studiu i s permit evaluarea standardizat. Rubricile Forme de prezentare aconinuturilor cuprind att tipuri i categorii de suporturi / texte ct i tehnici ce urmeaz a nsuite de elevi).

n cazul Programei 1, n rubrica competene specifice se gsesc i competene / elemente decompeten scrise cu aldine; acestea vor fi formate la elevii din clasele care au prevzut 1 or n CD (filierateoretic, profil umanist). n aceast program, rubricile Forme de prezentare a coninuturilor sunt

structurate pe Trunchi comun (TC) i Curriculum difereniat (CD), tipurile de coninut din rubrica Forme deprezentare a coninuturilor CD urmnd a se utiliza numai la clasele care au prevzut or de CD (filierateoretic, profil umanist) la limba modern 1.

Structura de competene corelate cu tipuri de coninut ofer un cadru adecvat i util pentru procesul de evaluarea nvrii, sprijinindu-l i asigurndu-i un caracter mai practic i mai transparent.Capitolul de sugestii metodologicede aplicare este menit a veni n sprijinul cadrelor didactice n vedereaorganizrii unui demers didactic modern i eficient i este structurat n dou subcapitole:1) coninuturi recomandate de Comisia Naionalpentru fiecare program, pentru construirea demersuluididactic;2) scurt ghid metodologicpentru proiectarea i derularea activitii la clas.Listele de coninuturi recomandate conin arii tematice pentru contextualizarea activitilor de nvare,elemente de construcie a comunicrii(structuri lingvistice) care vor fi achiziionate i cu care se va operape parcursul activitilor, i funcii comunicative(acte de vorbire) care vor fi exersate i utilizate de elevi.n elaborarea programelor s-au avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic educaional aleMECT i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia, competenele i nivelurile deperforman prevzute de Cadrul European Comun de Referin. Pentru a se crea condiiile de realizare aunei evaluri unitare i standardizate a nivelului de achiziie a capacitilor / competenelor, i n scopul de a secrea premisele pentru o eventual certificare a competenelor de comunicare n limba modern dobndite ncoal, se vor elabora, pentru finele ciclului inferior al liceului, standarde curriculare de performan. Acesteavor fi corelate cu nivelurile prevzute de Cadrul European Comun de Referin, n conformitate curecomandrile Comisiei Europene.

La finele ciclului inferior al liceului, competenele lingvistice ale elevilor se vor situa la

urmtoarele niveluri din Cadrul European Comun de Referin: Limba 1 - nivelul B1 pentru competenele de receptare i pentru competena deproducere oralLimba 1 IB - nivelul B1+ (intensiv) i nivelul B2 (bilingv), pentru toatecompetenele

Limba 2 - nivel B1pentru competenele de receptare; nivel A2pentru competenele de producere Limba 3 - nivelul A1+pentru toate competenele


5/15

______________________________________________________________________________________________________________


C O M P E T E N E G E N E R A L E

Limba modern 1 i limba modern 2

1. Receptarea textelor/mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii decomunicare

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris

4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate decomunicare

Limba modern 3

1. Receptarea textelor mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii decomunicare

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris

V A L O R I I A T I T U D I N I

Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip ndiferite situaii de comunicare

Contientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la patrimoniul culturii

universale Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin

abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale transmise cu ajutorullimbii germane

Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice, prinreceptarea unei varieti de texte n limba modern si prin raportarea la civilizaiaspaiului cultural germanofon


6/15

______________________________________________________________________________________________________________


Programa 1 (limba modern 1 - pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee) 2

COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR 3

1. Receptarea mesajelor transmise oral sau in scris in diferite situaii de comunicare

Competene specifice Forme de prezentare aconinuturilor TC Forme de prezentare aconinuturilor CD1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj1.2 Anticiparea elementelor de coninut ale unuitext pe baza titlului / unui stimul vizual1.3 Identificarea de detalii din mesaje orale /scrise (autentice)1.4 Selectarea de informaii din mai multe texten scopul ndeplinirii unei sarcini structurate delucru1.5 Identificarea de informaii cheie din texteautentice

1.6 Recunoaterea organizrii logice a unuiparagraf / text literar

Prezentri orale (de dificultatei lungime medie) pe teme deinteresTexte autentice decomplexitate medieConversaii / nregistrri audio /video sau citite cu glas tare dectre profesor Interviuri / rapoarte oraleTexte de informare generalTexte/paragrafe / descriptive inarative

Texte audio-video de tipuridiverse (de lungime medie)de informare general dindiverse surseTexte literareTexte adecvate profilului

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexteCompetene specifice Forme de prezentare a

coninuturilor TCForme de prezentare a

coninuturilor CD2.1 Descrierea (oral / n scris) a unor activiticotidiene,obiceiuri;2.2 Relatarea coninutului unui film / al uneipovestiri, pe baza unui plan de idei dat2.3 Redactarea de paragrafe / texte pe o temde interes

2.4 Completarea de formulare2.5 Redactarea de texte funcionale simple2.6 Relatarea sub form de raport adesfurrii unei activiti de grup / proiectindividual / activiti cotidiene etc.,

Descrieri de obiecte, persoanePovestire oral / scrisParagrafe, articole pe diversearii tematiceFormulare

Eseuri structurate / ghidateRapoarte orale / scrisescurte

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scrisCompetene specifice Forme de prezentare a


coninuturilor CD3.1 Formularea de idei / preri pe teme de interesn cadrul unei discuii / n mesaje de rspuns3.2 Adaptarea formei mesajului la situaia decomunicare n funcie de stilul formal / informalfolosit de interlocutor3.3Redactarea de scrisori de rspuns n caresunt exprimate preri despre subiecte legatede preocuprile tinerilor

DialogulConversaia cotidianTexte / Mesaje personaleScrisori personaleActe de vorbire ( Funciilecomunicative ale limbii)necesare performrii acestorcompetene

Discuia Interviul ghidatScrisori oficiale simple Acte de vorbire ( Funciilecomunicative ale limbii)necesare performrii acesteicompetene4

2Cu excepia profilului Militar M.A.I. i M.A.P.N., unde curriculum pentru ora din CD va fi elaborat n colile respective3 Competenele scrise cu aldine i coninuturile din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD aparincurriculumului difereniati se adreseaz numai claselor de liceu teoretic, profil umanist, care au prevzut or n

CD n planul cadru.4Acestea vor fi alese de profesori dintre cele marcate cu aldinedin lista de la capitolul CONINUTURIRECOMANDATE


7/15

______________________________________________________________________________________________________________


4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicareCompetene specifice Forme de prezentare a


coninuturilor CD4. 1 Transformarea unor mesaje din vorbiredirect n vorbire indirect

4. 2 Utilizarea dicionarului bilingv pentrutraducerea unor texte funcionale scurte din limbagerman n limba romn4. 3 Sintetizarea sub form de schem / notie aconinutului unui text scris / mesaj oral4.4 Traducerea n limba romn a unor textescurte din domenii de interes utiliznddicionarul

Mesaje orale (nregistratesau emise de profesor sau elevi)

Prospecte, instruciuni, Texte de informare general Notie Tehnici de utilizare adicionarului bilingv

Fragmente de texte literarede dificultate medie

Texte literare scurte Prezentri (nregistrriaudio)


8/15

______________________________________________________________________________________________________________


Programa 2 (limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

COMPETENE SPECIFICE I TIPURI DE CONINUTURI

1 Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicareCompetene specifice Forme de prezentare a coninuturilor

1.1 Identificarea unor informaii specifice dintr-un text ascultatpe subiecte familiare, articulat clar i cu vitez normal1.2 Desprinderea sensul global / a ideilor eseniale dintr-un text,pe baza unor ntrebri de sprijin1.3 Deducerea nelesului unor elemente lexicale necunoscutecu ajutorul contextului1.4 Selectarea unor informaii relevante din fragmente de texteinformative, instruciuni, tabele, hri, pentru a ndeplini o sarcinde lucru

PovestiriRapoarte / prezentri orale / scrise InterviuriDiagrame, grafice, tabele sinopticeTexte / fragmente de informare generalDialoguri, conversaii, interviuriArticole de presEmisiuni radio / TV

2 Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicareCompetene specifice Forme de prezentare a coninuturilor

2.1 Redactarea de instruciuni, reclame, pagini de jurnal2.2 Elaborarea oral sau n scris a unei descrieri simple aunui eveniment sau a unor experiene personale, pe baz desuport vizual sau de plan de idei

Povestire / Prezentare oral / scris Descrieri de obiecte, persoane Texte/Paragrafe pe diverse arii tematice,

3 Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scrisCompetene specifice Forme de prezentare a coninuturilor

3.1 Exprimarea poziiei (acord / dezacord) fa de opiniileexprimate n cadrul unei discuii3.2 Comunicarea n vederea realizrii unei sarcini care necesitun schimb de informaii simplu i direct3.3 Redactarea unor mesaje de rspuns, n care sunt exprimatemulumiri sau scuze3.4 Notarea informaiilor pertinente dintr-o comunicare pesubiecte cunoscute, rostit clar i rar, pe care o poate ntrerupepentru a cere formulri sau repetri

Dialogul

Conversaia cotidian Mesaje personale Scrisori personale simple Acte de vorbire (Funciile comunicative ale

limbii) necesare performrii acestorcompetene

4 Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicareCompetene specifice Forme de prezentare a coninuturilor

4.1 nregistrarea informaiilor receptate oral sau n scris sub

form de notie, cu suport dat4.2 Reducerea unui paragraf la o idee esenial4.3 Reformularea, la cererea partenerului de dialog, a uneireplici n cadrul unei conversaii pe teme familiare

Fragmente de texte de informare general

Fie i instruciuni de lucru Opinii (nregistrri audio) Dialoguri, conversaii


9/15

______________________________________________________________________________________________________________


Programa 3 (limba modern 3 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

COMPETENE SPECIFICE I TIPURI DE CONINUTURI

1 Receptarea mesajelor transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicareCompetene specifice Forme de prezentare a coninuturilor

1.1 Desprinderea sensului global / ideii principale al unui mesaj scurtarticulat clar i rar / dintr-un text scurt1.2 Asocierea de informaii factuale dintr-un text citit / audiat cu oimagine / un set de imagini1.3 Identificarea de informaii specifice n materiale simple de tipulbrourilor de informare, fragmente de text care descriu evenimente,alte texte autentice1.4 Sesizarea ordinii evenimentelor relatate ntr-un text scurt isimplu, audiat sau citit

Povestire oral Articole de ziar Texte publicitare orale / scrise Conversaii Dialoguri simple Texte scurte autentice

2 Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicareCompetene specifice Forme de prezentare a coninuturilor

2.1 Cererea i oferirea de informaii despre sine, despre persoane,despre activiti din universul imediat, folosind o intonaie adecvat2.2 Folosirea de formule orale / scrise simple, adecvate unor situaiide comunicare uzuale2.3 Formularea / redactarea de instruciuni pentru activiti cotidiene2.4 Redactarea unui text scurt, format din fraze simple, folosindrelatori simpli, despre evenimente, persoane din mediul familial, dupun plan dat

Invitaie, telegram, anun publicitar,bilet Texte/Paragrafe simple Descriere simpl oral sau scris

3 Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scrisCompetene specifice Forme de prezentare a coninuturilor

3.1 Participarea la interaciuni verbale n contexte cotidiene pe temefamiliare3.2 Redactarea de mesaje scurte pe teme familiare n situaii n carenu poate avea loc o interaciune verbal oral direct3.3 ndeplinirea de instruciuni simple, orale sau scrise, n contextefuncionale, cnd acestea sunt completate i de imagini sau scheme3.4 Orientarea n spaiu pe baza unui set de instruciuni simplearticulate clar i rar

Dialoguri situaionale Conversaii simple Mesaje scurte Instruciuni simple Funciile comunicative ale limbiinecesare performrii acestor competene


10/15

______________________________________________________________________________________________________________


S U G E S T I I M E T O D O L O G I C E

CONINUTURI RECOMANDATENOTE:1. Comisia naional de limba german recomand ca, pentru formarea i dezvoltarea competenelor

specifice i a valorilor i atitudinilor prevzute n programe, s fie utilizate coninuturile din listele de maijos

2. La alegerea temelor i textelor pe care se va lucra se va avea n vedere corelarea lor cu filiera i domeniulde prespecializare al fiecrei clase.

3. Echilibrarea gradului de dificultate a sarcinilor de lucru se va realiza innd cont de gradul de dificultate atextului (la texte dificile se vor stabili sarcini de lucru cu grad mai mic de dificultate, iar la texte uoare seva avea n vedere ca gradul de dificultate a sarcinilor de lucru s fie sporit).

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa 1(limba modern 1 - pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)5

TEME6

Se recomand ca activitile de nvare la L. 1 s f ie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:- DOMENIUL PERSONAL

Relaii interpersonale Viaa personal (alimentaie, sntate, activiti de timp liber, preocupri cotidiene) Universul adolescenei

- DOMENIUL PUBLIC ri, regiuni, orae obiective culturale Aspecte din viaa contemporan (sociale,literare,conservarea patrimoniului cultural, ecologice) Mass-media

Stiluri de via n lumea germanofon, din perspectiv sincronic si diacronic

- DOMENIUL OCUPAIONAL Cunoaterea unor aspecte semnificative din viaa profesional Activiti din viaa cotidian

- DOMENIUL EDUCAIONAL Viaa cultural i universul mass-media, literatur pentru tineret, sport, instrucie i educaie Repere de cultur i civilizaie ale spaiului cultural germanofon i ale culturii universale Texte informative din reviste germanofone, din literatura german sau aparinnd

literaturii n limba german de pretutindeni

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII7:

Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 1 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente deconstrucie a comunicrii:1. Elemente fonetice i ortografice tipice limbii germane

2. Elemente lexicale, aranjate tematic, la nivelul de competene cerut de program (pentru fiecare arietematic se va publica vocabularul minimal necesar promovrii examenului de bacalaureat)

3. Elemente gramaticale, caracteristice sferei tematice abordate si necesare actelor de vorbire caracteristice

5Cu excepia profilului Militar M.A.I. i M.A.P.N., unde curriculum pentru ora din CD va fi elaborat n colile respective

6Domeniile tematice notate cu aldinevor fi utilizate numaila clasele din filiera teoretic, profilul umanist7Elemente de construcie a comunicrii notate cu aldinevor fi utilizate numaila clasele din filiera teoretic, profilulumanist


11/15

______________________________________________________________________________________________________________


Substantivuldeclinare, formare prin compunere i derivare

Pronumelepersonal, reflexiv, posesiv, demonstrativ, interogativ

Adjectivulformare prin derivare i compuneredeclinarea adjectivului atributivcomparaia (regulat, neregulat)

Numeralulcardinal, ordinal

Verbulindicativ (diateza activ, reflexiv la toate timpurile; pasivul prezent, imperfect)imperativul, conjunctivulverbe auxiliare (de timp i mod) + sistematizareverbe cu particul separabilreaciunea verbelor uzuale

Adverbul

de loc, timp, modAdverbele pronominaleuzuale (interogative i demonstrative)

Prepoziiilecare cer dativul, acuzativul, genitivulbicazuale (cu acuzativ + dativ)

Topica propoziieilocul verbului in propoziia principal si secundarordinea complementelor n acuzativ i n dativordinea complementelor circumstaniale

Propoziii secundarecompletiva direct, atributiv, temporal, cauzal, final, condiional, propoziia secundar

neintrodus (verkappter Nebensatz)Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologiaelementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul activitiididactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare.Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fitratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv,conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice alecategoriilor gramaticale enumerate.

4. ACTE DE VORBIRE (FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII)8:Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 1 se vor exersa urmtoareleacte de vorbire:a. a da i a solicita informaii:

a solicita i a oferi informaii generale;a oferi i a solicita informaii de ordin personal;a oferi i a solicita informaii privind locul de unde vin diverse persoane;a oferi i a solicita informaii legate de completarea unui formular;a oferi informaii despre programul zilnic / sptmnal (orar colar, materii colare etc.);a solicita informaii despre ce fac diverse persoane (n prezent, n trecut);a oferi informaii despre vreme;a solicita / oferi informaii despre diverse evenimente;a oferi i a solicita informaii despre preuri, alimente etc.a descrie persoane, locuri, evenimente;a cere i a oferi informaii de orientare n spaiu.

8Funciile comunicative ale limbii notate cu aldinevor fi utilizate numaila clasele din filiera teoretic, profilul umanist


12/15

______________________________________________________________________________________________________________


b. a descoperi i a exprima atitudinia-i exprima acordul / dezacordul;a exprima i a solicita o opinie;a exprima motive;a compara aciunile prezente cu cele trecute;a accepta i a refuza o ofert / invitaie;a exprima obligaia de a face ceva;a exprima interdicia de a face ceva;a trage concluzii;a exprima puncte de vedere personale.

c. a exprima emoii:a exprima o dorin / necesitate;a exprima preferine;a exprima intenia;a folosi stilul formal / informal.

d. a exprima atitudini morale:a da sfaturi;

a cere scuze.e. a convinge, a determina cursul unei aciuni:a exprima propuneri;a exprima decizii;a exprima planul unei aciuni;a da instruciuni;a ncuraja / avertiza pe cineva.

f. a comunica n societate:a saluta;a face prezentri;a oferi un obiect n mod politicos;a cere permisiunea de a ntrerupe o conversaie;

a face urri cu o anumit ocaziea exprima condiionri

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa 2(limba modern 2 pentru toate fil ierele, profilurile i specializrile de licee)

I. TEMESe recomand ca activitile de nvare la L. 2 s f ie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:

- DOMENIUL PERSONAL Relaii interumane / interpersonale (familia, membrii familiei) Viaa personala (locuina, cumprturi, alimentaie, sntate, sport, activiti de timp liber) Universul adolescenei

- DOMENIUL PUBLIC ri, regiuni, orae obiective turistice, culturale Aspecte din viaa sociala (locuri si servicii publice) Ecologie

- DOMENIUL OCUPAIONAL Ocupaii, activiti cotidiene si hobby-uri

- DOMENIUL EDUCAIONAL

Universul cultural germanofon trecut i prezent obiceiuri i tradiii; personaliti din sferaartistic / literar / tiinific / sportiv


13/15

______________________________________________________________________________________________________________


II. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 2 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente deconstrucie a comunicrii:1. Elemente fonetice i ortografice tipice limbii germane

2. Elemente lexicale, aranjate tematic, la nivelul de competene cerut de program (pentru fiecare arietematic se va publica vocabularul minimal necesar promovrii examenului de bacalaureat)3. Elemente gramaticale, caracteristice sferei tematice abordate si necesare actelor de vorbire specifice

temelor i inteniei de comunicareSubstantivul

declinare, formare prin compunere i derivarePronumele

personal, reflexiv, posesiv, demonstrativ, interogativAdjectivul

formare prin derivare i compuneredeclinarea adjectivului atributiv

comparaia (regulat, neregulat)Numeralul

cardinal, ordinalVerbul

*indicativ (diateza activ, reflexiv la toate timpurile; pasivul prezent, imperfect)*imperativul, conjunctivul*verbe auxiliare (de timp i mod) + sistematizare*verbe cu particul separabil*reaciunea verbelor uzuale

Adverbulde loc, timp, mod

Adverbele pronominaleuzuale (interogative i *demonstrative)Prepoziiile

care cer dativul, acuzativul, *genitivulbicazuale (cu acuzativ + dativ)

Topica propoziieilocul verbului in propoziia principal si secundar

*ordinea complementelor n acuzativ i n dativ*ordinea complementelor circumstaniale

Propoziii secundarecompletiva direct, atributiv, temporal, cauzal, final, condiional, propoziia secundarneintrodus

Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologiaelementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul activitiididactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare.Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fitratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv,conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice alecategoriilor gramaticale enumerate.

4. ACTE DE VORBIRE (FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII) :Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 2 se vor exersa urmtoarele acte de vorbire: A solicita i a oferi informaii generale

A solicita i a oferi informaii de ordin personal A solicita i a oferi informaii despre sntate


14/15

______________________________________________________________________________________________________________


A solicita i a oferi informaii despre locuri de interes turistic A solicita confirmarea unei informaii A solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene i activiti trecute A cere i a da detalii i explicaii A descrie persoane i obiecte A cere i a oferi o prere A exprima consecine A exprima probabilitatea A exprima o dorin sau o preferin A formula o interdicie A invita A convinge A da instruciuni A planifica o aciune A cere i a da clarificri pentru nelegerea unui mesaj A oferi, a accepta sau a refuza ajutorul cuiva

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa 3(limba modern 3 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)

I. TEMESe recomand ca activitile de nvare la limba modern 3 s fie proiectate i realizate n contextulurmtoarelor teme:DOMENIUL PERSONAL

Universul apropiat: nsuiri fizice, naionalitate, starea sntii, ocupaie, hobby-uri, mbrcminte,alimentaie

Familia: membrii familiei, relaii interpersonale Petrecerea timpului liber ( activiti sportive, emisiuni de televiziune, lectur etc.)

- DOMENIUL PUBLIC Cltorii, mijloace de transport, orientarea n spaiu Cumprturi, magazine, preuri, bani Lumea nconjurtoare: animale, ecologie

- DOMENIUL OCUPAIONAL Profesiuni, activiti cotidiene

- DOMENIUL EDUCAIONAL coala: relaii cu colegii, orar, materii Obiceiuri i tradiii: srbtori tradiionale Universul germanofon: orae, muzee, monumente

II. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 3 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente deconstrucie a comunicrii:1. Elemente fonetice i ortografice tipice limbii germane2. Elemente lexicale, aranjate tematic, la nivelul de competene cerut de program (pentru fiecare arie

tematic se va publica vocabularul minimal necesar promovrii examenului de bacalaureat)3. Elemente gramaticale, caracteristice sferei tematice abordate si necesare actelor de vorbire specifice

temelor i inteniei de comunicare

Articolulhotrt, nehotrt, nehotrt negat

Substantivulgen, numr, nominativ, acuzativ, dativ; compunere

Adjectivuldeclinare precedat de articol; nume predicativ

Pronumelepronumele personal posesiv, demonstrativ


15/15

______________________________________________________________________________________________________________


Numeralulcardinal, ordinal

Verbulhaben, sein (la prezent si perfect compus), verbele modale (la prezent), verbele uzuale (la prezent i

perfect compus) din ariile tematice alese, verbe cu particule separabileAdverbul

de loc, timp, modPrepoziii

uzuale care cer dativul, acuzativul, bicazuale

Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate. Terminologiaelementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul activitiididactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare.Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fitratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv,conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice alecategoriilor gramaticale enumerate.

4. ACTE DE VORBIRE ( FUNCTII COMUNICATIVE ALE LIMBII):Pe parcursul clasei a IX-a la limba modern 3 se vor achiziiona i utiliza urmtoarele acte de vorbire: A solicita i a oferi informaii generale A solicita i a oferi informaii de ordin personal A solicita i a oferi informaii despre sntate A descrie persoane A cere i a oferi o prere A solicita i a oferi informaii cu caracter de orientare A caracteriza aciuni sau persoane A invita A da instruciuni

A exprima motive A descrie srbtori / obiceiuri

Germ Modern9 Omect

Documents

Transcript of Germ Modern9 Omect