furia de a citi, criza lecturii moartea lecturii ccd/Internetul si letura in viata elevilor.pdf ·...

„INTERNETUL ȘI LECTURA ÎN VIAȚA ELEVILOR –

STUDIU DE CAZ ÎN JUDEȚUL ALBA”

Astăzi nimeni nu se mai plânge de furia de a citi, din secolul al XVIII-a, dimpotrivă

asistăm la comentarii neliniştitoare despre criza lecturii, sau moartea lecturii. Tinerii sunt

acuzaţi că nu mai citesc şi că stau prea mult pe Internet, că sunt depedenţi de lumea virtuală,

vorbindu-se de pericolul noilor tehnologii.

Obișnuiesc elevii zilelor noastre să citescă? Care sunt motivele care stau la baza lecturii

elevilor? Cât timp acordă elevii lecturii, dar internetului? Care sunt criteriile după care elevii își

aleg cărțile pe care le citesc? De unde își procură cărțile? Cum au fost lecturile elevilor influențate

de internet? Ce fac elevii atunci când accesează Internetul? Acestea sunt cele mai semnificative

întrebări la care am încercat să găsim răspuns prin demararea unei cercetări sociologice, în rândul

elevilor din județul Alba.

Investigația a fost realizată prin intermediul ancheti pe bază de chestionar, ce a cuprins un

număr de 23 de întrebări, fiind vizate următoarele obiective:

- Identificarea preferințelor pentru lectură ale elevilor;

- Identificarea formatului în care preferă elevii să citească;

- Identificarea motivelor care stau la baza lecturii elevilor;

- Identificarea timpului acordat de elevi lecturii;

- Identificarea persoanelor care le-au călăuzit pașii spre universul lecturii;

- Identificarea numărului de cărți citite de elevi într-o lună;

- Identificarea modalităților prin care elevii își procură cărțile de citit;

- Identificarea criteriilor după care elevii își aleg cărțile de citit;

- Identificarea măsurii în care elevii au fost influențați în alegerea cărților citite de

informația primită pe internet;

- Identificarea opiniei elevilor cu privire la influența exercitată de internet asupra

lecturii;

- Identificarea frecvenței cu care elevii obișnuiesc să citească cărți în format electronic;

- Identificarea măsurii în care elevii obișnuiesc să citească online sau să descarce cărți;

- Identificarea obișnuinței elevilor de a populariza pe internet texte literare;

- Identificarea obișnuinței elevilor de a citi pe internet comentariile altor cititori

referitoare la cărțile pe care le-au citit;

- Identificarea obișnuinței elevilor de a posta pe internet a unor comentarii sau aprecieri

despre operele citite;

- Identificarea motivelor care îi determină pe elevi să acceseze internetul;

- Identificarea orelor petrecute zilnic de elevi pe internet;

- Identificarea site-urilor pe care elevii le accesează cel mai frecvent.

Ancheta s-a desfășurat în perioada aprilie – mai 2015 în 9 unități școlare din județul Alba,

atât școli gimnaziale cât și licee. Eșantionul final asupra căruia s-a aplicat chestionarul a fost de

1610 subiecți, compus din 594 (37%) elevi de gimnaziu și 1016 (63%) elevi de liceu. ( a se vedea

figura 1)

Fig. nr. 1. Tipul școlii

Unitățile școlare participante la cercetare, persoanele care au realizat coordonarea acțiunii,

cât și numărul elevilor chestionați din cadrul fiecărei unități școlare pot fi identificate în tabelul

1.

Tab. nr. 1. Şcoli participante la cercetare

Nr.

crt.

Scola participantă Coordonator

Localitatea Nr. chestionare

aplicate

1 Colegiul Național „Horea, Cloșca și

Crișan” Alba Iulia

Lucreția Bîrz Alba Iulia 391

2 Grupul Școlar „Horea, Cloșca și

Crișan” Abrud

Mirela Bendea Abrud 146

3 Grup Școlar „Dr. Lazăr Chirilă”

Baia de Arieș

Mărioara Bocșa Baia de Arieș 87

4 Școala Gimnazială Nicodim Ganea

Bistra

Iuliana Borla Bistra 103

5 Colegiul Național „I.M. Clain” Blaj Maria Brad Blaj 248

6 Școala Gimnazială Câmpeni Bib. Marinela

Mihon; prof. doc.

Alina Popa

Câmpeni 227

7 Colegiul Tehnic „I.D. Lăzărescu‟

Cugir

Alina Cărpinișar Cugir 198

8 Colegiul Naţional David Prodan

Cugir

Simona Jurj Cugir 110

9 Șc. Gimnazială nr. 2 Sebeș Maria Paștiu Sebeș 100

TOTAL 1610

Am pornit de la ideea ca în fiecare școala să se aplice un număr de minimum 100 de

chestionare, pentru școlile care incorporează atât ciclu gimnazial cât și liceal, s-a recomandat

aplicarea a minim 50 de chestionare/ciclu de învățământ.

Chestionarul s-a aplicat la cel puțin 15 elevi/ nivel de studiu ( de la clasa a V-a până la

clasa a XII-a). Pentru licee, acolo unde au existat atât clase de uman cât și clase de real, pentru

același nivel de studiu, chestionarul s-a aplicat atât la clase de uman, cât și la clase de real.

Chestionarul a fost aplicat elevilor de către bibliotecar sau de către un cadru didactic, care au

ghidat elevii în completarea chestionarului, fără a-i influența și fără a le sugera răspunsurile.

La centralizarea datelor s-a completat un documentul word „Centralizator date”.

Centralizarea s-a făcut urmărind un set de reguli în așa fel încât rezultatele cercetării să fie cât

mai concludente: pentru întrebările cu variante de răspuns efectiv s-au numărat elevii care au

optat pentru o variantă de răspuns, pentru întrebările fără variante de răspuns, unde elevii au

Școala

gimnazială;

37%

Liceu; 63%

trebuit să completeze ei răspunsul, s-au tehnoredactat cele mai semnificative răspunsuri, pentru

acuratețea rezultatelor cercetării, a fost indicat să se prezinte răspunsurile exact așa cum au fost

formulate de elevi și să nu se intervină sau să se aducă ajustări.

În ceea ce privește genul respondenților, 60,4% dintre elevii chestionați au fost fete, iar

39,6% au fost băieți. La nivel de școală gimnazială, 20% au fost fete, iar 16,8% au fost băieți. La

nivel de liceu, 40,4% au fost fete, iar 22,7% au fost băieți. ( a se vedea figura 2).

Fig. nr. 2. Genul respondenţilor

Referitor la mediul de provenienţă al elevilor, 69% dintre elevii chestionaţi provin din

mediul urban, iar 31% din mediul rural. Situația pe școli este următoarea: la nivel de școală

gimnazială, 22,2% provin din medul urban, iar 14,7% din mediul rural; la nivel de liceu, 46,8%

provin din mediul urban, iar 16,3% din mediul rural. (a se vedea figurile 3 și 4)

Fig. nr. 3. Mediul de provenienţă

Fig. nr. 4. Mediul de proveniență (situația pe școli)

0%

20%

40%

60%

80%

Școală gimnazială Liceu TOTAL

20%

40,4%

60,4%

16,8% 22,7%

39,6%

Feminin

Masculin

Urban

69%

Rural

31%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

Școală gimnazială Liceu

22,2%

46,8%

14,7% 16,3% Urban

Rural

Elevilor din zilele noastre le place să citească foarte des bloguri și site-uri de specialitate,

33,6% dintre elevii chestionați afirmând acest lucru. De asemenea, citesc foarte des ziare și

reviste în format electronic (24,8%) sau tipărit (22%), dar mai citesc tot foarte des și romane

(18,1%). Destul de des, elevii au afirmat că citesc poezie (31,7%), bloguri și site-uri de

specialitate (30,6%), reviste și ziare în format tipărit (28,5%), romane (27,9%), dar și reviste și

ziare în format electronic (27,2%). În schimb, le place mai puțin să citească memorii, povești,

basme, teatru și carte științifică. (a se vedea tabelul 2 și figura 5).

Tab. nr. 2. Preferințele pentru lectură ale elevilor

Foarte

des

Des Rar Foarte rar Deloc NS/NR

% % % % % %

Romane 18,1 27,9 30,5 15,4 7,4 0,7

Memorii 1,9 6,6 22,2 27,3 42,1 0,5

Povești/basme 12,4 22,7 30,3 24 10,2 0,4

Poezie 12,3 31,7 27,2 16,3 12,2 0,3

Teatru 4,3 10,7 30 25,9 28,5 0,5

Carte științifică 16,9 15,8 21,8 19,8 25,4 0,3

Reviste/ziare tipărite 22 28,5 23,1 15,1 10,8 0,5

Reviste/ziare în format electronic 24,8 27,2 20,8 14,5 12 0,7

Bloguri/site-uri de specialitate 33,6 30,6 15,9 10,3 8,9 0,6

Altceva............................. 4,3 3,2 2,4 0,7 8 Nu e cazul 81,4

Fig. nr. 5. Preferințele pentru lectură ale elevilor

Majoritatea elevilor de liceu chestionați (26%) citesc foarte des articole de pe bloguri/site-

uri de specialitate, 17% citesc foarte des reviste sau ziare în format electronic, iar 14,1% citesc

foarte des romane. În schimb, elevii de școală gimnazială citesc foarte des carte științifică

(11,3%), reviste sau ziare în format tipărit (9,8%) sau în format electronic (7,8%), iar 7,7% citesc

articole de pe site-uri sau bloguri de specialitate.

Elevilor de liceu le place mai puțin să citească memorii, teatru, povești, basme sau carte

științifică. Situația este asemănătoare și în cazul elevilor de școală gimnazială. ( a se vedea

tabelul 3)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

Foarte

des

Des Rar Foarte

rar

Deloc

Romane

Memorii

Povești/basme

Poezie

Teatru

Carte științifică

Reviste/ziare tipărite

Reviste/ziare format

electronicBloguri/site-uri de

specialitate

Tab. nr. 3. Preferințele pentru lectură ale elevilor (situația pe școli)

Foarte des Des Rar Foarte rar Deloc NS/NR

Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu

Romane 4 14,1 6,6 21,3 13,4 17,1 6,2 9,1 3,9 3,5 0 0,7

Memorii 0,3 1,5 0,7 5,9 2,1 20,1 2,6 24,7 14,6 27,5 0 0,5

Povești/basm

e 7,4 5 7,5 15,3 4,5 25,7 6 18 1,5 8,7 0 0,4

Poezie 5 7,3 11,7 20 4,9 22,3 3,3 12,9 5 7,22 0 0,3

Teatru 2,4 1,9 1,8 8,9 7,3 22,8 4,4 21,5 7 21,5 0 0,5

Carte

științifică 11,3 5,6 2,8 13 2,6 19,2 2,7 17,1 10,2 15,2 0 0,3

Reviste/ziare

tipărite 9,8 12,2 6,5 22 3,3 19,9 1,7 13,4 2,1 8,8 0 0,5

Reviste/ziare în

format

electronic

7,8 17 4,6 22,5 3 17,7 2,4 12,2 3,3 8,7 0 0,7

Bloguri/sit-

uri de

specialitate

7,7 26 6 24,6 3 13 2,5 7,8 3,1 5,9 0 0,6

Altceva.........

....................

1,1 3,3 0,5 2,7 0,4 1,9 0,2 0,5 0,9 7,1 Nu e cazul

33,8 47,6

Așa cum se poate observa în figura 6, 21,3% dintre elevii de gimnaziu chestionați au

menționat că obișnuiesc des să citească romane, 17,1% obișnuiesc să citească rar, 14,1%

obișnuiesc să citească romane foarte des, 9,1% citesc foarte rar, iar 3,5% nu obișnuiesc să

citească romane. În privința elevilor de liceu, situația este următoarea: 30,5% citesc rar romane,

27,9% citesc des, 18,1% citesc romane foarte des, 15,4% citesc foarte rar, iar 7,4% nu obișnuiesc

să citească romane. (a se vedea figura 6)

Fig. nr. 6. Elevii obișnuiesc să citească romane

În ceea ce privește cititul de memorii, cercetarea a relevat faptul că atât elevilor de

gimnaziu cât și celor de liceu nu le place să citească memorii: 42,1% dintre liceenii chestionați,

respectiv 27,5% dintre elevii de școală gimnazială au declarat că nu obișnuiesc să citească

memorii. ( a se vedea figura 7)

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

Sc. gimnazială Liceu

14,1%

18,1%

21,3%

27,9%

17,1%

30,5%

9,1%

15,4%

3,5%

7,4%

0,7% 0,7%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

Fig. nr. 7. Elevii obișnuiesc să citească memorii

Nici cititul de basme sau povești nu se bucură de o pondere prea mare în rândul elevilor

chestionați, doar 7,4% dintre elevii de școală gimnazială, respectiv 5% dintre elevii de liceu

declarând că citesc foarte des acest gen de cărți. ( a se vedea figura 8)

Fig. nr. 8. Elevii obișnuiesc să citească povești/basme

Așa cum se poate observa în figura 9, ponderea elevilor care citesc poezie este destul de

scăzută, doar 5% dintre elevii de gimnaziu, respectiv 7,3% dintre liceeni au menționat că

obișnuiesc să citească poezie foarte des, majoritatea elevilor obijnuind să citească poezie rar sau

foarte rar sau să nu citească.

Fig. nr. 9. Elevii obișnuiesc să citească poezii

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%


1,5% 1,9% 5,9% 6,6%

20,1% 22,2%

24,7% 27,3% 27,5%

42,1%

0,5% 0,5%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%


7,4% 5% 7,5%

15,3%

4,5%

25,7%

6%

18%

1,5%

8,7%

0% 0,4%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

0%

5%

10%

15%

20%

25%


5%

7,3%

11,7%

20%

4,9%

22,3%

3,3%

12,9%

5% 7,2%

0% 0,3%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

Piesele de teatru nu sunt prea îndrăgite de elevi, atât ponderea liceenilor, cât și cea a

elevilor de gimnaziu care obișnuieasc să citească teatru fiind foarte mică. Există un procent

semnificativ de elevi care nu citesc teatru, 21,5% în rândul liceenilor și 7% în rândul elevilor de

gimnaziu. ( a se veda figura 10)

Fig. nr. 10. Elevii obișnuiesc să citească teatru

Cartea științifică este preferată mai ales de elevii de gimnaziu decât de cei de liceu, 11,3%

dintre aceeștia menționând că obișnuiesc să o citească foarte des. Totuși, nici acest gen de carte

nu se numără printre preferințele de lectură ale elevilor, dovadă stând ponderile mari înregistrate

de elevii care citesc rar sau foarte rar acest gen de carte sau nu citesc deloc. ( a se vedea figura

11)

Fig. nr. 11. Elevii obișnuiesc să citească carte științifică

Analizând figurile 12 și 13, observăm că elevilor le place să citească reviste și ziare atât în

format electronic, cât și în format tipărit. Se pare că elevilor de gimnaziu le place să citească mai

mult periodice în format tipărit comparativ cu elevii de liceu, care au o înclinație mai mare spre

cele electronice.

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%


2,4% 1,9% 1,8%

8,9% 7,3%

22,8%

4,4%

21,5%

7%

21,5%

0% 0,5%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

0,0%

2,0%

4,0%

6,0%

8,0%

10,0%

12,0%

14,0%

16,0%

18,0%

20,0%


11,3%

5,6%

2,8%

13%

2,6%

19,2%

2,7%

17,1%

10,2%

15,2%

0% 0,3%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

Fig. nr. 12. Elevii obișnuiesc să citească reviste/ziare tipărite

Fig. nr. 13. Elevii obișnuiesc să citească reviste/ziare în format electronic

Liceenilor în special (26%), dar și elevilor de gimnaziu (7,7%) le place să citească foarte

des bloguri și site-uri de specialitate, ponderea celor care nu obișnuiesc să citească fiind foarte

scăzută, doar 5,9% în rândul liceenilor și 3,1% în rândul elevilor de gimnaziu. (a se vedea figura

14)

Fig. nr. 14. Elevii obișnuiesc să citească bloguri/site-uri de specialitate

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%


9,8%

12,2%

6,5%

22%

3,3%

19,9%

1,7%

13,4%

2,1%

8,8%

0% 0,5%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%


7,8%

17%

4,6%

22,5%

3%

17,7%

2,4%

12,2%

3,3%

8,7%

0% 0,7%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%


7,7%

26%

6%

24,6%

3%

13%

2,5%

7,8%

3,1% 5,9%

0% 0,6%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

NS/NR

Întrebați în ce format le place să citescă, majoritatea elevilor (71,7%) au afirmat că preferă

să citească în format tipărit, 24,8% au menționat că preferă să citească în format electronic, iar

3,3% au menționat că obișnuiesc să citească atât în format tipărit, cât și în format electronic și că

nu au o preferință pentru un format sau altul. (a se vedea fig. 15)

Fig. nr. 15. Cum le place elevilor să citească

În primul rând, elevii citesc din curiozitate, 55,6% dintre elevii chestionați au afirmat acest

lucru, 46,6% citesc de plăcere, 46,5% citesc pentru școală, 39,9% citesc pentru dezvoltare

personală, 13,9% citesc din plictiseală, iar 1,7% citesc dintr-un alt motiv. În ceea ce privește

situația pentru școala gimnazială și liceu, ponderile sunt repartizate aproape identic cu repartiția

ponterilor pe ansamblul cercetării. (a se vedea figurile 16 și 17)

Fig. nr. 16. Motivele pentru care elevii citesc

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

În format

tipărit

În format

electronit

Ambele

formate

NS/NR

26,5%

9,3%

1,1% 0%

45,3%

15,5%

2,2% 0,1%

71,7%

24,8%

3,3% 0,1%

Șc gimnazială

Liceu

TOTAL

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

39,9%

55,6%

46,5% 46,6%

13,9%

1,7%

Dezvoltare personală

Curiozitate

Pentru școală

Plăcere

Plictiseală

Alt motiv

Fig. nr. 17. Motivele pentru care elevii citesc (situația pe școli)

Majoritatea elevilor chestionați (49,6%) acordă lecturii săptămânal, în medie, între 1-5

ore, 18,9% obișnuiesc să citească săptămânal între 5-10 ore, 19,5% nu obișnuiesc să citească mai

mult de o carte pe săptămână. Un procent de 9,8 dintre elevii chestionați au afirmat că acordă

lecturii mai mult de 10 ore pe săptămână, iar 2,1% au optat pentru varianta de răspuns „Altceva”,

menționând că citesc în funcție de cât au nevoie și în funcție de timpul liber avut la dispoziție. În

ceea ce privește situația pentru școala gimnazială și liceu, ponderile sunt repartizate aproape

identic cu repartiția ponterilor pe ansamblul cercetării. ( a se vedea figura 18)

Fig. nr. 18. Timpul acordat de elevi lecturii

Întrebați dacă există în viața lor o persoană care le-a călăuzit pașii spre universul lecturii,

76,9% dintre elevii chestionați au răspuns afirmativ. Printre persoanele care i-au influențat cel

mai mult pe elevi au fost: un părinte, 36,6% dintre elevii menționând acest lucru, un cadru

didactic (26,3%), un prieten (10%) sau un bunic (7,8%). Alte persoane care au avut o inflență

pozitivă asupra elevilor în privința lecturii au fost: frați/surori (7%), bibliotecar (6,8%), colegi

(4,2%), mătuși, verișori, vecini. ( a se vedea figura 19)

9,9%

30%

18,2%

37,5%

12,7%

33,7%

11,9%

34,8%

3,8%

10,1%

0,1% 1,6%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%


Dezvoltare personală

Curiozitate

Pentru școală

Plăcere

Plictiseală

Alt motiv

Până la o orăÎntre 1-5 ore

Între 5-10 orePeste 10 ore

AltcevaNS/NR

6,3%

19,9%

7,5%

2,9%

0,3% 0%

13,2%

29,7%

11,4%

6,9%

1,8% 0,06%

19,5%

49,6%

18,9%

9,8%

2,1%

0,06%

Școală gimnazială Liceu TOTAL

Fig. nr. 19. Existența în viața elevilor a unei persoane

care le-a călăuzit pașii spre universul lecturii

Pentru majoritatea liceenilor chestionați (20%), unul dintre părinți le-a călăuzit pași spre

universul lecturii, 12,2% au fost ghidați de un cadru didactic, iar 7,6% au fost influențați în

privința lecturii de către prieteni.

În privința elevilor de gimnaziu, primele două locuri în privința ponderii răspunsurilor

elevilor, sunt identice cu situația de la liceu, adică sunt ocupate de un părinte (16,6%) și de un

cadru didactic (14,1%), însă locul trei este ocupat de frate sau soră (4,4%) și nu de prieteni cum

se întâmplă în cazul liceenilor. ( a se vedea figura 20)

Fig. nr. 20. Existența în viața elevilor a unei persoane

care le-a călăuzit pașii spre universul lecturii (situația pe școli)

La întrebarea „Câte cărți citești, în medie, pe lună?”, 33,7% dintre elevii chestionați au

menționat că obișnuiesc să citească între 1-3 cărți, 51,1% au afirmat că citesc maxim o carte,

7,6% obișnuiesc să citească între 3-5 cărți, 3,1% citesc mai mult de 5 cărți, iar 4,7% au optat

pentru varianta „Altceva” (depinde de perioadă, de pofta de a citi). Situația distribuției ponderilor

pentru școala gimnazială și liceu este identică cu cea obținută pe ansamblul eșantinului. ( a se

vedea figurile 21 și 22)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

DA NU

76,9%

23,1%

36,6%

7,8% 7%

26,3%

6,8% 4,2%

10%

1,4%

Total

Părinte

Bunic

Frate/soră

Cadru didactic

Bibliotecar

Coleg

Prieten

Altă persoană

0,0%

2,0%

4,0%

6,0%

8,0%

10,0%

12,0%

14,0%

16,0%

18,0%

20,0%


16,6%

20%

2,5%

5,3% 4,4%

2,6%

14,1% 12,2%

1,8%

5%

1,4%

2,8% 1,9%

7,6%

0,4% 0,9%

Părinte

Bunic

Frate/soră

Cadru didactic

Bibliotecar

Coleg

Prieten

Altă persoană

Fig. nr. 21. Câte cărți citesc elevii pe lună?

Fig. nr. 22. Câte cărți citesc elevii pe lună? (situația pe școli)

Întrebați de unde își procură cărțile pe care le citesc, 53,9% le împrumută de la bibliotecă,

52,3% dintre elevii intervievați au menționat că le cumpără sau le sunt cumpărate de către

părinți, 35,9% le descarcă de pe internet, 35,8% le procură din biblioteca părinților sau a

bunicilor, 29,7% le împrumută de la prieteni sau colegi, iar 2,1% au optat pentru varianta de

răspuns „Altceva”. ( a se vedea figura 23)

Fig. nr. 23. De unde-și procură elevii cărțile pe care le citesc?

51,1%

33,7%

7,6% 3,1% 4,7%

Maxim o carte

1-3 cărți

3-5 cărți

Mai mult de 5 cărți

Alt răspuns

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%


21%

30,1%

9,9%

23,9%

2,4% 5,1%

1,4% 1,7% 2,3% 2,4%

Maxim o carte

1-3 cărți

3-5 cărți

Mai mult de 5 cărți

Alt răspuns

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0% 52,3%

35,8%

29,7%

53,9%

35,9%

2,1%

Le cumpăr(mi le

cumpără părinții)

Din biblioteca

părinților/bunicilor

Le împrumut de la

prieteni/colegi

Le împrumut de la

bibliotecă

Le descărc de pe

internet

Altceva

Majoritatea elevilor liceeni chestionați (37%) preferă să-și procure cărțile pe care le citesc

de la bibliotecă, 30,1% preferă să le cumpere, iar 29,7% preferă să le descarce de pe internet. În

schimb, majoritatea elevilor de gimnaziu chestionați (22,2%) preferă să cumpere sau să-i roage

pe părinți să le cumpere cărțile pe care le citesc, 16,9% apelează la bibliotecă, iar 13% le

procură din biblioteca părinților sau a bunicilor. ( a se vedea figura 24)

Fig. nr. 24. De unde-și procură elevii cărțile pe care le citesc (situația pe școli)

În alegerea cărților de citit, majoritatea elevilor chestionați (56,9%) țin cont de

recomandările prietenilor și ale colegilor, 41% își aleg cărțile căutând prin librării sau biblioteci,

27,6% dintre elevi își aleg cărțile după ce au văzut în prealabil filmul, 27% își aleg cărțile în

funcție de informația primită pe internet, 20,6% sunt influențați de promovarea făcută cărților în

mass-media, iar 5,6% au optat pentru varianta „Altceva”( autorul preferat, în funcție de copertă,

titlul cărții sau domeniul de interes). (a se vedea figura 25)

Fig. nr. 25. Criteriile după care își aleg elevii cărțile de citit

Atât pentru liceeni (38,1%), cât și pentru elevii de gimnaziu (18,8%), recomandările

prietenilor și ale colegilor ocupă un loc foarte important în alegerea cărților de citit. Tot un loc

important îl ocupă și descoperirea cărții în librărie sau bibliotecă: 24,9% de liceeni și 16,1% de

elevi de gimnaiziu au declarat acest lucru. Promovarea făcută cărții în mass-media ocupă un loc

0,0%

20,0%

40,0%

Le cumpăr(mi le

cumpără părinții) Din biblioteca

părinților/bunicilor Le împrumut de la

prieteni/colegi Le împrumut de la

bibliotecă Le descarc de pe

internet Alt răspuns

22,2%

13% 6,9% 16,9%

6,2% 1,9%

30,1%

22,9% 22,8%

37%

29,7%

0,2%


0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0% 56,9%

27%

27,6%

20,6%

41%

5,6%

Recomandările

prietenilor/colegilor

Informația primită pe internet

Vizionarea filmului în prealabil

Promovarea făcută cărții în mass-

media Descoperirea cărții în

librărie/bibliotecă Alt criteriu

mai puțin important atât în alegerile liceenilor (15,4%), cât și ale elevilor de gimnaziu (5,2%). ( a

se vedea figura 26)

Fig. nr. 26. Criteriile după care își aleg elevii cărțile de citit (situația pe școli)

Majoritatea elevilor chestionați (29,6%) au menționat că în alegerea cărților au fost

influențați într-o mică măsură de informația primită pe internet (e-mail, bloguri, site-uri, rețele de

socializare), 26,8% au fost influențați într-o mare măsură, 20,4% au fost influențați într-o foarte

mare măsură, 12,9% au fost influențați într-o foarte mică măsură, iar 10,2% au menționat că

inflormația primită pe internet nu i-a influențat în alegerea cărților de citit. ( a se vedea figura

27).

Fig. nr. 27. Măsura în care alegerea cărților citite a fost influențată de

informațiile primite pe internet

Majoritatea elevilor de liceu chestionați (20%) au declarat că au fost influențați într-o

măsură mică de informația primită pe internet atunci când și-au ales cărțile de citit, în timp ce

majoritatea elevilor de gimnaziu (10,1%) au menționat că au fost influențați într-o măsură foarte

mare. ( a se vedea figura 28)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

Recomandărileprietenilor/colegilor Informația primită

pe internet Vizionarea filmuluiîn prealabil Promovarea făcută

cărții în mass-media Descoperirea cărții

în librărie/biliotecă Alt criteriu

18,8%

5,3% 10,8% 5,2% 16,1%

1,3%

38,1%

21,7% 16,8%

15,4% 24,9%

4,3%


20,4%

26,8% 29,6%

12,9%

10,2%

Foarte mare măsură

Mare măsură

Mică măsură

Foarte mică măsură

Deloc

Fig. nr. 28. Măsura în care alegerea cărților citite a fost influențată de

informațiile primite pe internet (situația pe școli)

Întrebați dacă consideră că internetul i-a încurajat să citească, 63,7% dintre elevii

chestionați au menționat că internetul nu i-a influențat deloc în această privință, 30,3% au

declarat ca internetul i-a încurajat să citească, iar 5,9% au afirmat că internetui i-a descurajat în

ceea ce privește cititul. Distribuția ponderilor pe școli este identică cu situația generală (a se

vedea figurile 29 și 30)

Fig. nr. 29. Influența internetului asupra lecturii

Fig. nr. 30. Influența internetului asupra lecturii (situația pe școli)

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0%

Șco

ală

gim

na

zială

Liceu

10,1%

10,3%

7,7%

19,1%

9,6%

20%

7,8%

8,1%

4,7%

5,5%

Deloc


Mică măsură

Mare măsură


30,3%

63,7%

5,9% 0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

DA Nu m-a influențat M-a descurajat

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0%

Șco

ală

…

Lic

eu

2,4%

3,5%

19,1%

44,6%

15,3%

15%

Da

Nu m-a influențat

M-a descurajat

Elevii au susținut că internetul i-a încurajat să citească prin promovarea făcută cărților, prin

faptul că le oferă un acces rapid și ușor la informație, le oferă posibilitatea de a citi cărți online

sau să descarce anumite cărți, prin faptul că găsesc recenzii ale cărților, recomandări ale altor

cititori sau prin blogurile și site-urile dedicate lecturii. ( a se vedea figura 31)

Fig. nr. 31. Cum i-a încurajat internetul pe elevi să citească?

La întrebarea „Obișnuiești să citești cărți în format electronic?”, majoritatea elevilor

chestionați (34,9%) au declarat că obișnuiesc să citescă rar, 22,8% au declarat că citesc des,

19,2% citesc foarte rar, 11,8% obișnuiesc să citească cărți în format electronic foarte des, iar

11,2% nu obișnuiesc să citească în format electronic. Distribuția procentelor pe școli este

asemănătoare cu distribuția generală a cercetării pentru această întrebare. ( a se vedea figurile 32

și 33)

Fig. nr. 32. Obișnuiesc elevii să citească cărți în format electronic

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

11,8%

22,8%

34,9%

19,2%

11,2%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

Promovarea cărților

Recenzii ale cărților Posibilitatea de a citi

cărți on-line

Accesul rapid și ușor la

informație

Recomandări ale altor

cititori

Posibilitatea de a

descărca anumite cărți

Bloguri/site-uri dedicate

lecturii

INTERNETUL

ÎNCURAJEAZĂ

LECTURA

Fig. nr. 33. Obișnuiesc elevii să citească cărți în format electronic (situația pe școli)

Așa cum se poate observa în figurile 34 și 35, 7,5% dintre elevii chestionați (5,8% elevi de

liceu, 1,7% elevi de gimnaziu) citesc online sau descarcă cărți foarte des, 17,3% fac acest lucru

des, 41,2% rar, 17,3% foarte rar, iar 16,6% dintre elevi nici nu citesc online și nici nu descarcă

cărți. Comparând cele două grafice, se poate observa, în ciuda diferențelor de mărime a celor

două eșantioane, că elevii de liceu au o înclinație mai mare spre cititul online și descărcatul de

cărți.

Fig. nr. 34. Cât de des elevii citesc online sau descarcă cărți

Fig. nr. 35. Cât de des elevii citesc online sau descarcă cărți (situația pe școli)

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

Foarte

des

Des Rar Foarte

rar

Deloc

5,5%

9,3% 10,6%

6,9% 4,6%

6,3%

13,5%

24,3%

12,3%

6,6%

Școală gimnazială

Liceu

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

7,5%

17,3%

41,2%

17,3% 16,6%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

1,7% 3,9%

20,2%

5,3% 5,8% 5,8%

13,4%

21%

12% 10,8%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

45,0%

Foarte des Des Rar Foarte rar Deloc

Liceu

Școală gimnazială

Întrebați dacă au popularizat prin intermediul internetului texte literare (carte, fragment de

carte, articol de revistă, poezie etc), 44,3% dintre elevii chestionați au răspuns afirmativ, 36,2%

dintre aceștia fiind elevi de liceu, iar 19,4% elevi de școală gimnazială. ( a se vedea figurile 36 și

37)

Fig. nr. 36. Popularizarea pe internet de către elevi a unor texte literare

Fig. nr. 37. Popularizarea pe internet de către elevi a unor texte literare (situația pe școli)

Așa cum se poate observa în figura 38, 72,6% dintre elevii chestionați au citit pe internet

comentarii ale altor cititori referitoare la cărțile pe care le-au citit.

Fig. nr. 38. Citirea pe internet a comentariilor făcute de alți cititori

DA; 44,3%

NU; 55,6%

NS/NR;

0,1%

17,5% 19,4%

0%

26,8%

36,2%

0,1% 0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

DA NU NS/NR

Școală

gimnazială Liceu

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

DA NU

72,6%

27,4% 25,2%

11,7%

47,4%

15,7%

TOTAL Școală gimnazială Liceu

15% dintre elevii care au citit comentarii pe internet au afirmat că acestea i-au influențat

într-o foarte mare măsură în alegerea propriilor lecturi, 22,8% au declarar că i-au influențat în

mare măsură, 20,8% au menționat că aceste comentarii i-au influențat într-o mică măsură, 7,7%

au considerat că au fost influențați într-o foarte mică măsură, iar 6,1% au afirmat că nu au fost

influențați de aceste comentarii. ( a se vedea figurile 39 și 40)

Fig. nr. 39. Măsura în care comentariile altor cititori i-au influențat

pe elevi în alegerea propriilor lecturi

Fig. nr. 40. Măsura în care comentariile altor cititori i-au influențat

pe elevi în alegerea propriilor lecturi (situația pe școli)

Întrebați dacă au făcut comentarii sau aprecieri pe internet despre operele citite, doar 8,8%

dintre elevii chestionați au afirmat că obișnuiesc să facă acest lucru foarte des, 10,8% au declarat

că fac aprecieri și comentarii des, 20,2% fac rar, 18,4% fac foarte rar, iar 41,7% au afirmat că

nu au făcut niciodată comentarii sau aprecieri pe internet despre operele citite. ( a se vedea

figurile 41 și 42)

15%

22,8% 20,8%

7,7% 6,1%


Mare măsură

Mică măsură


Deloc

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0%


Mare măsură

Mică măsură


Deloc

5,6%

6,1%

6,3%

4,7%

2,3%

9,4%

16,7%

14,5%

3,0%

3,8%

Liceu Școală gimnazială

Fig. nr. 41. Au făcut elevii comentarii și/sau aprecieri pe internet

despre operele citite?

Fig. nr. 42. Au făcut elevii comentarii și/sau aprecieri pe internet

despre operele citite? (situația pe școli)

Atunci când accesează internetul, foarte des elevii comunică online, 71% dintre elevi

afirmând acest lucru, 67,7% ascultă muzică online, 53,1% vizionează filme online, 36,4 joacă

jocuri, 26,5% au afirmat că se informează în interes personal, 24% caută informații pentru

școală, 15,4% citesc, 13,2% obișnuiesc să facă cumpăraturi foarte des, iar 0,9% au optat pentru

varianta de răspuns „Altceva”. Destul de des, 48,8% dintre elevii chestionați utilizează timpul

petrecut pe internet pentru a căuta informații pentru școală, să citească (32,1%) sau să se

informeze în scop personal (31,5%). (a se vedea tabelul 4 și figura 43)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

8,8% 10,8%

20,2% 18,4%

41,7%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

Foarte desDes

RarFoarte rar

Deloc

2% 3,2% 7% 9,2% 15,4%

6,8% 7,6% 13,2%

9,2%

26,3%


Tab. nr. 4. Ce fac elevii atunci când accesează internetul?

Foarte

des

Des Rar Foarte rar Deloc NS/NR

% % % % % %

Joci jocuri 36,4 14,1 17,4 16,8 14,3 0,9

Cauți informații pentru școală 24 48,8 15,3 6,2 5,5 0,2

Comunici online (poștă

electronică, rețele de socializare

etc.)

71 16,7 5,8 3,1 2,7 0,6

Citești 15,4 32,1 28,3 14,8 8,8 0,5

Te informezi fără scop educativ 26,5 31,5 19,5 13,8 8,1 0,6

Asculți muzică online 67,7 22,5 5,5 2,6 1,3 0,5

Vizionezi filme online 53,1 24,9 9,4 6,6 5,3 0,6

Faci cumpărături 13,2 21 26,6 19,8 18,7 0,8

Altceva 0,9 1,8 1,6 0,4 7,5 Nu e cazul

87,8

Fig. nr. 43. Ce fac elevii atunci când accesează internetul?

Cei mai mulți dintre liceenii chestionați (54,2%) au afirmat că obișnuiesc foarte des, atunci

când accesează internetul să asculte muzică online, 49,6% obișnuiesc să comunice online foarte

des, în timp ce 38,8% utilizează foarte des timpul petrecut pe internet pentru a viziona filme

(38,8%) sau pentru a juca jocuri (20%). Destul de des, elevii de liceu utilizează timpul petrecut

pe internet pentru a căuta informațiile de care au nevoie pentru școală (32,7%), se informează

fără scop educativ (25,9%) sau citesc (24,1%).

Elevii de gimnaziu obișnuiesc foarte des să comunice online (21,4%), să joace jocuri

(16,4%), să vizioneze filme online (14,3%), să asculte muzică (13,5%) sau să se informeze fără

scop educativ (11,6%). Destul de des, acești elevi obișnuiesc să caute informații pentru școală

atunci când utilizează internetul (16,1%), 9,6% ascultă muzică online, iar 8% dintre elevi citesc.

( a se vedea tabelul 5)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Foarte

des

Des Rar Foarte

rar

Deloc NS/NR

Joci jocuri

Cauți informații pentru școală

Comunici online

Citești

Te informezi fără scop educativ

Asculți muzică online

Vizionezi filme online

Faci cumpărături

Altceva

Tab. nr. 5. Ce fac elevii atunci când accesează internetul? (situația pe școli)

Foarte des Des Rar Foarte rar Deloc NS/NR

Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu Șc.

gimnazială

Liceu

Joci jocuri 16,4 20 4,3 9,8 2,6 14,8 1,7 15,1 0,9 13,4 0 0,9

Cauți informații

pentru școală

7,3 16,7 16,1 32,7 3 12,3 1,3 4,9 0,6 4,9 0 0,2

Comunici online

(poștă

electronică,

rețele de

socializare etc.)

21,4 49,6 3,5 13,2 2,1 3,7 0,6 2,5 0,9 1,8 0 0,6

Citești 2,2 13,2 8 24,1 6,7 21,6 4,1 10,7 2,8 6 0 0,5

Te informezi fără

scop educativ

11,6 14,9 5,6 25,9 5 14,5 4,1 9,7 1,6 6,5 0 0,6

Asculți muzică

online

13,5 54,2 9,6 12,9 1,9 3,6 1,4 1,2 0,6 0,7 0 0,5

Vizionezi filme

online

14,3 38,8 6,3 18,6 3,1 6,3 1,3 5,3 0,6 4,7 0 0,6

Faci cumpărături 3,8 9,4 5,2 15,8 3,8 22,8 3,4 16,4 4,6 14,1 0 0,8

Altceva 0,2 0,7 0,3 1,5 0,6 1 0 0,4 1 6,5 Nu e cazul

34,8 53

Atât elevii de gimnaziu (16,4%), cât și cei de liceu (20%) utilizează foarte des internetul

pentru a juca jocuri. Se poate observa în rândul liceenilor o pondere semnificativă de elevi care

utilizează internetul rar (14,8%), foarte rar (15,1%) sau deloc (13,4%). Comparând cele două

eșantioane de elevi putem concluziona, ținând cont de ponderea celor două eșantioane, că elevii

de gimnaziu obișnuiesc în mai mare măsură să utilizeze internetul pentru a se juca. ( a se vedea

figura 44)

Fig. nr. 44. Atunci când accesează internetul, elevii joacă jocuri

Așa cum se poate observa în figura 45, 32,7% dintre elevii de liceu și 16,1% dintre elevii

de gimnaziu utilizează destul de des internetul pentru a căuta informații necesare pentru școală,

16,7% dintre liceeni și 7,3% dintre elevii de gimnaziu utilizează foarte des timpul petrecut pe

internet pentru a se informa în scop educativ.

0,0%

2,0%

4,0%

6,0%

8,0%

10,0%

12,0%

14,0%

16,0%

18,0%

20,0%


16,4%

20%

4,3%

9,8%

2,6%

14,8%

1,7%

15,1%

0,9%

13,4% Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

Fig. nr. 45. Atunci când accesează internetul,

elevii caută informații pentru școală

Elevii obișnuiesc să-și petreacă foarte des timpul pe internet pentru a comunica online,

49,6% dintre liceeni au afirmat acest lucru și 21,4% dintre elevii de gimnaziu chestionați. ( a se

vedea figura 46)

Fig. nr. 46. Atunci când accesează internetul, elevii comunică online

Există și elevi care își utilizează foarte des timpul petrecut pe internet pentru a citi online,

13,2% dintre liceeni fac acest lucru și 2,2% dintre elevii de gimnaziu; 24,1% dintre lieeni și 8%

dintre elevii de gimnaziu citesc destul de des online. ( a se vedea figura 47)

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%


7,3%

16,7% 16,1%

32,7%

3%

12,3%

1,3% 4,9%

0,6%

4,9%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

45,0%

50,0%


21,4%

49,6%

3,5%

13,2%

2,1% 3,7% 0,6% 2,5%

0,9% 1,8%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

Fig. nr. 47. Atunci când accesează internetul, elevii citesc

Elevii își utilizează timpul petrecut pe internet și pentru a se informa în interes personal,

14,9% dintre elevii de liceu și 11,6% dintre cei de gimnaziu fac acest lucru foarte des, 25,9%

dintre liceeni și 5,6% dintre elevii de gimnaziu se informează în interes personal destul de des. (a

se vedea figura 48)

Fig. nr. 48. Atunci când accesează internetul,

elevii se informează fără scop educativ

Foarte mulți liceeni utilizează internetul foarte des pentru a asculta muzică, 54,2% dintre

elevii intervievați au afirmat acest lucru. Ponderea elevilor de gimnaziu care utilizează

internentul foarte des pentru a asculta muzică este mult mai mică, doar 13,5%. (a se vedea figura

49)

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%


2,2%

13,2%

8%

24,1%

6,7%

21,6%

4,1%

10,7%

2,8%

6%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%


11,6%

14,9%

5,6%

25,9%

5%

14,5%

4,1%

9,7%

1,6%

6,5%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

Fig. nr. 49. Atunci când accesează internetul, elevii ascultă muzică

Elevii își petrecu foarte mult timpul pe internet și pentru a viziona filme online, 38,8%

dintre liceeni și 14,3% dintre elevii de gimnaziu fac acest lucru foarte des, iar 18,6% dintre

elevii de liceu și 6,3% dintre cei de gimnaziu vizionează filme online destul de des. ( a se vedea

figura 50)

Fig. nr. 50. Atunci când accesează internetul, elevii vizionează filme

Elevii își petrec mai puțin timpul pe internet pentru a face cumpărături, 22,8% dintre

liceeni și 3,8% dintre elevii de gimnaziu fac acest lucru destul de rar, 16,4% dintre liceeni și

3,4% dintre elevii de gimnaziu fac cumpărături online foarte rar, iar 14,1% dintre elevii de liceu

și 4,6% dintre cei de gimnaziu au afirmat că nu obișnuiesc să facă cumpărături online. ( a se

vedea figura 51).

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%


13,5%

54,2%

9,6% 12,9%

1,9% 3,6% 1,4% 1,2% 0,6% 0,7%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%


14,3%

38,8%

6,3%

18,6%

3,1%

6,3%

1,3%

5,3%

0,6%

4,7%

Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

Fig. nr. 51. Atunci când accesează internetul, elevii fac cumpărături

Întrebați câte ore obișnuiesc să petreacă zilnic pe internet, 39,4% dintre elevii chestionați

au menționat că obișnuiesc să petreacă zilnic pe internet între 1-3 ore, 24,3% petrec între 3-5 ore,

22,5% utilizează zilnic internetul mai mult de 5 ore, 12,2% petrec mai puțin de o oră pe internet,

iar 1,4% dintre elevi au optat pentru varianta „Altceva” ( aproape toată ziua, doar în weekend,

depinde de starea de spirit și în funcție de nevoie). ( a se vedea figura 52)

Fig. nr. 52. Orele petrecute zilnic de elevi pe internet

În ceea ce privește numărul de ore petrecute zilnic de elevi pe internet, liceenii tind să

petreacă mai multe ore pe internet comparativ cu elevii de școală gimnazială. Ponderea liceenilor

care petrec zilnic mai mult de 5 ore navigând pe internet este de 15,9%, comparativ cu cea a

elevilor de gimnaziu care este de 6,6%. Între 3-5 ore petrec zilnic pe internet 18,2% dintre elevi

de liceu față de 6,1% dintre elevii de gimnaziu. În privința elevilor care petrec între 1-3 ore pe

internet se pare că există o egalitate la nivelul celor două grupe de elevi, adică 19,7% în ambele

cazuri. ( a se vedea figura 53)

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%


3,8%

9,4%

5,2%

15,8%

3,8%

22,8%

3,4%

16,4%

4,6%

14,1% Foarte des

Des

Rar

Foarte rar

Deloc

12,2%

39,4% 24,3%

22,5%

1,4% 0,2%

Mai puțin de o oră

Între 1-3ore

Între 3-5 ore

Mai mult de 5 ore

Alt răspuns

NS/NR

Fig. nr. 53. Orele petrecute zilnic de elevi pe internet (situația pe școli)

În topul site-urilor pe care elevii le utilizează cel mai frecvent se situează Facebook-ul,

69% dintre elevii chestionați afirmând acest lucru, urmat de Google meționat de 66,3% dintre

elevi și Youtub cu 64,4%. Destul de utilizat de către elevi este și WhatsApp-ul, cu 40,4%,

Instagram, cu 28%, dar și Wikipedia, cu 25,6% și Yahoo, cu 23,9%. Alte site-uri utilizate de

către elevi sunt: Snapchat (14,5%), Ask (12,4%), Scribd (11,1%), Tumblr (11%), Twitter

(10,5%), Printerest (4,9%), E-ziare (1,9%). 5,8% dintre elevii chestionați au optat pentru varianta

de răspuns „Altceva” (cele mai des menționate fiind site-urile: 9GAG, We heart it și Wattpad). (a

se vedea figura 54)

Fig. nr. 54. Site-urile pe care elevii le utilizează cel mai frecvent

Site-urile pe care liceenii le utilizează cel mai frecvent sunt Facebook, menționat de 45,2%

dintre elevi, Youtube, cu 44,7% și Google, cu 40,9%. Destul de des utilizate de către elevi sunt

0,0%

10,0%

20,0%

Mai puțin de

o oră Între 1-3 oreÎntre 3-5 ore

Mai mut de 5

ore Alt răspunsNS/NR

3,9%

19,7%

6,1% 6,6%

0,6% 0%

8,3%

19,7%

18,2% 15,9%

0,8% 0,2%


0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0% 64,4%

23,9%

66,3% 69%

11,1%

25,6%

12,4%

1,9%

11% 10,5%

4,9%

40,4%

14,5%

28%

5,8%

Youtube Yahoo Google Facebook Scribd Wikipedia Ask E-ziare

Tumblr Twitter Printerest WhatsApp Snapchat Instagram Altceva

și site-urile: WhatsApp (28,1%), Instagram (22,2%), Wikipedia (15,5%), Yahoo (13%) și

Sapchat (11,7%). Alte site-uri utilizate de către liceeni sunt: Tumblr (8,6%), Scribd (8,4%), Ask

(6,9%), Twitter (3,9%), Pinterest (3,8%), E-ziare (1%).

Site-ul pe care elevii de gimnaziu îl utilizează cel mai frecvent este Google (25,4%), urmat

de Facebook (23,8%) și de Youtube (19,7%). Alte site-uri pe care elevii le utilizează destul de

frecvent sunt: WhatsApp (12,4%), Yahoo (10,9%) și Wikipedia (10,1%). Elevii de gimnaziu mai

utilizează și site-urile: Twitter (6,6%), Instagram (5,8%), Ask (5,5%), Snapchat (2,8%), Scribd

(2,7%), Tumblr (2,4%), Pinterest (1,1%) și E-ziare (0,9).

Site-ul cel mai preferat de liceeni este Facebook-ul, urmat de Youtube și de Google, în

timp ce site-ul cel mai preferat de elevii de gimnaziu este Google, urmat de Facebook și

Youtube. Se poate observa o ușoară creștere a interesului elevilor de gimnaziu pentru Twitter,

6,6% dintre elevii de gimnaziu menționându-l, față de doar 3,9% dintre liceeni. Dacă luăm în

considerare ponderea celor două eșantioane,Yahoo este utilizat mai frecvent de elevii de

gimnaziu, comparativ cu cei de liceu, iar Instagram și Snapchat este mai apreciat de liceeni. ( a

se vedea figura 55)

Fig. nr. 55. Site-urile pe care elevii le utilizează cel mai frecvent (situația pe școli)

Principalele motive pentru care elevii utilizează internetul sunt pentru a se informa, 34,9%

dintre elevii chestionați au afirmat acest lucru și pentru a comunica, cu 34,5%. Internetul mai

este utilizat și pentru a descărca jocuri, muzică sau filme (22,4%) sau pentru divertisment

(17,5%). Pattern-ul distribuției pe cele două eșantioane este identic cu cel general. ( a se vedea

figurile 56 și 57)

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

19,7%

10,9%

25,4% 23,8%

2,7% 10,1%

5,5% 0,9% 2,4% 6,6%

1,1%

12,4%

2,8% 5,8% 1,4%

44,7%

13%

40,9%

45,2%

8,4%

15,5%

6,9%

1%

8,6%

3,9% 3,8%

28,1%

11,7%

22,2%

4,4%


Fig. nr. 56. Motivele pentru care elevii utilizează internetul

Fig. nr. 57. Motivele pentru care elevii utilizează internetul (situația pe școli)

Cercetarea noastră a relevat faptul că adolescenții sunt mari consumatori de internet,

internetul influențând în mare măsură ceea ce elevii citesc, dar și modul în care aceștia citesc.

Preferințele pentru lectură s-au schimbat, astazi elevii citesc foarte des bloguri și site-uri de

specialitate, cărți, reviste și ziare în format electronic. Deci, romanele, poveștile, poezia, teatrul,

cartea științifică pierd teren în favoarea site-urilor și blogurilor de specialitate, adică în favoarea

internetului.

Tot mai mulți elevi citesc în format electronic, dar, atunci când citesc cărți pe care le

găsesc și în format tipărit, elevii preferă formatul tipărit al cărții în detrimentul celui electronic,

motivul principal fiind acela că este mai puțin obositor pentru ochi.

Elevii citesc mai ales din curiozitate, din plăcere sau fac acest lucru pentru a se documenta

pentru școală.

Timpul liber al elevilor este tot mai mult ocupat de internet, majoritatea elevilor obișnuind

să petreacă zilnic pe internet cel puțin 1-3 ore, în schimb, elevii alocă lecturii tot mai puține ore,

majoritatea elevilor chestionați obișnuind să aloce lecturii doar 1-5 ore pe săptămână.

34,9%

34,5%

17,5%

22,4%

0,8%

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0%

Informare

Comunicare

Divertisment

Descărcare jocuri, filme, muzică etc.

Alt motiv

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

InformareComunicare

DivertismentDescărcare

jocuri,filme,

muzică

Alt motiv

13,6% 11,2%

4,4% 9,1%

0,2%

21,3% 23,3%

13,1% 13,3%

0,6%


Influența internetului asupra lecturii este văzută de elevi ca fiind una pozitivă, aceștia

considerând că internetul i-a incurajat să citească prin promovarea făcută cărților, prin faptul că

le oferă un acces rapid și ușor la informație, le oferă posibilitatea de a citi cărți online sau să

descarce anumite cărți, prin faptul că găsesc recenzii ale cărților, recomandări ale altor cititori

sau prin blogurile și site-urile dedicate lecturii.

Internetul le oferă elevilor o mulțime din lucrurile pe care și le doresc. În primul rând, le

oferă posibilitatea de a comunica, gratuit, cu prietenii sau cu alți tineri. Posibilitățile de

comunicare prin internet s-au diversificat și rafinat foarte mult în ultimul timp: se poate

comunica nu doar verbal (de la comunicarea scrisă la cea orală) ci și non-verbal (existența web-

cam-urilor face posibilă comunicarea prin mimică, expresia feței, gesturi etc.).

A comunica prin internet înseamnă a comunica cu prietenii, cunoscuți din „viața reală”, cât

și a comunica cu „prieteni virtuali”.

Pe lângă comunicare, internetul înseamnă pentru elevi și divertisment și informare.

Jocurile le dau tinerilor atât posibilitatea de a-și satisface nevoia de joc, cât și pe aceea de a fi în

competiție, de a-și testa, după caz abilitățile și inteligența. Pe de altă parte, internetul este o

poartă de acces către muzică și film, acestea fiind două din preocupările majore ale categoriei de

populație studiată.

Internetul este principalul mijloc de informare utilizat de elevi, acesta oferindule

posibilități nelimitate: pot afla informații necesare pentru școală, informații utilitare, informații

despre propriile lor interese, preocupări și hobby-uri, știri despre actualitate, etc.

În topul site-urilor pe care elevii le utilizează cel mai frecvent se situează Facebook-ul,

Google și Youtub-ul. Ceea ce demontrează încă odată faptul că elevii utilizează internetul pentru

a comunica, a se informa și pentru divertisment (filme și muzică online).

furia de a citi, criza lecturii moartea lecturii ccd/Internetul si letura in viata elevilor.pdf ·...

Documents

Transcript of furia de a citi, criza lecturii moartea lecturii ccd/Internetul si letura in viata elevilor.pdf ·...