fisa+evaluare+mediator

8/17/2019 fisa+evaluare+mediator

1/5

MINISTERUL EDUCAŢIEI I CERCETĂRII TIIN IFICEȘ Ș Ț

INSPECTORATUL COLAR JUDE EAN CLUJȘ ȚŞCOALA GIMNAZIALĂ COJOCNA

407240 COJOCNA , STR. M. EMINESCU , NR. 2

Tel. +40! 2"4#2$4%0& ' F(). +40! 2"4#2$4%0&' E#MAIL **-(*(l(/(1.*3E5 *(l(**-(.6

Fişa cadru de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual

- Mediator şcolar –

Numărul fşei postului …………………………Numele şi prenumele mediatorului scolar ………………….……………………Rezultatul evaluării ……………………Perioada evaluată ……………………...

Nr.

crt

.

Domenii ale

evaluării

Criterii de performanţă Indicatori Punctaj

maxim

Punctaj

autoeva

-luare

Punctaj

evaluare

com-

partiment

Punctaj

CA

I. Proiectarea

activităţii de

mediator

şcolar

I.1.Fundamentarea proiectării

activităţilor specifice funcţiei este

realiată conform fişei postului.

!ta"ileşte o"iectivele şi durata

activităţii #n funcţie de specificul

activităţii şi timpul disponi"il.

-Concepe planul de activitati in functie de situatia

concreta existenta in circumscriptia scolara $"aa de

date% fise de monitoriare a populatiei prescolare si

scolare&'

-("iectivele reflecta in mod specific pro"lematica

a"ordata'

-)impul alocat activitatilor este in concordanta cu

nevoile de realiare optima a o"iectivelor propuse.

*

mailto:[email protected]:[email protected]


2/5

I.+. !trate,iile de lucru sunt corect

sta"ilite.

-Ale,e strate,ii de lucru compati"ile cu specificul

activitatii de mediere scolara'

-Asi,ura acordul intre continutul fiecarei activitati si

strate,ia de realiare a acesteia

I.. /la"oreaă instrumente de lucru 0

proiectare

-/la"oreaa instrumente de lucru 0 proiectare

mulate pe pro"lematica sau cauistica existenta.

I.. Foloseşte instrumentele )IC #n

proiectarea activităţilor0experienţelor

derulate.

-Dovedeste competente di,itale in proiectarea

activitatii.

I.. Proiectarea activităţii

extracurriculare.

-Face propuneri 0 contri"uie la proiectarea unor

activitati extracurriculare in concordanta cu

planul mana,erial al scolii'

-Proiecteaa activitati extracurriculare in functie

de nevoile "eneficiarilor.

+2

II. 3ealiarea

activităţii de

mediator şcolar

II.1.(r,aniarea şi dirijarea

activităţilor planificate sunt realiate

conform planificării.

-3ealieaa activitatile incluse in planul anual'

-3especta termenele de realiare a activitatilor.

4

II.+.5tilieaă materiale şi

instrumente specifice%adecvate

funcţiei

-Foloseste fise si ta"ele de lucru incluse in portofoliul

personal

II.. 6onitorieaă copiii de v7rstă

preşcolară şi de v7rstă şcolară

-3ealieaa viite la domiciliul copiilor

certificate prin procese ver"ale semnate de

parinti0tutori'

-Dispune de o "aa de date referitoare la copiii de

varsta prescolara si scolara din comunitate'

.-Completeaa ta"ele privind fluctuatia%

a"senteismul% a"andonul% pro,resele si0sau alte

performante ale copiilor' -5rmareste preenta copiilor la pro,ramele

alternative% suplimentare0de sprijin.

II.. Ajută la aplicarea practicilor

incluive #n şcoală

-Are contri"utii la ela"orarea planului de

dese,re,are scolara si sprijina implementarea

acestuia'

1+


3/5

-Informeaa conducerea scolii0cadrele didactice cu

privire la pro"lemele educationale sau de alta natura

ale copiilor din comunitate'

-Identifica solutii pentru asi,urarea accesului e,al la

educatie al copiilor'

-!prijina or,aniarea de pro,rame8suport pentruim"unatatirea performantelor scolare'

-(r,anieaa activitati cu parintii'

-Desfasoara activitati privind cunoasterea

drepturilor copilului si urmareste respectarea acestora.

II.. Promoveaă lim"a% tradiţiile şi

o"iceiurile comunităţii #n şcoală

-(r,anieaa activitati multiculturale'

-Initiaa activitati extracurriculare% cu sprijinul

parintilor% pentru cunoasterea culturii minoritare.

2

III. Comunicare şi

relaţionare

III.1. Stabileşte modalităţile de

comunicare

2. edierea comunicării

!. Stabilirea modelelor de

colaborare

ale şcolii cu "amilia#

comunitatea

locală# $N%&uri

- valorifică cele mai eficiente căi de comunicare cu

şcoala% familiile copiilor şi autorităţile locale %funcţie

de fiecare situa ie #n parte'ț

- mediaă comunicarea #ntre coală 8 familii 8 ș

autoritate locală 8 alte instituţii implicate #n susţinerea

copiilor de etnie rromă pentru inte,rare şcolară şi

profesională'

III.+. )ransmite corect informaţia - se asi,ură că informaţiile pe le-a cules cu

privire la copiii aflaţi #n risc de a"andon şcolar sunt

complet şi corect transmise şcolii% #n vederea

conceperii unor pro,rame de sus inere'ț

- ,aranteaă actualitatea şi acurateţea datelor #nscrise

#n "aele de date% transmise la solicitarea C93A/ sau

I!9% cu privire la situaţia copiilor din comunitatea #n care lucreaă

III.. 6ediaă comunicarea #n cauri

de conflict din şcoală.

- propune al,oritmi de intervenţie şi se implică

direct #n reolvarea posi"ilelor conflicte

devoltate #n mediul şcolar'

III.. !ta"ileşte modele de cola"orare -iniţiaă pro,rame% concepe şi aplică proceduri şi


4/5

ale şcolii cu familia% comunitatea

locală% (:;-uri

metode adecvate de implicare #n acţiuni comune a

repreentanţilor şcolii% comunităţii locale şi familiilor%

#n scopul reducerii fenomenului de a"andon şcolar şi

#nscrierii #n #nvăţăm7ntul

o"li,atoriu a unui număr c7t mai mare de copii şi

tineri din comunitateIII..Consiliaă familiile deavantajate

privind rolul

şi importanţa şcolariării.

- concepe şi implementeaă un pro,ram concret deviite la domiciliu% #n vederea consilierii familiilor

pentru inlcuderea tuturor copiilor #n #nvăţăm7ntul de

masă şi reducerea a"andonului şcolar

+2

I< 6ana,ementul

carierei şi

devoltare

personală

I


5/5

-Analieaa oportunitatile de insertie

profesionala a viitorilor a"solventi

Director>

6em"rii CA>

fisa+evaluare+mediator

Documents

Transcript of fisa+evaluare+mediator