FIŞĂ  DE  CARACTERIZARE  PSIHOPEDAGOGICĂ  

I.DATE PERSONALE1. Numele şi prenumele.........................................................................................2. Locul şi data naşterii..........................................................................................3. Domiciliul...........................................................................................................4. Şcoala şi clasa în care învaţă ............................................................................

II. DATE FAMILIALE1. Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor          Tatăl.............................................................................................................          Mama...........................................................................................................2. Structura şi componenţa familiei

a. Tipul familiei       Normală       Tatăl /mama decedat       Părinţi despărţiţi       Părinţi vitregi (unul, amândoi)       Alte situaţii........................................................................... 

b. Fraţi/surori mai mici, mai mariAlte

situaţii.........................................................................................................Alte persoane(rude) apropiate în familie...................................................................... 

3. Atmosfera şi climatul educativ       raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi        raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi şi copii        raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare       dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente       familie destrămată sau pe cale de destrămare       alte situaţii.....................................................................................

 4. Condiţii de viaţă şi muncă ale elevului

       Foarte precare       La limită       Acceptabile       Bune

Nr. Crt.

NUMELE ŞI PRENUMELE

 VÂRSTA

 

 OCUPAŢIA

1.      2.      3.      4.      5.      

   6.      

1

       Foarte bune       Alte

situaţii................................................................................................................ 

5. Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi)       Reduse       Ample       Frecvente       Întâmplătoare

 III. DEZVOLTAREA FIZICĂ ŞI STAREA SĂNĂTĂŢII            1.Caracteristici ale dezvoltării fizice............................................................................................

2.Imbolnăviria. anterioare intrării în

şcolă..............................................................................................................................................................................................................................................            b. pe parcursul şcolarităţii................................................................................................................................................................................................................................................3.Deficienţe, handicapuri(senzoriale, motorii)........................................................................................................................................................................................................................... IV. PARTICULARITĂŢI ALE DEBUTULUI ŞCOLARITĂŢII 1.Pregătirea copilului pentru a deveni şcolar        a. dezvoltarea motivelor şi a intereselor pentru cunoaştere..............................................................................................................................................................................................       b. capacitatea de a efectua acţiuni practice şi mentale......................................................................................................................................................................................................     c. capacitatea verbalizării reprezentărilor.........................................................................................................................................................................................................................      d. gradul de independenţă al proceselor intelectuale........................................................................................................................................................................................................2. Simptomatologii ale conduitei

       Pozitivă, adecvată începerii şcolarităţii       Negativă, , neadecvată începerii şcolarităţii

3. Inserţia în fluxul solicitărilor şcolare            a. caracteristici favorabile de integrare a copilului în activitatea şcolară...............................................................................................................................................           

2

b.. caracteristici nefavorabile de integrare a copilului în activitatea şcolară............................................................................................................................................... V. DATE PRIVIND SITUAŢIA ŞCOLARĂ, REZULTATE OBŢINUTE DE ELEV        1.Rezultate la învăţătură ( grafic global pe clase)

    

2.Cercuri frecventate de elev

Clasa Cercul Rezultate                

 3.Participare la concursuri şcolare şi extraşcolareClasa Concursul  Rezultate                 4. Activitatea independentă a elevului

       citeşte suplimentar din manual;       citeşte şi alte cărţi;       rezolvă probleme în plus;       alte ocupaţii (plastice, muzicale, sportive,

coregrafice).................................. VI. DATE PSIHOLOGICE

      1.Date referitoare la procesele şi activitatea psihică      1.1  Caracteristici ale proceselor senzorio-perceptive:

       predomină modalitatea vizuală de recepţie a informaţiei;       predomină modalitatea auditivă de recepţie a informaţiei;       percepţie difuză, superficială a materialului de învăţare;       percepţie complexă (spirit de observaţie);

 1.2.Caracteristici ale proceselor cognitive:           

1.2.1. GÂNDIREAa.operaţii logice fundamentale

       analiză - sinteză.........................................................................................................

Clasa          

 Medii

         

Observaţii          

3

      

abstractizare...............................................................................................................

      

generalizare.................................................................................................................

       concretizare logică......................................................................................................

       strategii euristic- algoritmice......................................................................................

 b. procesul de formare, valorificare a noţiunilor, judecăţilor şi raţionamentului;

       de tip inductiv..................................................................................................       de tip deductiv.................................................................................................       de tip analogic..................................................................................................

c. tipul de gândire       convergentă.......................................................................................................       divergentă..........................................................................................................1.2.2. INTELIGENŢA

a. Inteligenţa generală       capacitatea de a  corela şi integra întru-un ansamblu unitar părţile

dispersate..........................................................................................................................

       capacitatea de a surprinde cauzalitatea.............................................................................

       capacitatea de a rezolva situaţii-problemă........................................................................

       capacitatea adaptării la situaţii noi....................................................................................

 b. Inteligenţa verbală

       capacitatea de sesizare rapidă a sensului cuvintelor şi frazelor........................................

       posibilitatea de a vorbi şi de a scrie rapid.........................................................................

       fluiditate verbală...............................................................................................................

       calitatea limbajului oral.....................................................................................................

       calitatea limbajului scris...................................................................................................

c. Nivelul de inteligenţăInteligenţă foartebună

Inteligenţă bună Inteligenţă medie

Inteligenţă scăzută

Inteligenţă sub medie

          1.2.3. MEMORIA

4

       logică.........................................................................................................................       mecanică...................................................................................................................       de scurtă

durată...............................................................................................................       de lungă

durată...............................................................................................................1.2.4. LIMBAJUL a. Vocabular

       bogat.........................................................................................................................       redus.........................................................................................................................       foarte

sărac......................................................................................................................b.Exprimare

       corectă, uşoară, frumoasă.................................................................................................

       corectă, uşoară.................................................................................................................

       greoaie.......................................................................................................................       incorectă....................................................................................................................

c. Tulburări de limbaj............................................................................................................... 1.2.5. IMAGINAŢIA

       bogată........................................................................................................................       săracă........................................................................................................................       reproductivă...............................................................................................................       reproductiv-

creativă........................................................................................................       pentru activităţi

tehnice....................................................................................................       pentru activităţi literar-

artistice.......................................................................................       alte

observaţii................................................................................................................... 1.3. Caracteristici ale proceselor şi activităţilor reglatorii 1.3.1. MOTIVAŢIA  a.atitudinea faţă de activitatea de învăţare

       învaţă numai de teama familiei sau pentru a fi răsplătit..........................................

       învaţă pentru notă, promovarea clasei, examen.......................................................

       învaţă pentru sine.....................................................................................................

       alte observaţii..........................................................................................................

5

................................................................................................................................b.ierarhia intereselor

       interese de cunoaştere( ştiinţifică, artistică, social-umanitară)...................................

       interese cu caracter aplicativ(tehnice, practic-agricole, social-politice).....................

       interese cu caracter de divertisment(casnic-gospodăreşti, sportive, moderne)..........

       alte interese.................................................................................................................

 c. sensul de evoluţie al motivaţiei

satisfacţia  în activitatea şcolară       prezentă       absentă

     tipul de motivaţie       intrinsecă       extrinsecă       alte

observaţii....................................................................................................... 1.3.2. AFECTIVITATEA    a. Emotivitate

       foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea;       emotiv,dar fără reacţii dezadaptative;       neemotiv, îndrăzneţ

     b. Dispoziţie afectivă predominantă

       vesel,optimist       mai mult trist, deprimat

Alte observaţii..............................................................................................................................1.3.3. VOINŢA

       perseverenţă în urmărirea scopurilor de învăţare..........................................................

       capacitate de a decide....................................................................................................

       promptitudinea deciziei.................................................................................................

      

încăpăţânare..............................................................................................................

       alte observaţii................................................................................................................

  1.3.4. ATENŢIA

       volum......................................................................................................................

6

       stabilitate................................................................................................................      

concentrare..............................................................................................................       mobilitate...............................................................................................................       distribuţie................................................................................................................       alte

observaţii.................................................................................................................1.3.5. DEPRINDERI

       deprinderi senzorial- perceptive       deprinderi de pronunţie       deprinderi de citire       deprinderi de pronunţie       deprinderi motrice

eficienţă.....................................................................................................

rapiditate.........................................................................................................calitate.......................................................................................................grad de integrare în activitatea de

învăţare.......................................................1.4. Stilul demuncă al elevului

a. Cum lucrează:       sistematic, ritmic, organizat;       inegal, cu fluctuaţii în salturi;       neglijent, copiază temele de la alţii sau aşteaptă să i le facă părinţii;       mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi la alte activităţi;       alte

menţiuni..............................................................................................................................................................................................................................................................      b. SârguinţaFoarte mare Mare Mică Absentă              c. Autonomie, creativitate

       inventiv, cu manifestări de creativitate;       manifestă uneori iniţiativă, independenţă;       se conformează de regulă modelului, procedează rutinier;       nesigur, dependent, fără iniţiativă;       alte

menţiuni............................................................................................................

VII. ATRIBUTE  DE  PERSONALITATE1.      TEMPERAMENTUL

       puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;

       exteriorizat, energic, vioi, mobiş, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv, nestatornic;

7

       calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetitive;

       hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;       tip combinat;

2.      APTITUDINILE       lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile deînvăţare;       rezolvă corect dar consumă mai mult timp şi energie;       lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp;

 3.      CARACTERUL:

a. atitudini faţă de activitatea de învăţare:       pozitive       negative

b. atitudini faţă de alţii:       pozitive       negative

c. atitudini faţă de sine       pozitive       negative

 Alte menţiuni.................................................................................................................................VIII. CONDUITA ELEVULUIa. Conduita elevului la lecţie şi în clasă

 1.      Conduita la lecţie:

       atent, participă activ, cu interes;       atenţia şi interesul inegale, fluctuante;       de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;       prezent numai fizic, ci frecvente distrageri;

2.      Purtarea în general:       exemplară, ireproşabilă;       corectă, cuviincioasă, bună;       cu abateri comportamentale relativ frecvente dar nu grave       cu abateri comportamentale grave, devianţă;

 Alte menţiunib. Conduita în grup, integrarea socială a elevului:

 1.Participarea la viaţa de grup

       activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator al grupului;       mai mult retras, izolat, puţin comunicativ;       participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;       este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive;       caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor

relaţii, vine cu idei şi propuneri;       2. Cum este văzut de colegi:

8

       bun coleg, sensibil, te împrieteneşti şi te înţelegi uşor cu el;       bun coleg, săritor la nevoie,te poţi bizui pe el;       preocupat mai mult de sine, individualist, egoist;

 3.Colegii îl apreciază pentru:

       rezultate la învăţătură;       performanţe extraşcolare;       pentru că este prietenos, apropiat;

 c. Conduita elevului în afara şcolii

       exuberant                                    timid       infantil       matur       atent cu semenii săi       egoist       alte

menţiuni....................................................................................................................IX. RECOMANDARE - DIRIGINTE ................................................................................................................................................ RECOMANDARE - PSIHOLOG……………………………………………............................................................................ DATA,                                                                                                          PROF.   

9