Fisa Post Educatoare

5/9/2018 Fisa Post Educatoare - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/fisa-post-educatoare 1/12

MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

FIŞA POSTULUI

INVAŢATOARE 200 - 200

In temeiul Legii 128/1997 , al contractului individual de munca inregistratt sub nr…………………..in Registrul de evidenta acontractelor individuale de munca , se incheie astazi ……………………. prezenta fisa a postului pentru:

Numele –initiala tata- prenumele :CNP (13 cifre)…………………………………………Specialitatea………………………………….Postul ocupat………………………………..Statut……………………………………..

Studii……………………………………Limbi straine ccunoscute(in ordinea stapanirii lor)…………………………………………………Grad didactic-an obtinere-specialitate…………………………………….Ultima perfectionare-institutia…………………………………………Pozitia:

♦ Subordonata conducerii unitatii de invatamant si sefului comisiei metodice

♦ Colaboreaza cu directorul, personalul unitatii si cu alte institutii abilitateAlte responsabilitati (particularizat):………………………………………………………..

Doamna/Domnisoara/Domnul ……………………………………………………..posesoare/posesor al contractului individual de muncainregistrat in Registrul de evidenta a contractelor de munca la nr…………………….. ma oblig sa respect sarcinile de serviciu inscrise in fisa

postului cu indicatorii de performanta din fisa de evaluare anexata prezenttei fise. Norma didactica este de …….. ore/saptamana Numarul de copii inscrisi la clasa………….. este de …………

FINALITATILE INVATAMANTULUI PRIMAR

◊ Asigurarea educatiei elementare pentru toti copiii

1



◊ Formarea personalitatii copilului , respectand nivelul si ritmul sau de dezvoltare

◊ Inzestrarea copilului cu acele cunostinte, capacitati si atitudini care sa stimuleze raportarea efectiva si creativa la mediul social si naturalsi sa permita continuarea educatiei

SARCINI DE SERVICIU OBLIGATORII

I. COMUNICARE

Alegerea modalitatii eficiente de comunicare in functie de continutul informatiei, particularitatile de varsta si individuale Transmite informatii cu caracter educativ

Utilizeaza feed-back-ul in cominicare

Mentine schimbul de informatii invatatoare-elev

Faciliteaza schimbului de informatiielev-elev, asigurand corectitudinea, fluenta, coerentasi expresivitatea in comunicare

II. COMUNICAREA INTRE CADRE DIDACTICE

Identifica posibile domenii conexe de colaborare

Se informeaza despre elevi

Discuta aspecte metodice si pedagogice ale activitatii didactice

III. RELATIA FAMILIE-SCOALA-SOCIETATE

Informeaza familia

Solicita informatii

Consiliaza familia copilului

Organizeaza activitati culturale, recreative,comune scoala - familie

IV. IMPLICAREA FAMILIEI IN ACTIVITATILE FORMATIV-EDUCATIVE

Analizeaza opiniile familiei si le selecteaza pe cele care sprijina strategia educativa adecvata copilului

Implica familia in demersul formativ-educativ astfel incat sa sprijine dezvoltarea copilului.

V. COORDONAREA ACTIVITATILOR EXTRACURRICULARE

2



Planifica si organizeaza activitati extracurriculare in concordanta cu obiectivele educationale stabilite

Valorificarea rezultatelor obtinute prin activitati extracurriculare in activitatea la clasa

VI. PROGRAMAREA ACTIVITATII DE INVATARE

Analizeaza planul de invatamant si programa scolara

Alege manualul si materialele auxiliare

Intocmeste planificarile anuale, calendaristice , semestriale

Revizuieste planificarile daca nu s-au realizat continuturile invatarii

Stabileste obiectivele specifice

Concepe si intocmeste planificarea tinand cont de unitatea dintre continut, forme de realizare si obiective; de corelarea obiectivelor generale cu cele specifice; de adecvarea continuturilor la particularitatile grupei

I. DEZVOLTAREA DE CURRICULUM OPTIONAL

Stabileste curriculum optional in functie de resursele materiale si umane ale scolii si necesitatilor elevilor

Stabileste continutul pentru curriculum optional

Dezvolta curriculum optional bazandu-se in special pe latura creativa si formativaVII. ELABORAREA SCHITEI / PROIECTULUI DIDACTIC

Stabilirea obiectivelor operationale astfel incat sa existe un raport intre dobandirea de cunostinte si formarea de deprinderi si sadescrie comportamente observabile pentru a sprijini proiectarea instrumentelor de evaluare

Coreleaza continuturile activitatii cu cerintele programei

Selecteaza strategii didactice de tip activ, participativ, formativ

Elaboreaza proiectul / schita didactictinand cont de rigoarea stiintifica,strategiile activ-participative si de obiectivele operationalecorect formulate

Adapteaza informatia la posibilitatile de invatare si la nivelul de pregatire al copiilor II. ASIGURAREA MATERIALULUI DIDACTIC

Identifica necesarul de material diadctic

Solicita ,gestioneaza si receptioneaza materialul didactic

VIII. ORGANIZAREA SOI AMENAJAREA SPATIULUI DE LUCRU Inventariaza corect conditiile existente si necesarul amenajarii spatiului scolar in functie de disciplinele si de forma de organizare

a instruirii

Amenajeaza spatiul de lucru conform conditiilor de igiena

Spatiul trebuie sa ofere posibilitati multiple de instruireIX. DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI SOCIAL

3



Valorifica modelele sociale pentru a induce elevului realizarea unui sistem propriu de valoriX. COORDONAREA JOCURILOR DIDACTICE

Selectarea si distribuirea materialului didactic in cantitate suficienta, in functie de natura jocului si de forma de realizare aleasaClaritate in explicarea regulilor jocurilor Respectarea dreptului de accesibilitate a fiecarui copilStimularea interactiunii educatoare-copil , copil-copilRezolvarea cu diplomatie a tuturor problemelor aparute pe parcursul desfasurarii jocului

XI. TRANSMITEREA CUNOSTINTELOR DE BAZA

Selecteaza si sistematizeaza cunostintele ce trebuiesc insusite de copii, pe categorii de activitati si in conformitate cu tematica anuala, exprimatelogic si accesibilSelectarea modurilor de transmitere a cunostintelor, folosind strategii activ-participative, in functie de nivelul de dezvoltare al copiilor Selectarea dintre continuturile propuse a cunostintelor de baza si caile si metodele eficiente de transmitere a acestoraRealizarea feed-back-ului in vederea formarii inventarului de abilitati pentru integrarea copilului in viata sociala si in clasa I

XII. FORMAREA COPIILOR

Stabileste deprinderile de munca intelectuala, de comportare civilizata, igienico-sanitare,etc. pe care copilul trebuie sa si le insuseascaGaseste metode eficiente de formare ale acestor deprinderiCreaza situatii problemetice in care sa fie verificata insusirea de catre copil a deprinderii propuse

XIII. EVALUAREA COPIILOR

Stabileste obiectivele evaluariiElaboreaza probele si itemii de evaluareAplica probele de evaluareInterpreteaza probele de evaluareIntocmeste caietul de observatii asupra evolutiei copiilor Stabileste masuri ameliorative

XIV. DEZVOLTARE PROFESIONALA

Participa la activitatile comisiei metodice, la cercurile pedagogice, la schimburi de experientaSustine lectii deschise, referate, propune teme pentru ateliere de lucru

4



Se autoinstruieste prin studiu individualParticipa la stagii de formare continuaSe inscrie pentru obtinerea gradelor didacticeAtribuţii:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Am luat la cunoştinţă ,

Director , prof .

5



FISA DE EVALUAREA INVATATOAREI

CURRICULUM Nr cr t

Unitati decompetenta

Indicatori de performantaPunctaj

Maxim

autoevaluare

evaluar e

1 Proiectareaactivitatilor instructiveducative

(10 p)

Corelarea obiectivelor stabilite de Programa nationalacu celespecifice grupei, in urma aplicarii probelor de evaluareinitiala

1

Elaborarea planificarii activitatii instructiv-educative( anuala, calendaristica, semestriala) si a orarului ,tinand cont de abordarea integrata a continuturilor

2

Planificarea activitatii extrascolare, a optionalelor si aextinderilor in concordanta cu obiectivele educationalestabilite

3

Elaborarea proiectului didactic, tinand cont de: rigoarestiintifica, strategii activ-participative si obiecte operationalecorect formulate

2

selectarea corecta a continuturilor invatarii, tinand cont detematica anuala, de obiectivele generale si de particularitatilegrupei

2

2 Organizar

ea procesuluiinstructiveducativ(10 p)

organizarea si amenajarea salii de grupa in functie de

obiectivele activitatii

4

selectionarea materialului didactic in functiede:particularitatile de varsta ale copiilor, nivelul dedezvoltare al copiilor din grupa, tematicile si continuturileinvatarii

3

6



asigurarea conditiilor materiale necesare pentrru desfasurareain bune conditii a activitatilor, a optionalelor si a activitatilor extracurriculare

3

3 Conducerea procesuluiinstructiveducativ

(15 p)

conducerea activitatii in conformitate cu proiectul/schita de proiect stabilit(a)

2

capacitatea de a gasi cai si mijloace eficiente de a transmitecunostinte copiilor, respectand principiile didactice

3

tactul in rezolvarea problemelor aparutepe parcursul

desfasurarii activitatii

3

capacitatea de a crea situatii noi de aplicare a cunostintelor sidepriderilor insusite

3

abordarea interdisciplinara a continuturilor invatarii 2

individualizarea activitatii copiilor 2

INTERRELATIONARE / COMUNICARE

Nr cr t



Maxim

autoevaluare

evaluar e

4 Interactiuneaeducatoare-copil(5 p)

proiectarea unor activitati cu copii care sa vizezecomunicarea libera si care sa implice copiii in elaborarea propriilor proiecte de invatare

2

selectarea modalitatilor de comunicare cu copiii in functiede continutul informatiei, particularitatilor de varsta siindividuale ale copiilor si de obiectivele propuse

2

abordarea unui stil nondirect in relatia cu copiii 1

5 Interactiuneaeducatoare

-educatoare(alte cadredidacticeetc.)-5p

redarea cu usurinta a unor aspecte metodice si pedagogice incadrul intalnirilor metodice programate si utilizrea, dupa caz,a limbajului specific unor domenii conexe

2

comunicarea / colaborarea cu alte cadre didactice şpentru aidentifica cele mai potrivite strategii in vederea eficientizariidemersului didactic

3

7



6 Interactiuneaeducatoare-familie-5p

proiectarea unor activitati cu parintii utile pentru realizareaunitatii de cerinte gradinita-familie si pentru dezvboltareacopilului

2

organizarea unor actiuni prin care sa fie implicate familiilecopiilor in intrega activitate a gradinitei

1

informarea periodica a parintilor cu privire la situatiacopiilor, apeland la date si aspecte relevante

1

consilierea parintilor in vederea mentinerii unitatii de cerinte 1

7 Evaluareaactivitatilor desfasurate cu copiiisi arezultatelor pe carele obtincopiii laactivitati

10p

elaborarea itemilor de evaluare tinand cont de particularitatile de varsta ale copiilor si de obiectivele propuse in activitate

2

selectarea si utilizarea celor mai adecvate metode /tehnici deevaluare a activitatii copiilor

2

interpretarea rezultatelor in functie de tipul de evaluare ales 2

stabilirea si aplicarea de masuri ameliorative in urmaevaluarilor

2

capacitatea de a oferi copiilor criterii accesibile de evaluaresi autievaluare

1

intocmirea analizei activitatii desfasurate: semestrial, anual siin situatii deosebite(salariu de merit, gradatie de merit)

1

8 Implicaresi participareindezvoltareacurriculum-ului – 5p

adaptarea curriculum-ului national la specificul local 3

crearea unui cadru stimulativ care sa trezeasca interesulcopiilor pentru orice activitate

1

consemnarea si transmiterea catre cei in drept (Minister,Inspectorat, director, metodist) a sugestiilor si propunerilor cu privire la imbunatatirea curriculum-ului national

1

FORMARE SI DEZVOLTARE

Nr cr t



Maxim

autoevaluare

evaluar e

8



1 Proiectareaactivitatiimetodice-5p

elaborarea unei tematici pentru activitatea metodica inconcordanta cu interesele proprii si ale colectivului din careface parte

5

2 Autoevaluare5p

identificarea propiilor nevoi de dezvoltareoptand pentruforma de perfectionare adecvata, in urma autoevaluariiobiective

5

3 Implicaresi participarela propiaformare-15p

participarea cu consecventa la formele de perfectionareexistente pentru acest nivel (actiuni metodice, cercuri pedagogice, grade, alte cursuri de formare)

7,5

desfasurarea si conducerea unor activitati metodice saudemonstrative cu copiii in vederea popularizarii experienteididactice pozitive

7,5

4 Interactiuneaeducatoare-comunitat

e(scoala,consiliulocal, biserica, politie,alteinstitutii)-5p

elaborarea / completarea unor acte sau documente cu caracter oficial, adresate diversilor factori comunitari, in vedereaimbunatatirii mediului socio-afectiv de dezvoltare a copilului

1

analizarea si selectarea opiniilor si ofertelor facztorilor comunitari mentionati in vederea promovarii unei imagini

reale a unitatii de invatamant in societate

1

contactarea si mentinerea contactului cu diferiti factoriimplicati in dezvoltarea copilului si in imbunatatirea actuluieducational

1

obtinerea de surse de finantare extrabugetare pentruimbunatatirea actului educational

2

5 Capacitatea de a creasi mentine punti decomunicar e

crearea unui cadru stimulativ comunicarii cu toti factorii(copii, colegi, foruri superioare, comunitate) si cooperarea cuacestia in vederea mentinerii climatului socio-afectiv specificunei institutii de invatamant

3

Implicarea comsemnarea si transmiterea catre cei in drept (Minister, 2

9



si participarea la fluxulinformational

Inspectorat, director, metodist) a sugestiilor si propunerilor cu privire la imbunatatirea fluxului informationalsi acomunicarii

TOTAL PUNCTE: 10081-100 FOARTE BINE

71-80 BINE61-70 SATISFACATOR 0-60 NESATISFACATOR

DIRECTOR,……………………………………. AM LUAT LA CUNOSTINTA

----------------------------------------

DATA ----------------------------------- DATA -----------------------------------Cu drept de contestatie in 5 (cinci) zile de le luare la cunostinta.

10



Fişa postului

Titlul postului:Implică principalele sarcini, abilităţi şi responsabilităţiTrebuie să transmită o scurtă descriere a postului

Cui raportează: Numele şefului directO organigramă care să arate structura din cadrul companiei ar fi folositoare ca şi document suport

Obiectivul postului:Scurtă descriere a principalelor îndatoriri şi responsabilităţi. De ce există postul?Limitare la 1-2 fraze

Principalele responsabilităţi şi îndatoriri:

Lista îndatoririlor şi responsabilităţilor care sunt cerute pentru postul respectivEstimaţi perioada de timp ce trebuie acordată fiecărui îndatoriri acolo unde este posibilSpecificaţi dacă există cerinţe de ordin fizic (ex. manipularea unor obiecte de mare greutate)Specificaţi echipamentele ce se folosesc ca parte esenţială a muncii (computere, unelte metalice, vehicule etc)7-10 declaraţii care să descrie sarcinile şi responsabilităţile, folosind verbe de acţiune („conduce”, „instruieşte”) şi evitatrea unor termenivagi, precum „ajută” sau „este responsabil pentru”.

Alte sarcini şi responsabilităţi:Indică alte sarcini importante îndeplinite ocazional sau în corelaţie cu îndatoririle principale ale postului

Responsabilităţile echhpei manageriale:Stabileşte numărul şi funcţia personalului din subordine, precum şi responsabilităţile (de ex. angajări, concedieri, abilitatea de a face

recomandări, responsabilităţile muncii, supravegherea zinică).

Cunoştinţe şi abilităţi:Indică toate cunoştinţele şi abilităţile necesare pentru îndeplinirea sarcinilor

Cerinţele descrise în curtea postului trebuie să se sprijine principalele îndatoriri şi serveşte ca şi criteriu primar pentruselectarea/respingerea unui candidat

Nu te îngrămădi la cerinţe stricte cate te pot împiedica să iei în considerare candidaţii calificaţi (de ex. patru ani de experienţă profesională sau diplomă de licenţă)

11



Condiţii de lucru:Foloseşte această secţiune pentru a descrie ceea ce este mai puţin normal în ceea ce priveşte programul de lucru sau termenii de angajare

(mai precis, deplasări necesare, ore de lucru suplimentare, mediu şi condiţii de lucru specile, diferite situaţii etc.)

12

Fisa Post Educatoare

Documents

Transcript of Fisa Post Educatoare