LICEUL TEORETIC BILINGV „MIGUEL DE CERVANTES” Calea Plevnei, nr. 38-40, sector 1, Bucuresti Tel. 021.314.93.11/ Tel.fax. 021.312.58.21.

FISA DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL

Numele şi prenumele cadrului didactic: ________________________________________________ SPECIALITATEA _________________

Perioada evaluată: _______________________________

Calificativul acordat: ____________________________

Domenii ale evaluării

Criterii de performanţă Indicatori de performanţă Punctaj maxim

Punctaj acordat Validare

Consiliul

profesoral

Autoevaluare Evaluare comisie

Evaluare CA

1. Proiectarea activităţii

1.1 1.1. Respectarea programei şcolare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum şi adaptarea acesteia la particularităţile grupei/clasei

Cunoaşterea şi realizarea documentelor specifice proiectării:- Planificare anuală/semestrială- Proiectarea unităţilor de învăţare/lecţiilor

3 p.

Corelarea strategiilor didactice la conţinuturile şi obiectivele activităţilor

2 p.

Adecvarea situaţiilor de lucru la conţinuturi, în funcţie de specificul colectivelor de elevi

1 p.

1.2. Implicarea în activităţile de proiectare a ofertei educaţionale la nivelul şcolii

Realizarea planurilor manageriale şi a planurilor de activităţi la nivelul diferitelor comisii din şcoală

2 p.

Realizarea programelor pentru disciplinele opţionale 1 p.

1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare

Folosirea TIC în proiectarea unităţilor de învăţare 1 p.

Proiectarea unităţilor de învăţare cu integrarea competenţelor cheie TIC

1 p.

1.4. Proiectarea unor activităţi extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile şi interesele educabililor, planul managerial al unităţii

Realizarea unei activităţi educaţionale extracurriculare la nivel de clasă/şcoală

2 p.

Proiectarea unei activităţi extracurriculare care să contribuie la dezvoltarea instituţională

2 p.

Total domeniu 15 p.

2. Realizarea activităţilor didactice

2.1 Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învăţării şi formarea competenţelor specifice

Conceperea unor strategii adecvate, în concordanţă cu nivelul achiziţiilor anterioare şi cu performanţele elevilor

2 p.

Folosirea de metode şi procedee care să contribuie la creşterea gradului de originalitate şi independenţă al elevilor în rezolvarea sarcinilor

2 p.

Construirea situaţiilor de învăţare care solicită participare creativă a cât mai multor elevi şi duc la crearea şi dezvoltarea deprinderilor utile

2 p.

Corelarea cunoştinţelor teoretice cu domeniul de aplicabilitate practică a acestora

2 p.

Transmiterea gradată şi accesibilă a cunoştinţelor, într-o succesiune logică, conform nivelului de pregătire al elevilor

2 p.

2.2 Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învăţământ în vederea optimizării activităţilor didactice – inclusiv resurse TIC

Integrarea raţională a resurselor în demersul didactic 1 p.

Utilizarea softurilor educaţionale, a mijloacelor audio-vizuale moderne

2 p.

2.3 Diseminarea, evaluarea şi valorizarea activităţilor realizate

Prezentarea exemplelor de bună practică de la clasă în cadrul comisiilor metodice şi al cercurilor pedagogice

1 p.

Informarea periodică a părinţilor despre progresul şcolar, comportamentul social şi stilul de învăţare al elevilor

2 p.

Susţinerea de lecţii demonstrative/ referate la nivel de 2 p.

Data ………………………….. Nume si prenume, Semnaturi,

Cadru didactic evaluat …………………………. ... ……………………….

Responsabil comisie ……………………………… ……………………….

Director…………………………………………… ……………………….

Membri C.A. …………………………………… ……………………….

…………………………………….. ……………………….

…………………………………….. ……………………….

…………………………………….. ……………………….

…………………………………….. ………………………..

…………………………………….. ………………………..

…………………