FEDERATIA SINDICATELOR LIBERE DIN ÎNVĂŢĂMÂNT

REVISTA PRESEI

www.fsli.ro

1

22 Iunie 2015

PREUNIVERSITARhttp://adevarul.ro/educatie/scoala/subiecte-romana-evaluare-nationala-2015-eduro-anunta-subiectele-rezolvari-adevarul-1_5587ac6ecfbe376e35883732/index.htmlSubiecte română, Evaluare Naţională 2015. Basmul şi un eseu despre Sânziene, printre subiecte. Rezolvări, pe AdevărulPrima proba din cadrul examenului de Evaluare Naţională 2015 pentru elevii de clasa a VIII-a are loc astăzi, 22 iunie. Prima proba din calendarul examenului este cea la limba română.UPDATE Elevii de clasa a VIII-a au avut de rezolvat luni, la proba de Limba Română de la Evaluarea Naţională 2015, basmul şi un eseu despre Sânziene. Subiectele la română la Evaluare Naţională 2015 sunt afişate de siteul edu.ro. Imediat după examen, adevarul.ro prezintă rezolvări ale subiectelor, cu ajutorul unei profesoare de limba română. Subiecte română Evaluare Naţională 2015 - rezolvări, la ora 11 Subiectele la română de la Evaluare Naţională 2015 vor fi afişate pe siteul edu.ro spre ora prânzului, însă Adevărul vi le va prezenta înainte de acest moment. Din primele informaţii, elevii care susţin astăzi proba la limba română la Evaluare Naţională 2015 au primit un subiect despre basm şi un eseu despre Sânziene. Revenim cu detalii. Odată ce intrăm în posesia subiectelor, vom începe să rezolvăm sarcinile date elevilor la Evaluare Naţională 2015. Profesoara Iulia Pop de la Colegiul Naţional "Sf. Sava" din Bucureşti va rezolva astăzi, în direct, la Adevărul Live de la 11:00, subiectele primite de elevi la proba de Română de la Evaluarea Naţională 2015. Subiecte română Evaluare Naţională 2015 - noutăţi faţă de anul trecut Faţă de anul trecut, elevii care susţin proba la română la Evaluare Naţională 2015, pot primi şi subiecte despre genul dramatic. La gramatică, au fost introduse şi toate propoziţiile subordonate circumstanţiale condiţionale, concesive şi consecutive. Anul acesta, media obţinută de elevi la Evaluare Naţională 2015 (media notelor la română, matematică şi limba maternă, dacă este cazul) contează în proporţie de 75% la admitere. Examenul de Evaluare Naţională 2015 nu poate fi picat. Elevii care primesc o notă mai mică la Evaluare vor ajunge, cel mai probabil, la un liceu slab. Învăţământul este obligatoriu până în clasa a XI-a. Anul trecut, rezultatele au fost dezastruoase, peste 15.000 de elevi din generaţia absolvenţilor de clasa a VIII-a intrând la liceu cu medii mai mici de

2

5, de două ori mai mulţi decât în 2013, când la repartizare au fost în jur de 6.700 de candidaţi cu astfel de rezultate, potrivit datelor Ministerului Educaţiei. Cea mai mică medie de admitere a fost 2,16, aparţinând unui elev din judeţul Argeş.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/evaluare-nationala-2015-subiecte-limba-romana-subiectele-vor-rezolvate-direct-adevarul-live-1100-1_5586da12cfbe376e3583677d/index.htmlEvaluare Naţională 2015 - subiecte la Limba Română: basmul şi ia românească le-a picat elevilor. Subiectele, rezolvate în direct, la Adevărul Live, de la 11.00Evaluare Naţională 2015 - Subiecte la Limba Română. Elevii de clasa a VIII-a au primit basmul la ultimul subiect, iar la cel de-al doilea au avut un eseu despre Sânziene. Subiectele primite de candidaţi la proba de Română vor fi publicate în timp real pe adevarul.ro. La ora 11.00, Adevărul Live va transmite în direct rezolvarea subiectelor de la proba de Limba Română a examenului de Capacitate 2015.UPDATE: Elevii de clasa a VIII-a au avut de rezolvat luni, la proba de Limba Română de la Evaluarea Naţională 2015, basmul şi un eseu despre Sânziene. Subiectul I: Text cules de Petre Ispirescu: Punctul a. 1. Antonim pentru sensul din text al cuvintelor: frumoasă, bucurie şi venea 2. explică rolul cratimei în secvenţa "încât p-aci era" 3. formulează două idei principale din textul dat 4. transcrie două cuvinte, gruuri de cuvinte din text care se referă la timpul acţiunii 5. prezintă în 30 - 50 de cuvinte semnificaţia secvenţei: "atunci îi mai veni inima la loc şi se mulţumi a aştepta pâbă a doua zi. În ziua următoare, ia merele de unde nu-s. S-a supărat împăratul, nevoie mare, şi porunci ca paznicii să se puie să prinză pe hoţi. Dar, aş! Unde e pomana aia?" Punctul b. Redactează o compunere de 150 - 250 de cuvinte în care să motivezi apartenenţa la specia basmului popular "Lupul cel năzdrăvan şi Făt Frumos", valorificând textul dat Subiectul 2. "" Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos: 1. Formulează câte un enunţ în care să precizezi următoarele aspecte din textul dat: data la care se srbătoreşte Ziua Internaţională a iei şi numele tabloului pictat de Constantin daniel Rosenthal 2. Scrie numele autoarei şi titlul articolului din care este extras fragmentul dat 3. Menţionează ce parte de vorbire este fiecare dintre cuvintele subliniate din secvenţa bluza tradiţională românească se bucură de popularitate în lumea întreagă şi a devenit un obiect vestimentar aproape obligatoriu în garderba româncelor.

3

4. Precizează funcţia sintactică a cuvintelor subliniate din secvenţa: patru decenii mai târziu, ia românească a fost sursa de inspiraţie pentru una dintre colecţiile semnate de YVes Saint Laurent. Peste 160.000 de elevi care au absolvit clasa a VIII-a susţin astăzi proba la Limba Română, din cadrul Evaluării Naţionale. Mâine şi miercuri urmează probele la Limba Maternă şi respectiv Matematică, urmând ca rezultatele parţiale să fie afişate vineri. Profesoara Iulia Pop de la Colegiul Naţional "Sf. Sava" din Bucureşti va rezolva astăzi, în direct, la Adevărul Live de la 11:00, subiectele primite de elevi la proba de Română de la Evaluarea Naţională 2015. Evaluare Naţională 2015: Ce noutăţi aduce programa de examen În 2015, spre deosebire de anii trecuţi, absolvenţii de clasa a VIII-a au avut mai mult de învăţat pentru Evaluarea Naţională. Asta după ce Ministerul Educaţiei a modificat programa pentru examen, în toamna anului trecut. Astfel, la Limba Română, elevii trebuie să cunoască, obligatoriu, mai multe specii literare, între care romanul şi balada. Totodată, a fost inclus genul dramatic, dar şi toate propoziţiile subordonate circumstanţiale condiţionale, concesive şi consecutive. În ceea ce priveşte proba de matematică, ea va conţine noţiuni suplimentare faţă de examenele de anul trecut, cum ar fi ecuaţia de gradul al II-lea, la algebră, sau corpurile rotunde şi trunchiul de piramidă, la geometrie.În 2015, Evaluarea Naţională contează în proporţie de 75% la admitere Faţă de Bacalaureat, examenul de Capacitate nu poate fi picat, având în vedere că învăţământul este obligatoriu până în clasa a XI-a. În consecinţă, elevii intră automat în clasa a IX-a şi, în funcţie de media obţinută la Evaluarea Naţională, ei sunt repartizaţi la licee mai bune, sau mai slabe. Evaluare Naţională: Rezultate dezastruoase în 2014 Anul trecut, rezultatele au fost dezastruase, peste 15.000 de elevi din generaţia absolvenţilor de clasa a VIII-a intrând la liceu cu medii mai mici de 5, de două ori mai mulţi decât în 2013, când la repartizare au fost în jur de 6.700 de candidaţi cu astfel de rezultate, potrivit datelor Ministerului Educaţiei. Cea mai mică medie de admitere a fost 2,16, aparţinând unui elev din judeţul Argeş. Profesorul Ştefan Vlaston, blogger adevarul.ro şi expert în Educaţie, spune că Evaluarea Naţională oferă o fotografie a sistemului şi a ceea ce au învăţat copiii până la sfârşitul gimnaziului. „Însă, eu nu aş lăsa ca mediile din gimnaziu să mai conteze la admiterea de la liceu, fiindcă acestea sunt umflate de profesori mărinimoşi care vor să-i ajute pe elevi. Cred că elevii care iau mai puţin de 5 la Evaluarea Naţională ar trebui să se reorienteze spre şcoala profesională, fiindcă îşi pot crea un viitor foarte bun ca meserieşi. Spre exemplu, un tractorist poate câştiga şi 2.500 de lei pe lună”, a exemplificat Vlaston. Calendar Evaluare Naţională 2015 22 iunie – Proba la Limba Română 23 iunie – Proba la Limba Maternă 24 iunie – Proba la Matematică 26 iunie – Afişarea rezultatelor 26 iunie – Depunerea contestaţiilor27 – 29 iunie – Rezolvarea Contestaţiilor 30 iunie – Afişarea rezultatelor finale

4

http://adevarul.ro/educatie/scoala/evaluare-nationala-2015-subiecte-limba-romana-subiectele-vor-rezolvate-direct-adevarul-live-1100-1_5586da12cfbe376e3583677d/index.htmlEvaluare Naţională 2015 - subiecte la Limba Română. Subiectele vor fi rezolvate în direct la Adevărul Live de la 11.00Evaluare Naţională 2015 - Subiecte la Limba Română. Subiectele primite de candidaţi la proba de Română vor fi publicate în timp real pe adevarul.ro. La ora 11.00, Adevărul Live va transmite în direct rezolvarea subiectelor de la proba de Limba Română a examenului de Capacitate 2015.Peste 160.000 de elevi care au absolvit clasa a VIII-a susţin astăzi proba la Limba Română, din cadrul Evaluării Naţionale. Mâine şi miercuri urmează probele la Limba Maternă şi respectiv Matematică, urmând ca rezultatele parţiale să fie afişate vineri. Profesoara Iulia Pop de la Colegiul Naţional "Sf. Sava" din Bucureşti va rezolva astăzi, în direct, la Adevărul Live de la 11:00, subiectele primite de elevi la proba de Română de la Evaluarea Naţională 2015. Evaluare Naţională 2015: Ce noutăţi aduce programa de examen În 2015, spre deosebire de anii trecuţi, absolvenţii de clasa a VIII-a au avut mai mult de învăţat pentru Evaluarea Naţională. Asta după ce Ministerul Educaţiei a modificat programa pentru examen, în toamna anului trecut. Astfel, la Limba Română, elevii trebuie să cunoască, obligatoriu, mai multe specii literare, între care romanul şi balada. Totodată, a fost inclus genul dramatic, dar şi toate propoziţiile subordonate circumstanţiale condiţionale, concesive şi consecutive. În ceea ce priveşte proba de matematică, ea va conţine noţiuni suplimentare faţă de examenele de anul trecut, cum ar fi ecuaţia de gradul al II-lea, la algebră, sau corpurile rotunde şi trunchiul de piramidă, la geometrie. În 2015, Evaluarea Naţională contează în proporţie de 75% la admitere Faţă de Bacalaureat, examenul de Capacitate nu poate fi picat, având în vedere că învăţământul este obligatoriu până în clasa a XI-a. În consecinţă, elevii intră automat în clasa a IX-a şi, în funcţie de media obţinută la Evaluarea Naţională, ei sunt repartizaţi la licee mai bune, sau mai slabe. Evaluare Naţională: Rezultate dezastruoase în 2014 Anul trecut, rezultatele au fost dezastruase, peste 15.000 de elevi din generaţia absolvenţilor de clasa a VIII-a intrând la liceu cu medii mai mici de 5, de două ori mai mulţi decât în 2013, când la repartizare au fost în jur de 6.700 de candidaţi cu astfel de rezultate, potrivit datelor Ministerului Educaţiei. Cea mai mică medie de admitere a fost 2,16, aparţinând unui elev din judeţul Argeş. Profesorul Ştefan Vlaston, blogger adevarul.ro şi expert în Educaţie, spune că Evaluarea Naţională oferă o fotografie a sistemului şi a ceea ce au învăţat copiii până la sfârşitul gimnaziului. „Însă, eu nu aş lăsa ca mediile din gimnaziu să mai conteze la admiterea de la liceu, fiindcă acestea sunt umflate de profesori mărinimoşi care vor să-i ajute pe elevi. Cred că elevii care iau mai puţin de 5 la Evaluarea Naţională ar trebui să se reorienteze spre şcoala

5

profesională, fiindcă îşi pot crea un viitor foarte bun ca meserieşi. Spre exemplu, un tractorist poate câştiga şi 2.500 de lei pe lună”, a exemplificat Vlaston. Calendar Evaluare Naţională 2015 22 iunie – Proba la Limba Română 23 iunie – Proba la Limba Maternă 24 iunie – Proba la Matematică 26 iunie – Afişarea rezultatelor 26 iunie – Depunerea contestaţiilor 27 – 29 iunie – Rezolvarea Contestaţiilor 30 iunie – Afişarea rezultatelor finale

http://adevarul.ro/educatie/scoala/articolul-lege-privind-inscrierea-ora-religie-fost-promulgat-presedintele-klaus-iohannis-1_558697c3cfbe376e35815871/index.htmlArticolul de lege privind înscrierea la ora de Religie a fost promulgat de preşedintele Klaus IohannisPreşedintele Klaus Iohannis a semnat decretul privind promulgarea actului normativ pentru modificarea art. 18 din Legea Educaţiei, care prevede că înscrierea la orele de religie se va face pe bază de cerere.Plenul Senatului (camera decizonală) a votat în data de 18 mai varianta finală a articolului de lege privind ora de Religie, care are următorul cuprins: "Înscrierea sau reînscrierea elevului pentru a frecventa orele de religie se face prin cerere scrisă a elevului major, respectiv a părintelui sau a tutorelui legal instituit pentru elevul minor. Schimbarea acestei opţiuni sau retragerea se face tot prin cerere scrisă a elevului major, respectiv a părintelui sau a tutorelului legal instituit pentru elevul minor. Situaţia şcolară se încheie, după caz, cu sau fără disciplina Religie". Astfel, deputaţii au pus în acord Legea Educaţiei cu decizia Curţii Constituţionale, care a hotărât în data de 12 noiembrie anul trecut că depunerea de cereri de retragere de la Religie este neconstituţională.Părinţii care au vrut ca elevii să continue să studieze această materie au depus în luna martie cereri de înscriere la ora de Religie. Cronologia evenimentelor privind ora de Religie În data de 12 noiembrie 2014, Curtea Constituţională a Rmâniei (CCR) a luat o decizie istorică prin care a schimbat modalitatea de înscriere la ora de Religie. Judecătorii CCR au hotărât că este neconstituţional să se depună cerere de retragere de la Religie, fiind mai corect, în schimb, ca înscrierea să nu se mai facă din oficiu, ci ca elevii care doresc să urmeze aceste ore să depună solicitare de înscriere la Religie. Decizia a fost câştigată în instaţă de către un profesor din Buzău, Emil Moise, care a depus plângere la CCR în privinţa orei de Religie. Pe 23 ianuarie 2015, decizia CCR a fost publicată în Monitorul Oficial, moment în care a devenit oficial valabilă, însă Ministerul Educaţiei nu a pus-o în vigoare decât abia în luna martie, când le-a cerut părinţilor care doresc ca elevii să urmeze Religia să depună cerere în acest

6

sens. În urma unei campanii mediatice de amploare realizată de Patriarhie, peste 90% din părinţi au depus cererile de participare. Între timp, Patriarhia a trimis şi o scrisoare către deputaţii din Comisia pentru Învăţământ în care recomanda ca înscrierea să se facă pe un ciclu de învăţământ, nu pe un an şcolar. Cererea Patriarhiei nu a fost, însă, adoptată în varianta finală votată în plenul Senatului pe 18 mai.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/admitere-liceu-2015-topul-liceelor-deelita-asteapta-cei-mai-buni-elevi-1_5586dfd2cfbe376e35839998/index.html

Admitere Liceu 2015. Topul liceelor de elită care îi aşteaptă pe cei mai buni eleviAbsolvenţii de gimnaziu intră luni în sala de examen pentru prima probă din cadrul Evaluării Naţionale. Dacă o bună parte dintre ei vor lupta pentru promovarea examenului, pentru elevii cu rezultate deosebite la învăţătură, miza acestei veri este obţinerea unui loc la unul dintre liceele de elită din România.În mai puţin de o două săptămâni, în funcţie de notele pe care le obţin la Evaluarea Naţională, elevii trebuie să completeze opţiunile pentru continuarea studiilor. Este momentul în care cei mai buni copii ai generaţiei se vor lupta la sutime pentru un loc în liceele care ştiu cum să şlefuiască talente, pentru rezultate deosebite la olimpiadele naţionale şi internaţionale. Rezultatele Evaluării Naţionale vor fi publicate în ultima zi a lunii iunie, urmând ca în perioada 3-7 iulie, elevii să aleagă specializarea pentru liceu – un moment crucial, care le va contura perspectivele şcolare în următorii patru ani. Însă pe cei mai buni copii ai generaţiei îi aşteaptă câteva licee în România unde s-a format o tradiţie a performanţei. Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu” din Capitală, Liceul Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti (ICHB), Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” din Iaşi sau Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr” din Sibiu sunt câteva dintre şcolile nelipsite de pe podiumul olimpiadelor naţionale şi al căror nume este purtat şi peste hotare de tinerii de aur ai României, spune expertul în Educaţiei Marian Staş. „Doar vreo 10-15% din licee la nivel naţional pot fi considerate de elită şi aşa este şi normal deoarece esenţele tari se găsesc doar în sticuleţe mici. Avem o întreagă cultură a excelenţei ce se bazează pe talentul copiilor, dar şi pe măiestria şi experienţa profesorilor”, este de părere expertul. Unde învaţă elevii de zece Pe măsura renumelui este şi concurenţa la admitere în cazul acestor licee ale căror elevi culeg laurii olimpiadelor şcolare. De exemplu, clasa cu cele mai mari medii de admitere din România a fost anul trecut la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân” din Constanţa, pentru specializarea Matematică-Informatică, cu predare a limbii germane la nivel bilingv. Mai exact, ultima notă medie de admitere în această clasă cu doar 14 locuri a fost 9,88, potrivit datelor Ministerului Educaţiei.

7

Pe locul doi se află Colegiul Naţional „Fraţii Buzeşti” din Craiova, cu o clasă tot cu specializare de Matematică-Informatică însă cu predare a limbii engleze la nivel bilingv, unde ultima medie de intrare a fost 9,85. La aceeaşi specializare s-a intrat cu 9,78 la Colegiul Naţional „Sfântul Sava” din Capitală şi la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân” din Constanţa. 9,78 a fost şi ultima medie cu care s-a intrat la clasa de Ştiinţe ale Naturii de la Colegiul Naţional „Fraţii Buzeşti” din Craiova şi 9,77 a fost ultima medie pentru clasa de Ştiinţe ale Naturii de la Colegiul Naţional „Sfântul Sava”. La colegiul bucureştean s-a înregistrat şi cea mai mare medie de admitere la o clasă de Filologie, adică 9,56, iar La Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr” din Capitală s-a intrat cu 9,54 la clasa de Ştiinţe Sociale. Exigenţa scoate smântâna din lapte Coordonatorul lotului naţional de olimpici la Matematică, Radu Gologan, arată că succesul acestor şcoli se bazează pe faptul că tinerilor înzestraţi li se impun standarde înalte, pentru a-şi putea atinge adevăratul potenţial. „Are foarte mare importanţă tradiţia liceului, prin faptul că elevii cu talent aleg aceste şcoli pentru continuarea studiului. Un copil, pentru a se dezvolta bine, are nevoie de un colectiv cu atmosferă concurenţuială, chiar dacă există şi excepţii. La liceele de elită elevii trebuie să facă faţă tuturor materiilor, nu sunt iertaţi doar pentru că au performanţe la o anumită disciplină. Toţi avem nevoie de cultură generală şi rezultatul este că la examene obţin note mai mari la toate probele”, a explicat profesorul. Performanţă în pofida sistemului În ciuda performanţelor, aceste şcoli nu beneficiază de vreun regim special din partea sistemului de învăţământ, medaliile de la concursuri fiind doar rezultatul pregătirii suplimentare a elevilor şi a muncii benevole depuse de profesori. „Un olimpic este o mândrie pentru toată şcoala, nu contează cine l-a pregătit. De obicei se intensifică pregătirea pe măsură ce se apropie concursul. Profesorii vin benevol să îi pregătească pe elevi după ore. Am încercat să dezvoltăm un centru de excelenţă împreună cu primăria, ca să îi putem răsplăti şi financiar, dar nu am reuşit”, a explicat Adrian Troie, director adjunct al Colegiului Naţional „Sfântul Sava”. Expertul în Educaţie Marian Staş spune că o soluţie pentru aceste şcoli care depăşesc cu mult performanţele generale ale sistemului de învăţământ ar fi o descentralizare comprehensivă a arhitecturii curriculare. „Cultura de excelenţă se bate cap în cap cu arhitectura curriculară actuală care nu încurajează performanţa, astfel încât profesorii cu rezultate trebuie să facă fel de fel de tertipuri ca elevii lor să poată beneficia de pregătire specială. Acestor şcoli ar trebui să li se permită să-şi dezvolte propriile programe şcolare, adaptabile la talentul fiecărui tânăr în parte”, consideră Marian Staş. Olimpiada Naţională de Limba Engleză 2015 Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Tudor Vianu” Bucureşti - premiul I Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Emanuil Gojdu” Oradea - premiul II Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Nicolae Bălcescu” Brăila - premiul III Clasa a X-a - Colegiul Naţional Bilingv „George Coşbuc” Bucureşti - premiul I Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Ştefan cel Mare” Suceava - premiul II Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Mihai Viteazu” Bucureşti - premiul III

Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare - premiul I

8

Clasa a XI-a - Liceul Teoretic Călăraşi - premiul II Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr” Sibiu - premiul III

Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Mihai Viteazul” Bucureşti - premiul I Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare - premiul II Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Emanuil Gojdu” Oradea - premiul III

Olimpiada Naţională de Limba şi Literatura Română 2015 Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Spiru Haret” Târgu Jiu - premiul I Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Gh. M. Murgoci” Brăila - premiul II Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Sfântul Sava” Bucureşti - premiul III

Clasa a X-a - Colegiul Naţional Iaşi - premiul I Clasa a X-a - Colegiul Naţional „B.P. Haşdeu” Buzău - premiul II Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Barbu Ştirbei” Călăraşi - premiul III

Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Mihai ViteazuL” Ploieşti - premiul I Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Silvania” Zalău - premiul II Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Sfântul Sava” Bucureşti - premiul III

Clasa a XII-a - Liceul Teoretic „Nicolae Bălcescu” Cluj-Napoca Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Nicu Gane” Fălticeni, Suceava Clasa a XII-a - Liceul Teoretic „I.L. Caragiale” Moreni, Dâmboviţa

Olimpiada Naţională de Istorie 2015 Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr” Bucureşti - premiul I Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Ferdinand I” Bacău - premiul II Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Fraţii Buzeşti” Craiova - premiul III

Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Moise Nicoară” Arad - premiul I Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Silvania” Zalău - premiul II Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Botoşani - premiul III

Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Bucureşti - premiul I Clasa a XI-a - Liceul Teoretic „Dan Barbilian” Câmpulung - premiul II Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Câmpulung Moldovenesc - premiul III

Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Andrei Mureşanu” Dej - premiul I Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „I.L. Caragiale” Ploieşti - premiul II Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Horea, Cloşca şi Crişan” Alba Iulia - premiul III

Olimpiada Naţională de Informatică 2015 Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Dinicu Golescu” Câmpulung, Argeş - premiul I Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Nicolae Bălcescu” Brăila - premiul II Clasa a IX-a - Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu” - premiul III

Clasa a X-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul I

9

Clasa a X-a - Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui - premiul II Clasa a X-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul III

Clasa a XI-a - Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu” Bucureşti - premiul I Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Tudor Vladimirescu” Târgu Jiu - premiul II Clasa a XI-a - Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu” Bucureşti - premiul III

Clasa a XII-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul I Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Liviu Rebreanu” Bistriţa - premiul II Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Fraţii Buzeşti” Craiova - premiul III

Olimpiada Naţională de Matematică 2015 Clasa a IX-a - Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu” Bucureşti - premiul I Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Botoşani - premiul II Clasa a IX-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul III

Clasa a X-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul I Clasa a X-a - Colegiul Naţional Iaşi - premiul II Clasa a X-a - Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu” Bucureşti - premiul III

Clasa a XI-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul I Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” Iaşi - premiul II Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Alexandru Lahovari” Râmnicu Vâlcea - premiul III

Clasa a XII-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul I Clasa a XII-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul II Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Ienăchită Văcărescu” Târgovişte - premiul III

Olimpiada Naţională de Fizică 2015 Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte - premiul I Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr” Sibiu - premiul II Clasa a IX-a - Liceul Teoretic Baptist „Emanuel” Oradea - premiul III

Clasa a X-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul I Clasa a X-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul II Clasa a X-a - Liceul Teoretic „Grigore Moisil” Timişoara - premiul III

Clasa a XI-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul I Clasa a XI-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul II Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Mihai Viteazul” Bucureşti - premiul III

Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Petru Rareş” Piatra Neamţ - premiul I

10

Clasa a XII-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul II Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” Iaşi - premiul III

Olimpiada Naţională de Chimie 2015 Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” Iaşi - premiul I Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Emil Racoviţă” Iaşi - premiul II Clasa a IX-a - Colegiul Naţional „Fraţii Buzeşti” Craiova - premiul III

Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Spiru Haret” Galaţi - premiul I Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân” Constanţa - premiul II Clasa a X-a - Colegiul Naţional „Gheorghe Vrănceanu” - premiul III

Clasa a XI-a - Colegiul Naţional „Vasile Alexcsandri” Galaţi - premiul I Clasa a XI-a -Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul II Clasa a XI-a - Liceu Teoretic Internaţional de Informatică Bucureşti - premiul III

Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Tudor Vladimirescu” Târgu Jiu - premiul I Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Sfântul Sava” Bucureşti - premiul II Clasa a XII-a - Colegiul Naţional „Mihai Viteazul” Ploieşti - premiul III

http://adevarul.ro/educatie/scoala/cum-ajuns-darwin-persona-non-grata-in-scolile-romanesti-1_5583bedccfbe376e3570805b/index.htmlCum a ajuns Darwin „persona non grata“ în şcolile româneştiDe la scoaterea din programa şcolară obligatorie, în 2007, evoluţionismul apare accidental prin orele de biologie. Cu majoritatea şcolilor optând pentru cursuri de religie, fie ele şi opţionale, unii profesori se află în dilemă: să le explice elevilor că se trag din maimuţe sau să-i menajeze, protejându-le astfel educaţia religioasă?Pe 10 iunie 2015, 19 ONG-uri trimiteau o scrisoare deschisă către miniştrii Educaţiei şi Sănătăţii. Semnatarii, printre care se numărau organizaţii non-guvernamentale ce militează pentru valorile creştine, grupuri pentru protejarea familiei tradiţionale şi asociaţii implicate în lupta anti-SIDA cereau autorităţilor să facă tot ce le stă în putinţă pentru a promova în şcoli abstinenţa până la căsătorie, ca fiind „cel mai bun lucru pentru sănătatea copiilor“. Reacţia acestui grup de ONG-uri venea în condiţiile în care în mass-media apăruseră primele ştiri despre posibila introducere obligatorie în şcoală a orelor de „Educaţie sanitară“, de la clasa I şi până la a XII-a. Scrisoarea a divizat opinia publică în două categorii: pro şi contra orelor de religie în şcoală, cu o masă de oameni militând pentru impunerea valorilor tradiţionale, creştine, şi un alt grup militând pentru deschiderea către necesităţile vremurilor actuale. În vâltoarea dezbaterilor, ceva a scăpat abia pomenit.

11

Recitind textul trimis pe 10 iunie, descoperim o sintagmă care reapare periodic în conţinutul epistolei: „date ştiinţifice“. Semnatarii invocă ramuri generale, precum biologia şi medicina, dar şi discipline bine delimitate, „domeniul dezvoltării creierului la adolescenţi, biochimia ataşării, histologia“. Exemplele invocate nu sunt însoţite, din păcate, de nicio sursă bibliografică, dar numai apariţia unor astfel de referinţe critice în context este cel puţin neobişnuită. Stranie, chiar. Mai ales atunci când, în acelaşi text amintit, printre învălmăşeala referinţelor ştiinţifice de pretutindeni, semnatarii nu uită să tragă un picior în gură, aşa, în goana scriiturii, întregului concept de „ereditate“. Reacţia nu este una de neînţeles. În discursul religios, unul construit în jurul conceptului de fiinţă atotputernică, atotştiutoare, existentă prin sine însăşi, ereditatea pare o erezie. Nu are sens, nu se potriveşte, nu explică nimic. Iar doctrina ce preia ereditatea ca o noţiune fundamentală, evoluţionismul, este văzut la graniţa cu ateismul. Intraţi, bunăoară, pe site-ul www.crestinortodox.ro, şi îndrăzniţi să daţi o căutare folosind acest concept: „evoluţionism“. Vă veţi convinge. Două modele Pornind din acest punct, scrisoarea amintită la început, indiferent de conţinutul ideilor amintite, deschide o dezbatere. Vrem, nu vrem, evoluţionismul este o doctrină ştiinţifică respectabilă, care, deşi nu lipsită de contradicţii şi neclarităţi, este considerată „principiul unificator al biologiei“. Mai mult, fiind o ramură ştiinţifică adoptată, operează cu triada specifică oricărui proces de cunoaştere: cauză, efect, experiment. Aceste trei caracteristici stau la baza oricărui proces de predare şi învăţare în şcoli a unei discipline ştiinţifice. Aşa ne sunt educaţi copiii. Să înţeleagă viaţa prin deducţii logice, pornind de la elemente pe care, în urma calculului şi a eliminărilor progresive, le consideră veridice.

Interzis în Marea Britanie În iunie 2014, Regatul Unit interzicea predarea creaţionismului în toate şcolile cu finanţare publică. La acel moment, guvernul Marii Britanii lansa un nou set de acorduri de finanţare ce includeau clauze care interziceau, în mod specific, ceea ce era catalogat ca fiind „pseudo-ştiinţă“. CUM ESTE VĂZUT EVOLUŢIONISMUL PE FORUMURILE CREŞTINE DE PE INTERNET: Vreţi cu orice preţ să spălaţi creierele copiilor! Tot o daţi cu demonstrarea ştiinţifică. E o teorie, frate! Americanii au mai «demonstat» şi alte aspecte, vor sa ne debaraseze de adevăr. Terminaţi cu tâmpeniile!!! Adevăraţii ignoranţi sunt cei care îşi pun încrederea într-o teorie nedovedită şi nedovedibilă, care a devenit dogmă a ştiinţei moderne. Până şi populaţiile primitive din junglă cred într-un Dumnezeu al lor. Voi, verii maimuţelor, nu aţi supravieţui nici 48 de ore în junglă. Copiii din ziua de azi au nevoie de educaţie, şi, în special, de educaţie spirituală. Nu văd de ce ne mai miră ştirile care conţin atâtea: crime, violuri, furturi. Tot timpul am fost preocupaţi de ştiinţă. I-am învăţat pe copii că ei sunt maimuţe evoluate şi că nu există o Judecată de Apoi. Cine doreşte să se informeze despre teoria în cauză, o poate face şi prin intermediul altor instituţii. Dacă ar fi ca elevii să înveţe toate aberaţiile existente în lumea asta, atunci am face din ei niste retardaţi.

12

Când protestează împotriva înfiinţării unor cursuri şcolare obligatorii de „Educaţie sanitară“, semnatarii scrisorii deschise par a se delimita tocmai de acest model ştiinţific de predare. În locul procesului de deducţie, aleg o valoare morală dată, indiscutabilă, indiferent că aceasta face parte din doctrina creştină sau din orice altă sursă de acest fel. Întâmplarea a făcut ca, la câteva zile de la citirea acelei scrisori, să mă reîntâlnesc, într-o scurtă vizită acasă, la Târgu-Mureş, la părinţi, cu o prietenă din copilărie. Ana Lungu (34 de ani) a urmat un profil pedagogic, devenind astăzi profesoară de chimie şi biologie la ciclul de învăţământ gimnazial. Ana mi-a povestit ce probleme are un dascăl pentru a le oferi elevilor fundaţiile oricărei discipline ştiinţifice, dacă tinerii au fost învăţaţi, anterior, că „totul vine de la Dumnezeu“. Orice noţiune de bază a unei ştiinţe devenea imposibil de explicat, iar întregi discipline îşi pierdeau sensul, inclusiv însăşi noţiunea „de viaţă“. Acest text porneşte de la acea discuţie cu Ana. Şi de la o întrebare: cum pot înţelege elevii distincţia dintre ştiinţă şi credinţă religioasă, dacă nu au la îndemână cel mai de preţ instrument: îndoiala? Un impas ignorat Când băiatul meu avea 3 ani şi jumătate, un preot a făcut câteva vizite la grădiniţă. Discursurile acestuia, completate cu sfaturile şi cuvintele educatoarelor, au avut un impact aproape imediat. E haios să auzi un copil atât de mic spunându-şi rugăciunea în fiecare seară, înainte de culcare. O rosteşte cu intonaţie, ca pe o poezie, râzând la anumite cuvinte care i se par simpatice. Băiatul meu, bunăoară, se prăpădea de râs când ajungea la partea cu „de ispita celui rău“. Problema este că doamnele de la grădiniţă nu aveau acelaşi simţ al umorului. I-au atras atenţia să zică rugăciunea „frumos“. Drept pentru care, din acea zi, rugăciunile erau rostite pe un ton grav, evident forţat. Într-una dintre aceste seri, chiar după încheierea rugăciunii, am fost întrebat când a apărut planeta pe care locuieşte Dumnezeu. Întâmplarea face că fii-miu era pasionat de atlase de tot felul şi-mi cerea să-i citesc câteva pagini, în fiecare seară, înainte de culcare. Şi tot ce aflase de acolo se bătea cap în cap cu ceea ce îi spusese preotul chemat la grădiniţă. Este uşor de intuit confuzia care macină procesul de înţelegere al unui copil, în astfel de cazuri. Problema apare atunci când o astfel de confuzie este subapreciată. Mai ales în cazul copiilor înscrişi la grădiniţă sau al şcolarilor din primul ciclu de învăţământ, ştiinţa şi religia sunt predate cu aceeaşi intensitate, respectând parcă un principiu nescris, foarte la modă astăzi, enunţat de omul de ştiinţă american Stephen Jay Gould: „Cele două sunt tradiţii de gândire independente, care nu au nevoie să se contrazică reciproc“. Sună grozav, într-adevăr, dar nu întotdeauna e aşa. Există multe sentinţe religioase care nu numai că sunt „independente“ de principiile ştiinţifice, dar de-a dreptul incompatibilie. Dacă cineva mă întreabă cum a luat naştere Universul, sunt pus în faţa unei alegeri: fie adopt ideea unui Big Bang, fie reiau ideea creaţiei unei fiinţe atotputernice. Fie ignor o serie de valori ştiinţifice în care cred, fie îl pot face pe celălalt măcar să se îndoiască de propriile credinţe. Acum, mutaţi acest impas în mintea unui copil. Povestea berzei trimisă ca recompensă de Dumnezeu Ana Lungu provine dintr-un mediu asemănător celui în care am crescut şi eu. Orăşele de provincie în care viaţa se învârte în jurul bisericii, părinţi din clasa

13

muncitoare, credincioşi mai mult de ochii lumii, bunici care ne târau la slujbe în fiecare duminică şi ne citeau din Biblie înainte de culcare. Nu e neapărat necredincioasă, dar este dispusă să facă puţine concesii discursului religios, în faţa celui ştiinţific. Cu toate acestea, Ana crede că în viaţă există lucruri care ne scapă, indiferent că le aplicăm modele ştiinţifice bine consolidate. Numeşte aceste scăpări „misterul“. Uneori, îi spune şi Dumnezeu. Când a început să le predea elevilor, nu i-a trebuit mult să înţeleagă că propriul concept de „Dumnezeu“ era total diferit faţă de cel al majorităţii tinerilor aflaţi în faţa ei. „În cazul multora, este vorba despre educaţia primită în familie. La unii, chiar, este vorba despre o combinaţie de religie şi profan. Am întâlnit un copil care îşi explica naşterea sa prin faptul că a fost adus de o barză trimisă părinţilor de către Dumnezeu, pentru că au fost oameni buni şi nu au păcătuit“, povesteşte Ana Lungu. Câţi ani are Dumnezeu Ana nu este vreo adeptă înfocată a evoluţionismului ca doctrină, în sine. Vede acest concept ca pe o formulă corectă, dar extrem de simplistă de a descrie istoria planetei. O foloseşte însă la ore, în discursurile din faţa elevilor, pentru simplul fapt că este o doctrină ştiinţifică, cu reguli clare şi capacitatea de a se autocorecta. „Mulţi copii pur şi simplu nu reuşeau să înţeleagă ceea ce le transmiteam. Modul în care le fusese explicată viaţa era în dezacord total cu orice formă ştiinţifică. Ştiau însă tot felul de alte detalii: câţi ani are Dumnezeu, ce vedere are de poate distinge când un om, aflat oriunde în lume, greşeşte, nu-şi puneau problema naşterii lui Isus. Îl vedeau pe acesta apărând pur şi simplu, în momentul în care Dumnezeu a hotărât că aşa trebuie“. Probabil că nicio altă disciplină nu se află într-un conflict conceptual atât de puternic cu religia ca biologia. Una explică viaţa ca pe un proces, determinat de cauze clare şi cu consecinţe deductibile. Cealaltă, ca pe un act creaţionist pur: Dumnezeu a decis să facă lumea şi tot ceea ce vedem în jur. „Primeam telefoane de la părinţi şi mi se spunea să nu le mai bag prostii în cap copiilor. Că vin acasă şi-i iau la întrebări şi nu ştiu ce să le răspundă“, povesteşte Ana. Până să săriţi şi să acuzaţi oamenii de înapoiere, ar fi bine de introdus o constatare. Situaţia este similară în mai toate colţurile lumii creştine. Un studiu realizat în 2012, de către AP-GfK (n.r. - Associated Press GfK Poll) arăta că mai puţin de o treime dintre americani credeau cu adevărat în concepte precum schimbările climatice, evoluţie, erele Pământului şi existenţa unui Big Bang. Făcând corelaţiile necesare, realizatorii studiului concluzionau că există o relaţie directă între credinţele religioase şi refuzul de a accepta rezultatele unei cercetări ştiinţifice. Credinţele religioase diferă, evident. Nu toţi credincioşii sau toate credinţele religioase sunt la fel. Dar problema de ansamblu era aceeaşi. O problemă globală „Aici nu copiii respectivi, reacţiile părinţilor şi religia sunt o problemă“, explică Ana Lungu. „Problema e că elevii aceştia nu pot accepta nimic altceva, decât ceea ce au primit de acasă. Lumea lor este închisă. Nu se îndoiesc de nimic, pentru că dacă tu ai un principiu universal, creator a tot şi toate, nu mai e nevoie să te mai gândeşti la nimic. De acolo apare totul, nu?“, spune profesoara de biologie.

14

Ştiinţa nu este, desigur, singurul loc unde elevii pot învăţa scepticismul. Un roman bun, chiar şi o lecţie de istorie aplicată pot face acelaşi lucru. Însă ştiinţa, orice disciplină ştiinţifică, aduce cu sine confruntarea de idei, o face explicită şi accesibilă. Nu a fost nevoie decât de un experiment al lui Galilei, pentru a răsuci toate convingerile de până la acel moment, şi pentru a muta înţelepciunea lui Aristotel din domeniul ştiinţific, în cel al istoriei filosofiei. „Dacă am învăţat ceva în toţi aceşti ani este să fiu mult mai atentă cum le explic elevilor viziunea ştiinţifică. Un profesor este pus într-o situaţie delicată. Putem să predăm materia în care credem şi să ne dăm seama că elevii nu înţeleg sau nu acceptă ideile de bază, cele pe care sunt construite disciplinele ştiinţifice. Sau, şi mai delicat, putem să-i facem pe elevi să-şi renege sau să-şi refuze credinţele religioase primite din familie“, explică Ana Lungu. Şi poate că nu este nicio dovadă mai bună a acestei dileme, decât un studiu publicat în revista americană „Science“, în 2014, realizat prin intervievarea profesorilor de biologie de la 926 de licee din SUA. Rezultatele cercetării erau cam aşa: doar 17% dintre profesori predau evoluţionismul, ceilalţi fie acceptând ipoteza creaţionistă (Dumnezeu a creat omul după chipul şi asemănarea sa), fie spunându-le explicit elevilor că, atât timp cât contravine celor scrise în Biblie, orice ipoteză ştiinţifică este greşită şi nedemnă de a fi luată în seamă. Drumul de la Dumnezeu la maimuţă trece prin şcoală În februarie 2015, Lawrence M. Krauss, editorialist al publicaţiei „The New Yorker“ îşi încheia textul despre problemele sistemului de învăţământ din America astfel: „Trebuie să le asigurăm copiilor noştri uneltele necesare ca să evite greşelile trecutului şi pentru a construi o lume mai bună pentru ei şi pentru generaţiile viitoare. Nu putem face asta prin evitarea problemelor fundamentale ce ţin de diferenţa dintre faptele ştiinţifice şi credinţă. Datorăm viitoarei generaţii capacitatea noastră de a sădi sămânţa îndoielii, de a face copiii de astăzi să nu primească nimic gata ambalat, de a-i face să gândească şi să-şi pună probleme în fiecare moment“. Reacţia lui Krauss venea ca urmare a unor sondaje publicate în perioada respectivă, în care se arăta că sistemul de învăţământ din SUA înlocuia tot mai mult metodele de predare bazate pe ipoteze ştiinţifice, cu cele desprinse din Biblie sau din cărţi despre morala creştină. O dezbatere asemănătoare a avut loc şi la noi, deşi „dezbatere“ e un cuvânt prea generos, în acest caz. Se întâmpla în februarie 2009, la Muzeul de Istorie al Bucureştiului, cu ocazia lansării „Anului Darwin“ în România. Participanţii la masa rotundă organizată atunci atrăgeau atenţia că evoluţionismul, ca şi doctrină ştiinţifică, fusese scos din programa şcolară, încă din 2007, după doar un an în care figurase ca obligatoriu în clasa a XII-a. România bătea astfel un nou record: devenea prima ţară din Europa în care evoluţionismul era total eliminat din învăţământul public. La acelaşi moment, februarie 2009, participanţii de la dezbaterea organizată la Muzeul de Istorie prezentau rezultatele unui sondaj. Comandat de Agenţia pentru Strategii Guvernamentale şi realizat de Metro Media Transilvania în rândul elevilor din clasele a VII-a – a XII-a, în decembrie 2007, sondajul arăta, printre altele, că „60% dintre respondenţi cred că religia explică apariţia universului şi a omului, în timp ce 27% au ales ca răspuns ştiinţa“. De asemenea, 14% dintre participanţii la sondaj credeau că omul provine din maimuţă, faţă de 73% care puneau existenţa omului pe seama creaţiei divine.

15

„Masa ignoranţilor“ Reacţiile anti-evoluţionism, întâlnite atât pe forumurile de pe internet, cât şi în discursurile publice şi, iată, chiar şi în deciziile autorităţilor, au apărut în contextul în care acest curent ştiinţific nu a fost privit niciodată ca o disciplină de sine stătătoare, ci raportat permanent la antiteza sa: creaţionismul sau, prin extensie, religia. Aşa se face că, de fiecare dată când evoluţionismul apare în discursul public din România, argumentele pro şi contra sunt construite după sistemul: Ce alegem, Dumnezeu sau maimuţa? Alb sau negru? Cristian Lascu a fost redactor-şef al publicaţiei „National Geographic“ România. Înainte de a deveni om de presă, Lascu era cunoscut drept unul dintre cei mai respectaţi fotografi de peşteri din lume. În 1986, Lascu descoperea, în Dobrogea, o peşteră în care exista un ecosistem complet rupt de exterior, de restul Pământului, unde erau identificate 33 de specii noi de animale. Una dintre părerile emise de cercetători, în legatură cu formele de viaţă din această peşteră a fost că, dacă un război nuclear ar distruge viaţa de pe Pământ, acest sistem ar fi un supravieţuitor. Lascu este un critic aspru al metodelor de învăţământ folosite în prezent în România. „Mă tem că există o bază de masă pentru negarea evoluţionismului în România. Şi asta dă naştere unui model de învăţământ şi unei atitudini a instituţiilor statului ce creează o masă de ignoranţi“, crede Lascu. Lascu mai crede că una dintre justificările situaţiei actuale ţine de faptul că, timp de generaţii întregi, evoluţionismul a fost predat în România în paralel cu materialismul dialectic în filozofie, doctrina favorită a comuniştilor. „Emil Racoviţă, de exemplu, este fondatorul unei ştiinţe – biospeologia, iar aceasta reprezintă evoluţie pură. Cu alte cuvinte, la 1920, când aceste lucruri se întâmplau, evoluţionismul era explicit în ştiinţa şi educaţia românească, nu implicit“, spune Cristian Lascu. Morală şi cunoaştere Pare straniu să vorbim despre anii 1920 ca fiind mai deschişi din punct de vedere ştiinţific decât perioada în care trăim. De fapt, lucrurile par că au mers invers decât ar fi trebuit, în realitate. Criteriile ştiinţifice au fost înmuiate şi disipate, mai întâi de doctrinele comuniste, apoi prin nesiguranţa şi haosul din activitatea autorităţilor ce s-au perindat pe la Ministerul Educaţiei începând cu 1990, ajungând astăzi, ocazional, la adevărate teorii la graniţa cu misticismul. În 2010, un videoclip cu un preot din Arad, ţinând o cuvântare în faţa unei audienţe, ajungea în atenţia opiniei publice. În filmul de numai două minute, părintele numea „cea mai mare înşelătorie“ faptul că „lumea e convinsă că Pământul se învârteşte în jurul Soarelui“, catalogând-o ca fiind „aproape o dogmă“. Extrase din manualele de religie pentru ciclul primar au împânzit internetul, îngrozind părinţii. Într-una dintre aceste „povestiri cu tâlc“, devenită virală, se spune istoria lui Vasilică, un băieţel care se cocoţase în copac pentru a distruge cuibul unor rândunici. Vasilică se prăbuşeşte, petrecându-şi vacanţa în spital. Textul se termină apoteotic: „Rândunicile cântă voioase, mulţumindu-i lui Dumnezeu că le-au salvat de Vasilică“. Cu ce putem rămâne în urma unui astfel de text? „Bine faci, bine găseşti“? „Astfel de texte, oricât de discutabile sunt, pot fi privite numai ca instrucţiuni morale. Aportul lor la cunoaştere este aproape de zero, copilului nu-i este oferit un sistem de a înţelege lumea, de a o putea analiza, ci un fel de sfat,

16

sub forma unei ameninţări aparente“, crede sociologul clujean Sebastian Cristescu. Acesta crede că, oricât de adevărată ar fi ideea potrivit căreia şcoala trebuie să le ofere, deopotrivă, elevilor morală şi cunoaştere, cu alte cuvinte atât reguli de a cunoaşte şi înţelege lumea, cât şi sfaturi de convieţuire socială, „un discurs despre ce înseamnă «binele» nu va putea fi substituit niciodată unuia ce răspunde la întrebări precum «de ce?», «cum?» sau «cu ce scop?»“. “La 1920, evoluţionismul era explicit în ştiinţa şi educaţia românească, nu implicit” - Cristian Lascu, speolog. Sfaturi pentru tineri: îndoiţi-vă, cercetaţi, puneţi întrebări Scriind până în acest punct, mi-am adus aminte de o oră de matematică din liceu. Profesor îmi era domnul Călin Vlas, care, înţeleg, mai predă şi astăzi la Colegiul „Alexandru Papiu Ilarian“ din Târgu-Mureş. Când nu avea chef de programă, domnul Vlas vorbea cu noi. Unul dintre acele discursuri mi-a rămas şi astăzi ca un etalon a ceea ce înseamnă o înţelegere ştiinţifică a lumii din jur. Observaţi similitudini, ne spunea. Emiteţi ipoteze, apoi imaginaţi-vă experimente care să vă confirme ipotezele. Ţineţi întotdeauna cont de ipotezele rivale. Încercaţi să le demontaţi, chiar dacă asta poate însemna, în final, să recunoaşteţi că propriile ipoteze au fost unele greşite. Continuaţi să vă îndoiţi, chiar şi atunci când sunteţi convinşi că ipoteza voastră este cea mai bună. Şi, mai ales, niciodată nu vă opriţi din cercetare, indiferent cât de adevărat pare ceea ce aveţi în faţă. Niciodată nu ştiţi când un adevăr mai întemeiat vă va arăta că aţi greşit până atunci. Cuvântul-cheie al întregului demers de mai sus este îndoiala. Capacitatea de a pune între paranteze tot ceea ce credeai că ştii până la acel moment, deschiderea minţii spre noi orizonturi. Toate aceste lucruri devin dificile, dacă nu imposibile de-a dreptul, în momentul în care modelul ştiinţific de analiză a lucrurilor, predat elevilor, neagă tocmai noţiunea fundamentală a unei cercetări: transformarea, evoluţia, etapele. În lipsa unui cadru legislativ clar, evoluţionismul apare, în prezent, în orele de biologie mai mult accidental. „Nu poţi preda altfel!“ „Evoluţionismul trebuie studiat în şcoală. Este o teorie ştiinţifică şi, dacă vrei să o combaţi, poţi să combaţi doar ceea ce cunoşti“, spune Angela Putnic, inspector şcolar de biologie. Potrivit acesteia, deşi nu există prevederi clare legate de subiect în programa şcolară, elevii din România au contact cu evoluţionismul în diverse capitole ale disciplinei: „Spre exemplu, la ciclul gimnazial, se studiază grupele de animale în ordinea lor firească, dictată de evoluţie, cu accent pe caracterele de superioritate apărute ca rezultat al adaptării la mediu şi pe verigile care explică evoluţia. La liceu, celula este explicată tot prin evoluţie. Iar «Genetica» se referă, printre altele, la populaţiile-rase şi la liniile de umanizare, deci, din nou, evoluţionism. În concluzie, nu se studiază explicit teoria darwinistă, şi nici toate teoriile asupra originii vieţii, dar întreaga structurare a disciplinei obligă apelul la teoria evoluţionistă. Pur şi simplu, nu poţi preda altfel!“, explică Putnic. Potrivit acesteia, procesul de educare a unui elev nu trebuie să fie unul înverşunat, de nicio parte a baricadei. Esenţialul este să dai naştere unor întrebări, să obligi elevul să gândească cu mintea sa, să-şi pună întrebări şi să caute răspunsuri. „Celula, de exemplu. Copilul poate să afle că a fost

17

creată de Dumnezeu, nu e nicio problemă dacă se întâmplă aşa. Sunt multe variante. Dar trebuie să accepte asta după ce şi-a pus întrebări, nu luând lucrurile habotnic“, spune Angela Putnic. Glume preoţeşti Dacă Biserica Catolică a „făcut pace“ cu Darwin, acceptând că există chiar şi sfinţi ale căror păreri nu sunt cu mult diferite faţă de cele ale celebrului biolog, situaţia stă complet diferit în cazul Bisericii Ortodoxe. „Cea mai importantă teorie atee a lumii contemporane este cea evoluţionistă“, spune preot doctorand Alin Socoşan. Acesta cataloghează „dogma evoluţionistă“ ca fiind „cea mai periculoasă, cât timp interzice accesul la revelaţia biblică (n.r. – Universul a fost făcut în vederea creării ulterioare a omului pe planeta Pământ). Şi încheie scurta conversaţie într-o notă ironică: „Înţelepciunea populară românească a anticipat evoluţionismul. De asta se zice: «Când o face plopul pere şi răchita micşunele»“. “Copilul poate să afle că celula a fost creată de Dumnezeu. Dar trebuie să accepte asta după ce şi-a pus întrebări, nu luând lucrurile habotnic” - Angela Putnic, inspector şcolar. “Înţelepciunea populară românească a anticipat evoluţionismul. De asta se zice: «Când o face plopul pere şi răchita micşunele»” - Alin Socoşan, preot doctorand.

http://adevarul.ro/locale/slobozia/farmville-curtea-scolii-elevii-unui-liceu-ialomita-cultiva-porumb-cresc-animale-carte-istoria-celei-mai-vechi-scoli-agricultura-baragan-1_55840b32cfbe376e3572cd68/index.html„Farmville“ în curtea şcolii. Elevii unui liceu din Ialomiţa cultivă porumb şi cresc animale ca la carte. Istoria celei mai vechi şcoli de agricultură din BărăganLiceul Tehnologic „Iordache Zossima“ din localitatea ialomiţeană Armăşeşti este o adevărată fermă unde elevii învaţă să cultive pământul şi să crească animalele. Cu o istorie de peste un secol, unitatea de învăţământ se numea în trecut „Şcoala de Agricultură“.Liceul Tehnologic „Iordache Zossima“ din Armăşeşti, judeţul Ialomiţa, are în proprietate o suprafaţă de 30 de hectare de pământ, dintre care 13 sunt, practic, în curtea şcolii. Acest teren este împărţit în două ferme didactice: una pentru cultura plantelor şi cealaltă este destinată unei microferme zootehnice. Ambele se găsesc la câţiva metri de sediul liceului, după ce treci de un parc, la capătul căruia se află sediul cantinei liceului, o clădire la fel de impunătoare şi care-şi păstrează şi astăzi autenticitatea, după mai bine de 100 de ani de la construcţie.Un câmp de porumb în curtea liceului din Armăşeşti

18

În fermele didactice ale şcolii, elevii iau lecţii despre cum trebuie lucrate pământurile şi crescute animalele, ca în jocul pe computer „Farmville“. În prezent, liceul specializează elevi în domeniul veterinar, al protecţiei mediului, mecanicii agricole, dar şi în cel al economiei sau al comerţului. În fiecare an, aici sunt şcolarizaţi un număr de aproximativ 380 de elevi. Culturi fără fertilizanţi Microferma zootehnică este împrejmuită cu un gard, iar în interiorul său se află mai multe terenuri în care sunt crescuţi porci, caprine şi găini. Toate animalele sunt îngrijite de profesori, împreună cu elevii lor.„Grăsunii” din ferma zootehnică a liceului din Armăşeşti Ferma agricolă se întinde pe mai bine de cinci hectare. Aproape de clădirea cantinei, cât vezi cu ochii se întinde un câmp pe care este cultivat porumb. Recolta de anul acesta pare să fie destul de bună, iar plantele s-au dezvoltat bine, fără a fi nevoie să primească fertilizanţi sau alte substanţe de creştere. Rândurile de porumb sunt despărţite de livada de meri a liceului. Tot în preajma câmpului pe care este plantat porumbul, se află şi solariile cu legume. Sub folia transparentă, se iţesc răsaduri de roşii, ardei sau de vinete.Dotări moderne „Tot ce se produce în microfermele noastre este destinat consumului propriu. Folosim ceea ce producem pentru a prepara hrană pentru elevi la cantină. Avem şi un internat unde stau elevii care vin din alte localităţi“, spune Mihaela Stan (45 de ani), profesoară de limba română şi consilierul educativ al şcolii. Pământul este lucrat în timpul fiecărei campanii agricole cu utilajele pe care şcoala le-a achiziţionat prin derularea unui proiect preaderare PHARE. Tractorul liceului duduie câmpurile în fiecare campanie agricolă „Am reuşit să facem rost de utilaje prin intermediul fondurilor PHARE. Avem un tractor cu remorcă, semănătoare, prăşitoare şi tot ce ne mai trebuie pentru a putea desfăşura activităţile cu elevii în cele mai bune condiţii. Mai mult, avem şi parteneriate cu agenţii economici din zonă, unde elevii noştri fac practică. Mulţi dintre ei reuşesc să-şi găsească astfel şi locuri de muncă“, precizează consilierul educativ Mihaela Stan. Zootehnişti în Portugalia Singurul liceu cu tradiţie în formarea de viitori agricultori din Bărăgan este de trei ani prezent şi în spaţiul comunitar, prin intermediul programelor educative speciale de formare profesională la care a aderat. În 2012, un grup de 28 de elevi însoţiţi de profesorii lor au beneficiat de un grant în urma derulării unui proiect „Leonardo da Vinci“. Aceştia au intrat în contact cu modul în care se face agricultură şi zootehnie în Portugalia. Tot cu parteneri din Portugalia, instituţia de învăţământ a reuşit să demareze un proiect Erasmus +. „Unitatea şcolară coordonatoare a proiectului este liceul nostru. În proiect sunt implicaţi 62 de participanţi, 19 elevi din clasa a XII-a şi 43 de elevi din clasa a XI-a, pentru calificarea pe post de tehnician veterinar, majoritatea din mediul rural. Astfel, trei grupuri de elevi au mers în stagii de pregătire profesională în oraşul Montijo, din Portugalia, denumit şi «Oraşul Florilor»“, explică Georgeta Tănase, directoarea liceului din Armăşeşti şi coordonatorul celor două proiecte. 126 de ani de istorie Liceul Tehnologic „Iordache Zossima“ din Armăşeşti se află la marginea unei străzi care se desprinde din drumul principal al comunei, la câţiva metri

19

distanţă de Primărie. Este o clădire masivă cu trei caturi, construită după modelul conacelor boiereşti din a doua jumătate a secolului al XIX-lea. După mai bine de un secol şi jumătate, imobilul se păstrează în forma sa autentică. Ferestrele sunt mari şi luminoase cu pervazuri boltite, iar în faţă tronează câteva trepte impunătoare, unde, pe vremuri, profesorii care predau lecţii de agricultură elevilor intrau în incinta unităţii de învăţământ. Câţiva arbori acoperă cu ramurile lor groase întreaga faţadă. Profesoară de limba română de peste 20 de ani în cadrul acestui liceu, Mihaela Stan este cea care le prezintă tuturor vizitatorilor istoria locului şi vorbeşte cu mândrie despre învăţăceii de aici. „Avem suficientă istorie la noi în şcoală. Totul a rămas neschimbat. Clădirea este autentică, fiind la fel ca în urmă cu 126 de ani, când a fost dată în folosinţă“, povesteşte consilierul educativ Mihaela Stan. Impunătoarea clădire se lasă descoperită abia când treci pragul intrării din spate. Holurile lungi şi răcoroase, sălile de clasă şi scările interioare care duc spre etajele superioare îşi păstrează aceeaşi autenticitate pe care o aveau în urmă cu peste un secol, când şcoala şi-a deschis porţile pentru a-i învăţa tainele agriculturii pe primii săi elevi. Din loc în loc, pe pereţi sunt expuse informaţii despre istoria unităţii şi personalităţile care au absolvit această şcoală. „Averea liceului” Cea mai de preţ comoară a şcolii o reprezintă însă mobilierul din holul cel mare, care face legătura cu intrarea principală. Pe un perete lung de peste doi metri se află o parte din mobilierul pe care îl avea şcoala în dotare la1889, anul în care clopoţelul a sunat în clasele acesteia pentru prima dată. Piesele sunt compuse dintr-o vitrină din lemn masiv şi alte câteva suporturi destinate expunerii lucrărilor ştiinţifice făcute de elevi în trecut. Vitrina păstrează câteva dintre costumele populare realizate în atelierul de ţesătorie al şcolii, care a funcţionat aici în timpul celui de-Al Doilea Război Mondial. În tot acest spaţiu se află şi Centrul de Informare şi Documentare, care aduce în inima şcolii-muzeu, calculatoarele şi internetul. Etajele superioare sunt dedicate laboratoarelor. Lângă cel de Chimie se află cel de Fizică, iar la două clase distanţă se află cel de Biologie, Protecţia Mediului, de Limba Română şi cel de Patologie Veterinară. Configuraţia sălilor de clasă a rămas neschimbată de mai bine de un secol. Tot ce-a fost adăugat au fost băncile, catedrele, tabelele şi câteva diorame. Iordache Zossima, boier şi filantrop Existenţa liceului agricol de la Armăşeşti este strâns legată de viaţa moşierului Iordache Zossima, un grec devenit latifundiar în Bărăgan. Având o moşie de peste 300 de hectare în zonă, Zossima s-a gândit să doneze comunităţii din Armăşeşti un spital, o biserică şi o şcoală, unde să fie pregătiţi agricultorii. Construcţiile au început să fie ridicate în jurul anului 1848, prima dintre ele fiind şcoala. În 1885, Iordache Zossima a donat imobilul Ministerului Agriculturii, Industriei şi Comerţului de la acea vreme, cu scopul de a se înfiinţa Şcoala de Gospodărie pentru Studiul Agriculturii Practice şi Industriei. Donaţia a fost realizată printr-un decret regal, emis în 1887 şi publicat în Monitorul Oficial. Valoarea estimată a şcolii lui Zossima a fost de 200.000 de lei. În 1889, şcoala lui Iordache Zossima de la Armăşeşti devine „Şcoala de Agricultură Iordache Zossima“, funcţionând ca şcoala mixtă practică de agricultură şi

20

meserii. Aproape de începutul secolului al XX-lea, aici a funcţionat şi o staţie de meteorologie care emitea prognoze pentru întreg sud-estul ţării. După 1942, şcoala de la Armăşeşti a devenit Şcoala de Ţesătorie, iar maistru-şef a fost Paraschiva Topîrceanu, mama poetului George Topîrceanu. Există date potrivit cărora scriitorul şi-ar fi petrecut primii ani din viaţă chiar în incinta unităţii şcolare, la internat. După 1974, Ministerul Agriculturii a hotărât înfiinţarea Liceului Agroindustrial Armăşeşti, cu două secţii: agronomi şi zootehnişti, completându-se în anul 1975 cu specializarea veterinară. După anii 1990, aici a funcţionat şi o secţie de topografie, însă a fost desfiinţată din cauza lipsei de elevi interesaţi să studieze această materie.

http://adevarul.ro/locale/brasov/tomac-anunt-bomba-brasov-guvernul-pregateste-sest-diponibilizari-100000-persoane-domeniul-bugetar-1_558699a4cfbe376e35816806/index.htmlEugen Tomac, liderul PMP: „Guvernul pregăteşte pe şest disponibilizări de 100.000 de persoane în domeniul bugetar”Peste 100.000 de bugetari ar putea fi disponibilizaţi, numai 5.000 dintre aceştia fiind din sistemul de învăţământ, a declarat duminică, la Braşov, preşedintele PMP, deputatul Eugen Tomac. Însă, ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, a declarat pentru "Adevărul" că informaţia este falsă şi nu vor avea loc niciun fel de disponibilizări în sistemul de Educaţie.„Avem informaţii că, la nivelul Guvernului, se pregăteşte în mare secret o ordonanţă prin care vor fi disponibilizaţi circa 100.000 de bugetari din aparatul de stat. Executivul aplică aceeaşi tactică: nu comunicăm nimic şi îi punem pe români în faţa faptului împlinit. Dacă acest lucru se întâmplă, cerem Guvernului să prezinte de urgenţă detalii. Ştim că există un draft în acest sens: numai la nivelul Ministerul Educaţiei vor fi miniumum 5.000 de salariaţi, care urmează a fi disponibilizaţi”, a precizat Tomac. Disponibilizările se pare că sunt efectul încasărilor reduse la bugetul de stat, ca urmare a reducerii TVA la alimentele de bază, dar şi dublarea sumei pentru alocaţiile copiiilor şi scăderea încasărilor din accizele de la carburanţi, după ce transportatorii alimentează din statele vecine României. Ministrul Educaţiei: "Informaţia este falsă" Contactat de "Adevărul", ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, a declarat că informaţia potrivit cătreia 5.000 de bugetari din sistemul de învăţământ ar putea fi disponibilizaţi este falsă. "Nu ştiu nimic despre nicio disponibilizare, informaţia aceasta este total falsă şi nu are nicio legătură cu ce s-a discutat în Guvern", a declarat Cîmpeanu. Liderul PMP, Eugen Tomac, le-a solicitat politicienilor aflaţi la guvernare să înţeleagă faptul că, în democraţie, comunicarea este esenţială: „Este vorba despre transparenţă. Asistăm, însă, în ultima perioadă, la un lucru foarte grav. Premierul Victor Ponta face abstracţie de cetăţeni şi nu informează ce se întâmplă la nivelul Guvernului. Trăim într-o societate în care oameni, din fericire, nu şi-au pierdut în totalitate speranţa, dar observăm că există o

21

prăpastie destul de mare între decidenţi şi cetăţeni. În timp ce România traversează o perioadă de criză politică profundă, Executivul, prin modul de acţiune, nu face altceva decât să mărească această prăpastie”. PMP critică lipsa de reacţie a Guvernului în cazul atacurilor din Rusia şi Austria În altă ordine de idei, Eugen Tomac şi-a arătat nemuţumuirea că oficialii Guvernului nu au avut poziţii oficiale tranşante în privinţa atacurilor venite atât din partea Federaţiei Ruse, cât şi din partrea ministrului Afacerilor Externe din Austria, referitoare la alocaţiile plătite copiilor români. „România este, astăzi, un stat, către care îşi îndreaptă atenţia tot mai multe state partenere, dar şi state inamice. În ultimele zile am primit tot mai multe declaraţii provocatoare din partea Federaţiei Ruse, iar răspunsul de la Bucureşti a fost ca şi inexistent. Lucru foarte grav. Nu este tocmai în regulă ce se întâmplă, pentru că un stat puternic, cum este România, nu poate fi ţinut captiv de un grup de interese care crede că este privilegiat, aşa cum pare Victor Ponta şi cei care îl susţin”, a mai spus Eugen Tomac. ”Mai mult, nu avem nicio reacţia la declaraţiiile ministrului austriac, în ceea ce priveşte alocaţiile. Trebuie să înţeleagă Guvernul că România este un stat cu drepturi egale în UE. Un oficial guvernameental trebuia să fie deja la Viena, pentru discuatarea acestei situaţii. Se creează un precedent periculos pentru cele 4 milioane de români aflaţi pe teritoriul UE. Ştim poziţia PSD. A spus-o foarte clar ministrul Rus. Dar, românii sunt în aceast moment într-o situaţie foarte delicată, iar statul român trebuie să-i apere. Sunt oameni care muncesc cinstit. Nu e nicio diferenţă între Daciana Sârbu care îşi desfăşoară activitatea la Burxelles ca europarlamentar sau un medic care lucrează în Spania, Italia sau Germania”, a punctat deputatul Eugen Tomac.

http://adevarul.ro/locale/calarasi/cluburile-ecoprovocarea-finalul-editiei-pilot-liceenii-invatati-devina-lideri-pretuiasca-natura-1_55868b27cfbe376e3580e2d6/index.htmlCluburile ecOprovocarea, la finalul ediţiei pilot. Liceenii, învăţaţi să devină lideri şi să preţuiască naturaViitorPlus – asociaţia pentru dezvoltare durabilă,  în parteneriat cu TenarisSilcotub, a încheiat ediţia pilot a programului de educaţie non-formală şi extraşcolară - Cluburile ecOprovocarea, început în luna februarie 2015.Programul Cluburile ecOprovocarea s-a derulat în intervalul februarie – iunie 2015 în cadrul a două licee din Călăraşi, Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu” şi Colegiul Tehnic ,,Ştefan Bănulescu”, şi două licee din Zalău, Colegiul Naţional Silvania şi Liceul Tehnologic ,,Mihai Viteazul”, fiecare fiind reprezentat de o echipă formată din 3 profesori coordonatori şi 15 – 20 elevi. Organizatorii au urmărit astfel formarea tinerilor cu o atitudine proactivă faţă de rezolvarea provocărilor actuale de mediu, tineri care să aibă atât

22

cunoştinţele teoretice necesare despre starea actuală a planetei, dar şi abilităţile de lideri necesare pentru preluarea iniţiativei şi participării active la diminuarea problemelor de mediu. ,,Spre deosebire de orele obişnuite de şcoală, în cadrul Cluburilor am creat o curriculă care să asigure o învăţare naturală, cu informaţii uşor de înţeles şi de asimilat prin jocuri, activităţi în aer liber, experimente, discuţii, vizualizare de filme educaţionale şi dezbateri pe marginea acestor, activităţi de voluntariat. Temele principale ale întâlnirilor de Club au vizat: legătura dintre om şi natură, lucrul în echipă şi managementul de proiect. Experţii educaţionali implicaţi au creat, pentru profesorii coordonatori de Club, planuri de lecţii detaliate şi au selectat cu atenţie resurse educaţionale suplimentare pentru ca procesul de învăţare să fie unul eficient.”, a declarat Lucia Cojocaru, coordonatorul Programului ,,Cluburile ecOprovocarea”. La finalul acestei ediţii pilot, procesul de învăţare s-a concretizat printr-un plan de proiect realizat de către fiecare Club, proiecte documentate cu ajutorul experţilor din diferite domenii şi a autorităţilor locale. Cele două proiecte din Călăraşi îşi propun să susţină stilul de viaţă sănătos al adolescenţilor, alimentaţia sănătoasă şi petrecerea timpului liber în natură. Este vorba despre amenajarea a două parcuri – unul sub forma ,,EcoGrădina Tinereţii” – proiect planificat de Clubul Liceului Teoretic ,,Mihai Eminescu” şi unul sub forma ,,Micul Paradis eco”, iniţiat de Clubul ,,Ştefan Bănulescu”. Ambele proiecte urmează să fie puse în practică începând cu anul şcolar viitor.

http://adevarul.ro/locale/buzau/doliu-invatamantul-buzoian-murit-petru-pria-unul-cei-mai-apreciati-profesori-sport-ramnicu-sarat-1_5585a6c7cfbe376e357bd448/index.htmlDoliu în învăţământul buzoian. A murit Petru Pria, unul dintre cei mai apreciaţi profesori de sport din Râmnicu SăratÎnvăţământul buzoian este mai sărac, după decesul unuia dintre cei mai apreciaţi dascăli din Râmnicu Sărat. Petru Pria, profesor de educaţie fizică şi unul dintre puţinii antrenori de oină ai Buzăului, a încetat din viaţă, sâmbătă dimineaţă, în urma unor complicaţii cardiace. Zeci de mesaje de condoleanţe au umplut pagina de Facebook a Liceului Teortetic ”Ştefan cel Mare”, unde a predat aproape trei decenii.Petru Pria s-a născut pe 17 octombrie 1953, în judeţul Sibiu, a fost profesor de educaţie fizică şi sport în cadrul Liceului Teoretic "Ştefan cel Mare", a deţinut o perioadă funcţia de inspector şcolar pentru această disciplină, iar ca antrenor de oină a câştigat cu echipa sa din Râmnicu Sărat numeroase titluri naţionale. Petru Pria a înfruntat mulţi ani o chinuitoare afecţiune cardiacă, pe care a reuşit să o ţină în frâu prin multă cumpătare. A trecut cu bine printr-o operaţie complicată şi nimic nu-i prevestea moartea, mai ales că în urmă cu două săptămâni a mers la şcoală, pentru a fi alături de

23

elevii săi la finalul de an şcolar, iar cu puţin timp înainte a însoţit echipa de oină a Liceului ”Ştefan cel Mare” la o competiţie din celălalt capăt al ţării, la Zalău. O complicaţie cardiacă, abătută parcă din senin peste organismul acestuia, i-a fost fatală, astfel că sâmbătă dimineaţă inima profesorului Petru Pria a încetat să mai bată. S-a stins din viaţă la vârsta de 62 de ani, lăsând în urma sa o soţie îndurerată şi un fiu. Vestea decesului profesorului Pria a adus tristeţe însă în sufletele multor persoane, râmniceni şi nu numai, foşti elevi şi dascăli care i-au fost colegi, prieteni care au avut ocazia să-i descopere caracterul deosebit. Zeci de mesaje de condoleanţe au umplut pagina de Facebook a Liceului Teoretic ”Ştefan cel Mare”, unde a predat Petru Pria. ”Să ne gândim că atunci când noi mergem să cumpărăm o floare, o cumpărăm pe cea mai frumoasă... aşa a făcut şi Dumnezeu, a cules o floare frumoasă şi a aşezat-o într-un loc frumos şi liniştit! Dumnezeu să-l ierte si să dea putere familiei!”, a scris Andreea Georgiana, pe Facebook. ”Dumnezeu să vă odihnească în pace, domnule diriginte! Nu vă vom uita niciodată. Aţi fost un om deosebit!”, a notat Diana Mocanu, o fostă elevă. Sicriul cu trupul profesorului Petru Pria a fost depus în capela Bisericii Sf. Parascheva, din cartierul Zona Pod, iar înmormântarea va avea loc luni, la Cimitirul Eternitatea din Râmnicu Sărat. Cortegiul funerar va ajunge şi în dreptul şcolii pe care a slujit-o zeci de ani, unde, în jurul orei 14.30, foştii colegi vor rosti mesaje de condoleanţe. Dumnezeu să-l odihnească!

http://www.evz.ro/ce-nu-ai-voie-sa-faci-maine-in-sala-de-examen-la-evaluarea-nationala.html

EVALUAREA NAŢIONALĂ. Ce nu ai voie să faci în sala de examen22 iunie este ziua în care se dă startul la examenele din cadrul Evaluării Naționale. Prima probă este la Limba română. Ca să nu piardă dreptul de a da examenul, elevii trebuie să respecte anumite reguli. Profesorii nu au voie să primească „mese” de la candidaţi. Tot examentul este supravegheat video şi audio şi este înregistrat.

Prima probă din Evaluarea Naţională este cea de la Limba română. Elevii aparţinând minorităţilor naţionale vor susţine evaluarea la limba maternă pe 23 iunie. Proba la Matematică va fi susţinută pe 24 iunie, iar rezultatele vor fi afişate pe 26 iunie, până la ora 16.00. În aceeaşi zi, în intervalul 16.00-20.00, se vor depune contestaţiile, care vor fi rezolvate în perioada 27-29 iunie. Rezultatele finale după contestaţii vor fi afişate pe 30 iunie. Admiterea în învăţământul liceal se va face pe baza calculului mediei ponderate între media generală la evaluarea naţională susţinută de elevii clasei a VIII-a (75%) şi media generală de absolvire a claselor V-VIII (25%). Elevii vor putea completa fişele de înscriere pentru licee, împreună cu părinţii şi asistaţi de diriginţii claselor a VIII-a, în perioada 3-7 iulie. Fişele vor fi verificate de părinţi

24

în perioada 4-8 iulie. Prima repartizare computerizată în învăţământul liceal de stat a absolvenţilor clasei a VIII-a se va face pe 14 iulie.

Comportamentul în sala de examinare

Candidaţii vor intra în sala de examinare cel târziu la ora 8.30, după predarea materialelor ce nu sunt permise a fi introduse  de către candidaţi în sala de examen (orice ar putea să îi inspire- cărţi, dicţionare, telefoane, tablete etc.). Proba începe la ora 9.00, moment în care se deschid plicurile sigilate care conțin varianta de subiecte multiplicată, în fiecare sală în care se susține examenul. Durata probei scrise este de 120 de minute din momentul primirii subiectelor de către fiecare elev. Candidatul care nu se află în sala de examen în momentul distribuirii subiectelor pierde dreptul de participare la sesiunea de examen. După începerea predării lucrărilor de către candidaţi spre asistenţi, se va avea în vedere ca până la predarea ultimei lucrări să fie prezenţi în sală cel puţin trei candidaţi. Pentru prevenirea fraudei sau tentativei de fraudă, se va ţine evidenţa asupra distribuirii ciornelor către candidaţi. Ciornele se strâng separat de lucrările candidaţilor. Candidaţii care predau lucrarea cu mai mult de o jumătate de oră înainte de expirarea timpului maxim prevăzut nu au dreptul să păstreze subiectul de examen, predându-l asistenţilor o dată cu lucrarea scrisă şi ciornele. La expirarea timpului maxim ( 2 ore) candidaţii au dreptul să păstreze subiectul de examen. Membrii comisiilor nu au dreptul să facă publice subiectele decât după expirarea timpului maxim de lucru. În cazul eliminării din examen a unui candidat se completează procesul verbal de eliminare şi, pe lucrarea candidatului, preşedintele CEx - singurul cu drept să decidă eliminarea - va trece nota 1 (unu) cu cerneală roşie şi semnează.

Profesorii nu au voie să primească „mese” de la elevi 

Se interzice cu desavârşire colectarea sau favorizarea acţiunii de colectare a unor fonduri materiale sau băneşti de la elevi, de la părinţii acestora sau de la orice persoană care are rude în rândul elevilor, fonduri care au ca destinaţie asigurarea meselor sau a altor beneficii pentru membrii comisiilor din unităţile de învăţământ sau din  centrele zonale de evaluare.

Mai adăugăm că fiecare sală de examen are instalată aparatură audio-video de înregistrare, dispusă astfel încât să asigure vizibilitatea tuturor candidaților și imaginea să nu poată fi obturată de prezența persoanelor prezente în sala de examen.

25

http://www.evz.ro/modalitatea-de-corectare-a-lucrarilor-de-la-bacalaureat-ar-putea-fi-modificata.html

Modalitatea de corectare a lucrărilor de la Bacalaureat ar putea fi modificatăSecretarul de stat în Ministerul Educaţiei Vasile Şalaru a declarat, astăzi, la Iaşi, că ar putea fi schimbată modalitatea de corectare a lucrărilor de la Bacalaureat.

„Am propus ministrului Câmpeanu, joi, în spiritul corectitudinii depline, să avem rezultate la Bacalaureat conforme cu pregătirea absolvenţilor de liceu certificate prin corectura tezelor în alte judeţe”, a spus, în cadrul unei conferinţe de presă susţinută la Iaşi, Vasile Şalaru, secretar de stat pe probleme de Învăţământ Preuniversitar din cadrul Ministerului Educaţiei, informează www.agerpres.ro.

 Şalaru explicat că lucrările scrise de elevii care susţin Bacalaureatul ar putea fi strânse la nivelul centrului judeţean şi trimise, ulterior, cu Jandarmeria într-un alt judeţ, la fel cum se întâmplă şi la examenul de titularizare al profesorilor. Repartizarea lucrărilor ce urmează să fie corectate s-ar putea face prin tragere la sorţi, astfel încât nimeni să nu ştie în prealabil unde şi de către cine urmează a fi corectate.

â „Consider că în acest fel protejăm şi profesorii şi elevii, şi avem o oglindă reală a pregătirii absolvenţilor din promoţia 2015. Urmează ca această metodologie să fie definitivată luni. Marţi, domnul ministru Câmpeanu va decide dacă emite un ordin pentru a se realiza acest lucru”, a spus secretarul de stat Vasile Şalaru.

Astfel, consideră oficialul ieşean, va fi înlăturată orice suspiciune de fraudă, iar profesorii corectori vor fi protejaţi de orice suspiciuni.

http://life.hotnews.ro/stiri-sw-20243832-draga-scoala-urasc-despre-teme-teoretica-vacanta.htm

Draga scoala, te urasc! Despre teme si teoretica vacanta "Vacanta = timp de odihna acordat elevilor si studentilor la sfarsitul unui trimestru, semestru ori an de scoala", spune DEX-ul. Sau poate este mai clar spus in "Dictionaru limbii romanesti" din 1939: "Timp cand scoalele si tribunalele stau inchise pentru odihna".  Formularea s-a schimbat in timp, dar termenul in jurul careia a fost construita ramane: ODIHNA. Crede cineva ca

26

un copil obosit dupa un an scolar cu experimente va lucra in fiecare zi a saptamanii? Serios, crede cineva??

Citeste mai mult si comenteaza pe SmartWoman.ro

http://www.hotnews.ro/stiri-opinii-20243880-cum-batut-progresistii-drept-credinciosii-reduta-educatiei-sexuale.htm

Cum se bat drept-credinciosii si progresistii pe reduta educatiei sexuale in scoli Cu amuzament, apoi crescândă iritare, am citit torentul de scrisori deschise declanşat de o propunere corectă a Ministerului Sănătăţii de a introduce în şcoli un curs obligatoriu de educaţie sanitară. Analfabetismul medical, prezent inclusiv în rândul românilor educaţi, face tot mai multe ravagii şi toţi vracii-vârcolacii care vând cristale, poţiuni şi energii revigorante prosperă în detrimentul sănătăţii şi buzunarului celor păcăliţi nu din naivitate, ci din neştiinţă.

Mare nevoie am avea aşadar de cursuri de educaţie sanitară şi era cât pe ce ca lucrurile să se îndrepte în direcţia bună. Doar că şi-a băgat sexul... coada.

Educaţia sexuală este un subiect care bântuie frecvent preocupările a două grupuri rivale, dar cu o egală tendinţă spre radicalizare ideologică. Aşa se face că o propunere utilă şi simplu de implementat, educaţie sanitară în şcoli, s-a transformat într-un război încins. În colţul roşu, ong-urile ateiste, seculariste şi progresiste. În colţul albastru, ong-urile ortodoxe, catolice, tradiţionale şi drept-credincioase. Şi unii, şi ceilalţi, ştiu cum şi ce trebuie să gândească/simtă/cunoască adolescenţii despre sex. Aţi înţeles, da? Ştiu! Urmă de îndoială nu există.Ciudat este că deşi şi unii, şi ceilalţi, vorbesc foarte mult despre educaţia sexuală, nimeni nu aminteşte un cuvinţel despre faptul că principalul scop pentru care există sexul printre oameni :) fie că privim din perspectivă creştină sau darwinistă, nu se mai făptuieşte îndeajuns în România. Suntem una dintre ţările europene cu cea mai scăzută natalitate. În acest ritm, în curând vom avea o gravă problemă de populaţie. Sigur că românii fac sex în continuare, cum au făcut-o de la Burebista încoace, doar că nu mai produc suficienţi mici daci pentru ca legenda să fie dusă mai departe.Primele care au lovit în războiul iscat au fost organizaţiile progresiste care au cerut în scris autorităţilor să introducă educaţia sexuală în cadrul cursurilor de educaţie sanitară. Foarte bine. Foarte util. Dar mai puţin logic a fost că scrisoarea lor a început prin a aminti că, pe lângă asta, Guvernul României trebuie „să faciliteze accesul adolescentelor la avorturi şi să reducă numărul medicilor care refuză să execute avorturi”.Iertată să-mi fie îndrăzneala de a critica organizaţii atât de progresiste, dar România nu este doar una dintre ţările cu cea mai scăzută natalitate, ci şi

27

printre cele cu cea mai crescută frecvenţă a avorturilor din lume (sursa: Organizatia Mondiala a Sanatatii). Să soliciţi, în acest context, facilitarea accesului la avorturi este, în cel mai bun caz, o stângăcie cognitivă. Ca să nu mai vorbim de medicii care refuză „să execute avorturi” („execute” este cel mai nepotrivit verb de folosit într-o astfel de discuţie). Şi ce să le facă statul acelor medici? Să-i bage la puşcărie? Să-i ardă pe rugul inchiziţiei?Răspund drept-credincioşii. Desigur şi ei ştiu, şi scriu scrisori despre asta: „Clar: calea cea mai sigură de a evita bolile cu transmitere sexuală [...] este abstinenţa până la căsătorie”. E greu să-i contrazici pe cei care au linie directă cu divinul. Într-adevăr, şi calea cea mai sigură de a evita pneumonia este să nu ieşi deloc din casă, nici tu, nici ai tăi. Iar calea cea mai sigură să eviţi orice infecţie gastrointestinală este să bei apă doar din fântâna săpată cu mâna ta. Organizaţiile drept-credincioase se mai tem şi că adolescenţilor “li se va spune să exploreze, să experimenteze şi că actul sexual este un act fiziologic decuplat de orice conotaţie morală”. Adolescenţi dornici de explorare? Vai, ce oroare!Scrisorile invocate mai sus sunt pline de astfel de perle, care au un straniu magnetism. Întâiul afectat, liderul tinerilor PSD, Mihai Sturzu,  care, stimulat de dezbatere, ne-a făcut părtaşi la înţelepciunea sa: “tentativa de a le interzice tinerilor să facă sex este ineficientă”. Şi uite aşa domnul Sturzu va putea spune la alegerile viitoare că a apărat cu curaj dreptul tinerilor de a face sex. Subiectul e de altfel atât de periculos încât un adolescent, domnul Horia Oniţă care conduce Consiliul Naţional al Elevilor, ne-a comunicat că “menţine o poziţie neutră faţă de abstinenţa sexuală în sine”. Cu neutralitate vă spun... mă umflă râsul.Până şi demisia, justificat cerută, a a unui consilier drept-credincios al ministrului Educaţiei, a fost solicitată dintr-un motiv greşit. Nu pentru că are o „agendă proprie” trebuie să plece domnul Romeo Mosoiu. Orice consilier are o astfel de agendă. Ci pentru că a folosit şcolile şi a abuzat de calitatea sa oficială (cum foarte bine demonstrează Toma Pătraşcu aici) pentru a-şi construi o organizaţie care orice este, dar nu neguvernamentală. Am căutat cu speranţă în această dezbatere încinsă propuneri referitoare la urgenţa alcătuirii unui program de stimulare a natalităţii în România. Speram ca organizaţiile progresiste să someze Guvernul să sprijine existenţa moaşelor în fiecare sat din România. O treime din femeile din mediul rural ajung să nască fără să-şi fi făcut măcar o ecografie în timpul sarcinii. Sau să pună progresiştii la cale o campanie naţională de informare în privinţa necesităţii ca fiecare femeie să-şi facă regulat un test Papanicolau: e simplu, e ieftin şi salvează viaţa femeilor cu cancer de col uterin. Sau să se reglementeze prostituţia, care a invadat centrul Bucureştiului. Dar sigur, e mult mai simplu să te baţi în scrisori cu înapoiaţii drept-credincioşi.Speram şi ca organizaţiile drept-credincioase să solicite imperativ ca Biserica Ortodoxă Română să nu mai bage sute de milioane în construirea unei catedrale, ci să sprijine concret, poate şi financiar, familiile tinere. Astfel ar construi catedrale mult mai solide şi rezistente decât cele din piatră. Astăzi, în România, e foarte dificil să întemeiezi şi să susţii o familie înainte de a-ţi termina studiile. E simplu să ceri abstinenţă unor tineri de 20 de ani. Dar pentru ei, aflaţi în momentul fiziologic optim pentru a avea copii (pentru că aşa i-a făcut Dumnezeu, nu pentru că sunt păcătoşi), e ceva mai complicat.

28

Speram să găsească drept-credincioşii, şi să propună, modalităţi posibile de scădere a pornografiei invazive în spaţiul public. Sau să-i acuze la fel de vehement pe toţi politicienii care cu o mână fură din banul public, şi cu cealaltă fac donaţii Bisericii. Dar sigur, e mult mai simplu să te baţi în scrisori cu vicioşii progresişti.Două curente rivale dar, paradoxal, asemănătoare prin radicalismul cu care abordează anumite subiecte prin excelenţă delicate, au reuşit să deturneze o iniţiativă necesară şi să o transforme în prilej de paradă morală şi război ideologic. Ministrul Educaţiei, Sorin Cimpeanu, s-a speriat şi a amânat totul până la o dată neprecizată. Sigur, nu mă aşteptam la luciditate şi îndrăzneală din partea acestui ministru al cărui principal scop este să protejeze Guvernul de orice subiect cu potenţial de scandal.Dar mă aşteptam de la organizaţiile implicate să dea dovadă de mai multă toleranţă şi inteligenţă. Acea toleranţă pe care şi unii, şi ceilalţi, şi-o autoatribuie. Şi acea inteligenţă fără de care nu se poate construi nimic, niciodată.

http://life.hotnews.ro/stiri-sw-20243501-cum-economisesti-bani-educatie-financiara-piata.htm

Cum sa economisesti bani. Educatie financiara la piata Privesc presa/prietenii/blogurile actuale si imi dau seama ca o mare lipsa pentru romanii tineri actuali este lipsa educatiei financiare. Cum sa imi monitorizez banii: intrarile, iesirile, cum sa imi asigur o suma deoparte pentru viitor, mai exact cum sa imi mentin echilibrul. Nici nu ma mira ca e atat de dificil de gasit un echilibru intr-o societate bombardata de tendinte consumeriste: mall, supermarket, makeup, mobile, credite pt masina, casa, alta casa, alt credit pt vacanta etc: I am a lady! si imi place sa cheltui banii si sunt in stare sa cheltui mai mult decat castig! E drept ca nici parintii nostri nu au avut de unde sa ne dea educatie financiara. Ei vin din perioada cand statul decidea ce si unde sa lucreze, toti aveau acelasi salariu si aceeasi paine pe cartela si aceleasi 2 felii salam, nu erau 10 banci cu 20 de comisioane, 30 de oferte de piine si 40 de tipuri de ruj. Iar scoala actuala da ceva instruire, dar evident ca nimic practic, ci doar teoretic. Si daca nu e nici de colo, nici de colo, ce mai avem de facut?

Citeste mai mult si comenteaza pe SmartWoman.ro

29

http://www.gandul.info/subiecte-si-barem-evaluare-nationala-2015-romana-ce-s-a-dat-anul-trecut-la-aceasta-materie-14471226.html

Subiecte şi barem Evaluare Naţională 2015 ROMÂNĂ. Ce s-a dat anul trecut la această materieSubiecte şi barem Evaluare Naţională 2015 română. Gândul publică subiecte le la Evaluare Naţională 2015 imediat ce acestea vor fi disponibile. De asemenea, gândul publică toate informaţiile despre Evaluare Naţională 2015 - calendar, subiecte barem şi Rezultate Evaluare Naţională 2015.

Subiecte şi barem Evaluare Naţională 2015 română. Gândul publică subiecte le la Evaluare Naţională 2015 imediat ce acestea vor fi disponibile. De asemenea, gândul publică toate informaţiile despre Evaluare Naţională 2015 - calendar, subiecte barem şi Rezultate Evaluare Naţională 2015.

La primul subiect, elevii au primit un fragment din basmul “Lupul năzdrăvan şi Făt-Frumos” pe baza căruia trebuia să rezolve cinci cerinţe: să dea antonime pentru cuvintele “frumoasă” “bucurie” “venea”, să explice rolul unei cratime, să formuleze două idei ale textului şi să explice semnificaţia unei secvenţe.

De asemenea, pe baza aceluiaşi text, elevii de clasa a VIII-a aveau de redactat o compunere de 150-250 de cuvinte în care să argumenteze apartenenţa la specia basm a fragmentului dat spre analiză.

La subiectul al doilea, elevii au primit un text non-literar la prima vedere - articolul E ziua iei româneşti: piesa vestimentară care nu se demodează niciodată”. Pe baza acestuia le-au capacitatea de a înţelege un text şi le-au fost verificate cunoştinţele de gramatică: au avut de analizat morfologic cuvintele “românească” şi “garderobă” şi sintactic cuvintele “patru” şi “ia”. În plus, elevii au avut de identificat o propoziţie principală şi una secundară şi de alcătuit o frază care să conţină o completivă indirectă introdusă prin pronumele relativ “care”.

A doua compunere au avut ca temă prezentarea unei întâmplări petrecute într-o zi de sărbătoare.

În 2014, la primul subiect de la proba română, absolvenţii de clasa a VIII-a au primit un text la prima vedere din poezia Rânduri pentru Anul Nou“, de Ion Minulescu. Pe baza acestuia , elevii au avut de rezolvat cinci cerinţe: sinonime pentru trei cuvinte, explicarea unei virgule, precizarea măsurii primelor două versuri ale poeziei, numirea a două trăsături ale genului liric şi explicarea titlului. Tot pe baza acestui text, absolvenţii claselor a VIII-a au

30

avut de redactat o compunere în care să-şi exprime opinia despre semnificaţia mesajului poeziei semnate de Minulescu.

La subiectul al doilea, elevii au avut de rezolvat şase cerinţe pe baza unui text publicistic la prima vedere.

La ultimul punctul, elevii au avut de redactat o naraţiune de 80-150 de cuvinte în care să povestească o întâmplare petrecută în timpul unui eveniment organizat la şcoală în cadrul căruia au întâlnit un scriitor contemporan.

„Rânduri pentru Anul Nou“, de Ion Minulescu

Citeste mai mult: adev.ro/n7h6k6

Absolvenţii de clasa a VIII-a primesc două subiecte, cu mai multe cerinţe fiecare. Ministerul Educaţiei a publicat pe EDU.RO modele de subiecte pe care le pot primi elevii de clasa a VIII-a.

Subiecte şi barem Evaluare Naţională 2015 română. Cum se face admiterea

Proba scrisă de la Limba Română de la  Evauare Naţională 2015 începe la ora 9:00, moment în care se deschid plicurile sigilate care conţin varianta de subiecte multiplicată, în fiecare sală în care se susţine examenul.

Accesul elevilor în săli este permis, cel mai târziu cu 30 de minute înainte de începerea probei, respectiv până la ora 8.30, în fiecare zi în care se desfăşoara probele scrise.

Ministerul Educaţiei a decis ca media de admitere se calculează ca medie ponderată între media generală la evaluarea naţională susţinută de absolvenţii clasei a VIII-a, care are o pondere de 75%,  şi media generală de absolvire a claselor a V-a – a VIII-a, care are o pondere de 25% în calculul mediei de admitere.

Calculul mediei de admitere se face astfel: MA= (ABS+3 EN):4 (media de admitere este egală cu media generală de absolvire de la gimnaziu plus de trei ori media generală de la evaluarea naţională, totul împărţit la patru)

Unde:  MA = media de admitere;  ABS = media generală de absolvire a claselor a V-a – a VIII-a; EN = media generală obţinută la evaluarea naţională susţinută de absolvenţii clasei a VIII-a

Evaluare Naţională 2015. Calendar

22 iunie - limba şi literatura română - probă scrisă

23 iunie  - limba şi literatura maternă - probă scrisă

24 iunie - matematica - probă scrisă

31

26 iunie - afişarea rezultatelor (până la ora 16)

26 iunie - depunerea contestaţiilor (orele 16 - 20)

27 iunie-29 iunie - rezolvarea contestaţiilor

30 iunie - afişarea rezultatelor finale după contestaţii

http://www.puterea.ro/social/elevii-au-terminat-cursurile-scoala-parintilor-isi-deschide-portile-115528.html

Elevii au terminat cursurile - “Şcoala părinţilor” îşi deschide porţileDirecţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Sector 6 anunţă începerea atelierelor interactive de lucru pentru părinţi şi copii din cadrul proiectului ”Şcoala Părinţilor”, ce se vor desfăşura începând cu data de 22 iunie.

Anul acesta vor participa cinci familii, părinţi cu copii cu vârste cuprinse între 4 – 10 ani. Atelierele de lucru se vor desfăşura în zilele de 22 - 25 iunie, la Centrul de Recreere şi Dezvoltare Personală „Conacul Golescu Grant” din str. Aleea Tibleş, nr. 64, într-o clădire ce are statutul de monument istoric. Locaţia dispune de o curte generoasă şi un loc de joacă pentru copii.

Atelierele din acest an vor fi conduse de o echipă de formatori alcătuită din psihologi şi asistenţi sociali şi vor cuprinde Lumea sunetelor, Lumea Culorilor, Teatru de păpuşi şi Să descoperim jocul la diferite vârste.

Peste 150 de părinţi şi copii au participat de-a lungul anilor la proiectul ”Şcoala Părinţilor” care se află la cea de-a VII-a ediţie şi reprezintă o tradiţie a Direcţiei Generale de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Sector 6. Scopul proiectului este reducerea semnificativă a situaţiilor de impas parental şi a dificultăţilor aferente în cadrul relaţiei părinte - copil, atât în situaţiile copiilor cu devianţe comportamentale, cât şi pentru situaţii obişnuite de viaţă, care apar pe parcursul copilăriei.

Obiectivele atelierelor sunt îmbunătăţirea relaţiilor din familie, dezvoltarea abilităţilor emoţionale prin joc sau alte activităţi interesante atât pentru copii cât şi pentru părinţi şi crearea unei reţele de suport între părinţi.

32

http://www.puterea.ro/social/scoala-dupa-scoala-250000-de-portii-de-hrana-calda-au-fost-servite-elevilor-din-sectorul-6-115514.html

„Şcoală după şcoală”. 250.000 de porţii de hrană caldă au fost servite elevilor din Sectorul 6Pe parcursul anului şcolar 2014 - 2015, un număr de 249.779 de porţii de hrană caldă au fost servite elevilor din Sectorul 6, în cadrul programului ”Şcoală după şcoală”, proiect implementat de Primărie prin Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului şi Administraţia Şcolilor, cu scopul susţinerii copilului şi a familei.

În cadrul proiectului „Şcoală după şcoală”, peste 3000 de elevi au beneficiat de serviciile oferite, proiect care se adresează copiilor şcolari cu vârste cuprinse între 7 şi 16 ani care sunt lipsiţi de supraveghere pe timpul zilei.

Activităţile se derulează în incinta unităţilor şcolare la care elevii sunt înscrişi, constând în supraveghere şi îndrumare în efectuarea temelor, recuperarea elevilor cu dificultăţi congnitive, emoţionale sau tulburări de limbaj, activităţi remediale, activităţi de dezvoltare pentru elevii capabili de performanţe, activităţi pe diferite domenii (arte, ştiinţe, sport, tehnologii), drumeţii, excursii, vizionări de spectacole. Proiectul include si servirea mesei de prânz în incinta spaţiului alocat activităţilor specifice.

Activităţile sunt complementare programului şcolar obligatoriu, fiind destinate consolidării sferei de cunoştinţe a elevilor.

Școli participante

De la debutul proiectului, din anul 2012, au fost servite copiilor peste 642 000 de mese calde, constând în felul I – supă/ciorbă, fel principal şi desert/fructe, acestea fiind livrate zilnic şcolilor incluse în program.

Înscrierea elevilor în program se face pe baza cererii scrise a părinţilor sau a tutorilor legali ai copiilor, adresată unităţii de învăţământ incluse în proiect. În cerere se va preciza pachetul educaţional pentru care se optează, după consultarea specialiştilor implicaţi în program şi respectând opţiunile elevului.

La acest proiect participă un număr de 12 şcoli: Liceul Tehnologic Costin Kiritescu, Şcoala Gimnazială nr.156, Şcoala Gimnazială Regele Mihai, Şcoala nr.172 Sf. Andrei, Şcoala Gimnazială nr.169, Colegiul Naţional “Grigore Moisil’’, Şcoala Gimnazială nr.167, Şcoala Gimnazială nr.168, Liceul Teoretic Marin Preda, Şcoala Gimnazială nr.193, Şcoala nr. 205 “Adrian Paunescu” şi Şcoala „Sfinţii Constantin şi Elena”.

33

http://www.puterea.ro/social/bac-2015-modele-subiecte-competente-lingvistice-portugheza-rusa-spaniola-si-turca-la-bacalaureat-oral-115497.html

BAC 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcăBAC 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL. Aproape 170.000 de candidaţi s-au înscris pentru susţinerea examenului de bacalaureat în sesiunea iunie-iulie 2015, cu peste 7.000 mai mulţi decât în aceeaşi sesiune a anului trecut, potrivit unui comunicat de presă al Ministerului Educaţiei. În perioada 22 - 26 iunie 2015 are loc Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională. Mai jos, modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL.

Dintre cei 168.945 înscrişi în această sesiune a examenului de BACALAUREAT 2015, 143.949 (76,89%) provin din promoţia curentă, iar 24.996 (23,11%) provin din seriile anterioare. În funcţie de forma de învăţământ absolvită, candidaţii înscrişi pentru a participa la această sesiune a Bacaluareatului 2015 au fost distribuiţi astfel: 163.462 - zi, 2.943 - seral şi 2.540 - frecvenţă redusă.

BAC 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL. Prima sesiune din acest an a examenului de bacalaureat a debutat luni, cu evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română (proba A).

AICI, modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL. 

Potrivit Ministerului Educaţiei, proba la limba română oral s-a desfăşurat pe durata a trei zile (8-10 iunie). În intervalul 10-12 iunie a avut loc evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă (proba B), iar în perioada 15-19 iunie se va desfăşura evaluarea competenţelor digitale (proba D). Ciclul probelor orale se încheie cu evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulaţie internaţională (proba C), programată între 22 şi 26 iunie.

BAC 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL. Probele scrise ale examenului naţional de BACALAUREAT 2015, sesiunea iunie-iulie 2015, încep luni, 29 iunie, cu testarea cunoştinţelor de limbă şi literatura română (proba E a), precizează MEN.

Rezultatele de la examenul de BACALAUREAT 2015 vor fi afişate în 6 iulie, până la ora 12.00, iar contestaţiile vor fi depuse în aceeaşi zi, între orele

34

12.00 şi 16.00, urmând ca în perioada 7-9 iulie să fie soluţionate. Rezultatele finale vor fi afişate în 10 iulie.

BAC 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL. Absolventilor de liceu le este interzis sa intre in salile de examen la BACALAUEAT 2015 cu ghiozdane, rucsacuri, sacose – pe care sunt obligati sa le lase in sala de depozitare din liceul in care sustin bacalaureatul. Candidatii care refuza sa depoziteze aceste obiecte “nu vor fi primiti in examen”.

Totodată, absolventilor de liceu le este interzis sa aiba in salile de examen la BACALAUREAT 2015, “in obiectele de imbracaminte sau incaltaminte, in penare si altele asemenea ori in bancile in care sunt asezati in salile de examen orice fel de lucrari: manuale, carti, dictionare, culegeri, formulare, memoratoare, notite, insemnari, rezumate, ciorne sau lucrari ale altor candidati etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor”.

BAC 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL. Candidatii de la BACALAUREAT 2015 nu au voie sa intre in examen nici cu telefoane mobile, casti audio si nici cu orice fel de mijloc electronic de calcul sau de comunicare ce “permite conectarea la internet/la retele de socializare, care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, pentru efectuarea calculelor, pentru comunicare intre candidati sau cu exteriorul”.

Absolventilor li se interzice sa comunice intre ei sau cu exteriorul, sa transmita ori sa schimbe intre ei foi din lucrare, ciorne, notite sau alte materiale care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, pentru comunicare intre candidati ori cu exteriorul.

BAC 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL. Candidatii la BACALAUREAT 2015 care incalca regulile de mai sus vor fi eliminati din examen, indiferent daca au folosit sau nu materialele interzise si indiferent daca acestea au fost introduse in sala de examinare de catre ei, de catre alti candidati, profesori din comisie sau de alte persoane.

Calendar examen BACALAUREAT 2015, sesiune iunie – iulie:

25 – 29 mai 2015 Înscrierea candidaţilor la prima sesiune de examen

29 mai 2015 Încheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a

8 - 10 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A

10 - 12 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B

15 – 19 iunie 2015 Evaluarea competenţelor digitale – proba D

35

22 - 26 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C

29 iunie 2015 Limba şi literatura română – proba E)a) – probă scrisă

30 iunie 2015 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă

1 iulie 2015 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă

3 iulie 2015 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă

6 iulie 2015 Afişarea rezultatelor (până la ora 12:00)

6 iulie 2015 Depunerea contestaţiilor (orele 12:00 – 16:00)

7 - 9 iulie 2015 Rezolvarea contestaţiilor

10 iulie 2015 Afişarea rezultatelor finale

BAC 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – portugheză, rusă, spaniolă şi turcă la BACALAUREAT ORAL

Sesiunea august-septembrie BACALAUREAT 2015:

13 – 17 iulie 2015 Înscrierea candidaţilor la a doua sesiune de examen

17-18 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A

17-18 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B

18 -19 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C

20 - 21 august 2015 Evaluarea competenţelor digitale – proba D

24 august 2015 Limba şi literatura română – proba E)a) – proba scrisă

25 august 2015 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă

26 august 2015 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă

28 august 2015 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă

31 august 2015 Afişarea rezultatelor (până la ora 12:00) şi depunerea contestaţiilor (orele 12:00 – 16:00)

36

1-2 septembrie 2015 Rezolvarea contestaţiilor

3 septembrie 2015 Afişarea rezultatelor finale

http://www.puterea.ro/social/bac-modele-subiecte-competente-lingvistice-ebraica-italiana-si-japoneza-la-bacalaureat-2015-oral-115494.html

BAC. Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORALBAC. Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL. Aproape 170.000 de candidaţi s-au înscris pentru susţinerea examenului de bacalaureat în sesiunea iunie-iulie 2015, cu peste 7.000 mai mulţi decât în aceeaşi sesiune a anului trecut, potrivit unui comunicat de presă al Ministerului Educaţiei. În perioada 22 - 26 iunie 2015 are loc Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională. Mai jos, modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL.

Dintre cei 168.945 înscrişi în această sesiune a examenului de BACALAUREAT 2015, 143.949 (76,89%) provin din promoţia curentă, iar 24.996 (23,11%) provin din seriile anterioare. În funcţie de forma de învăţământ absolvită, candidaţii înscrişi pentru a participa la această sesiune a Bacaluareatului 2015 au fost distribuiţi astfel: 163.462 - zi, 2.943 - seral şi 2.540 - frecvenţă redusă.

BAC. Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL. Prima sesiune din acest an a examenului de bacalaureat a debutat luni, cu evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română (proba A).

AICI, Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL

Potrivit Ministerului Educaţiei, proba la limba română oral s-a desfăşurat pe durata a trei zile (8-10 iunie). În intervalul 10-12 iunie a avut loc evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă (proba B), iar în perioada 15-19 iunie se va desfăşura evaluarea competenţelor digitale (proba D). Ciclul probelor orale se încheie cu evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulaţie internaţională (proba C), programată între 22 şi 26 iunie.

BAC. Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL. Probele scrise ale examenului naţional de BACALAUREAT 2015, sesiunea iunie-iulie 2015, încep luni, 29

37

iunie, cu testarea cunoştinţelor de limbă şi literatura română (proba E a), precizează MEN.

Rezultatele de la examenul de BACALAUREAT 2015 vor fi afişate în 6 iulie, până la ora 12.00, iar contestaţiile vor fi depuse în aceeaşi zi, între orele 12.00 şi 16.00, urmând ca în perioada 7-9 iulie să fie soluţionate. Rezultatele finale vor fi afişate în 10 iulie.

BAC. Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL. Absolventilor de liceu le este interzis sa intre in salile de examen la BACALAUEAT 2015 cu ghiozdane, rucsacuri, sacose – pe care sunt obligati sa le lase in sala de depozitare din liceul in care sustin bacalaureatul. Candidatii care refuza sa depoziteze aceste obiecte “nu vor fi primiti in examen”.

Totodată, absolventilor de liceu le este interzis sa aiba in salile de examen la BACALAUREAT 2015, “in obiectele de imbracaminte sau incaltaminte, in penare si altele asemenea ori in bancile in care sunt asezati in salile de examen orice fel de lucrari: manuale, carti, dictionare, culegeri, formulare, memoratoare, notite, insemnari, rezumate, ciorne sau lucrari ale altor candidati etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor”.

BAC. Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL. Candidatii de la BACALAUREAT 2015 nu au voie sa intre in examen nici cu telefoane mobile, casti audio si nici cu orice fel de mijloc electronic de calcul sau de comunicare ce “permite conectarea la internet/la retele de socializare, care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, pentru efectuarea calculelor, pentru comunicare intre candidati sau cu exteriorul”.

Absolventilor li se interzice sa comunice intre ei sau cu exteriorul, sa transmita ori sa schimbe intre ei foi din lucrare, ciorne, notite sau alte materiale care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, pentru comunicare intre candidati ori cu exteriorul.

BAC. Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL. Candidatii la BACALAUREAT 2015 care incalca regulile de mai sus vor fi eliminati din examen, indiferent daca au folosit sau nu materialele interzise si indiferent daca acestea au fost introduse in sala de examinare de catre ei, de catre alti candidati, profesori din comisie sau de alte persoane.

Calendar examen BACALAUREAT 2015, sesiune iunie – iulie:

25 – 29 mai 2015 Înscrierea candidaţilor la prima sesiune de examen

29 mai 2015 Încheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a

8 - 10 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A

38

10 - 12 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B

15 – 19 iunie 2015 Evaluarea competenţelor digitale – proba D

22 - 26 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C

29 iunie 2015 Limba şi literatura română – proba E)a) – probă scrisă

30 iunie 2015 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă

1 iulie 2015 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă

3 iulie 2015 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă

6 iulie 2015 Afişarea rezultatelor (până la ora 12:00)

6 iulie 2015 Depunerea contestaţiilor (orele 12:00 – 16:00)

7 - 9 iulie 2015 Rezolvarea contestaţiilor

10 iulie 2015 Afişarea rezultatelor finale

BAC. Modele subiecte Competenţe lingvistice – ebraică, italiană şi japoneză la BACALAUREAT 2015 ORAL.

Sesiunea august-septembrie BACALAUREAT 2015:

13 – 17 iulie 2015 Înscrierea candidaţilor la a doua sesiune de examen

17-18 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A

17-18 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B

18 -19 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C

20 - 21 august 2015 Evaluarea competenţelor digitale – proba D

24 august 2015 Limba şi literatura română – proba E)a) – proba scrisă

25 august 2015 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă

26 august 2015 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă

39

28 august 2015 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă

31 august 2015 Afişarea rezultatelor (până la ora 12:00) şi depunerea contestaţiilor (orele 12:00 – 16:00)

1-2 septembrie 2015 Rezolvarea contestaţiilor

3 septembrie 2015 Afişarea rezultatelor finale

http://www.puterea.ro/social/bacalaureat-2015-modele-subiecte-competente-lingvistice-engleza-franceza-si-germana-la-bac-115491.html

BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germanăBACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC. Aproape 170.000 de candidaţi s-au înscris pentru susţinerea examenului de bacalaureat în sesiunea iunie-iulie 2015, cu peste 7.000 mai mulţi decât în aceeaşi sesiune a anului trecut, potrivit unui comunicat de presă al Ministerului Educaţiei. În perioada 22 - 26 iunie 2015 are loc Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională. Mai jos, BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC.

Dintre cei 168.945 înscrişi în această sesiune a examenului de BACALAUREAT 2015, 143.949 (76,89%) provin din promoţia curentă, iar 24.996 (23,11%) provin din seriile anterioare. În funcţie de forma de învăţământ absolvită, candidaţii înscrişi pentru a participa la această sesiune a Bacaluareatului 2015 au fost distribuiţi astfel: 163.462 - zi, 2.943 - seral şi 2.540 - frecvenţă redusă.

BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC. Prima sesiune din acest an a examenului de bacalaureat a debutat luni, cu evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română (proba A).

Potrivit Ministerului Educaţiei, proba la limba română oral s-a desfăşurat pe durata a trei zile (8-10 iunie). În intervalul 10-12 iunie a avut loc evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă (proba B), iar în perioada 15-19 iunie se va desfăşura evaluarea competenţelor digitale (proba D). Ciclul probelor orale se încheie cu evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulaţie internaţională (proba C), programată între 22 şi 26 iunie.

40

BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC. Probele scrise ale examenului naţional de BACALAUREAT 2015, sesiunea iunie-iulie 2015, încep luni, 29 iunie, cu testarea cunoştinţelor de limbă şi literatura română (proba E a), precizează MEN.

Rezultatele de la examenul de BACALAUREAT 2015 vor fi afişate în 6 iulie, până la ora 12.00, iar contestaţiile vor fi depuse în aceeaşi zi, între orele 12.00 şi 16.00, urmând ca în perioada 7-9 iulie să fie soluţionate. Rezultatele finale vor fi afişate în 10 iulie.

BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC. Absolventilor de liceu le este interzis sa intre in salile de examen la BACALAUEAT 2015 cu ghiozdane, rucsacuri, sacose – pe care sunt obligati sa le lase in sala de depozitare din liceul in care sustin bacalaureatul. Candidatii care refuza sa depoziteze aceste obiecte “nu vor fi primiti in examen”.

Totodată, absolventilor de liceu le este interzis sa aiba in salile de examen la BACALAUREAT 2015, “in obiectele de imbracaminte sau incaltaminte, in penare si altele asemenea ori in bancile in care sunt asezati in salile de examen orice fel de lucrari: manuale, carti, dictionare, culegeri, formulare, memoratoare, notite, insemnari, rezumate, ciorne sau lucrari ale altor candidati etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor”.

BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC. Candidatii de la BACALAUREAT 2015 nu au voie sa intre in examen nici cu telefoane mobile, casti audio si nici cu orice fel de mijloc electronic de calcul sau de comunicare ce “permite conectarea la internet/la retele de socializare, care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, pentru efectuarea calculelor, pentru comunicare intre candidati sau cu exteriorul”.

Absolventilor li se interzice sa comunice intre ei sau cu exteriorul, sa transmita ori sa schimbe intre ei foi din lucrare, ciorne, notite sau alte materiale care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, pentru comunicare intre candidati ori cu exteriorul.

BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC. Candidatii la BACALAUREAT 2015 care incalca regulile de mai sus vor fi eliminati din examen, indiferent daca au folosit sau nu materialele interzise si indiferent daca acestea au fost introduse in sala de examinare de catre ei, de catre alti candidati, profesori din comisie sau de alte persoane.

Calendar examen BACALAUREAT 2015, sesiune iunie – iulie:

25 – 29 mai 2015 Înscrierea candidaţilor la prima sesiune de examen

29 mai 2015 Încheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a

41

8 - 10 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A

10 - 12 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B

15 – 19 iunie 2015 Evaluarea competenţelor digitale – proba D

22 - 26 iunie 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C

29 iunie 2015 Limba şi literatura română – proba E)a) – probă scrisă

30 iunie 2015 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă

1 iulie 2015 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă

3 iulie 2015 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă

6 iulie 2015 Afişarea rezultatelor (până la ora 12:00)

6 iulie 2015 Depunerea contestaţiilor (orele 12:00 – 16:00)

7 - 9 iulie 2015 Rezolvarea contestaţiilor

10 iulie 2015 Afişarea rezultatelor finale

BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC.

Sesiunea august-septembrie BACALAUREAT 2015:

13 – 17 iulie 2015 Înscrierea candidaţilor la a doua sesiune de examen

17-18 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română – proba A

17-18 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă – proba B

18 -19 august 2015 Evaluarea competenţelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională – proba C

20 - 21 august 2015 Evaluarea competenţelor digitale – proba D

24 august 2015 Limba şi literatura română – proba E)a) – proba scrisă

25 august 2015 Limba şi literatura maternă – proba E)b) – probă scrisă

42

26 august 2015 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – probă scrisă

28 august 2015 Proba la alegere a profilului şi specializării – proba E)d) – probă scrisă

31 august 2015 Afişarea rezultatelor (până la ora 12:00) şi depunerea contestaţiilor (orele 12:00 – 16:00)

1-2 septembrie 2015 Rezolvarea contestaţiilor

3 septembrie 2015 Afişarea rezultatelor finale

AICI BACALAUREAT 2015. Modele subiecte Competenţe lingvistice – engleză, franceză şi germană la BAC

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/bacalaureat-2015--liceenii-sustin-ultima-proba-orala--cea-la-limba-straina--consulta-modelele-de-subiecte-382737

BACALAUREAT 2015. Liceenii susţin ultima probă orală: cea la limba străină. Consultă modelele de subiecteBACALAUREAT 2015. Liceenii susțin, de luni, ultima probă orală a examenului de Bacalaureat, cea la limba străină. 

Elevii pot susține proba la una din limbile: engleză, franceză, germană, ebraică, italiană, japoneză, portugheză, rusă, spaniolă, turcă.

Consultaţi modelele de subiecte:

BACALAUREAT 2015. Modele de SUBIECTE la limba ENGLEZĂ - proba orală

BACALAUREAT 2015. Modele de SUBIECTE la limba FRANCEZĂ - proba orală

BACALAUREAT 2015. Modele de SUBIECTE la limba GERMANĂ - proba orală

BACALAUREAT 2015. Modele de SUBIECTE la limba TURCĂ - proba orală

BACALAUREAT 2015. Modele de SUBIECTE la limba RUSĂ - proba orală

43

BACALAUREAT 2015. Modele de SUBIECTE la limba ITALIANĂ - proba orală

BACALAUREAT 2015. Modele de SUBIECTE la limba SPANIOLĂ

 

BACALAUREAT 2015. Sesiunea iunie-iulie

► 25 – 29 mai 2015 Inscrierea candidatilor la prima sesiune de examen► 29 mai 2015 incheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a► 8 – 10 iunie 2015 Evaluarea competentelor lingvistice de comunicare orala in limba romana – proba A► 10 – 12 iunie 2015 Evaluarea competentelor lingvistice de comunicare orala in limba materna – proba B► 15 – 19 iunie 2015 Evaluarea competentelor digitale – proba D► 22 – 26 iunie 2015 Evaluarea competentelor lingvistice intr-o limba de circulatie internationala – proba C► 29 iunie 2015 Limba si literatura romana – proba E)a) – proba scrisa► 30 iunie 2015 Limba si literatura materna – proba E)b) – proba scrisa► 1 iulie 2015 Proba obligatorie a profilului – proba E)c) – proba scrisa► 3 iulie 2015 Proba la alegere a profilului si specializarii – proba E)d) – proba scrisa► 6 iulie 2015 Afisarea rezultatelor (pana la ora 12:00)► 6 iulie 2015 Depunerea contestatiilor (orele 12:00 – 16:00)► 7 – 9 iulie 2015 Rezolvarea contestatiilor► 10 iulie 2015 Afisarea rezultatelor finale

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/seful-isj-tulcea-si-doua-profesoare--trimisi-in-judecata--cum-modificau-cei-trei-notele-la-bac-382590

Șeful ISJ Tulcea și două profesoare, trimiși în judecată. Cum modificau cei trei notele la BacȘeful Inspectoratului Şcolar Judeţean Tulcea, Dumitru Damian, a fost trimis în judecată pentru instigare la abuz în serviciu, după ce a intervenit pe lângă o profesoară să îi dea nota 8 unui elev la bacalaureat. 

De asemenea, procurorii le-au mai trimis în judecată și pe Marian Costache, profesoară corectoare în cadrul examenului de bacalaureat – sesiunea august 2014 pentru abuz în serviciu și pe Greta Samoilă, profesoară corectoare și ea, pentru abuz în serviciu și fals material în înscrisuri oficiale.

În rechizitoriul întocmit, procurorii au arătat că în 30 august 2014, Damian Dumitru, în calitate de Inspector şcolar general al Inspectoratului Şcolar

44

Judeţean Tulcea, încălcând-şi atribuţiunile de serviciu de preşedinte al Comisiei judeţene de examen Tulcea, a determinat-o pe Costache Mariana Gabi, profesor corector la disciplina geografie în cadrul examenului de bacalaureat – sesiunea august 2014 – desfăşurat în municipiul Tulcea, să acorde nota 8 pentru lucrarea la disciplina “Geografie” a unei candidate.

Candidata inserase în prealabil, în cuprinsul lucrării, semne distinctive pentru recunoaşterea identităţii sale.

Aceeaşi solicitare a lui Damian a ajuns şi la cunoştinţa Gretei Samoilă, prima profesoară corectoare, care a modificat personal răspunsurile candidatei, în aşa fel încât acesteia din urmă să îi poată fi acordată nota 8.

Prin aceste acțiuni, cei trei au provocat o vătămare a intereselor legitime ale unităţii de învăţământ care organiza examenul, respectiv de a înregistra rezultate corecte, precum şi un folos necuvenit candidatei, constând în obţinerea nemeritată a unei note superioare la disciplina “Geografie”, cu consecinţa promovării examenului de bacalaureat. 

45

UNIVERSITARhttp://adevarul.ro/educatie/universitar/care-afacerile-studentesti-castigat-premiile-25000-euro-puse-bataie-ase-1_55843de0cfbe376e35744083/index.html

Care sunt afacerile studenţeşti care au câştigat premiile de 25.000 de euro puse la bătaie de ASEAcademia de Studii Economice (ASE) a acordat 40 de premii a câte 25.000 de euro într-o competiţie de planuri de afaceri, la care s-au putut înscrie studenţi, dar şi alte persoane cu idei bune de business. Banii vin de la Uniunea Europeană, iar câştigătorii trebuie să respecte angajamentele asumate în proiectul cu care au participat la concurs. Astfel, mai mulţi tineri îşi vor deschide afaceri în domenii precum arhitectură, turism sau IT.„Suntem foarte încântaţi pentru că pe lângă studenţii noştri de la ASE am avut participanţi şi de la Facultatea de Matematică, de la Politehnică sau Limbi Străine. Bineînţeles, au putut participa şi persoanele care nu urmează studii universitare în prezent”, a spus Florin Anghel, lector universitar şi coordonator al proiectului ASE Startup. Înainte de competiţia decisivă, 262 de persoane interesate de proiect au participat la un stagiu de pregătire a planului de afaceri, în cadrul incubatorului de afaceri al universităţii, însă doar 82 s-au înscris în etapa finală a concursului. „S-au mai răzgândit când au auzit care sunt responsabilităţile pe care trebuie să şi le asume. Alţii au primit feedback că ideile lor erau mai greu de implementat”, a explicat Florin Anghel. Mai exact, principala condiţie este ca beneficiarii sprijinului financiar să nu închidă firma timp de cel puţin trei ani. Altfel, pe lângă eşecul afacerii, antreprenorii trebuie să suporte şi returnarea grantului. De asemenea, antreprenorii trebuie să creeze cel puţin două locuri de muncă pe care să le menţină cel puţin şase luni după finalizarea proiectului, adică până în iunie 2016. Nu în ultimul rând, modul în care sunt folosiţi banii trebuie să corespundă planului de afaceri prezentat în cadrul competiţiei. Vestea bună este că aceste cheltuieli nu se supun regulilor europene de achiziţii publice, vestite pentru birocraţia sufocantă. Cele mai „creţe” idei O altă condiţie este ca proiectele să fie dezvoltate în regiunea Bucureşti-Ilfov sau Sud-Vest Oltenia şi să vizeze domenii de business, precum turismul, IT&C, textile/pielărie, lemn şi mobilă, auto, sănătate sau industrii creative. Însă aceste aspecte nu i-au descurajat pe tinerii hotărâţi să intre în lume afacerilor, astfel încât ideile lor i-au suprins şi pe organizatorii concursului. „Cel mai bun proiect va deschide o firmă de turism educaţional. Câştigătorul este doctorand la Politehnică şi mai are o firmă în industria trainingului, iar

46

acum vrea să atace şi această nişă. Ne-a mai suprins o idee de afaceri pentru călătorii cu balonul. Am mai avut proiecte în domeniul software, imprimare 3D, realitate virtuală, comerţ de textile cu produse handmade şi o aplicaţie care monitorizează starea de sănătate”, a amintit coordonatorul proiectului. O săptămână de muncă pentru 25.000 de euro Unul dintre câştigătorii premiului de 25.000 de euro este un proaspăt absolvent al Facultăţii de Arhitectură. Tânărul a participat la competiţie cu un plan de afaceri pentru un birou de arhitectură, pe care l-a întocmit într-o săptămână, însă recunoaşte că a luat înainte câteva lecţii în domeniu. „A durat cam o săptămână sa termin de redactat planul cu toate anexele, cu ajutorul colegilor mei de echipă: Iulian Popa şi Sorina Vlăiescu. Chiar în timpul derulării concursului eram înscris la nişte cursuri de antreprenoriat cu fonduri europene, dar cel mai mult m-a ajutat cursul de management făcut la facultate în anul VI, pe care l-a ţinut arhitectul Liviu Ianaşi”, a povestit Andrei Pomană. Deşi realizează că şi-a asumat o mare responsabilitate, tânărul este încrezător în succesul afacerii sale. „Estimez că activitatea birourilor de arhitectură va creşte în următorii ani, mai ales că se observă deja în Bucureşti o revenire a pieţei imobiliare. Green Building Architects îşi propune să aducă cele mai bune soluţii privind sustenabilitatea ecologică şi socială şi să devină cel mai renumit birou de arhitectură din România în ceea ce priveşte arhitectura responsabilă”, a spus Andrei Pomană.

http://adevarul.ro/locale/pitesti/ioneldidea-demisionat-functia-derector-universitatii-dinpitesti-1_5584566acfbe376e3574eb38/index.htmlIonel Didea a demisionat din funcţia de rector al Universităţii din PiteştiDidea şi-a anunţat demisia de la conducerea UPIT printr-o scrisoare adresată ministrului Educaţiei, Sorin Cîmpeanu. În document este invocată o situaţie tensionată existentă între administraţie şi Sindicatul Liber al Universităţii din Piteşti.Tensiunile sunt legate, după cum se precizează în scrisoarea adresată ministrului Educaţiei, de punerea în aplicare a dispozitivului unei hotărâri judecătoreşti. “Pentru a evita unele acţiuni de protest planificate de preşedintele SLUP, lect. univ. dr. Mircea Bărbuceanu, precum boicotarea sesiunii de examene, pichetarea şedinţelor Consiliului de Administraţie şi ale Senatului Universităţii din Piteşti, activităţi care periclitează grav imaginea instituţiei noastre, domnul prof. univ. dr. Ionel Didea a decis să renunţe la mandatul de rector, refuzând să semneze unele documente care au fost considerate ilegale în opinia ordonatorului de credite, însă a căror semnare este solicitată insistent de către membrii Sindicatului Liber al Universităţii din Piteşti.”, se precizează într-un comunicat de presă transmis de Biroului de Marketing, Relaţii Publice şi Comunicare al UPIT.

47

http://adevarul.ro/locale/cluj-napoca/scrisoarea-studente-cluj-napoca-despre-abstinenta-sexuala-casatorie-sustin-introducerea-educatiei-sexuale-scoli-1_5583cf70cfbe376e3570f6cc/index.htmlScrisoarea unei studente din Cluj-Napoca despre abstinenţa sexuală până la căsătorie: „Susţin introducerea educaţiei sexuale în şcoli”Iulia Miron, o studentă la Drept din Cluj, preşedinte al elevilor din România în perioada 2013-2014, cere public, printr-o scrisoare, demiterea consilierului Romeo Moşoiu din Ministerul Educaţiei şi introducerea de cursuri de educaţie sexuală în şcoli. Tânăra a cerut şi în 2013 demiterea acestui consilier. Ea mai susţine că Moşoiu i-ar fi ameninţat cu scăderea notei la purtare şi exmatricularea pe elevii care îndrăzneau să-şi ceară drepturile.Clujeanca Iulia Miron este studentă la Drept şi spune că nu poate să nu ia atitudine, ca simplu cetăţean, faţă de propunerea asociaţiei conduse de consilierul Romeo Moşoiu din Ministerul Educaţiei - promovarea abstinenţei sexuale până la căsnicie în şcoli. Ea a dat publicităţii o scrisoare în care cere ca acesta să fie demis şi în care susţine, fără doar şi poate, introducerea de cursuri de educaţie sexuală în şcoli. Iulia Miron a fost aleasă în februarie 2013 preşedinte al Consiliului Naţional al Elevilor, timp de un an. Scrisoarea ei, integral, mai jos: „O sarcină nedorită în rândul elevelor poate avea ca efecte: ABANDON ŞCOLAR, excluziune socială, dar şi traume psihice. În România, activitatea sexuală a tinerilor este în creştere. Consider că ACUM este momentul ca ei să fie informaţi corespunzător, nu prin promovarea abstinenţei sexuale într-un spirit fundamentalist religios, ci prin EDUCAŢIE. Susţin introducerea unor cursuri de educaţie sexuală în şcoli, dar şi pregătirea profesorilor şi a unui curriculum adecvat în acest sens. În ceea ce îl priveşte pe consilierul Romeo Moşoiu, consider că trebuia demis cu mult timp în urmă, având în vedere activitatea de propagandă religioasă-exclusiv ortodoxă pe care o făcea din poziţia de consilier al ministrului, abuzurile în serviciu, ameninţările cu scăderea notei la purtare şi exmatricularea elevilor care îndrăzneau să îşi ceară drepturile, intervenţia în alegerile reprezentanţilor elevilor, precum şi obţinerea unor fonduri pe spatele CNE. În anul 2013 am câştigat alegerile pentru preşedenţia Consilului Naţional al Elevilor, fapt pe care Moşoiu nu a reuşit să îl împiedice, cu toate că a acţionat în stilul său caracteristic: telefoane la inspectori, profesori şi elevi. Fix după alegeri, am fost repezită de pe scenă, am fost cu toţii duşi la biserică, după care, la sesiunile plenare a trebuit să îi smulg microfonul consilierului care nu se mai oprea de cuvântat aberaţii. S-a răzbunat el cu ocazia următoarelor alegeri. A avut grijă ca rezultatul să fie cum doreşte el, iar Adunarea Generală să aibă loc într-un judeţ în care avea mai mult control, nu la Alba-Iulia unde nu ar fi putut influenţa pe nimeni. Personal, am cerut demiterea consilierului Romeo Moşoiu în anul 2013 în cadrul unei întrevederi cu ministrul educaţiei, însă răspunsul domnului

48

ministru Remus Pricopie a fost: “El e cu Dumnezeu”. Aşadar, copil de 17 ani fiind, am fost nevoită să mă lupt cu acest personaj care aparent avea mai multe arme ca mine, în frunte cu o reţea de profesori formatori manipulatori, a cărei influenţă se vede cu ocazia alegerilor. Independenţa structurii reprezentative a elevilor a fost grav ameninţată, iar intervenţia lui Romeo şi a profesorilor a generat numeroase tensiuni între colegii mei, fiind o provocare să armonizez structura pe plan intern. Sper ca măcar de data aceasta, cu ocazia propunerii asociaţiei conduse de Romeo Moşoiu (promovarea abstinenţei sexuale până la căsnicie în şcoli), acesta să fie DEMIS”. Şi ”vocea” elevilor din România zice ”Nu” promovării abstinenţei până la căsătorie în şcoli Scrisoarea Iuliei vine să întărească, aşa cum spune şi ea, declaraţia făcută de preşedintele Consiliului Naţional al Elevilor, Horia Oniţă, care susţine că promovarea abstinenţei până la căsătorie nu are ce căuta într-un sistem de învăţământ ce se vrea a fi unul cu valori europene de toleranţă, libertate, democraţie. Reacţia acestuia vine ca urmare a faptului că mai multe ONG-uri solicită ca în şcolile din România, să fie promovată abstinenţa sexuală până la căsătorie. Cererea a fost făcută prin intermediul unei scrisori deschise adresate Ministerului Educaţiei şi Ministerului Sănătăţii şi vine ca reacţie la ultimele demersuri ale ministrului Nicolae Bănicioiu, dar şi ale societăţii civile de a transforma opţionalul "Educaţie pentru sănătate" în materie obligatorie. Contactat joi, 18 iunie, de "Adevărul", ministrul Educaţiei a spus că Romeo Moşoiu a părăsit Asociaţia Părinţi pentru Ora de Religie, al cărui coordonator era, şi a rămas consilier în cadrul Ministerului Educaţiei.

http://www.evz.ro/romania-a-devenit-membru-al-organizatiei-europene-pentru-cercetare-nucleara.html

România a devenit membru al Organizației Europene pentru Cercetare Nucleară România a devenit membru cu drepturi depline al Organizației Europene pentru Cercetare Nucleară (CERN), informează un comunicat al Ministerului Educației, scrie Agerpres.

Consiliul Organizației Europene pentru Cercetare Nucleară (CERN), reunit joi, 18 iunie, la Geneva, a adoptat prin vot unanim Rezoluția de admitere a României ca membru cu drepturi depline în Organizația Europeană pentru Cercetare Nucleară. Admiterea României cu statut de membru cu drepturi depline în această prestigioasă organizație confirmă valoarea și performanțele înregistrate de cercetătorii români, fizicieni și ingineri implicați în activitățile de cercetare științifică din cadrul proiectelor de mare anvergură desfășurate la CERN, relevă sursa citată.

49

În prezent, România participă cu 100 de cercetători la experimentele organizate în cadrul LHC (The Large Hadron Collider) și LHCb (The Large Hadron Collider beauty), ALICE (A Large Ion Collider Experiment), ATLAS, dar și la rețeaua globală GRID.

România a fost acceptată ca stat candidat la CERN în decembrie 2008.

Organizația Europeană pentru Cercetare Nucleară (CERN) — cu sediul la Geneva — a fost fondată în anul 1954 și este cel mai mare centru de cercetare în fizica particulelor elementare.

Principala activitate a instituției o reprezintă fizica fundamentală, toate programele dezvoltate vizând teme care constituie priorități științifice mondiale precum cercetarea aplicativă și dezvoltarea tehnologică sau formarea viitorilor specialiști.

Relația României cu CERN datează din anul 1991 când a fost semnat primul acord pentru implicarea cercetării și industriei românești în programele organizației.

DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE F.S.L.I.

50