FAMILIA, COALA, COMUNITATEA - PARTENERI IN EDUCAIE

FAMILIA, COALA, COMUNITATEA - PARTENERI IN EDUCAIEInformarea si formarea prinilor n ceea ce privete colaritatea copilului presupune, cel puin, ca fiecare printe s cunoasc: obligaiile legale privind educaia copilului; drepturile de care dispune pentru educaia copilului; importana atitudinii lui pentru reuita colar a copilului; metodele de colaborare cu coala. n acest scop este necesar un dialog ntre profesori si prini; profesorii trebuie s primeasc o pregtire n materie de relaie cu prinii iar competenta lor n aceast materie trebuie considerat ca o aptitudine profesional; prinii trebuie s fie pregtii pentru a juca rolul lor educativ n cooperare cu profesorii; colile trebuie s asigure (asociaiilor) prinilor asistenta necesar.Motivul principal pentru crearea unor astfel de parteneriate este dorina de a ajuta elevii s aib succes la coal i, mai trziu, in via. Atunci cnd prinii, elevii si ceilali membri ai comunitii se consider unii pe alii parteneri n educaie, se creeaz n jurul elevilor o comunitate de suport care ncepe sa funcioneze. Parteneriatele trebuie vzute ca o component eseniala n organizarea colii i a clasei de elevi. Ele nu mai sunt de mult considerate doar o simpl activitate cu caracter opional sau o problem de natura relaiilor publice.Evoluiile rapide din viaa social genereaz o cerere de continuare a proceselor de rennoire a cunotinelor, deprinderilor si valorilor pe durata vieii. Din perspectiva unei analize sistemice, educaia prinilor apare ca o dimensiune a educaiei permanente si coala este un mediu social organizatoric n care universul copilului se extinde depind constrngerea dependenei materne.Educaia este cea care desvrete fiina uman, educaie pe care copilul o primete n familie, n coal i de la comunitate.Relaia coal-familie-comunitate este una n care fiecare factor interrelaioneaz cu ceilali.Colaborarea dintre coal i familie presupune nu numai o informare reciproc cu privire la tot ceea ce ine de orientarea copilului ci i narmarea prinilor cu toate problemele pe care le comport aceast aciune.Pentru consolidarea unui set de valori stabil i coerent care sprijin coala n formarea la copii a conduitei favorabile, a unui stil de via sntos mintal, emoional, fizic i socio-moral am urmrit implicarea familiei i a comunitii printr-un parteneriat. Familia reprezint elementul cheie n socializarea copilului cu ceilali copii din clas fiind consultat cu privire la activitile educative( extracurriculare) i cu privire la activitile opionale pe care doresc s le desfoare copiii (literatur pentru copii).Motto:,,coala incearc s se pun de acord cu noi prinii;noi familia incercm s ne punem de acord cu coala. Care sunt cile cele mai potrivite?nbaza cercetrilor fcute ncolile din S.U.A. i n n unele ri din Europa, a reieit faptul c, atunci cnd colile, familiile i comunitatile colaboreaz ca parteneri, beneficiarii acestei colaborri sunt elevii. Parteneriatul are un rol deosebit n funcionarea colii, n ndeplinirea obiectivelor acesteia i se poate realiza astfel: Ajut profesorii nmunca lor Perfecioneaz abilitile colare ale elevilor mbuntesc programele de studiu si climatul colar mbuntaesc abilitile educaionale ale parinilor elevilor Dezvolt abiliti de lideri ale prinilor Faciliteaz legtura dintre familii, personalul colii i al comunitaii Ofer servicii i suport familiilor Creeaz o atmosfera mai sigura n coal Ajut la managementul coliiScopul crerii unor astfel de parteneriate este dorina comun de a ajuta elevii s obina rezultate foarte bune n acumularea cunotinelor la coal, ca s poat reui s paeasc pe treptele superioare ale invarii i pentru pregtirea lor de viitori aduli.Atunci cnd elevii, prinii, comunitatea devin i se considera parteneri in educaie, in jurul elevilor se formeaz o comunitate de suport, care poate funciona ca un angrenaj bine pus la punct. Parteneriatele reprezint o component esenial in organizarea si desfaurarea activitii n coal i in clasele de elevi. Ele nu mai sunt considerate doar o simpl activitate opional sau o problem de natura relaiilor publice.Trebuie avut n vedere c colile de toate gradele sunt organizaii responsabile pentru educaia formal a copiilor i a adolescenilor i au obligaia s se achite de aceast responsabilitate, ca parte a sistemului social ce include i familiile si comunitaile.Istoria societaii romneti cunoate o lung perioad in care familia deinea,aproape exclusiv rolul de educator social al copilului. Complexitatea sporit a societaii actuale a dus la diferenierea factorului educativ, la specializarea lor. S-ar putea crede c aceast specializare avea drept rezultat, automat, dezvoltarea armonioas a copilului, indiferent de intersectarea aciunilor si msurilor luate.Fiecare copil se deosebete de ceilali, in primul rnd prin caracterul su. Dup cum un tmplar nu lucreaz in acelai mod i bradul si stejarul, tot aai noi trebuie s inem cont de,,lemnul fiului sau fiicei noastre, elevului sau elevei noastre, adic de elasticitatea i rezistena,,capitalului su biopsihic pentru a ti ce putemface din elfr prea multe riscuri. In ziua de azi educaia este un fenomen social de transmitere a experienei de via a generaiilor adulte i a culturii, ctre generaiile de copii i tineri, in scopul pregtirii lor pentru integrarea in societate. Factorii instituionali ai educaiei sunt coala, familia, biserica s.a.m.d., totul educ: oamenii, lucrurile, fenomenele, dar in primul rnd si n cea mai mare msura oamenii. ntre acestia primul loc il ocup prinii si educatorii. coala este instituia social n care se realizeaz educaia organizat a tinerei generaii. Ea este factorul decisiv care contribuie pentru formarea unui om apt capabil sa participe la dezvoltareasocietii, s ia parte activ la viata, s fie pregtit pentru munc . Menirea colii este nu numai de a inzestra elevii cu un bagaj de cunotine ct mai mare, ci i de a stimula calitatea de om.Ajungem i la un alt factor care contribuie la educarea copilului, care este familia. Familia exercit o influen deosebit de adnc asupra copiilor. Primele noiuni educative pe care copilul le primetesunt cele din familie. In familie se contureaz caractere.Att prinii ct si educatorii in timpul procesului de invatmnt trebuie s intervin in numeroase situaii pentru a corectacomportamentul copilului. Odat copilul ajuns la vrsta precolar familia imparte intr-o bun msur sarcina educrii lui cu dasclii si pedagogii din coal; cei din urm vor fi chemai s lefuiasc ceea ce a realizat familia, s completeze golurile din procesul instructiv-educativ care au scpat pan la aceast vrst i s-l ajute pe copil, n nelegerea i lmurirea unor probleme aa-zis ,,delicate , cum sunt cele legate de sentimentul de dragoste, de viaa sexual, etc. mbinarea eforturilor educative din familie idin coala este nu numai recomandabil ci i obligatorie, pentru c de multe ori pe msur ce copiii evolueaz, prinii au de infruntat alte i alte probleme carese ivesc la o alt categorie de vrsti care se repet la generaiile urmtoare.Dac cele dou medii educaionale coala i familia se completeaz i se susin, ele asigur ntr-o mare msur bun integrare a copilului n activitateacolar i pe plan general n viaa social. Binefacerile sunt numeroase, ncepnd cu o mai bun cunoatere reciproc si depirea stereotipurilor i continund cu identificarea intereselor comune n beneficiul copiilor. Cercetrile confirm c indiferent de mediul economic sau cultural al familiei, cnd prinii sunt parteneri cu coala n educaia copiilor lor, rezultatele determin performana elevilor, o mai bun frecventare a colii, reducerea ratei de abandon colar si scderea fenomenului delicvenei.Iat cteva principii ale colaborrii familie coal: Copiiis se implice ca participani activi n interaciunile familie coala, centrat pe nvare; S ofere tuturor parinilor oportuniti de a participa activ la experienele educaionale ale copiilor lor, chiar dac vin sau nu la coal, Colaborarea familie coala s fie folosit pentru rezolvarea problemelor dificile i, drept cadru de srbatorire a realizarilor, a performanelor deosebite, Relaia dintre cele doua instituii att de importante s constituie fundamentul restructurrii educaionale i al reinnoirii comunitii; Eficiena profesionala cadrelor didactice, a administratorilor i a ntregului personal al colii s fie maximizat prin dezvoltarea unor abilitai concrete, eseniale, conexiuni cu printii i comunitatea.Scopurile aferente acestor principii ar fi: S ajutm colile sa priveasc parteneriatele cu familia ca pe o prim resurs i nu ca pe un ultim refugiu, n promovarea nvrii i dezvoltrii. S stabilim colaborarea coal familie la nivel naional, ca pe un standard al politicilor i practicilor educaionale.Atunci cnd printii, elevii i ceilalti membri ai comunitii devin i se consider parteneri n educaie, n jurul elevilor se formeaz o comuniune de suport, care poate funciona ca un angrenaj bine pus la punct. Parteneriatele reprezint o component eseniala n organizarea i desfurarea activitii n coal i n clasele de elevi. Ele nu mai sunt considerate doar o simpl activitate opional sau o problem de natura relaiilor publice.n relaia coal-familie pot aprea dificultai de ordin comportamental, intalnite atat la prini, ct i la profesori i la conducerea colii, sau de ordin material; relaia respectiv cereun surplus de efort din punct de vedere material i de timp. Aceste dificultai pot aprea din prerile divergenteprivindresponsabilitatea statului i a familiei cu referire la educaia copiilor, libertatea dealegere a colii, de ctre parini, impactul familial asupra rezultatelor colare ale copilului, randamentul pedagogic i datoria parental, participarea la gestionarea i procesul decizional din coal.n relaia coal-familie, problema profesionalismului cadrului didactic reprezint un element esenial in cadrul serviciului fcut altora, fr a se gndi la avantaje personale, cu alte cuvinte competena, servirea clienilor, un cod de etic profesional.Din aceast perspectiv, se pune ntrebarea: ce catig profesorul ntr-o cooperare cu familia? Se apreciaz ca acest ctigpoate fi un statut revalorizator in ochii societaii; cooperarea cu familia poate fi un test profesional i poate fi considerat ca fcnd parte din datoria profesional a profesorului deoarece:Prinii sunt clieni ai colii; eficacitatea nvamntului evaluat la coal i profesori poate fi ameliorat prin cooperare ntre coal i familie;Prinii sunt responsabili legali de educaia copiilor lor si pot evalua cu exigen rezultatele activitii colare.In acest context, se pune intrebarea: de relaiile cu familiile trebuie s se ocupe profesori specializai sau tot profesori? Soluia cea mai potrivit ar fi ca toi profesorii s aib relaii obinuite de colaborare cu familiile, ei sunt cei care cunosc suiurile sau cderile elevilor, iar consilierii specializai - pentru cazuri dificile.Se prevede c n rile europene s se treac la o nou etap a colaborrii colii cu familia, n care accentul s se pun pe un angajament mutual, clar stabilit intre prini si profesori, pe un,,contract parental privind copilul individual, contractul ntre familie i coal s nu se considere doar un ,,drept opional ci un sistem de obligaii reciproce n cooperarea parinilor cu profesorii.Educaia rspunde att cererii sociale ct i nevoilor i aspiraiilor individuale. Presupune eliberare de energiilor luntrice, prin implinireaarmonioas i creatoare, a insecuritaii, inferioritaii i dependenei pe care le poate simi fiina uman ntr-o societate aflat ntr-o schimbare rapid.Bibliografie:1. Robu, Maria, Empatia n educaie, Didactica Publishing House, Bucureti, 20082. Cerghit, Ioan, Neacu, Ioan,Negre Dobridor Ioan, Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, Iai, 20013. Pescaru, Bran, Adina, Parteneriat n educaie,Editura Aramis Print, Bucureti, 20044. Nicola, Ioan, Tratat de pedagogie colar, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2000